大班安全標志記心中說課稿范文
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的大班安全標志記心中說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班安全標志記心中說課稿1
說設(shè)計意圖：
在我們的生活周圍中，經(jīng)常能看到許多的標志提醒我們要注意安全。幼兒園大班年齡段的幼兒，活潑好動，對周圍事物充滿好奇，什么都想摸一摸、看一看，但又缺乏積極的自我保護意識和能力。因而在日常生活中難免發(fā)生一些意外損傷�！�3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：“要結(jié)合生活實際對幼兒進行安全教育，幫助幼兒認識常見的安全標志”。幼兒園時刻保護幼兒的安全與健康固然重要，而讓幼兒認識常見安全標志，掌握其含義，培養(yǎng)自我保護意識和能力更是重中之重。為了讓幼兒有一個安全、健康、幸福、快樂的人生，我設(shè)計了本次活動“安全標志記心中”作為大班幼兒安全教育第一課。
說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用，它既是設(shè)計活動的根據(jù)，又是最后檢查活動效果的指標。根據(jù)大班幼兒年齡特點和實際情況，我確定了以下三個目標：
1、認識日常生活中常見安全標志，并理解其中的含義。
2、學(xué)習分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
3、培養(yǎng)幼兒的安全常識和規(guī)則意識，提高自我保護能力。
以上三個目標突出了教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值。顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
根據(jù)目標，我把活動重點定位于：引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。教學(xué)難點是培養(yǎng)安全常識和規(guī)則常意，增強幼兒自我保護意識和能力。
說準備：
1、物質(zhì)準備：教學(xué)課件一組。
2、經(jīng)驗準備：幼兒認識一些常見的安全標志，初步了解其作用。
說教法：
教要有法�！毒V要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。大班幼兒已有了一定的辨別能力、思維能力和分析能力。因此首先我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看多媒體課件認識安全標志，然后采用了提問法、交流討論法、層層深入，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽講述，對安全標志進行分類。并讓幼兒在富有童趣化的環(huán)境中，正確認識安全標志在生活中的作用。
說學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉能力，社會情感得到深化。為了讓幼兒的學(xué)習具有實效性，采用的學(xué)法主要有體驗學(xué)習法、討論法、觀察分析法、多感官參與法等教學(xué)方法。讓幼兒帶著問題去找一找、想一想、說一說等方式，參與活動。充分發(fā)揮孩子在活動中的主體作用，不知不覺掌握了自我保護的方法，提高幼兒自我保護意識。
說過程：
本次活動設(shè)有五個教學(xué)流程：
第一環(huán)節(jié) 圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
第二環(huán)節(jié) 認識安全標志，理解圖意。
第三環(huán)節(jié) 標志分類
第四環(huán)節(jié) 判斷與糾錯
第五環(huán)節(jié) 活動延伸：繪制安全標志
整個活動流程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標。
首先是圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。興趣是最好的老師。活動一開始，讓小朋友喜愛的藍精靈出現(xiàn)在大家面前：“藍精靈跟著藍爸爸離開大森林去游樂場玩。結(jié)果一到游樂場，看見許多他們沒見過的標志，大家傻眼了。想請小朋友來幫幫他們�！碧釂枺骸靶∨笥�，你們認識這些標志嗎？”
解讀安全標志，了解標志的作用，這是本次活動的重點所在。教師出示生活中常見的安全標志，提問“這個標志的名稱是什么？她表示什么意思？”請幼兒根據(jù)標志上的畫加以想象，配合生活中的經(jīng)驗，說出安全標志名稱，理解安全標志意思。接著教師又提問“生活中，為什么要有那么多的標記？標記有什么用？”引發(fā)幼兒持續(xù)探究、學(xué)習的愿望�！叭绻麤]有這些安全標志行不行？為什么？”讓幼兒用用語言完整、流暢的表達自己的觀點。最后教師小結(jié)：每個人都生活在集體中，作為社會中的人，一定要按安全標志上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現(xiàn)很多問題，人們的工作、生活、學(xué)習就不能正常進行。
在前一過程中，孩子獲得經(jīng)驗是零碎的，那怎么進行加工整理呢？“那么多標志，我們怎樣方便，把它們?nèi)涀∧�？”為此，我們就通過幼兒集體討論方式，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去尋找發(fā)現(xiàn)一類標志的共同特征，即顏色、形狀、意義等。學(xué)習并記憶安全標志的規(guī)范名稱并初步理解安全標志的歸類。如：藍色圓形，圖案是白色的.標志，是指令我們必須要做的事情，叫指令標志；黑色三角形邊框，黃色的底色，圖案為黑色的標志，是提醒警告我們要當心注意的，叫警告標志；紅色圓環(huán)，底色為白色，圖案為黑色，中間有一紅色斜杠的標志是禁止我們做的事情的標志，叫禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。
先觀察找特征，再交流討論，最后進行歸類，層層遞進，不斷明確，很好的完成第二個目標。
第四環(huán)節(jié)：判斷與糾錯。在這個環(huán)節(jié)中，返回到開始藍精靈們?nèi)ビ螛穲鰣鼍�，并在場景中設(shè)置安全標志，請幼兒找出課件中哪個藍精靈做的對，哪個做得不對，并說明為什么不對，應(yīng)該怎樣做。因勢利導(dǎo)的進行社會規(guī)則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學(xué)習和生活。這個層面主要為實現(xiàn)第三個目標培養(yǎng)幼兒的安全常識和規(guī)則意識，提高自我保護能力而服務(wù)。
當然，生活中的安全標志還有許多許多，幼兒還需繼續(xù)探索相關(guān)的安全標志，理解安全標志的含義、作用。幼兒的社會學(xué)習是一個漫長的積累過程，應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，課后，幼兒可以自己畫安全標志，設(shè)計安全標志，并找需要的地方懸掛上自己制作的安全標志。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。在新的教育理念的熏陶下，教師因引導(dǎo)幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。相信在老師和家長的共同努力下，孩子們一定會更加健康、快樂、幸福的成長。我的教學(xué)活動《安全標志記心中》有不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝！
大班安全標志記心中說課稿2
活動來源
在生活中安全無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們好奇心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應(yīng)對能力，因而在日常生活中常常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中發(fā)展最迅速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、快樂、健康、安全的人生是所有家長和老師們的美好愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)則與標志》，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我保護能力的社會活動：“安全標志”。
設(shè)計意圖
新《綱要》中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。標志以其形象性、直觀性、知識性、實用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌握生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教育意義。“安全無小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生，我們對幼兒加強安全教育的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了安全、富有啟發(fā)性的學(xué)習環(huán)境；營造了親切、和諧的學(xué)習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過游戲方式輕松學(xué)習，增進幼兒的安全意識和規(guī)則意識。
目標分析
本活動目標：
1、通過活動使幼兒對幾種常見安全標志的圖案、意義有初步的認知。對安全標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。
2、培養(yǎng)幼兒初步的安全意識、自我保護意識和規(guī)則意識，發(fā)展幼兒的觀察力和口語表達能力。
3、能結(jié)合自己經(jīng)驗創(chuàng)造性地設(shè)計出與日常生活相匹配的安全標志。
對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導(dǎo)向作用，也是教育價值的具體體現(xiàn)。基于此認識，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近發(fā)展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《安全標志》教學(xué)活動中，我制訂的三個具體目標既能圍繞教育總目標，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價值，顯性之處在于力圖通過強調(diào)社會規(guī)則與安全意識教育的重要性，通過培養(yǎng)幼兒從小就能讀懂標志，按照標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提高，即安全與健康。
過程分析
總述：整個教學(xué)過程、時間大約需要30—35分鐘�；玖鞒蹋阂浴捌濉睂�(dǎo)題→標志分類思考→小組按要求重點討論一類標志→在師生互動交流中感知學(xué)習并掌握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系→幼兒制作標志讓學(xué)習內(nèi)容生活化→玩“棋”結(jié)題教學(xué)方法有：小組討論、師生互動、個體操作、分組游戲等教學(xué)重點：重點在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解安全標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。
教學(xué)難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教育意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學(xué)策略來精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教育”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把目標達成度的高低以及幼兒學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變作為衡量本活動成功與否的標準。
分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習內(nèi)容：安全標志。在活動的開始我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類安全標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤安全標志棋，首先要認識棋盤上的一些安全標志”為要求，提出今天學(xué)習的任務(wù)，這樣就能讓幼兒很有興趣的進入學(xué)習活動。
第二環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，分量較重，是解決教學(xué)重點、達成教學(xué)目標的關(guān)鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個安全標志，讓幼兒先思考，如果請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小朋友操作分類，感知三類標志的色彩、形狀及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。第二層：采用小組討論方式，圍繞四個問題進行分組討論。
�。�1）這些標志有什么特征？
（2）在哪里見到過這些標志？
�。�3）它們表示什么意思？
�。�4）你能不能說出這些標志的名稱？請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行研究、討論、相互交談。這個層面的安排主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及能力發(fā)展差異來實施“生生互動”型學(xué)習。
第三層：本過程采用組間交流、師生互動的方式進行集體性學(xué)習，分別由三組選派1至多名幼兒在教師的引導(dǎo)下向小朋友介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的、含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒交流進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災(zāi)（應(yīng)怎么辦？）、當心觸電標志（應(yīng)該怎么做？）、必須戴安全帽（在哪兒見過？）、必須戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）希望幼兒通過生活經(jīng)驗圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)幫助他們理解和掌握安全標志。
二是引導(dǎo)幼兒去尋找發(fā)現(xiàn)一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、形狀等，學(xué)習并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必須要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提醒警告我們要當心注意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。
三是因勢利導(dǎo)的進行社會規(guī)則及安全意識的教育，通過問與答適時地讓幼兒明確：安全標志規(guī)范著人們的行為，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應(yīng)該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學(xué)習和生活。這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點，完成第一及第二個活動目標，我認為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習的合作者、引導(dǎo)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學(xué)習的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個教師在此過程中的主導(dǎo)作用。
第四層：采用操作活動法，讓幼兒遷移學(xué)習經(jīng)驗，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設(shè)計并制作一些安全標志。在幼兒設(shè)計制作標志的操作活動中，我根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的可以繼續(xù)完成他的設(shè)計活動，能力強的可引導(dǎo)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的安全標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助，而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒，建構(gòu)了積極有效的生生互動�！肮膭钣變捍竽懙乇磉_自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂�！保ā毒V要·藝術(shù)》）倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習方式（《綱要、幼兒的學(xué)習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。
第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分（大約需要5分鐘）采用游戲法讓幼兒分組玩“安全標志棋”，對所學(xué)的安全標志的內(nèi)容進行鞏固性練習。簡單介紹玩棋的規(guī)則、方法后，要求幼兒5人一組自行結(jié)合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開始下棋，這環(huán)節(jié)的一安排，主要引導(dǎo)幼兒通過“玩中學(xué)、玩中記”，復(fù)習鞏固本課所學(xué)的安全標志的知識，并與起始部分相前后呼應(yīng)，形成一個完整的教學(xué)鏈。
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