說課稿

時間：2021-03-07 09:29:54 說課稿我要投稿

說課稿匯總九篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿匯總九篇

說課稿篇1

　　一、根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際，本課的設(shè)計理念是：

　　本課以聆聽《陽光下的孩子》作為導(dǎo)入，本課新授的內(nèi)容是演唱少兒合唱曲《陽光牽著我的手》教學(xué)中以歌曲的情緒變化為主線展開一系列的聽、唱、奏、創(chuàng)的活動在學(xué)習(xí)的過程中以學(xué)生對歌曲的初步演唱為主。最后的歸納總結(jié)環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀看校園生活花絮背景音樂為《陽光牽著我的手》讓學(xué)生在重溫美好的校園時光同時考慮如何做一個快樂的團(tuán)結(jié)友愛的陽光少年既是對整堂課的一個提煉也體現(xiàn)了音樂課是生命快樂成長的搖籃。

　　二、學(xué)情分析：

　　農(nóng)村小學(xué)中段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)能力方面，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂�；菊莆栈A(chǔ)識讀樂譜知識的能力，在課堂上能夠看譜吹奏口琴，但在聽辨單音及旋律音程方面還是有所欠缺，而且大部分同學(xué)缺乏初步的合唱經(jīng)驗，因此合唱教學(xué)上多采用律動、音樂游戲、歌唱表演等活動以及與他人進(jìn)行合作演唱二聲部。以逐步增強(qiáng)孩子的合唱能力。

　　三、教材分析：

　　這是一首帶有領(lǐng)唱形式的童聲合唱曲。歌曲短小精悍、親切活潑充滿了活力和朝氣表現(xiàn)了少年兒童蓬勃向上、渴求真理的真摯感情。歌曲為2/4拍、2段體結(jié)構(gòu)，共分為二部分，前半部分節(jié)奏生動活潑明朗的音調(diào),表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福成長的歡樂心情。后半部分明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光陽光”情緒熱情而又奔放，最后結(jié)束在高音“do”上,五拍的時值再一次突出了“走”字情緒更為堅定。

　　四、根據(jù)本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞合唱歌曲《陽光牽著我的手》感受歌曲生動、活潑、明朗的音調(diào)及情緒特點。體會歌曲所表現(xiàn)的新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。

　　2、運用聆聽、模唱、口琴吹奏等多種音樂實踐活動欣賞、體驗和表現(xiàn)歌曲《陽光牽著我的手》。

　　3、在表演歌曲《陽光牽著我的手》的實踐中，學(xué)習(xí)二聲部合唱，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

　　五、 結(jié)合學(xué)生的實際，本課的重難點是：欣賞感受歌曲《陽光牽著我的手》的情緒特點和二聲部的合唱；唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和聲音的和諧度。

　　六、 為克服重難點我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法等。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。

　　七、本課的教具是多媒體、鋼琴。

　　八、本課的教學(xué)過程分為：

　　1. 聆聽《陽光下的孩子》導(dǎo)入新課(借助課件播放學(xué)生快樂的成長在祖國陽光下的情景，并對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理及表演創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍在歌聲中使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的佳境。)

　　(1) 聽范唱，感知音樂。了解歌曲內(nèi)容與情緒

　　(2)再聽范唱，設(shè)問：“陽光”的含義是什么？

　　2.看譜聽教師彈琴范唱第一樂段曲調(diào)，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）學(xué)生學(xué)唱，教師個別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。

　�。�2）找出曲調(diào)中的“do”音，聽琴模唱。

　　（3）重點指導(dǎo)唱好

　�。�4）設(shè)問：哪一句基本相同？哪一句基本相似？

　　3.教師鋼琴伴奏，學(xué)生加歌詞完整齊唱第一樂段。

　　4.學(xué)唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。

　�。�1）教師分別范唱二聲部曲調(diào)。重點指導(dǎo)第二聲部。

　　（2）分別聽琴視唱兩聲部，教師可彈奏低聲部，演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部，師生相互配合。

　　（3）學(xué)生獨立唱好第二樂段的二聲部曲調(diào)。

　�。�4）學(xué)生加入第二樂段歌詞，并在教師在引導(dǎo)下，共同配合試著演唱兩聲部的歌曲（可先分聲部練習(xí)）

　　5.加入口琴的二聲部合奏，提高學(xué)生的表演熱情。

　　6以稍快的速度、熱烈的情緒、充滿活力地吹奏和演唱全曲。

　　7.歸納總結(jié)，情感提升。

說課稿篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是廣東版《思想品德》八年級（上冊）第三單元第一課題《理解與寬容》。下面是我對本課題進(jìn)行的授課分析：

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、說教材的地位和作用

　　《理解與寬容》是初二《思想品德》第三單元《相處有方》的第一課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《善待他人》,懂得了待人的基本原則；本單元是第二單元內(nèi)容的延續(xù)和擴(kuò)展，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握與人相處的道德準(zhǔn)則、相處藝術(shù)和相處技巧，包括三個課題：理解與寬容，欣賞與贊美、競爭與合作，要使學(xué)生懂得理解與寬容是人與人和諧相處的基本要求，欣賞與贊美是相處的藝術(shù)和技巧，只有做到理解他人、寬以待人、善意欣賞、真誠贊美，才能建立和諧融洽的人際關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，將使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會與他人相處的品德與藝術(shù)：學(xué)會理解、寬容的待人之道，為后面學(xué)習(xí)《欣賞與贊美》的相處藝術(shù)和技巧教學(xué)做了鋪墊�？梢姳菊n題在個第二單元與第三單元知識體系中起到了承上啟下的作用，處于十分關(guān)鍵的地位。

　�。ǘ�、學(xué)情分析

　　八年級的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，但還沒有認(rèn)識到在形成和諧人際關(guān)系方面自己的責(zé)任，不懂得人際相處中需要互相理解寫寬容，更不知道如何做到理解寬容，這樣的特點使他們在人際交往容易發(fā)生誤解和矛盾沖突。自我意識起來越強(qiáng)烈，缺少了應(yīng)有的對同伴的關(guān)心與愛護(hù)，對長輩的理解與尊重，導(dǎo)致不少初中生的自我中心傾向。另一方面，市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，使社會發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，直接影響著青少年的價值取向，一些媒體宣揚的急功近利的價值觀給青少年帶來了負(fù)面影響：表現(xiàn)為過分張揚自我個性，不以自私為恥，心胸狹隘等。但是由于上述因素，他們對他人缺乏理解與寬容，遇事容易斤斤計較，和同學(xué)、老師、父母鬧意見、發(fā)生沖突是常見的現(xiàn)象。對于社會經(jīng)驗不足的青少年，人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)會嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。學(xué)會理解與寬容他人的良好品行，在這個年齡階段的學(xué)生尤為重要。

　�。ㄈ⒄f教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識目標(biāo)：知道理解與寬容的內(nèi)涵，認(rèn)識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會理解他人；以尊重和善意積極與人交往溝通；學(xué)會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關(guān)系。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　認(rèn)識理解與寬容在人際關(guān)系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式，努力把自己培養(yǎng)成為一個能設(shè)身處地為他人著想，博得理解和寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想．有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。

　�。ㄈ�、說教學(xué)重點和難點：

　　根據(jù)本課題目的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初二年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)重點和難點。

　　重點：讓學(xué)生認(rèn)識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性

　　難點：如何做到理解和寬容

　　二、說教法和學(xué)法

　�。ㄒ唬┱f教法

　　教學(xué)是一門“教書”的藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性、主動性和主創(chuàng)性，就必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本單元第一課題教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法有：

　　1、情景教學(xué)法。采用電教平臺等手段擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性和直觀性原則。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲勞。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)�！�

　　2、討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識，本堂課主要采用討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。美國教育家布魯姆也指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”。

　　3、反饋教學(xué)法。通過有效的課堂提問，教師根據(jù)信息反饋，及時鼓勵或糾偏或彌補(bǔ)，使學(xué)生認(rèn)知得以提高，從而升華教學(xué)。

　　（二）、說學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　前蘇聯(lián)教育家巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)美國著名教育學(xué)家威廉·格拉塞的自控論和合作學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生組成小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。他認(rèn)為“人的一生都有與別人分享的需要和合作需要�！焙献魇箤W(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對他人認(rèn)知和情緒的理解能力，增進(jìn)學(xué)生的心理健康。本節(jié)課，我采用小組討論和集體討論相結(jié)合、辯論兩種方法來培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任意識，達(dá)到教學(xué)目的。同時，討論和辯論中培養(yǎng)學(xué)生的膽量，從而達(dá)到積極主動和樂于學(xué)習(xí)的目的。

　　（三）、課時安排

　　關(guān)于本課的教學(xué)安排問題，由于《思想品德》課每周安排2課時，時間緊，因此每課只能安排2課時。第1課時，主要以討論和辯論為主，同時用課件展示心靈導(dǎo)航內(nèi)容。第2課時，通過第1課時布置的作業(yè)及實踐與評價來進(jìn)一步掌握心靈導(dǎo)航內(nèi)容，引導(dǎo)他們應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容來解決問題。本節(jié)為第1課時

　　三、說教學(xué)過程；

　　本課分為2課時，本節(jié)課說的課題是第一課時。

　　從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，第1課時通過“探究園”中“小蘇的苦惱”和“家庭故事”的活動，讓學(xué)生在情境感受和討論中學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”的知識點．幫助學(xué)生認(rèn)識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用；懂得怎樣才能做到理解與寬容。

　　首先是導(dǎo)入新課。（課件展示，本環(huán)節(jié)主要采用情景教學(xué)法和討論法）由課前布置學(xué)生收集在與人相處的過程中類似于《小蘇的苦惱》小故事2則。使學(xué)生體會誤解是怎樣產(chǎn)生的，認(rèn)識理解在人際交往中的重要性；通過討論尋找解決誤會的方法，教師注意了解學(xué)生在應(yīng)對人際誤解時采取的做法，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握實現(xiàn)人際間相互理解、化解誤解糾紛的正確方法（課件直接展示心靈導(dǎo)航的這一部分內(nèi)容）

　　其次，重難點的突破。（主要采用小組討論、合作探究法）以“班級風(fēng)最——小蘇的苦惱”活動來突破本課的重點：讓學(xué)生認(rèn)識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要性。

　　活動一：班級風(fēng)最——小蘇的苦惱

　　(1)設(shè)計目的

　　該情境描繪了在校運會期間同學(xué)之間發(fā)生誤會的情節(jié)。學(xué)生通過探究化解小蘇與小丁之間的誤會的方法，思考理解他人、寬容他人的具體做法，學(xué)會主動理解和寬容。教師也可以從中了解學(xué)生在生活中是怎樣應(yīng)對人際誤解的從而更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生掌握以理解和寬容去化解誤會的方法。

　　(2)準(zhǔn)備工作

　　教師事先應(yīng)收集整理本校或本班級與“小蘇的苦惱”類似的案例，使教學(xué)更具有針對性。

　　(3)過程指導(dǎo)

　　第一步，學(xué)生分組討論小蘇的苦惱”，并就“小蘇該如何應(yīng)付”進(jìn)行交流，要求每一個同學(xué)都必須想出至少一個點子，然后小組內(nèi)討論決定最好的點子。

　　第二步，全班交流，每組派出代表陳述本組最好的點子。

　　第三步，教師與學(xué)生共同分析和點評各組所陳述的好點子的共通之處。討論時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“互相理解寬容”是好點子的共同之處。

　　第四步．學(xué)生分組討論，列舉發(fā)生在自身或身邊的類似案例，然后結(jié)合之前的討論對這些類似案例進(jìn)行分析。

　　第五步，教師總結(jié)、點撥。

　　值得注意的是，在討論中，我會特別強(qiáng)調(diào)兩點：1、敢于發(fā)表自己的見解。2、敢于爭論，只有爭論，才使一些觀點更加鮮明，最終才能得出共同的結(jié)論，也使錯誤的見解對同學(xué)有警惕。（時間控制在15分鐘左右）

　　再次是難點的突破。（主要采用小組討論、合作探究法、反饋法）以“活動二：出謀劃策——家庭故事”來突破本課難點：如何做到理解和寬容。

　　活動二：出謀劃策——家庭故事

　　(1)設(shè)計目的

　　該情境描繪了在學(xué)生家里，讓學(xué)生嘗試從小敏不同家庭成員的角度出發(fā)，設(shè)身處地理解他們的想法，努力幫助家庭成員解決一些矛盾糾紛。可讓學(xué)生通過例舉和分析自己的家庭成員的類似糾紛，思考如何幫助家人實現(xiàn)互相理解和寬容，營造和諧的家庭關(guān)系，學(xué)會關(guān)心家庭成員，增強(qiáng)對家人的責(zé)任感。

　　(2)準(zhǔn)備工作

　　讓學(xué)生事先思考和列舉曾發(fā)生在家庭成員之間的矛盾和糾紛，并回憶自己當(dāng)時的具體做法。

　　(3)過程指導(dǎo)

　　第—步，學(xué)生自由發(fā)言，闡述個人對小敏的建議，全班同學(xué)互相點評，教師把學(xué)生的主要觀點記錄在黑板上。

　　第二步，學(xué)生分組討論，列舉曾發(fā)生在自己的家庭成員之問的矛盾和糾紛，并分享當(dāng)時自己的具體做法；然后結(jié)合黑板上列出的同學(xué)對小敏的建議，

　　討論當(dāng)時自己為緩解家庭矛盾還該做些什么努力。教師到各組認(rèn)真聆聽。

　　第三步，全班交流，教師可讓在小組討論中有深刻體會的學(xué)生發(fā)言。學(xué)生在回答書上的題目時，教師可結(jié)合“心靈導(dǎo)航”的知識點給予提示，例如緩解家庭矛盾，學(xué)生可以分別對家人做解釋說服工作，讓他們彼此理解對方，寬容對方；同時讓家人掌握理解他人、寬容他人的具體做法，遇事彼此理解與寬容。

　　第四步，教師

　　總結(jié)點評。

　　通過“探究園”的“出謀劃策”活動，讓學(xué)生想辦法調(diào)解故事主人公之間的矛盾和糾紛，從而體會理解與寬容在建立和諧家庭人際關(guān)系中的重要作用；學(xué)會從家庭成員各自不同的角度出發(fā)，設(shè)身處地理解他們，幫助他們。通過舉例和分析自己的家庭成員的類似糾紛，學(xué)會幫助家庭成員實現(xiàn)理解與寬容，營造和諧的家庭關(guān)系。同時，也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭親人，對父母長輩增強(qiáng)責(zé)任感。

　　結(jié)合活動中提出的問題，學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”，了解理解與寬容的內(nèi)涵和意義，認(rèn)識理解與寬容在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用和價值，學(xué)習(xí)如何做到理解與寬容；結(jié)合個人相關(guān)的經(jīng)歷，從感性和理性結(jié)合的層面上加深領(lǐng)會“人們之間需要理解”、“生活不能沒有寬容”．培養(yǎng)理解與寬容的交往態(tài)度，主動避免和化解人際矛盾沖突，努力建立和諧的人際關(guān)系。

　　以討論的形式來解決如何解決家庭矛盾和糾紛，以感性的方式體現(xiàn)出來，并得到很好的解決。當(dāng)然，在討論過程中，要特別注意教給他們討論的技巧，并給弱勢的一方及時的鼓勁，使討論能夠有序并且激烈地進(jìn)行下去。（時間安排15分鐘左右）

　　最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)小結(jié)及作業(yè)的布置。由于本節(jié)課主要是以活動的形式展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以課堂小結(jié)更須注重同學(xué)們討論過程中的表現(xiàn)，特別是表揚一些表現(xiàn)突出者，同時鼓勵其他同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)能更主動地參與。

　　而作業(yè)的布置則依照本節(jié)課的安排：請結(jié)合自己實際說說作為青少年學(xué)生如何把自己培養(yǎng)成一個懂得理解和寬容的人。除此之外，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　本節(jié)課以討論和辯論的形式展現(xiàn)，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，而我把心靈導(dǎo)航的內(nèi)容以課件展示出來，并結(jié)合在教師及時對學(xué)生的討論的評價與指導(dǎo)之中，讓學(xué)生直接獲得感性認(rèn)識的同時，也有理性的感受，教學(xué)效果不錯，學(xué)生也很滿意。

　　總之，本節(jié)課努力貫徹“把課堂交給學(xué)生，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者”這一新課程教學(xué)理念，努力讓課堂“喚發(fā)生機(jī)和活力”。當(dāng)然，也一定有許多不足，請在座的同行們給予批評和指正，讓我在今后的教學(xué)能夠做得更好。

說課稿篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1）、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

　　2）結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。

　　一、通過小組學(xué)習(xí)，教材

　　主動探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及觀察、思考合作的習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

　　4、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

　　5、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。

　　6、編寫意圖：

　　1）、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學(xué)習(xí)口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語�！八俣取钡暮x，為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間＝路程”作為鋪墊。

　　2）、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例，使學(xué)生通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。

　　3）、鼓勵學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。

　　二、教法學(xué)法

　　1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動學(xué)習(xí)，就不會感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個郊游的好季節(jié)，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”教師的問話吸引了學(xué)生，學(xué)生情緒相當(dāng)高漲，以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動中去。

　　3、給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時，教師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學(xué)生獨立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織學(xué)生記報，教師再進(jìn)行針對性的總結(jié)歸納，整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認(rèn)識，讓學(xué)生在活潑，友愛和諧充滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新知識。

　　三、教學(xué)過程簡述

　　首先創(chuàng)設(shè)情境——簡單介紹6種交通工具的速度，使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓學(xué)生根據(jù)這個信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)?shù)匾隼?）后——首先建立計算模式。其次，要求學(xué)生用自己地知識經(jīng)驗獨立口算。再次，與同桌交流算法——回答計算結(jié)果，匯報不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點，確定最優(yōu)化的算法，最后小姐口算方法。

說課稿篇4

　　《找駱駝》說課稿

　　一、說教材

　　《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級語文上冊第四組的一篇課文。故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點

　　根據(jù)教材的特點，和《新課標(biāo)》對三年級學(xué)生的識字、閱讀的要求如對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，用普通話、流利、有感情的朗讀課文等因此我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。

　　2、理解老人是根據(jù)什么知道丟失的駱駝的特點的。

　　過程與方法：

　　1、通過自由讀、默讀、分角色讀等多種方式加深對內(nèi)容的理解，讀出人物不同的語氣和心理。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對老人觀察到的現(xiàn)象和判斷的結(jié)果作對應(yīng)的分析，弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果的關(guān)系。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的`習(xí)慣，做生活的有心人。

　　通過以上分析，我確定本課的重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。本課的難點是理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。

　　三、說教法

　　我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，為滿足學(xué)生自主探究，合作發(fā)展的需要，我采用的教法如下：

　　1、情境教學(xué)法：三年級的孩子共有的特點就是有好奇心、愛探索、易感染，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引。因此在教學(xué)中我以謎語導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)了小偵探破案的情景設(shè)計，來激發(fā)學(xué)生興趣，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　2、以讀代講法：本課課文的學(xué)習(xí)理解貫徹在故事情節(jié)的推動中，為了扮演好自己的角色，學(xué)生在充當(dāng)小偵探的過程中可以分次完成四讀：一讀知案情，二讀聽辯解，三讀看現(xiàn)場，四讀查真相，隨后進(jìn)行理解課文后的五讀分角色，六讀表演讀。讀書是理解課文最好的方法，在故事情節(jié)的推動中，讓學(xué)生主動的、積極的、有目的、有層次的讀，學(xué)生不再是為讀而讀，效果會比較好。

　　四、說學(xué)法

　　在本文教學(xué)中我將故事情節(jié)的推動交給學(xué)生，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考，在讀讀、想想、議議中整體感知文本，養(yǎng)成自主合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會傾聽，在共同交流中，情境交融，構(gòu)建新知。

　　五、說教學(xué)思路

　　這組課文圍繞“細(xì)心觀察”這一專題組合來編排。因此，我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中的“只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”為中心來設(shè)計教學(xué)情景，在小偵探破案的過程中自發(fā)的去觀察、思考。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計如下：

　　第一部分：謎語激趣。由謎語引出“駱駝”，再簡介駱駝，強(qiáng)調(diào)駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人要在沙漠中運貨可離不開駱駝。為商人找駱駝的急切心情作鋪墊。從而切入課題，導(dǎo)入新課。

　　第二部分：自讀自悟。明確學(xué)習(xí)要求。引導(dǎo)學(xué)生通過問案情、聽辯解、看現(xiàn)場、尋真相、找駱駝這五個環(huán)節(jié)來突破本課的重難點。讓學(xué)生參與到故事中，理解老人之所以能做出準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。

　　第三部分：指導(dǎo)朗讀。首先練習(xí)分角色讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，在指導(dǎo)朗讀的過程中理解字詞如“跛、憤憤、不緊不慢”，為下一步表演讀打好基礎(chǔ)。表演讀環(huán)節(jié)設(shè)計了想象人物的動作、神態(tài)、心情、語氣，添加上人物對話的提示語后表演讀。

　　六、說板書

　　本文板書直觀、形象，表現(xiàn)出老人思維活動的全過程，教育學(xué)生遇事要用心觀察，認(rèn)真思考，這樣才能得出正確的結(jié)論。

　　16 找駱駝

　　左腳跛腳印右深左淺

　　左馱蜜右馱米路上左有蜜右有米

　　缺了一顆牙齒樹葉上留下牙齒印

　　觀察——分析——得出結(jié)論

　　細(xì)心觀察認(rèn)真思考

說課稿篇5

　　知識目標(biāo)：

　　抓住重點詞語理解關(guān)鍵句子的含義，從而加深對課文的理解。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對問題的探究能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　1、感受繼父對“我”海一般深沉、博大的愛及我對繼父的懷念、感激與愧疚之情。

　　2、使學(xué)生知道什么才是真正的愛并思考自己怎樣去愛。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合繼父為我做的四件事，抓住重點詞句體會繼父對“我”的愛。

　　教學(xué)難點：

　　通過對“……騙局……”、“看海的意義”兩處的探究，進(jìn)一步地體會繼父對“我”的愛是那樣的無私、偉大。

　　教學(xué)時數(shù)：三課時

　　課前準(zhǔn)備：錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說8歲前的河子是一個什么樣的女孩子？15歲后呢？

　　2、河子的這種變化你能用一個詞形容嗎？是誰改變了她？

　　3、一個普通、年邁的海員到底有什么神奇的力量使一個人發(fā)生如此大的轉(zhuǎn)變呢？我們共同來學(xué)習(xí)。

　　二、結(jié)合繼父為“我”做的四件事，初步感受繼父的愛。

　�。ㄒ唬┧僮x課文，看看繼父為了幫助“我”成長而做了哪幾件事？

　�。ǘ�1、帶“我”上街

　　2、給“我”講海

　　3、教“我”學(xué)知識、做家務(wù)

　　4、鼓勵“我”做事

　�。ㄈ┳詫W(xué)。畫出描寫繼父語言、動作的句子，體會繼父這樣做的用意。

　　（四）匯報交流

　　1、帶“我”上街：

　　a、目的：消除自卑心理，領(lǐng)“我”邁出了成長的第一步。

　　b、分角色朗讀：體會繼父的慈愛。

　　2、給“我”講海：

　　a、目的：幫“我”樹立第一個人生目標(biāo)，使“我”有了成長的動力。

　　b、創(chuàng)設(shè)情境讀關(guān)于海的故事，理解繼父對“我”的用心及“我”對海的美好向往。

　　c、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看海的日期要定在15歲？

　　3、教“我”知識、做家務(wù)：

　　a、目的：學(xué)好文化才能在社會中謀生，學(xué)會做家務(wù)才能自食其力。

　　b、理解“規(guī)定”一詞的含義：繼父對“我”嚴(yán)格的要求都是為了“我”將來的生活奠定基礎(chǔ)，這同樣源于繼父對“我”的愛。

　　c、“永遠(yuǎn)講不完的海的故事”：讓“我”始終不放棄夢想，為夢想而努力。

　　4、鼓勵“我”做事：

　　a、理解“欣喜若狂”、“驚天動地”的含義。引導(dǎo)學(xué)生運用已有的體驗，你們的父母在什么情況下為你而欣喜若狂？而繼父呢，“我”只是做了原來不能做的事，繼父為什么當(dāng)成了驚天動地的大事？（“我”在逐漸學(xué)會克服困難，經(jīng)受住了生活的磨練，這是“我”成長的標(biāo)志，而這正是繼父所期望的）

　　b、繼父此時的狀況呢？結(jié)合23、24小節(jié)（身體孱弱，被妻子無情的拋棄，這對年邁的繼父來說是巨大的打擊，但還拖著病病歪歪的身子，鼓勵我做各種事，還是為了讓“我”成長起來）

　　c、繼父的心愿達(dá)成了嗎？（一個人、辦各種各樣的事、獨自承擔(dān)家務(wù)。我已經(jīng)真正長大了。）

　　d、解決“為什么看海的日期要定在15歲”這一問題。

　　三、精讀重點段，突破難點，進(jìn)一步感受到繼父的愛是那樣無私、那樣偉大。

　　1、繼父的心愿達(dá)成了，而“我”歷經(jīng)了7年的等待也終于盼到了看海的日期，可是當(dāng)繼父告訴“我”這一切永遠(yuǎn)都不能實現(xiàn)的時候，“我”感到失望、委屈、傷心，甚至認(rèn)為這是一個騙局。你們認(rèn)為這是不是騙局？

　　2、引導(dǎo)探究：繼父明知“我”會失望、傷心，甚至?xí)裨顾�，為什么不直接告訴“我”他的苦心？或者永遠(yuǎn)都不告訴“我”真相呢？（結(jié)合“安安靜靜的去世”來理解繼父的愛是多么無私的、多么偉大，他的胸襟是多么寬廣）

　　3、引讀“當(dāng)我……”“我”終于明白了“看�！钡囊饬x。你們明白嗎？

　　a、現(xiàn)在所做的一切都是為看海作準(zhǔn)備

　　b、去海邊之前，讓我必須學(xué)會應(yīng)付一切。

　　4、繼父為“我”所做的一切都是為了讓我在沒有他的日子里能夠堅強(qiáng)、獨立地活下去，而他的良苦用心卻從沒向我提過之言片語，直到這時，我才真正懂得了他的心。所以站在他的遺像前，我悄悄對他說：“伯伯，我看見了大海……

　　5、“我”實際上看見了什么呢？（繼父海一樣深厚的愛、海一樣寬廣的胸懷、繼父就是“我”的大海，承載著“我”這只小船鼓起風(fēng)帆，破浪前行。

　　6、“我”對繼父的呼喚蘊含著怎樣的感情？（感激、懷念、愧疚……各種情感交織在一起）

　　四、再讀課文，歌頌父愛

　　現(xiàn)在你們知不知道，是什么力量改變了“我”？（愛）

　　繼父，一個普通的海員，一位偉大的父親。

　　五、思考什么是真正的愛

　　繼父說現(xiàn)在所做的一切都是為看海做準(zhǔn)備。繼父說去海邊之前，讓我必須學(xué)會應(yīng)付一切。

　　當(dāng)我穿行在鬧市上時，當(dāng)我熟練地做著家務(wù)時，當(dāng)我受鄰居的委托替她照看孩子，從而每月從她那里得到40元的生活費時，我突然明白了繼父的“看海”的意義。有無數(shù)次，我站在繼父的遺像前，悄聲對他說：

　　“伯伯，我看見了大海，真的，我看見了……”

說課稿篇6

　　學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第六單元，第十九課。

　　教材分析：本課講述了一只小鳥和一只青蛙對于天有多大而展開的一組對話。通過這個寓言故事向我們揭示了這樣一個道理：不要像青蛙這樣目光狹小、自以為是，而應(yīng)該像小鳥一樣見多識廣，知識豐富。

　　（一）教學(xué)目的

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）教學(xué)重、難點

　　課文四至七自然段青蛙才小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解“坐井觀天”的寓意為教學(xué)難點。

　　（三）創(chuàng)新點

　　為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：

　�。�1）通過各種方法閱讀課文，理解詞意，理解課文。

　�。�2）做實驗，體驗“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，從而揭示寓意。

　　（3）設(shè)計“跳出井口”，以此來拓展學(xué)生們的思維想象。

　　教法設(shè)想：

　　低年級學(xué)生有意注意力差，其思維方式以形象思維為主，根據(jù)學(xué)生這一心理特征，我在教授本課以運用啟發(fā)性原則來充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們能夠主動地自覺地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們自由朗讀，以讀代講，自由閱讀自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的故事情節(jié)，因此我采用了看圖片、做實驗、分角色表演等直觀性手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步加深了對課文的理解。依據(jù)新課標(biāo)的精神，在此我運用了談話法、實驗法、討論法等教學(xué)方法來使學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、思維能力以及實踐能力。這樣也使老師寓教于樂，學(xué)生在樂中，學(xué)有所求，樂有所悟。

　　學(xué)法設(shè)想：

　　新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會從“不會學(xué)”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動學(xué)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，從而達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的目的。而學(xué)無定法，貴在得法，因此在教學(xué)本課時，指導(dǎo)學(xué)生采用比賽朗讀，想象情境，直觀理解，做實驗等學(xué)習(xí)方法，真正地達(dá)到了“教是為了不教：這一教學(xué)目的，也使教師充分地發(fā)揮了主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得主動，運用遷移規(guī)律模仿學(xué)習(xí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生解疑閱讀、學(xué)會自學(xué)、學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

　　練習(xí)設(shè)想：

　　積累運用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點，因此本課我主要進(jìn)行聽、說、讀、寫、演五方面的技能訓(xùn)練。

　　聽——學(xué)生聽老師有感情朗讀，老師聽學(xué)生朗讀，在聽中感悟語言。

　　說——以學(xué)生發(fā)揮想象力、自由說說青蛙跳出井口后的所見所聞。

　　讀——個人讀、齊讀、小組讀、分角色讀，比賽讀、引讀等形式，達(dá)到書讀百遍，其意自見的效果。

　　寫——續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　演——讓學(xué)生分角色表演，鍛煉他們的表達(dá)與表演能力。

　　教學(xué)過程：

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思路�？梢园才艃烧n時完成，下面具體說第二課時的教學(xué)步驟。

　　（一）啟發(fā)談話，引入新課

　　首先，我以謎語的方式揭示本課課題，“小朋友你們喜歡聽故事嗎？”（喜歡）“那你們都知道一些什么故事呢？”這時的學(xué)生會結(jié)合平時所看到聽到的說出一些白雪公主、葫蘆娃、寶蓮燈等故事。緊接著我再問“今天，我又給大家?guī)砹艘粋€有趣的成語故事，再說這個故事之前，我先給大家出一個謎語：一只青蛙坐在井底看天，打一成語。以此揭示出本課課題《坐井觀天》。

　　因為“創(chuàng)新思維是由問題開始的”，為了使低年級的孩子學(xué)會創(chuàng)新，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，因此我提出“同學(xué)們看到這個課題后，會有哪些想法，會想到些什么呢？”讓他們小組討論，然后我再梳理好問題歸納小結(jié)，可以得出三個問題：

　　1、通過這篇課文，告訴了我們一個什么道理呢？

　　2、這到底是講的一個什么故事呢？

　　3、如果小青蛙跳出井口后，又會看到什么呢？

　　并板書：道理、事、看

　　（二）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象，通過朗讀來解決問題。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓他們自由讀，然后提問“這篇課文到底講了一件什么事呢？”（一只青蛙和一只小鳥在爭論天到底有多大）“這么有趣的一件事，同學(xué)們想不想來表演一下呢？”（想）這時的學(xué)生興趣高漲，我再一步步地引導(dǎo)“想要演好戲可得先熟讀劇本�！币源藖砑ぐl(fā)他們自由、主動地來朗讀課文的欲望。

　　這樣，當(dāng)我把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生時，教室里頓時會書聲朗朗，學(xué)生們都會以自己喜歡的方式投入到朗讀練習(xí)中，而從他們豐富的表情與動作中也可以看出他們在朗讀中加入了自己的想象，并且還會有所感悟。

　　接著，讓他們來分角色表演，在表演中進(jìn)一步加深他們對課文的理解，再提問：“為什么小鳥以為天無邊無際呢？”他們通過上面的表演會很快答出（因為天非常大，大得很）�！斑€有哪些地方是無邊無際的呢？”他們會結(jié)合平時所看到的說出“大海、藍(lán)天、草原”等，在此基礎(chǔ)上我再讓他們用“無邊無際”說話，并引導(dǎo)他們加“？”“！”這兩個帶有感情色彩的標(biāo)點符號。（以此來讓他們體會這兩個符號所表達(dá)的不同語氣，也因此讓他們在閱讀中學(xué)會了積累語言，運用語言。（無論他們怎樣說，說得好不好，老師都應(yīng)該給予表揚。）

　　（三）突出重點解決難點

　　1、通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對“無邊無際”的說話，我緊接著提出“這么美麗的景色，我們的這只小青蛙聽了也忍不住想跳出進(jìn)口來看一看了，來我們一起來幫幫他吧：想想如果他跳出井口之后會看到一些什么美麗的景色呢？”而這時同學(xué)們的情緒高漲，運用他們的童真，會把平時看到的、聽到的、想到的結(jié)合起來，說出許多美麗的景色，如：“來到田野里，看見了一片綠油油的稻田，而小青蛙就在稻田里捉害蟲……”或者“小青蛙來到了公園里，看到了五顏六色的花兒，還許多的小朋友在那里捉迷藏……”等等。以此來抒發(fā)他們純潔的心靈，完成了問題“看？”

　　2、通過卷紙筒“觀天”，懂得其道理。

　　再通過上面的說話，我又提出了“這么美的景色，為什么小青蛙以前不知道呢？”并通過卷紙筒“觀天”讓學(xué)生明白其原因，然后再讓他們說出“你們愿意像小青蛙這樣什么也不知道嗎？小青蛙和小鳥，我們更喜歡誰呢？為什么？”由學(xué)生自由說，而這時的小朋友會說出“不愿意，因為這樣整天呆在井底沒有意思，而應(yīng)該像小鳥一樣每天到處飛，看得多，聽得多，才會知識豐富……而他們說的這些正是這則寓言故事告訴我們的道理，雖然他們并沒有說出“不要做目光短淺，狹隘的人”，但從他們的話語中我們不難看出，孩子們已有所感悟。盧梭說過：“在達(dá)到理智年齡同前，孩子們不能接受觀念，而只能接受形象�！逼鋵�，豈止是孩子，形象的東西，誰都接受得快，記得牢。

　　3、歸納總結(jié)，提示寓意，拓展知識

　　學(xué)生說出了寓言故事的寓意后，由我歸納出完整的寓意。學(xué)語文與生活實際應(yīng)用是緊密相連的。因此，在揭示寓意后我鼓勵學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，并聯(lián)系生活實際，溝通課堂內(nèi)外，互相交流學(xué)習(xí)的方法，從而拓寬知識面。并提出了“如果小青蛙霜像小鳥一樣見多識廣，知識豐富，應(yīng)該怎樣做呢？”并讓他們想一想：“如果小青蛙做了一個見多識廣、知識豐富的青蛙之后，再一次遇到了小鳥，它們又會進(jìn)行一組怎樣的對話呢？”這些問題就留給他們下去思考，下去解決。以此來拓寬學(xué)習(xí)的空間，在學(xué)習(xí)知識與掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　板書：

　　19 坐井觀天

　　事？小鳥天無邊無際（見多識廣）

　　看？

　　道理？青蛙天井口大（目光狹�。�

說課稿篇7

　　各位老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程實驗教科書三年級語文上冊21課古詩兩首中的《望天門山》。下面，我將從說目標(biāo)，說教法，說學(xué)法和說教學(xué)流程，說教學(xué)反思五方面進(jìn)行說課。

　　一、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“斷、孤、帆”等個生字。正確認(rèn)讀“中斷、楚江、至此回、相對、孤帆”等詞語。并能聯(lián)系上文理解“至此回”，重點指導(dǎo)書寫“楚”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，學(xué)習(xí)通過想象，抓關(guān)鍵字來的方法來品讀古詩。

　　3、背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

　　我確立此目標(biāo)有以下四點依據(jù)：

　　一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。第二學(xué)段目標(biāo)中也指出“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在朗誦過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意�！�

　　二是基于對單元重點項目的理解：

　　本單元以“壯麗的祖國山河”為主題來展開學(xué)習(xí)，通過閱讀，能夠從多個側(cè)面領(lǐng)略祖國的大好河山，進(jìn)一步熱愛祖國以及增強(qiáng)民族自豪感。

　　三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識：

　　本篇古詩描繪的天門山夾江對峙，長江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色。

　　四是基于對三年級學(xué)生學(xué)情的認(rèn)識：

　　三年級的學(xué)生在二年級上冊的第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解，所以學(xué)生對祖國的山河有一定的認(rèn)識，但是在古詩中去感悟祖國的大好山河對三年級的學(xué)生來說，還有一定的難度。

　　據(jù)此我將教學(xué)重難點確定為：正確、流利、有感情地朗讀古詩，學(xué)習(xí)通過想象，抓關(guān)鍵字來品讀古詩的方法；背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

　　二、說教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥”。為此我采用“朗讀法”、“引導(dǎo)法”，貫穿整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生獲得自己獨特的情感經(jīng)驗。

　　三、說學(xué)法

　　在教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以生為本”的理念。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生運用自主探究法、朗讀感悟法，讓正確、流利、有感情地朗讀古詩，通過想象，抓關(guān)鍵字來品讀古詩的方法，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ�、）導(dǎo)入

　�。ㄔO(shè)計意圖：聯(lián)系舊知，以及生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。同時以一個主問題：作者是怎么望天門山來貫穿整首詩。）

　　（二、）初讀詩文，初悟詩意。

　　（設(shè)計意圖：古詩教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生能正確流利的朗讀古詩，所以讓學(xué)生先自由讀，然后抽讀，老師范讀，學(xué)生試讀，展示讀等多種讀讓學(xué)生能真正做到正確、流利地朗讀詩文。）

　　（三、）想象畫面，找出景物

　　(設(shè)計意圖：通過劃節(jié)奏再讀，以想象畫面來品味詩文，找出詩中寫景的詞語。有詩文初步整體把握。)

　�。ㄋ�、）想象畫面，感悟詩境。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在想象中，感悟詩文的情景，并通過朗讀，品味天門山的氣勢，長江水的澎湃。）

　　（五、）找關(guān)鍵字，品觀望點

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過找文中能體現(xiàn)出李白觀望天門山的一個字，讓學(xué)生通過接讀感悟“出”字的好處。）

　�。┤肭槿刖常钗蛟�

　�。ㄔO(shè)計意圖：出示作者作詩的背景，讓學(xué)生聯(lián)系背景來理解作者寫這首詩的心境。再通過引讀，深入感悟山的熱情、水的澎湃都是因為詩人喜悅的心情。）

　　（七、）作業(yè)

　�。ㄔO(shè)計意圖：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，豐富學(xué)生的知識，增長學(xué)生的見識。通過對閱讀材料的補(bǔ)充，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。）

　　五、說教學(xué)反思

　　1、這是第一次公開上古詩課，自身還是有些拿捏不準(zhǔn)這節(jié)課到底該怎么來上，所以在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，感覺不夠精準(zhǔn)，特別是制定的教學(xué)重難點上，我制定的是：正確、流利、有感情地朗讀古詩，學(xué)習(xí)通過想象，抓關(guān)鍵字來的方法來品讀古詩；背誦古詩，并能用自己的簡單說出詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。但在實際教學(xué)下來，感覺學(xué)生自己的理解還是不夠，課堂上對古詩的理解主要是老師的教授，總感覺學(xué)生雖然有想象，自己也有說，學(xué)生內(nèi)心的感悟還有些欠缺，特別是中等偏下的同學(xué)，理解起來還是有些難度。

　　2、本課中本來是有拓展，讓學(xué)生讀一讀李白所寫的另外一首詩《天門山》，但因為突然停電，我就把這個布置成了作業(yè)，如果在課堂上讓學(xué)生去讀的話，也許效果會更好一點。以上就是我的說課，不足之處懇請各位老師給予批評指正，謝謝大家！

說課稿篇8

　　一、說教材

　　《愛心捐贈表》是九年義務(wù)教育小學(xué)實驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內(nèi)容。這一課的課時安排是3課時，今天我說的是第2課時的內(nèi)容。表格的利用在整個板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當(dāng)?shù)倪\用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個板報顯得結(jié)構(gòu)清晰、給人一種一目了然的感覺。

　　二、說重點與難點

　　在上一課時的基礎(chǔ)上我們已經(jīng)學(xué)會了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時我們主要學(xué)習(xí)使用自動套用格式、學(xué)會設(shè)置框線和底紋。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行表格美觀設(shè)計過程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導(dǎo)致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點和難點是讓學(xué)生學(xué)會使用自動套用格式和設(shè)置框線、底紋。

　　知識目標(biāo)：了解自動套用格式使用方法；

　　要求學(xué)生初步了解表格的框線和底紋設(shè)置方法。

　　理解表格的初步應(yīng)用

　　技能目標(biāo)：掌握對單元格、行、列、表格的選�。ㄟ_(dá)成度90%）

　　掌握使用自動套用格式（達(dá)成度90%）

　　掌握設(shè)置框線、底紋（達(dá)成度80%）

　　情感目標(biāo)：加強(qiáng)集體榮譽感的培養(yǎng)

　　提高學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

　　三、說學(xué)生

　　四年級學(xué)生好奇心很強(qiáng)、他們的想象力很豐富，對于表格的設(shè)計他們有自己的思路，他們會根據(jù)自己的設(shè)計理念提出很多相關(guān)問題。比如“老師，我想把第一行設(shè)計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當(dāng)引導(dǎo)他們的質(zhì)疑，并做恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。

　　四、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

　　這節(jié)課在設(shè)計中我采用任務(wù)式驅(qū)動、分步學(xué)習(xí)知識技能和探究性學(xué)習(xí)這三種教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計中我以一位引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂中，努力營造帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)的氛圍。在整個學(xué)習(xí)活動過程中，學(xué)生只要在老師的指引下，帶著主動學(xué)習(xí)的積極性去學(xué)習(xí)就行了。

　　五、說媒體

　　在這節(jié)課中需要用到的軟件是多媒體網(wǎng)絡(luò)控制教育系統(tǒng)和辦公自動化中的Word。在硬件上需要足夠數(shù)量的計算機(jī)，盡量能使一個同學(xué)用到一臺電腦，還需要投影儀設(shè)備。在教學(xué)教材準(zhǔn)備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。

　　六、說設(shè)計過程

　　［教學(xué)導(dǎo)入］為了便于同學(xué)之間互相聯(lián)系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實用又美觀，現(xiàn)在我們實用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當(dāng)作我們班的通訊錄！

　�。厶釂枺菸覀冎酪雽δ骋皇挛镞M(jìn)行操作，首先必須“選定”對象�，F(xiàn)在我們要對表格進(jìn)行操作，那如何對整個表格選定？以及如何對單元格、行、列進(jìn)行“選定”操作。

　　請同學(xué)們嘗試操作選定整個表格！接下去請一位同學(xué)上教師機(jī)演示并廣播所有的電腦。然后指出學(xué)生操作的正確點和錯誤處，并加以糾正。

　　總結(jié)知識點：

　　方法一：用鼠標(biāo)拖動選取

　　方法二：單擊——按住shift鍵——單擊

　　方法三：將鼠標(biāo)移動到表格左上角，出現(xiàn)在四方向箭頭的標(biāo)志，鼠標(biāo)也同時發(fā)生變化，點擊它即將整個的表格選中。

　�。劢虒W(xué)意圖］因為學(xué)生以前學(xué)過對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎(chǔ)上嘗試新的應(yīng)用，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。由于這一步相對來說比較容易，大部分學(xué)生應(yīng)該會達(dá)到預(yù)期目的，從而使學(xué)生體驗探究性學(xué)習(xí)的快樂，加大了他們的自信！

　�。厶崾荆葸x定表格后，就可以對它進(jìn)行格式設(shè)置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當(dāng)然也可以在右鍵菜單中找到相應(yīng)的命令。

說課稿篇9

　　今天我說的課題是《地圖上的方向》。

　　本節(jié)主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向法：指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實際應(yīng)用最廣泛的方法。

　　在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)在方格狀或弧狀（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　為了能使學(xué)生把所學(xué)知識用于解決生活中的實際問題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過學(xué)生活動，讓學(xué)生學(xué)會在野外、在北半球確定方向的方法。本節(jié)教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學(xué)生能理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，使他們懂得學(xué)好地理知識將會終身受益。

　　據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。

　　知識目標(biāo)為：讓學(xué)生知道地平面上的八個基本方向，并且學(xué)會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

　　能力目標(biāo)為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。

　　情感目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　接著我再說一下教學(xué)重難點的確立及其依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生認(rèn)知水平的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定在不同類型地圖上方向的確定為教學(xué)重點。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點。

　　由于中學(xué)生的空間想象能力相對較差和知識儲備不足，故確定在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖中辨別方向為教學(xué)難點。

　　綜上所述，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時，結(jié)合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，運用計算機(jī)課件使知識從少到多、從簡單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。

　　“有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖”這一部分教學(xué)通過典型實例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。先用簡圖的形式用計算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。

　　本節(jié)內(nèi)容教學(xué)方法以“讀圖分析”為主，講授法相結(jié)合，并安排分組討論與課堂練習(xí)等教學(xué)活動，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論，提高學(xué)生與人交往、處理問題的綜合素質(zhì)。

　　于是我設(shè)計了以下教學(xué)過程。

　　首先，我是這樣導(dǎo)入的。

　　十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎？我聽說天安門的人民廣場布置的可漂亮了，并且長安街上花山樹海，還有形態(tài)各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的天安門？你想不想踏著古代帝王足跡逛一逛紫禁城？

　　師：你知道北京在我們的什么方向嗎？

　　師：我們坐火車通常是在北京西站下車，那你知道北京西站在天安門的什么方位嗎？這就是本節(jié)課要重點討論的。

　　板書：《地圖上的方向》

　　首先課件展示地圖上的八個方向。

　　接著展示北京地圖，首先確定地圖上的方向，我們通常按照“上北下南，左西右東”確定方向。

　　首先找到本圖最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？

　　那如果我們坐汽車從北京回廊坊，你知道去哪個長途客運站嗎？

　　看看木樨園在天安門的什么方向？

　　找一找北京動物園在天安門的什么方向？

　　板書：一般定向法為上北下南，左西右東

　　課件展示實驗中學(xué)平面圖，我們看到在平面圖的左上角有一個指向標(biāo)，我們這時就要按照指向標(biāo)來確定方向了。

　　板書：指向標(biāo)定向法

　　首先請請同學(xué)判斷一下，在此圖中哪面是北？

　　那么教學(xué)樓在南門的什么方向？操場在南門的什么方向？

　　通過一系列問題，讓同學(xué)們掌握利用指向標(biāo)確定方向的方法。

　　接著我們學(xué)習(xí)如何在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

　　板書：經(jīng)緯網(wǎng)定向法

　　①首先復(fù)習(xí)舊知：經(jīng)線指示什么方向？緯線指示什么方向？

　�、诮又處熤v解如何判斷圖上的緯線是南緯還是北緯，通過數(shù)值由上向下遞減的規(guī)律，確定在此圖上赤道應(yīng)標(biāo)在上面還是下面，從而確定為北緯，用同樣方法確定經(jīng)線為東經(jīng)。

　�、蹣�(biāo)注X、Y、Z三點的四個方位，確定三點的位置關(guān)系。

　　師：無論哪種地圖，在實際應(yīng)用時都應(yīng)手持地圖，面朝北，背朝南，這樣地圖上的方向就與實際方向一致了。可問題是：假如我們到了一個陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么辦?如何找到“北”?怎樣才能走出困境?誰有在野外辨別方向的經(jīng)驗或者是書本上介紹的經(jīng)驗也可以，請大家來談?wù)劇?/p>

　　在這里我設(shè)計了學(xué)生搶答的探究活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　(1)在晴天的夜晚，可以用北極星確定方向；(2)在白天利用太陽確定方向；(3)白天觀察樹木確定方向；(4)利用房屋確定方向；（5）利用果實先紅的一面確定方向；利用雪地里，朝陽面雪融化快的現(xiàn)象定方向。

　　之后，課件展示在野外辨方向的圖片。

　　同學(xué)們已經(jīng)掌握了好多辨別方向的方法，那你能否將所學(xué)知識運用到實際中呢？下面我們一起來練習(xí)一下。

　　活動一：

　　某日，你和同學(xué)正在玩耍，一位司機(jī)路過問到二廠怎么走，你手邊正好有一幅平面圖，你能告訴司機(jī)怎么走嗎？

　　你能確定小河的流向嗎？

　　活動二：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定方向。

　　活動三：在極點俯瞰圖上判別方向。師：當(dāng)一個人站在南極點上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點上，他的前后左右各是什么方向呢？

　　學(xué)生活動：學(xué)生觀察地球儀，當(dāng)一個人站在南極上，他的前后左右都指向北；當(dāng)一個人站在北極點上時，他的前后左右都是指向南方。

　　下面請同學(xué)以前后桌為組，討論一下，為什么我們要“上北下南左西右東”要這樣定方向？

　　因為：一般情況下地球儀的擺放是北極點在上，南極點在下，把從地球儀上切下來的一部分水平放置時，即成為某一區(qū)域的區(qū)域地圖，圖的上方離北極點近，圖的下方離南極點近，即“上北下南”。接著我們輕輕地?fù)軇臃旁谧雷由系牡厍騼x，使它自西向東旋轉(zhuǎn)，這時看地球的運動是從左(西)向右(東)轉(zhuǎn)動，因此地圖上的方向自然就是“左西右東”了。

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