探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)說課稿

時(shí)間：2021-11-04 20:29:54 說課稿我要投稿

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)說課稿，希望對大家有所幫助。

探究物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)說課稿

　　我說課的內(nèi)容

　　1、教材分析

　　2、教法、學(xué)法

　　3、教學(xué)過程

　　4、作業(yè)、板書設(shè)計(jì)

　　5、教學(xué)反思

　　一、教材的地位和作用

　　1、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了牛頓第一定律和慣性之后，對力的平衡進(jìn)行研究，包括其定義和探究二力平衡的條件。

　　2、這一節(jié)內(nèi)容是對牛頓第一定律的進(jìn)步一詮釋（不受力或受平衡力），也為后面學(xué)習(xí)壓強(qiáng)和浮力奠定了重要的基礎(chǔ)，力的平衡是分析力學(xué)問題不可缺少的理論和方法，所以本節(jié)課是整個(gè)八年級的重點(diǎn)。

　　教材分析

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　（1）知道什么是二力平衡、什么是平衡狀態(tài)。

　�。�2）知道二力平衡的條件，會(huì)初步分析物體平衡時(shí)在豎直或水平方向的受力及其大小關(guān)系。

　　（3）區(qū)分平衡力和相互作用力。

　　2、過程與方法

　�。�1）、通過實(shí)例了解二力平衡。

　�。�2）、通過探究活動(dòng)理解二力平衡的條件，分析影響誤差的原因。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)

　�。�1）、二力平衡條件及判斷二力平衡的兩種方法。利用平衡條件判斷和利用物體的狀態(tài)判斷。

　　（2）、利用力的平衡建立力的大小的關(guān)系式。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　�。�1）、區(qū)分平衡力和相互作用力

　　（2）、二力平衡條件的實(shí)際運(yùn)用。

　　四、課時(shí)安排

　　安排1課時(shí)，探究過程很容易得出正確結(jié)論，不需要太多時(shí)間。主要就是通過列舉實(shí)例，強(qiáng)調(diào)條件分析。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　啤酒瓶、雨傘、玩具車（演示用）；小車、鉤碼、細(xì)線、帶滑輪的長木板等。

　　針對八年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生來做演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論分析、教師點(diǎn)撥的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“從生活中來，到生活中去”的理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

　　教法、學(xué)法

　　一、復(fù)習(xí)牛頓第一定律，設(shè)疑導(dǎo)入新課。

　　牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？能不能反過來說？

　　創(chuàng)設(shè)情景分析身邊的事物————（上述問題的設(shè)置是為了讓學(xué)生能把當(dāng)前的問題同牛頓第一定律聯(lián)系起來，同時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識物理就在身邊的道理。）我采用多媒體投影，和學(xué)生共同分析它們的受力示意圖。

　　接著引入平衡狀態(tài)和二力平衡的概念。為此我特準(zhǔn)備了2個(gè)二力平衡的趣味實(shí)驗(yàn)，用以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)過程

　　二、探究二力平衡的條件。

　　1、組織學(xué)生討論如何探究二力平衡的條件，并請學(xué)生代表發(fā)言，分析實(shí)驗(yàn)器材或裝置有什么要求。

　　2、學(xué)生代表演示實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

　　3、在得到二力平衡條件的'基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行提煉處理，使學(xué)生易記、易用。最后總結(jié)成八個(gè)字：同體、等大、反向、共線。

　　三、應(yīng)用、鞏固。

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　�。病⒂脤�(shí)例讓學(xué)生分析相互作用力和平衡力的區(qū)別。

　�。�、補(bǔ)充：同一直線三力平衡的大小關(guān)系。

　　4、練習(xí)（投影展示）

　　主要內(nèi)容：判斷二力是否平衡，找平衡力，畫力的示意圖、利用一個(gè)力確定另一個(gè)力的大小。