有關(guān)說(shuō)課稿三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)教材：
1. 教材的地位和作用：文言文是初學(xué)者覺(jué)得比較難掌握的一種文體。本文是本冊(cè)教材第二次學(xué)到文言文。學(xué)習(xí)本文，是對(duì)文言文的進(jìn)一步熟悉和了解。而學(xué)好本文，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，有利于以后文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生閱讀文言文的能力起著比較重要的指導(dǎo)作用。
2. 教材介紹：本文均出自《論語(yǔ)》，這是過(guò)去蒙童教學(xué)的必讀書(shū)，對(duì)后世有著重要的影響。文章選錄的十章，作為文言文，有一定的難度，但全是短章，又降低了學(xué)習(xí)的難度。其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)方法，求知態(tài)度，修身做人三個(gè)方面，較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，因而可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
3. 教材的目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及其依據(jù)：根據(jù)本單元的教學(xué)目的及教材的自身的特點(diǎn)，結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
�。�1）積累文言詞匯；
�。�2）流暢地朗讀并背誦本文；
�。�3）理解每一則的含義；
�。�4）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、合作探究的精神；
�。�5）進(jìn)一步把握文言文學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：文言文學(xué)習(xí)要點(diǎn)的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：文中部分字句的理解。
一、說(shuō)教法：
“教無(wú)定法而又有法”，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體而又注意個(gè)體差異,應(yīng)以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正如陶行知先生所說(shuō):“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生學(xué)�！�
1. 朗讀法。“教學(xué)千法讀為本”，本課教學(xué)較注重朗讀訓(xùn)練，朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在學(xué)之前讀，讓學(xué)生整體感知《論語(yǔ)》的語(yǔ)言特色：每節(jié)短小精悍，內(nèi)容前后無(wú)聯(lián)系。在點(diǎn)撥時(shí)讀，使學(xué)生加深對(duì)字詞和內(nèi)容的理解。同時(shí)朗讀訓(xùn)練避免單一，可采用靈活多樣的方式。另外教師要注意朗讀技巧的指導(dǎo)，即句讀分明，節(jié)奏合理，語(yǔ)音流利，音韻鏗鏘。本文有許多句式相似，要注意讀出對(duì)稱的感受來(lái)。如“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆�！痹偃纾骸盀槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?”在反復(fù)的吟誦中，品味語(yǔ)言，感知每一句的大意，加深對(duì)每一則內(nèi)容的理解。
教法依據(jù)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)�！北疚氖俏难晕�，課文要求背誦，對(duì)文言字詞的理解主要是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)；其次本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式相似者較多，適宜朗讀，通過(guò)朗讀，從整體上感知語(yǔ)言，理解內(nèi)容。
2. 點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，用畫(huà)龍點(diǎn)睛和排除故障的方法，啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的途徑，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展能力的目的。如學(xué)生在討論“擇其善者而從之”與“擇其不善者而改之”及“歲寒，然后知松柏之后凋也”這三句話中的“之”的用法時(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧《童趣》一文中“之”字的幾種用法，歸納總結(jié)本文中該詞的用法。教師的相機(jī)誘導(dǎo)，往往能撥動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，不斷聯(lián)系，補(bǔ)充新的知識(shí)，解決新的問(wèn)題，思維也得到訓(xùn)練。
教法依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年齡特征，廢止串講，突出以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征；主體與主導(dǎo)的最佳組合是現(xiàn)代課堂教學(xué)理想的境界。
3. 合作探究法。四人小組合作探究，學(xué)生互問(wèn)互答，圍繞問(wèn)題自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。在合作探究的過(guò)程中，通過(guò)與文本的交流，學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出積極的思維。用學(xué)生的互問(wèn)互答，老師的適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)等互動(dòng)互助的形式，把問(wèn)題給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的思考，分析得出答案。讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，在較開(kāi)放的探究活動(dòng)中對(duì)文章的理解有了深度，如組織學(xué)生探究“歲寒，然后知松柏之后凋也”這句話告訴人們的道理，以及我們現(xiàn)在用的意思與之相近的俗語(yǔ)，探究怎樣看待“己所不欲，勿施于人”，在探究中，有的學(xué)生甚至對(duì)孔子的“知之為知之，不知為不知”與教育界“左真右假”的故事提出質(zhì)疑，學(xué)生在主動(dòng)探究中時(shí)常有新發(fā)現(xiàn)。
教法依據(jù)：
（1）因材施教，本文內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，下有注釋，利于組織討論、探究。
�。�2）合作探究是語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出來(lái)的新理念，在使用教材過(guò)程中必須觀測(cè)這一做法，這是語(yǔ)文適應(yīng)新形式的需要。
�。�3）學(xué)生的主體作
用和教師的主導(dǎo)作用原則，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
�。�4）讓學(xué)生充分的活動(dòng)起來(lái)，符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。
二、說(shuō)學(xué)法
以學(xué)為本，變教為學(xué)，是葉圣陶先生“教是為了不需要教”這一道學(xué)思想的理論基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才能有效的完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，保證教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。
1. 積累文言詞語(yǔ)。對(duì)于文言文而言，教師應(yīng)重視知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累文言詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)境中落實(shí)字、詞、句，而學(xué)生應(yīng)注意融會(huì)貫通，歸納總結(jié)。
2. 朗讀法：知道學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感知每一則的含義，加深理解。
3. 整體感悟法。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系，然而就其內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)而言，內(nèi)容又可歸納為學(xué)習(xí)和修身兩部分，整體感悟內(nèi)容，以利于初步把握孔子的思想，即他所認(rèn)為的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，以及個(gè)人人的品德修養(yǎng)。
4. 討論、合作探究法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽提出自己的見(jiàn)解，討論探究面越是深廣，就越能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的潛能，有利于學(xué)習(xí)的深入；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能圍繞某個(gè)問(wèn)題探究，解決，在積極采育中使自己的話語(yǔ)、思維能力得到鍛煉，學(xué)到一些學(xué)習(xí)文言文的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
〈論語(yǔ)〉十則一文的教學(xué)安排，主要分兩課時(shí)，前一課時(shí)學(xué)習(xí)前五則。由<論語(yǔ)>的影響地位入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)<論語(yǔ)>的興趣，層層推進(jìn)，在設(shè)計(jì)中突出學(xué)生主動(dòng)的合作探究,充分讓學(xué)生活起來(lái)，注重方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)字詞的教學(xué)在深入理解中得到強(qiáng)化。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1. 齊讀全文，整體感知。
2. 說(shuō)說(shuō)感受：和前篇文言文《童趣》有何不同？引出《論語(yǔ)》及孔子的介紹。學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)《論語(yǔ)》及孔子的文學(xué)地位。
教學(xué)一開(kāi)始就通過(guò)整體感知，讓學(xué)生初步把握《論語(yǔ)》的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表述的特色，喚起學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。對(duì)《論語(yǔ)》及孔子地位的了解有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n外主動(dòng)深入地研讀《論語(yǔ)》。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)，學(xué)法探討。
在學(xué)習(xí)前篇文言文《童趣》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)文言文的方法，把握文言文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，整理歸納。學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括（1）讀準(zhǔn)字音；（2）注意句讀；（3）把握句意；（4）提出疑問(wèn)；（5）朗讀背誦；（6）聯(lián)系實(shí)際，把握主題。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文應(yīng)從哪些方面入手，該怎么學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)生討論，合作探究。
在明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師提出明確要求，然后學(xué)生分四人小組，逐一討論，合作探究，互相質(zhì)疑釋疑。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
�。ㄋ模⿴熒鷮�(duì)話，解答疑難。
對(duì)于一些在小組討論中未能解決的問(wèn)題，在班中進(jìn)行交流、解答。同時(shí)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
（五）精讀課文，深入探究。
1. 說(shuō)一說(shuō)你最喜歡文中哪句格言，為什么？
在學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得不夠，需如何改正，哪些方面有新體會(huì)，介紹一下。
2. 這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行思想教育。
�。┎贾米鳂I(yè)，復(fù)習(xí)鞏固。
1. 摘抄文中的成語(yǔ)、格言、警句。
2. 說(shuō)說(shuō)下列字與它們?cè)诠糯鷿h語(yǔ)中的意[內(nèi)容來(lái)于Y-Y_課-件_園 ]思是否相同？（省親、反省）（誠(chéng)信、書(shū)信，信用）（可以）
3. 課外有選擇的閱讀《論語(yǔ)》
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
“倒數(shù)”是北師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備的。它主要包含兩部分知識(shí)：一是倒數(shù)的意義，二是求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，難理解。根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我擬訂了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。
2、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺(jué)得首先必須掌握倒數(shù)的意義與求法，其次是1、0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法，所以我認(rèn)為倒數(shù)的意義及其倒數(shù)的求法是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，要強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，它們是相互依存的，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)，所以我認(rèn)為正確理解倒數(shù)的意義是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生克服難點(diǎn)，辦法是結(jié)合課本中的例子說(shuō)明，然后讓學(xué)生舉出幾組倒數(shù)，并對(duì)學(xué)生的回答發(fā)表意見(jiàn)，用倒數(shù)的意義來(lái)檢驗(yàn)所舉的例子對(duì)不對(duì)。
二、 說(shuō)教法、學(xué)法
本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。在課堂中采取講練結(jié)合的模式，給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分地讓學(xué)生自學(xué)。我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，合作者的角色，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯(cuò)誤，并在修正錯(cuò)誤的過(guò)程中體會(huì)成功。幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
本節(jié)課，我根據(jù)對(duì)教材的分析、處理和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)。所以我由生活中的具體的實(shí)例引入：
先看看語(yǔ)文中有趣的“倒數(shù)”現(xiàn)象。漢字“吳——吞”，“杏——呆”激發(fā)興趣！然后聯(lián)想自然界中這樣上下顛倒的動(dòng)物。（蝙蝠、樹(shù)懶）再到讓學(xué)生思考：數(shù)字有沒(méi)有這樣的特性呢？舉例說(shuō)明，從而引出本節(jié)課的主題：倒數(shù)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)自學(xué)、小組討論的方式來(lái)學(xué)習(xí)，并且考慮以下三個(gè)問(wèn)題：
1. 什么是倒數(shù)？
2. 互為倒數(shù)中的“互為”是什么意思？
3. 如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？
在小組自學(xué)過(guò)程中，深入個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生抓住“互為”二字作文章，讓學(xué)生理解“互為”應(yīng)該是雙方面的，例如“我和你互相成為朋友”的意思，可以理解成“我是你的朋友”，或者“你是我的朋友”，滲透“互為”這個(gè)倒數(shù)概念中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解“互為”的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語(yǔ)言理解障礙。再組織同桌之間互相說(shuō)倒數(shù)，以鞏固理解。
求倒數(shù)的方法，仍采用小組匯報(bào)的方式，師從以下幾方面進(jìn)行點(diǎn)撥：
① 找倒數(shù)（分?jǐn)?shù)），引導(dǎo)學(xué)生考慮怎么找的？有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的知識(shí)點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。
�、� 整數(shù)（大于1的自然數(shù)），這樣的數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，它們的倒數(shù)也是只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。
�、� 1有沒(méi)有倒數(shù)？如果有，它的倒數(shù)是多少？引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：1有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身，因?yàn)?等于一分之一，一分之一分母、分子調(diào)換位置還是一分之一，就是1。
�、�0有沒(méi)有倒數(shù)？學(xué)生可能會(huì)引起爭(zhēng)議，0不能作分母，0不能作除數(shù)，任何一個(gè)數(shù)和0相乘的積都不會(huì)是1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。
�、輲Х�?jǐn)?shù)及小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：先變成假分?jǐn)?shù)，再調(diào)換分子分母的位置。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
通過(guò)達(dá)標(biāo)反饋鞏固求倒數(shù)的方法。
�。ㄋ模┘磿r(shí)訓(xùn)練—鞏固新知
為了使學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時(shí)訓(xùn)練題，通過(guò)學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來(lái)鞏固新知識(shí)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)反思——提高認(rèn)識(shí)
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容
四、簡(jiǎn)述板書(shū)設(shè)計(jì)
說(shuō)課稿 篇3
投資理財(cái)?shù)倪x擇政治說(shuō)課稿各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《投資理財(cái)?shù)倪x擇》。下面我準(zhǔn)備從課程標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)教材的分析、方法與手段、教學(xué)過(guò)程等方面具體闡述，希望各位老師給予我指導(dǎo)。
一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：課程要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊�；谛抡n程、新理念、新生活的提煉和總結(jié)，我構(gòu)造了“發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)和感受生活、參與生活”為核心元素的生活主題式教學(xué)模式，即從生活中來(lái)，在生活中進(jìn)行，回到生活中去三部分。
《高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課的基本要求是：解析銀行存貸行為，比較商業(yè)保險(xiǎn)、債券、股票的異同，解釋利潤(rùn)、利息、股息等回報(bào)形式，說(shuō)明不同的.投資行為。
二、說(shuō)對(duì)教材的分析
1、本課的地位和作用：本課是《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第六課的內(nèi)容。經(jīng)過(guò)上兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到企業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的主要場(chǎng)所。眾所周知，企業(yè)的設(shè)立，經(jīng)營(yíng)和發(fā)展需要資金，這些資金從哪里來(lái)？這就涉及企業(yè)的融資問(wèn)題。對(duì)于資金需求者來(lái)說(shuō)，是融資；對(duì)于資金提供者來(lái)說(shuō)，則是投資理財(cái)。融資與投資理財(cái)如同一枚硬幣的兩面。融資離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，而現(xiàn)代家庭一般都會(huì)有一些投資理財(cái)行為，學(xué)生對(duì)此也多多少少有所耳聞。因此，本課教材從融資的另一面———投資理財(cái)入手，向?qū)W生介紹有關(guān)個(gè)人投資理財(cái)?shù)姆绞胶妥龇�，讓學(xué)生逐步了解儲(chǔ)蓄存款、股票、債券、保險(xiǎn)等常見(jiàn)的理財(cái)手段，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識(shí)。因此這一課是第二單元的落腳點(diǎn)和歸宿，具有重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)：確立依據(jù)：堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，結(jié)合高一學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，特制定具體目標(biāo)如下：
�、僦R(shí)目標(biāo)：了解四種投資理財(cái)方式的基礎(chǔ)知識(shí)；
�、谀芰δ繕�(biāo)：比較四種投資方式的異同的分析能力和如何合理投資理財(cái)?shù)膶?shí)踐能力。
�、矍楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)投資意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，和正確的理財(cái)觀念。
3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握四種投資理財(cái)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)和基本技能。
確立依據(jù)：這是本課的落腳點(diǎn)。學(xué)習(xí)理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐，讓同學(xué)們通過(guò)獲得基礎(chǔ)知識(shí)，把課堂還給生活，做生活的有心人，使他們能夠在生活中求知，在求知中生活。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分股票與債券的基本特征和不同。
確立依據(jù)：高一的學(xué)生對(duì)股票和債券的了解較少，二者不易區(qū)別，所以將其設(shè)計(jì)為難點(diǎn)。
三、說(shuō)方法與手段
1、教法：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法、探究教學(xué)法
第一步：發(fā)現(xiàn)生活———————即生活鏈接，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
第二步：感受生活—————即討論探究，建構(gòu)知識(shí)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)
第三步：參與生活—————即學(xué)會(huì)運(yùn)用，能力提升，情感升華，將理論應(yīng)用于實(shí)踐
當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中還滲透著直觀演示法、集體討論法、講授法等。
確立依據(jù)：建構(gòu)主義課程觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)要立足于學(xué)生，立足生活，構(gòu)筑多維互動(dòng)的教學(xué)方法�？紤]到這部分知識(shí)學(xué)生有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。通過(guò)以上教學(xué)方法，教師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活情景中，學(xué)生作為生活主體參與生活的強(qiáng)烈愿望，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使情感、價(jià)值觀得到真正陶冶。
2、學(xué)法：自主合作探究法、總結(jié)歸納法
確立依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)用真實(shí)的情節(jié)展現(xiàn)問(wèn)題，營(yíng)造問(wèn)題解決的環(huán)境，幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中活化知識(shí)，啟動(dòng)學(xué)生的思維。在教學(xué)中，通過(guò)自主探究切入并豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生做到會(huì)探究，想方設(shè)法去探究。通過(guò)步步落實(shí)，使學(xué)生總結(jié)出深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
四、說(shuō)“教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)”
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)生活，從生活中來(lái)
導(dǎo)入新課：教師展示材料：我家住遼寧盤(pán)錦，是五口之家，上有公公、婆婆，下有一個(gè)五歲小孩，現(xiàn)有住房，汽車。最近我們盤(pán)山老區(qū)改造動(dòng)遷，我家有一處老房動(dòng)遷，給了10萬(wàn)元。我和老公商量，把這些錢(qián)拿出來(lái)，去投資增值。在不影響生活質(zhì)量的前提下，大家?guī)臀页龀鲋饕�，我投資什么好呢？
設(shè)計(jì)意圖：按照新課程的三貼近原則，從符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，為后面的教學(xué)作鋪墊。
過(guò)渡：大家知道的投資方式還真不少，在這些投資方式當(dāng)中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)在我們生活中老百姓經(jīng)常用的幾種投資方式，而且我也想在這四方面有些想法。（師板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二步，即感受和體驗(yàn)生活，即討論探究，建構(gòu)知識(shí)。使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
�。ǘ└惺苌�，在生活中進(jìn)行
教學(xué)過(guò)程：
我把學(xué)生分成四組：一組幫我看儲(chǔ)蓄存款，一組幫我看股票，一組幫我看債券，一組幫我看保險(xiǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四種投資方式的學(xué)習(xí)興趣，并分成小組，合作自主探究，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和探究的習(xí)慣和提取信息的能力，符合新課程下的教學(xué)理念。
1、關(guān)于存款儲(chǔ)蓄設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
�、俅婵顑�(chǔ)蓄我們大家并不陌生，那么存款儲(chǔ)蓄的形式分幾種？
�、谖覀�?nèi)粘Ｉ町?dāng)中都到哪去儲(chǔ)蓄？
③商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)是什么？
�、艽婵顑�(chǔ)蓄是否有風(fēng)險(xiǎn)？
通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解活期和定期儲(chǔ)蓄的特點(diǎn)，接著提出我想進(jìn)行一部分儲(chǔ)蓄應(yīng)到哪里去存款，進(jìn)而帶出第二個(gè)問(wèn)題，有關(guān)儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，特別是商業(yè)銀行，進(jìn)而帶出商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)除了辦理存款之外還辦理哪些業(yè)務(wù)？進(jìn)而帶出銀行的利潤(rùn)、利息、利率的相關(guān)知識(shí)。最后提出存款儲(chǔ)蓄是否有風(fēng)險(xiǎn)。讓學(xué)生分析，并總結(jié)，存款儲(chǔ)蓄在通貨膨脹的情況下有存款貶值和定期提前支取損失利息的風(fēng)險(xiǎn)。但總的來(lái)說(shuō)，它方便，安全，可以說(shuō)是最便捷的投資。
設(shè)計(jì)意圖：把本就簡(jiǎn)單的知識(shí)更加簡(jiǎn)單化，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相銜接，讓知識(shí)通俗易懂，在合作交流中把存款儲(chǔ)蓄的知識(shí)系統(tǒng)化，明朗化。
過(guò)渡：除了存款，我還想買點(diǎn)股票，但又怕賠了，大家對(duì)股票的知識(shí)又了解多少呢？我們共同來(lái)探討一下。
2、關(guān)于股票設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：①股票是誰(shuí)發(fā)行的？
�、诠善痹趺磿�(huì)賺錢(qián)呢？
�、勐�(tīng)說(shuō)股票有風(fēng)險(xiǎn)，它的風(fēng)險(xiǎn)又在哪里呢？
通過(guò)第一個(gè)提問(wèn)，指出并不是所有的股份有限公司的股票都能上市交易，在經(jīng)國(guó)家證券管理部門(mén)審批同意后，股票可以在證券市場(chǎng)上流通買賣，那它怎么會(huì)賺錢(qián)呢，進(jìn)而帶出第二個(gè)問(wèn)題，也進(jìn)一步探究出股票投資有很大的風(fēng)險(xiǎn)，它是一種高風(fēng)險(xiǎn)高收益的投資方式。得出結(jié)論，在日常生活當(dāng)中，我們購(gòu)買股票一定要注意其風(fēng)險(xiǎn)性，有經(jīng)驗(yàn)的可多買點(diǎn)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的要慎重投資。
設(shè)計(jì)意圖：股票的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較難，同學(xué)們對(duì)其實(shí)質(zhì)了解較少，所以通過(guò)設(shè)計(jì)精細(xì)的問(wèn)題，把股票的知識(shí)深入淺出地帶出來(lái)，使難的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生不枯燥。
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)債券也能賺錢(qián)，我也想買點(diǎn)。
3、關(guān)于債券設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
�、賯袔追N？
�、谫�(gòu)買債券買哪個(gè)好呢？
�、弁顿Y債券我們要考慮哪兩個(gè)因素呢？
�、芪沂枪善倍噘I些還是債券多買一些？
通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生了解債券的種類及發(fā)行主體，在此基礎(chǔ)上提出第二個(gè)問(wèn)題，這三種債券如果要的話，買哪個(gè)好呢？和學(xué)生探究三種債券的特點(diǎn)，進(jìn)而提出第三個(gè)問(wèn)，得出我們投資債券的時(shí)候一定要考慮的兩個(gè)因素，即安全性和收益性。（多媒體展示安全性與收益的排比圖）。通過(guò)對(duì)比進(jìn)而和學(xué)生聯(lián)系剛才學(xué)習(xí)的股票的知識(shí)，提出第四個(gè)問(wèn)，我是多買些股票還是多買些債券？從風(fēng)險(xiǎn)與收益兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，得出結(jié)論。（多媒體展示股票
與債券的區(qū)別）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層探究與剖析，以及用表格直觀地對(duì)債券、股票進(jìn)行歸納總結(jié)，從而比較順利地突破了本課的難點(diǎn)。在突破難點(diǎn)的時(shí)候，我十分注意預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的處理。在這里注意學(xué)生的認(rèn)識(shí)是否全面、合理，我要適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)有誤的地方做好充足準(zhǔn)備，讓課堂有所生成，如果對(duì)股票和債券不能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
過(guò)渡：有同事也向我建議，讓我再買些保險(xiǎn)。他和我講，前不久家里被盜了，正當(dāng)他著急上火的時(shí)候，他想起了他曾經(jīng)買過(guò)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，他找到保險(xiǎn)公司，保險(xiǎn)公司經(jīng)過(guò)調(diào)查核實(shí)后，給予了他賠償，使這位老師的損失減少了一大半。那大家對(duì)于保險(xiǎn)又了解多少呢？
4、關(guān)于保險(xiǎn)設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：
�、俦ｋU(xiǎn)有幾種？
�、谫I商業(yè)保險(xiǎn)有什么好處？
通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生了解保險(xiǎn)的種類，以及訂立保險(xiǎn)合同要堅(jiān)持哪些原則，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到購(gòu)買商業(yè)保險(xiǎn)有什么樣的好處，使同學(xué)們對(duì)保險(xiǎn)有一個(gè)更正確的認(rèn)識(shí)，是規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的一種投資方式。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在現(xiàn)有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)保險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，而且要用發(fā)展、變化的眼光看問(wèn)題，符合新課程理念。
小結(jié)：有一個(gè)理論“不要把所有的雞蛋放在同一個(gè)籃子里”，而是要把所有的雞蛋放在不同的籃子里。這是分散風(fēng)險(xiǎn)，這也是趨利避害的手段。他充分地告訴我們，在投資理財(cái)?shù)臅r(shí)候我們要注意投資的多元化、安全性、收益性。而且要從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，量力而行。
設(shè)計(jì)意圖：只所以在這里設(shè)計(jì)一個(gè)小結(jié)，是讓學(xué)生在學(xué)完四種投資方式之后，在理性層面有一個(gè)提升，即培養(yǎng)他們歸納概括的能力，也使學(xué)生樹(shù)立了全局意識(shí)，對(duì)四種投資方式有了一個(gè)全方位的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高他們準(zhǔn)確判斷的能力。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)第二步的探究討論，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了同學(xué)們體驗(yàn)和感受生活、理解生活的能力，構(gòu)建了科學(xué)的知識(shí)體系。在些基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生將理性認(rèn)識(shí)回到實(shí)踐中去，指導(dǎo)實(shí)踐，分析實(shí)際問(wèn)題，也就是教學(xué)的第三步，即參與生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用，提升能力，升華情感。
（三）參與生活，回到生活中去
設(shè)計(jì)探究：通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)每一種投資方式都有自己的特點(diǎn)，我和我老公在投資上討論了一番，可我倆的意見(jiàn)不統(tǒng)一，結(jié)果形成了兩種投資方案，我想請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)一下。（多媒體展示兩種方案）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由。
設(shè)計(jì)意圖：新課程要求我們政治課教學(xué)要從生活中來(lái)、在生活中進(jìn)行、回到生活中去這一理念，所以本著這一理念，我將本課在生活中生成的知識(shí)，運(yùn)用到生活中去，指導(dǎo)實(shí)踐，這也符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由的過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)帶出本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)知識(shí)的生成，即復(fù)習(xí)了知識(shí)，又形成了能力，也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活的人生態(tài)度。在這里教師要注意不做硬性評(píng)價(jià)，哪一種觀點(diǎn)對(duì)，哪一種觀點(diǎn)不對(duì)，給學(xué)生以開(kāi)放的回答，必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)即可。
作業(yè)：根據(jù)自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和實(shí)際情況，幫父母設(shè)計(jì)一份投資理財(cái)?shù)姆桨浮?/p>
設(shè)計(jì)意圖：作為新時(shí)代的政治教師，要注意不要把作業(yè)作為單純的課堂教學(xué)內(nèi)容的反饋，而應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際中由課內(nèi)向課外延伸。以開(kāi)放式作業(yè)為媒介，拓寬學(xué)生搜集處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，努力使每一次作業(yè)對(duì)學(xué)生都是一次教育，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
五、教學(xué)回顧：
我在本課教學(xué)的過(guò)程中，本著新課程中提出的“三貼近”原則，即貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，以生活邏輯為主軸，以“發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)和感受生活、參與生活”為核心，做到從生活中來(lái)，在生活中進(jìn)行和最后回到生活中去為主線，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律，也符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，避免了政治課一言堂、滿堂灌，枯燥無(wú)味，自我感覺(jué)這節(jié)課的教學(xué)能被學(xué)生接受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇
1存款儲(chǔ)蓄2股票3債券4保險(xiǎn)
結(jié)束語(yǔ)：葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：一堂新基礎(chǔ)教育的好課起碼要達(dá)到：有意義，學(xué)生來(lái)課堂之前和之后是不是有了變化；有效率，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都有事情干，整個(gè)課堂是充實(shí)的；有生成性，這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的，而是有教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的、智慧的、能力的投入；常態(tài)性，平平常常，實(shí)實(shí)在在。這是我想要追求的境界。但我深知我還離他實(shí)在太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，在以后的工作學(xué)習(xí)中，我要努力探究新課程理念，提高自身綜合素質(zhì)，努力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的政治教師。望各位老師批評(píng)指正，謝謝！
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