關(guān)于說(shuō)課稿匯編8篇
作為一名人民教師，總歸要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是“Rules rund us “
一．說(shuō)課內(nèi)容：
本單元是九年義務(wù)教育英語(yǔ)六年級(jí)第一冊(cè)第二Mdule第7單元的內(nèi)容。
二．教材分析：
本課時(shí)是第七單元的第一課時(shí)。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在我們的日常生活中能看到很多有關(guān)規(guī)則的標(biāo)志。正是因?yàn)橛羞@些規(guī)則和標(biāo)志，我們的社會(huì)才井然有序。本課時(shí)我們將講到在哪里我們有規(guī)則，以及這些規(guī)則的意義。從而讓我們學(xué)生了解規(guī)則，并遵守班級(jí)規(guī)則，學(xué)校規(guī)則和社會(huì)規(guī)則。創(chuàng)造和諧社會(huì)，共同為創(chuàng)建平安世博添一份力。
三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用介詞來(lái)表示地點(diǎn)，用情態(tài)動(dòng)詞ust, ustn’t 來(lái)表示義務(wù)和禁止。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是方位介詞和情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用。
四．教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：通過(guò)老師的引導(dǎo)，講解，學(xué)生的反思，觀察和討論等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的規(guī)則，并了解這些規(guī)則的意義。
2．過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)生的思考，觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生了解掌握方位介詞的運(yùn)用和情態(tài)動(dòng)詞來(lái)表示禁止做某事。讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，在生活中來(lái)掌握知識(shí)。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：本節(jié)課突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從身邊感興趣的事情出發(fā)，高高興興地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界。在探索中激發(fā)興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂(lè)。從而了解規(guī)則源于生活，用于生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，團(tuán)隊(duì)合作精神。
五．教法與學(xué)法：
教法：在以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。我采用自主探究，合作交流的教學(xué)方法。
學(xué)法：從尋找-------探索-----發(fā)現(xiàn)到運(yùn)用，即在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，注重教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生學(xué)以致用。
六.教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。上課開(kāi)始，我詢問(wèn)學(xué)生：“What are these?”。 大部分同學(xué)都會(huì)說(shuō)這些是班規(guī)和交通標(biāo)志。教師接著說(shuō)生活中到處都有規(guī)則和標(biāo)志�；脽羝鍪疽恍┑攸c(diǎn)，并問(wèn)學(xué)生: “Where is it?”.然后問(wèn)學(xué)生：“ Where
說(shuō)課稿 篇2
《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元“做誠(chéng)實(shí)的好孩子”中的第二主題。下面我就本課的教材特點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)板書幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
兒童在一年級(jí)已經(jīng)初步掌握了一些人際交往的技能。隨著兒童社會(huì)性和交往能力的發(fā)展，遵照公民道德建設(shè)綱要的精神，需要讓他們懂得誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)生活的一個(gè)基本規(guī)則，是每一個(gè)公民的基本道德。因此本教材著力引導(dǎo)兒童說(shuō)實(shí)話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。而現(xiàn)實(shí)中，二年級(jí)的學(xué)生雖然具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺(jué)性還不高，隨著其年齡的變化，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，有的學(xué)生在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自教師、家長(zhǎng)方面的壓力，便采用了說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)，因此對(duì)二年級(jí)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，十分重要。
針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生會(huì)說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能與教師、家長(zhǎng)溝通，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話。
3、學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
其中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不撒謊騙人是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的主要任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲x，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。對(duì)于剛踏進(jìn)小學(xué)二年級(jí)的兒童，要讓他們更好地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，關(guān)鍵是“興趣”， 興趣是步入創(chuàng)造大門的臺(tái)階。因此，本節(jié)課中，我主要運(yùn)用交談、創(chuàng)設(shè)情境、多向互動(dòng)、欣賞、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，使學(xué)生掌握初步的人際交往的基本知識(shí)與技能，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我通過(guò)學(xué)生自主合作、探究、討論，采用調(diào)查法、小組討論法、談話法等，注重了學(xué)科的整合，最大限度調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)他們能敞開(kāi)心扉與教師、家長(zhǎng)溝通，體驗(yàn)到誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，
認(rèn)識(shí)到敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話是一個(gè)小公民的基本道德，并學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、設(shè)置懸念 激趣導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體讓學(xué)生觀看“真假大劇場(chǎng)”表演，通過(guò)拉拉明明沒(méi)有做作業(yè)，卻裝模作樣趕緊從書包里找作業(yè)的慌張樣來(lái)欺騙老師的故事為開(kāi)頭，接著讓學(xué)生為小品續(xù)編故事結(jié)尾，學(xué)生情緒激昂，暢所欲言，續(xù)編出了幾種不同的故事結(jié)局，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明白：如果拉拉能主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，那她就是誠(chéng)實(shí)的孩子。如果她到第二天還不能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，一錯(cuò)再錯(cuò)下去，那她將受到大家的批評(píng)，也可能因不誠(chéng)實(shí)而受到大家的冷落。這種懸念的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲x，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了期待與好奇。
2、真情碰撞 實(shí)話實(shí)說(shuō)
為了實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放性原則，我還邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參加我們的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓兒童在與家長(zhǎng)、教師溝通的基礎(chǔ)上，清楚地知道“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。在實(shí)話實(shí)說(shuō)中，教師當(dāng)活動(dòng)主持人，家長(zhǎng)講述孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中誠(chéng)實(shí)的故事，學(xué)生敞開(kāi)心扉真情釋懷，懂得敢于承認(rèn)錯(cuò)誤并積極改正是一種美德，也體驗(yàn)到與教師、家長(zhǎng)溝通是多么的快樂(lè)。教師、家長(zhǎng)和孩子們組成一個(gè)真情碰撞的寬松和諧的場(chǎng)面。這個(gè)環(huán)節(jié)中，真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng)，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)。
3多向互動(dòng) 全面調(diào)查
道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查采訪的方式，引導(dǎo)學(xué)生自由組合到周圍尋找誠(chéng)實(shí)的孩子，調(diào)查誠(chéng)實(shí)的行為，了解每個(gè)孩子對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的不同看法，讓學(xué)生們紛紛完成手中的采訪記錄，并根據(jù)所采訪同學(xué)的誠(chéng)實(shí)行為類別分別將不同的采訪記錄投入相應(yīng)的誠(chéng)實(shí)行為分類箱中。
4、明理導(dǎo)行 情感升華
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我讓學(xué)生通過(guò)采訪分類誠(chéng)實(shí)行為之后，接著設(shè)計(jì)了“誠(chéng)實(shí)行為表彰大會(huì)”這一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中公布了分類箱中被評(píng)為“誠(chéng)實(shí)”的孩子，并讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同來(lái)夸獎(jiǎng)這些被評(píng)為“誠(chéng)實(shí)”的孩子。學(xué)生們?cè)诨?dòng)、交流的過(guò)程中真正懂得了“誠(chéng)實(shí)是金，誠(chéng)實(shí)能給人帶來(lái)友誼，誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。
之后，我抓住學(xué)生已能從多角度多方面深入地分析誠(chéng)實(shí)行為，正確評(píng)價(jià)自己和同伴的時(shí)機(jī)，趁熱打鐵地追問(wèn)學(xué)生：我們做誠(chéng)實(shí)的事情只是為了得到別人的表?yè)P(yáng)嗎？讓學(xué)生暢所欲言，并適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明白了做誠(chéng)實(shí)的人不是只為了得到表?yè)P(yáng)，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是一種美德，只要人人都擁有它，生活就會(huì)更美好。
五、深入淺出說(shuō)板書
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。板書是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路。這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。
說(shuō)課稿 篇3
三年級(jí)上冊(cè)研究?jī)煞N物體“一一間隔排列”的現(xiàn)象。間隔排列在日常生活中經(jīng)常能夠看到，幾乎每個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)接觸過(guò)，但一般不會(huì)關(guān)注和研究它。兩種物體一一間隔排列，是最簡(jiǎn)單的間隔排列，其中的要素不多，規(guī)律比較明顯，適合三年級(jí)學(xué)生探索。
（一）本課的第一層次我主要引導(dǎo)學(xué)生觀察有趣的現(xiàn)象，通過(guò)“看”“數(shù)”“比”“圈”等活動(dòng)，由表及里逐步體驗(yàn)現(xiàn)象里的規(guī)律，并總結(jié)規(guī)律。為此，我安排了以下一些活動(dòng)。
1. “看”：觀察現(xiàn)象，了解其中的物體是怎樣排列的。
首先由學(xué)生熟悉的小棒和圓片導(dǎo)入，由“猜圖”引出后面的排列，并指出像這樣的排列就是一一間隔排列，引出今天的課題。接著出示生活中的一些間隔排列，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中哪些物體之間是一一間隔排列。這樣就更多了解到間隔排列的普遍性。
然后呈現(xiàn)兔子莊園的畫面：許多兔子排成一行跳舞，每?jī)芍煌米又g有一個(gè)蘑菇；一根繩上，每?jī)蓚�(gè)夾子之間晾一塊手帕；場(chǎng)地前面，每?jī)筛緲吨g有一塊籬笆。
觀察現(xiàn)象，怎樣看，看什么，都很重要。所以我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：（1）圖中哪些物體的排列是一一間隔排列？每組物體在位置排列上有什么特點(diǎn)？從而來(lái)認(rèn)識(shí)“兩端物體”相同。
2. 數(shù)出各種物體的個(gè)數(shù)，比較每組兩種物體的個(gè)數(shù)，初步發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)象，要關(guān)注現(xiàn)象里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。“數(shù)”能得出物體的數(shù)量，“比”能找到相同與不同。教材讓學(xué)生在表格里填寫各種物體的個(gè)數(shù)，這是從現(xiàn)象中收集數(shù)學(xué)信息。還要比較每排兩種物體的數(shù)量，得出兔子比蘑菇多1個(gè)，夾子比手帕多1個(gè)，木樁比籬笆多1個(gè)，發(fā)現(xiàn)同組的兩種物體的數(shù)量都相差1。
3. 把同組的兩種物體“一一對(duì)應(yīng)”地圈出來(lái)，體驗(yàn)“相差1個(gè)”是合理的。
同組的兩種物體為什么都相差1個(gè)？數(shù)量相差1是不是規(guī)律？需要進(jìn)一步研究。這些思考使學(xué)生進(jìn)入探索規(guī)律的狀態(tài)。于是，我拋磚引玉，把1只兔子和1個(gè)蘑菇看成一組，圈在一個(gè)圈里。讓學(xué)生仿照樣子圈一圈，圈的結(jié)果是多余1只兔子，表明兔子與蘑菇像圖畫里那樣排列，兔子應(yīng)該比蘑菇多1個(gè)。按照圈兔子與蘑菇那樣，把夾子和手帕、木樁和籬笆同理圈一圈，能夠發(fā)現(xiàn)多余1個(gè)夾子或1根木樁，并且體會(huì)同組兩種物體個(gè)數(shù)相差1的必然性與合理性。接著我還設(shè)計(jì)了一個(gè)再次驗(yàn)證規(guī)律的操作題：讓學(xué)生自選兩種圖形，畫一組兩端相同的間隔排列，并一一對(duì)應(yīng)圈一圈，看看是否符合規(guī)律。這樣既能滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，又能加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。
4. 放大情境，增加物體數(shù)量，體會(huì)“相差1個(gè)”是穩(wěn)定的。
如果更多的兔子和蘑菇像這樣排列，還會(huì)相差1個(gè)嗎？如果更多的夾子和手帕像這樣排列，還會(huì)相差1個(gè)嗎？于是我設(shè)計(jì)了“考考你”的環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題1：“16只兔子站成一行，每?jī)芍煌米又虚g有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇？”由于兔子和蘑菇仍然是一一間隔排列，所以回答這個(gè)問(wèn)題，則可以利用規(guī)律或者一一對(duì)應(yīng)的思想來(lái)解決。另外問(wèn)題2：“把16塊手帕像上面那樣夾在繩上，一共需要多少個(gè)夾子？”回答這個(gè)問(wèn)題也可以仿照上面來(lái)說(shuō)。然后把兩種問(wèn)題比較一下，為什么兩小題的條件都是16，但結(jié)果卻不一樣呢？這樣的設(shè)計(jì)情境里的物體增加了，排列規(guī)律沒(méi)有改變，學(xué)生對(duì)兩種物體數(shù)量相差1的規(guī)律有了更豐富的體會(huì)。
（二）本課的第二層次，學(xué)生接著探索兩端物體不同的間隔排列規(guī)律。
1. 通過(guò)呈現(xiàn)規(guī)律的變式進(jìn)一步豐富認(rèn)識(shí)。
我直觀出示一組間隔排列，讓學(xué)生觀察與之前的不同點(diǎn)。那這里面又藏著什么樣的規(guī)律呢？再通過(guò)圈一圈的辦法發(fā)現(xiàn)正好能一一對(duì)應(yīng)，就很直觀地能發(fā)現(xiàn)兩端不同，兩種物體數(shù)量相等。
（三）第三層次，在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，升華規(guī)律的應(yīng)用。
接下來(lái)的男生女生來(lái)排隊(duì)的游戲，則是對(duì)規(guī)律的理解和運(yùn)用了。利用三男三女來(lái)根據(jù)指令排隊(duì)，生生互動(dòng)。第一個(gè)指令能很容易完成，但第二個(gè)指令學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題，這里的解決辦法不限制學(xué)生，可以多樣。
游戲繼續(xù)：出示4個(gè)男生圖，讓學(xué)生利用先前準(zhǔn)備好的學(xué)具先合作擺一擺，并找出最少需要幾個(gè)女生就可以和男生一一間隔排列拍成一排？最多呢？除了這兩種方法還有沒(méi)有其他方法呢？這一系列的活動(dòng)則讓學(xué)生更全面地體會(huì)、更完整地認(rèn)識(shí)了一一間隔排列的規(guī)律。
（四）第四層次 回顧探索規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程，交流體會(huì)、享受喜悅、保持興趣、積累經(jīng)驗(yàn)
回顧探索規(guī)律的過(guò)程，可以組織學(xué)生想想研究了什么現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)，開(kāi)展了哪些活動(dòng)，采用了哪些方法，經(jīng)歷了哪些活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，怎樣表示這個(gè)規(guī)律……要讓學(xué)生體會(huì)自己是成功者，因?yàn)殚g隔排列的規(guī)律不是教科書或老師告訴的，是他們自己發(fā)現(xiàn)的。要讓學(xué)生體會(huì)探索規(guī)律是數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，平時(shí)經(jīng)常使用的數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫等方法，都可以應(yīng)用于探索規(guī)律，使探索規(guī)律促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善。要讓學(xué)生體會(huì)探索規(guī)律需要科學(xué)的態(tài)度，既要大膽猜想，又要及時(shí)驗(yàn)證；體會(huì)探索規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣，雖然過(guò)程有些艱苦，但成功的快樂(lè)暖心田……
（五）拓展延伸
要離開(kāi)兔子莊園了，老師出示紅花藍(lán)花一一間隔排列圍城的花環(huán)送給兔子，這個(gè)間隔排列中又有著怎樣的規(guī)律呢？讓學(xué)生從排成一排的間隔排列中轉(zhuǎn)而提升到圍成一圈的間隔排列中去，并引導(dǎo)學(xué)生將封閉的間隔排列轉(zhuǎn)化成兩端不同的間隔排列的規(guī)律是一樣的。最后讓學(xué)生在情感上得到升華，希望孩子們能做個(gè)有心人，處處留心生活中的很多現(xiàn)象，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文是三年級(jí)（上）語(yǔ)文第六單元的一篇課文。是繼第四單元描寫名人的成功之路后，又一描寫聰明人如何擺脫困境的單元。課文寫了一位女主人在請(qǐng)客時(shí)，一條眼鏡蛇盤在她的腳下，女主人臨危不懼、機(jī)智果斷地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽(yáng)臺(tái)上的事。本單元的總體目標(biāo)要求學(xué)生在知識(shí)技能上初步掌握理解詞語(yǔ)的方法，具備一定在文中理解詞語(yǔ)的能力；在情感體驗(yàn)方面初步了解智慧的重要性，懂得遇事要沉著冷靜，善于思考。而《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文可以說(shuō)是第六單元中，比較重要的一篇課文，因?yàn)閱卧繕?biāo)中的兩條主線，都能在這篇課文的教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析
在備這堂課之前，我在制定教學(xué)目標(biāo)和備課時(shí)符合我班學(xué)生的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中我就抓兩點(diǎn)，一是學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、二是圍繞鎮(zhèn)定體會(huì)女主人的有膽有識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)教材和學(xué)情的分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“鎮(zhèn)定、吩咐”的意思，并能通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)深入理解它們?cè)谖闹幸馑肌?/p>
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中感受女主人的鎮(zhèn)定。
3、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時(shí)刻要沉著、冷靜，這樣才能化險(xiǎn)為夷。以上制定的教學(xué)目標(biāo)并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，又是層層深入的。理解詞語(yǔ)的意思只是表面的；通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐的手段，如朗讀、說(shuō)話等，感受詞語(yǔ)的內(nèi)涵是內(nèi)在的；聯(lián)系上下文揭示出文章里面的深意才是核心的。
四、教學(xué)板塊
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我制定了四個(gè)教學(xué)板塊，這四個(gè)教學(xué)板塊緊扣課題的題眼——鎮(zhèn)定，并圍繞這個(gè)詞語(yǔ)開(kāi)展教學(xué)。
1、從“鎮(zhèn)定”入手，揭示課題。
從“鎮(zhèn)定”入手，先讀準(zhǔn)其音，再理解其義。鎮(zhèn)定的意思就是指“遇到緊急情況不慌不亂”。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把鎮(zhèn)定在字典中的意思，在板書上化作兩個(gè)板塊，一是緊急情況，二是不慌不亂。從而使后面的教學(xué)也分成兩個(gè)板塊，一是感受情況緊急，二是體會(huì)女主人的不慌不亂。情況越緊急越能凸現(xiàn)女主人的鎮(zhèn)定，而女主人的說(shuō)與做也表現(xiàn)出她的鎮(zhèn)定自若。因此我們要理解的不只是鎮(zhèn)定的表面含義，而是要結(jié)合課文內(nèi)容感受文中描繪情況如何緊急，而在這樣緊急的狀況下女主人又是如何不慌不亂地排除危險(xiǎn)。
2、初讀課文，通過(guò)感受情況緊急體會(huì)女主人的鎮(zhèn)定。
初讀課文讓學(xué)生了解女主人遇到了怎樣的緊急情況，根據(jù)學(xué)生自有的生活體驗(yàn)，感受如果你遇到眼鏡盤腳的情況會(huì)怎樣。再與文中的女主人不動(dòng)，也不喊相比較，從而明白女主人的身體不能有絲毫的抖動(dòng)，不能引起客人騷動(dòng)，為的是不驚動(dòng)眼鏡蛇。這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我的引讀中始終貫穿了這三個(gè)詞語(yǔ)“抖動(dòng)”“騷動(dòng)”“驚動(dòng)”，有目的地在幫助學(xué)生辨析和積累這三個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)了課文中三個(gè)不同的角色，即女主人、客人和眼鏡蛇，在指導(dǎo)學(xué)生辨析和積累的同時(shí)，又利用這三個(gè)詞幫助學(xué)生理解女主人為什么不動(dòng)不喊，要保持鎮(zhèn)定——女主人不能抖動(dòng)，是不想引起客人騷動(dòng)，目的就是不驚動(dòng)眼鏡蛇。
3、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)女主人鎮(zhèn)定地具體表現(xiàn)。
女主人的鎮(zhèn)定還表現(xiàn)在她的言行舉止上：為了排除困難，她吩咐保姆引開(kāi)毒蛇；為了穩(wěn)住客人，她仍然和客人有說(shuō)有笑。因此“吩咐”和“有說(shuō)有笑”將是展開(kāi)教學(xué)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
女主人“吩咐”了保姆什么話，在學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文之后是能夠找到相關(guān)內(nèi)容的。但“吩咐”一詞的含義是：口頭指派或命令，因此語(yǔ)言必須是清晰而又簡(jiǎn)練。再加上當(dāng)時(shí)的情況，不允許女主人大聲吩咐，她的吩咐必須是輕聲、快速、清楚，這樣才不會(huì)驚動(dòng)客人。要真正理解“吩咐”的含義，不僅要做到內(nèi)容上的理解，更要做到語(yǔ)言上的準(zhǔn)確和朗讀上的聲色兼俱。所以在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地組織女主人吩咐的語(yǔ)言，并朗讀出吩咐的語(yǔ)氣是很重要的。
有了前面教學(xué)的鋪墊，對(duì)于保姆在如此危急的情況下還和客人有說(shuō)有笑是不難理解的。但老師要通過(guò)引讀讓學(xué)生感受到，在這樣的情況下，下半身不得動(dòng)彈，而上半身還得說(shuō)笑是非常不容易的，從而進(jìn)一步體會(huì)女主人的勇敢、鎮(zhèn)定。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
異分母分?jǐn)?shù)加減法是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會(huì)了約分、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。
據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：
1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確的進(jìn)行計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、自主探究、得出算法、解決問(wèn)題的過(guò)程。從中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣。
3、 受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的，成功的情感體驗(yàn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。
二、 說(shuō)教法
異分母分?jǐn)?shù)加減法的 法則是：先通分，再按分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生在前一個(gè)單元里已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又在前幾節(jié)課里學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分-數(shù)單位相同可以直接相加減。因此，對(duì)學(xué)生而言，作為構(gòu)成計(jì)算法則的兩個(gè)重要成分都已學(xué)過(guò)，在這節(jié)課，無(wú)非是引導(dǎo)學(xué)生想到“化異為同”，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)來(lái)溝通新舊知識(shí)，好在學(xué)生已從“異分母分?jǐn)?shù)大小比較”里學(xué)會(huì)了這一招“化異為同”所以在這節(jié)課里要求學(xué)生再用“化異為同”來(lái)解決問(wèn)題并不難。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我明白：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者�；谛抡n標(biāo)的上述理念，我把本節(jié)課的教學(xué)流程預(yù)設(shè)為：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入----合作探究，自主建構(gòu)------鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新------回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程；
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：我創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境的意圖首先想體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。其次在這個(gè)情境中，給學(xué)生提供了一組開(kāi)放性的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生提出問(wèn)題，自主探究。
在學(xué)生列出的4個(gè)算式中，其中1/4+1/4是同分母分?jǐn)?shù)的加法，意圖是復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外3個(gè)是異分母的加法，為接下來(lái)新知的探究提供了素材。
�。ǘ﹪L試研究
這一環(huán)節(jié)是探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排這樣幾個(gè)小環(huán)節(jié)：
1、小組合作
我在3個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的加法中，先選擇了能化成有限小數(shù)的1/2+1/4，為學(xué)生解題策略多樣化創(chuàng)造出更寬闊的思維空間。
2、算法優(yōu)化
在學(xué)生出現(xiàn)了多種解題方法后，（1）化成小數(shù)計(jì)算（2）通分計(jì)算（3）畫圖解決。作為教師，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境：繼續(xù)選擇自己喜歡的方法，獨(dú)立計(jì)算1/2+1/3讓學(xué)生在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行解答中發(fā)現(xiàn)，化成小數(shù)計(jì)算時(shí)有一定的局限性，畫圖解決很麻煩。從而得出：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，再計(jì)算比較合理。
3、驗(yàn)算得出異分母分?jǐn)?shù)減法
你能把自己的計(jì)算結(jié)果驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生有的用加法，有的用減法）
通過(guò)驗(yàn)算這個(gè)小環(huán)節(jié)，自然引出異分母分?jǐn)?shù)的減法，然后讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算方法。
4、 歸納概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算法則。
三、鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新。
學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)方法后，還必須通過(guò)多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。
1、因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)加減法最關(guān)鍵是通過(guò)通分把異分母轉(zhuǎn)化為同分母，所以我設(shè)計(jì)的第一個(gè)練習(xí)是口頭填數(shù)，化成同分母分?jǐn)?shù)。
2、接下來(lái)第二個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)改錯(cuò)題，讓學(xué)生找出解題過(guò)程中的錯(cuò)誤，學(xué)生會(huì)仔細(xì)查看每一道題的每一步，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改正，有助于鞏固正確的解題方法。題中的錯(cuò)誤是學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中最容易出現(xiàn)的，通達(dá)改正練習(xí)，引以為戒。學(xué)生指出錯(cuò)誤后，可要求完整地寫出正確的解題過(guò)程，以形成正確的概念
3、第三個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的真實(shí)情景，圖書連連串信息，變出加減法多道計(jì)算題，讓學(xué)生完整地寫出解題過(guò)程，集體批改，便于教師掌握反饋信息。
4、第四個(gè)練習(xí)我設(shè)計(jì)了兩道聰明題，第一題（這組題中，每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子都是1，每道題分?jǐn)?shù)的分母都是互質(zhì)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找捷徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其解題規(guī)律用不等于零的字母表示為①a(1)＋b(1)＝ab(a＋b)，a、b為互質(zhì)數(shù)；②a(1)－b(1)＝ab(b－a)，a＜b、a、b為互質(zhì)數(shù)。第二題為了體現(xiàn)不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展，如果學(xué)生當(dāng)場(chǎng)不能解決，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題出課堂，課后去思考。
說(shuō)課稿 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)美術(shù)第十冊(cè)第12課《魚的紋樣》第一課時(shí)
二、教材分析：
《魚的紋樣》第一課時(shí)屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容，《魚的紋樣》這課也是繼本冊(cè)第11課《海洋生物》后學(xué)生了解了魚的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上的關(guān)于魚的一節(jié)紋樣裝飾課。魚是學(xué)生在生活中比較常見(jiàn)的動(dòng)物，因此談到魚的紋樣這個(gè)話題，學(xué)生是比較輕松接受的，而且在之前也學(xué)過(guò)關(guān)于裝飾紋樣的課——第4冊(cè)《會(huì)變的花樹葉》、第6冊(cè)《鳥的紋樣》），而與此相關(guān)的知識(shí)課題還有第3冊(cè)《相同圖樣排排隊(duì)》、第4冊(cè)《青花盤》、《點(diǎn)線面》、第8冊(cè)《適合紋樣》、第9冊(cè)《重復(fù)的形》等。系統(tǒng)而循序漸進(jìn)的美術(shù)教材的內(nèi)容安排，在鞏固學(xué)生已有的美術(shù)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，以魚這一主題去表現(xiàn)紋樣。
三、學(xué)情分析：
對(duì)于已有一定的裝飾紋樣的知識(shí)基礎(chǔ)的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪畫與手工結(jié)合的方式為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作空間，學(xué)生對(duì)點(diǎn)線面的運(yùn)用以及對(duì)紋樣的簡(jiǎn)化、夸張、變形、添加的基本方法有一定的了解，但不夠深入，或部分同學(xué)已經(jīng)淡忘。但學(xué)生對(duì)魚本身的喜愛(ài)是相通的，只是對(duì)生活中的魚的紋樣的裝飾并沒(méi)有特別關(guān)注，所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)將學(xué)生對(duì)魚的喜愛(ài)延伸至對(duì)生活美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造中。
四、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)欣賞，觀察各種魚的外形、花紋、色彩，及有關(guān)魚的形象的藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生掌握魚的紋樣的表現(xiàn)方法。
（2）會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張等手段設(shè)計(jì)出不同魚的紋樣的形態(tài)，并運(yùn)用點(diǎn)、線面以及色彩等元素裝飾魚,并且能結(jié)合、折、剪、卷、立等方式立體地設(shè)計(jì)魚的紋樣。
�。�3）通過(guò)學(xué)習(xí)，了解魚與人類生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的美好情感，體驗(yàn)手工與繪畫相結(jié)合的創(chuàng)造活動(dòng)的樂(lè)趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、觀察各種魚的外形、花紋、色彩，及生活中有關(guān)魚的形象的藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生掌握魚的紋樣的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在一定的形的范圍內(nèi)，能抓住魚的形態(tài)特征， 巧妙地運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩等元素創(chuàng)造出更美、更個(gè)性化的魚的紋樣，并且能結(jié)合、折、剪、卷、立等方式立體地設(shè)計(jì)魚的紋樣。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：powerpoint課件、記號(hào)筆等；課前學(xué)生分組6人組
學(xué)生：課前了解相關(guān)魚類知識(shí)、準(zhǔn)備記號(hào)筆、油畫棒等涂色工具；剪刀、彩紙、卡紙、白紙等工具
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情景導(dǎo)入、整體感知
師：很高興能到五x班來(lái)上課，和大家成為好朋友，好朋友開(kāi)心的事肯定要一起分享。我有一個(gè)最要好的同學(xué)要結(jié)婚了，我想送一份禮物給他們，希望他們永遠(yuǎn)幸福，恩恩愛(ài)愛(ài)一輩子！想知道老師送的什么禮物嗎？其實(shí)啊倪老師送的是一套杯子，因?yàn)楸颖哟硪惠呑勇�！不過(guò)老師這一共有兩套，想請(qǐng)同學(xué)們出出主意，哪一套杯子更適合呢？
俏皮生動(dòng)的魚形杯子更能表達(dá)倪老師美好的祝福，你在生活中還見(jiàn)過(guò)上面有魚的紋樣？其實(shí)從中國(guó)新石器時(shí)代就足以證明，我們的祖先已經(jīng)用魚的紋樣來(lái)裝飾美化彩陶盆了，大家想想，為什么要用魚的紋樣來(lái)裝飾�。恳�?yàn)轸~是吉祥的代表，有著美好的寓意，魚是多子多福的象征，所以人們用魚形玉佩裝飾自己，魚形盤子生動(dòng)又吉利，魚是豐收和富裕的象征，優(yōu)美生動(dòng)的魚形裝飾形象在生活中到處可見(jiàn)，今天就讓我們走進(jìn)魚的世界，一起學(xué)習(xí)《魚的紋樣》。
（板書：魚的紋樣）
�。ǘ�、初步嘗試，平面造型
師：魚的紋樣都是從現(xiàn)實(shí)生活中的魚提煉而來(lái)！瞧！剛剛杯子上的接吻魚生活中還真有呢！不信你看！
你都認(rèn)識(shí)哪些魚？
老師這還有圖片，我們一起來(lái)看下，看完后你發(fā)現(xiàn)這些魚有什么不同呢？
�。ò鍟和庑�、花紋、色彩）
經(jīng)過(guò)圖片的欣賞，我們發(fā)現(xiàn)雖然這些魚的外形千奇百怪、花紋豐富多彩、色彩斑斕。但是魚的組成部分是沒(méi)有變的，魚可以由魚頭、魚身、魚尾組成，我們還可以用夸張、變形的手法畫出魚鰭、眼睛等等
（師快速在黑板上勾勒）
老師只是畫出了魚的一種，海底世界更是熱鬧非凡，我們一起去看一下吧！
�。ǘ嗝襟w展示視頻）
師：通過(guò)短片的欣賞，對(duì)魚的外形你肯定有更多的啟發(fā)，現(xiàn)在請(qǐng)你在白紙或者卡紙上，用夸張、變形等手法畫出與眾不同的大魚！老師這也有兩幅圖片，你來(lái)看看這兩條魚構(gòu)圖最好？
現(xiàn)在我們班上的每位同學(xué)可以相互展示一下，大家都勾勒出了千姿百態(tài)的魚，可是你們覺(jué)得這魚少了點(diǎn)什么��？
對(duì)，我們可以裝飾它，我們可以怎么裝飾它��？那今天我們就重點(diǎn)運(yùn)用紋樣來(lái)裝飾魚。
�。ǘ嗝襟w出示實(shí)物魚和點(diǎn)線面的魚）仔細(xì)比較一下，我們可以運(yùn)用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾紋樣。
點(diǎn)可以是圓點(diǎn)，還可以是什么點(diǎn)？三角點(diǎn)、方形點(diǎn)……那線呢？曲線、折線、直線，當(dāng)然可以粗細(xì)結(jié)合，會(huì)有不錯(cuò)的效果，面就可以運(yùn)用不同的形狀來(lái)表現(xiàn)。點(diǎn)線面、色彩的結(jié)合，會(huì)呈現(xiàn)不同的紋樣效果！
�。ò鍟嘿N好點(diǎn)線面的'三條魚）
現(xiàn)在我們從魚頭開(kāi)始進(jìn)行裝飾，裝飾之前看我們同學(xué)怎么裝飾的？多媒體展示學(xué)生作品。
現(xiàn)在不妨讓我們來(lái)嘗試一下，運(yùn)用點(diǎn)線面來(lái)裝飾魚頭！
（三）、手工結(jié)合，立體設(shè)計(jì)
畫到現(xiàn)在，有同學(xué)要問(wèn)我了，老師，是不是待會(huì)也用點(diǎn)線面的方法裝飾啊！是啊，老師也在思考這樣的問(wèn)題，我們除了畫的方法，還可以運(yùn)用什么方法設(shè)計(jì)呢！是啊！我們可以運(yùn)用手工的方法對(duì)紋樣進(jìn)行立體設(shè)計(jì)呢!（多媒體出示對(duì)比圖片）
仔細(xì)觀察一下，看看你對(duì)哪個(gè)制作部分最感興趣，你知道它是怎么做出來(lái)的嗎?
(板書：貼好手工立體魚身部分，寫下方法：折、卷、立、剪)
教師示范剪的方法，拿出學(xué)生的作品展示！
所以我們可以利用折、卷、立、剪這樣的方法設(shè)計(jì)魚的紋樣，這樣的作品會(huì)更有立體感獨(dú)特感！
欣賞不同方法的作品，
看到這么多作品，有的同學(xué)可定躍躍欲試了，你想怎么繼續(xù)設(shè)計(jì)魚的紋樣？
下面我們同學(xué)可以用繪畫的方式，也可以用繪畫手工相結(jié)合的方式裝飾魚身、魚尾。
�。ㄋ模�、紋樣創(chuàng)想展示會(huì)
�。ò鍟簞�(chuàng)想展示會(huì)）
現(xiàn)在我宣布：魚的紋樣展示會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！你是怎樣設(shè)計(jì)魚的紋樣的？你們覺(jué)得他設(shè)計(jì)的怎么樣？
這條魚的紋樣設(shè)計(jì)的真漂亮，怎樣讓它變得更有價(jià)值呢？看，倪老師輕輕一變，就可以變成漂亮的鞋子、獨(dú)特的魚形包，你想把你設(shè)計(jì)的魚的紋樣怎樣去美化我們的生活？
（五）、課后拓展
師：看來(lái)只要你肯開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于動(dòng)手，沒(méi)什么不可能實(shí)現(xiàn)的，倪老師希望啊我們班的同學(xué)都能像這條小鯉魚一樣，不斷進(jìn)取，積極向上，用智慧來(lái)美化我們的生活！今天的課我們就上到這里，下課！
八、板書設(shè)計(jì)
說(shuō)課稿 篇7
尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！
我是合肥市大通路小學(xué)的信息技術(shù)老師，很榮幸與大家共同交流課程整合下信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《用規(guī)則圖形組畫》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《用規(guī)則圖形組畫》是省教育科學(xué)研究院編著的信息技術(shù)教材，第一冊(cè)第5課。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用電腦學(xué)畫畫的第一課，是學(xué)生學(xué)習(xí)“畫圖”軟件的入門知識(shí)，也是學(xué)習(xí)“畫圖”軟件的關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠更加熟練地操作鼠標(biāo)，體驗(yàn)在電腦中畫畫的過(guò)程。
由于本課內(nèi)容概念較多，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太容易接受，而新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力。因此，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，遵從學(xué)生的認(rèn)知方式和結(jié)構(gòu)水平。讓學(xué)生從欣賞別人的作品入手，進(jìn)而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其情感，使其樂(lè)于參與動(dòng)手實(shí)踐。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
基于以上教材分析，我制定如下三維目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）學(xué)會(huì)啟動(dòng)和退出“畫圖”軟件。
�。�2）熟悉“畫圖”軟件的窗口。
�。�3）了解用電腦繪畫的基本方法。
�。�4）知道作品的保存方法。
2、技能目標(biāo)
�。�1）熟練使用“矩形”、“刷子”工具繪制圖形。
（2）嘗試用“橢圓”工具繪制圖形。
�。�3）繪畫出錯(cuò)時(shí)，知道使用“編輯”、“撤銷”菜單命令。
�。�4）養(yǎng)成隨時(shí)保存文件的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)
�。�1）體驗(yàn)在電腦中畫畫的過(guò)程。
�。�2）養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
（1）“畫圖”軟件的“啟動(dòng)”，認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件的界面。
�。�2）學(xué)會(huì)用規(guī)則圖形組畫。
（3）作品的保存。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件窗口的組成，使用畫圖工具畫圖。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本課采用的主要教法有創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、示范操作法、激趣探究法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運(yùn)用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，小組之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認(rèn)識(shí)的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平、已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計(jì)本教學(xué)流程。
1．創(chuàng)設(shè)情境
首先運(yùn)用多媒體展示一些同學(xué)的畫圖作品，讓學(xué)生自己觀察，找出其中所包含的圖形，激起學(xué)生的探究欲望。巧妙引出本課所學(xué)內(nèi)容——用規(guī)則圖形組畫，為學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件設(shè)下鋪墊。使學(xué)生在情境中主動(dòng)，積極的接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。
2．知識(shí)準(zhǔn)備
由于本課是學(xué)生第一次接觸軟件窗口，我運(yùn)用多媒體課件展示“畫圖”軟件窗口，并一一介紹，使概念形象化，加深學(xué)生的直觀感悟，同時(shí)也為他們完成本課作品提供了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。
3．策略導(dǎo)航
該環(huán)節(jié)從三個(gè)階段展開(kāi)
第一階段：提出問(wèn)題
運(yùn)用多媒體展示“我的電腦”畫圖作品，并提出問(wèn)題“這幅圖是由哪些規(guī)則圖形組成的？我們?nèi)绾卫靡?guī)則圖形組畫？”為后面完成該作品奠定基礎(chǔ)。
第二階段：探究問(wèn)題
讓學(xué)生自己在工具欄里任意選取一種圖形工具，自己動(dòng)手畫畫。并分組討論，互相交流各自的認(rèn)識(shí)。然后在老師的引導(dǎo)下重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“矩形”及“刷子”工具的作用。此時(shí)，再讓學(xué)生試著利用這幾種工具畫一畫“我的電腦”，學(xué)生可以互相提出畫畫過(guò)程中碰到的問(wèn)題，試著找出解決的辦法，并說(shuō)給大家聽(tīng)。
第三階段：解決問(wèn)題
我就學(xué)生在探究過(guò)程中碰到的一些自己無(wú)法解決的問(wèn)題，利用多媒體課件逐一解答。特別是有的同學(xué)再畫錯(cuò)的時(shí)候不知道該怎么辦，我利用多媒體向?qū)W生介紹“編輯”，“撤銷”的菜單命令，讓他們明白再畫錯(cuò)的時(shí)候可以用“撤銷”命令來(lái)回到上一步。此時(shí)再讓同學(xué)們自己動(dòng)手完成“我的電腦”這幅作品。
4．鞏固練習(xí)
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，提高操作能力。
此時(shí)出示課后的“試一試”2題，讓學(xué)生根據(jù)自身掌握情況，自由選擇完成其中1題。
5．作品展示
利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生把自己作品展示給大家，并互相評(píng)一評(píng)。
6．自我評(píng)價(jià)
讓學(xué)生完成課堂評(píng)價(jià)表，梳理所學(xué)知識(shí)。借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，制作的學(xué)件取代課本表格，讓學(xué)生和電腦互動(dòng)。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本課教學(xué)內(nèi)容概念較多，學(xué)生難以把握，因此我更新觀念，踐行新課程，做到信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)部的有機(jī)整合，注重“因勢(shì)利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)方式上，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等）調(diào)動(dòng)積極因素，使學(xué)生充分掌握重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)！
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《詩(shī)經(jīng)兩首》是高中語(yǔ)文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。高中語(yǔ)文在詩(shī)歌教學(xué)中按照中國(guó)古代詩(shī)歌的發(fā)展順序來(lái)進(jìn)行課文編排，《詩(shī)經(jīng)》作為我國(guó)詩(shī)歌的源頭，其重要性不言而喻。新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開(kāi)始安排古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩(shī)歌源流，了解古人是如何利用詩(shī)歌表情達(dá)意，從而認(rèn)識(shí)古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此特點(diǎn)，安排本課教學(xué)的三維目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：1) 了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)；
2) 分清《詩(shī)經(jīng)》中特有的語(yǔ)助詞和語(yǔ)氣詞，理解生僻字及意義特殊的詞語(yǔ)；
3) 把握女主人公感情的變化，能夠初步鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。
過(guò)程與方法： 通過(guò)誦讀課文，掌握詩(shī)中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法，并培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1) 使學(xué)生了解我國(guó)古代人們對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操；
2) 初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)情觀；
3) 了解《詩(shī)經(jīng)》成書的經(jīng)過(guò)及其特殊的文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生更加珍視漢民族文化，熱愛(ài)漢民族語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1) 落實(shí)詩(shī)歌中的重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的意義及用法，背誦課文
2) 理解體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握詩(shī)中女主人公的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握詩(shī)中女主人公的情感變化。
二、說(shuō)教法
根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過(guò)程中，主要采用講授法，誦讀法，啟發(fā)法，討論法等。
講授是為了啟開(kāi)學(xué)生思維，進(jìn)入語(yǔ)境，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中所涉及的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，熟悉課文內(nèi)容并加以強(qiáng)化。問(wèn)題和討論能使師生互動(dòng)，激發(fā)發(fā)散思維，并且能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這些教學(xué)方法的妥當(dāng)運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
同時(shí)，通過(guò)使用多媒體課件，播放課文的配樂(lè)朗誦范讀，展示相關(guān)文學(xué)常識(shí)，可以使學(xué)生獲得直觀的印象，有助于學(xué)生對(duì)文本的理解，并且能豐富課堂容量，節(jié)省時(shí)間，提高效率。
三、說(shuō)學(xué)法
新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是會(huì)學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩(shī)歌，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。
學(xué)生自己誦讀與聽(tīng)配樂(lè)范讀相結(jié)合，并且教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握四言詩(shī)歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容并且落實(shí)詩(shī)中出現(xiàn)的重要實(shí)詞虛詞。由教師設(shè)置情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛(ài)情觀。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個(gè)部分：
1、結(jié)合初中所學(xué)，回顧《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)�！对�(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。包括“《詩(shī)經(jīng)》六義”，其中，《氓》所涉及的比興手法，是相關(guān)文學(xué)常識(shí)的重點(diǎn)。這部分的學(xué)習(xí)安排在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)回顧《蒹葭》、《關(guān)雎》等初中語(yǔ)文涉及的《詩(shī)經(jīng)》篇目，來(lái)串講相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，使用多媒體課件展示相應(yīng)的文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)：
《詩(shī)經(jīng)》 第一部詩(shī)歌總集 六義——風(fēng)雅頌賦比興 四言詩(shī)
2、朗讀分為聽(tīng)配樂(lè)范讀與學(xué)生自讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先聽(tīng)范讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生把握四言詩(shī)誦讀的節(jié)奏（多媒體課件展示：二、二節(jié)拍），在朗讀過(guò)程中，根據(jù)課下注釋，明確字音字形，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義（多媒體課件展示生僻字字音字形及應(yīng)掌握的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義），并且對(duì)詩(shī)歌敘述的故事內(nèi)容有整體的感知。
3、由教師導(dǎo)引，幫助學(xué)生理把握女主人公的情感變化，歡喜——悲傷——怨恨，并且明確本詩(shī)所表達(dá)的主要的感情是“怨情”，并由此來(lái)生發(fā)其他問(wèn)題，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
4、在對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解女主人公情感變化的基礎(chǔ)上，對(duì)本詩(shī)進(jìn)行進(jìn)一步的鑒賞。這是本課教學(xué)的主體部分，通過(guò)設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題（“女主人公為何怨”、“她怨什么”、“怨過(guò)之后她又將何去何從”、“她的感情變化在詩(shī)歌中是通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的”），來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容、把握本詩(shī)的思想意義（不僅是對(duì)氓的控訴，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍存在的婦女地位卑微現(xiàn)象的批判）、了解詩(shī)歌的進(jìn)步性所在（表現(xiàn)了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神）并體會(huì)本詩(shī)邊敘事邊抒情，通過(guò)回憶、對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)情感的藝術(shù)手法。在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生討論，圍繞著“怨情”來(lái)展開(kāi)問(wèn)題，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
5、總結(jié)人物性格特點(diǎn)，初步鑒賞詩(shī)歌中鮮明的人物形象。對(duì)人物形象的分析，是建立在解決之前幾個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上的。需要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，最后由教師加以總結(jié)，明確女主人公的性格特點(diǎn)：勤勞、溫柔、善良、堅(jiān)強(qiáng)。
6、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試背誦。《詩(shī)經(jīng)》中出現(xiàn)的生僻字多，這會(huì)給學(xué)生的背誦帶來(lái)一定的困難，因此首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音字形掌握的落實(shí)，并且由教師對(duì)詩(shī)中的故事情節(jié)整理概括，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，通過(guò)指定學(xué)生演板重要詞句，來(lái)明確背誦中的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣，本課的教學(xué)重點(diǎn)就能得以突破。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 讓學(xué)生把詩(shī)歌改編為現(xiàn)代詩(shī)歌或小說(shuō) 8、課堂小結(jié)
《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時(shí)代，千百年來(lái)，《詩(shī)經(jīng)》中，尤其是“國(guó)風(fēng)”部分的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個(gè)重要的原因，就是因?yàn)樗磻?yīng)的內(nèi)容貼近普通大眾的生活，表達(dá)的是廣大勞動(dòng)人民最樸素的感情，由此給我們的寫作也帶來(lái)啟迪。因此，安排課堂小結(jié)如下：
《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無(wú)數(shù)次重演的生活事件，然而今天我們讀著兩千多年前的詩(shī)章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見(jiàn)而厭倦。這正是因?yàn)樗](méi)有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩(shī)歌跌宕回旋的布局。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此——描述最本真的生活，表達(dá)最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。
五、說(shuō)對(duì)本課教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題的預(yù)設(shè)及解決辦法
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以理解詩(shī)歌所表達(dá)的“怨情”作為中心點(diǎn)，由此生發(fā)幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)完成詩(shī)歌內(nèi)容感知，人物形象分析，思想意義把握，藝術(shù)手法鑒賞這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在此過(guò)程中，課堂容量較大，需要教師課前抓好學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實(shí)。在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用好多媒體課件，一方面給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，另一方面也便于控制課堂的教學(xué)節(jié)奏。另外，本課是一篇著名的愛(ài)情詩(shī)，在課堂教學(xué)中必然涉及愛(ài)情觀的討論，如何把握好尺度，不脫離文本，避免把愛(ài)情詩(shī)的鑒賞變成純粹愛(ài)情觀的討論，是課堂教學(xué)中尤其值得注意的問(wèn)題
附：板書設(shè)計(jì) ：《詩(shī)經(jīng)》
為何怨 一片癡情 無(wú)端見(jiàn)棄
怨 怨什么 丈夫薄幸 世道不公
怨之后 痛定思痛 與氓決絕
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