【必備】說課稿模板8篇

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元口算乘法，課本第45、46頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1）、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。

　　2）結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。

　　一、通過小組學(xué)習(xí)，教材

　　主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察、思考合作的習(xí)慣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。

　　5、教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。

　　6、編寫意圖：

　　1）、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運(yùn)動(dòng)速度為素材學(xué)習(xí)口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時(shí)通過不同交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語�！八俣取钡暮�義，為后面理解關(guān)系式“速度×?xí)r間＝路程”作為鋪墊。

　　2）、以物體的運(yùn)動(dòng)為背景，選擇兩個(gè)來自生活實(shí)際又具有特殊數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例，使學(xué)生通過對(duì)比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡(jiǎn)便算法。

　　3）、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。

　　二、教法學(xué)法

　　1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求知識(shí)的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié)，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”教師的問話吸引了學(xué)生，學(xué)生情緒相當(dāng)高漲，以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

　　3、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織學(xué)生記報(bào)，教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活潑，友愛和諧充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺構(gòu)建新知識(shí)。

　　三、教學(xué)過程簡(jiǎn)述

　　首先創(chuàng)設(shè)情境——簡(jiǎn)單介紹6種交通工具的速度，使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車1小時(shí)約走16千米，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)?shù)匾�出例�?）后——首先建立計(jì)算模式。其次，要求學(xué)生用自己地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立口算。再次，與同桌交流算法——回答計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)，確定最優(yōu)化的算法，最后小姐口算方法。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　小學(xué)四年級(jí)體育課《立定跳遠(yuǎn)》是在原有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，并且是具有實(shí)用意義的體育項(xiàng)目，跳躍教材內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)活潑而富有童趣，能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)下肢力量，提高協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。

　　四年級(jí)的學(xué)生跟低年級(jí)的學(xué)生相比較學(xué)到的知識(shí)要更寬更廣，對(duì)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作并不陌生，學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽,班隊(duì)集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但由于身體素質(zhì)等原因，學(xué)生的能力差異較為明顯。根據(jù)學(xué)生的年齡待征和接受能力。在課中我分別安排了跳躍技能的學(xué)習(xí)和相關(guān)的游戲，把本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)融入其中，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，探究、創(chuàng)新；使學(xué)生在體育活動(dòng)中得到充分的情感體驗(yàn)和心理滿足，讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受。

　　二、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)以上對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際情況，我確立以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：了解正確立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技能，以及明白各種游戲的方法

　　（2）技能目標(biāo)：掌握正確的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，雙腳同時(shí)蹬地同時(shí)落地。

　�。�3）情感目標(biāo)：不怕臟累、積極進(jìn)取，互相合作的精神。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)：蹬地有力，落地輕巧；

　　3.教學(xué)難點(diǎn)：身體協(xié)調(diào)有力。

　　三、教法與學(xué)法

　　1.教法： 根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我采用了示范法、 講解法、小組間比賽法等進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

　　2.學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和游戲的方法。首先讓學(xué)生觀看老師跳躍動(dòng)作，然后通過“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地練習(xí)。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�準(zhǔn)備部分(8分鐘)

　　1.課堂常規(guī)

　�。�1）集合整隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)（成四列橫隊(duì)集合，要求：快、靜、齊）；

　�。�2）師生問好；

　�。�3）宣布本課內(nèi)容、任務(wù)及要求。

　　2.準(zhǔn)備活動(dòng)

　　開展游戲：《找朋友》

　�。�1）向?qū)W生講解游戲的方法，提醒學(xué)生注意安全；

　�。�2）學(xué)生成兩路縱隊(duì)按逆時(shí)針方向慢跑，當(dāng)聽到老師的哨聲以后，看老師的手勢(shì)按相應(yīng)的人數(shù)圍成一圈，剩下的做縱跳10次 。

　　●游戲是學(xué)生較為喜歡的一種活動(dòng)形式，通過活動(dòng)活躍了課堂氣氛，同時(shí)也為揭示課題作準(zhǔn)備，讓學(xué)生在快樂的游戲中不知不覺地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ǘ�）基本部分：立定跳遠(yuǎn)技能的學(xué)習(xí)(18分鐘)

　　這個(gè)階段是本課的重點(diǎn)部分，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣安排的：

　　1.語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)（給學(xué)生講《青蛙》跳遠(yuǎn)的故事）；

　　2.讓學(xué)生自由跳躍，然后老師跳一次，跟學(xué)生作比較提出教師為什么跳得遠(yuǎn)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)作學(xué)習(xí)階段；

　　3.教師分四步講解示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作方法：

　�。�1）預(yù)備動(dòng)作；（2）起跳；（3）騰空；（4）落地

　　動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳左右分開，跟肩同寬，起跳時(shí)，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，兩臂向前擺同時(shí)兩腳用力蹬地迅速向前跳出，雙腳同時(shí)腳前掌著地，并兩腿自然輕巧落地。

　　4組織學(xué)生分步驟練習(xí)；

　　5.教師指導(dǎo)學(xué)生相互糾錯(cuò)；

　　6.組織學(xué)生跳過體操墊；

　　7.組織學(xué)生分組練習(xí)，比一比看誰跳得最遠(yuǎn)；

　　8.優(yōu)生展示。

　　●本環(huán)節(jié)通過學(xué)生先嘗試、教師示范、講解、學(xué)生分步練習(xí)、然后小組展示，相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“小群體合作學(xué)習(xí)”的意識(shí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力，讓學(xué)生感受個(gè)體在集體中的價(jià)值，同時(shí)使本課的重點(diǎn)得到解決，難點(diǎn)得以突破。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)（10分鐘）

　　開展跳躍游戲《連續(xù)跳》：1.講解游戲規(guī)則及注意事項(xiàng)，教師示范游戲；2.組織進(jìn)行游戲

　　3.游戲點(diǎn)評(píng)

　　●通過這個(gè)游戲讓學(xué)生掌握和練習(xí)連續(xù)跳的技能，提高學(xué)生對(duì)立定跳遠(yuǎn)技能的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生的下肢力量，屬于本課的針對(duì)性練習(xí)。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（4分鐘）

　　1.放松練習(xí)。本著有活動(dòng)就有放松的原則，在本課的結(jié)束時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行放松練習(xí)。通過放松消除學(xué)生激烈緊張運(yùn)動(dòng)的疲勞、調(diào)節(jié)心情，使學(xué)生的身體逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)。

　　2.評(píng)價(jià)與小結(jié)

　�。�1）學(xué)生自評(píng)和評(píng)價(jià)同學(xué)。

　�。�2）教師評(píng)價(jià)小結(jié)。 總之，通過本節(jié)課的教學(xué)，力求使每個(gè)孩子參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，在快樂中學(xué)到知識(shí)。

說課稿 篇3

　　指導(dǎo)思想：

　　《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中，要求學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神；提高個(gè)人健康和群體健康，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，五年級(jí)學(xué)生屬于水平三的范疇，本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，由此我選擇了舞獅作為本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。

　　一、說教材。

　　獅子是百獸之王，也是一種祥瑞的動(dòng)物。舞獅兼具文化、娛樂、運(yùn)動(dòng)健身、教育等特色，舞獅技藝的表現(xiàn)，充滿節(jié)奏的美感，給人祥和的感覺，逢年過節(jié)、婚慶喜事、重大節(jié)日，祥獅獻(xiàn)瑞是不可缺少的重頭戲之一，并且它又是我們中華民族特有的的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一。本課以舞獅為主教材不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和民族自豪感。更為重要的是將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的體育題材引入課堂，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到體育無處不在的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

　　二、說學(xué)生情況。

　　五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我約束能力，好奇心強(qiáng)，有一定的組織能力，同時(shí)他們好勝心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)自己，容易調(diào)動(dòng)其積極性。但學(xué)生的合作能力、靈敏性和協(xié)調(diào)能力較弱， 因此本節(jié)課確立如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　三、說目標(biāo)。

　　1、初步認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目——舞獅；學(xué)習(xí)舞獅的3—4個(gè)基本動(dòng)作，提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性；

　　2、初步嘗試合作走及合作跑的方法，發(fā)展學(xué)生奔跑能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及崇高的民族自豪感。

　　四、說構(gòu)思。

　�。ㄒ唬╅_始部分：這一部分是課堂教學(xué)的開端，教師利用獅頭和簡(jiǎn)練的語言引入本課，同時(shí)引發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）準(zhǔn)備部分：

　�。�1）小游戲：搶座位。

　�。�2）小游戲：趕海人。

　　游戲設(shè)計(jì)目的：增加趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生參與本節(jié)體育課的興趣。充分活動(dòng)學(xué)生身體，進(jìn)行熱身。

　　（三）主要部分：

　　這一部分是課堂教學(xué)的主體部分，圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃郁的學(xué)習(xí)興趣感，重視學(xué)生活動(dòng)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)嘗試，在練習(xí)中去體會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。并且教師融入教學(xué)中，這樣可以充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中受到體育鍛煉的樂趣。

　　1、舞獅：利用小墊子為器材，涉及舞獅的環(huán)節(jié)。這個(gè)內(nèi)容是中國傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)2人配合要求很高的練習(xí)項(xiàng)目，通過這個(gè)項(xiàng)目的練習(xí)，主要是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與同伴合作的重要性，發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)性。

　　2、蟹行大賽：這一部分充分利用游戲、競(jìng)賽這一體育教育的良好途徑，提高學(xué)生的練習(xí)興趣和欲望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好勝心和好強(qiáng)心，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)，更主要的是發(fā)展了下肢奔跑能力和學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　3、賽龍舟：

　　a、采用2人一組持墊合作跑的方式進(jìn)行接力。這樣既提高合作跑的難度，同時(shí)也減免了出現(xiàn)危險(xiǎn)的因素，

　　b、采用8人一組，組成一條大龍舟進(jìn)行合作走的方式。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，引入中國傳統(tǒng)民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目—?jiǎng)濤堉�，既讓學(xué)生了解我們國家自己的水上項(xiàng)目，增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)也是一種增加難度的合作走的練習(xí)。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分

　　最后優(yōu)美的音樂配以和諧自然的放松操，通過師生墊上共舞使學(xué)生身心都達(dá)到充分放松，并得到情感藝術(shù)享受。

　　五、說學(xué)法。

　　1體驗(yàn)：通過教師示范和學(xué)生的練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，較好體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

　　2創(chuàng)造：學(xué)生想象力豐富，在練習(xí)中通過各種不同的練習(xí)方法來加深學(xué)生對(duì)舞獅動(dòng)作的印象。如在練習(xí)舞獅環(huán)節(jié)中，適當(dāng)給學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間，讓他們自己來創(chuàng)造一些他們認(rèn)為好的舞獅動(dòng)作。

　　3展示：通過學(xué)生的個(gè)體展示，使同學(xué)們直觀的獲取更多的它們自己創(chuàng)造的動(dòng)作，再結(jié)合師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，更為有利學(xué)生掌握動(dòng)作。

　　4應(yīng)用：利用蟹行大賽、帆船賽，加深舞獅步伐在學(xué)生腦子里的印象。

　　六、說教法。

　　教學(xué)中，我采用了講解示范法、評(píng)價(jià)法、討論法和練習(xí)法，這樣使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中通過動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生樂學(xué)、教師樂教的機(jī)制，將學(xué)習(xí)內(nèi)容栩栩如生的展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于掌握完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　七、學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷分析、預(yù)計(jì)

　　1、運(yùn)動(dòng)技能 ：學(xué)生掌握95%以上。

　　2、平均心率 ：125/分左右 。

　　3、生理指標(biāo):

　　a、練習(xí)密度 45%左右；

　　b、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷1.4左右。

　　4、心理指標(biāo)：

　　a、愉悅度 （高）；

　　b、興趣性 （濃）。

說課稿 篇4

　　一、 教材簡(jiǎn)析

　　小學(xué)語文課本里收集了不少紅軍長征途中涌現(xiàn)的可歌可泣的故事，今天，讓我們把思緒再一次拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，一起走進(jìn)人教版小學(xué)語文第十冊(cè)《豐碑》這篇課文。這是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。文章對(duì)人物的刻畫非常細(xì)膩，表現(xiàn)了紅軍將士們那種毫不利己、專門利人的崇高精神，在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴，讓學(xué)生對(duì)紅軍將士的敬佩從心底油然而生。我們嘗試?yán)�用多媒體讓情景交融，讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中去感悟。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，應(yīng)注意課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。于是，我擬訂了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1 抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。

　　2 有感情地朗讀課文，背誦感人片斷，幫助學(xué)生積累語言。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟、自議的能力。

　　4 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，體會(huì)文中當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略的表達(dá)方法。

　　本課的重難點(diǎn)在于：抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感悟文中人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)紅軍將士忠于革命、舍己為人、勇于犧牲的精神。

　　三、 教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

　　1 激情范讀，整體感知

　　利用多媒體集圖象、音效、文字為一體的優(yōu)點(diǎn)，從一開始就把學(xué)生引入情景，在凝重的畫面與音樂聲中，老師用充滿激情的朗讀，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，并簡(jiǎn)要說出整體感受。

　　2 自主學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以此審視閱讀教學(xué)過程，課堂首先要保證學(xué)生獨(dú)立、充分、深入地與文本對(duì)話。這種對(duì)話至少應(yīng)包括：（1）搜集處理信息并把握意義（即讀懂了什么）；（2）受到情感熏陶；（3）獲得思想啟迪；（4）享受審美樂趣。第一點(diǎn)是主要的，但并不意味著后三者可以不要。教學(xué)中我讓學(xué)生找出自己最受感動(dòng)的段落，并想想為什么感動(dòng)？學(xué)生把自己的感悟與小組其他同學(xué)一起分享。多媒體把學(xué)生可能受感動(dòng)的段落隱藏起來，到學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，跟隨學(xué)生的匯報(bào)一一展現(xiàn)出來，北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的情景，加上師生互動(dòng)的推進(jìn)，為學(xué)生的感悟營造了氛圍，創(chuàng)造了有利條件。這樣的自主選擇性學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生更廣闊的空間，學(xué)生在自主選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)伙伴的過程中，真正參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，真正實(shí)現(xiàn)了自主，真正走進(jìn)了文本。 1/2 1 2 下一頁 尾頁

　　3 相互啟發(fā)，協(xié)同學(xué)習(xí)

　　既然閱讀是一種對(duì)話，那如何來把握教師與學(xué)生之間的對(duì)話，我認(rèn)為在課堂上，教師應(yīng)有兩種身份，第一種是與學(xué)生平等的再學(xué)習(xí)者；第二種是給予學(xué)生啟迪的引路人。教與學(xué)的過程，我們何不把它看作是相互啟發(fā)、協(xié)同學(xué)習(xí)的過程。在這一過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，也要給予學(xué)生適時(shí)的點(diǎn)撥。例如：描寫凍僵的軍需處長那一段，如何讓學(xué)生感悟其偉大，我引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞語：倚靠、鎮(zhèn)定、安詳、夾著、伸著、單薄破舊，聯(lián)系人物的身份和這樣嚴(yán)寒的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，緊接著，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍需處長的內(nèi)心，想象此時(shí)此刻他忍受的是一種什么樣的痛苦。掌握軍隊(duì)后勤大權(quán)的軍需處長舍己為人的形象一下浮出水面。同樣，描寫將軍向軍需處長敬禮的那一段，抓住緩緩地、深深地這些詞語讓學(xué)生走進(jìn)將軍的內(nèi)心，體會(huì)將軍的復(fù)雜心情。而文中到最后情感達(dá)到一個(gè)高潮，同時(shí)，多媒體也把我們引進(jìn)一個(gè)高潮，大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)理解的豐碑只是字典上的解釋，即高大的石碑。可在文中是這個(gè)意思嗎？從而促使學(xué)生去探討豐碑的真正含義，它是一種舍己為人的崇高精神。畫面中，軍需處長被大雪掩蓋住了，與云中山連為了一體，讓我們感受到軍需處長的這種精神與天地同在。正是這種精神激勵(lì)紅軍將士不斷前進(jìn)，文中最后有這樣一句話：如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？可以請(qǐng)學(xué)生換個(gè)說法，體會(huì)一個(gè)句子的不同表達(dá)方式�？赡苡械臅�(huì)說：勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍。有的會(huì)說：勝利怎能不屬于這樣的隊(duì)伍？還有的會(huì)說：難道勝利不屬于這樣的隊(duì)伍嗎？等等。通過朗讀比較，讓孩子們知道：同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方法；要根據(jù)表達(dá)的需要來確定采用什么樣的表達(dá)方式。本課要表達(dá)強(qiáng)烈的感情，用反問的形式是最好的。學(xué)生在不知不覺中積累、豐富了自己的語言，也讓學(xué)生感受到紅軍將士的決心，多媒體同時(shí)出現(xiàn)鏗鏘有力的腳步聲，把整個(gè)課堂引入一個(gè)高潮。

　　4 收集信息，延伸學(xué)習(xí)

　　眾所周知，語文是門百科全書式的學(xué)科，是非常生活化的課程。這篇課文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)距離遙遠(yuǎn)，如何拉近時(shí)空的距離。課前資料的收集尤為重要。學(xué)生采用各種渠道，收集有關(guān)長征的音像、圖片、文字資料，互相交流，在這一過程中，學(xué)生們對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有了認(rèn)識(shí)，也了解到紅軍長征的艱險(xiǎn)以及一些故事。課堂上學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟，也有一部分來自于這些收集來的信息。這樣真正讓課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。

　　四、 板書處理

　　板書意在言簡(jiǎn)意賅，本課的板書，我以一棵大樹、幾座山峰為背景，這也是軍需處長犧牲的場(chǎng)景，大樹下舍己為人、勇于犧牲幾個(gè)大字體現(xiàn)了人物的人格魅力，讓學(xué)生銘記于心。

說課稿 篇5

　　一、說教材

　　1、說對(duì)教材的解讀

　　本課的文體是一篇“文包詩”，描繪了李白在黃鶴樓送別好友孟浩然的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別的真情，展現(xiàn)了李白創(chuàng)作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首名詩的情境和過程。根據(jù)送別的過程和內(nèi)在的情感變化，可把文章理解分為三個(gè)部分：第一部分是寫兩人借賞景藏別情，這里流淌的是纏綿的含蓄之美；第二部分是舉杯話別，這里勃發(fā)的是奔放的熾熱之美；第三部分是寫李白觸景吟詩，這里展現(xiàn)的是不盡的思念之美。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　（1）首先說“三維目標(biāo)”

　　認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，借助課文語言理解詩句意思。

　　技能目標(biāo)：練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文、誦讀古詩。

　　情感目標(biāo)：品讀文、詩，體會(huì)詩文意境和朋友間依依惜別的深情。

　　（2）其次說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　鑒于本課文包詩的特殊文體，教學(xué)重、難點(diǎn)主要確定為兩個(gè)：

　　借助課文語言理解詩句意思，做到詩文交融。

　　在品讀中體會(huì)詩文意境和朋友間依依惜別的深情。

　　（3）最后說教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備簡(jiǎn)單課件，主要用于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處以及拓展延伸處。

　　二、說教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出中心情感“依依惜別”

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《黃鶴樓送別》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道這篇課文主要寫了什么？

　　2、通過上節(jié)課反復(fù)讀課文，你讀懂了李白和孟浩然之間的什么情感？能用一個(gè)詞語來說說嗎？

　　3、課文是怎么通過描寫兩個(gè)好朋友的送別經(jīng)過來表現(xiàn)兩人之間依依惜別之情的呢？這節(jié)課我們就隨著課文來細(xì)細(xì)體味。

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)就抓住了牽一發(fā)而動(dòng)全身的主線——“送別”以及中心情感“依依惜別”，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手的理念。

　　（二）學(xué)習(xí)1、2小節(jié)，品味“賞景藏情”

　　1、“依依惜別”這幾個(gè)字我們說起來很容易，可是對(duì)于即將分別的好朋友來說卻是那么沉重，打開書，自由讀1、2小節(jié)，邊讀邊注意體會(huì)好朋友即將分別時(shí)的心情。

　　2、哪個(gè)句子寫出了好朋友即將分別時(shí)的心情？（出示句子）指名讀，這個(gè)句子中有個(gè)字耐人尋味，是“藏”字。

　　（1）兩位好朋友藏的是什么？

　　（2）他們是怎么藏的呢？（借觀賞景色藏惜別之情）

　�。�3）他們賞的是怎樣的景呢？1、2小節(jié)中有一個(gè)描繪江上美景的句子，找出來。

　　*我們要善于一邊讀書一邊想象，通過 “煙霧迷蒙、繁花似錦”，你能想象出怎樣的畫面？

　　*說得真美，誰來讀讀看？

　　*李白把這“煙霧迷蒙、繁花似錦”的景象合起來稱為“煙花”，這是長江邊三月間特有的景象。[副板書：煙花三月]

　　（4）可惜呀，“煙花三月”的景象雖美，兩位好朋友卻無心欣賞。我們?cè)倩氐健安亍弊稚厦鎭怼，F(xiàn)在思考：兩位好朋友為什么先要把這“依依惜別”之情藏起來呢？

　　3、齊讀這句話，感受一下兩人別樣的深情。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞“藏”，引導(dǎo)學(xué)生先讀到文字的里面，再讀到文字的背后，同時(shí)還輻射出對(duì)“煙花三月”的理解，為后面理解古詩埋下了伏筆。

　　（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)，品讀“對(duì)話敘情”

　　1、不忍別，終須別呀！引讀。

　　2、如果說兩人剛才還在“賞景藏情”的話，他們現(xiàn)在是在“對(duì)話敘情”。

　　3、李白和孟浩然的對(duì)話里蘊(yùn)含著深深的依依別情。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3自然段，深入到課文的字里行間，用心品味，然后說說你從哪些句子中讀出了依依別情？你是怎么感受到的？

　　（1）還沒分別就想見面，可見難舍難分。指導(dǎo)讀。

　�。�2）引用王勃詩句說明人雖分但心相連，說明珍惜友誼，同時(shí)含有寬慰之意。

　�。�3）把友誼比作長江的波特，說明友誼深厚，彼此珍惜。指導(dǎo)讀。

　�。�4）引讀李白開頭的話，你從這些語句中讀出了李白對(duì)孟浩然的什么？為什么“敬仰”呢？

　　*人品：補(bǔ)充李白另一首寫孟浩然的詩《贈(zèng)孟浩然》，讀，說大意。

　　*詩篇：“譽(yù)滿天下”。什么叫“譽(yù)滿天下”？你能背一首孟浩然的詩，讓我們感受一下他的“譽(yù)滿天下”嗎？

　　*怎樣敬仰：稱呼“孟夫子”、“您”，當(dāng)作兄長和老師。

　　*指導(dǎo)朗讀：李白前面這兩句話充分表達(dá)了對(duì)孟浩然的敬仰之情，誰來讀？為什么李白開始要表達(dá)自己的敬仰之情呢？（道出了“依依惜別”的原因）

　　4、讀了兩個(gè)人臨別前的這番對(duì)話，讓我們更加深刻地體會(huì)到了兩人之間的“依依惜別”。人物對(duì)話對(duì)人物情感起到了推波助瀾的作用，這正是對(duì)話描寫的魅力所在！

　　5、讓我們來分角色讀一讀這段對(duì)話，體會(huì)一下兩人是如何通過語言來表達(dá)內(nèi)心情意的。男女分讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：人物對(duì)話是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，李白與孟浩然話中的情和意，都是通過學(xué)生抓住“依依惜別”的中心情感自讀自悟得出的。在此同時(shí)，還滲透了對(duì)話描寫的表達(dá)方法指導(dǎo)。

　　（四）學(xué)習(xí)4、5小節(jié)，體味“吟詩抒情”

　　1、兩位好朋友說不完的離別情，道不完的朋友誼。可是，俗話說得好，“送君千里，終有一別”！最后孟浩然就要上船遠(yuǎn)行了，李白是怎樣做的呢？自由讀第4小節(jié)。

　　2、讀了這一小節(jié)，你又一次感受到兩人之間的依依別情了嗎？特別通過哪些詞語能夠感受到？相機(jī)結(jié)合課文內(nèi)容理解“佇立”、“凝視”等詞語的內(nèi)涵。

　　3、你能通過朗讀把這依依惜別之情表現(xiàn)出來嗎？（配樂）

　　4、此情此景，不僅我們被打動(dòng)了，就連江邊的景物也被打動(dòng)了。同學(xué)們請(qǐng)看——[媒體5：播放動(dòng)畫]景也通人情，人更是思緒萬千！你能展開想象的翅膀，把下面這段話說完整嗎？先自己試試看。

　　[媒體6：想象說話]岸邊楊柳依依，好像 ；江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，好像 。雖然白帆已經(jīng)消失在藍(lán)天盡頭，只能看到一江春水流向天邊，但是李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，好像在想。

　�。ǖ�2、第3位同學(xué)配樂）

　　5、同學(xué)們，作者本來是寫李白與孟浩然兩個(gè)人物之間的惜別之情，為什么要寫到楊柳、沙鷗、藍(lán)天、春水這樣一段景物呢？

　　這種寫法叫“借景抒情”，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的一種寫作方法。

　　6、讓我們一起再來讀讀第4小節(jié)，再來感受一下這種借景抒情的寫作方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用配樂朗讀渲染情感；運(yùn)用電腦動(dòng)畫再現(xiàn)情境；運(yùn)用想象說話體味深情。三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，目的鮮明。同時(shí)又滲透了借景抒情的表達(dá)方法指導(dǎo)。

　　7、引讀第5小節(jié)：此時(shí)此刻，李白按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。[板書：吟詩抒情]

　　8、你能吟一吟這首詩嗎？（出示古詩）[媒體7] 指名讀，齊讀。

　　9、文中說，這首送別詩是一首名詩，而且是一首怎樣的名詩？什么叫“膾炙人口”呢？一首膾炙人口的名詩，它應(yīng)該也像一位兄長和老師，飽含深情地為你描繪一幅幅動(dòng)人的美麗畫面，使你感受一段段誠摯的人間真情。你能聯(lián)系前面的所學(xué)所悟，說說這首詩膾炙人口的原因嗎？先說給你的同桌聽聽，再指名說。

　�。�1）“煙花三月”寫出了春天的長江邊“煙霧迷蒙、繁花似錦”的美好景象；

　�。�2）使人好像看到了詩人佇立江邊，凝視遠(yuǎn)方，看著白帆漸漸遠(yuǎn)去，一江春水流向天邊的畫面；

　�。�3）表達(dá)了詩人對(duì)朋友的依依惜別之情；

　　（4）文中第4小節(jié)說隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去的是“白帆”，詩里卻說是“孤帆”，這是為什么呢？當(dāng)時(shí)的長江是一條交通要道，船肯定不止一只，為什么說是“孤帆”呢？（在作者的眼里，只有孟浩然的一只船，“我”的眼里只有“你”！“孤”字用得特別好，表面寫“船孤”，實(shí)質(zhì)寫“人孤”，“孤”字就像整首詩的眼睛，使我們看到了詩人的內(nèi)心世界。這種孤獨(dú)并不是狹隘消沉的，君不見“滾滾長江天際流”，這是何等的奔放大氣�。。�

　　10、品出了這首詩膾炙人口的原因，再來讀它，肯定會(huì)更有味道。配樂，指名讀，齊讀。

　　11、讓我們把這首膾炙人口的.名詩背下來記住吧！自己背，齊背。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助“膾炙人口”一詞，引導(dǎo)學(xué)生回味鑒賞，從而使詩、文不再割裂，達(dá)到了“詩文交融”的境界。并抓住“孤”字這個(gè)詩眼，把整首詩品出了味道，品出了內(nèi)涵，品出了檔次！

　　（五）總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、（指板書）今天，我們通過對(duì)《黃鶴樓送別》一課的學(xué)習(xí)，知道了李白和孟浩然從開始的“賞景藏情—對(duì)話敘情—吟詩抒情”這樣一個(gè)“送別”的過程，從中層層深入地體會(huì)到了兩人之間非同尋常的感情，這就是“依依惜別”之情。不僅如此，我們還從中了解了李白創(chuàng)作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首名詩的由來。

　　2、布置作業(yè)：古往今來，很多大詩人創(chuàng)作了著名的送別詩。課后，同學(xué)們可以去收集幾首，然后挑選其中的一首，也去查找一下詩人創(chuàng)作這首詩的由來，下節(jié)習(xí)作課，我們嘗試把它改寫成像《黃鶴樓送別》這樣的文包詩，特別注意學(xué)習(xí)文中用人物對(duì)話表達(dá)情感以及借景抒情地寫作方法，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通的整體把握；課后作業(yè)既引導(dǎo)學(xué)生指向課后的閱讀積累，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，又充分利用了本課的教學(xué)資源，巧妙地做到了“以讀促寫、讀寫遷移”。

　　[板書]

　　賞景藏情

　　25、黃鶴樓送別 對(duì)話敘情 依依惜別 煙花三月

　　吟詩抒情 孤帆

　　三、說設(shè)計(jì)理念

　　本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個(gè)理念：

　　1、試圖對(duì)“文包詩”這一特殊文體的教法作出大膽嘗試。

　　“文包詩”是蘇教版教材特有的文體，對(duì)于這一文體的教材該怎么教，曾經(jīng)引起過爭(zhēng)議：有人認(rèn)為“詩重于文”，有人認(rèn)為“文重于詩”，也

　　有人認(rèn)為“詩文并重”。本課教學(xué)避開如天平秤一般精確稱量詩文孰重孰輕的問題，而是力求做到“詩文交融”，即通過對(duì)文的感悟，達(dá)到對(duì)

　　詩的理解水到渠成的境界。

　　2、試圖體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文”的“簡(jiǎn)約語文”教學(xué)理念。

　　主要追求3點(diǎn)：目標(biāo)簡(jiǎn)明，過程簡(jiǎn)潔，方法簡(jiǎn)便。

　�。�1）目標(biāo)簡(jiǎn)明

　　本課教學(xué)抓住了牽一發(fā)而動(dòng)全身的主線“送別”以及中心情感“依依惜別”展開教學(xué)過程，目標(biāo)簡(jiǎn)明，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性。

　　（2）過程簡(jiǎn)潔

　　這是一篇文質(zhì)兼美的課文，文中有很多詞、句可以細(xì)細(xì)欣賞、品味，假如樣樣都抓，容易犯語文教學(xué)的“浮腫病”。本課教學(xué)力爭(zhēng)內(nèi)容集中、精要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)作大膽取舍，做到“過程簡(jiǎn)潔”。

　�。�3）方法簡(jiǎn)便

　　本課教學(xué)使用的大多是家常傳統(tǒng)手段，一些媒體的使用主要用于突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處以及拓展延伸處，方法簡(jiǎn)單，但追求高效。

　　3、試圖體現(xiàn)“使語文教學(xué)以‘語文’的方式走在‘語文’的路上”這一理念。

　�。�1）首先，注重關(guān)鍵詞語的解讀

　　如巧妙引導(dǎo)學(xué)生咀嚼、玩味“藏、煙花三月、佇立、凝視、膾炙人口、孤帆”等詞語，賦予這些詞語以具體、豐富的內(nèi)涵，使這些詞語不再靜止地“躺”在書上，而是“立”了起來；甚至，立起來的不僅僅是文字，更有鮮活的人物和真摯的情感，正所謂“字立而情立”。

　�。�2）其次，滲透表達(dá)方法的指導(dǎo)

　　本課教學(xué)不僅引導(dǎo)學(xué)生探究寫了什么，還注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟是怎么寫的，即進(jìn)行了對(duì)話描寫和借景抒情寫法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫文包詩，進(jìn)行讀寫遷移的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣一種語言表達(dá)方式的習(xí)得，是真正促進(jìn)語文能力成長的根系，也是把語文的工具性落實(shí)到位的紐帶與橋梁，

　　使語文教學(xué)以“語文”的方式走在“語文”的路上。

　　綜觀整堂課的教學(xué)，做到了教學(xué)設(shè)計(jì)的“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”；教學(xué)過程的“字立而情立”；教學(xué)方法的靈活而細(xì)膩。

說課稿 篇6

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，給位老師，大家好

　　今天要為大家說課的內(nèi)容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解。

　　一、說教材

　　《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調(diào)流暢、抒情， 旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，為民歌中的小調(diào)式，是徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為樂段。

　　二、說學(xué)情

　　根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，我將從生理和心理兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。

　　生理方面：四年級(jí)的學(xué)生還未到變聲期，要適當(dāng)減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音的保護(hù)。 心理方面：學(xué)生的參與意識(shí)和交流的愿望曾強(qiáng)，所以應(yīng)通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)鞏固和提高演唱、表現(xiàn)音樂的基本技能。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)的確定及依據(jù)：新課標(biāo)要求：通過演唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

　　2、完整的聆聽、體驗(yàn)、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

　　3、在演唱和欣賞歌曲的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠獨(dú)立背唱歌曲；

　　4、民族五聲調(diào)式的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)和了解

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“節(jié)奏是音樂的骨骼”按節(jié)奏準(zhǔn)確演唱歌曲。 設(shè)計(jì)理念

　　這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學(xué)過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節(jié),將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)滲透在音樂的審美體驗(yàn)之中。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中友好合作、交流,真正達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。

　　五、說教法

　　我認(rèn)為要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)去感知、體驗(yàn)、理解音樂，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識(shí)；將視、聽結(jié)合起來，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)，以達(dá)到事半功倍的課堂效果。

　　六、說學(xué)法

　　學(xué)生不在只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是通過小組活動(dòng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考來提高認(rèn)識(shí)獲得知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看等各種方式學(xué)習(xí)，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對(duì)歌曲的感受；看意境畫面；體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒。通過想象，表達(dá)對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。） 具體的教法和學(xué)法指導(dǎo)，我將結(jié)合到教學(xué)過程中進(jìn)行具體的闡述。

　　七、說教學(xué)用具

　　為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等

　　八、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！�

　　我將運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設(shè)計(jì)意圖是：通過視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過問題的設(shè)計(jì)推動(dòng)課堂，進(jìn)入主題。） （二）教授新課

　　1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，隨后分組進(jìn)行討論問題并回答。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖是：初聽歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題聽音樂；自己感受，體驗(yàn)歌曲，來提高學(xué)生鑒賞音樂的能力。）

　　2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設(shè)計(jì)意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的了解，同時(shí)在理解作品的基礎(chǔ)上，再次體驗(yàn)感受作品。）

　　3、學(xué)唱歌曲，（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽老師范唱歌曲的同時(shí)分析歌詞）

　　（2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著輕聲哼唱。

　�。�3）學(xué)生用“啦”來模唱歌曲。

　　（4）教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

　　（5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。

　　（6）教師指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽的聲音來演唱、背唱歌曲。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎(chǔ)上親身實(shí)踐—體驗(yàn)—表現(xiàn)歌曲。）

　　4、民族五聲調(diào)式的學(xué)習(xí)，民族調(diào)式是由：宮、商、角、徵、羽五個(gè)音組成，適合于表達(dá)比較優(yōu)美的情感（設(shè)計(jì)意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調(diào)式。）

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)接觸和感受我國優(yōu)秀音樂文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設(shè)計(jì)意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢(shì)，帶來不同的心理感受，同時(shí)還可以使學(xué)生加深對(duì)作品的熟悉程度。）

　　2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們?cè)谝魳仿曋薪Y(jié)束本堂課。

　　九、說教學(xué)板書

　　根據(jù)教學(xué)流程，我設(shè)計(jì)了課題和演示區(qū)。

　　十、說教學(xué)反思

　　我設(shè)計(jì)的這節(jié)課遵循了新課標(biāo)的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過讓學(xué)生看、聽、說、唱等形式體驗(yàn)音樂。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現(xiàn)良好；但是課堂內(nèi)容設(shè)置的過于緊湊，板書簡(jiǎn)單等還有很多不足之處，今后會(huì)加以改進(jìn)，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見！

　　以上是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見，謝謝大家！

說課稿 篇7

　　一、說教材

　�、濉⒔滩乃�處地位和作用：

　　本節(jié)課是普通高中新課程人教版《必修2》第一章第二節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容 ，是在學(xué)習(xí)空間幾何體結(jié)構(gòu)特征之后，直觀圖之前，尚未學(xué)習(xí)點(diǎn)、直線、平面位置關(guān)系的情況下教學(xué)的 。

　　三視圖是空間幾何體的一種表示形式，是立體幾何的基礎(chǔ)之一。學(xué)好三視圖為學(xué)習(xí)直觀圖奠定基礎(chǔ)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，幾何直觀能力的，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣。

　�、�、學(xué)情分析(1)在義務(wù)教育階段,學(xué)生已經(jīng)初步接觸了正方體，長方體的幾何特征以及從不同的方向看物體得到不同的視圖的方法。但是對(duì)于三視圖的概念還不清晰(2)只接觸了從空間幾何體到三視圖的單向轉(zhuǎn)化,還無法準(zhǔn)確的識(shí)別三視圖的立體模型

　�、纭⒔虒W(xué)目標(biāo)：

　�、敝�識(shí)與技能：能畫出簡(jiǎn)單空間圖形(長方體，球，圓柱，圓錐，棱柱等等簡(jiǎn)易組合)的三視圖，能識(shí)上述三視圖表示的立體模型，從而進(jìn)一步熟悉簡(jiǎn)單幾何體的結(jié)構(gòu)特征。

　�、策^程與方法：通過直觀感知，操作確認(rèn)，提高學(xué)生的空間想象能力、幾何直觀能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　�、城楦�、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索、互相合作的精神。

　　(四)、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：畫出空間幾何體的三視圖，體會(huì)三視圖的作用。

　　難點(diǎn)：識(shí)別三視圖所表示的空間幾何體。

　　二、說教法學(xué)法：

　　1、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用：

　　教材主編，劉紹學(xué)教授特別指出，在教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)

　�、佟坝H和力” ②“問題性” ③“思想性”④“聯(lián)系性”

　　根據(jù)《高中新課程實(shí)施指導(dǎo)》中“自主—合作—探索”的教學(xué)要求，針對(duì)本節(jié)課知識(shí)抽象、思維較大的特點(diǎn)，我采用的教法是直觀教學(xué)法、啟導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

　　在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)采用多媒體的教學(xué)手段，加強(qiáng)直觀性和啟發(fā)性，增大課堂容量，提高課堂效率 。

　　課前準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件、柱、臺(tái)、錐、球等實(shí)物模型。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　波利亞曾說過“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！�

　　根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知心理，學(xué)生在教師營造的“可探索”環(huán)境里，積極參與、通過自己的觀察，想象，思考，實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，體驗(yàn)成功。

　　學(xué)具：柱、臺(tái)、錐、球的模型（課前用紙片制成或用實(shí)物）

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　《詩經(jīng)兩首》是高中語文必修二第四課，第二單元的第一篇課文。高中語文在詩歌教學(xué)中按照中國古代詩歌的發(fā)展順序來進(jìn)行課文編排，《詩經(jīng)》作為我國詩歌的源頭，其重要性不言而喻。新課改后，教材從高一第二學(xué)段，即開始安排古代詩歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩歌源流，了解古人是如何利用詩歌表情達(dá)意，從而認(rèn)識(shí)古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族文化和民族精神。

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程的基本特點(diǎn)，是工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)此特點(diǎn)，安排本課教學(xué)的三維目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與能力：1) 了解《詩經(jīng)》的基本常識(shí)；

　　2) 分清《詩經(jīng)》中特有的語助詞和語氣詞，理解生僻字及意義特殊的詞語；

　　3) 把握女主人公感情的變化，能夠初步鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　過程與方法： 通過誦讀課文，掌握詩中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法，并培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1) 使學(xué)生了解我國古代人們對(duì)真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操；

　　2) 初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀；

　　3) 了解《詩經(jīng)》成書的經(jīng)過及其特殊的文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生更加珍視漢民族文化，熱愛漢民族語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1) 落實(shí)詩歌中的重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的意義及用法，背誦課文

　　2) 理解體會(huì)詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握詩中女主人公的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握詩中女主人公的情感變化。

　　二、說教法

　　根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過程中，主要采用講授法，誦讀法，啟發(fā)法，討論法等。

　　講授是為了啟開學(xué)生思維，進(jìn)入語境，讓學(xué)生對(duì)詩中所涉及的文言知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)。通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，熟悉課文內(nèi)容并加以強(qiáng)化。問題和討論能使師生互動(dòng)，激發(fā)發(fā)散思維，并且能夠提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。這些教學(xué)方法的妥當(dāng)運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　同時(shí)，通過使用多媒體課件，播放課文的配樂朗誦范讀，展示相關(guān)文學(xué)常識(shí)，可以使學(xué)生獲得直觀的印象，有助于學(xué)生對(duì)文本的理解，并且能豐富課堂容量，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

　　三、說學(xué)法

　　新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是會(huì)學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。

　　學(xué)生自己誦讀與聽配樂范讀相結(jié)合，并且教師對(duì)學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容并且落實(shí)詩中出現(xiàn)的重要實(shí)詞虛詞。由教師設(shè)置情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個(gè)部分：

　　1、結(jié)合初中所學(xué)，回顧《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)�！对娊�(jīng)》是我國第一部詩歌總集，在文學(xué)史中占據(jù)了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以學(xué)習(xí)中必然要講到有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。包括“《詩經(jīng)》六義”，其中，《氓》所涉及的比興手法，是相關(guān)文學(xué)常識(shí)的重點(diǎn)。這部分的學(xué)習(xí)安排在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過回顧《蒹葭》、《關(guān)雎》等初中語文涉及的《詩經(jīng)》篇目，來串講相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，使用多媒體課件展示相應(yīng)的文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)：

　　《詩經(jīng)》 第一部詩歌總集 六義——風(fēng)雅頌賦比興 四言詩

　　2、朗讀分為聽配樂范讀與學(xué)生自讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先聽范讀來指導(dǎo)學(xué)生把握四言詩誦讀的節(jié)奏（多媒體課件展示：二、二節(jié)拍），在朗讀過程中，根據(jù)課下注釋，明確字音字形，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義（多媒體課件展示生僻字字音字形及應(yīng)掌握的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義），并且對(duì)詩歌敘述的故事內(nèi)容有整體的感知。

　　3、由教師導(dǎo)引，幫助學(xué)生理把握女主人公的情感變化，歡喜——悲傷——怨恨，并且明確本詩所表達(dá)的主要的感情是“怨情”，并由此來生發(fā)其他問題，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　4、在對(duì)詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解女主人公情感變化的基礎(chǔ)上，對(duì)本詩進(jìn)行進(jìn)一步的鑒賞。這是本課教學(xué)的主體部分，通過設(shè)計(jì)四個(gè)問題（“女主人公為何怨”、“她怨什么”、“怨過之后她又將何去何從”、“她的感情變化在詩歌中是通過什么來體現(xiàn)的”），來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容、把握本詩的思想意義（不僅是對(duì)氓的控訴，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍存在的婦女地位卑微現(xiàn)象的批判）、了解詩歌的進(jìn)步性所在（表現(xiàn)了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神）并體會(huì)本詩邊敘事邊抒情，通過回憶、對(duì)比手法來表現(xiàn)情感的藝術(shù)手法。在本環(huán)節(jié)中，通過教師的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生討論，圍繞著“怨情”來展開問題，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

　　5、總結(jié)人物性格特點(diǎn)，初步鑒賞詩歌中鮮明的人物形象。對(duì)人物形象的分析，是建立在解決之前幾個(gè)問題的基礎(chǔ)上的。需要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，找到對(duì)應(yīng)的詩句，最后由教師加以總結(jié)，明確女主人公的性格特點(diǎn)：勤勞、溫柔、善良、堅(jiān)強(qiáng)。

　　6、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試背誦�！对娊�(jīng)》中出現(xiàn)的生僻字多，這會(huì)給學(xué)生的背誦帶來一定的困難，因此首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音字形掌握的落實(shí)，并且由教師對(duì)詩中的故事情節(jié)整理概括，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，通過指定學(xué)生演板重要詞句，來明確背誦中的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣，本課的教學(xué)重點(diǎn)就能得以突破。

　　7、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 讓學(xué)生把詩歌改編為現(xiàn)代詩歌或小說 8、課堂小結(jié)

　　《詩經(jīng)》產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時(shí)代，千百年來，《詩經(jīng)》中，尤其是“國風(fēng)”部分的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個(gè)重要的原因，就是因?yàn)樗�所反�?yīng)的內(nèi)容貼近普通大眾的生活，表達(dá)的是廣大勞動(dòng)人民最樸素的感情，由此給我們的寫作也帶來啟迪。因此，安排課堂小結(jié)如下：

　　《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，然而今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。這正是因?yàn)樗�并沒有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此——描述最本真的生活，表達(dá)最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。

　　五、說對(duì)本課教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)及解決辦法

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以理解詩歌所表達(dá)的“怨情”作為中心點(diǎn)，由此生發(fā)幾個(gè)問題，來完成詩歌內(nèi)容感知，人物形象分析，思想意義把握，藝術(shù)手法鑒賞這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在此過程中，課堂容量較大，需要教師課前抓好學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實(shí)。在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用好多媒體課件，一方面給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，另一方面也便于控制課堂的教學(xué)節(jié)奏。另外，本課是一篇著名的愛情詩，在課堂教學(xué)中必然涉及愛情觀的討論，如何把握好尺度，不脫離文本，避免把愛情詩的鑒賞變成純粹愛情觀的討論，是課堂教學(xué)中尤其值得注意的問題

　　附：板書設(shè)計(jì) ：《詩經(jīng)》

　　為何怨 一片癡情 無端見棄

　　怨 怨什么 丈夫薄幸 世道不公

　　怨之后 痛定思痛 與氓決絕

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