說(shuō)課稿模板合集十篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)教材的地位
《社戲》是初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說(shuō)。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了作者的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的美好回憶和對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語(yǔ)文同文化生活的密切關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有就是培育學(xué)生對(duì)課外生活的關(guān)注。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課堂教學(xué)要“整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學(xué)目標(biāo)擬定為：
知識(shí)目標(biāo)：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
能力目標(biāo)：學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用;體會(huì)小說(shuō)通過(guò)刻畫人物形象表達(dá)主題的作用。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文的景物描寫極具特色，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和音響等方面描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航幾個(gè)畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物的，又是如何借景抒情的。本文最后一段對(duì)豆對(duì)戲的贊美，似乎與文章前面的內(nèi)容矛盾，因此，對(duì)文章的最后一段的正確理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教法：1、導(dǎo)讀法、問(wèn)答法。2、質(zhì)疑法、精講法。3、賞析法和點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組合作探究相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中提高能力。
《社戲》這篇課文寫的是少年兒童的故事，里面涉及到的人物和故事情節(jié)，與這個(gè)年齡段的孩子相仿，因此會(huì)深深吸引學(xué)生的注意力，那么在學(xué)習(xí)上，為了顯示學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)的方法。但是學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對(duì)優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的人物刻畫不會(huì)很在意。也由于作品年代久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)寫作背景不熟悉，所以教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。有些問(wèn)題需要在老師的點(diǎn)撥下，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生小組討論，分別說(shuō)出自己的理解和感悟，通過(guò)集體的智慧，解決疑難問(wèn)題，從而顯示教師的主導(dǎo)作用。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)用具：教師制作多媒體課件，布置學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣
同學(xué)們，童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說(shuō)不盡道不完，是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光。但隨著我們一天天的長(zhǎng)大，童年生活會(huì)離我們逐漸遠(yuǎn)去，在這里老師很想知道你們的童年生活是怎樣的，童年時(shí)你最喜歡做什么?喜歡去哪里?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的一篇小說(shuō)《社戲》，看看文中為我們展示了一個(gè)怎樣的童年生活畫面。
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：由提問(wèn)導(dǎo)入，揭示課題。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生身臨其境，回憶童年生活，引發(fā)學(xué)生課堂對(duì)話的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
(二)檢查預(yù)習(xí)情況，出示幻燈片。
1、讀下列詞語(yǔ)，辨別字音、字形、字義。
歸省 行輩 不憚 絮叨 怠慢 攛掇 鳧水 潺潺 歌吹 蘊(yùn)藻 家眷 皎潔 漂渺 糾葛 旺相 模樣 欺侮
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：掃清閱讀障礙，重在讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法，達(dá)到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣。“使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力�！�)
2、這篇課文的體裁是什么?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。)
3、課文的作者是誰(shuí)?選自他哪部集子?我們學(xué)過(guò)他的什么作品?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的回答，來(lái)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，達(dá)到溫故知新的目的。)
4、哪位同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括本文主要寫了什么事件?圍繞這一中心事件，作者寫了哪些相關(guān)的事情?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)
5、根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)，課文可以分成幾個(gè)部分?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：情節(jié)是人物性格的發(fā)展史，從分析情節(jié)入手來(lái)把握人物形象，也是小說(shuō)閱讀的一般規(guī)律。探究的問(wèn)題則是引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的布局謀篇。)
(三)朗讀課文 整體感知(導(dǎo)讀法 問(wèn)答法)出示幻燈片
(1)快速讀課文，找出自己感興趣的情節(jié)，并大聲朗讀，說(shuō)出自己讀后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：借助多媒體教學(xué)課件，采用朗讀和默讀相結(jié)合的手法。這一環(huán)節(jié)既是因?yàn)椤墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》中指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”。也是試圖培養(yǎng)學(xué)生能在有限的時(shí)間里把握課文內(nèi)容，又能通過(guò)適當(dāng)?shù)睦首x品位、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)
(2)女生讀課文1—3段，思考：
平橋村是一個(gè)偏僻的小村莊，住戶不到三十家，但課文卻說(shuō)是“我”的樂(lè)土，為什么?這與看戲有關(guān)系嗎?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這幾個(gè)問(wèn)題均是訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力。)
(3)男生讀課文4—6段，思考
平橋村是“我”的樂(lè)土，但也有不樂(lè)的時(shí)候，作者抓住什么事，用了哪些詞句來(lái)寫自己不樂(lè)的心情，
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的特點(diǎn)。)
(4)課文描寫的人物有哪些?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：小說(shuō)就是通過(guò)人物形象來(lái)反映社會(huì)生活的，人物形象的把握影響到對(duì)小說(shuō)主題的理解。因此，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生善于扣住人物個(gè)性化的東西。)
(四)研讀課文 合作探究 品味賞析(討論法 賞析法 點(diǎn)撥法)出示幻燈片
(1)課文的景物描寫極具特色，仔細(xì)研讀11—13段“夏夜行船”和22—23段“月夜歸航”的片斷，討論分析作者抓住哪些景物，用了什么修辭方法，調(diào)動(dòng)什么感官展開描寫的?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言積累，感悟和運(yùn)用……要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”所以在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們說(shuō)出自己感受最深、最喜歡的段落情節(jié)，并談?wù)勛x后的感受。)
(2)找一個(gè)學(xué)生朗讀寫景段落，思考討論：
這些景物描寫前后有什么不同，反映了人物什么樣的心情，對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：教師要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并表示自己的意見，讓學(xué)生在交流合作中，解決問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表?yè)P(yáng)。)
(3)思考討論：如何看待“偷”豆的事件，這與我們平常意義上的“偷”性質(zhì)一樣嗎?為什么?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。)
(4)小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”這似乎與前面的敘述相矛盾，應(yīng)當(dāng)怎樣理解?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)，要讓學(xué)生盡情的發(fā)揮個(gè)人的感受，教師只要適時(shí)應(yīng)用點(diǎn)撥引導(dǎo)法在朗讀方法或回答問(wèn)題時(shí)稍作指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言言之有理就給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。)
(五)質(zhì)疑問(wèn)難 學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)們交流。
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神)
(六)小結(jié)：你能用一兩句話，表述自己通過(guò)本文的學(xué)習(xí)得到的收獲或感受嗎?
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這是讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，注意尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。)
(七)拓展延伸 遷移練習(xí) (出示幻燈片)
學(xué)習(xí)描寫景物片斷〈秋天來(lái)了〉，要求能抓住景物特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭方法，多方面的反映秋天這一季節(jié)特點(diǎn)，做到融情于景，情景交融。
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用�！薄罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生克服以課本為中心學(xué)習(xí)的傾向，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的溝通。鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生寫作的能力。)
板書：
平橋村我的“樂(lè)土”;
看戲前 看戲前的波折;
夏夜行船。
看戲中 船頭看戲
午夜歸航
看戲后
偷豆吃豆
(設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：板書的功能是教師可以簡(jiǎn)要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容)
尋找新世界，發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容!
說(shuō)課稿 篇2
一、課的指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。對(duì)于義務(wù)教育階段初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要關(guān)注其運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并形成終身體育鍛煉的意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中除了傳授初級(jí)長(zhǎng)拳基本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實(shí)處。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)初級(jí)長(zhǎng)拳中第四段的2—5動(dòng)作；
學(xué)習(xí)初級(jí)長(zhǎng)拳中第三段的2—4動(dòng)作和第四段的1動(dòng)作
三、教材分析
初級(jí)長(zhǎng)拳武術(shù)類體育項(xiàng)目，受到學(xué)生們的普遍喜愛。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到美育熏陶。對(duì)學(xué)習(xí)其它武術(shù)套路，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，提高動(dòng)作的速度和連貫性，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，有重要作用。
四、學(xué)情分析
1、大學(xué)生正處在身心發(fā)展重要時(shí)期，他們的年齡特征是：模仿能力強(qiáng)；好動(dòng)、好奇心強(qiáng)；敢于表現(xiàn)自我。
2、運(yùn)動(dòng)參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會(huì)表現(xiàn)出怕羞的一面，而男
生則會(huì)無(wú)所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)運(yùn)動(dòng)恰恰是一項(xiàng)剛、柔兼?zhèn)涞捻?xiàng)目，既能表現(xiàn)出男生的剛強(qiáng)，又能體現(xiàn)出女生的柔美。
五、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握組合動(dòng)作動(dòng)作名稱和順序，及特點(diǎn)。提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)每個(gè)動(dòng)作的攻防含義，做到路線清楚，手形、步形正確到位。。發(fā)展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)崇尚武德的精神
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初級(jí)長(zhǎng)拳的五個(gè)動(dòng)作（丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉(zhuǎn)身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳） 動(dòng)作路線。
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作力度，手形、步形正確到位。
七、教學(xué)方法運(yùn)用
1、教法 ：根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，結(jié)合體育與健康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，一改以往先示范后講解再練習(xí)的常規(guī)教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主線。首先采用情緒激勵(lì)法和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握組合動(dòng)作要領(lǐng)而打下基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：參考體育有關(guān)的教育理論書籍
2、學(xué)法 ：本課，學(xué)生主要采用：嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問(wèn)題。而后在練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。最后通過(guò)集體表演、個(gè)人展示相結(jié)合，解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的自主性。
設(shè)計(jì)意圖：參考體育有關(guān)的教育理論書籍
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（13′）
1、師生相互介紹（抱拳禮）問(wèn)好。（1′）
2、小游戲：
組織形式：兩列體操隊(duì)
方法 ：
設(shè)計(jì)意圖： 在此安排“模仿秀” 目的主要是，調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛為課堂后半部分的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師及時(shí)鼓勵(lì)猜中的學(xué)生，從而激起學(xué)生的興趣愛好。通過(guò)大家都來(lái)模仿表演，既可以達(dá)到愉悅學(xué)生的身心，有可以起到做準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。
3、熱身運(yùn)動(dòng)（4×8）（3′）
1. 頭部運(yùn)動(dòng) 2. 肩部運(yùn)動(dòng) 3. 腰部運(yùn)動(dòng) 4. 膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng) 5.踝腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng) 6. 正壓腿和側(cè)壓腿
設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)、演練武術(shù)，對(duì)學(xué)生的柔韌性要求很高，柔韌性的優(yōu)劣直接影響到完成動(dòng)作的質(zhì)量。因此，熱身時(shí)，重點(diǎn)做好腿、腰、肩的活動(dòng)，防止出現(xiàn)韌帶拉傷和扭傷。
�。ǘ┱归_（24′）
1、教師示范表演（2′）
丁步里合腿、弓步勾手、推掌轉(zhuǎn)身左拍腳、右拍腳、騰空飛腳
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！� 教師的示范應(yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛勁有力的示范動(dòng)作來(lái)感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。
2、學(xué)生嘗試（19′）三個(gè)武術(shù)動(dòng)作依次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程如下：
�。�1）教師做鏡面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱和要領(lǐng)。（3′）
組織形式：半扇形隊(duì)形。要求學(xué)生邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動(dòng)作。多次重復(fù)
設(shè)計(jì)意圖： 武術(shù)屬于肢體語(yǔ)言，每一招一勢(shì)代表著學(xué)生的內(nèi)心世界。模仿教師的動(dòng)作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整體模仿。在這個(gè)過(guò)程中教師隨時(shí)用語(yǔ)言提示，以強(qiáng)化學(xué)生的模仿更加逼真。
（2）學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。（5′）
組織形式：讓學(xué)生（3—5人）自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生慢動(dòng)作的演練，在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問(wèn)題所在。
設(shè)計(jì)意圖： 在學(xué)生慢速體會(huì)時(shí)，學(xué)生之間可用口令控制練習(xí)，用自己的標(biāo)準(zhǔn)糾正動(dòng)作。此
時(shí)應(yīng)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，在這個(gè)過(guò)程中教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的練習(xí)積極性。這個(gè)環(huán)節(jié)可多次重復(fù)。
（3）自由體驗(yàn)（6′）
組織形式：散點(diǎn)
方法：讓學(xué)生自己在充裕的時(shí)間里進(jìn)行練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖： 課堂上應(yīng)給學(xué)生一個(gè)較大的自由學(xué)習(xí)空間，自己琢磨動(dòng)作、看圖解學(xué)習(xí)動(dòng)作、觀看教學(xué)錄像體會(huì)動(dòng)作、與同伴互相學(xué)習(xí)、與教師商討動(dòng)作等。重點(diǎn)提示學(xué)生在初步掌握動(dòng)作的階段一定要記住一點(diǎn)，那就是不要改變方向練習(xí)，始終朝著一個(gè)方向，這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、匯報(bào)表演。（5′）
組織形式：體操隊(duì)形
方法：先小組再集體，學(xué)生相互觀察、交流、評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：（1）根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異，重點(diǎn)輔導(dǎo)一般學(xué)生。鼓勵(lì)他們建立自信心，使全班學(xué)生均衡發(fā)展。從練習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，謙虛好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�2）充分發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，通過(guò)教師評(píng)價(jià)，學(xué)生間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。以完美的動(dòng)作表演體現(xiàn)“我能行”。使學(xué)生能在表演過(guò)程中體驗(yàn)成功。
4、活動(dòng)游戲：斗智（3′） 場(chǎng)地準(zhǔn)備：空地和墊上均可。 設(shè)計(jì)意圖： 調(diào)節(jié)學(xué)生身心，培養(yǎng)機(jī)智，發(fā)展腿部力量。
游戲方法：（1）把游戲者分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，每對(duì)之間相隔一米。
�。�2）教師發(fā)出“預(yù)備”的口令后，雙方蹲成馬步，以直臂向前推掌、掌心相觸為雙方的距離。
�。�3）教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心。
規(guī)則： （1）對(duì)抗時(shí)，只許用掌、勾，不許用拳打。
�。�2）任何一只腳移動(dòng)，就算失敗。
�。�3）先移動(dòng)重心者為失敗。對(duì)抗中，雙方同時(shí)移動(dòng)，判雙方失敗。最后勝的次數(shù)多者為勝。
（三）放松，師生道別（3′）
1、放松運(yùn)動(dòng)（伴奏：薩克斯音樂(lè)）（2′30″）
組織形式：散點(diǎn)。方法：學(xué)生微閉雙眼，在舒緩的音樂(lè)伴奏下緩慢地反復(fù)舒展剛剛掌握的武術(shù)動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖： 既可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的，又可以放松學(xué)生的身心，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。
2、師生“抱拳禮”道別（30″）
設(shè)計(jì)意圖： 上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學(xué)習(xí)要有禮；師生之間要有禮。使學(xué)生真正做到“以禮始，以禮終”。
九、預(yù)計(jì)課的效果
學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（ ）能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為40%左右，平均心率達(dá)到130—145次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發(fā)展。
十、場(chǎng)地：體育館武術(shù)館
器材：無(wú)
說(shuō)課稿 篇3
一、 教材分析
《讀書要有選擇》是蘇教板小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第十一課的一篇自讀課文。課文重點(diǎn)介紹了怎樣去選擇適合自己的讀物。其中，第一自然段寫了為什么讀書要有選擇；第二至第八自然段寫了可以選擇的讀物類型和方法；第九自然段寫了掌握這種本領(lǐng)的益處。本文內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，是放手讓學(xué)生自己閱讀、培養(yǎng)自讀能力的好材料。根據(jù)課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：正確地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞，了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并初步懂得怎樣選擇適合自己的讀物。情感價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神，樹立正確的讀書觀。
二、 教法、學(xué)法
“教是為了不教�！绷昙�(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的自學(xué)能力。而本文內(nèi)容淺顯，通俗易懂，為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我決定采用“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題——知識(shí)遷移”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，通過(guò)讀書、思考、討論、交流解決問(wèn)題，最后運(yùn)用知識(shí)。
三、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入布魯納認(rèn)為，“興趣是最好的老師�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取了談話式的導(dǎo)入。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡讀的書，然后出示有關(guān)讀書的名言，如“書籍猶如朋友，必須慎重選擇�！薄胺沧x書須識(shí)貨，方不錯(cuò)用工夫�！弊詈笞寣W(xué)生讀讀，談感受。老師總結(jié)：讀書要有選擇。（同時(shí)板書課題）
�。ǘ�、提出問(wèn)題 讀書貴能疑，疑能得教益。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，我先讓學(xué)生根據(jù)題目提出自己想知道的問(wèn)題，然后老師歸納：為什么要有選擇地讀書？可以選擇哪些書？怎樣選擇？
�。ㄈ�、解決問(wèn)題
1、自學(xué)課文 學(xué)生提出問(wèn)題后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文，在自學(xué)過(guò)程中，同桌討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。這樣，既提高學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2、匯報(bào)、交流在學(xué)生自學(xué)課文后，為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，很有必要讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。首先，指名學(xué)生讀課文，教師及時(shí)糾正錯(cuò)字；接著，就自學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流，最后小結(jié)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)該怎樣去選擇適合自己的讀物。
�。ㄋ模⒅R(shí)遷移 “學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零�！�
說(shuō)課稿 篇4
使用的教材版本：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書—化學(xué)》（人民教育出版社）
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬┗纠砟�
�、� 讓學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)世界。積極探究化學(xué)奧秘，形成持續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
�、� 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性，了解化學(xué)和日常生活的密切關(guān)系。逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
③ 讓學(xué)生積極主動(dòng)地體驗(yàn)探究過(guò)程，逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)思想
本課題與人類的生產(chǎn)生活密切相關(guān)，與社會(huì)的發(fā)展也不可分割。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，密切注意聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中探索新知識(shí)，變枯燥為生動(dòng)，把學(xué)習(xí)作為一種享受；另一方面，課程設(shè)計(jì)盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)大量的實(shí)物、錄像、圖片，讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)、對(duì)比，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。本課題設(shè)計(jì)分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根離子的檢驗(yàn)方法；第二課時(shí)介紹粗鹽的提純以及復(fù)分解反應(yīng)。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┍菊n時(shí)教學(xué)內(nèi)容的功能和地位
本課時(shí)介紹幾種生活中常見的鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣以及碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗(yàn)。本課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，用視頻資料介紹學(xué)生熟悉的物質(zhì)──氯化鈉的制取過(guò)程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現(xiàn)形式保證學(xué)生的視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)化學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。采用學(xué)生討論交流的方式讓學(xué)生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質(zhì)和用途。給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必須的化學(xué)知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)與人類的生產(chǎn)、生活緊密相聯(lián)，真正體現(xiàn)“從生活走向化學(xué)”，“從化學(xué)走向社會(huì)”。通過(guò)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，增強(qiáng)探究能力，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，使學(xué)生切實(shí)感受化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識(shí)，體現(xiàn)合作性學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)的教學(xué)方式。從而達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)。最后讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情上網(wǎng)查詢?yōu)槲覈?guó)制堿工業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的侯德榜先生的事跡。
本課時(shí)是元素化合物知識(shí)的最后部分，是從學(xué)生身邊熟悉的物質(zhì)出發(fā)，通過(guò)認(rèn)識(shí)身邊的常見的鹽的性質(zhì)和用途，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)鹽的知識(shí)。進(jìn)而對(duì)酸、堿、鹽的性質(zhì)、應(yīng)用和轉(zhuǎn)化規(guī)律及化學(xué)反應(yīng)有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，還可以將無(wú)機(jī)化合物的分類和通性進(jìn)行比較完整的歸納，對(duì)初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)將起到小結(jié)的作用，為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析
已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)：知道食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣等是生活中常見的鹽，并知道食鹽是生活中最常見的調(diào)味品，碳酸鈉、碳酸氫鈉是常見的發(fā)酵粉的主要成分，用于蒸饅頭；碳酸鈣是常見的建筑材料；知道常見酸和堿的性質(zhì)和用途（如碳酸鈉、碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)能產(chǎn)生CO2）；也有錯(cuò)誤的概念：常把生活中常說(shuō)的“鹽”等同于化學(xué)概念中物質(zhì)分類的鹽。
已具備的基本能力：通過(guò)將近一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)學(xué)科能力。能夠用化學(xué)方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，并具備基本的實(shí)驗(yàn)技能和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
學(xué)習(xí)方法和技巧：組織討論和實(shí)施探究活動(dòng)是學(xué)好本課題的重要方法，充分利用學(xué)生的求知欲和已有知識(shí)設(shè)置探究活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有挑戰(zhàn)性，有利于學(xué)生掌握分析、解決問(wèn)題的科學(xué)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.記住氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣等常見鹽的組成，并能說(shuō)出它們?cè)谏钪械闹饕猛荆?/p>
2.學(xué)會(huì)碳酸根離子的檢驗(yàn)方法；；
(二) 過(guò)程與方法
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究碳酸鹽與酸的反應(yīng)，學(xué)會(huì)碳酸根離子的檢驗(yàn)方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；
2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析、比較、歸納等方法認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
(三) 情感態(tài)度價(jià)值觀
1.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；
2.體會(huì)化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，生活中處處有化學(xué)；
3.感受化學(xué)在人類發(fā)展過(guò)程中的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，相信化學(xué)將為實(shí)現(xiàn)人類美好的未來(lái)繼續(xù)發(fā)揮它的重要作用
四、教學(xué)重點(diǎn)
⒈化學(xué)與生活、生產(chǎn)的關(guān)系。
�、蔡妓岣x子的檢驗(yàn)方法。
五、教學(xué)難點(diǎn) 碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。
六、教學(xué)用品、教學(xué)手段和主要教學(xué)方法
教學(xué)用品
儀器：試管、酒精燈、火柴等
藥品：食鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水、等
教學(xué)手段 電腦、實(shí)驗(yàn)
主要教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究法（創(chuàng)設(shè)情景----實(shí)驗(yàn)探究------歸納總結(jié)------知識(shí)應(yīng)用）
七、教學(xué)過(guò)程
教師為主的活動(dòng)學(xué)生為主的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[實(shí)驗(yàn)引入]鈉離子燃燒實(shí)驗(yàn)
細(xì)心的同學(xué)可能在做飯是會(huì)發(fā)現(xiàn)天然氣燃燒時(shí)有時(shí)會(huì)有黃色火焰，我們知道天然氣燃燒應(yīng)產(chǎn)生藍(lán)色火焰，想知道是“誰(shuí)”在燃燒嗎？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)：
（將食鹽撒在酒精燈的火焰上）
[講解]食鹽是我們最熟悉的鹽，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)生活中常見的鹽的有關(guān)知識(shí)。傾聽----引起思考
觀看實(shí)驗(yàn)
揭開謎底：做飯時(shí)看到的黃色火焰是食鹽導(dǎo)致的。
從學(xué)生熟悉的生活情景入手，通過(guò)實(shí)驗(yàn)解釋生活中的常見現(xiàn)象，體會(huì)化學(xué)與生活的密切關(guān)系。
一、氯化鈉
根據(jù)學(xué)生所談到的食鹽的用途，引導(dǎo)學(xué)生歸納氯化鈉在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、食品、工業(yè)和交通等方面的用途。
⒈氯化鈉的用途 投影圖片：氯化鈉的用途
介紹食鹽在生活中的妙用：
�、陪逶r(shí)，在水中加入少量食鹽，可使皮膚強(qiáng)健。
�、契r花插入稀鹽水中，可數(shù)日不凋謝。
�、切沦I的玻璃器皿，用食鹽擦一下，不易破裂。
�、认从蓄伾囊路䲡r(shí)，先用5%的食鹽水浸泡10分鐘，然后再洗，則不掉色。
⑸銅器生銹或者出現(xiàn)黑點(diǎn)，用食鹽可以擦掉。
�、收`食有毒物，喝一些食鹽水可以起解毒作用。
……整理、歸納：
⒈醫(yī)療上：配制生理鹽水（100g水中含有0.9g醫(yī)用氯化鈉）、用鹽水消毒和漱口等。
⒉農(nóng)業(yè)上：用10%－16%的氯化鈉溶液來(lái)選種。
�、呈称窐I(yè)：用食鹽腌漬蔬菜、魚、肉、蛋等，使這些食品風(fēng)味獨(dú)特，還延長(zhǎng)保質(zhì)期。
�、垂I(yè)上：重要的化工原料。
�、到煌ㄉ希簩⒙然c撒在雪上，可使路面積雪消融，減少事故的發(fā)生。
學(xué)生觀看資料圖片。
了解食鹽在日常生活中的一些妙用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理的方法。
食鹽是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，讓學(xué)生在自己熟悉的生活情景中學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。解決生活中有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，觸發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到學(xué)有所用
�、猜然c的生理作用：
講解：食鹽是重要的調(diào)味品。食用的氯化鈉大部分以離子形式存在于體液中。鈉離子：維持細(xì)胞內(nèi)外正常的水分分布，促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)交換。氯離子是胃液中的主要成分，有促生鹽酸、幫助消化、增進(jìn)食欲的作用。補(bǔ)充食鹽可補(bǔ)充出汗、排尿等排出的氯化鈉。需注意的是不能長(zhǎng)期過(guò)量食用食鹽，而鈉離子攝入過(guò)少會(huì)使鉀離子進(jìn)入血液，使血液變稠，皮膚變黃。聆聽講解讓學(xué)生了解氯化鈉重要的生理作用。
�、辰榻B氯化鈉的分布：
提出問(wèn)題：
同學(xué)們知道那些地方蘊(yùn)藏有大量的氯化鈉嗎？
⒋食鹽的制�。�
你想知道如何從海水中提取食鹽嗎？
播放錄像：
�、� 海水曬鹽：
提取自然界中的氯化鈉：將海水、鹽湖、鹽井中的水，先蒸發(fā)其中的水分，達(dá)到飽和再蒸發(fā)，食鹽就會(huì)析出。這樣制得的食鹽中含有很多雜質(zhì)，又叫粗鹽。
投影圖片：鹽田
你想知道工業(yè)上是如何制食鹽的嗎？
�、诓シ配浵瘢汗I(yè)制食鹽的過(guò)程。學(xué)生看書思考、回答：
自然界中的海水、鹽湖、鹽井、鹽礦中蘊(yùn)藏有大量的氯化鈉。
觀看錄像、圖片，獲取新的知識(shí)。
觀看錄像、了解工業(yè)制食鹽的大概過(guò)程。養(yǎng)成看書、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生理解、歸納能力。
通過(guò)多媒體演示使學(xué)生切身體會(huì)化學(xué)和生產(chǎn)的密切聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生的探究欲，了解食鹽的幾種制取方法。
�、蝶}與食鹽
你聽說(shuō)過(guò)鹽中毒的事情嗎？
播放錄像：
�、儆霉I(yè)鹽烹調(diào)食物引起中毒的事件資料。
�、诓环ㄉ特溣霉I(yè)鹽腌漬食品的資料
引導(dǎo)學(xué)生提出鹽和食鹽的區(qū)別。
簡(jiǎn)介：幾種有毒的鹽
亞硝酸鈉（NaNO2）硫酸銅（CuSO4）
討論，交換信息。
觀看錄像，思考問(wèn)題：
為什么食鹽可以食用而有些鹽不能食用呢？
學(xué)生討論后回答：
鹽與食鹽的區(qū)別：食鹽不等于鹽，食鹽是一種物質(zhì)，而鹽是一類物質(zhì)，食鹽是鹽的一種。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。
通過(guò)具體實(shí)物讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)、對(duì)比，加深對(duì)正確知識(shí)的印象，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，完成新知識(shí)的理解和運(yùn)用。
二、碳酸鈣的用途
提出問(wèn)題：
�、蓖瑢W(xué)們?cè)谏钪杏袥](méi)有見到和接觸到石灰石？
�、餐瑢W(xué)們收集到哪些含有碳酸鈣的物質(zhì)？
出示一塊石灰石和一只牙膏
�、呈沂脱栏嘀g有什么聯(lián)系？
講解：牙膏中的一種配料與石灰石的主要成分相同，并且是由石灰石為原料制作的。這種配料就是——碳酸鈣（CaCO3）。
�、忍妓徕}有什么用途？
小結(jié)：
碳酸鈣大量用于建筑業(yè)。天然存在的石灰石、大理石的主要成分就是碳酸鈣。還可以用于補(bǔ)鈣劑等。
提出問(wèn)題：
你參觀過(guò)溶洞嗎？投影圖片：
知道這些石筍和鐘乳石是如何形成的嗎？
介紹石筍和鐘乳石的形成過(guò)程：
講解：溶洞大多分布在石灰?guī)r組成的山體中，石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣，當(dāng)遇到溶有二氧化碳的水時(shí)，會(huì)反應(yīng)生成溶解性較大的碳酸氫鈣；溶有碳酸氫鈣的水遇熱或當(dāng)壓強(qiáng)突然變小時(shí)，溶解在水里的碳酸氫鈣就會(huì)分解，重新生成碳酸鈣沉積下來(lái)，同時(shí)放出二氧化碳。洞頂?shù)乃诼蛳聺B漏時(shí)，水中的碳酸氫鈣發(fā)生上述反應(yīng)，回答問(wèn)題，交流
展示生活中收集到的含有碳酸鈣的實(shí)物，介紹實(shí)物的用途。（石灰石、大理石、漢白玉）
思考、聯(lián)想、大膽猜測(cè)
提出結(jié)論：
�、� 石灰石和牙膏沒(méi)有任何聯(lián)系。
② 石灰石和牙膏中的主要成分相同。
學(xué)生交流課前通過(guò)查閱報(bào)紙、書刊或者是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)所收集到的碳酸鈣的用途。
觀看圖片
聆聽講解
結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)共同學(xué)習(xí)獲得新知識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生猜想、挑起學(xué)生的思維矛盾，激發(fā)學(xué)生的探究欲。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。
聯(lián)系實(shí)際和地理知識(shí)，展現(xiàn)化學(xué)魅力、激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗河山的情感。
【活動(dòng)】
探究碳酸鹽與酸的反應(yīng)
[講解]我們碳酸鈣能夠與稀鹽酸反應(yīng)制取 CO2，那么碳酸鈉、碳酸氫鈉是否也能發(fā)生類似的反應(yīng)呢？
[投影]實(shí)驗(yàn)探究：
碳酸鹽與酸的反應(yīng)
思考、討論
觀看投影
分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析
完成表格
學(xué)習(xí)碳酸鹽的檢驗(yàn)方法學(xué)習(xí)用對(duì)比分析的方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律
作業(yè)：P75 第1題 第2題學(xué)生課后完成鞏固所學(xué)知識(shí)
八、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
1.從學(xué)生熟悉的生活情景---“做飯時(shí)看到的黃色火焰”的實(shí)驗(yàn)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)化學(xué)與生活的密切關(guān)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的合理遷移，同時(shí)也糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，清楚認(rèn)識(shí)酒精和天然氣燃燒時(shí)的黃色火焰是食鹽造成的，為今后學(xué)習(xí)顏色反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。
2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)探究活動(dòng)，通過(guò)親自經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。
九、教學(xué)反思
1、要重視激發(fā)學(xué)生的思維以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2、要善于尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造性，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
十、板書設(shè)計(jì)
生活中常見的鹽
一、氯化鈉 三、碳酸根離子和碳酸氫根離子的檢驗(yàn)
1.氯化鈉的用途
2.氯化鈉的生理作用
3.氯化鈉的分布
4.食鹽的制取
5.鹽與食鹽
二、碳酸鈣的用途 四、碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途
1.大量用于建筑業(yè)
2.石筍和鐘乳石的形成
【附】
活動(dòng)與探究：幾種碳酸鹽與酸的反應(yīng)
提供藥品：碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣、稀鹽酸、石灰水等
儀器：試管、導(dǎo)氣管、試管架等
實(shí)驗(yàn)儀器 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論及化學(xué)方程式
碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)
碳酸氫鈉與稀鹽酸的反應(yīng)
歸納與小結(jié)：碳酸鹽與酸反應(yīng)生成相同的產(chǎn)物
檢驗(yàn)碳酸鹽（含碳酸根離子的化合物）的方法：
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！
我說(shuō)課的題目是《醉翁亭記》，此文堪稱千古名篇，備受關(guān)注，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，教師亦難教，正因?yàn)榇�，我特選此文，一是嘗試，二是探索，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)流程、說(shuō)板書五個(gè)方面展開說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《醉翁亭記》是人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元第二課。本單元所選課文皆為古代名勝記游記，都是歷來(lái)傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《岳陽(yáng)樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》等�！蹲砦掏び洝肥菤W陽(yáng)修被貶滁州時(shí)的作品。作者因參與政治改革（為范仲淹、韓琦鳴不平）而被貶，但表現(xiàn)出了樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。他寄情山水，與民同樂(lè)，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著儒家仁愛的社會(huì)理想，把對(duì)山水對(duì)民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩(shī)如畫。
“課標(biāo)“規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容�；诖�，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，以小組討論的形式，探討文本。抓住 “醉”、“翁”和“樂(lè)”三個(gè)字，體會(huì)作者的內(nèi)心世界。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了文本內(nèi)容。依據(jù)《課標(biāo)》要求，以及文本特點(diǎn)，我特?cái)M定以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解文意并能熟讀成誦。
2、技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者“醉”與“樂(lè)”的精神實(shí)質(zhì)；
3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者“與民同樂(lè)”的思想，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
針對(duì)課標(biāo)和文本特點(diǎn)，我將理解文意并能熟讀成誦作為重點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)情，我將理解作者“醉”與“樂(lè)”的精神實(shí)質(zhì)設(shè)置為難點(diǎn)。
二 、說(shuō)教法
教法，就是教“法”，本課是記游寫景類，所以務(wù)必體會(huì)情景交融之美，所以，我主要采用“變奏朗讀法”來(lái)完成對(duì)課文的朗讀和理解，鑒于八年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我將采用“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法”來(lái)展開教學(xué)。由于對(duì)八年級(jí)學(xué)生來(lái)講有學(xué)習(xí)困難，所以我還采用“化繁為簡(jiǎn)法”或“一字串珠法”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解作者的精神實(shí)質(zhì)，即“與民同樂(lè)”思想。
三、說(shuō)學(xué)法
有效的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)效率“事半功倍”，所以，針對(duì)文本特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誦讀”法“小組合作探討法”學(xué)習(xí)開展活動(dòng)，在課堂上，通過(guò)誦讀和討論去推動(dòng)學(xué)生思考，以“關(guān)鍵詞推理法”來(lái)尋根究底，捋出作者的內(nèi)心品質(zhì)，“與民同樂(lè)”。此外，比較法、讀寫結(jié)合法加以輔助學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
很榮幸在朝陽(yáng)升起時(shí)踏進(jìn)了靖邊八中的美麗校園，走上了八年級(jí)（）班的這方講臺(tái)，這是第一次，但我希望這只是開始，所以我很珍惜，早早就起來(lái)，做準(zhǔn)備工作。我相信我們可以相處用愉快，你們相信嗎？“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡�！币�?yàn)樗麉⑴c了范仲淹的政治改革，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想;同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本文，看看在這篇中作者抒發(fā)的是什么樣的情懷呢?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“所有智力方面的工作都要依賴于興趣，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用�！币虼耍谠O(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，盡可能引起學(xué)生閱讀文本的興趣。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了前文又激發(fā)學(xué)生對(duì)課文、人物的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。）
�。ǘ┳冏嗬首x，
1.教師變奏試讀，學(xué)生試聽，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生明了虛詞的作用，了解變奏之好處，同時(shí)又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生朗讀，在讀中體會(huì)文意，學(xué)得“讀”的技巧。
3.合作助讀，互譯難解字詞。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和小組優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)，這也是為了互相啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率，以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。
�。ㄈ┖献魈骄�，研討課文
理解主題，緊扣 “醉、翁”二字。突破難點(diǎn)。
1、作者39歲寫此文，可為何文中以醉“翁”相稱？找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理解。
2、作者自稱醉翁，他可是真“醉”？
3、明明寫自己，可為何偏偏用了第三人稱，從稱謂的變化之中你能感受到什么？
（四）拓展延伸、體驗(yàn)反思
封建社會(huì)，很多文人騷客面對(duì)自己的生活和遭遇，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂，以天下為己任。歐陽(yáng)修，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂(lè)。
范仲淹 陶淵明 劉禹錫 李白 杜甫 龔自珍
你更欣賞哪種人生態(tài)度？對(duì)你有什么啟發(fā)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗(yàn)。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀。）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
背誦并默寫課文
五、說(shuō)板書
醉翁 太守
樂(lè)
歐陽(yáng)修
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《醉翁亭記》選自《歐陽(yáng)文忠公文集》，作者歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的'領(lǐng)袖，所作散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1)教材簡(jiǎn)析：
在學(xué)習(xí)這一章前，很多學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)程序，他們往往會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為只要把問(wèn)題原封不動(dòng)的交給計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)就會(huì)解決問(wèn)題了。計(jì)算機(jī)之所以能解決這些問(wèn)題是我們事先給計(jì)算機(jī)設(shè)定了解決問(wèn)題的步驟。因此，當(dāng)我們拿到一個(gè)問(wèn)題后，首先要搞清楚做什么，再設(shè)計(jì)好一步一步怎么做，也就是設(shè)計(jì)解決這個(gè)問(wèn)題的算法，最后選擇一種適合的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫程序，使計(jì)算機(jī)工作，得到正確結(jié)果。所以，解決任何問(wèn)題，都必須設(shè)計(jì)算法、編寫程序。
本章中所涉及的題目都不復(fù)雜，算法也比較簡(jiǎn)單�！敖鉀Q問(wèn)題的算法設(shè)計(jì)”這一節(jié)中所涉及到的算法和流程圖的知識(shí)點(diǎn)很多老師都認(rèn)為內(nèi)容難、枯燥、學(xué)生難以理解。所以經(jīng)常把這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容省略或者放在后面簡(jiǎn)單的講講。這樣就造成學(xué)生拿到題目后，往往不認(rèn)真考慮算法，一開始就把注意力集中到語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)句上。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)，如果只知道計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則不知道解決問(wèn)題的算法，就不能編出好的程序。于是我在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)時(shí)先強(qiáng)調(diào)算法設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們體驗(yàn)算法思想，了解算法在程序設(shè)計(jì)中的地位，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣。語(yǔ)言只是工具，算法才是設(shè)計(jì)的靈魂。只要算法正確，流程圖無(wú)誤，就可以用任何一種語(yǔ)言編寫程序。本節(jié)內(nèi)容難而且枯燥我就在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中注意多舉實(shí)踐中的例子，多結(jié)合數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)踐問(wèn)題，理論與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法。雖然在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一些常見的、簡(jiǎn)單的例子，但是算法仍然是學(xué)生較難理解掌握的內(nèi)容。本節(jié)的教學(xué)只是開始、只是啟蒙，對(duì)學(xué)生的要求不能過(guò)高。通過(guò)不斷深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生的理解會(huì)逐步加深。不要急于求成，應(yīng)該循序漸進(jìn)。
2)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、 了解算法的基本概念和算法的表示方法；能用流程圖描述算法。
2、 了解算法和計(jì)算機(jī)程序的基本概念，了解計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過(guò)程。
過(guò)程與方法：
1、 通過(guò)分析問(wèn)題、理解和熟悉用自然語(yǔ)言等清晰描述解決問(wèn)題的過(guò)程，確立算法的概念。
2、 通過(guò)利用流程圖描述算法過(guò)程，掌握利用流程圖描述算法的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、 通過(guò)具體問(wèn)題的解決過(guò)程，知道算法對(duì)于問(wèn)題解決、程序設(shè)計(jì)的作用和意義。
2、 通過(guò)算法描述，鍛煉分析及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。
3) 分析重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解什么是算法，掌握流程圖描述算法的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
l 把解決問(wèn)題的方法步驟化；
l 如何用算法描述問(wèn)題的解決；
l 流程圖描述算法的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1. 表述解決問(wèn)題的步驟，即算法的描述及表示；
2. 流程圖描述算法的方法；
3. 程序結(jié)構(gòu)的表示、關(guān)鍵性條件的確定以及在流程圖中的體現(xiàn)。
二、 說(shuō)教法
1) 借助多媒體的手段，形象地給同學(xué)們演示一些算法，激發(fā)他們的興趣。
2) 教師只講解一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的例子，而在站中每一種程序結(jié)構(gòu)都提供了相應(yīng)的例子，可以培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。
三、 說(shuō)學(xué)法
1) 算法是學(xué)生們較難理解和掌握的內(nèi)容，而且本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較多。我想如果讓學(xué)生單兵作戰(zhàn)去理解這些內(nèi)容的話比較困難。因此我就想能不能利用同學(xué)們集體的智慧，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好的激起每個(gè)同學(xué)的智慧火花。于是課前我將全班35人分為7個(gè)小組，課堂中以小組為單位參與討論和思考。7個(gè)小組互相競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間互相合作，對(duì)于他組的成果懂得鑒別和欣賞。通過(guò)這種上課形式培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及尊重他人、相互欣賞的素質(zhì)。
2)由學(xué)生自己選擇完成的題目，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的水平最了解，又要考慮到小組的積分，所以每位同學(xué)都會(huì)選擇自己最有把握而且分值較高的題目，這樣就達(dá)到了每位同學(xué)都能夠盡自己最大的努力去掌握本節(jié)課的知識(shí)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1) 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)
l 引入：渡河方案的確定
l 算法的概念
l 算法的描述：
u教師講解流程圖的常用符號(hào)及三種程序結(jié)構(gòu)的表示方法，并以“輸出兩個(gè)數(shù)中的較小值”為例演示流程圖的繪制方法。
u學(xué)生自選兩道題，完成流程圖。
u分析三道題的流程圖。
l 算法的擇優(yōu)
2) 教學(xué)手段輔助教學(xué)
l 多媒體演示動(dòng)畫，展示渡河方案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣
l 動(dòng)態(tài)教學(xué)網(wǎng)站，整節(jié)課的支撐平臺(tái)，可以發(fā)布任務(wù)，上傳作業(yè)等。
3) 板書設(shè)計(jì)
解決問(wèn)題的算法設(shè)計(jì)
一、算法的概念：算法是解決問(wèn)題的方法和步驟。
二、算法的描述：自然語(yǔ)言、偽代碼、流程圖、框圖
三、算法的擇優(yōu)：
說(shuō)課稿 篇7
各位評(píng)委，大家好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是浙江版第五冊(cè)第十二課《圖形聯(lián)想》，本教學(xué)內(nèi)容屬于造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以上兩課時(shí)，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)。
按照教材編寫中的意思，圖形聯(lián)想應(yīng)該是指以一種物體形象為基本，通過(guò)聯(lián)想將原來(lái)不太相關(guān)的其他事物形象組合在原來(lái)的基本形象當(dāng)中，形成一種具有豐富的奇特想象的畫（或其他美術(shù)類別）。
首先，這種組合的聯(lián)想方法比較適合三年級(jí)小學(xué)生，三年級(jí)小學(xué)生隨著他們知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，對(duì)我們這個(gè)世界充滿著好奇和新鮮感，這和成人不同，兒童有他的優(yōu)勢(shì)。
第二，從知識(shí)能力結(jié)構(gòu)上講，聯(lián)想能力是人類創(chuàng)造的靈感之源之一，將兩種原本不相關(guān)的事物形象通過(guò)聯(lián)想組合在一起，是一種很有趣、有效的訓(xùn)練，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，又為學(xué)生以后的相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的形象思維與圖形表現(xiàn)技巧的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生初步學(xué)習(xí)圖形聯(lián)想的方法，體驗(yàn)圖形聯(lián)想創(chuàng)作的樂(lè)趣。本課教學(xué)難點(diǎn)：圖形聯(lián)想的思維的廣度（多樣、開闊），以及畫面的組織表現(xiàn)體現(xiàn)美感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解聯(lián)想在造型設(shè)計(jì)中的作用以及表現(xiàn)方法（知識(shí)目標(biāo)）。2、嘗試?yán)酶鞣N事物的造型展開聯(lián)想，并手繪出來(lái)。（技能目標(biāo)）。 3、學(xué)生在圖形聯(lián)想過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣及美的新奇的視覺感受。（情感目標(biāo)）。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、 導(dǎo)入：教師在黑板上畫一個(gè)蘋果，然后在蘋果中加了三個(gè)窗戶，第二幅，將蘋果變成一輛汽車。引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。
由簡(jiǎn)單的蘋果導(dǎo)入
直接點(diǎn)出圖形聯(lián)想的要義
書上圓平面的各種變化其實(shí)無(wú)組合
歌劇院的建筑太復(fù)雜，不適合導(dǎo)入
1、是由哪兩種物體組合在一起的。
2、你還能再加工這只蘋果嗎？
二、 提示課題并板書課題：圖形聯(lián)想
三、 引導(dǎo)學(xué)生觀察書中《水杯》范例
四、 《小鴨》范例講解
五、 其他范例。
六、 進(jìn)一步欣賞，讓學(xué)生理解圖形聯(lián)想在生活中的重要作用。
七、 學(xué)生選定一個(gè)物體作為基本形體作業(yè)
如：蘋果水杯小鴨子船帆螃蟹（組合螃蟹）
八、 作業(yè)點(diǎn)評(píng)
九、 教師總結(jié)：課后延伸，收集相關(guān)圖片，照片等。
1、學(xué)生已有了嘗試的欲望
2、反饋對(duì)課題內(nèi)容的理解程度
3、畫不出來(lái)無(wú)所謂，為進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)設(shè)定一個(gè)目標(biāo)
4、也可以先由學(xué)生語(yǔ)言描述，蘋果和什么進(jìn)行組合，教師可根據(jù)學(xué)生的描述畫出一兩個(gè)，然后由學(xué)生自行在作業(yè)紙上畫出。
利用教材中的資源
1、悉尼歌劇院
2、七星級(jí)大酒店(船帆的外形)
3、兒童手機(jī)（兔子外形）
4、優(yōu)秀海報(bào)（船長(zhǎng)的帽子成了船）
5、普陀山的電話亭
說(shuō)課稿 篇8
本人擔(dān)任高二（3）班的教學(xué)，本班人數(shù)35人，男生14人，女生21人，上課的教材是力量練習(xí)中的第四次課和速度練習(xí)中的第四次課次。本次課的設(shè)計(jì)是根據(jù)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，確立健康第一的指導(dǎo)思想，以“運(yùn)動(dòng)能力”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)生之間的相互合作，合作探究以及師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。本次課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)協(xié)調(diào)能力，在實(shí)踐中掌握基本技能；同時(shí)發(fā)展學(xué)生的上下肢、腰腹部的肌肉力量；進(jìn)行接力跑教學(xué)，積極營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；激發(fā)學(xué)生跑步的興趣和相互協(xié)作意識(shí)以及體驗(yàn)競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)情緒；讓學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，積極探究，提高自我和具有一定的創(chuàng)新能力。
根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際情況，本課教與學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)是如何在提高力量的同時(shí)，使全身的肌肉得到全面的發(fā)展以及在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)，給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)和感受，在學(xué)習(xí)中不斷提高運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我創(chuàng)新的能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂(lè)趣。
同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹以人為本的教育思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、能用。本堂課以學(xué)生為主體，教師參與輔助教學(xué)，給學(xué)生以一定的空間，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)探究、交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察思考、模仿實(shí)踐、合作學(xué)練等過(guò)程，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。本次課通過(guò)教學(xué)預(yù)計(jì)本課整課密度為45%，基本密度為32%，平均心率為126次/分。使用的場(chǎng)地為操場(chǎng)，跑道以及16只實(shí)心球。結(jié)束部分利用意念放松來(lái)達(dá)到目的。
說(shuō)課稿 篇9
“十年的變化”一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“加與減（一）”這一單元的內(nèi)容，下面我從教材分析、教法與學(xué)法和活動(dòng)過(guò)程等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材分析
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行“連續(xù)進(jìn)位加法”的教學(xué)。
基于以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及對(duì)編寫者意圖的理解，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
�。�1）通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
（2）能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法。
�。�1）在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，解決問(wèn)題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計(jì)算習(xí)慣 。
�。�2）通過(guò)情景對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)加法中的連續(xù)“進(jìn)位”方法。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！币虼嗽诒竟�(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題 （二） 自主探究，合作交流 （三） 聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用 （四）全課總結(jié)，暢談收獲
下面我就這四個(gè)教學(xué)過(guò)程做具體的闡述：
（一） 創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開課伊始，我通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)我十年前逛動(dòng)物園的情境，與今天學(xué)生再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而引入今天的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。
（二） 自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．錄音和字幕出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
�。�1）思考并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)有這么大的變化呢？ （2）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2． 自主探究，合作交流。
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)四人小組內(nèi)交流算法。
(3)全班匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法： 口算 數(shù)線 在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。
嘗試列豎式的方法計(jì)算。(小老師板書，講解)
4．小獅子知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意哪些方面的問(wèn)題，你愿意告訴它嗎?
5.. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（補(bǔ)充課題)
6.. 趣味練習(xí)，評(píng)選動(dòng)物園環(huán)保之家（板演）
(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)”，“比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快”兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
(四)全課總結(jié)，暢談收獲
小老虎看到你們學(xué)了這么多知識(shí)，它也想學(xué)，你愿意把這節(jié)課的收獲告訴它嗎？你覺得利用豎式計(jì)算時(shí)哪些方面需要提醒小獅子和身邊的小伙伴呢？
通過(guò)創(chuàng)設(shè)小老虎學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，不但學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己，而且學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)他人。
說(shuō)課稿 篇10
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
我叫周陳莉，來(lái)自建德市壽昌初級(jí)中學(xué)。我說(shuō)課的題目是：《山市》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)剬?duì)這篇文章的理解。
１、教材的地位及課文的特點(diǎn)：
本課是人教版初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元第２０課。本單元主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容�！渡绞小肥且黄难晕�，它所涉及的自然現(xiàn)象與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶骄�。課文用精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過(guò)程，極富想象力。本文是自讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文又尚在初始階段（這是學(xué)生進(jìn)入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對(duì)文言字詞、語(yǔ)法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。
２、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求貫徹知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教育，結(jié)合本單元的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
能力目標(biāo)：探究山市形成的科學(xué)原理。豐富想象，鍛煉口頭表達(dá)能力和活動(dòng)組織能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)“山市”神奇、壯麗的幻景。養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。
重點(diǎn)：發(fā)揮想象，體會(huì)“山市”這一自然現(xiàn)象的神奇，并再現(xiàn)“山市”。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，想象及口頭表達(dá)能力。
３、學(xué)情分析：
初中一年級(jí)學(xué)生較活躍，形象思維較強(qiáng)，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析。意義識(shí)記已優(yōu)于機(jī)械識(shí)記，自我意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)事物有一定的獨(dú)立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過(guò)程中，可將積累詞語(yǔ)與培養(yǎng)想象力結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)學(xué)生用畫筆或語(yǔ)言描繪出山市奇幻的景象。還要運(yùn)用電腦多媒體手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、吸引力，發(fā)展學(xué)生形象思維。
文言文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生雖已初步接觸了文言文，對(duì)怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據(jù)要求用一課時(shí)來(lái)完成有一定的難度，所以要抓好預(yù)習(xí)。要求學(xué)生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對(duì)課文有初步的印象。
⑴ 預(yù)習(xí)要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)。
�、� 借助工具書和書中注釋疏通文意，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
�、� 預(yù)習(xí)步驟：
�、� 初讀：識(shí)記生字詞，分清停頓，標(biāo)出難詞難句。
�、� 再讀：逐詞逐句疏通文意，補(bǔ)出省略的翻譯。
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