說課稿

時(shí)間：2021-03-23 09:04:59 說課稿我要投稿

精選說課稿錦集八篇

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選說課稿錦集八篇

說課稿篇1

　　今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第14 篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“培、粉”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。

　　其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。

　　我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個(gè)生字。

　　第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、豎”等四個(gè)生字。

　　第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

　　下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知; 精讀感悟，悟中明理

　　個(gè)性作業(yè)，拓展延伸; 識(shí)寫生字，探究入微

　　下面我具體地來說一下：

　　先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“聚精會(huì)神、科學(xué)研究”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，再啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后我將結(jié)合學(xué)生回答，通過形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感受安培專心研究科學(xué)的故事。

　　第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理

　　1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的語言積累，接著請學(xué)生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的貢獻(xiàn)作一簡單介紹，來拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非常”等詞語來激發(fā)情感。

　　2、課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)，以一個(gè)開

　　放性的問題“你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專心”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我出示相應(yīng)的段落，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。如借助多媒體錄象，結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專心，激發(fā)敬佩之情。

　　3、交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。

　　在學(xué)生自讀課文的第4-5段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論安培的動(dòng)作、表情的變化，指導(dǎo)學(xué)生表演課文具體情境，引導(dǎo)評(píng)議時(shí)抓住“黑板慢慢向前移“指導(dǎo)用著急的語氣朗讀安培說的話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會(huì)神“體會(huì)安培的專心，在此基礎(chǔ)上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是看到當(dāng)時(shí)情景的路人，你會(huì)想到什么?說些什么?通過換位思考激發(fā)贊美安培之情。扣住”才發(fā)現(xiàn)“體會(huì)安培思考數(shù)學(xué)題時(shí)的專心，啟發(fā)學(xué)生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號(hào)?進(jìn)一步激發(fā)情感。

　　第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、學(xué)做小演員，演一演課本劇。2、選讀一二篇成語故事，在班內(nèi)組織成語故事會(huì)。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以達(dá)到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學(xué)語文，用語文，體會(huì)學(xué)之歡樂。

　　出示“狐、派”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。

說課稿篇2

　　一、說教材：

　　大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好生活。現(xiàn)在春天到了，溫暖的太陽、淅瀝的春雨、朦朧的霧天~~一切都使孩子們感到新奇，前幾天的霧天讓孩子們對自然充滿了疑惑。在幼兒對霧已經(jīng)有了初步的直觀體驗(yàn)和了解后，孩子們對自然的探索興趣更高了，結(jié)合《綱要》中指出要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。于是進(jìn)而開展《淘氣的霧弟弟》這一活動(dòng)，從而讓孩子進(jìn)一步了解這些自然現(xiàn)象與人類生活的關(guān)系。《淘氣的霧弟弟》以故事的形式，讓孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，故事淺顯、易于幼兒理解、接受，有趣的情節(jié)畫面能使幼兒進(jìn)一步感知霧的特征，了解霧天給人們帶來的不便，豐富了幼兒對霧的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒想象與表達(dá)經(jīng)驗(yàn)的能力。

　　二、說目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用�！毒V要》中提出的：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。本活動(dòng)具體目標(biāo)為：

　　1、通過對故事內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來的不便。

　　2、通過實(shí)踐游戲，親自體驗(yàn)"霧茫�？床磺�"的感覺，知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知霧的特征，了解霧給日常生活帶來的不便。知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。

　　難點(diǎn)：了解霧給日常生活帶來的不便

　　重點(diǎn)的確定上，我認(rèn)為，既是語言就要讓孩子理解故事的主要內(nèi)容，此活動(dòng)的主要內(nèi)容是一種自然現(xiàn)象，所以在了解了不方便后一定要讓孩子知道在生活中如何應(yīng)對這種現(xiàn)象。

　　在難點(diǎn)的處理上，最好的就是讓孩子有直接的體驗(yàn)，我們在開展該活動(dòng)時(shí)天時(shí)地利最好，否則就要看孩子之前對霧天的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)活動(dòng)中幼兒對故事的理解及體驗(yàn)時(shí)的教具效果。

　　三、說準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)和活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對霧有初步的了解，知道"霧"就是接近地面的空氣中的水蒸氣。由于接觸較冷的地表,因而凝結(jié)成小水滴或冰晶,使能見度不足一公里,與云的區(qū)別只是霧較貼近地面。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：在有霧的天氣最好，

　　材料準(zhǔn)備：教學(xué)圖片、創(chuàng)造霧天效果的眼罩

　　四、說活動(dòng)過程：

　　第一環(huán)節(jié)：以猜謎語的方式引出今天的主題"霧"根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回憶霧是什么樣的，激起幼兒對霧的興趣，并過渡引出故事�？梢哉f，此環(huán)節(jié)鞏固了孩子已有知識(shí)，并使幼兒積極主動(dòng)參與互動(dòng)，樂于表達(dá)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好了鋪墊

　　一、謎語引題，回憶霧天的特征

　　1、今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，我們一起來猜猜它是什么?"像云不似云, 像煙不似煙, 風(fēng)吹可飄動(dòng), 日出始散開"這是什么?

　　2、你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

　　過渡：霧弟弟非常淘氣，它經(jīng)常溜到地上來玩，現(xiàn)在我們聽個(gè)故事《淘氣的霧弟弟》

　　第二環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)是為解決重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則，在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的自主性、主動(dòng)性，引導(dǎo)幼兒

　　自由大膽表達(dá)。通過故事感知霧弟弟的"淘氣"。并結(jié)合圖片讓幼兒觀察霧天的情形，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子了解霧弟弟的淘氣給出行人們帶來了許多的麻煩。并引導(dǎo)幼兒大膽說出應(yīng)對這種現(xiàn)象的辦法。

　　二、霧弟弟很淘氣：

　　1、結(jié)合掛圖,講述故事--至大家都生氣的喊起來。

　　2、霧弟弟做了哪些淘氣事?（在傾聽后理解故事內(nèi)容，知道霧天造成哪些不方便）

　　霧天的時(shí)候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車，汽車會(huì)發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車看不清楚)。

　　海上的輪船會(huì)不會(huì)碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)

　　路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)

　　3、霧天，出行真不方便，讓我們幫他們想想辦法吧。引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活大膽的說出自己的想法。（啟發(fā)性提問進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒大膽說出自己的想法，活躍幼兒的思維，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境）

　　小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，這時(shí)候，太陽公公也聽到喊聲了，我們繼續(xù)來聽下故事講述故事至結(jié)尾

　　4、最后是誰帶走了霧弟弟？（引導(dǎo)幼兒說出："太陽來了，霧就消失"的道理)

　　5、后來霧弟弟到天上變成了什么？

　　6、太陽公公出來了，天氣放晴了，我們看出去的東西是怎樣的？那馬路上的汽車，天上的飛機(jī)是怎樣行駛？（知道霧消失后生活中的現(xiàn)象都回到正常）

　　7、教師小結(jié)：是呀，霧給出行的人們帶來很多的不方便，汽車要限速行使，飛機(jī)、船要停航，高速公路要關(guān)閉，所以在霧天的時(shí)候我們出行也一定要特別注意安全。

　　第三環(huán)節(jié)：以游戲的形式，讓幼兒親自體驗(yàn)霧茫茫看不清的感覺。并以晴天和霧天的不同體驗(yàn)讓孩子更深的體會(huì)到霧天能見度降低，一定要注意安全。

　　在突破重、難點(diǎn)后，結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的整合觀念，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親自體驗(yàn)從而萌發(fā)幼兒關(guān)注自然和人類的關(guān)系，學(xué)會(huì)克服自然困難更好的生活。

　　三、游戲：開車

　　1、讓孩子們在操場的白線里（當(dāng)馬路，地面設(shè)置一些障礙）開車，讓孩子們體會(huì)晴天的開車。

　　2、霧弟弟來了，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬"霧天開車"，游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生，停止游戲。

　　2、說說"霧天開車"是什么感覺？提醒幼兒霧天的時(shí)候我們出行一定要特別注意安全。

　　附教案：

　　活動(dòng)名稱：

　　大班語言《《淘氣的霧弟弟》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過對故事內(nèi)容的理解，進(jìn)一步感知霧的特征，以及霧給日常生活帶來的不便。

　　2、通過實(shí)踐游戲，親自體驗(yàn)"霧茫�？床磺�"的感覺，知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感知霧的特征，了解霧給日常生活帶來的不便。知道在霧天的時(shí)候我們要特別注意安全。

　　難點(diǎn)：了解霧給日常生活帶來的不便

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖5號(hào)、每位幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)半透明的保鮮袋做眼罩時(shí)用

　　活動(dòng)過程：

　　一、謎語引題，回憶霧天的特征

　　1、今天，老師給你們帶來了一個(gè)謎語，我們一起來猜猜它是什么?"像云不似云, 像煙不似煙, 風(fēng)吹可飄動(dòng), 日出始散開"這是什么?

　　2、你見過霧嗎?誰來說說霧天是什么樣子的?（白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)

　　過渡：霧弟弟非常淘氣，它經(jīng)常溜到地上來玩，現(xiàn)在我們聽個(gè)故事《淘氣的霧弟弟》

　　二、霧弟弟很淘氣：

　　1、結(jié)合掛圖，講述故事--至大家都生氣的喊起來。

　　2、霧弟弟做了哪些淘氣事?

　　霧天的時(shí)候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車，汽車會(huì)發(fā)生什么煩惱?(馬路上的汽車看不清楚)。

　　海上的輪船會(huì)不會(huì)碰到什么煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)

　　路上的行人碰到什么煩惱?(路上的行人都像黑夜里一樣)

　　3、霧天，出行真不方便，讓我們幫他們想想辦法吧。引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活大膽的說出自己的想法。

　　小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，這時(shí)候，太陽公公也聽到喊聲了，我們繼續(xù)來聽下故事講述故事至結(jié)尾

　　4、最后是誰帶走了霧弟弟？（引導(dǎo)幼兒說出："太陽來了，霧就消失"的道理)

　　5、后來霧弟弟到天上變成了什么？

　　6、太陽公公出來了，天氣放晴了，我們看出去的東西是怎樣的？那馬路上的汽車，天上的飛機(jī)是怎樣行駛？

　　教師小結(jié)：是呀，霧給出行的人們帶來很多的不方便，汽車要限速行使，飛機(jī)、船要停航，高速公路要關(guān)閉等等，所以在霧天的時(shí)候我們出行也一定要特別注意安全。

　　三、游戲：開車

　　1、讓孩子們在操場的白線里（當(dāng)馬路，地面設(shè)置一些障礙）開車，讓孩子們體會(huì)晴天的開車。

　　2、霧弟弟來了，幼兒分組戴上自制的眼罩，模擬"霧天開車"，游戲中如果碰到障礙就代表發(fā)生，停止游戲。

　　3、說說"霧天開車"是什么感覺?提醒幼兒霧天的時(shí)候我們出行一定要特別注意安全。

說課稿篇3

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　下面，我對“科學(xué)教學(xué)中學(xué)生信息收集與整理能力的培養(yǎng)”這一專題研究的選題背景和課例《各種各樣的礦物》教學(xué)設(shè)計(jì)做相關(guān)說明。首先，談?wù)勯_展本專題研究的背景：

　　科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下要素：一是提出和聚焦問題；二是設(shè)計(jì)研究方案；三是收集和獲取證據(jù)；四是整理信息、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論；五是表達(dá)與交流。

　　為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，科學(xué)教育已開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息，準(zhǔn)確地鑒別信息真?zhèn)�，�?chuàng)造性地對信息進(jìn)行歸納、分類、摘記等能力。但深入課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：90%以上的學(xué)生對科學(xué)課感興趣，學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)、觀察等活動(dòng)，但很多同學(xué)對怎樣收集信息,該收集什么樣的信息，及什么樣的信息才是有用信息辨別不清；對實(shí)驗(yàn)觀察記錄以及整理實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果興趣不大，不會(huì)對資料信息進(jìn)行整理分析等等……這些問題的存在，大大影響了學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　基于以上分析和思考，我們決定選擇“科學(xué)教學(xué)中學(xué)生信息收集與整理能力的培養(yǎng)”小課題，開展專題研究。（1）依靠專家指導(dǎo)、同伴互助、反思性實(shí)踐，尋求理性支撐，保障研究的.深度與高度；（2）多學(xué)習(xí)，勤思考，理解專題研究的核心，保證研究方向正確。（3）每位教師都要積極參與備課議課、課堂觀察，并寫好觀課報(bào)告等，在研究中解決實(shí)際問題，研有所獲。

　　接下來說說我們的課例是怎樣設(shè)計(jì)的，為什么這樣設(shè)計(jì)？我們選擇的課例內(nèi)容是青島版科學(xué)五年級(jí)下冊第二單元第三課《各種各樣的礦物》。整個(gè)說課包括說教材、說教法學(xué)法、說教具學(xué)具準(zhǔn)備、說教學(xué)程序、說課后作業(yè)、說教學(xué)評(píng)價(jià)、說板書設(shè)計(jì)7大部分。對教材我們是這樣理解的：

　　一、說教材

　　本課主要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書刊及其他信息源，能運(yùn)用簡單的工具（放大鏡、小刀）對常見的礦物進(jìn)行觀察，然后在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生小組觀察、交流討論，了解各種礦物的特點(diǎn)；通過查閱資料，了解我國礦產(chǎn)資源利用與開采的現(xiàn)狀，讓學(xué)生體會(huì)到礦產(chǎn)在生活中是不可缺少的資源；最后通過拓展活動(dòng)，讓學(xué)生了解煤的形成過程，認(rèn)識(shí)到煤的形成要經(jīng)過漫長的歷史歲月，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)礦產(chǎn)資源的意識(shí)。

　　學(xué)生對礦物的了解并不陌生，他們在生活中已經(jīng)接觸到的：建造樓房所需要的鋼鐵，隨身佩帶的寶石，以及燒火做飯用的煤等都是礦物。在四年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官來研究巖石的特征。但是，由于受知識(shí)、能力和習(xí)慣的局限，學(xué)生真正有目的、有計(jì)劃地去觀察這些礦物，并深入探究其與人類的關(guān)系卻很少，學(xué)生的這些體驗(yàn)基本上還是淺層次的、雜亂無章的。因此，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法認(rèn)識(shí)礦物、探究礦產(chǎn)與人類的關(guān)系，還有一定難度，需要我們對學(xué)習(xí)方法和過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

　　依據(jù)課標(biāo)的要求、教材的編寫意圖及學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及提煉物的名稱；認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性。

　　2.會(huì)查閱書刊和其他信息源；能運(yùn)用簡單的工具對常見礦物進(jìn)行觀察研究；能傾聽和尊重其他學(xué)生的不同點(diǎn)。愿意合作與交流；意識(shí)到人與自然要和諧相處。

　　3.在實(shí)驗(yàn)探究中，養(yǎng)成勇于探索、善于交流、分工合作的優(yōu)良品質(zhì)；能體會(huì)到科學(xué)探究來源于生活，科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，探究它們是怎樣形成的；認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性；

　　教學(xué)難點(diǎn)是:了解能源礦產(chǎn)的開采方法；培養(yǎng)學(xué)生信息收集與整理的能力。

　　接下來說說教法學(xué)法——

　　二、說教法學(xué)法

　　教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。本課我們根據(jù)“主導(dǎo)和主體”、“學(xué)習(xí)與探究”的關(guān)系以及學(xué)生的實(shí)際情況，采用：①激趣法。通過實(shí)踐活動(dòng)，輔以多媒體教學(xué)，變單調(diào)的知識(shí)為直接體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②引導(dǎo)探究法。通過引導(dǎo)學(xué)生親自參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。

　　學(xué)生呢？則采用：①自主學(xué)習(xí)法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中成為探究活動(dòng)的主體。②討論探究法。注重了課外收集資料、生活經(jīng)驗(yàn)回憶與課內(nèi)探究相結(jié)合，讓學(xué)生“建構(gòu)”一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識(shí)，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過程。③互助式學(xué)習(xí)法。小組合作，互助學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　一堂課要取得成功，必須做好充分的準(zhǔn)備，課前我精心做好了如下準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。

　　2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：搜集的相關(guān)資料，礦物標(biāo)本，簡單的觀察工具：放大鏡、小刀，實(shí)驗(yàn)記錄表等。

　　這些都為順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)做好了鋪墊。

　　四、說教學(xué)程序

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，努力構(gòu)建以生為本的科學(xué)探究課堂，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

　　1.播放圖片，激趣導(dǎo)入

　�。�1）欣賞圖片，交流發(fā)現(xiàn)

　　教師引語：今天，老師給大家?guī)砹艘恍┚缊D片，想看嗎？猜猜看，你看到的是什么？學(xué)生聚精會(huì)神地觀看。

　　（2）引入課題，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

　　除了剛才的這些精美的礦產(chǎn)，你對礦物還有哪些了解？學(xué)生交流。

　　通過學(xué)生喜聞樂見的圖片引入課題，使學(xué)生迅速集中思維，很快進(jìn)入課堂角色；同時(shí)也拉近師生關(guān)系，營造了良好的課堂氣氛，為下文探究礦產(chǎn)與人類的關(guān)系的研究做好鋪墊。

　　2.觀察交流，深入探究

　�。�1）認(rèn)識(shí)各種各樣的礦物

　　小組研究，交流發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生以小組為單位選擇自己喜歡的礦物進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，并組織學(xué)生交流觀察研究的結(jié)果，讓學(xué)生初步了解各種礦物的特點(diǎn)。

　　山東礦產(chǎn)，知多少

　　讓學(xué)生了解山東的礦產(chǎn)資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為我是山東人而自豪的美好品質(zhì)。

　�。�2）礦產(chǎn)和人類的關(guān)系

　　人類對礦產(chǎn)的開采、加工和提煉

　　能源礦產(chǎn)的開采、加工和提煉較為復(fù)雜，在這里只是讓學(xué)生有個(gè)大體了解�？上纫龑�(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流查閱的資料，教師再通過播放高質(zhì)量的音像資料做成課件做補(bǔ)充，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，以拓寬學(xué)生的視野。學(xué)生只有在充分感知的前提下，才能意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步能為人類造福，既改善環(huán)境，又減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。

　　礦產(chǎn)的利用

　　學(xué)生交流鐵礦石在人類的生產(chǎn)生活中的作用，再進(jìn)一步交流煤、石油、天然氣三大能源礦產(chǎn)的多種用途，更清楚地感受到礦產(chǎn)與人類生活有著密不可分的關(guān)系。

　　3.聯(lián)系生活，保護(hù)礦產(chǎn)

　�。�1）啟動(dòng)問題：我國是一個(gè)人口大國，對各種礦產(chǎn)的需求量非常大，如果我們一直這樣開采下去，你認(rèn)為這些礦產(chǎn)會(huì)不會(huì)被開采完？

　　在學(xué)生爭辯時(shí)，組織學(xué)生觀看視頻《煤的形成》，體會(huì)到礦產(chǎn)形成的時(shí)間長，不能再生，是人類寶貴的資源。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：我們現(xiàn)在該怎么辦？

　　學(xué)生交流課前搜集保護(hù)礦產(chǎn)的資料，明確我們現(xiàn)在不僅要合理開發(fā)、利用保護(hù)礦產(chǎn)資源，還需要不斷開發(fā)新能源。

　　4.課堂總結(jié)，交流評(píng)價(jià)

　　通過今天的探究學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？組織學(xué)生交流。

　　目的是引導(dǎo)學(xué)生形成較為系統(tǒng)的知識(shí)。

　　五、說課后作業(yè)

　　今天的課外探究作業(yè)是：寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)大家一起來保護(hù)礦產(chǎn)。

　　知識(shí)來源于生活，更應(yīng)該為生活服務(wù)，該環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用于生活實(shí)際中，呼吁大家一起來保護(hù)礦產(chǎn)資源。

　　六、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課的板書是礦產(chǎn)與人類生活密不可分，全面而簡明地將重點(diǎn)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀。

　　七、說教學(xué)評(píng)價(jià)

　　最后說說本課所用的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我們主要采用師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，注意對學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、合作能力以及科學(xué)學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。為更好地了解課堂教學(xué)達(dá)成度、和教師的教及學(xué)生學(xué)的情況，并及時(shí)進(jìn)行了課后小測及調(diào)研題，這些也為不斷改進(jìn)教學(xué)提供了依據(jù)。

　　總之，本課的教學(xué)在充分理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教師對科學(xué)教育理念的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能篩選和獲取信息，創(chuàng)造性地對信息進(jìn)行歸納、分類，引導(dǎo)學(xué)生深入探究、交流，并做到了——課外、課內(nèi)有機(jī)融合，充分體現(xiàn)了“科學(xué)服務(wù)于生活”的理念。

說課稿篇4

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《春天的電話》是一則童話故事，用小動(dòng)物打電話的形式向幼兒報(bào)告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因?yàn)椋?、故事結(jié)構(gòu)簡單，語句重復(fù)，符合中班幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。動(dòng)物形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、通過游戲，既能激發(fā)幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學(xué)習(xí)掌握電話內(nèi)容達(dá)到練習(xí)說話的目的。

　　二、說目標(biāo)

　　《綱要》指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物實(shí)際生活與電話內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)一步感知春天的季節(jié)特征。

　　2.借助圖譜學(xué)說故事中的對話，體驗(yàn)小動(dòng)物們之間相互關(guān)心、相互分享的快樂。(重點(diǎn)、難點(diǎn))

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是孩子們開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件，為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1. 制作多媒體課件。

　　2. 小熊、松鼠、小兔、青蛙、和小公雞的頭飾。

　　3. 1——5數(shù)字卡片5套，道具電話。

　　四、活動(dòng)流程

　　談話導(dǎo)入——分段講述——學(xué)說句子——情景游戲——延伸點(diǎn)題

　　(一)組織幼兒進(jìn)活動(dòng)室，開著火車帶幼兒去玩，引出故事內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　(二)分段欣賞故事，理解故事中的內(nèi)容。

　　(三)學(xué)說故事對話。

　　(四)出示課件，完整欣賞故事，體驗(yàn)角色。

　　(五)戴上動(dòng)物頭飾，表演故事。

　　活動(dòng)延伸，教育幼兒懂得與同伴之間要相互友愛、關(guān)心。

說課稿篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在《藏戲》課文中有許多詞匯比較優(yōu)美而且適合用來寫作，比如“隨心所欲”、“曠野”等等，讓學(xué)生自己閱讀課文并且在文中標(biāo)注出此類詞匯，或者是在課文中勾畫出一些優(yōu)美的句子。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)美句子的寫作方法，并且可以仿照優(yōu)美句子寫出一些類似句子即可。

　　2、讓學(xué)生了解一下藏戲是怎么樣形成的，并且了解一下他的主要形式。體會(huì)藏戲在表演方面以及藝術(shù)上面的一些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　1、用投影儀來給學(xué)生播放一些關(guān)于藏戲的照片，讓學(xué)生討論一下藏戲的表演形式或者是服裝上面的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生欣賞一下藏戲所用的面具，再次討論藏戲面具的特點(diǎn)或者是一些顏色的用意。

　　2、挑選學(xué)生來分段朗讀課文，讀完每段之后來體會(huì)一些本段課文。

　　3、在同學(xué)自己閱讀完課文之后，讓同學(xué)自己在課本中勾畫出那些描寫藏戲面具特點(diǎn)的語句，勾畫出那些描寫藏戲特點(diǎn)的語句并且勾畫出藏戲的淵源。

　　4、讓學(xué)生再次默讀課文，來體會(huì)一些這個(gè)傳奇的故事給自己帶來了什么感想，或者是從七姑娘的行為中體會(huì)到了什么感受。帶入自己的感情再次閱讀課文再次深入體會(huì)。

　　【布置作業(yè)】

　　1、讓學(xué)生將藏戲的內(nèi)容做一個(gè)簡單的概括，并且在回家以后把故事簡單的講給自己的家人聽，讓家人也來說一說自己的感覺和體會(huì)。

　　2、用自己的話來總結(jié)一下藏戲是如何自己發(fā)展并且形成過程以及藏戲的特點(diǎn)吧。第二天需要課代表把同學(xué)整理好的作業(yè)上交。

說課稿篇6

　　一、說教材

　　本課是當(dāng)代著名作家袁鷹的作品，是一篇敘事散文。作者通過記敘訪問澳大利亞時(shí)，照一張照片的經(jīng)過這樣一個(gè)小故事，表達(dá)了對自然界及人世的態(tài)度和看法，即“楓葉如丹，顯示著長久的生命力”；“‘霜葉紅于二月花’，經(jīng)歷了這個(gè)境界，才是真正的成熟，真正的美�！奔t紅的楓葉，顯示著它生命力的長久；經(jīng)霜的楓葉，比初春的紅花還鮮艷。經(jīng)歷了寒冷的考驗(yàn)，楓葉才變紅了，成熟了，達(dá)到了真正美的境界。自然界（楓葉）如此，人生如此，人生亦然。只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟。而成熟的美，才是真正的美。從結(jié)構(gòu)上來說，文章前后呼應(yīng)，十分嚴(yán)謹(jǐn)。開頭部分由遠(yuǎn)到近，由淺及深， “自然與人世，處處相通”一句承上啟下，引出下文對楓葉的有關(guān)回憶；結(jié)尾兩段議論、抒情，既呼應(yīng)了題目，又深化了題旨。

　　聯(lián)想豐富、虛實(shí)結(jié)合是本文的最大特色。作者由春聯(lián)想到希望、青春、生命，由秋聯(lián)想到成熟、收獲，由楓樹聯(lián)想到“一位凄苦的老人”，由澳大利亞的紅葉聯(lián)想到北京香山的紅葉、南京棲霞山的紅葉，由此及彼，此伏彼起，由實(shí)及虛，虛實(shí)相生，為我們編織與展現(xiàn)了一個(gè)既富有詩情畫意，又蘊(yùn)涵著生命哲理的藝術(shù)境界。全文將描寫景物與抒發(fā)人生感悟有機(jī)地結(jié)合在一起，是對自然與人生的雙向思辨。

　　文章語言生動(dòng)，敘議結(jié)合。第一部分邊敘邊議；第二部分以敘為主，先敘后議。能很好地抓住景物和事件的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)亟沂玖司芭c事中蘊(yùn)涵的哲理。另外，文中大量運(yùn)用比喻、排比、擬人、對偶、引用等多種修辭方法，使得文章語言整齊之中又有多樣變化，體現(xiàn)了作者高超的駕馭語言的能力。

　　二、學(xué)生狀況分析

　　五年級(jí)的學(xué)生，對于生字、詞已經(jīng)有了很強(qiáng)的自學(xué)能力。所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)。對于散文這種體裁，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所接觸。但是，這篇課文語言簡練，含義深刻，字里行間無不充盈著作者對自然界及人世的熱愛，包蘊(yùn)了作者的人生觀，價(jià)值觀。學(xué)生由于年齡及閱歷所限，對此，可能不易理解。所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生多讀，在讀中有所感悟。同時(shí)，抓住學(xué)生樂于質(zhì)疑問難的特點(diǎn)，讓學(xué)生多問，多交流，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本篇文章，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。讓學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)腦，愛思考，愛提問題的好習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

　　語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等重點(diǎn)詞語的意思。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，了解作者照照片的經(jīng)過，以及對自然界與人世的看法，體會(huì)作者的感悟。

　　3．培養(yǎng)積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解文中包含的哲理。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“成熟的美，是真正的美”。

　　三、說教法學(xué)法：

　　五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟、讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

　　四、說教學(xué)過程：

　　我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)入——選讀探究——品讀畫面——回歸主題——積累語言”的教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　心理學(xué)研究表明：色彩艷麗的圖片或?qū)嵨锔芤饍和淖⒁饬�。因此，上課時(shí)，我出示了一片紅紅的楓葉，讓學(xué)生觀察后用自己的語言描述它的特點(diǎn)，然后引用杜牧的詩句《山行》揭示課題，釋題、質(zhì)疑——“丹”：紅色。整個(gè)課題合起來就解釋為楓葉好象紅色，這樣的解釋顯然是不合理的，疑問在學(xué)生的腦中產(chǎn)生，教師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)“丹除了可以理解為紅色，在這里究竟還有什么別的意思呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案。”

　�。ǘ┖献魈骄�

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，皮亞杰認(rèn)為，兒童如果不具有自主意象活動(dòng)，教育就不能成功。因此，本節(jié)課我立足于學(xué)生自主讀書能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

　�。�、自主選擇，自主探究

　　在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們選擇自己喜歡的方式展開閱讀，理解“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等詞語的意思，引導(dǎo)他們勾畫自己喜歡的句子，批注自己喜歡的理由，找出不懂的問題，自己嘗試解決。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的，教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　�。�、互動(dòng)交流，深入探究

　　有了自己的一番摸索，學(xué)生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦進(jìn)入合作探究階段，就會(huì)全身心投入。在這里，我讓孩子們自己尋找合作伙伴進(jìn)行探究，給學(xué)生自由發(fā)展、暢所欲言的空間，在學(xué)生思維碰撞、自由交流的熱烈氛圍中，文本也就不再是一堆堆語言材料了。

　�。�、匯報(bào)交流，品讀感悟

　　語文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生體驗(yàn)文本的語言形式，更要讓學(xué)生領(lǐng)悟文本所蘊(yùn)涵的情感，實(shí)現(xiàn)語言文字與人文情懷的同構(gòu)共建。讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中有所感悟。

　　學(xué)生在匯報(bào)第一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀、悟，抓住“春、秋”兩季的不同，而這眾多不同中，學(xué)生印象最深的就是：春秋草木的顏色不同，春天播種、秋天收獲，由此體會(huì)到“綠、丹”兩色的不同意義：綠是播種者的顏色；丹是收獲者的顏色；綠是是青春，是生命，是希望；丹是孕育著新的生命的顏色。“自然界中的植物由綠變紅經(jīng)歷了哪些季節(jié)，每個(gè)季節(jié)中的植物有些什么變化？”學(xué)生用自己的語言描述，用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來理解文本，又用文本的語言文字材料推動(dòng)學(xué)生的語言發(fā)展。

　　這一部分最后短短的兩句話體現(xiàn)作者對自然界、對人生的深刻感悟和高度概括，學(xué)生在理解時(shí)會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知障礙，教師除了讓學(xué)生讀、悟、議，還和學(xué)生展開對話，精心誘導(dǎo)，承接上面的教學(xué)思路，層層深入“自然界的植物經(jīng)歷了哪些生長過程，人的人生歷程又是怎樣的？”再次用學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)去叩擊文本，產(chǎn)生和作者相同的認(rèn)知——自然和人世處處相通。

　�。ㄈ┢纷x畫面，感悟生命

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用”文章的第二部分具有極強(qiáng)的張力，讀著作者的這些文字，在頭腦中就會(huì)出現(xiàn)一幅幅色彩艷麗的秋景圖，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)抓住“走到院里，迎面是株楓樹，紅艷艷的楓葉掛滿一樹，鋪滿一地。再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風(fēng)中垂頭無語�！边@兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，感悟缺少的是什么。再引導(dǎo)學(xué)生想象小莉貝卡在楓樹下來回跳躍的畫面，將兩幅畫面形成對比，再來體會(huì)缺少的是什么。在學(xué)生多次讀、悟、想的基礎(chǔ)上再細(xì)細(xì)品讀13自然段，感悟自然與人世的處處相通，感悟孕育新的生命的顏色之美，感悟經(jīng)歷長大、挫折后的成熟之美。

　　（四）回歸主題，升華情感

　　在學(xué)生學(xué)完文章的段落后，再來質(zhì)疑課題“丹，還是一種怎樣的顏色？”聯(lián)系全文，學(xué)生感悟到它也是一種生命的顏色，如果說綠色代表的是生命中的春天，那丹代表的就是秋之生命，是經(jīng)歷風(fēng)霜后的成熟的生命的顏色，人生也如這紅色的楓葉，只有經(jīng)過長大、挫折后才能真正的成熟。從而引導(dǎo)學(xué)生正確地看待人生中的挫折，樹立正確的人生觀。

　�。ㄎ澹┓e累語言

　　最后引導(dǎo)學(xué)生選背文章的精彩段落，體會(huì)文中排比、比喻、擬人、對偶等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生積累這些句子，能在寫作中運(yùn)用這些修辭手法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合的教學(xué)理念。

說課稿篇7

　　一、說主題

　　《感悟滄桑巨變》是《歷史與社會(huì)》八年級(jí)上冊綜合探究二的內(nèi)容，我所認(rèn)為的綜合探究，就是通過讓學(xué)生探究一個(gè)或幾個(gè)問題，來回顧這一單元所學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)開拓思維，學(xué)會(huì)如何拓展自己已有的知識(shí)和技能。

　　這一主題并非主辦方指定的，我之所以選這一內(nèi)容，原因是我曾經(jīng)上過這一內(nèi)容的公開課，而且那節(jié)課是我所有公開課中最失敗的一節(jié)。在那節(jié)課后，我也聽了很多專家的意見，也很想重新再上一次，看看自己的問題出在哪里？是教學(xué)方法的選擇不當(dāng)還是自己教學(xué)內(nèi)容的處理不當(dāng)。

　　二、說課標(biāo)

　　涉及這一課題的課標(biāo)內(nèi)容有兩點(diǎn)：

　　1—1 舉例說明自然環(huán)境因素對歷史進(jìn)程的影響

　　1—2 列舉環(huán)境變化的實(shí)例，說明歷史上人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響

　　課標(biāo)可以幫助我們把握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深淺度，既不會(huì)重復(fù)小學(xué)里所學(xué)的舊知識(shí)，也不會(huì)提前初三的知識(shí)點(diǎn)。課標(biāo)中出現(xiàn)的動(dòng)詞主要是“舉例”、“列舉”，就我的理解，這應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的要求。而舉例或列舉的目的，是讓學(xué)生了解自然環(huán)境因素對人類歷史進(jìn)程的影響，以及人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響。正應(yīng)和了這一課的標(biāo)題中的“感”和“悟”，如果這節(jié)課只有“感”沒有“悟”是失敗的；如果只有“悟”沒有“感”，那也是不可能實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生從直觀感受，到思考及領(lǐng)悟，是符合一般思維規(guī)律的。這就是我設(shè)計(jì)這堂課最初的想法，也指引我以后的設(shè)計(jì)。

　　三、說教材

　　我一直認(rèn)為，我們在開發(fā)課程資源時(shí)不能一味的舍進(jìn)取遠(yuǎn)，畢竟教學(xué)設(shè)計(jì)也是有成本的，有效除了有效果，也要有效率。充分地挖掘教材資源，教會(huì)學(xué)生利用身邊的課本和圖冊也是很重要的。這種觀點(diǎn)也是我與特級(jí)教師唐少華老師多次交流中得到的啟示，我在平時(shí)的教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生，同樣也在努力培養(yǎng)自己利用教材的能力。

　　在設(shè)計(jì)這堂課前，我認(rèn)真地研讀了教材中的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)藍(lán)田人所生活的環(huán)境變遷是很好的一個(gè)線索，來貫穿整個(gè)教學(xué)過程。原古藍(lán)田的環(huán)境、現(xiàn)代藍(lán)田環(huán)境惡化的原因，教材中用兩段話分別做了論述，最后一段把結(jié)論也得出了。我就想，如果學(xué)生只是閱讀教材，是否就能完全實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)了，如果這樣就可以了，那么是否還有必要進(jìn)行45分鐘的教學(xué)？這也是很多老師不上綜合探究這一課的原因。

　　如果從建構(gòu)主義學(xué)說來解釋的話，就很簡單了，學(xué)生機(jī)械獲得的知識(shí)并不能內(nèi)化成自己的東西，需要有個(gè)感知和思考的過程，這個(gè)過程必須是從直觀形象到抽象的過程。教材中沒有形象地描述出藍(lán)田的地理位置，人類對藍(lán)田的開發(fā)也沒有形象的事例。我想這兩塊內(nèi)容就需要我開發(fā)其它課程資源來彌補(bǔ)了，至于怎樣把這些內(nèi)容選擇教學(xué)方法表現(xiàn)出來，又是后面的工作了。

　　四、說學(xué)生

　　對學(xué)生程度的判斷是我最弱的一項(xiàng)，原因之一是我的教學(xué)閱歷還不夠豐富；原因二是曾經(jīng)有一段時(shí)間我在平時(shí)的教學(xué)中非常忽視這一點(diǎn)。確定教學(xué)內(nèi)容的深淺度、怎樣提問題、選擇什么教學(xué)方法和手段都與對學(xué)生情況的判斷有關(guān)。我想這也是我以前失敗的原因之一，就憑我現(xiàn)在的水平我很難處理這個(gè)問題，所以，教研組的老師們給我很大的幫助。我選取不同程度的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行試講，其他老師給我提出意見，我再進(jìn)行調(diào)整。我想多次以后，對我自己在這方面的提高是有很大幫助的。

　　五、說過程

　　通過設(shè)計(jì)前期的工作，我把整個(gè)教學(xué)過程分成三個(gè)階段，分別是：感受篇、探索篇和領(lǐng)悟篇。感受和探索兩篇都以藍(lán)田所在的關(guān)中自然環(huán)境變化為線索，領(lǐng)悟篇是對前兩篇的一個(gè)歸納和升華。為追求完整性，最后也重新回到藍(lán)田這個(gè)話題，讓學(xué)生為改善關(guān)中環(huán)境提出建議。

　　六、說方法

　　教學(xué)方法的選用對一堂課太重要了，這個(gè)重要性并不是體現(xiàn)在其觀賞性，主要是為了讓學(xué)生能更好的達(dá)到“感”和“悟”。

　　我在讓學(xué)生了解古藍(lán)田環(huán)境階段，設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單地考古程序，先看到被發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物化石，讓學(xué)生利用課外知識(shí)猜猜動(dòng)物的種類，同時(shí)來思考，適合這些動(dòng)物生長的環(huán)境特點(diǎn)，再引出藍(lán)田真實(shí)的地理環(huán)境下實(shí)現(xiàn)這樣的自然環(huán)境的可能性。在這個(gè)過程中，學(xué)生既了解了藍(lán)田人的資料，也了解了藍(lán)田的地理位置。

　　在讓學(xué)生了解藍(lán)田環(huán)境變遷的原因階段，我使用了小組合作探究法，除了提供教材中的文字，還為學(xué)生提供更為形象的描述，比如：曾經(jīng)有哪些朝代是以關(guān)中之地為都城、一些有名的建筑（秦朝阿房宮、西漢上林苑、唐朝別墅等）、古時(shí)候的耕作方式（刀耕火種）等。學(xué)生通過討論可以自己歸納出原因。最后，我只要把這些原因理一理就可以了。

　　在設(shè)計(jì)這一階段時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，教材中所提到的原因都屬于中國古代人類的開發(fā)，我要怎樣才能把現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境問題聯(lián)系進(jìn)去呢？我找了一個(gè)關(guān)于渭河受污染的新聞視頻，把學(xué)生從古代情境中拉出來。

　　在領(lǐng)悟篇，選擇怎樣的方法，我花了不少心思。既然是領(lǐng)悟就應(yīng)該有一定的理論知識(shí)，但同時(shí)要學(xué)生自己悟出來的。要怎樣把學(xué)生悟到的東西展示出來呢？而且領(lǐng)悟出來的東西要不僅只局限于藍(lán)田這個(gè)話題，更要適用于人與自然關(guān)系的普遍話題。而且，我還有個(gè)想法，想通過這個(gè)活動(dòng)，把這一單元學(xué)到的知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的知識(shí)都融合進(jìn)去，所以設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小組合作討論活動(dòng)。

　　提供給學(xué)生兩個(gè)角度和一個(gè)任務(wù)，即：從古人的做法中、和現(xiàn)實(shí)生活中尋找合理利用自然和改善自然的事例，通過舉例獲得啟發(fā)，從而形成改善關(guān)中環(huán)境的建議。

　　就教學(xué)設(shè)計(jì)而言，我認(rèn)為自己是一個(gè)理想主義者，我經(jīng)常會(huì)有很多的想法，但是在實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難，這幾年的無數(shù)次的失敗，讓我充分地認(rèn)識(shí)到把理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的難度，沒有幾十年的磨練是無法辦到的。所以，我還會(huì)繼續(xù)不斷地嘗試、不斷地努力下去！

說課稿篇8

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本節(jié)是湘教版地理必修3第一章的第二節(jié)、教材由兩部分內(nèi)容構(gòu)成：衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標(biāo)；區(qū)域發(fā)展階段。

　　通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生通過對實(shí)例的分析、認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律、要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展、必須隨區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律、不斷協(xié)調(diào)人地關(guān)系、并根據(jù)社會(huì)、科技等發(fā)展、不斷探尋本區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

　　2、目標(biāo)分析

　　1)知識(shí)與技能

　　知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。

　　2）過程與方法

　　通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個(gè)案例、說明在不同發(fā)展階段、地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響、從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用案例來分析和解決地理問題的能力;通過分析圖、了解改革開放以來我國區(qū)域發(fā)展格局、進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖和析圖能力。

　　3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過對區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、明確在不同發(fā)展階段、地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生不同的影響、從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。

　　3、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律

　　難點(diǎn)：區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律

　　二、學(xué)情分析

　　高二學(xué)生已經(jīng)掌握了自然地理和人文地理的基本知識(shí)、具有初步的地理知識(shí)素養(yǎng)和地理分析、比較等的能力。另外、在學(xué)習(xí)了區(qū)域的基本含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)、能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的能力。

　　三、教學(xué)方法

　　本節(jié)內(nèi)容分3課時(shí)完成、本節(jié)課為第二課時(shí)、通過分析“美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個(gè)案例、說明區(qū)域不同發(fā)展階段特征。主要運(yùn)用了案例分析法、小組討論法、探究歸納法

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入：情景導(dǎo)入

　　2、知識(shí)回顧

　　3、新授課(以美國東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例分析總結(jié)區(qū)域發(fā)展不同階段的特征。)

　　1)小組研究討論

　　2)小組展示

　　3）教師指導(dǎo)總結(jié)區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律

　　4）學(xué)生結(jié)合課本完善導(dǎo)讀單上區(qū)域每個(gè)發(fā)展階段的特征（從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)四個(gè)方面比較區(qū)域發(fā)展不同階段的特征。）

　　4、課堂小結(jié)

　　5、課堂檢測（搶答題）

　　6、布置作業(yè)

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