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《槐鄉(xiāng)的孩子》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-15 20:34:40 說(shuō)課稿 我要投稿

《槐鄉(xiāng)的孩子》說(shuō)課稿

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的《槐鄉(xiāng)的孩子》說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《槐鄉(xiāng)的孩子》說(shuō)課稿

  《槐鄉(xiāng)的孩子》說(shuō)課稿1

  尊敬的各位老師,你們好,我今天說(shuō)課的題目是《槐鄉(xiāng)的孩子》。

  1.首先我先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教材。《槐鄉(xiāng)的孩子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第四篇課文,該單元以“快樂(lè)的童年生活”為主題來(lái)展開(kāi)的。

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,文中濃濃的鄉(xiāng)土氣息是本文最大的寫(xiě)作特色。在作者筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松而快樂(lè)。

  2.接下來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo)。那么根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,再結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  第一是知識(shí)與技能目標(biāo)。要求學(xué)生能正確認(rèn)讀本課要求掌握的生字詞,并且有感情的朗讀課文。

  第二是過(guò)程與方法目標(biāo)。要求學(xué)生讀懂課文,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用,整體把握文章主要內(nèi)容。

  第三是情感與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。

  3.再來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課與學(xué)生生活實(shí)際較為接近,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

  因?yàn)閷W(xué)生對(duì)字句理解的欠缺,我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為:體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙,品析語(yǔ)言的魅力。

  現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把!睘榱送瓿山虒W(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi):

  第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。我將采用激趣揭題,質(zhì)疑定標(biāo)的方法來(lái)進(jìn)入新課!耙桑贾,學(xué)之端。”可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn),然后根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn),巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是:同學(xué)們,這個(gè)單元的課文里出現(xiàn)過(guò)不少的花,有絨球花和太陽(yáng)花,有蒲公英花,那么你們見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)的花嗎?它是可愛(ài)的還是美麗的呢?那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好?此導(dǎo)語(yǔ)以教師引導(dǎo)展開(kāi),消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ),整體感知課文。

  蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者!币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀,問(wèn)題可以是對(duì)課題的提出的:槐鄉(xiāng)的槐花是怎么樣的?有什么作用?那是群怎么樣的孩子?也可以是對(duì)課文內(nèi)容提出的':課文講了一個(gè)什么故事?我們從里面可以學(xué)到什么?在自讀過(guò)程中借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,在學(xué)生結(jié)束自讀后有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)示范讀,例如課題里的“槐”“耷”“縷”,還有一些多音字“磨”“載”“塞”等等。這樣做的目的既為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)我也會(huì)要求學(xué)生邊自讀邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句,整體感知課文。這種勾畫(huà)圈點(diǎn)法可以幫助學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。而對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段,我會(huì)進(jìn)行示范讀,讓他們更容易體會(huì)其中感情。

  新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽(tīng)讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié)是研讀賞析,精讀感悟。

  新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼晕覜Q定以小黑板出示問(wèn)題1,問(wèn)題2,然后請(qǐng)學(xué)生分組討論。

  問(wèn)題1是:你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎?表現(xiàn)在哪些方面?問(wèn)題2是:哪些語(yǔ)段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活?而具體寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過(guò)的又是哪個(gè)自然段?

  問(wèn)題1,問(wèn)題2的設(shè)置一脈相承,這里涉及到的學(xué)法有討論法,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與其中,有感而發(fā);另一種學(xué)法就是自主探究法,讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固提高。這樣做的目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

  第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸。

  設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的好處是拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍,滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待。部分學(xué)生欠缺相當(dāng)?shù)目陬^表達(dá)能力。那么這個(gè)環(huán)節(jié)我們可以借助討論法來(lái)進(jìn)行延伸。討論法很重要,它的基本要求就是在教師的指導(dǎo)下,就教材的重點(diǎn)和疑難問(wèn)題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn),解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,養(yǎng)成當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以我將會(huì)要求學(xué)生抓住本課中你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段進(jìn)行分析,談?wù)勀阏J(rèn)為他寫(xiě)得好在哪里?也可進(jìn)行遣詞造句的錘練。

  這樣的延伸可以有兩種形式:快樂(lè)寫(xiě)話(huà)卡,通過(guò)對(duì)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐米,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子。說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉(xiāng)孩子?你有什么話(huà)想對(duì)他們說(shuō)嗎?()的槐鄉(xiāng)孩子,我真想對(duì)說(shuō):“()”。

  也可以是說(shuō)說(shuō)心里話(huà):你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。

  第五個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)遷移,形成積淀。

  蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識(shí)更重要。”學(xué)生提出問(wèn)題,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。要學(xué)生去理解課文第一自然段說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子,從小就和槐樹(shù)結(jié)成了伴;编l(xiāng)的孩子是離不開(kāi)槐樹(shù),就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海,山里的孩子離不開(kāi)石頭。

  槐花飄香的五月,是孩子們滿(mǎn)意的季節(jié),他們幸?鞓(lè);繁忙的八月,孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)。我認(rèn)為一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始,所以我布置的課外作業(yè)是:1、摘抄好詞佳句,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、同步練習(xí)《紙船印象》

  最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

  眾所周知,好的板書(shū)就像一份微型教案,要力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀(guān),這樣便于學(xué)生理解和記憶,理清文章脈絡(luò),所以我的板書(shū)設(shè)計(jì)結(jié)合課文,簡(jiǎn)單明了的概括著本課的要點(diǎn);编l(xiāng)的孩子

  4、槐鄉(xiāng)的孩子

  八月黎明

  早起出發(fā):勤勞

  采摘槐米:合作采摘(男孩——削女孩——撿)

  滿(mǎn)載而歸(快樂(lè)的歌聲)

  勤勞懂事,分擔(dān)父母的辛勞

  副板書(shū):槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)吃苦耐勞,有很強(qiáng)的自立精神

  以苦為樂(lè),快樂(lè)的歌聲、甜蜜的微笑

  (可簡(jiǎn)化成寫(xiě)在黑板兩邊的詞:勤勞、懂事、辛苦、快樂(lè)……)

  采摘槐米:早起出發(fā),合作采摘,滿(mǎn)載而歸

  以上,就是我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝各位評(píng)委老師。

  《槐鄉(xiāng)的孩子》說(shuō)課稿2

  一、教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采摘槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣;在作者的筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松和快樂(lè)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

  2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容,培養(yǎng)自讀能力,并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

  四、課前準(zhǔn)備:

  查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣,但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走進(jìn)生活在那里的天真可愛(ài)的孩子們。(板書(shū)課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

  (二)初讀課文,整體感受。

  1、教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

  2、當(dāng)我們沉醉于這如詩(shī)如畫(huà)的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)后的整體感受。

  3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。

  (1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。

  (2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正。

  (三)細(xì)讀課文,理解感悟。

  1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)糾正讀音。

  2、槐鄉(xiāng)的槐樹(shù)(槐花)。

  嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié):

  槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹(shù)打了話(huà)苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。)

  槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。)

  3、槐鄉(xiāng)的孩子是的。你從課文中哪些詞句看出來(lái)?

  嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié):

  槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的。

  (1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢(qián),靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

  (2)他們吃苦耐勞,以苦為樂(lè),有很強(qiáng)的自立精神。

  (3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂(lè)。

  (4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂(lè)的。

  ……

  (四)欣賞評(píng)價(jià),深化感悟。

  1、你喜歡課文中的哪些句子?有筆畫(huà)出來(lái),多讀幾遍,然后全班交流。

  2、通過(guò)課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

  3、說(shuō)說(shuō)心里話(huà):你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。4、引導(dǎo)小結(jié):快樂(lè)不只是來(lái)自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè)趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

  (五)布置作業(yè)。

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  勤勞懂事

  槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)吃苦耐勞

  以苦為樂(lè)

  《槐鄉(xiāng)的孩子》說(shuō)課稿3

  教材簡(jiǎn)析:

  課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。

  課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松而快樂(lè)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:槐樹(shù)枝、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  師:(舉起槐樹(shù)枝)問(wèn):這是什么?

  生:這是槐樹(shù)枝。

  師:對(duì),是槐樹(shù)枝。有這么一個(gè)村子,山上長(zhǎng)滿(mǎn)了槐樹(shù),村子里生活著一群孩子。你們想看看這個(gè)村子和這些孩子嗎?(板書(shū):《槐鄉(xiāng)的孩子》)。

  生:想!

  師:(播放課件、觀(guān)看畫(huà)面、欣賞音樂(lè))看完后問(wèn):你們從畫(huà)面中看到了什么?

  生1:我看到了美麗的大山、高大的槐樹(shù)和漂亮的槐花。

  生2:我還看到了槐鄉(xiāng)的孩子們生活得很快樂(lè)。

  二、初讀感知

  師:你們觀(guān)察真仔細(xì);编l(xiāng)的景色確實(shí)很美麗。讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活,好嗎?

  生:(高興地說(shuō))好!

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文,力爭(zhēng)把課文讀正確,把句子讀通順。

  生:(先獨(dú)立識(shí)字、讀課文,再合作檢查)。

  師:下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文,請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

  生:(分段讀課文和評(píng)議,重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ))。

  師:通過(guò)讀課文,你們知道了什么?

  生1:我知道了槐樹(shù)高大;被ㄊ堑S色的,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。

  生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

  生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng),自己掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)。

  生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂(lè)。

  三、品讀體驗(yàn)

  師:同學(xué)們讀得真仔細(xì),知道的東西真多;编l(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng),在勞動(dòng)中得到了快樂(lè)。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)。并把描寫(xiě)他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào),多讀幾遍。

  生(認(rèn)真讀課文、找句子、作記號(hào))

  師:誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落?

  生1:當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿(mǎn)載而歸,田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

  生2:月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  生:(學(xué)生分組交流)

  師:老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂(lè)。

  四、小結(jié)

  師:我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的?

  生1:我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。

  生2:我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。

  生3:我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。

  師:同學(xué)們說(shuō)的方法都很好!老師還有一點(diǎn)要提醒你們,那就是要靠自己讀,運(yùn)用讀課文中學(xué)到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

  《槐鄉(xiāng)的孩子》說(shuō)課稿4

  一、說(shuō)教材

  這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò),贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂(lè),他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來(lái)是辛苦的勞動(dòng),卻變得輕松而快樂(lè)。

  二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐米勞動(dòng)時(shí)的歡快。

  2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐米的方法,和同學(xué)交流讀后的感受。

  3、熟讀自己喜歡的句子。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):讀出槐鄉(xiāng)孩子們采摘槐米勞動(dòng)時(shí)的歡快。

  教學(xué)準(zhǔn)備:槐樹(shù)枝、課件

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣定標(biāo)

  1、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,你們平時(shí)有沒(méi)有幫助過(guò)爸爸媽媽做家務(wù)活?您真是個(gè)好孩子。可是就有這么一群孩子,他們沒(méi)有伸手向爸爸媽媽要錢(qián),而是通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),那這群孩子們是誰(shuí)呢?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《4*槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題)。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)

  活動(dòng)(一)

  學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí)

  1、初讀細(xì)讀,感知理解

  ①、各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。學(xué)習(xí)生字新詞。

  ②、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

 、邸煶鍪緢D片,結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花;睒(shù),落葉喬木,羽狀復(fù)葉,花淡黃色,結(jié)莢果,圓筒形;ê凸麑(shí)可以制黃色染料;、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

 、、討論:

  A、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞是什么樣子的?文中又稱(chēng)槐花為什么?

  B、槐米有什么用處?C、課文哪部分介紹了槐米?

  讀讀相關(guān)的課文。

 、荨嗽路,天很熱,這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),誰(shuí)能描述一下這種情景。學(xué)習(xí)課文第三自然段。

 、、雖然天氣炎熱,勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),他們是怎么去割槐米的?(他們男孩女孩互相分工,協(xié)同配合,干得可歡了)。練習(xí)分角色朗讀第三自然段,根據(jù)教室里座位安排,大組間開(kāi)展比賽。第一句描寫(xiě)了動(dòng)物們對(duì)天氣炎熱時(shí)的不同表現(xiàn);第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的,男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的,女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的,每組一起讀。

  各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

  活動(dòng)(二)

  學(xué)習(xí)方式:小組合作學(xué)習(xí)

  2、欣賞評(píng)價(jià),深化感悟

  ①、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái),練習(xí)一下多讀幾遍,指名交流朗讀,并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容,自己為什么喜歡,然后全班交流。

 、、通過(guò)課文的誦讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?

  小結(jié):快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

  三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

  1、讀一讀,抄一抄。

  惹人注意縷縷炊煙滿(mǎn)載而歸月落柳梢

  ________________

  2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  ()的清香()的微笑()的歌聲

  四、全課小結(jié)

  同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子們有了怎樣的了解?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是“一群____的槐鄉(xiāng)的孩子”。

  五、說(shuō)設(shè)計(jì):

  4﹡槐鄉(xiāng)的孩子

  男孩爬削快樂(lè)

  女孩撿塞滿(mǎn)載而歸

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