說課稿

時間：2021-03-15 09:41:06 說課稿我要投稿

關(guān)于說課稿模板匯編5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

關(guān)于說課稿模板匯編5篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級上冊形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識的編排由淺入深逐步展開，先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲，再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)，最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用。本課從學(xué)生已有的知識引入，自然引出“厚度增加，紙的抗彎曲能力會怎樣”的問題，由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以，作為本單元的起始課，《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。

　　本課探究活動主要分為兩個部分。

　　第一部分：紙的寬度、厚度與抗彎曲能力大小的探究活動。通過在不同寬度、厚度的紙上放墊圈，比較不同寬度、厚度的紙抗彎曲的能力。第二部分：研討長方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個活動是對第一個活動結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的，接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象，最后要求他們用實(shí)驗來證明自己的理由。

　　根據(jù)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點(diǎn)，我確定了以下幾個目標(biāo)：

　　1、科學(xué)概念：通過實(shí)驗，認(rèn)識增加紙條寬度、厚度可以顯著增加紙條的抗彎曲能力。

　　2、探究技能：通過抵抗彎曲的探究活動，發(fā)展識別與控制變量，采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù)，制作曲線圖，運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，對現(xiàn)象作出合理解釋的探究技能。

　　3、情感態(tài)度價值觀：在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)中體驗到探究的樂趣。體會到科學(xué)和技術(shù)對社會發(fā)展的巨大影響。進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。

　　為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我決定以探究“紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”為教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對橫梁立著放的現(xiàn)象作出合理解釋為本課教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了力和運(yùn)動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，認(rèn)識了能改變物體運(yùn)動狀態(tài)的一些力。并通過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備初步的思維能力、實(shí)驗設(shè)計操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識去探索和解決簡單的實(shí)際問題的能力。學(xué)生已經(jīng)能夠識別變量和制作簡單的曲線圖及對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。

　　三、教學(xué)理念

　　本課教學(xué)，我將從學(xué)生感興趣的問題入手，把充足的時間給學(xué)生探究，在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動手操作和實(shí)驗來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探究，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、教法。我們教給學(xué)生的知識畢竟是有限的，只有教知識的同時培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，才能使他們受益無窮。因此，我將積極貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，力求將學(xué)生的知識、能力興趣等心理因素融為一體。綜合本課特點(diǎn)，我將主要采用觀察實(shí)驗法，既能使學(xué)生獲得真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并解釋生活中的現(xiàn)象，又可提高學(xué)生的興趣和求知欲。同時充分利用各小組的相互合作，使學(xué)生之間有更多更好的交流，拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn)，再輔以課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

　　2、學(xué)法。與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實(shí)驗，互相合作，把大部分時間交給學(xué)生實(shí)驗、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。

　　五、教學(xué)程序

　　1、激趣導(dǎo)入，明確研究主題

　　好的開頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)一開始，我馬上出示四張圖片，讓同學(xué)們找圖中的相似之處，讓同學(xué)們認(rèn)識柱子和橫梁，然后一起研究橫梁的抵抗彎曲的能力。通過質(zhì)疑，讓同學(xué)們產(chǎn)生興趣，自己動手實(shí)驗。厚度和寬度都是影響紙抗彎曲能力的因素，所以我緊接著出示一張卡紙，讓同學(xué)們猜可以放幾枚硬幣，然后同學(xué)們動手實(shí)驗，中間強(qiáng)調(diào)注意事項。然后研究紙的厚度對抗彎曲能力的影響。最后拓展到生活“橫梁平著放好，還是立著放好”。

　　2、整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論

　　結(jié)論的得出要有事實(shí)的數(shù)據(jù)作為依據(jù)。匯報時，老師問：“比較預(yù)測和實(shí)測的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗會猜測紙的厚度增加一層，那么紙抗彎曲的能力就會提高一倍，比如一層厚度測得抗彎曲能力是2，那么他會猜測二層、四層厚度時抗彎曲能力也會是4，6，8，通過和實(shí)測數(shù)據(jù)的比較，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)紙的厚度增加一層，抗彎曲能力會大大提高，比如實(shí)測四層厚度的紙抗彎曲能力可以達(dá)到五十幾甚至60，學(xué)生會驚嘆增加一層紙的厚度，抗彎曲能力提

　　高得太顯著了！得出結(jié)論：紙的厚度增加，抗彎曲的能力也顯著提高！老師通過談話聯(lián)系到生活中的應(yīng)用，在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。讓學(xué)生抬頭看看，認(rèn)識教室里的橫梁。

　　3、運(yùn)用認(rèn)知，解釋現(xiàn)象

　　“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)知識的目的就是希望學(xué)生在掌握知識后把它轉(zhuǎn)化為技能，去解決新的問題。老師出示一塊條形的木頭，提問：“條形的木頭，平放抗彎曲能力強(qiáng)還是立放抗彎曲能力強(qiáng)？”學(xué)生說一說，接著出示尺子，讓學(xué)生進(jìn)行體驗，通過體驗學(xué)生認(rèn)識到尺子立著放抗彎曲能力強(qiáng)。接著老師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫梁是立放的，老師緊接著問：“你能解釋橫梁立著放的理由嗎？”有了前面的認(rèn)知，學(xué)生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度，提高了抗彎曲能力，能承受更大重力。

　　總之，我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識和基本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的興趣、愛好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，“會學(xué)”，更要使他們“好學(xué)”，只有這樣，才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)”。

說課稿篇2

　　一、導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的《望月》，指讀課題。這樣讀課題，讓我感覺月光太刺眼了，想想咱們平時看到的月亮是怎樣的？再來讀一讀。對了，這才是月亮的聲音，月亮的感覺。

　　二、欣賞江月圖

　　（一）夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了什么呢？

　　1、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！

　　2、看來這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動心動情。請大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動的詞語、句子，用筆圈畫出來，細(xì)細(xì)品味）

　　3、讀書有時就得這樣靜下心來品味，哪句話讓你動心動情了？

　　A、月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。

　　安詳可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈祥）

　　多好的感覺，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。

　　B、月光灑落在長江了，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動。

　　這句話寫出了月下的江景具有一種動態(tài)的美。

　　C、江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著、起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。

　　黑色剪影和隱隱約約寫出了月光下江景的朦朧美，伸展著和起伏著寫出了月光下江景的動態(tài)美。黑色和銀色寫出了色彩美。

　　聲音有的時候更能襯托出寧靜。還記得賈島的鳥宿池邊樹，僧敲月下門嗎，原本是推，那敲響還是推響？（敲）可是敲卻更能突出那晚的安靜。

　　4、你們看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧靜的、安詳?shù)�、朦朧的、柔和的，這是多令人動心的感覺啊。通過讀，你仿佛看到了什么？

　　示圖，是不是跟你想象中一樣？更美麗？

　　能用什么詞來形容這美麗的月色？

　　這段動心、動情的文字，你們覺得最適合咱們班誰來讀呢？（學(xué)生配樂讀）

　　5、真美，老師也忍不住想要讀一讀了，歡迎嗎？（師配樂范讀）

　　還有誰想表達(dá)心中的喜愛之情？指名讀。

　　讓我們一起來贊美這美麗的月光美景吧�。R讀）

　　三、指導(dǎo)讀賽詩部分

　　沐浴在這明月的清輝下，作者今夜是睡不著覺的，而今夜難眠的不止作者一個，還有誰？

　　1、他們倆在一起干什么了？（賽詩）

　　2、四人小組合作，一人當(dāng)舅舅、一人當(dāng)小外甥、一人讀旁白、一人當(dāng)導(dǎo)演。導(dǎo)演起什么作用呢？這賽詩和我們平時讀詩一樣嗎？對，語速上要快，語調(diào)要高。

　　小組合作

　　3、指名小組分角色讀第二大段

　　當(dāng)學(xué)生到第12 自然段時候，打�。菏悄阕x了嗎？再看看，是你讀了嗎？為什么？省略號？那應(yīng)該是誰讀呢？（或者：賽完了嗎？真的賽完了嗎？）

　　引導(dǎo)到省略號，繼續(xù)指名課外賽詩。

　　4、這小外甥可真……（聰明好學(xué)）

　　四、指導(dǎo)讀幻想部分

　　過渡：小外甥不僅聰明好學(xué)，而且……（調(diào)皮、愛幻想）從那里看出來的？

　　1、是月亮把我叫醒了真是月亮叫醒小外甥的嗎？在小外甥眼中，月亮仿佛就是他慈祥的奶奶，和藹的母親，會把他從睡夢中叫醒。

　　2、他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。小外甥非常的可愛，眼中閃動著智慧的光芒。

　　3、突然，小外甥又冒出一個問題來，你說，月亮像什么？說明小外甥喜歡聊天，愛刨根問底。

　　小結(jié)：作者通過對小外甥的語言和神態(tài)動作描寫，向我們介紹了一個調(diào)皮可愛的小男孩。

　　4、像眼睛，天的眼睛多么豐富而有巧妙的想象，在小外甥的眼中，月亮是或的，是天的心靈的窗戶。

　　5、像眼睛看，老師把這則故事改寫成了一首詩，讀讀看，可以這樣改嗎？出示：

　　這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次上了，又忍不住偷偷睜開，個月都要圓圓地睜大一次……

　　自由讀，指名讀。從中你聯(lián)想到了什么？如果給這首詩取題目，你會取什么多么豐富而又巧妙的想象，在小外甥眼里，月亮是活的，月亮是有感情的`，它和地球媽媽同呼吸，共命運(yùn)。讓我們再次朗讀這首詩，感受小外甥豐富的想象力。

　　6、月亮困了，睜不開眼睛了。

　　小外甥困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，它躲到云層里睡覺去了，小外甥賦予月亮以生命。

　　7、多么富有童真的想象，多么富有想象力的小外甥呀！夜深了，小外甥回艙了，甲板只留下我一個人。我凝視著月亮小時的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……示圖、音樂

　　五、作業(yè)

　　1、寫山和水的詩歌也很多，課后就請大家搜集此類詩歌，仿照第二段的表達(dá)方式，創(chuàng)設(shè)情境，寫一組關(guān)于山或水的對詩場面。

　　2、背誦課文的第二大段。

說課稿篇3

　　各位評委，你們辛苦了！我是小2班的2號選手，也是本組的最后一個選手，看到我，意味著大家的艱苦工作馬上就要結(jié)束了。

　　我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《我們的身體》單元第5課的《食物在體內(nèi)的旅行》。下面我從教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、板書設(shè)計這6個方面向各位闡述。

　　一、教材和學(xué)情分析

　　本課教學(xué)涉及到消化系統(tǒng)，消化系統(tǒng)的主要功能是將食物攝入體內(nèi)，分解食物，吸收食物的營養(yǎng)。學(xué)生通過認(rèn)識各部分消化器官的功能，初步認(rèn)識到不同消化器官的形態(tài)不同，作用也不同，食物進(jìn)入人體后，是在一整套消化器官的分工協(xié)作下被吸收和利用的。

　　食物的消化，對學(xué)生來說，這是一個即熟悉又陌生的話題。說熟悉，是因為我們每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我們需要的能量。但到底哪些器官參與了食物消化，它們在消化過程各起什么作用，食物到底是按怎樣的順序被消化、吸收的，對學(xué)生來說是很含糊的。因為這些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀察到，平時也很少真正去關(guān)注。

　　有點(diǎn)知道但知道的很少，沒有去關(guān)注不表示不想關(guān)注，這是我們組織教學(xué)的良好契機(jī)。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我采用了模擬實(shí)驗、資料講解、觀看視頻、交流討論等方法展開本課教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

　　根據(jù)單元結(jié)構(gòu)的整體要求，考慮學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和心理特征，這節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.科學(xué)概念：學(xué)習(xí)了解人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，知道人體的消化器官包括口腔、食管、胃、小腸和大腸等，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。

　　2.過程與方法：通過模擬胃、食道等消化器官的工作過程，觀察和描述實(shí)驗現(xiàn)象，完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。

　　3.情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，善于在反復(fù)觀察、研究中完善自己的認(rèn)識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　所謂重點(diǎn)，是指有重要價值的內(nèi)容，本課的重點(diǎn)是認(rèn)識各部分消化器官，了解它們的主要功能。

　　不易理解、抽象復(fù)雜的內(nèi)容是教學(xué)難點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)是了解消化器官中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將利用以下材料輔助教學(xué)。

　　1．人手一份小餅干和記錄單，人人參與全員體驗。

　　2．按小組分配模擬“胃、食道等消化器官”的實(shí)驗材料，讓大家合作探究，共享研究結(jié)果。

　　3．教師輔助教學(xué)用的課件和消化器官的圖片。

　　五、教學(xué)流程

　　本課教學(xué)我安排了5個內(nèi)容，分別是：1．談話導(dǎo)入揭示課題；2．認(rèn)識各部分消化器官；3．模擬實(shí)驗，體驗消化器官功能；4．觀看視頻和圖片，進(jìn)一步修正認(rèn)識；5．總結(jié)回顧，拓展機(jī)動。

　　1．談話導(dǎo)入，揭示課題

　　“這是什么——食物，我們?yōu)槭裁匆允澄铩保瑑蓚€小問題開門見山，調(diào)出學(xué)生的前概念：食物是為我們提供能量的。

　　老師這有小餅干，大家想不想嘗嘗？如果把餅干放在嘴里咀嚼，然后咽下，你覺得它會到哪里去呢？此時揭題：食物在體內(nèi)的旅行

　　然后分發(fā)小餅干，每人一塊，邊吃邊畫“餅干導(dǎo)游路線圖”。俗話說，吃別人的嘴軟，邊吃邊畫，邊畫邊吃，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而我也巧妙利用這一活動了解學(xué)生的前概念，并以圖畫的形式記錄下來，為后面的修正完善認(rèn)識鋪設(shè)基礎(chǔ)。

　　2．認(rèn)識各部分消化器官

　　人體的消化器官主要包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，學(xué)生對這些知識不是很了解，因此我事先收集了相關(guān)的圖片和資料，通過講解讓學(xué)生知道，充分發(fā)揮講授法的功能。

　　3．模擬實(shí)驗，體驗消化器官功能

　　食物是通過什么器官被運(yùn)輸?shù)轿咐锏�？食物是在什么地方被進(jìn)一步磨碎和分解的？食物是在什么地方被吸收的？三個問題，標(biāo)志著模擬實(shí)驗的開始，也把這節(jié)課推向高潮。

　　學(xué)生分組，在塑料袋里裝上水、饅頭和煮熟的蔬菜，反復(fù)揉擠，里面的食物變成什么樣？我們哪個消化器官的活動像這個袋子？在一根塑料管中，裝入幾粒煮熟的米飯，讓米飯向前移動，該怎樣做？這個塑料管相當(dāng)于哪個消化器官？

　　之后組織學(xué)生交流反饋，共享彼此的發(fā)現(xiàn)。

　　4．觀看視頻和圖片，進(jìn)一步修正認(rèn)識

　　四分多鐘的視頻，確實(shí)有點(diǎn)長，但長的有理由。它可以讓學(xué)生系統(tǒng)了解消化器官的工作過程，完善對人體消化器官的認(rèn)識，并對自己之前的前概念進(jìn)行修正，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，因此這是必須的。

　　5．總結(jié)回顧，拓展機(jī)動

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲或體會？簡單的問題，給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生養(yǎng)成反思和總結(jié)的習(xí)慣。而練習(xí)，則可以量化地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。至于最后一張幻燈，那就作為機(jī)動問題，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行彈性的安排。

　　六、說板書設(shè)計

　　我的板書圖文結(jié)合、結(jié)構(gòu)清晰，分為三個部分，正中是本課標(biāo)題，左邊是各部分消化器官和功能，右邊是人體消化器官系統(tǒng)圖，便于學(xué)生理解和記憶，為本課的教學(xué)劃上一個完美的句號。

說課稿篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家下午好！我說課的題目是湘版四年級上冊《色彩ABC》，色彩和感覺是比較直觀的，比較刺激視覺神經(jīng)的。不同的感受都可以使用不同的顏色來表達(dá)。在這里就《色彩ABC》一課分為教學(xué)資源開發(fā)，教學(xué)教法和教學(xué)設(shè)計三大板塊來進(jìn)行說課，敬請指教！

　　第一大版塊：教學(xué)資源開發(fā)

　　一、教材分析：

　　《色彩ABC》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲為一體的課業(yè)形式。教材中主要是通過讓學(xué)生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學(xué)生們被自己設(shè)計的圖畫生動的情景，畫面，更能吧學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發(fā)學(xué)生的制作熱情。

　　二、學(xué)生及媒體分析：

　　中高段學(xué)生具備了不錯的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見有助于本科的教學(xué)。本科以實(shí)物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫的制作。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識領(lǐng)域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫；

　　2、操作領(lǐng)域：使孩子們充分體驗找到合適的材料的那種滿足感，感受制作過程的新奇，享受制作成功的快樂，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；

　　3、情感領(lǐng)域：以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛生活的情感，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，體驗美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的快樂！

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求：

　�。�1）、粘貼畫的底圖繪畫；

　　（2）、粘貼畫的小物體粘貼方法；

　　（3）、粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構(gòu)思精巧！

　　2、粘貼畫的創(chuàng)作方法、步驟

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何鼓勵學(xué)生設(shè)計并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！

　　第二版塊：教學(xué)法

　　一、說教法

　　本課包含了天然材質(zhì)，社會因素，自然環(huán)境等多個方面的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)氣自主的平臺，主要體現(xiàn)在一下三個方面：

　　1、由靜變動，新穎活潑；

　　2、激趣引新，變幻無窮；

　　3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

　　二、說學(xué)法

　　1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過小魔術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，并仔細(xì)觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂見的活動形式中，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

　　2、在底圖的創(chuàng)作繪畫和粘貼畫的粘貼時，倡導(dǎo)合作，學(xué)會尊重別人的意見，體會到在與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

　　第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計

　　一、神秘導(dǎo)入、探究之旅

　　1、上課初始先給學(xué)生們表演“小魔術(shù)”，調(diào)動起孩子們的興趣，讓學(xué)生們真正開心起來。同學(xué)們開心么？

　　2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~

　　3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來的畫呢？你們能不能也做出一個這樣的魔術(shù)道具來？并且讓學(xué)生觀察，“魔術(shù)道具”的特點(diǎn)。

　　（學(xué)生現(xiàn)時體驗變臉的樂趣）

　　4、讓學(xué)生先注意觀察“道具”的特點(diǎn)。

　�。ㄔ瓉硎怯蓭讖埾嗤募垼嬌狭讼嗤漠嫞�

　　然后思考為什么這件“道具”明明看起來圖是一樣的，但總覺得不一樣呢？

　　（圖片相同，但使用的材料不同？）

　　接下來就要求同學(xué)們思考，如何用自己準(zhǔn)備的材料制作一張好看的“道具”？（給學(xué)生時間，讓他們思考，結(jié)合自己的想法，暢談自己對“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)其個性進(jìn)而暢所欲言。）

　　用快樂的游戲開啟想象之門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用剪、貼、等技法及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。

　　5、揭示，點(diǎn)明課題：大自然鬼斧神工的神奇

　　色彩ABC

　　二、情趣示范、合作體驗

　　1、老師提供給每個制作小組一個卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法！

　�。◣熒献鳎�

　　思考自己組內(nèi)的卡片，應(yīng)該使用什么合適的材料，用來粘貼。

　　學(xué)生總結(jié)。

　　2、想知道老師怎么做道具的嘛？請學(xué)生參與制作道具的過程，使用實(shí)物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。

　�。▽W(xué)生在教師指導(dǎo)下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）

　　教師巡回指導(dǎo)時，放舒緩音樂可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時也要注意對學(xué)生個性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。

　　3、本課高潮：變一個大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時間，讓孩子們分別把自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來，所有的紙片，粘貼好，是一個非常漂亮的圣誕老人。

　　三、多為評價、個性表達(dá)

　　1、自評、互評

　　當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學(xué)看，并說明自己使用的是什么材料，說說比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是教師對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場老師們的感覺，這又是一個互動交流的過程。

　　2、每個孩子都希望能得到老師的肯定和表揚(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會給予鼓勵和評價：

　　“你使用的材料真有特色�！薄斑@副糧食粘貼做的真好�！钡�，我相信這些激勵性的評語能讓學(xué)生變得更加自信！

　　3、總結(jié)評價拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰啊？（學(xué)生說，送老師，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學(xué)的共同的心意，放在教室里，送給在場的每個老師。讓他們感覺到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。

　　感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嘛？感覺又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給人以涼爽的感覺，你能用今天所學(xué)的方法表達(dá)出自己真是的感受嘛？

　　課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

　　學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)：

　　1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；

　　2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；

　　3、移情聯(lián)想、張揚(yáng)個性、創(chuàng)新實(shí)踐。

　　總之，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會有收獲。

　　本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學(xué)中，使用游戲調(diào)動學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設(shè)計和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開教學(xué)游戲活動，使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識技能。

說課稿篇5

　　一、教材簡析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是其青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算，它是在學(xué)生初步掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)以及乘法的口算和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，難點(diǎn)是理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

　　根據(jù)本節(jié)課在教材中所處的地位及學(xué)生認(rèn)識能力的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的理念，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的全過程，體驗計算方法的多樣性，并會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。

　　2、能力目標(biāo)：通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想方法。

　　3、情感目標(biāo)：獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　二、教法、學(xué)法

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在本節(jié)課教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察比較、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法來獲取新知識

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　采用多媒體展示與生活緊密相聯(lián)的主題圖與多樣化的練習(xí)，已達(dá)到高效、優(yōu)化的課堂。

　　四、教學(xué)流程

　　（一）課前準(zhǔn)備,做下鋪墊

　　1、口算練習(xí)

　　6×7 8×4 9×3 40×9

　　5×90 11×8 12×4 10×5

　　24×2 31×3 2×13 34×10

　　200×30 50×60 300×6 1000×8

　　2、筆算練習(xí)

　　75×3 126×4

　　引導(dǎo)學(xué)生說出筆算的方法：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的每一位，哪一位滿幾十就向前一位進(jìn)幾。目的是為學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算豎式做下鋪墊

　　(二）創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。

　　1、談話導(dǎo)入。（課件：有圖象、有學(xué)校圖書室劉老師的聲音）同學(xué)們，學(xué)校圖書室買來12本新書，每本24元，你能猜一下我大約付了多少錢嗎？

　　2、學(xué)生進(jìn)行猜測，并說說想法。

　　3、通過誘導(dǎo)，引入新課揭示課題。剛才每位同學(xué)都猜過了，那么有什么辦法能證明你猜的是正確的或者是比較接近正確答案？（課件）劉老師到底應(yīng)該要付多少錢？這就是今天這節(jié)課我們要解決的問題。你能獨(dú)立地、用盡可能多的方法計算出“24×12”嗎？

　　(三)自主探究，嘗試解決。

　　1、學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題。用盡可能多的方法計算24×12。

　　2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

　　(四)交流匯報，歸納策略。

　　1、梳理思路，準(zhǔn)備交流。

　　剛才老師在看同學(xué)們的計算時，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)有好幾種方法了，在交流之前，請同學(xué)們想一想，也可寫一寫，你在小組里發(fā)言準(zhǔn)備講哪幾點(diǎn)？

　　2、小組交流，取長補(bǔ)短。

　　3、整理成果，準(zhǔn)備交流。

　　以小組為單位，每一小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報本組的學(xué)習(xí)成果。（以四人小組為單位進(jìn)行交流。在小組內(nèi)每個同學(xué)講述自己的解題方法，并對其他同學(xué)的解法充分發(fā)表看法。這個過程，重在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，并使學(xué)生學(xué)會傾聽。）

　　4、全班匯報，匯總策略。

　　部分小組代表匯報研究成果，其他小組可以補(bǔ)充，教師適時介入。

　　（1）充分展示學(xué)生的研究成果。

　　學(xué)生的解題策略可能有：

　�、�24+24+…+24=288 （12個24相加）；

　�、�12+12+…+12=288 （24個12相加）；

　　③24×2×6=288；

　�、�24×3×4=288

　�、�24×10+24×2 =288

　�、�12×20+12×4=288；

　　⑦24×20-24×8=288；

　�、� 2 4

　　× 1 2

　　4 8

　　2 4

　　2 8 8

　　(2) 通過比較，著重指導(dǎo)，從而理解算理，掌握方法。

　　（3）質(zhì)疑問難，精講點(diǎn)撥。

　　在這些方法中，你認(rèn)為那種比較簡便，學(xué)生普遍會選擇豎式。當(dāng)選擇了豎式計算后，我先從橫式出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生沿分步算式去尋找豎式中的對應(yīng)數(shù)位、兩層積及兩積之和。組織質(zhì)疑：

　　a、你能發(fā)現(xiàn)橫式與豎式之間的聯(lián)系嗎？

　　b、第一步橫式在哪？第二步橫式呢？但橫式明明是240，而不是24呀？

　　c、0寫不寫一樣嗎？

　　接著我又組織學(xué)生從豎式的各層積出發(fā)質(zhì)疑其橫式中的實(shí)際含義，“48是誰與誰相乘得到的？表示什么？豎式中的24呢？”“假如把計算過程分成第一步、第二步、第三步，你覺得哪個步驟最關(guān)鍵？”并有機(jī)借助板書把算理進(jìn)行有序的梳理，指引學(xué)生在反復(fù)體味中感悟豎式與橫式之間的內(nèi)在聯(lián)系，將其延伸至思維深處。

　　5、驗證結(jié)果

　　在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學(xué)生交換24和12的位置再乘一遍，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)出乘法的驗算方法。

　　(五)應(yīng)用深化，提高能力。

　　1、看誰算得又快又對。

　　63頁“做一做“的8道題，讓學(xué)生演板，用于鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。學(xué)生演板完后，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計算方法，使全體學(xué)生通過計算和說的過程，感悟筆算乘法的計算方法，使全體學(xué)生都在探索交流中清楚筆算的過程和算理。

　　2、幫小熊會診。

　　出2道學(xué)生的錯題，然后讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并表述正確的計算過程。使學(xué)生在改錯過程中，進(jìn)一步掌握筆算乘法的計算方法，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　3、生活中的數(shù)學(xué)：

　　64頁的第3題。

　　4、游戲：你說我答。請同學(xué)們?nèi)我庹f一個兩位數(shù)，乘11后，老師能不計算直接說出結(jié)果。

　　學(xué)生說，教師口算結(jié)果，之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

　　(六)課堂總結(jié)，重視方法。

　　這堂課我們學(xué)會了什么？計算時應(yīng)該注意什么？

　　五、說板書設(shè)計

　　我的板書是這樣的：

　　24×10+24×2 =288

　　12×20+12×4=288；