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《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿范文（通用8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《藏羚羊跪拜》是滬教版六年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物世界》中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描寫(xiě)平凡的動(dòng)物，卻給讀者的心靈帶來(lái)了的震撼。本文是四篇文章中情節(jié)性最強(qiáng)的一篇，講述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語(yǔ)言率性直白，十分動(dòng)人。
針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、以老獵人的視角準(zhǔn)確敘述故事情節(jié)；正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段。
2、分析文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映出的心理活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)老獵人“跪拜”前后內(nèi)心態(tài)度的變化，思辨老獵人身上的善惡源自他對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)不同的價(jià)值判斷。
3、學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的解讀，分析老獵人和藏羚羊的形象。
2、感受慈善的情懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
二、說(shuō)學(xué)情
這篇文章內(nèi)容淺易，情節(jié)生動(dòng)，學(xué)生閱讀無(wú)障礙。預(yù)初學(xué)生目前正在學(xué)習(xí)表達(dá)方式的運(yùn)用，為了強(qiáng)化他們對(duì)于“描寫(xiě)”的認(rèn)知，我在文本處理上將其作為記敘文，重點(diǎn)分析關(guān)于老獵人和藏羚羊的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言魅力的同時(shí)，感悟老獵人復(fù)雜的人性和藏羚羊偉大的母愛(ài)。學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，可以適時(shí)引導(dǎo)他們對(duì)老獵人的善惡進(jìn)行思辨，從而認(rèn)識(shí)到老獵人價(jià)值觀的變化。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的理性思考，發(fā)揮他們思辨的能力是十分重要的。在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)老獵人是善還是惡這個(gè)問(wèn)題，目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生理性分析的能力，討論其背后的內(nèi)在原因。語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，既要有讀、說(shuō)、寫(xiě)的工具性訓(xùn)練，也要有思想教育的人文性關(guān)懷。讀是理解的前提，所以我設(shè)計(jì)了復(fù)述和朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文字，體會(huì)作者的情感，有所想說(shuō)所想。精讀課文的方式之一就是進(jìn)行文本分析。填表格是一種簡(jiǎn)單有效的方式。通過(guò)表格中的相關(guān)提示，學(xué)生能夠?qū)唧w詞句進(jìn)行分析，從而概括出人物形象，也體會(huì)出文字背后所傳達(dá)的深層次意蘊(yùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，因此我盡量避免簡(jiǎn)單粗暴地向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是用設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)他們?nèi)ゲ聹y(cè)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：
（一）導(dǎo)入
1、請(qǐng)以老獵人的視角復(fù)述故事內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)，把握人物形象。
（二）配樂(lè)朗誦，在沉浸中觸摸感動(dòng)
1、圈畫(huà)出相關(guān)段落，與學(xué)生合作，配樂(lè)朗讀，并思考問(wèn)題：誰(shuí)感動(dòng)了你？
2、填寫(xiě)表格并分小組討論
（發(fā)放表格）
誰(shuí)感動(dòng)了你？
字、詞、句
作用（可以從修辭、動(dòng)作、神情、心理等方面分析）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗誦營(yíng)造出一個(gè)悲愴的教學(xué)情境，讓學(xué)生感悟文章震顫人心的力量。學(xué)生在填寫(xiě)表格的過(guò)程中，也強(qiáng)化了對(duì)人物的理解。
�。ㄈ┬〗M討論后回答
老獵人
1、老獵人是怎樣的形象？根據(jù)第三段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用具體的詞語(yǔ)概括老獵人形象。
“濃密大胡子”“腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴”粗獷
“油光閃亮的杈子槍”打獵高手
“朝別藏北雪，夜宿江河源”貧窮
“含淚祝愿”善良
2、引導(dǎo)學(xué)生找出老獵人獵殺前和獵殺后的相關(guān)句子：
“他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者�！�
“當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那未能出生的孩子掩埋了，同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍。”
3、根據(jù)老獵人前后兩種行為動(dòng)作，為他補(bǔ)上心理活動(dòng)
4、拋出議題“老獵人是善還是惡”？
5、分析出老獵人由愛(ài)人類(lèi)到愛(ài)所有生靈的轉(zhuǎn)變
藏羚羊
1、比較原文和改寫(xiě)文哪個(gè)更好
原文：“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)�！�
改寫(xiě)：“那只肥壯的`藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是望著他，然后向著他前行兩步，兩條前腿彎曲著地。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行眼淚從它眼里流了出來(lái)。”
2、這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？
3、跪拜是一種禮節(jié)，即跪在地上磕頭，非常隆重。那么藏羚羊?yàn)槭裁匆獙?duì)著老獵人跪拜呢，能不能用文中的話來(lái)回答？
4、這樣的母親你用什么詞來(lái)形容她？
5、體味“天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的”含義。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)人物形象的分析，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的認(rèn)知，同時(shí)也感悟出老獵人的慈善和藏羚羊母愛(ài)的偉大。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
1、老獵人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？
愛(ài)。不同在于一個(gè)是對(duì)天下生靈的愛(ài)，另一個(gè)是慈母的愛(ài)。
2、老獵人最終轉(zhuǎn)變的原因是什么？
價(jià)值觀的變化，開(kāi)始認(rèn)同動(dòng)物和人一樣平等。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
老獵人藏羚羊
愛(ài)人類(lèi)愛(ài)萬(wàn)物生靈母愛(ài)
五、教學(xué)反思
《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉飽滿的文章。教學(xué)這篇課文時(shí)，我力圖讓學(xué)生沉浸在感動(dòng)的情緒中，讓他們深挖老獵人和藏羚羊的形象，由此得出他們二者不同的“愛(ài)”。老獵人慈善，從愛(ài)人類(lèi)到愛(ài)萬(wàn)物生靈，藏羚羊作為母親有著崇高的母愛(ài)，這些人物本身所擁有的光輝就能夠震撼每一個(gè)讀者的心靈。
不過(guò)由于在復(fù)述故事內(nèi)容之前，沒(méi)有提示學(xué)生講故事的“六要素”，他們?nèi)菀兹唛L(zhǎng)拖沓，花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。在試講時(shí)，我對(duì)于老獵人和藏羚羊的分析都力爭(zhēng)面面俱到，但也顯得重點(diǎn)不突出。而且一節(jié)課時(shí)間有限，學(xué)生思考時(shí)間相對(duì)較少，站在學(xué)生的角度看會(huì)覺(jué)得課堂節(jié)奏過(guò)快。因此我認(rèn)為應(yīng)該在老獵人和藏羚羊中分出主次，重點(diǎn)討論其中一個(gè)，深入分析。
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《藏羚羊跪拜》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四板塊《動(dòng)物之美》中的第二課。本板塊包括四篇課文和一次習(xí)作練筆。本板塊中看似平凡的動(dòng)物，卻給我們的心靈帶來(lái)了極大的震撼。本文主要講述了在藏北草原上發(fā)生在老獵人與藏羚羊之間的故事。這個(gè)故事凄婉得令人心碎，文本的語(yǔ)言好像就是從作者心中噴涌出來(lái)的，直白，率性，喚醒讀者要尊重生命、善待自然。
第二課時(shí)，主要是在體會(huì)藏羚羊偉大的母愛(ài)和老獵人復(fù)雜的情感變化后，升華主題，讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)尊重生命，共享陽(yáng)光。
二、說(shuō)教學(xué)理念
語(yǔ)文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，課堂教學(xué)必須關(guān)注二者的和諧統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)中，既有讀、說(shuō)、寫(xiě)的工具性訓(xùn)練，也有思想教育的人文性關(guān)懷。
讀，是理解的前提。所以，課上必須多讀，深讀。有所想，說(shuō)說(shuō)想，是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。不求甚解終究不是應(yīng)有的語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)感悟，引導(dǎo)說(shuō)出真實(shí)感受，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
針對(duì)本板塊及本課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本班的學(xué)情，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)心理的作用；正確、流
利、有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)句段；
2、過(guò)程與方法：在反復(fù)研讀中把握文章主要內(nèi)容；在圈畫(huà)分析和討論交流中體會(huì)藏羚羊震撼人心的母愛(ài)力量；在拓展閱讀中領(lǐng)悟文章的深刻含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藏羚羊的母愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命；進(jìn)而建立保護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的健康情感。
�。ǘ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
1、感悟藏羚羊跪拜中蘊(yùn)含的深刻情感，揣摩老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
2、感受偉大而又深沉的母愛(ài)、慈善為懷，學(xué)會(huì)尊重生命、善待生命。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和本課教學(xué)目標(biāo)，做如下教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、回憶開(kāi)篇奔主題
1、討論“跪拜”，深化文題。
2、問(wèn)題索引。藏羚羊向誰(shuí)跪？為什么下跪？（它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀�。�
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文題中的關(guān)鍵詞，以“跪”字引領(lǐng)本課教學(xué)，給學(xué)生本課的學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有目的，學(xué)習(xí)就會(huì)更輕松。
二、研讀“跪拜”悟內(nèi)涵
�。ㄒ唬┮x品悟羚羊美。
1、藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己還未出世的孩子，向老獵人跪拜求饒。作者又是如何描寫(xiě)藏羚羊跪拜這個(gè)畫(huà)面的呢？點(diǎn)名回報(bào)并出示句子：“他舉槍瞄了起來(lái)……只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它的眼里流了出來(lái)�！�
2、細(xì)究動(dòng)詞，引起情感共鳴。
齊讀。想一想這段話中的那幾個(gè)詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？從中你讀懂了什么？（引導(dǎo)圍繞母愛(ài)偉大和乞求的心情討論）
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）點(diǎn)名試讀。誰(shuí)能把這種乞求的心情讀出來(lái)呢？
�。�2）針對(duì)性指導(dǎo)或泛讀。
4、此時(shí)無(wú)聲勝有聲。藏羚羊不會(huì)說(shuō)話，但它的神態(tài)、動(dòng)作就是其無(wú)聲的語(yǔ)言。請(qǐng)大家自由散讀，邊讀邊揣摩這無(wú)聲的語(yǔ)言。
請(qǐng)你們用有聲的語(yǔ)言，齊聲讀出藏羚羊無(wú)聲的言語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)試讀、指導(dǎo)讀、泛讀、自由讀、齊讀等朗讀方式，在讀中體會(huì)藏羚羊內(nèi)心情感的流露，體會(huì)跪拜的內(nèi)涵，在讀中品，在讀中悟。
（二）品讀體會(huì)情變化。
1、體會(huì)獵人矛盾心理。面對(duì)這一跪，老獵人的表現(xiàn)又如何呢？請(qǐng)大家按順序圈畫(huà)出描寫(xiě)老獵人行為是語(yǔ)句。體會(huì)矛盾，讀出矛盾。
2、推敲“蹊蹺”。槍殺藏羚羊之后，老獵人沒(méi)有立即處理獵物，因?yàn)檫@一跪，他始終覺(jué)得蹊蹺。（體會(huì)疑惑的心理）
3、感受忐忑。這一跪時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前，夜里：
他躺在地鋪上，他在想著這個(gè)畫(huà)面——
他久久難以入眠，因?yàn)樗�在想著這個(gè)畫(huà)面——
他雙手一直顫抖，他仍然在想——
4、體會(huì)震驚、痛苦與自責(zé)。這一跪，久久徘徊在老獵人的腦海里，“次日，老獵人……自然是死了�！奔偃绱藭r(shí)的你就是那位老獵人，你的心情會(huì)是怎樣的？
5、感悟善良至上。
�。�1）面對(duì)此情此景，老獵人終于明白藏羚羊?yàn)槭裁聪蛩鹿蛄耍ㄋ窃谇螳C人留下自己孩子的一條命呀�。�；面對(duì)此情此景，老獵人原本就有的良知被徹底喚醒（當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的`杈子槍……）；面對(duì)此情此景，作者由衷地從心底里發(fā)出贊嘆：（天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。）
（2）這聲贊嘆在震撼你我心靈的同時(shí)，也深深地震撼著老獵人的心靈。他埋掉了藏羚羊母子，也賣(mài)掉了賴(lài)以生存的杈子槍?zhuān)瑥拇嗽诓乇辈菰Я�。討論：老獵人為什么這么做？（善良至上）
【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)老獵人由殺生與善良并存，到善良至上的情感變化，更好地理解跪拜的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
三、課內(nèi)練筆促提升
1、小練筆。學(xué)到這里，你一定有了一些屬于自己的想法或感受。那么，就請(qǐng)你趕快拿起紙筆，寫(xiě)下來(lái)吧！如果你不想寫(xiě)這些，也可以想象一下，老獵人“在藏北草原消失”后，會(huì)做些什么？（建議在100字內(nèi)完成）
【設(shè)計(jì)意圖】課內(nèi)練筆是語(yǔ)文課內(nèi)教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的主要方式，寫(xiě)是工具性的體現(xiàn)，表達(dá)中又有人文性的流露。
四、回讀跪拜升情感。
1、優(yōu)美的文字?jǐn)⑹�，真切的情感表達(dá)。這一切都源自于藏羚羊這深深的一跪——（回讀）
2、升華主題——“讓我們銘記母愛(ài)的偉大，讓我們牢記善良至上的真理。珍愛(ài)這世間的一切生命，讓它們和我們一樣共享陽(yáng)光，共享美好！”（此處配樂(lè)《神秘園之歌》）
【設(shè)計(jì)意圖】情感教育是語(yǔ)文人文性?xún)r(jià)值體現(xiàn)的有效途徑，通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)與分析，在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)回讀和主題升華，使得情感教育得到達(dá)成。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
略
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《藏羚羊跪拜》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《藏羚羊跪拜》是一篇精讀課文，文章以藏羚羊向獵人跪拜為線索，講述了一個(gè)震撼人心的故事。通過(guò)描寫(xiě)藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)腹中的小藏羚羊，不惜向獵人跪拜求生，而獵人最終在愧疚中埋掉了杈子槍的情節(jié)，深刻地揭示了母愛(ài)的偉大以及人與自然應(yīng)和諧相處的主題。這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)、情節(jié)感人，具有很強(qiáng)的感染力和教育意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀和價(jià)值觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)秀素材。
二、學(xué)情分析
初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰�，但�?duì)于文中深刻的主題和細(xì)膩的情感，可能還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。他們對(duì)動(dòng)物的故事比較感興趣，容易被生動(dòng)的情節(jié)所吸引，但在理解文章背后所蘊(yùn)含的深層含義以及作者的寫(xiě)作意圖方面，還需要進(jìn)一步的提升和訓(xùn)練。此外，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)這樣的文章，可以讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，從而培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的生字詞和優(yōu)美語(yǔ)句。
把握文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，理解藏羚羊跪拜的原因和獵人的心理變化過(guò)程。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生品味文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物形象和主題的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物和表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生深刻感受藏羚羊偉大的母愛(ài)和獵人內(nèi)心的愧疚，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命、敬畏自然的情感。
引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解藏羚羊跪拜的含義以及獵人的心理變化過(guò)程，把握文章的主題思想。
品味文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，體會(huì)其表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入思考人與自然的關(guān)系，感悟文章所蘊(yùn)含的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)觀和價(jià)值觀。
五、教法與學(xué)法
1. 教法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如播放藏羚羊的相關(guān)視頻、展示圖片等，讓學(xué)生直觀地感受藏羚羊的生活習(xí)性和生存狀態(tài)，從而更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。
問(wèn)題引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在講解藏羚羊跪拜的情節(jié)時(shí)，提問(wèn)學(xué)生：“藏羚羊?yàn)槭裁匆颢C人跪拜？”“獵人看到藏羚羊跪拜后，心里是怎么想的？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章的內(nèi)涵。
朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如默讀、齊讀、分角色朗讀等，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和情感美，加深對(duì)課文的理解和感悟。在朗讀過(guò)程中，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音等方面的把握，讓學(xué)生更好地表達(dá)出文章所蘊(yùn)含的情感。
2. 學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在預(yù)習(xí)課文和課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主解決生字詞的讀音和釋義，梳理文章的主要內(nèi)容，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論解決教師提出的問(wèn)題以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題。通過(guò)小組討論、交流、分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的思維視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
圈點(diǎn)批注法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，圈畫(huà)出文中的生字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、重點(diǎn)段落以及自己感興趣的地方，并在旁邊寫(xiě)下自己的理解、感悟和疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和思維能力，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。
六、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于藏羚羊的視頻，展示藏羚羊在草原上奔跑、嬉戲的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)藏羚羊有一個(gè)初步的直觀印象。然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道藏羚羊嗎？它是一種怎樣的動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備和視頻內(nèi)容，簡(jiǎn)單介紹藏羚羊的生活習(xí)性、特點(diǎn)以及生存現(xiàn)狀等。
接著，教師引出本節(jié)課的課題：“今天，我們將一起走進(jìn)一篇關(guān)于藏羚羊的文章，去了解一個(gè)發(fā)生在藏羚羊和獵人之間的感人故事�！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，順利導(dǎo)入新課。
2. 整體感知
學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈畫(huà)出文中的生字詞，并借助工具書(shū)自行解決生字詞的讀音和釋義。教師在學(xué)生默讀過(guò)程中，巡視課堂，了解學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，通過(guò)指名讀、齊讀等方式，讓學(xué)生正確讀出生字詞，并理解其含義。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些易錯(cuò)字和多音字，如“狩獵”的“狩”（shòu）、“朝覲”的“覲”（jìn）等。
學(xué)生再次默讀課文，思考并概括文章的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生按照記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)進(jìn)行概括。在學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，明確文章的主要內(nèi)容：一個(gè)老獵人在獵殺藏羚羊時(shí)，遇到一只向他跪拜的藏羚羊，老獵人雖然猶豫但最終還是開(kāi)了槍?zhuān)?dāng)他看到藏羚羊腹中的`小藏羚羊時(shí)，內(nèi)心受到極大的震撼，從此埋掉了杈子槍?zhuān)辉俅颢C。
3. 精讀賞析
研讀藏羚羊跪拜的情節(jié)
讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)藏羚羊跪拜的段落，仔細(xì)閱讀并思考：藏羚羊是在怎樣的情況下向獵人跪拜的？它的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？通過(guò)這些描寫(xiě)，你能體會(huì)到藏羚羊怎樣的內(nèi)心世界？
學(xué)生自主閱讀思考后，進(jìn)行小組討論交流。教師巡視各小組，參與小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手，如“藏羚羊兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，兩行長(zhǎng)淚就從眼里流了出來(lái)”，體會(huì)藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)腹中的孩子，不惜放下尊嚴(yán)向獵人求饒的偉大母愛(ài)。
小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藏羚羊跪拜含義的理解，讓學(xué)生深刻感受到母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
探究獵人的心理變化過(guò)程
教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中描寫(xiě)獵人心理活動(dòng)的語(yǔ)句，如“他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著”“老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下”“老獵人的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他覺(jué)得有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿颍窟@是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景”“當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……”等，讓學(xué)生找出這些語(yǔ)句，并分析獵人在不同階段的心理變化。
學(xué)生通過(guò)分析這些語(yǔ)句，梳理出獵人從最初的獵殺決心到猶豫、心軟，再到后來(lái)的疑惑、震驚，最后到愧疚、懺悔的心理變化過(guò)程。教師在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考獵人心理變化的原因，讓學(xué)生明白是藏羚羊偉大的母愛(ài)觸動(dòng)了獵人的內(nèi)心，使他的人性得以覺(jué)醒，從而深刻揭示了文章的主題。
品味文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象和主題的作用。例如，通過(guò)對(duì)藏羚羊跪拜細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了藏羚羊的母愛(ài)；而對(duì)獵人心理變化過(guò)程的細(xì)致描寫(xiě)，則深刻地反映了獵人內(nèi)心的矛盾和掙扎，以及最終的人性回歸，使文章的主題更加突出，人物形象更加豐滿。
教師進(jìn)行總結(jié)歸納，向?qū)W生介紹細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方法和作用，并結(jié)合文中的語(yǔ)句進(jìn)行具體講解，讓學(xué)生掌握這兩種描寫(xiě)方法的運(yùn)用技巧。然后，讓學(xué)生在文中找出自己認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)或心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。
4. 主題探究
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“讀完這篇文章，你對(duì)人與自然的關(guān)系有了怎樣的認(rèn)識(shí)？”讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，進(jìn)行深入思考和討論。
在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從藏羚羊的角度、獵人的角度以及人類(lèi)社會(huì)的角度來(lái)分析人與自然的關(guān)系，讓學(xué)生明白人類(lèi)應(yīng)該尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境，與自然和諧相處，否則將會(huì)受到大自然的懲罰。
學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師進(jìn)行總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和世界觀。
5. 拓展延伸
讓學(xué)生收集有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的資料，如圖片、文字、視頻等，可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索等方式進(jìn)行收集。然后，組織學(xué)生開(kāi)展一次以“保護(hù)野生動(dòng)物，共建美好家園”為主題的交流活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享自己收集到的資料和感受，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。
布置一篇作文，題目為《我與動(dòng)物的故事》，要求學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方法，講述自己與動(dòng)物之間發(fā)生的真實(shí)故事，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的情感和對(duì)人與自然關(guān)系的思考。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
6. 課堂小結(jié)
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)文章的主題思想、寫(xiě)作特色以及通過(guò)學(xué)習(xí)本文所獲得的啟示。讓學(xué)生再次明確藏羚羊跪拜所蘊(yùn)含的偉大母愛(ài)以及人與自然應(yīng)和諧相處的道理，同時(shí)回顧細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方法和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物保護(hù)和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。
對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如積極參與課堂討論、認(rèn)真思考問(wèn)題、主動(dòng)回答問(wèn)題等，同時(shí)也指出學(xué)生存在的不足之處，如在分析問(wèn)題時(shí)不夠深入、語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等，希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷改進(jìn)和提高。
七、教學(xué)反思
在《藏羚羊跪拜》這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，我注重運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的主題思想和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神。通過(guò)情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、朗讀感悟法等教學(xué)方法的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中，提高了閱讀理解能力、分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我還注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生收集資料的渠道有限，資料的質(zhì)量和豐富度有待提高；在作文寫(xiě)作指導(dǎo)方面，雖然對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的方法進(jìn)行了講解和練習(xí)，但對(duì)于個(gè)別寫(xiě)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的幫助。
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《藏羚羊跪拜》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《藏羚羊跪拜》是一篇精讀課文，文章以其生動(dòng)的筆觸、深刻的內(nèi)涵，講述了一只藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)腹中的孩子，向獵人跪拜求生卻仍被獵殺的故事，揭示了人性的復(fù)雜與生命的珍貴，呼吁人們尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，具有深刻的教育意義和強(qiáng)烈的情感震撼力，能有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和生態(tài)觀，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的優(yōu)秀素材。
二、學(xué)情分析
初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和情感感知能力，但對(duì)于文中深刻的主題和細(xì)膩的情感，可能還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)才能深入理解。他們對(duì)動(dòng)物故事往往有著濃厚的興趣，但在透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、領(lǐng)悟文章深層含義以及聯(lián)系生活實(shí)際方面，還需要進(jìn)一步的鍛煉和提升。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)和理解文中的生字詞，如“狩獵”“蒼穹”“糍粑”等，熟練運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。
能夠有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容和故事情節(jié)，理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，概括文章的中心思想。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等手法刻畫(huà)人物和動(dòng)物形象的方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫(xiě)作水平。
培養(yǎng)學(xué)生從文中提取關(guān)鍵信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，深入理解文章的內(nèi)涵和主題。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)藏羚羊偉大的母愛(ài)以及老獵人復(fù)雜的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、敬畏自然的情感意識(shí)，樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀和道德觀。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解藏羚羊跪拜的含義，體會(huì)其偉大的母愛(ài)精神和生命的尊嚴(yán)，感受老獵人內(nèi)心的矛盾與掙扎，把握文章的主題思想。
賞析文中對(duì)藏羚羊和老獵人的精彩描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種描寫(xiě)手法塑造人物和動(dòng)物形象的寫(xiě)作技巧，如對(duì)藏羚羊的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)以及對(duì)老獵人的心理描寫(xiě)等。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、動(dòng)物之間的關(guān)系，理解文章所蘊(yùn)含的深刻哲理和社會(huì)意義，如何將文中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生自身的行為準(zhǔn)則和道德觀念，讓學(xué)生在實(shí)際生活中真正做到尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
五、教學(xué)方法
1. 朗讀感悟法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和情感美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和情感表達(dá)能力。
2. 合作探究法：組織學(xué)生小組合作討論，共同探討文章中的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難之處，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，如展示藏羚羊的圖片和視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受藏羚羊的生活習(xí)性和生存狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。
4. 問(wèn)題引導(dǎo)法：教師設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步深入挖掘文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題的能力。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
1. 展示藏羚羊的圖片和相關(guān)視頻資料，向?qū)W生介紹藏羚羊的生活習(xí)性、生存現(xiàn)狀以及在生態(tài)系統(tǒng)中的重要地位，引發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊的關(guān)注和興趣。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“在你們的印象中，藏羚羊是一種怎樣的動(dòng)物？如果它們面臨危險(xiǎn)，會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而自然地導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊圈畫(huà)出文中的生字詞和不理解的詞語(yǔ)。
2. 教師利用多媒體課件出示文中的生字詞，如“狩獵（shòu liè）”“忐忑（tǎn tè）”“糍粑（cí b�。薄吧n穹（cāng qióng）”等，進(jìn)行正音、釋義，并讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)、小組競(jìng)賽等方式進(jìn)行認(rèn)讀和理解，確保學(xué)生掌握生字詞的正確讀音和含義。
3. 學(xué)生再次默讀課文，思考并回答以下問(wèn)題：
課文主要講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
按照故事的發(fā)展順序，文章可以分為哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？
4. 學(xué)生自主思考后，小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，教師巡視各小組，了解學(xué)生的討論情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5. 各小組選派代表發(fā)言，匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，明確文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次：文章講述了一個(gè)老獵人在青藏高原上遇到一只向他跪拜的藏羚羊，他最終還是開(kāi)槍打死了藏羚羊，后來(lái)得知藏羚羊跪拜是為了保護(hù)腹中的孩子，老獵人從此在草原上消失的故事。全文可分為三個(gè)部分：第一部分（第 1 - 3 自然段），寫(xiě)老獵人經(jīng)常在青藏公路附近狩獵，獵殺了許多動(dòng)物；第二部分（第 4 - 10 自然段），詳細(xì)描述了藏羚羊向老獵人跪拜求生以及老獵人獵殺藏羚羊的經(jīng)過(guò)；第三部分（第 11 - 13 自然段），寫(xiě)老獵人得知藏羚羊跪拜的真相后，內(nèi)心受到強(qiáng)烈的譴責(zé)，從此在草原上消失。
（三）精讀課文，深入探究
1. 研讀藏羚羊跪拜的情節(jié)
引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)藏羚羊跪拜的段落和語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，思考：藏羚羊是在怎樣的情況下向老獵人跪拜的？它的神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？這些描寫(xiě)表現(xiàn)了藏羚羊怎樣的心理和情感？
學(xué)生通過(guò)朗讀和思考，找出相關(guān)語(yǔ)句，如“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)，只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼里流了出來(lái)�！睂W(xué)生分析這些語(yǔ)句，體會(huì)到藏羚羊在面臨死亡威脅時(shí)，為了保護(hù)腹中的孩子，不惜放下尊嚴(yán)，向獵人下跪求生，表現(xiàn)出了偉大的母愛(ài)和對(duì)生命的渴望。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是老獵人，面對(duì)藏羚羊的跪拜，你會(huì)有怎樣的感受和反應(yīng)？讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，深入理解老獵人當(dāng)時(shí)的'內(nèi)心世界。
2. 分析老獵人的形象和心理變化
讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)老獵人的語(yǔ)句，分析老獵人的性格特點(diǎn)和心理變化過(guò)程。從老獵人的“殺生和慈善在老獵人身上共存”可以看出他是一個(gè)復(fù)雜的人物形象，既有作為獵人的冷酷和果斷，又有善良的一面。
重點(diǎn)研讀老獵人獵殺藏羚羊后的心理描寫(xiě)，如“他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他覺(jué)得有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿�？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老獵人內(nèi)心的矛盾、不安和愧疚，感受他的良知在逐漸覺(jué)醒。
組織學(xué)生小組討論：老獵人最終在草原上消失了，他去了哪里？他為什么會(huì)做出這樣的選擇？通過(guò)討論，讓學(xué)生深入理解老獵人的內(nèi)心世界和人性的復(fù)雜，明白他是因?yàn)闊o(wú)法承受內(nèi)心的譴責(zé)，從而選擇了離開(kāi)，這也反映了他對(duì)自己行為的深刻反思和懺悔。
3. 探討文章主題
引導(dǎo)學(xué)生思考：文章僅僅是在講述一個(gè)關(guān)于藏羚羊和獵人的故事嗎？它還蘊(yùn)含著怎樣更深層次的含義？讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文章主題的理解。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，明確文章的主題：文章通過(guò)藏羚羊跪拜求生而被獵殺的故事，揭示了人性的復(fù)雜，歌頌了藏羚羊偉大的母愛(ài)和生命的尊嚴(yán)，呼吁人們尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與大自然和諧相處，具有深刻的教育意義和社會(huì)價(jià)值。
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1. 展示一些人類(lèi)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的感人故事和圖片資料，讓學(xué)生觀看后談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何對(duì)待動(dòng)物和大自然。
2. 組織學(xué)生開(kāi)展一次以“保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命”為主題的小型辯論會(huì)，讓學(xué)生圍繞“人類(lèi)是否應(yīng)該為了自身利益而傷害動(dòng)物”這一話題展開(kāi)辯論，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)動(dòng)物保護(hù)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括文章的主要情節(jié)、人物形象、主題思想以及寫(xiě)作手法等，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)更加系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。
2. 教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。
�。┎贾米鳂I(yè)
1. 選擇文中最讓你感動(dòng)的段落或語(yǔ)句，進(jìn)行摘抄并寫(xiě)一篇不少于 300 字的賞析短文，體會(huì)作者的語(yǔ)言魅力和寫(xiě)作技巧。
2. 以“我與動(dòng)物的一次親密接觸”為題，寫(xiě)一篇 500 字左右的記敘文，要求寫(xiě)出自己與動(dòng)物之間的真實(shí)情感和故事，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和尊重。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的主題和情感，學(xué)生的參與度較高，思維能力和情感表達(dá)能力得到了一定的鍛煉和提升。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，部分學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，討論的深度和廣度還不夠；在拓展延伸環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，學(xué)生的發(fā)言不夠充分，對(duì)一些問(wèn)題的探討還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出更多的思考和交流時(shí)間，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《藏羚羊跪拜》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《藏羚羊跪拜》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文以藏羚羊?yàn)榫�索，講述了一個(gè)發(fā)生在青藏高原上的故事。一只懷孕的藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)腹中的幼崽，向獵人跪拜求生，但獵人最終還是槍殺了它。當(dāng)獵人看到藏羚羊腹內(nèi)的小藏羚羊時(shí)，他被深深地震撼了，從此放下槍?zhuān)г诓菰�。文章情�?jié)生動(dòng)，情感真摯，深刻地揭示了母愛(ài)的偉大以及生命的平等與珍貴，具有深刻的教育意義和人文內(nèi)涵，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和生態(tài)觀。
二、說(shuō)學(xué)情
初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰�，他們�?duì)動(dòng)物保護(hù)、母愛(ài)等話題比較感興趣，容易被生動(dòng)的故事所吸引。然而，他們對(duì)于文本中蘊(yùn)含的深刻哲理和情感可能還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，在理解文章的主題以及作者的寫(xiě)作意圖方面，還需要進(jìn)一步的提升和深化。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)文中的生字新詞，理解“狩獵”“忐忑不安”“鳳毛麟角”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
能夠有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容和故事情節(jié)。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，品味文中描寫(xiě)藏羚羊和獵人的語(yǔ)句，體會(huì)其作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和動(dòng)物形象的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
深刻體會(huì)藏羚羊母愛(ài)行為的偉大以及生命的平等與珍貴，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生反思人類(lèi)與自然的關(guān)系，樹(shù)立正確的生態(tài)價(jià)值觀。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
把握文章的主要內(nèi)容和故事情節(jié)，理解藏羚羊跪拜的原因以及獵人的心理變化過(guò)程。
品味文中的精彩語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
深入探究文章的主題，理解母愛(ài)與生命的內(nèi)涵，感悟作者通過(guò)故事所傳達(dá)的人與自然和諧相處的理念。
引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)文本的理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)和責(zé)任感。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
1. 教法
情境教學(xué)法：通過(guò)播放有關(guān)藏羚羊的視頻資料和青藏高原的風(fēng)光圖片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地融入到課文的.氛圍中。
問(wèn)題引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一系列富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，逐步深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神。
朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，如默讀、齊讀、分角色朗讀等，體會(huì)文中的情感，感受語(yǔ)言文字的魅力，加深對(duì)課文的理解。
2. 學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中，自主查閱資料，解決生字新詞，梳理文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
合作探究法：在小組內(nèi)交流討論對(duì)課文的理解和感悟，分享自己的觀點(diǎn)和想法，共同解決疑難問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
圈點(diǎn)批注法：指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中圈點(diǎn)出文中的重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，并寫(xiě)下自己的批注，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1. 播放一段關(guān)于藏羚羊的視頻，展示藏羚羊在草原上奔跑、嬉戲的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)藏羚羊的外形和生活習(xí)性有一個(gè)初步的了解。
2. 提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，看了這段視頻，你們覺(jué)得藏羚羊是一種怎樣的動(dòng)物？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)藏羚羊的印象和感受。
3. 教師引出課題：“今天，我們將走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在藏羚羊身上的感人故事——《藏羚羊跪拜》，看看在這個(gè)故事中，藏羚羊會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的震撼和感動(dòng)�！�
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞和不理解的地方做好標(biāo)記。
2. 教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，利用多媒體課件出示文中的生字新詞，如“狩獵”“跪拜”“忐忑不安”“鳳毛麟角”等，讓學(xué)生認(rèn)讀并解釋其含義。
3. 引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：“課文主要講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)�！苯o學(xué)生一定的時(shí)間思考和組織語(yǔ)言，然后請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，明確文章的主要內(nèi)容：一個(gè)老獵人在青藏高原上打獵時(shí)，遇到一只向他跪拜的藏羚羊，他雖然猶豫但最終還是開(kāi)槍打死了它，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)藏羚羊腹中有一只已經(jīng)成型的小藏羚羊，老獵人受到了極大的震撼，從此放下槍?zhuān)г诓菰稀?/p>
�。ㄈ┚x課文，品味語(yǔ)言
1. 默讀課文，找出文中描寫(xiě)藏羚羊跪拜的段落和語(yǔ)句，仔細(xì)品味其動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，思考藏羚羊?yàn)槭裁匆颢C人跪拜？
學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，如“那只肥壯的藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)“企求的眼神”“前行兩步”“跪了下來(lái)”“兩行長(zhǎng)淚”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)藏羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)腹中的孩子，向獵人祈求生存的可憐與無(wú)奈，感受母愛(ài)的偉大。
2. 文中除了對(duì)藏羚羊的描寫(xiě)，還有對(duì)獵人的描寫(xiě)也十分細(xì)膩。請(qǐng)找出描寫(xiě)獵人心理和行為變化的語(yǔ)句，分析獵人的形象以及他的心理變化過(guò)程。
例如，“他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著�！薄袄汐C人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下�！薄八难矍袄鲜歉‖F(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿�？這是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景�！薄耙估锾稍诘劁伾纤簿镁秒y以入眠，雙手一直顫抖著……”通過(guò)這些語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)獵人從最初的冷漠、猶豫到后來(lái)的震驚、愧疚的心理變化過(guò)程，認(rèn)識(shí)到獵人在面對(duì)藏羚羊的母愛(ài)時(shí)，內(nèi)心所受到的觸動(dòng)和譴責(zé)，從而更加深刻地理解文章的主題。
3. 小組討論：文中還有哪些語(yǔ)句讓你深受感動(dòng)？為什么？
組織學(xué)生小組合作交流，分享自己的閱讀感受和體會(huì)，每組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師引導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，共同品味文中的精彩語(yǔ)句，感受文章的語(yǔ)言魅力和情感力量。
�。ㄋ模┥钊胩骄�，領(lǐng)悟主題
1. 思考：作者通過(guò)這個(gè)故事想要表達(dá)什么？?jī)H僅是為了歌頌藏羚羊的母愛(ài)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際，深入探討文章的主題。讓學(xué)生明白，文章不僅歌頌了藏羚羊偉大的母愛(ài)，還揭示了生命的平等與珍貴，呼吁人類(lèi)要尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與大自然和諧相處。
2. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)保護(hù)野生動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和看法。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后請(qǐng)各小組代表發(fā)言，分享自己在生活中了解到的有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的情況和自己的想法。教師通過(guò)展示一些野生動(dòng)物瀕臨滅絕的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生更加直觀地感受到保護(hù)野生動(dòng)物的緊迫性和重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀和價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的責(zé)任感和使命感。
（五）課堂小結(jié)
1. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括文章的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、語(yǔ)言特色以及主題思想等，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)更加全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。
2. 教師進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們，《藏羚羊跪拜》這篇課文給我們帶來(lái)了深深的震撼和感動(dòng)。藏羚羊用它的母愛(ài)行為讓我們看到了生命的偉大與尊嚴(yán)，而獵人的轉(zhuǎn)變也讓我們明白，人類(lèi)應(yīng)該尊重每一個(gè)生命，保護(hù)我們共同的家園。希望大家在今后的生活中，能夠用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)自然，讓我們的世界變得更加美好。”
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1. 選擇文中最讓你感動(dòng)的一個(gè)片段，寫(xiě)一篇 300 字左右的讀后感，談?wù)勀愕膬?nèi)心感受和體會(huì)。
2. 收集有關(guān)野生動(dòng)物保護(hù)的資料，制作一份手抄報(bào)，下節(jié)課在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流展示。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，我通過(guò)多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的情感和主題，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度較高，能夠積極思考、討論和發(fā)言，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。然而，也存在一些不足之處，例如在課堂時(shí)間的把控上還不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的思考和討論不夠充分；在引導(dǎo)學(xué)生深入探究文章主題時(shí)，還可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維深度和廣度，讓學(xué)生對(duì)人與自然的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！
今天，我將為大家分享的是一篇感人至深的課文——《藏羚羊跪拜》。這篇文章以其獨(dú)特的視角和深刻的主題，向我們展示了人與自然、生命與尊嚴(yán)之間的復(fù)雜關(guān)系，引人深思。
一、教材分析
《藏羚羊跪拜》選自xx年級(jí)語(yǔ)文教材，是一篇記敘文。文章通過(guò)講述一位老獵人獵殺藏羚羊時(shí)遇到的奇異情景，以及后來(lái)得知真相后的心靈震撼，展現(xiàn)了藏羚羊偉大的母愛(ài)和生命尊嚴(yán)，同時(shí)也反映了作者對(duì)人與自然和諧共處的深刻思考。
二、學(xué)情分析
本階段的.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容。然而，對(duì)于文章中蘊(yùn)含的深層情感和哲理，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘和體會(huì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和批判性思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解文章的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，掌握文中關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之心，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，體會(huì)藏羚羊母愛(ài)的偉大和生命尊嚴(yán)的崇高。
教學(xué)難點(diǎn)：深入挖掘文章中的深層情感和哲理，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀和價(jià)值觀。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課：通過(guò)展示藏羚羊的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課文主題。
2. 初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章大意和情節(jié)發(fā)展。
3. 精讀課文：教師引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，分析人物形象、情節(jié)轉(zhuǎn)折和主題思想。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章。
4. 角色扮演：選取課文中的關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和感受。
5. 拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，討論如何保護(hù)野生動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
6. 課堂小結(jié)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)文章的主題思想和教育意義。
六、作業(yè)布置
1. 要求學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
2. 撰寫(xiě)一篇關(guān)于人與自然關(guān)系的短文，表達(dá)自己對(duì)這一問(wèn)題的看法和思考。
以上就是我對(duì)《藏羚羊跪拜》這篇課文的說(shuō)課設(shè)計(jì)。希望通過(guò)這堂課的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在感受生命尊嚴(yán)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)尊重自然、關(guān)愛(ài)生命。謝謝大家！
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 7
尊敬的各位老師、同學(xué)們：
大家好！今天，我非常榮幸能與大家一起探討一篇感人至深的文章——《藏羚羊跪拜》。這篇文章以其獨(dú)特的視角、深刻的主題和細(xì)膩的情感，向我們展示了一個(gè)關(guān)于生命、尊嚴(yán)與救贖的故事。接下來(lái)，我將從文章背景、內(nèi)容解析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及課堂互動(dòng)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、文章背景
《藏羚羊跪拜》是一篇充滿人文關(guān)懷與生態(tài)意識(shí)的文學(xué)作品。它講述了一位老獵人，在一次偶然的機(jī)會(huì)中，遇到了一只向他跪拜的藏羚羊。這一舉動(dòng)深深觸動(dòng)了老獵人的內(nèi)心，引發(fā)了他對(duì)生命意義的深刻反思，并最終促使他放下槍?zhuān)呦蛐律?/p>
二、內(nèi)容解析
文章通過(guò)細(xì)膩的`心理描寫(xiě)和生動(dòng)的情節(jié)展開(kāi)，刻畫(huà)了老獵人從冷漠到感動(dòng)，再到覺(jué)醒的心路歷程。藏羚羊的跪拜，不僅是對(duì)生命的渴求，更是對(duì)人性中善良與慈悲的呼喚。文章通過(guò)這一細(xì)節(jié)，巧妙地將人與自然的關(guān)系、生命的價(jià)值以及人性的光輝展現(xiàn)得淋漓盡致。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握文章中的關(guān)鍵詞匯和句型結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重與珍視，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)方法
1. 情境導(dǎo)入：通過(guò)播放藏羚羊生活習(xí)性的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 朗讀感悟：引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，體會(huì)文章中的情感變化，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
3. 小組討論：組織學(xué)生分組討論文章中的關(guān)鍵情節(jié)和人物形象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。
4. 角色扮演：選取文章中的經(jīng)典場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，通過(guò)親身體驗(yàn)，加深對(duì)文章主題的理解。
五、課堂互動(dòng)
在課堂上，我將鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，確保每位學(xué)生都能從課堂中獲得成長(zhǎng)和收獲。
最后，我相信通過(guò)本次《藏羚羊跪拜》的教學(xué)，學(xué)生們不僅能夠掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，更能在心靈深處種下尊重生命、關(guān)愛(ài)自然的種子，為他們的成長(zhǎng)之路增添一抹亮色。謝謝大家！
《藏羚羊跪拜》說(shuō)課稿 8
尊敬的各位評(píng)委、老師們：
大家好！今天，我將與大家分享的是一篇感人至深的課文——《藏羚羊跪拜》。這篇課文以其獨(dú)特的視角、深刻的主題和生動(dòng)的情節(jié)，向我們展示了人與自然、生命與尊嚴(yán)之間的復(fù)雜關(guān)系，具有極高的教育價(jià)值和審美意義。
一、教材分析
《藏羚羊跪拜》是一篇記敘文，通過(guò)講述一位老獵人在青藏高原上的一次特殊經(jīng)歷，展現(xiàn)了藏羚羊面對(duì)生死抉擇時(shí)的偉大母愛(ài)，以及老獵人內(nèi)心的轉(zhuǎn)變與救贖。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，情節(jié)緊湊，富有感染力，能夠深深觸動(dòng)讀者的心靈。
二、學(xué)情分析
對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。然而，對(duì)于文章中蘊(yùn)含的深刻哲理和人文情懷，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘和體會(huì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和情感體驗(yàn)?zāi)芰�，引�?dǎo)他們從多個(gè)角度理解文本，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，概括故事情節(jié)，分析人物形象，體會(huì)文章情感。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，提升閱讀理解和表達(dá)能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的敬畏之心，培養(yǎng)尊重自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感，樹(shù)立人與自然和諧共生的理念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所傳達(dá)的深刻情感和哲理。教學(xué)難點(diǎn)則在于如何引導(dǎo)學(xué)生將文本學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，形成正確的生命觀和價(jià)值觀。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
我將采用情境導(dǎo)入的方式，通過(guò)展示青藏高原壯麗的自然風(fēng)光和藏羚羊的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求他們邊讀邊思考：課文講述了一個(gè)怎樣的`故事？初步感受文章的情感基調(diào)。隨后，請(qǐng)學(xué)生分享自己的閱讀感受，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章大意。
�。ㄈ┚x課文，深入分析
1. 分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析老獵人和藏羚羊的形象特點(diǎn)，通過(guò)找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
2. 探討文章主題：組織學(xué)生分組討論，探討文章所傳達(dá)的深刻哲理和人文情懷，如母愛(ài)的偉大、生命的尊嚴(yán)、人與自然的和諧共生等。
3. 品味語(yǔ)言藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生品味文章中的精彩語(yǔ)句，分析其表達(dá)效果，感受作者的語(yǔ)言魅力。
�。ㄋ模┩卣寡由�，深化理解
1. 角色扮演：請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文中的關(guān)鍵段落，通過(guò)表演加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。
2. 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的日常生活中，我們應(yīng)該如何尊重生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)歸納，布置作業(yè)
1. 總結(jié)本課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)文章的主題和人文價(jià)值。
2. 布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于人與自然和諧共生的短文，或搜集關(guān)于藏羚羊保護(hù)的相關(guān)資料，準(zhǔn)備在下次課上分享。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
我將采用簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設(shè)計(jì)，突出文章的主題和要點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
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