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《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》說(shuō)課稿

時(shí)間:2020-11-09 14:28:13 說(shuō)課稿 我要投稿

《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》說(shuō)課稿

  作為一名教師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文,是一篇講讀課文!秾毢J的秘密》是一篇童話故事,選自張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》中一小部分。本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前,如何經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事,得到寶葫蘆的人都“過(guò)上了好日子”“要什么有什么”“幸福極了”,于是王葆開始聯(lián)系自己,非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆,為自己排憂解難,解決生活中的難題。

  二、說(shuō)學(xué)情

  四年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀已經(jīng)積累了一定的量,相信很多同學(xué)有讀過(guò)《寶葫蘆的秘密》。對(duì)于本文的學(xué)習(xí),有很大的幫助。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)生字,會(huì)寫“介、紹”等13個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、每逢、規(guī)矩、劈面”等詞語(yǔ)。

  2、自讀感悟,理解課文內(nèi)容,感受童話的奇妙。

  3、根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):深入理解課文內(nèi)容,感受童話的奇妙。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  1、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解,而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。

  2、學(xué)生充分自讀課文,在理解的基礎(chǔ)上談感受、體會(huì)以及對(duì)文本的理解,充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、看,這是什么?對(duì),一個(gè)葫蘆,它可不是一個(gè)普通的葫蘆,它可是有故事的寶葫蘆。

  2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《寶葫蘆的秘密》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事,談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。

  3、 簡(jiǎn)介作者以及寫作背景。

  (二)深入理解,探討故事

  細(xì)讀課文第一部分(1—4自然段)

  1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分,想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢?你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫出有關(guān)句子,并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。

  2、學(xué)生作批注,自我品讀探究。

  3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

  4、教師根據(jù)交流結(jié)果歸納:

  教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句:

  ①“我姓王,叫王葆!

  為什么不說(shuō)“我叫王葆”?

 。ㄟ@樣說(shuō),比較正式,有儀式感。)

 、凇翱墒俏乙暶鳎也皇鞘裁瓷裣,也不是什么妖怪,我和你們一樣,是一個(gè)平平常常的普通人!

  為什么說(shuō)王葆說(shuō)“我不是什么神仙,也不是什么妖怪”?

 。ㄒ?yàn)樗蛯毢J有故事,是傳說(shuō)中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過(guò)一些故事。)

  學(xué)習(xí)第二部分:奶奶講的寶葫蘆的故事(4—19自然段)

  1、“至于寶葫蘆的.故事,那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的!

  奶奶給“我”講了哪些故事?(都是寶葫蘆的故事)

  2、“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙,得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行,一游游到了龍宮,得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢,他因?yàn)槭且粋(gè)好孩子,肯讓奶奶給他換衣服,所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來(lái)的!

  張三想:“我要吃水蜜桃!绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗,馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴,舔他的手。

 。1)奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣?(非常奇妙)

  怎么奇妙了?

  指導(dǎo)朗讀第二部分:帶著幸福、快樂(lè)的的語(yǔ)氣讀出寶葫蘆的神奇。

  (2)奶奶給我講的寶葫蘆的故事,有很多,你能否選擇其中一個(gè),根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下,講給同學(xué)們聽?

  學(xué)生分組講故事,選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。注意:可以補(bǔ)充課文中沒(méi)有的空白,發(fā)揮想象,大膽編創(chuàng)。

  3、王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆,為什么?

 。ㄒ?yàn)槁犃诉@么多寶葫蘆的故事,每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過(guò)上了好日子”“要什么有什么”)

  (板書:寶葫蘆使人們 幸福極了 過(guò)上了好日子 要什么有什么)

  4、“我要是有了一個(gè)寶葫蘆,我該怎么辦?我該要些什么?”

  是啊,王葆,要寶葫蘆最想做什么呢?

  學(xué)習(xí)第三部分:

  讀讀課文20—21自然段,圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事?

 。1)幫助王葆列式子,學(xué)數(shù)學(xué):“我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣,不知道要怎么樣列式子,就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè),那可就省心了!

  從這段可以看出,王葆是個(gè)怎樣的孩子?(數(shù)學(xué)不好,不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子)(板書:王葆:數(shù)學(xué)不好,不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子)

 。2)幫助向日葵長(zhǎng)高:“那,我得要一棵最好最好的向日葵,長(zhǎng)得不能再棒的向日葵!

  從這兒可以看出,王葆是個(gè)怎樣的孩子?(好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好)(板書:好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好)

  指導(dǎo)朗讀:讀讀第三部分,讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求,對(duì)生活的向往。

  (三)課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1、課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事,自己也想要個(gè)寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀!

  2、作業(yè)

  (1)抄寫課文中優(yōu)美的句子。

  (2)把寶葫蘆的故事講給別人聽。

  六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》

  寶葫蘆使人們:幸福極了 過(guò)上了好日子 要什么有什么

  王葆:數(shù)學(xué)不好,不愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子

  好勝心很強(qiáng),凡事比別人要好

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