【熱門】說課稿模板匯編10篇

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

各位評委好！

　　我是來自新站鎮(zhèn)中心校的王小雨。我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)自然第五冊第七課《溶解》。

　　這部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了水是什么樣的物體之后，指導(dǎo)學(xué)生認識水有溶解其他物體的性質(zhì)；從能力培養(yǎng)來看，屬于“實驗?zāi)芰�和歸納概括能力”的系列。課文分三部分：

　　一、通過觀察食鹽、高錳酸鉀放入水中攪拌后的變化過程，與沙子放入水中攪拌后的現(xiàn)象做比較，加深學(xué)生對溶解的印象，在這基礎(chǔ)上，講解什么是溶解。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生通過實驗判斷幾種常見的物體，哪些在水中溶解了，哪些沒有溶解，使學(xué)生進一步明確什么是溶解。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生認識溶解的應(yīng)用。

　　四年級的學(xué)生能夠關(guān)注生活中的一些顯著事物和現(xiàn)象，但對一些常見的現(xiàn)象往往關(guān)注不夠。另外，在解決實際問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，并且具有較強的合作意識與能力。

　　根據(jù)“‘用教材教’而不是‘教教材’”的科學(xué)課程教學(xué)建議，我對原教材的教學(xué)思路做了一些調(diào)整，注重給學(xué)生活動的空間，體現(xiàn)探究的過程。因此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標及重、難點為：

　　教學(xué)目標：

　　１、知道溶解現(xiàn)象；會判斷某種物體在水中是否溶解；了解溶解現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

　�。�、會用自己的語言呈現(xiàn)觀察的結(jié)果；會交流、合作、評價。

　�。�、通過對身邊生活現(xiàn)象的觀察，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

　　４、愿意關(guān)注生活現(xiàn)象、樂于生活。

　　教學(xué)重點：知道溶解現(xiàn)象；會鑒別在水中溶解和沒有溶解的物體。教學(xué)難點：知道溶解現(xiàn)象的共同特征及溶解的過程；了解過濾方法。

　　《科學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。依據(jù)這一理念，本節(jié)課我采取“引導(dǎo)－探索－發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，觀察比較、實踐探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，并將恰當?shù)剡\用多媒體課件及多元化評價方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，優(yōu)化教學(xué)。為此，我準備了食鹽、沙子、高錳酸鉀、白糖、面粉、清水，過濾裝置，評價卡等；學(xué)生準備配置好的食鹽水溶液。

　　下面說一說教學(xué)流程的設(shè)計。

　　一、談話激趣，引出“溶解”

　　課初，我從生活實際（喝湯）入手，引導(dǎo)學(xué)生說一說湯味道好的原因。學(xué)生會很容易地想到蔥、味精、鹽等調(diào)料。此時，我提出問題：蔥我們可以看見，但味精和鹽跑到哪里去了？從而引出“溶解”這一新科學(xué)名詞，隨后板書課題。

　　二、探究“溶解”的秘密

　　為了更好地詮釋“溶解”，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計了四個活動。

　　活動一：實驗認識

　　首先出示食鹽和沙子，學(xué)生辨認后，將它們分別倒入裝有清水的兩個燒杯中，請學(xué)生觀察并說一說看到了什么。然后用玻璃棒攪拌，使其充分混合。稍過片刻，請學(xué)生再說一說所見所感。教師相機出示對溶解的第一點共識：像鹽那樣放入水中化成肉眼看不到的微粒，就說它溶解了。

　　對于鹽和沙是否溶解，學(xué)生很容易通過觀察知道。鹽化在水里不見了就是溶解，沙沉在水底就是不溶解，而學(xué)生對漂浮在水中的物體是否溶解，很容易產(chǎn)生是溶解的錯誤判斷。因此，第二個活動是實驗辨別。

　　“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”因此，我在出示面粉后，先引導(dǎo)學(xué)生猜測：如果把面粉和水混合會怎樣？然后鼓勵學(xué)生用實驗證明。學(xué)生操作實驗時，教師做好指導(dǎo)工作。實驗活動中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)面粉漂浮在水中，這時，再鼓勵學(xué)生用過濾的方法把混在水中的面粉過濾出來。這對學(xué)生來說有一定的難度，因此我在介紹過濾裝置后，讓學(xué)生說一說過濾方法及注意事項，而后小組合作完成實驗，再組織匯報。

　　當面粉從水中過濾出來后，讓學(xué)生把鹽水也過濾一次，然后比較兩個過濾實驗。從而得出第二點共識：漂浮在水中的物體不一定是溶解了。

　　這個環(huán)節(jié)經(jīng)歷了提出問題－猜測假設(shè)－論證－進一步論證－得出結(jié)論等探究過程，使學(xué)生對溶解的認識進一步加強。

　　活動三：實驗觀察

　　雖說學(xué)生對溶解有了初步的了解，但對于溶解是怎樣的過程可能還不是很清楚。針對這一問題，我分別在兩杯清水中加入大顆粒的高錳酸鉀和糖。學(xué)生一定會對高錳酸鉀投入水中所產(chǎn)生的現(xiàn)象感興趣，此時，讓學(xué)生說一說看到了什么？隨后通過攪拌混合物，使學(xué)生明白：溶解是一個慢慢向四周擴散，由不均勻到均勻的過程。接下來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述糖溶解的過程。最后出示第三點共識：像高錳酸鉀、糖一樣放入水中能向四周擴散，我們就說它溶解了。

　　活動四：整理知識

　　首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三個共識歸納出溶解的定義，然后通過填寫表格的形式將探究到的知識加以鞏固，這對學(xué)生的進一步研究起著奠基和促進的作用。

　　三、應(yīng)用生活，課后延伸

　　《課標》指出：“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會和學(xué)生雙方面的需要�！币虼�，在學(xué)生暢談“溶解在生活中的應(yīng)用”后，我鼓勵學(xué)生說一說課后的打算，做到知識的延伸。

　　由于重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課上，同學(xué)們一定會積極地參與到教學(xué)活動中來，積極思考，自主探究，在獲得科學(xué)知識的同時獲得樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的情感體驗，感受到科學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　以上就是我對教學(xué)本節(jié)課的一些想法，可能還存在著問題，還請各位評委給予指正。

說課稿 篇2

　　大家好！今天我說課的題目是《“私塾先生”》，下面我將從教材理解、教法學(xué)法、教學(xué)過程及意圖這三個板塊一一陳述。

　　第一個板塊我先講講對教材的理解。

　　《“私塾先生”》是浙教版小學(xué)語文第十冊的第8課,是本冊第3單元的第2課,重點鞏固練習(xí)注意人物的言行反映人物的特點。前一篇課文是《憶鐵人》，后一篇是《“我是您的兒子”》。這是一篇寫人為主的記敘文，記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，擔(dān)任新四軍軍長的陳毅同志到張八嶺工作時發(fā)生的事。生動地表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家本陳毅同志大智大勇、臨危不懼的革命大無畏精神。按事情發(fā)展的順序可分為四段。

　　根據(jù)教材的特點以及五年級學(xué)生的認知水平，我確定如下

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會本課的5個生字。

　　2、理解詞語意思，理解句子的意思，有感情的朗讀課文，特別是讀好描寫人物言行的句子。能詳細地復(fù)述課文。

　　3、感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼、大智大勇的革命大無畏精神。

　　4、初步學(xué)會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。

　　教學(xué)重點：理解詞語意思，理解句子的意思，有感情的朗讀課文。感受老一輩無產(chǎn)階級革命家臨危不懼、大智大勇的革命大無畏精神。

　　教學(xué)難點：初步學(xué)會抓住人物的言行概括人物特點的閱讀方法。能詳細地復(fù)述課文。

　　第二個板塊我來說說教法和學(xué)法。

　　我先說教法：

　　1、朗讀感悟法。古人說：“讀書百遍，其義自見�！薄洞缶V》指出：要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說的能力。而這些能力的培養(yǎng)，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在課堂上，我將讓學(xué)生自由讀、合作讀、默讀、齊讀等讓學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

　　2、情境感悟法：松軟適度的土壤有利于種子的萌發(fā)，寬松的環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。教學(xué)中我將設(shè)計多種學(xué)習(xí)的形式，創(chuàng)設(shè)多種感悟的情境，讓學(xué)生在情趣盎然的氛圍中愉快學(xué)習(xí)。這也是新課標的一個理念。

　　我再來說說學(xué)法：

　　“強而勿抑，開而勿達，異而勿牽�！苯毯蛯W(xué)是一個學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于教師，更屬于學(xué)生。在教學(xué)中我將讓學(xué)生通過自學(xué)感悟、討論交流、集體評議、師生共同探討等，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。

　　第三個板塊我來重點說說教學(xué)過程的設(shè)計及意圖。

　　我分四個環(huán)節(jié)來安排我的教學(xué)：

　　第一個環(huán)節(jié)：談話揭題，導(dǎo)入新課

　　第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

　　第三個環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟中心

　　第四個環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，拓展延伸

　　接下來我分步來敘述:

　　第一個環(huán)節(jié)：談話揭題，導(dǎo)入新課

　　板書課題，并朗讀，理解“私塾”和“私塾先生”的意思，并讓學(xué)生質(zhì)疑，隨機板書有價值的問題：私塾先生是誰；為什么要用上引號；課文寫了“私塾先生”什么事。

　　這樣簡潔的導(dǎo)入激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。

　　第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

　　首先讓學(xué)生自由讀文，要求：①認讀生字詞，讀通課文，自己喜歡的自然段多讀幾遍②課文著重寫了一件什么事？接著檢查交流，先讓學(xué)生認讀詞語。再說主要事件。最后按事情發(fā)展的先后順序給課文分段，可分四段。

　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計讓學(xué)生整體感知了課文，理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文的主要內(nèi)容，達成教學(xué)目標1。

　　第三個環(huán)節(jié)：研讀課文，感悟中心

　　為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我打算采取“先開頭結(jié)尾，再中間突破”的閱讀順序。

　　因此，我分三個步驟來實施這個環(huán)節(jié)。

　　第一步：虎口脫險

　　第二步：剖析脫險的原因

　　第三步：激發(fā)情感

　　在這幾個步驟的實施中，我將突出一個研究的主題，立足一個語言訓(xùn)練的根本，展示一種讀書的過程，創(chuàng)設(shè)一種對話的情境，運用一種大語文的思想。接下來我分步來敘述一下。

　　第一步：虎口脫險

　　1、我打算抓重點詞語來學(xué)習(xí)第一段。首先請學(xué)生自由朗讀這一段，說說從中了解了什么？學(xué)生朗讀交流，從中知道了事情發(fā)生的時間、地點、起因。在這基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“潛入”、“包圍”兩個詞語,先理解詞語的意思，然后在這基礎(chǔ)上來體會當時的情況是怎樣的？學(xué)生肯定能感受到那種緊張、危急的氣氛。隨即進行朗讀指導(dǎo)，把那種緊張、危急的氣氛通過朗讀體現(xiàn)出來，自由讀，個別讀。個性化的理解，個性化的朗讀，體現(xiàn)“以讀為本，以人為本”的教學(xué)理念。

　　2、用“知道了事情的起因，那結(jié)果是如何的呢？”過渡，引出文章的結(jié)尾部分，讓學(xué)生自由讀，說說明白了什么？學(xué)生交流，知道了事情的結(jié)果：仲先生原來是陳毅同志，他安然脫險了。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生首尾對照，提出疑問：在鬼子重重包圍之下，陳毅同志為什么能安然脫險呢？

　　這一步的教學(xué)，使學(xué)生了解了整件事情的起因、結(jié)果，并留下懸念：陳毅究竟是怎么脫險的？為重點段落的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　第二步：剖析脫險的原因

　　我打算讓學(xué)生圍繞上面問題讀議第二、三段的內(nèi)容，讓他們緊緊扣住“抓住人物的言行，概括人物特點”進行。

說課稿 篇3

　　（一）、教材的定位和作用

　　1、教材基本介紹：

　　歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節(jié)奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節(jié)奏模仿小青蛙的鳴叫，表現(xiàn)了小青蛙活潑可愛和憨態(tài)可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現(xiàn)的每句尾的“呱”字的出現(xiàn)，更烘托了幾分俏皮的味道。

　　2、學(xué)情簡況：

　　該年級學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關(guān)的運動聯(lián)系起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導(dǎo)下，他們能按照一定的節(jié)奏比較連貫地念一些節(jié)奏短句。

　　（二）、教學(xué)目標：

　　根據(jù)對教材的理解和對學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平的把握我擬訂了本節(jié)課的教學(xué)目標

　　1、知識目標：指導(dǎo)學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動。

　　2、能力目標：學(xué)生能大膽進行歌表演，在教師的指導(dǎo)下模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠。

　　3、情感目標：通過學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，保護大自然的意識。

　　（三）教學(xué)重點與難點：

　　根據(jù)學(xué)生的情況及教材的目標我認為本課的重難點如下：

　　1、重點：在情景教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，并能有表情地進行表現(xiàn)和二度創(chuàng)造。

　　2、教學(xué)難點：本課，我將難點分散為三個部分

　　難點一：引導(dǎo)學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節(jié)奏。

　　難點二：啟發(fā)學(xué)生用肢體語言創(chuàng)設(shè)情景表現(xiàn)音樂。

　　難點三：啟發(fā)學(xué)生通過模仿啟發(fā)動物的的叫聲以及行走節(jié)奏來為歌曲填詞。

　　（四）教學(xué)理念以及教法與學(xué)法：

　　我的教學(xué)設(shè)計理念： 音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：

　　1、興趣導(dǎo)入法，根據(jù)孩子愛玩好動的年齡特征，我在開課部分運用了帶著大家去交游

　　2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學(xué)習(xí)貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。

　　3、啟發(fā)誘導(dǎo)：在歌曲處理和創(chuàng)造部分，學(xué)生模仿其他小動物的叫聲和行走節(jié)奏為歌曲填詞。

　　由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

　　（五）教學(xué)過程：

　　本課分以下幾部分呈現(xiàn)：

　　1、課前律動和發(fā)聲練習(xí)2新課學(xué)習(xí)和難點

　　3、歌曲的創(chuàng)造表演部分4、結(jié)束部分。

　　下面簡單的說說教學(xué)流程：

　　一、課前律動和情境創(chuàng)設(shè)發(fā)聲練習(xí)

　　在律動中教師帶著大家去交游，通過荷塘里聽見青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習(xí)。

　　二、故事引入課題

　　本環(huán)節(jié)通過學(xué)生通過觀看FLASH，在教師的引導(dǎo)下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　本環(huán)節(jié)通過學(xué)生聆聽錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學(xué)會演唱歌曲，通過啟發(fā)，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)歌曲和創(chuàng)編歌詞

　　這個環(huán)節(jié)將體現(xiàn)本課的另外兩個難點：教師通過語言的啟發(fā)和身體動作的示范，試圖打開學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現(xiàn)豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。

　　在此基礎(chǔ)上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結(jié)束本課。

說課稿 篇4

　　尊敬的專家評委、各位老師：

　　大家下午好！首先覺得很激動，激動之一，這是我從教以來第一次沖出校門，走向大同片上課，震動很多；激動之二，有幸能和相同學(xué)科的老師同臺交流，能有幸地這么直接地面對咱們的學(xué)科專家，心潮很蕩。接下來我就先談?wù)勛陨韺�這堂課的設(shè)計：

　　一、教材結(jié)構(gòu)

　　記錄一天的食物

　　一天的食物

　　給食物分類

　　回憶并記錄自身早中晚餐所吃的食物

　　快速認識眾多食物的一種方法

　　二、教材分析

　　教材從記錄一天中吃過的食物開始，并讓同學(xué)把食物一樣一樣分解開來。當幾十種食物出現(xiàn)在同學(xué)面前時，怎么去觀察研究呢？這就自然而然地進入到第二個活動，給食物分類。

　　給食物分類，方法很多。希望同學(xué)根據(jù)自身的生活經(jīng)驗說出不同的分類方法，可以是按“味道”分，可以按“是否喜歡”分，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以，但都較為主觀的，分類的結(jié)果因人而異。教材希望同學(xué)通過比較分析，得出科學(xué)的分類方法：如按人們的生活習(xí)慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調(diào)味品等；根據(jù)食物的來源，可分為來源于植物的食物（素食）和來源于動物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使小朋友們直觀地了解這兩類食物的區(qū)別，有助于小朋友們進行分組討論，進一步了解葷食和素食的主要種類，使小朋友們對食物分類的研究更加深入。

　　三、設(shè)計理念

　　這堂課我主要想以小朋友們一天當中吃的食物為載體，讓同學(xué)體會科學(xué)就發(fā)生在自身身邊，與自身的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。小朋友們?yōu)榱苏J識和解釋這些內(nèi)容，也要像科學(xué)家一樣，通過觀察和實驗，親身經(jīng)歷，親身體驗一系列的科學(xué)探究活動，從而使同學(xué)們關(guān)注自身的日常生活，關(guān)注身邊的科學(xué)，使他們不時深入到科學(xué)的探究過程之中，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

　　四、重點過程

　　1、課前談話。通過課前“猜”這種游戲式談話拉進師生情感距離，放松心情，同時讓同學(xué)明確本節(jié)課努力的方向。

　　2、說一說自身的收獲。在這個過程中，首先是請同學(xué)欣賞食物圖片，這樣可以讓同學(xué)通過對食物直接、形象地目視交流，打下一步探究食物的興趣基礎(chǔ)。接著讓同學(xué)談了談自身初步觀察、收集資料之后的收獲，同學(xué)對自身的經(jīng)歷都有了做一個小結(jié)式的認識，還能交流記錄過程中發(fā)現(xiàn)的問題，同時促使同學(xué)在經(jīng)歷活動的過程中養(yǎng)成考慮的習(xí)慣。

　　3、、動一動：給一天的食物分一分類。在這個過程中我試圖讓同學(xué)從一種無認識的狀態(tài)逐漸摸索、實踐到一種形成認識的狀態(tài)。首先讓同學(xué)去玩兩個活動，活動的目的是關(guān)注同學(xué)尋找、收集、整理信息和證據(jù)的能力，并以此推動同學(xué)去進行歸納、分析、邏輯推理。同時讓同學(xué)自選規(guī)范給食物分類，目的在于調(diào)動他們已有的認識儲藏，通過分類進一步認識食物，知道食物的種類很多。在匯報分類情況時，各組也只要說出分類的依據(jù)，分類結(jié)果只要合理都予以肯定。就這樣通過實踐、交流、實踐、交流螺旋上升式的教學(xué)，讓同學(xué)不只了解了食物的豐富性，還讓同學(xué)學(xué)會了能夠用多種方法對食物進行分類。最后通過情景認識，實物操練，讓同學(xué)對人們常用的“葷、素”這種分類方法有較深的認識。

　　最后是，想一想：有什么收獲？還想研究什么？通過同學(xué)這種自我反省式認識，進一步引導(dǎo)同學(xué)對過程的回顧，對食物的探究，提升了同學(xué)學(xué)習(xí)總結(jié)的能力，培養(yǎng)了同學(xué)的質(zhì)疑精神，為本單元下一步教學(xué)作了很好的鋪墊。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　《父愛之舟》是部編版五年級上冊第六單元的一篇精讀課文。這篇文章用樸實的語言，講述了父親對兒子的愛的幾個場景，表達父親了對兒子深沉的愛以及兒子對父親的愛與感激之情。文章語言質(zhì)樸，感情深沉而濃烈，從小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。

　　二、說目標

　　基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標。

　　1.會認“棧、冤”等13個生字，會寫“蠶、考”等14個生字。理解“千變?nèi)f化、紙屑”等詞語。

　　2.朗讀課文，從課文的具體描繪中感受到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。

　　3.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。

　　三、說教學(xué)重、難點

　　文章的教學(xué)重點是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。教學(xué)難點是領(lǐng)悟文章以小見大的寫法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中把握課文的主要內(nèi)容，通過具體的事例來體會文中父親對兒子深沉的愛。同時，我引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的小事，來體驗生活中父親的愛。這樣既解決了重點，又突破了難點。

　　四、說教法和學(xué)法。

　　1.根據(jù)文本，選擇合適的教法。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，在三維目標的指引下，我充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，運用課件和點撥的方法來理解文本。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，以讀促悟，使學(xué)生形成能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　1.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采用充滿感情的語言進行導(dǎo)入。這種方法能引起學(xué)生們的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

　　2.對于課文的理解。我首先讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上解決生字詞，然后在此基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容。通過讓學(xué)生概括主要內(nèi)容，達到對課文內(nèi)容的理解。

　　3.我還設(shè)置了精讀的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，把握重點句子，通過對重點句子的理解，來達到對人物形象的理解，從而明確作者的寫作意圖。

　　4.對于課外作業(yè)的布置，我設(shè)置了“以小見大寫法的應(yīng)用”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的寫法寫一寫現(xiàn)實生活中的父親，從而達到理論和實踐的聯(lián)系和統(tǒng)一。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容

　　本課內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元第88—9頁的內(nèi)容20以內(nèi)進位加法。

　　教學(xué)背景分析——學(xué)生情況

　　本課是在一年級學(xué)生已掌握20以內(nèi)加減法（不進位、不退位）的基礎(chǔ)進行教學(xué)的，同時又為今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)準備

　　采用的教具準備：多媒體課件學(xué)具準備：小棒（不少于20根） 卡片。

　　教學(xué)目標

　　（1）使學(xué)生理解和掌握20以內(nèi)進位加法的計算方法，并能正確地進行口算。

　　（2）在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　理解“湊十”法的道理，掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　教學(xué)難點：

　　理解并掌握計算方法，能比較熟練地進行計算。

　　二、說教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式

　　根據(jù)教材的特點，我采用以學(xué)生活動為主導(dǎo)取向的活動建構(gòu)式的教學(xué)方式，學(xué)生通過一系列既聯(lián)系生活實際又具有實踐性的活動建構(gòu)新知，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為師生互動交流的一個過程展示。一年級學(xué)生活潑、好動、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過無意識的20以內(nèi)的進位加法的認識，因此，在教學(xué)中我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間。同時，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，給學(xué)生自評、互評的機會，把評價的權(quán)力留給學(xué)生。

　　三、說教學(xué)過程

　　本課的設(shè)計流程是：分四個階段將進行；復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課——>創(chuàng)設(shè)情境，探索新知——>鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知——>精心設(shè)練，樂中求新。

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。

　　教師：小朋友們！又是操練口算的時間了，比一比誰算得又對又快！我先出示一組口算題，請學(xué)生回答，并說說9+1+4=的計算過程

　　[這里通過復(fù)習(xí)舊知，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊。]

　　談話：前面我們已經(jīng)學(xué)了20以內(nèi)加減法（不進位、不退位）今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法的計算并板書課題。《20以內(nèi)的進位加法》

　　二、第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：這里將分二個層次來組織學(xué)生探索新知。

　　（一）觀察畫面，提出問題。

　　1．同學(xué)們,你們?nèi)ミ^麥當勞嗎？（）告訴大家一個好消息,麥當勞新推出4款兒童套餐(課件)

　　A 漢堡/冰淇淋 B漢堡/麥辣雞翅

　　9元 5元 9元 8元

　　C薯條/冰淇淋 D 麥辣雞翅/薯條

　　7元 5元 8元 7元

　　2．老師想買A款套餐送給我的小外甥,買A款套餐一共 需要多少元錢？誰能列出加法算式.

　　生:列式 9+5=14 板書: 9+5=14

　　[這里通過創(chuàng)造出生動的生活情境來提取例題，符合學(xué)生的年齡、認知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，容易為學(xué)生所感知，所接受。]

　�。ǘ�）動手操作，自主探索。

　　1.師:說說你是怎樣算的?

　　2.9加5到底是不是等于14呢?請每一位同學(xué)都幫老師算算，可以借助手中的小棒幫忙.一會兒比一比哪個小組匯報的方法簡潔，

　　3．小組匯報 （鼓勵多種算法，重點強調(diào)湊十法）

　　（1） 數(shù)一數(shù)-----（2）把9看成10 10+5=15 15-1=14------（3）湊十法把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14------(4) 把9分成4和5，先5加5湊成10，再10加4得14。

　　4．這兩題都是把一個數(shù)湊成10，那么你能給這種方法起個好聽的名字嗎？出示：湊十法

　　5．9+5=14，誰知道 5+9= 為什么？ 板書小結(jié)學(xué)生的幾種算法板書： 9+5 5+9 [使學(xué)生在流程圖的幫助下，了解湊十法的特點：先看大數(shù)分小數(shù) 湊成十加剩數(shù)。]

　　6．在這些算法中，你最喜歡哪種算法？為什么？

　　選擇一種你自己喜歡的方法說給你的同桌聽聽。

　　再結(jié)合多媒體的演示：

　　把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14。

　　[這里我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們通過擺小棒，經(jīng)歷 “動手操作—感性認識—理性認識”的過程，讓他們在合作交流的過程中進行算法整合，既解決了本節(jié)課的重點和難點，又品嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，枯燥的計算學(xué)習(xí),也變得生動有趣，形象直觀了。]

　　三鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知（學(xué)習(xí)8、7、6、加幾）

　　1．把9湊十需要1，你知道把8湊十需要幾嗎？把7湊十呢？

　　2．你們幫助老師買走了A款套餐，剩下的三款有你們想買的嗎？請同學(xué)們在組里商量一下，從B、C、D三款中選出你們組最喜歡的一款套餐，用湊十法算一算需要多少元錢？

　�。�1）師：商量好了嗎？買B款套餐的有哪個組？買C款套餐的有哪個組？買D款套餐的有哪個組？

　�。�2）小組匯報：哪組愿意把你們組的成果展示給大家看。這三道題都是用什么方法計算的？（教師及時演示板書）并說一說湊十法的特點湊十法先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)

　　3．老師這里還有一道更難的題，你們敢做嗎？

　　（1）出示： 6 + 5 = 快和組里的伙伴說一說計算過程。

　　生說計算過程 ，師板書： 6 + 5 = 11

　　[在課堂教學(xué)中適時的采用小組合作的形式進行教學(xué)，使學(xué)生在小組合作中自主探究學(xué)習(xí)新知，進一步鞏固理解“湊十”法的道理，掌握20以內(nèi)的進位加法的計算方法. ]

　　四、精心設(shè)練，樂中求新

　　這里將分三個層次來組織學(xué)生探索新知. 基本層 綜合層 發(fā)展層

　　1．基本層。

　　你們真聰明。

　　9+7 7+9 8+4 4+8 7+5

　　學(xué)生先計算，再引導(dǎo)學(xué)生議一議：不管大數(shù)放前面還是小數(shù)放前面，兩種的計算方法是相同的，都是用先湊十法先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加剩 數(shù)

　　[這樣無形中激發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣，使學(xué)生進一步正確掌握湊十法的特點： 先看大 數(shù) 分小數(shù) 湊 成 十 加 剩 數(shù)的計算方法。] 2．綜合層。

　　2．配對連線

　　[這樣讓學(xué)生先連一連，再找一找來完成計算練習(xí)，了解毛毛蟲變蝴蝶的科學(xué)小知識，增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，同時也提高了學(xué)生的口算能力。]

　　3．發(fā)展層

　　創(chuàng)設(shè)購物情境，拓展應(yīng)用：在大屏幕上用多媒體顯示文具商店一些文具及價格：剪刀5元，彩色鉛筆8元，轉(zhuǎn)筆刀2元，鉛筆盒7元 ，筆筒4元。你喜歡哪三件玩具呀？如果要買這三件玩具，你能算出一共要多少錢嗎？

　　[這樣安排不但激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情，也進一步鞏固了本課所學(xué)知識。]

說課稿 篇7

　　今天我要為大家說的課題是： 北師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。

　　一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《扇形統(tǒng)計圖》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，認識了簡單的統(tǒng)計表，認識了1格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的折線統(tǒng)計圖，這一節(jié)課是在以往知識的基礎(chǔ)上的深化。本節(jié)內(nèi)容和以后經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程，認識復(fù)式統(tǒng)計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據(jù)了一定的地位。

　　數(shù)學(xué)思想方法分析：現(xiàn)代公共媒體已經(jīng)大量使用統(tǒng)計圖表表示信息，能看懂統(tǒng)計圖表是現(xiàn)代公民必備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會看圖表、會分析圖表中的數(shù)據(jù)并進行必要的推斷。

　　二、教學(xué)目標

　　根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征 ,制定如下目標：

　　認知目標：使學(xué)生認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點；能力目標：從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　情感目標：讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)來源與生活。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　四、教具、學(xué)具：

　　多媒體課件、學(xué)生用計算器。

　　五、教法、學(xué)法：

　　教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，本節(jié)課我致力與做好引導(dǎo)者的角色，通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識。"授人以魚，不如授人以漁",現(xiàn)代社會更需要會學(xué)習(xí)的人才，因此在教學(xué)過程中我比較注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的.氛圍中感受數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　六、教學(xué)程序及設(shè)想：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知，引入新知。

　　1.由現(xiàn)實生活的飲食引入：課前和學(xué)生進行談話，說說你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。

　　2、課件出示小麗一家三口一天各類食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立制作條形統(tǒng)計圖，后展示，學(xué)生評價。

　　3、引入新知。

　　讓學(xué)生觀察表格數(shù)據(jù)，要求算出各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考：從條形統(tǒng)計圖中可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的知識點是：扇形統(tǒng)計圖。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；通過引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。）（二）探索交流，獲取新知。

　　1、認識扇形統(tǒng)計圖。

　　課件呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說說你看到的扇形統(tǒng)計圖是什么樣的？為什么叫扇形統(tǒng)計圖？讓學(xué)生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大�。ㄕ紙A面積的百分之幾）來表示各類數(shù)量的多少（占總攝入量的百分之幾）（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的觀察，對扇形統(tǒng)計圖有個初步的了解）

　　2、了解扇形統(tǒng)計圖的特點。

　　先讓學(xué)生自己觀察，后與同學(xué)交流，()并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統(tǒng)計圖的特點：從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統(tǒng)計圖的特點作對比。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來突破本節(jié)課的教學(xué)重點，并且通過多元化的評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、即時練習(xí)。

　　在學(xué)生了解了扇形統(tǒng)計圖的特點后，課件呈現(xiàn)課后的"說一說".讓學(xué)生讀一讀統(tǒng)計圖中的各類信息，并說說自己的體會。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用）

　�。ㄈ�）拓展延伸。

　　1、課件呈現(xiàn)課后的"試一試".

　�。�1）一年級與五年級學(xué)生作息時間的分配有哪些不同？

　�。�2）根據(jù)統(tǒng)計圖用計算器算出他們每天上課、自習(xí)、校內(nèi)外活動、三餐及洗漱、睡眠的時間。

　　2、課件呈現(xiàn)本班同學(xué)某次測驗的分數(shù)段，讓學(xué)生說說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生加深對扇形統(tǒng)計圖的理解，再次體會數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)生活的密切聯(lián)系。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)評價：

　　說說你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)最好。

說課稿 篇8

　　各位評委，老師，大家好!

　　我今天說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸�！�，下面，我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、反思等幾個方面來介紹我對本課的理解。

　　說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容

　　《蝸�！肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級上冊第二單元的內(nèi)容。是屬于生命科學(xué)的范疇，由四個部分組成。

　　分別是：我所知道的蝸牛，觀察蝸牛的身體，觀察蝸牛的運動，飼養(yǎng)蝸牛。本課的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生尋訪、飼養(yǎng)、觀察、記錄和研究蝸牛，達到認識蝸牛的生活環(huán)境、身體構(gòu)造、生活習(xí)性和運動方式的目的。

　　2、教材的地位和作用

　　《蝸�！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動物的起始課，學(xué)生還是第一次觀察小動物，描述小動物，本課將引導(dǎo)學(xué)生體驗探究蝸牛的過程，培養(yǎng)他們熱愛小動物。開好了這個頭，對學(xué)生以后的探究動物來說意義非常大。

　　3、教材的處理

　　本課內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)前已經(jīng)通過各種途徑有所了解，如果還按教材規(guī)定的內(nèi)容進行教學(xué)，不能滿足學(xué)生對知識的需求。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的條件，我對教材進行了創(chuàng)造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進行教學(xué)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來，能夠滿足學(xué)生強烈的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主、能動、有效學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。

　　4、教學(xué)目標

　　根據(jù)課程標準及學(xué)生全面發(fā)展的要求，我設(shè)計了以下教學(xué)目標：

　　(1)知識與技能：通過學(xué)習(xí)了解蝸牛的知識。培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和收集處理信息的能力。

　　(2)過程與方法：經(jīng)歷和體驗觀察蝸牛的過程，學(xué)會用收集、整理的資料進行實踐活動。

　　(3)情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生探究的精神和體驗科學(xué)探究的樂趣。

　　2、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍小動物，對學(xué)生進行愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。

　　5、教學(xué)重點、難點

　　本課的教學(xué)重點是經(jīng)歷對蝸牛外形，運動、反應(yīng)等方面的觀察活動;難點是學(xué)生觀察活動中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的處理。

　　6、教學(xué)準備

　　多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 說學(xué)生 對學(xué)生來說，喜歡動物是與生俱來的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、了解但又沒有仔細關(guān)注過的小動物。學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。

　　因此，在課上教師要積極引導(dǎo)和參與觀察活動，讓他們通過自己的探索找到蝸牛的特征。 說教法和學(xué)法 根據(jù)本課的特點，我采用多媒體輔助教學(xué)、小組合作、師生合作等方法。聲像并

　　茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長時間保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率;通過四人小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識;師生合作法，主要的目的是增強學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上，把時間充分留給學(xué)生，教師充當傾聽者和組織者。

　　說教學(xué)過程

　　我的教學(xué)過程分為四個部分，

　　(一)謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　(二)、自主探究，觀察交流，

　　(三)、畫蝸牛，加深認識，

　　(四)、課外延伸。

　　謎語導(dǎo)入 激發(fā)興趣 恰當?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍，開課時我選擇適合三年級年齡特點和認知規(guī)律的謎語導(dǎo)入：(出示謎語)，在猜謎語的過程中，學(xué)生已不知不覺地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸牛》。

　　自主探究，觀察交流

　　1、了解蝸牛的生活環(huán)境。 這個環(huán)節(jié)，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀看后，提問：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細觀察過蝸牛嗎?通過觀察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。

　　2、觀察蝸牛的身體

　　(1)首先組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的方法。

　　(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學(xué)生觀察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀察，觀察時要有耐心，靜靜地觀察，不要打擾它的活動。

　　(3)學(xué)生用放大鏡觀察蝸牛。教師提出問題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個部分?(依次觀察頭部、腹部和尾部，讓學(xué)生重點觀察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀察時，學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補充。教師可以參與到其中一到兩個組中去，對小組提出的問題和優(yōu)點給予幫助和表揚。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作與師生合作的理念。

　　(4)讓學(xué)生描述所觀察到的蝸牛的身體，教師要適時給予指引。并根據(jù)學(xué)生的回答完成板書。

　　3、觀察蝸牛的運動 觀看蝸牛爬行的視頻。提問：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時候，會留下痕跡，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。

　　4、飼養(yǎng)蝸牛 老師介紹飼養(yǎng)的方法、注意事項及蝸牛的食物。 畫蝸牛，加深印象 讓學(xué)生用簡筆畫出蝸牛的外形，并標注各部位名稱。 課外延伸 讓學(xué)生課外飼養(yǎng)蝸牛，觀察蝸牛的活動并寫觀察日記 讓學(xué)生觀察研究動物從教室走向廣闊的學(xué)習(xí)生活，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)探究的“跳板”。 說板書設(shè)計 我的板書設(shè)計簡單明了，突出重點。

　　說反思

　　這節(jié)課我由于課前準備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運動時我充分運用了多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生在觀看中發(fā)表自己的觀點，收到了很好的教學(xué)效果。

　　但是也存在著一些弊端，短缺的實物實驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動手能力，這時我采用視頻的形式，來彌補它的不足。

　　總之，本課力求體現(xiàn)新課標的精神，重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過程。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個教學(xué)的始終。 以上就是我說課的全部內(nèi)容，敬請各位評委、老師批評指正。謝謝大家!

說課稿 篇9

　　各位評委老師，早上好！

　　我是忠義鎮(zhèn)龍馬小學(xué)的張赑鑫，我今天的說課內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書這五個方面進行詳細的闡述。

　　一、說教材

　　條形統(tǒng)計圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)4年級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些簡單的統(tǒng)計知識，掌握了一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法以及簡單的（1格代表1個單位）條形統(tǒng)計圖的繪制方法，知道一些統(tǒng)計的意義和作用。還能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，具有初步的統(tǒng)計意識和能力。這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生講一步認識條形統(tǒng)計圖。經(jīng)認真研讀教材結(jié)構(gòu)與《數(shù)學(xué)課程標準》的要求，結(jié)合學(xué)生已有知識，本節(jié)課我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面制定如下教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　讓學(xué)生進一步認識條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上完成條形統(tǒng)計圖。

　　過程與方法：

　　使學(xué)生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用條形表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)生增強用統(tǒng)計方法解決問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

　　4年級的學(xué)生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，接受知識的能力較強，而且也掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及策略。這些都是教學(xué)中可以利用的資源。在了解學(xué)生已有知識水平的基礎(chǔ)上，本著課程標準、吃透教材，我確立如下教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：通過對數(shù)據(jù)的收集與整理，繪制條形統(tǒng)計圖（一格表示多個單位）。 教學(xué)難點：在繪制條形統(tǒng)計圖時能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點，確定用一格表示幾個單位。

　　二、說教法

　　最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西——概念、規(guī)則或原理。整個教學(xué)過程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開，復(fù)習(xí)舊知，引入新授，通過對條形統(tǒng)計圖相關(guān)的內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步了解，感知條形統(tǒng)計圖。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，使學(xué)生進一步認識條形統(tǒng)計圖。在教法設(shè)計上主要突出以下4點：1、密切聯(lián)系生活實際，活化教材內(nèi)容。2、注重預(yù)設(shè)生成問題，關(guān)注課堂中動態(tài)生成的信息。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究談?wù)摗?、注重人文關(guān)懷，滲透互動評價思想。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過程。力求實現(xiàn)新課標所倡導(dǎo)的生命化、生活化、動態(tài)化、過程化的新型課堂教學(xué)理念。

　　三、說學(xué)法

　　授之以魚，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語言解釋了掌握方法的重要性。因此根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)法指導(dǎo)上我重在借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)新知。讓學(xué)生通過親身體驗、動手操作、自主探究、合作交流、相互評價等形式參與教學(xué)全過程。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作與自學(xué)能力，能根據(jù)有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預(yù)測，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　四、說教學(xué)過程

　　基于以上認識，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)由五大板塊構(gòu)成:

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　心理學(xué)研究表明：當學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，因此“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是課程理念之一。

　　設(shè)計通過教師與學(xué)生對課間愛玩什么游戲的談話開始本節(jié)課教學(xué)，引出踢毽子的游戲（課件演示）。課件出示三個小朋友一年級參加學(xué)校運動會踢毽子成績的統(tǒng)計表。讓學(xué)生們觀察統(tǒng)計表，指名讓學(xué)生說出自己發(fā)現(xiàn)的信息。除了用統(tǒng)計表還能用什么形式展示出同學(xué)們的成績？引導(dǎo)學(xué)生說出：條形統(tǒng)計圖。教師組織學(xué)生一起回憶繪制統(tǒng)計圖的步驟，接著讓學(xué)生動手繪制。繪制過程中教師巡視課堂，并對有困難的同學(xué)予以幫助。課件展示繪圖過程，讀圖，了解在這張統(tǒng)計圖里一格表示一個單位�！就ㄟ^討論、動手操做讓學(xué)生成為課堂的主題，由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，使學(xué)生由“旁聽者”轉(zhuǎn)變成實際參與者。這樣的設(shè)計既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了繪制統(tǒng)計圖的方法，又讓他們親身體驗繪制統(tǒng)計圖的過程，這為后面學(xué)習(xí)繪制一格代表多個單位的統(tǒng)計圖做好鋪墊。】

　�。ǘ�）探究學(xué)習(xí)，獲取新知

　　現(xiàn)在這三個小朋友也讀四年級了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們?nèi)ツ陞⒓訉W(xué)校冬季運動會踢毽子比賽的成績統(tǒng)計表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)

　　現(xiàn)在用統(tǒng)計圖來表示同學(xué)們踢毽子的成績，還用一格表示一個單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進行討論。教師巡視，在巡視的過程中可以發(fā)現(xiàn)并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進行交流，通過交流讓學(xué)生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫120格，這樣畫太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時間，又不美觀。要根據(jù)這張統(tǒng)計表畫張簡潔美觀又清楚實用的統(tǒng)計圖，就需要用一格表示多個單位。

　　【設(shè)計通過討論引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)研究問題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。學(xué)生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，是有效進行探究式學(xué)習(xí)的前提。而通過對學(xué)生問題的了解分析，可以使教師把握正確的探究方向。由學(xué)生產(chǎn)生的問題出發(fā)組織教學(xué)活動，，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學(xué)生就能很輕松的完成知識的建構(gòu)過程�！�

　　課件出示畫好的統(tǒng)計圖。師引導(dǎo)同學(xué)們觀察張統(tǒng)計圖，并讓其說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)可能會說：這張統(tǒng)計圖中一格表示10個單位；小紅的成績占了12個格子??老師及時對學(xué)生正確的回答給與表揚。

　　那若是一格不代表10個單位，代表5個單位、應(yīng)該怎樣畫？代表20個、30個單位又該怎樣畫呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時對不正確的方法給予指點。引導(dǎo)學(xué)生認識總結(jié)：一格表示幾個單位要根據(jù)數(shù)據(jù)特點來確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。

　　課件出示前后兩張統(tǒng)計圖的對比，引導(dǎo)學(xué)生認識以前學(xué)的統(tǒng)計圖一格表示一個單位，今天學(xué)的統(tǒng)計圖一格可以表示多個單位。讓學(xué)生切實感受到在繪制統(tǒng)計圖時一格代表多個單位的優(yōu)越性。

　�。ㄈ�）理解運用、鞏固提高

　　設(shè)計多媒體演示蜀南竹海的圖片。

　　【這一環(huán)節(jié)是通過播圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受我們四川如詩如畫的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情�！�

　　課件出示“20xx年1-5月去蜀南竹海旅游的人數(shù)統(tǒng)計表”。讓學(xué)生根據(jù)該統(tǒng)計表獨立繪制條形統(tǒng)計圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學(xué)生讀圖，并相互作出評價。 【進一步嘗試并設(shè)計繪制統(tǒng)計圖，這一次要求學(xué)生獨立完成，想辦法突破難點。這樣設(shè)計，既檢查了學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，又進一步讓學(xué)生體會根據(jù)數(shù)據(jù)特點確定一格代

　　表多少單位合適以及在畫較大數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖時用一格表示多個單位的優(yōu)越性。通過學(xué)生相互間對所繪制統(tǒng)計圖的評價，進一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識，加深對知識的印象�！�

　　（四）全課總結(jié)、拓展延伸

　　師：同學(xué)們通過對這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。

　　【通過這個環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行自我梳理。引發(fā)學(xué)生對制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖的向往，為以后學(xué)習(xí)做準備�！�

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　讓學(xué)生下來收集全校每個班的人數(shù)，根據(jù)收集來的數(shù)據(jù)繪制一張條形統(tǒng)計圖。

　　五、說板書

　　這節(jié)課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內(nèi)容，因此板書設(shè)計非常簡單又突出了本節(jié)課的重點。

　　條形統(tǒng)計圖

　　一個單位表示一個單位

　　一格表示多個單位

　　縱觀整節(jié)課，我遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識從而達到新課標的要求。

　　當然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！

說課稿 篇10

　　一、說教材

　　本節(jié)課是上海牛津版小學(xué)英語四年級上冊Unit6 M parents中的第一課時，本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞bus drive、dctr、firean、nurse、teacher，以及會運用句型 What des ur therfather d?HeShe’s a……。

　　二、說教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：

　　1.知識目標：

　　(1)掌握詞匯:bus drive、dctr、firean、nurse、teacher。

　　(2)掌握句型: What des ur therfather d?

　　What d ur parents d?

　　2.技能目標：能運用所學(xué)句型詢問他人父母的職業(yè)。

　　3.情感目標：鼓勵學(xué)生從小樹立正確的理想和目標，從而激勵他們更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，同時通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛和尊重他人職業(yè)的高尚品質(zhì)。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握表示職業(yè)的5個單詞。

　　2.掌握句型What des ur therfather d?及其運用。

　　教學(xué)難點:

　　單詞bus drive、dctr、firean、nurse、teacher的發(fā)音。

　　三、說教法學(xué)法

　　1、教法設(shè)計

　　英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、對話、游戲以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。

　　3、教學(xué)手段

　　在本節(jié)課中，我采用了多媒體輔助教學(xué)，并借助單詞卡片等多種媒體進行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目的。

　　四、說教學(xué)過程

　　Step1.Lead-in

　　1.Greetings（師生問好）。

　　2.出示Listen and en的兒歌和圖片，播放兒歌錄音，學(xué)生跟著錄音朗讀。

　　3.T: O,tda

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