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《散步》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-01-06 14:15:09 說(shuō)課稿 我要投稿

《散步》說(shuō)課稿范文(通用5篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《散步》說(shuō)課稿范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《散步》說(shuō)課稿范文(通用5篇)

  《散步》說(shuō)課稿1

  一、說(shuō)教材

  《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元所選文章以家庭親情為主題,濃濃親情動(dòng)人心弦!渡⒉健肥且黄淖譁\顯,情感溫暖的美文,作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),情真意切,字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)親情的贊美,是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,題材極其平凡,意蘊(yùn)卻十分豐富。學(xué)習(xí)本文,要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情。本文是一篇自讀課文,在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

  二、說(shuō)學(xué)情

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,缺乏生活體驗(yàn),又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,因此正確的引導(dǎo)尤為重要,我的教學(xué)目標(biāo)確定如下。

  三、說(shuō)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  2、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

  3、理解最后一句話的深刻含義。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  四、說(shuō)重難點(diǎn)

  根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為:朗讀品味積累語(yǔ)言。本課是一篇精美散文,需要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,以增強(qiáng)語(yǔ)感,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是:理解課文最后一句話的深刻含義。七年級(jí)學(xué)生由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面,因此把這個(gè)定為難點(diǎn)。

  五、說(shuō)教法

  運(yùn)用情景導(dǎo)入、朗讀品析、研討點(diǎn)撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,讓學(xué)生朗讀品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,因此,必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文。

  六、說(shuō)學(xué)法

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句品析,最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,深入思考,領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情景導(dǎo)入

  看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

  設(shè)計(jì)意圖:

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

  (二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。

  (三)初讀課文

  整體感知。

  齊讀課文,思考下列問(wèn)題:

  1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

 。ㄖ荚谧寣W(xué)生對(duì)文本整體感知)

  2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果如何?

  設(shè)計(jì)意圖:

  此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考:在面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,從而得出結(jié)論:在兩頭不能兼顧時(shí),照顧長(zhǎng)輩,因此得知“我”的處事原則是“孝”,初步感知了作者的情感。

 。ㄋ模┢纷x課文

  賞析語(yǔ)言

  1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

  學(xué)法指導(dǎo):

  示例:“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。

  學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注。

  提示:

  寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子。

  請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美。

  預(yù)先出示一個(gè)句子:

  前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),最后學(xué)生從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,在朗讀品味中感悟,教師作必要的補(bǔ)充和歸納。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西,學(xué)會(huì)在以后的閱讀、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  (五)再讀課文,感悟親情

  1、指名讀。

  2、扮演角色,心靈對(duì)話。

  學(xué)法指導(dǎo):

  面對(duì)分歧時(shí),“我”為什么決定走大路,妻子、兒子是怎樣想的,母親為什么改變主意走小路?分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。

  3、這個(gè)家中三代四口人,給你留下了怎樣的印象。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走進(jìn)文本,不僅能找出文中有形的東西,還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的(無(wú)形)的東西,以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,相互關(guān)愛(ài),這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

  4、齊讀最后一段,理解最后一句話的深刻含義。

  學(xué)法指導(dǎo):

  注重這句話的象征意義。

  設(shè)計(jì)意圖:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,不僅要理解它的表層含義,更要理解它的象征意義:中年人的責(zé)任重大,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,中年人是承上啟下的角色,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣。至此學(xué)生才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感。

 。┩卣寡由

  作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想,在你們的身邊,有這樣(尊老愛(ài)幼)的事例嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,去發(fā)現(xiàn),去感受親情之美,既符合本課的主題,又使學(xué)生受到潛移默化的.影響,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,感受親情,珍愛(ài)親情。最后,讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲之后,賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束。

  散步

  莫懷戚

  母親——愛(ài)幼

  我、妻子——尊老

  兒子——懂事

 。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖:

  要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),一個(gè)好的板書(shū)的設(shè)計(jì)是不可缺少的,好的板書(shū)設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔、形象,又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。

  《散步》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)教材分析

  1、教材簡(jiǎn)析

  (本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用)

  莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。所以,教學(xué)這篇《散步》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)教材的分析,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),確定教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識(shí)和技巧目標(biāo):準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程和方法目標(biāo):揣摩詞句的含義,品味的語(yǔ)言美。

  3、思想感情和價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際;至于教學(xué)難點(diǎn),則是就學(xué)生接受而言,學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),還存有疑問(wèn),理解還存在困難的地方。所以,確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  a、教學(xué)重點(diǎn):

  1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  2、揣摩精美詞句,品味語(yǔ)言的美。

  b、教學(xué)難點(diǎn):如何理解具有象征意義的最后一句話。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  1、教法

  在教師有效的指導(dǎo)下,學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨、品味語(yǔ)言。

  教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué),有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,有利于調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  2、學(xué)法

  先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味,提高學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬、如何導(dǎo)入

  結(jié)合日常生活,引入學(xué)習(xí)。

  出示問(wèn)題:你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?

  ——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。

  (新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),有利于新知的學(xué)習(xí)。

 。ǘ⒊鍪灸繕(biāo)

 。〒(jù)有關(guān)人士分析,有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),效果相差9倍,設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性。)

 。ㄈ⒗首x課文,整體感知

  1、聽(tīng)課文錄音,初步體會(huì)的語(yǔ)言美、情感美。

  2、輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。

  (“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文本中去,理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。)

  3、檢查閱讀效果:(屏幕顯示)

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節(jié)呢?

  C、散步的地點(diǎn)?

  D、散步中發(fā)生了什么事情?

  E、結(jié)果如何?

  (問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

  (四)、研讀課文探究主旨

  1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,誰(shuí)的權(quán)力最大,誰(shuí)有真正的決定權(quán)?

  ——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論。

 。1)“我”聽(tīng)母親的:

 。2)母親聽(tīng)孫兒的:

 。3)妻子聽(tīng)“我“的:

 。4)兒子聽(tīng)“我”的:

  2、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢?

  ——由“愛(ài)”決定,這個(gè)“愛(ài)”,對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō),是“愛(ài)幼”;對(duì)子女來(lái)說(shuō),是“尊老”。

  3、最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事?

  ——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

  ——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué),這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

  (這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過(guò)交流合作,最終挖掘出課文主旨、體會(huì)的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。)

  (五)、探究課文,品味語(yǔ)言

  本文語(yǔ)言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

  1、同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:

  (1)寫(xiě)景的句子

  ——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)(第四段)

  ——描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

 。2)傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

  ——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”(寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠(chéng)懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

 。3)對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái),體會(huì)它們的對(duì)稱美,互相映襯,富有情趣)

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

  ——我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

 。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

 。⒗首x課文,加深體會(huì)

  通過(guò)剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的,這么優(yōu)美的,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?

  (大屏幕顯示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。

  2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握?

  提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。

 。1)“我”是個(gè)中年男子。

 。2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。

  (3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

 。ㄕZ(yǔ)氣:溫和,親切中含著莊重;語(yǔ)調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低)

  3、學(xué)生有感情的朗讀課文。

 。ɡ首x是感受、理解的有效手段,也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好應(yīng)不厭多讀。)

 。ㄆ撸⑼卣股A,擁抱親情

  1、通過(guò)剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,請(qǐng)回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題。(2)談出自己的親身感受。

 。ń滩氖墙處熍c學(xué)生之間的橋梁,是已知與未知的中介,學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)真研究教材是必要的,但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合,以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。)

 。ò耍、課堂小結(jié):

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  ——自由回答,言之有理即可。

  2、我們學(xué)習(xí)這篇,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!最后我們一起唱首歌,來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

  (音樂(lè)最能撞擊人們的心靈,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài),使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華。)

 。ň牛、課后作業(yè):

  1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文。

  2、在課外閱讀中,你讀過(guò)類似課文這樣感人的嗎?請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

 。ㄔ摴(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又要開(kāi)闊學(xué)生的視野,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。)

  《散步》說(shuō)課稿3

  老師同學(xué)們下午好,我說(shuō)課題目是《散步》。我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法以及說(shuō)教學(xué)程序這五個(gè)方面來(lái)對(duì)這篇課文進(jìn)行分析。

  一、說(shuō)教材

  莫懷戚《散步》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第三課。本單元是以家庭、親情為主題,前兩課重在寫(xiě)家庭矛盾、沖突給家庭成員造成“精神虐殺”和心靈傷害,后三課重在展現(xiàn)溫馨、和美家庭氛圍。五課分別從正反兩個(gè)不同角度來(lái)謳歌親情,引導(dǎo)學(xué)生感悟建立怎樣家庭人際關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)和諧家庭格局。本課在本單元中起著承上啟下作用,因此本課在本單元地位是非常重要。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》具體要求和本教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,結(jié)合七年級(jí)學(xué)生他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、揣摩詞句含義,品味本課語(yǔ)言美;

  3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè):一是揣摩本文精美詞句,品味語(yǔ)言美。

  二是培養(yǎng)尊老愛(ài)幼思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn)是:如何理解本文具有象征意義最后一句話。

  依據(jù):最后一段話較為抽象,七年級(jí)學(xué)生還不具備深刻理解基礎(chǔ),需要教師加以點(diǎn)撥。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  本文通過(guò)生活小事和細(xì)節(jié)體現(xiàn)親情美,學(xué)習(xí)本文正是調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn)以感悟親情一次極好機(jī)緣。所以我確定課堂結(jié)構(gòu)為以情感為線索,貫穿對(duì)文本品味,使學(xué)生能真正接受一次心靈洗禮,從而形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  七年級(jí)學(xué)生已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在與教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系條件下,我采用以下教法和學(xué)法。

  首先是教法:

  1、美讀引路,涵泳親情。這篇散文,雖語(yǔ)言平易樸實(shí),但內(nèi)涵豐富,耐人尋味。如小家伙突然叫起來(lái):“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”因而,要讓學(xué)生品出其中語(yǔ)言美、人情美,需要采用豐富多樣朗讀形式,如聽(tīng)錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等。

  2、以寫(xiě)促讀,深化感情!渡⒉健分谰驮谟谝孕∫(jiàn)大,反映尊老愛(ài)幼社會(huì)美德。學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),更要讓學(xué)生接受靈魂洗禮,懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛(ài),這樣才能使家庭穩(wěn)定幸福。在觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感,激發(fā)其寫(xiě)作欲望前提下,要求他們?yōu)橛H人寫(xiě)一張賀卡。

  3。媒體輔助,增色課堂。運(yùn)用多媒體,幫助學(xué)生理清思路,增強(qiáng)直觀性,適時(shí)給予學(xué)生朗讀、品味方法指導(dǎo),體現(xiàn)人文性。

  其次是學(xué)法,主要有兩種方法:

  1、一是圈點(diǎn)勾畫(huà)法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  2、二是朗讀感悟法。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀,從中體會(huì)思想感情。

  五、說(shuō)教學(xué)程序

  主要分為五個(gè)步驟:

  1、營(yíng)造氛圍,談?wù)撚H情。播放歌曲《我愛(ài)我家》,通過(guò)優(yōu)美旋律和詩(shī)化歌詞,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)“家”進(jìn)行認(rèn)真審視,從而架起文本與生活有效溝通橋梁。然后請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,暢談對(duì)“家”理解。

  2、初讀課文,認(rèn)識(shí)親情。

  聽(tīng)課文錄音,讓學(xué)生跟讀,整體感知文本,用簡(jiǎn)練語(yǔ)言講述散步過(guò)程,理清作者行文思路,并設(shè)計(jì)一些較簡(jiǎn)單問(wèn)題,讓學(xué)生快速搶答。

  這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀能力、感知能力以及綜合概括能力,又可讓學(xué)生輕松走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行淺層直接情感交流,真正體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本,全面發(fā)展”教學(xué)理念,同時(shí)又能為下一步合作探究搭建平臺(tái)。

  3、品讀課文,享受親情。

  讓學(xué)生有感情地自由朗讀課文,畫(huà)出自己認(rèn)為最美最能表現(xiàn)親情最有深意句子,并加以品析,說(shuō)說(shuō)它美在哪里。然后相互交流心得,在合作與品味中挖掘尊老內(nèi)涵,以突出教學(xué)重點(diǎn)。最后指名朗讀文章最后一段,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生理解主旨,突破難點(diǎn),并體會(huì)以小見(jiàn)大寫(xiě)作方法。

  在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生找自己喜歡語(yǔ)言品析,玩味,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體地位,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)過(guò)程愉悅。在探究過(guò)程中,尊重學(xué)生個(gè)性,誘發(fā)學(xué)生悟性,給學(xué)生充分自主空間,讓他們?nèi)トc(diǎn)勾畫(huà),去品味語(yǔ)言精妙,感受親情溫馨,探究生命真諦,從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

  4、拓展延伸,擁抱親情。家因?yàn)橛辛松钌類?ài)而溫馨,家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂庥H情而美好。看到莫懷戚一家人溫馨和諧,互敬互愛(ài),想必同學(xué)們心中感情弦也被撥動(dòng)了,有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)同學(xué)們以“親情”為主題,寫(xiě)一段50字左右溫馨短語(yǔ)在賀卡上送給親人。

  語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)課程,因此要求語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活。設(shè)計(jì)學(xué)生抒寫(xiě)對(duì)親人祝福,就是激活學(xué)生生活體驗(yàn),讓他們?cè)谟H情體驗(yàn)中加深對(duì)文本解讀,形成他們對(duì)社會(huì)、人生雙向理解,獲得對(duì)生命意義和生命本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

  5、總結(jié)全文,表達(dá)祝福。親愛(ài)同學(xué)們:家,是一個(gè)幸福搖籃,需要我們用心靈來(lái)呵護(hù)。家,更是一副沉沉擔(dān)子,需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛(ài)天空,營(yíng)造一個(gè)幸福家園。下面是老師在資料中看到由本課生發(fā)一副對(duì)聯(lián)。

  上聯(lián):全家四口早春散步互謙讓

  下聯(lián):祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

  橫批:相親相愛(ài)

  把這副對(duì)聯(lián)送給大家,讓我們所有家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),永遠(yuǎn)洋溢著濃濃親情。

  我說(shuō)課完畢,謝謝大家!

  《散步》說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材:

  本課安排在七年級(jí)上冊(cè)第五單元,本單元以家庭、親情為主題。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,它選取生活中的感人的平凡故事,意蘊(yùn)卻十分豐富。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭:一家人散步,但一家人敬老愛(ài)幼,互相關(guān)心的那種深沉的愛(ài)已得到了充分體現(xiàn)。教學(xué)本文,首先在整體感知的前提下,學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié),優(yōu)美的畫(huà)面,領(lǐng)悟作者的思想感情;學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法(以小見(jiàn)大),并在寫(xiě)作中借鑒。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  我制定的目標(biāo)如下:

 。ㄒ唬┠芰δ繕(biāo):

  ① 積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

  ② 理解文章所表達(dá)的思想感情。

  ③ 品味本文優(yōu)美的句子。

 、 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)作方法。

 。ǘ┣楦心繕(biāo):

  讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛(ài),培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本課重點(diǎn):

  ① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文,體會(huì)三代人互相體諒的親情。

 、 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來(lái)寫(xiě)作。

  本課難點(diǎn):

  ①體會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義,學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中加以理解。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

  四、說(shuō)教法:

 、 明確目標(biāo),減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無(wú)效思維。

 、 朗讀教學(xué)法。(本文語(yǔ)言美,感情動(dòng)人,可以通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味。)

  ③ 討論法、點(diǎn)撥法。(本文寫(xiě)的是成年人的感受,學(xué)生或多或少與家長(zhǎng)之間有“代溝”,對(duì)課文的理解必然會(huì)遇到困難,需要教師加以點(diǎn)撥。)

  ④ 探究法。(放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子,在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣。)

 、 小結(jié)鞏固,幫學(xué)生形成思維整合。

 、 采用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)。

  ⑦ 拓展延伸。(讓學(xué)生把語(yǔ)文用到生活中去。)

  五、說(shuō)學(xué)法:

 、 朗讀感知,感受細(xì)節(jié)中的親情。

 、 討論探究,理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句。

  ③ 活動(dòng)延伸,學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法,培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

  六、課時(shí)安排:一課時(shí)。

  七、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)(歌曲磁帶、朗讀磁帶)多媒體課件。

  八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  (一)首先,師生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。(3分鐘)

  兩種安排:

  1、播放歌曲《燭光里的媽媽》,聽(tīng)完教師導(dǎo)入。

  2、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

  導(dǎo)入詞:媽媽,這個(gè)世界上最美的稱呼。黑暗里,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們有一天長(zhǎng)大成人了,我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。(教師板書(shū))

  (二) 讓學(xué)生自由讀課文,勾畫(huà)詞語(yǔ)。(教師用多媒體投影生字詞,讓學(xué)生解決。)(5分鐘)

 。ㄈ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(教師指定學(xué)生朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師適當(dāng)指導(dǎo),側(cè)重停頓、重音、語(yǔ)氣等)(6分鐘)

 。ㄋ模┎シ爬首x磁帶。(在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀。)(5分鐘)

 。ㄎ澹 整體感知:讀完后請(qǐng)學(xué)生文中的人物。(3分鐘)這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為后面做準(zhǔn)備。

  教師板書(shū):

  兒子

  幼小生命

  母親

  年老生命

  愛(ài)護(hù) 尊敬

  責(zé)任

  我和妻子

  成熟生命

  《散步》說(shuō)課稿5

  尊敬的各位評(píng)委專家,你們好!今天我說(shuō)課的題目是《散步》,下面我就教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想:

  一、說(shuō)教材

  第一點(diǎn)、教材地位及作用及作用

  《散步》是蘇教版教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元(人生體驗(yàn))第二篇課文。《散步》體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章,文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”,表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)入牧歌式的情景,從中受到啟示和教育。因此,本文在全套教材中的地位和作用不可忽視。

  第二點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)展思維能力和想象能力。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文,自主、合作、探究,領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)借鑒舉輕若重、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):品味文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn),感受課文濃濃的親情,學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

  教學(xué)難點(diǎn):如何組織小組活動(dòng),尋找典型詞句,體會(huì)文章語(yǔ)言‘舉輕若重’的特點(diǎn)和課文深長(zhǎng)的意味,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用‘舉輕若重’的寫(xiě)法。

  二、學(xué)情分析

  七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),對(duì)生活缺少體驗(yàn),對(duì)散文知識(shí)的了解知之甚少,而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo),許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。

  因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中對(duì)散文有初步的了解和鑒賞;體會(huì)課文濃濃的親情,并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

  三、說(shuō)教法

  古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填満的容器,而是一束需要點(diǎn)燃的火把!睘榱诉_(dá)到目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決疑點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的要求,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本課的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,具體教法如下:

  (1)多媒體教學(xué)-激發(fā)熱情,引起興趣。

  (2)誦讀教學(xué)法-熟悉文本,整體感知。

  (3)提問(wèn)練習(xí)法-發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感。

  (4)對(duì)話討論法-互動(dòng)合作,拓展思路。

  四、說(shuō)學(xué)法

  教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,我很重視學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,從而達(dá)到發(fā)展智力,陶冶情操,啟迪心智,感悟積淀的四重境界,注重學(xué)生的知識(shí)、學(xué)習(xí)的方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面共同發(fā)展。

  學(xué)法具體如下:

  (1)誦讀法-熟悉文本,自主感知。

  (2)圈點(diǎn)法-勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

  (3)探究法-學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高。

  (4)討論法-合作研究,深入挖掘。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ弧酒饘W(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課

  首先,我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷,喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受,導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感,亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,可鍛煉學(xué)生積累生活、感悟生活的能力,達(dá)到教材與生活,作者與讀者情感上的溝通。

 。ǘ、誦讀課文,整體感悟

  接著讓學(xué)生通過(guò)朗讀,整體感悟文本。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,我利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理,以競(jìng)賽的形式,并且是與老師競(jìng)賽的形式強(qiáng)化他們的主體意識(shí)。學(xué)生先推選代表與我進(jìn)行配樂(lè)朗讀比賽,由學(xué)生進(jìn)行評(píng)判并歸納出本文的朗讀要求后,再讓學(xué)生自由讀課文,思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原因。這樣,通過(guò)朗讀,初步感知了課文內(nèi)容,學(xué)生不知不覺(jué)地神游其中,與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

 。ㄈ、師生合作,初步發(fā)現(xiàn)

  在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向課文的第一、二節(jié),找出并品味這兩節(jié)中比較“特別”的詞語(yǔ)和句式,如:“我們?cè)谔镆吧⒉剑何,我的母親,我的妻子和兒子”這句話,討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么在文章開(kāi)頭鄭重其事地推出這樣一個(gè)鏡頭?這樣,通過(guò)比較、討論,歸納出本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)——舉輕若重。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,發(fā)現(xiàn)本文用詞、句式的不同尋常,切入到本課的主要目標(biāo)——通過(guò)語(yǔ)言的探究,品味課文深長(zhǎng)的意味。同時(shí)教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可進(jìn)行歸納,幫助學(xué)生把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的認(rèn)識(shí)。

  (四、自主探究,小組合作

  在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,分四人小組合作,圈畫(huà)后面幾節(jié)文字中體現(xiàn)“舉輕若重”的句式與詞語(yǔ),進(jìn)一步探究語(yǔ)言。這樣,小組活動(dòng),師生互動(dòng)。然后,每個(gè)小組派代表與全班交流,可選擇一個(gè)句子或一個(gè)詞語(yǔ)。本文運(yùn)用“舉輕若重”方法的詞語(yǔ)和句式很多。在探討這些詞語(yǔ)時(shí),主要是要分析這些詞語(yǔ)是如何“舉輕若重”的,是如何把小事看成很大的。我在交流中適當(dāng)引導(dǎo),同時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)他們的發(fā)散思維,滲透情感教育。提出“母親和兒子兩人意見(jiàn)不統(tǒng)一,為什么要用‘分歧’這么大的詞?”等問(wèn)題。學(xué)生圍繞問(wèn)題思考討論、發(fā)表見(jiàn)解,體會(huì)文章意境,逐步領(lǐng)悟做人的道理,得到情感的熏陶。

  在探討文章中“舉輕若重”的句式時(shí),我注重鍛煉學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句理解課文主旨的能力,通過(guò)學(xué)生自主探究,交流合作,最終挖掘出課文主旨,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。如文中體現(xiàn)主旨的一句話:“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上加起來(lái),就是整個(gè)世界!边@句話在句式上整散結(jié)合,使文章語(yǔ)言顯得錯(cuò)落有致,同時(shí)也使文章更有深意,富有哲理,它是文章的主旨所在,它暗示著中年人肩負(fù)著承前啟后的重任,對(duì)生活的一種使命感。在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,挖掘出主旨,感受字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好的思想感情。

 。ㄎ濉⑼卣,強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)

  在這里,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):《散步》這篇文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字,我出示這三句話讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。因?yàn)橛懻摼幷叩膭h改意圖相對(duì)于初一學(xué)生有一定難度,我先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果,再揣摩編者的意圖。我盡量讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),“且放杜鵑林中啼”,因?yàn)樽髡摺⒕幷吲c我們是平等的,從而養(yǎng)成學(xué)生平等審視的意識(shí)。

  然后,我又努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累,向課外拓展。指出舉輕若重的語(yǔ)言能把小事情寫(xiě)得莊重、意義不凡,有些能使文章變得輕松幽默。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子,從而使學(xué)生能夠關(guān)注生活中的語(yǔ)言。在學(xué)生理解運(yùn)用之后,我進(jìn)一步點(diǎn)明:語(yǔ)言運(yùn)用上有舉輕若重,也有舉重若輕。并引導(dǎo)學(xué)生舉例分析。最后進(jìn)行小結(jié):無(wú)論是舉輕若重還是舉重若輕,關(guān)鍵要注意場(chǎng)合,把握分寸,得體是前提,在這個(gè)基礎(chǔ)上,再追求個(gè)性化的表達(dá),形成自己的特色、風(fēng)格。然后,我出示北京申奧時(shí)何振梁先生的一席話讓學(xué)生課后去仔細(xì)品味語(yǔ)言的得體、精妙。

 。、比較:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

  在課文后面有一篇題為《三代》的短文,主題與《散步》相近,又有差異,情節(jié)差別較大,語(yǔ)言風(fēng)格也各有千秋。可讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀,驗(yàn)證發(fā)現(xiàn),探討哪個(gè)故事更感動(dòng)?并說(shuō)說(shuō)理由。閱讀是個(gè)性化行為,“感動(dòng)”這種情感更是個(gè)性化的,因此鼓勵(lì)學(xué)生言之成理即可。這項(xiàng)任務(wù)如果來(lái)不及在課上完成的話,就作為一項(xiàng)研究性的作業(yè),向課外拓展,深入探究。

  (七、反思與小結(jié)

  在反思與小結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié),我先是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍ㄟ^(guò)本課學(xué)習(xí)后的收獲和啟示。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)空白點(diǎn),不僅使學(xué)生在回味中對(duì)本節(jié)課鞏固了認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后我進(jìn)行總結(jié),并播放歌曲《常回家看看》,師生齊唱。這樣,再次把課堂氣氛推向高潮,增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

 。ò、作業(yè)布置

  我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn),布置了兩個(gè)作業(yè):

  1、老師的建議:大家把文章帶回家和爸爸媽媽一起讀,也許會(huì)有更多的收獲。我認(rèn)為與父母共讀,亦是多角度閱讀的一種形式。也是孩子與成人的一種交流。

  2、嘗試用“舉輕若重”的寫(xiě)法,描述自己生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷或者值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”,展現(xiàn)語(yǔ)言魅力,描繪生活之美。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,品味生活。因?yàn)閷?shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑,讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合、相得益彰,并使學(xué)生做到學(xué)以致用。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  我這節(jié)課的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的:

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  散步莫懷戚

  母親走大路↑承上

  散步分歧→{我妻子責(zé)任重大→使命感

  兒子走小路↓啟下

  本課的板書(shū),我把它分成主板和副板,主板設(shè)計(jì)了一個(gè)圍著“愛(ài)”字的心形,四個(gè)人物的位置也做了處理,這些都緊扣住了文章的主旨。同時(shí),也讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)空中獲得無(wú)限的美的享受。副板的設(shè)計(jì)扣住文章的重難點(diǎn),起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

  以上,我從教材,教法,學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正,我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

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