《上超市》的說課稿范文
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《上超市》的說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、說教材
《上超市》這篇課文寫了一個(gè)小朋友，為了迎接外公、外婆來家做客，跟著媽媽上超市選購物品的情景。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到超市為我們的生活帶來方便，和我們的生活緊密相連。課文語言淺顯易懂，其中兩句感嘆句，充滿生活氣息，在不經(jīng)意間，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的美德。課文中要求學(xué)生識記的6個(gè)生字是和我們的生活聯(lián)系比較密切的，無論從讀音還是字形來說，學(xué)生都是比較容易掌握的。學(xué)習(xí)這樣的課文，能夠幫助學(xué)生了解周圍的世界，培養(yǎng)美好的情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、說學(xué)情
在與我班學(xué)生一個(gè)多星期的共同學(xué)習(xí)與生活中，我了解到班中幾乎一半以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)有了一定的識字量的積累，部分學(xué)生的識字面甚至更廣，更豐富。所以，在本課中要求會認(rèn)的六個(gè)生字，學(xué)生們幾乎人人都認(rèn)識。同時(shí)，由于課文所描寫的是學(xué)生非常熟悉的生活場景，語言通俗易懂，瑯瑯上口，因此絕大部分學(xué)生能很快地理解課文內(nèi)容。
但是，要讀準(zhǔn)字音，知道筆順、筆畫的名稱，甚至寫生字，這就是絕大部分學(xué)生在此之前未曾嘗試過的了。根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合游戲、模擬超市等活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
3、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)階段目標(biāo)的要求，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，我制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計(jì)1）。識字教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的首要任務(wù)，也是本堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)�！俺⑹�、和、今、魚、蝦”這六個(gè)字，雖然很多學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)與它們“相識”了，但是語文課堂教學(xué)的目的在于，不僅幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，掌握記憶字形的科學(xué)辦法，還能夠在語言環(huán)境中鞏固認(rèn)識。
在書寫方面，根據(jù)學(xué)生生理、年齡的特點(diǎn)，不作過高要求。認(rèn)識基本筆畫“橫折鉤”，會描寫“市、今”二字，目的在于鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本筆畫，熟記筆順規(guī)則。在課文朗讀方面，要求學(xué)生能夠字字過目地讀課文。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文的習(xí)慣。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，朗讀能力各有不同。所以，在制定目標(biāo)時(shí)，這“獨(dú)立或半獨(dú)立”是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況而言的。相信暫時(shí)朗讀能力較弱的學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，也能有所進(jìn)步的。識字拓展活動是對課堂教學(xué)的延伸，既擴(kuò)大學(xué)生的識字量，也是想通過活動再一次讓學(xué)生體會超市和我們生活的密切關(guān)系以及給我們生活帶來的極大便利。
4、說教法
識字教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，大膽放手，讓識字能力較強(qiáng)，有一定拼音基礎(chǔ)的學(xué)生領(lǐng)讀、示范，教師適時(shí)點(diǎn)撥、正音。例如，“超市”這兩個(gè)字在讀的時(shí)候要把舌頭翹起來，這也是有意識地對拼音教學(xué)所做的鋪墊。
在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來幫助記憶字形。例如，看看魚的樣子，記記“魚”的字形。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上教師及時(shí)引導(dǎo)：根據(jù)物體的樣子而創(chuàng)造出來的字，叫作“象形字”。記住字形的方法有很多，只要是能夠幫助學(xué)生記憶的，合理的方法，就都是好辦法，教師不強(qiáng)求一致，這也是對學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的尊重和肯定。但適當(dāng)?shù)丶右詺w納、引導(dǎo)，能幫助學(xué)生掌握一些識字的規(guī)律。拓展識字活動是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主旨的。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，同學(xué)之間互相交流，取長補(bǔ)短，并以此引導(dǎo)學(xué)生到生活中去識字，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。對于學(xué)生來說，認(rèn)識筆畫、知道筆順和描寫生字是難點(diǎn)，很多學(xué)生還從未接觸過。所以，教學(xué)重在教師的指導(dǎo)。反復(fù)地板演、說筆順、書空以致到最后的描寫，教師不僅要示范，還要在學(xué)生練習(xí)時(shí)仔細(xì)巡視，指導(dǎo)到位。
在指導(dǎo)朗讀方面，教師不宜操之過急，拔高要求，應(yīng)該視學(xué)生的實(shí)際情況提出不同的要求。對語感較強(qiáng)，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)步較快的學(xué)生要積極表揚(yáng)，熱情鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會，讓他領(lǐng)讀，既帶動了其他學(xué)生，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對于暫時(shí)落后的學(xué)生可以暫時(shí)降低要求，通過不斷耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，一定會使他逐步擺脫“半獨(dú)立”狀態(tài)，走向“獨(dú)立”的。
5、說學(xué)法
“教是為了不教�！边@句話意在告訴我們每一位教師，要懂得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立思考的習(xí)慣。對于一年級學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是至關(guān)重要。例如，當(dāng)有學(xué)生表示這個(gè)字在學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識的時(shí)候，教師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，了解他是怎么認(rèn)識這個(gè)字的，有沒有記住這個(gè)字的好方法。這樣，就在無意中，告訴學(xué)生，生活中處處可以學(xué)到知識，然后還可以用自己已經(jīng)學(xué)到的知識來幫助自己學(xué)會更多的'知識。母語是習(xí)得的，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得的知識會比課堂中學(xué)會的本領(lǐng)多得多。
6、說實(shí)施
整堂課的教學(xué)分為四大板塊。由學(xué)生實(shí)際生活引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生對于超市有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)：整體感知課文，并學(xué)習(xí)生字詞。在生字的教學(xué)上，大膽開發(fā)學(xué)生的已知，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在語言環(huán)境中鞏固，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。
在識字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生字字過目的朗讀課文，教師對不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有不同，做到心中有數(shù)，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立朗讀課文。低年級學(xué)生的暫時(shí)記憶是比較強(qiáng)的，但記憶的持久性較弱，所以加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固是非常重要的。經(jīng)過大半節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生已較容易出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，所以，教師采用游戲的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在愉快中繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后的拓展識字活動，更是讓學(xué)生在活動中擴(kuò)大識字量，讓學(xué)有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力再一次得到提高，以此推動其他學(xué)生共同進(jìn)步。
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