說課稿

時(shí)間：2021-04-05 11:42:11 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】說課稿模板4篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報(bào)酬時(shí)，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他羞愧萬分地把索取來的報(bào)酬塞回了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私與無價(jià)表現(xiàn)得極為感人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機(jī)智的母親。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛的教育。學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展做鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　⑴在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　�、埔浴叭宋镓S富的內(nèi)心世界通過具體的行為動(dòng)作來展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物心理活動(dòng)的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。

　�、峭ㄟ^兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并能以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：把抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情作為本課教學(xué)的重點(diǎn)；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學(xué)的難點(diǎn)。這是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)提倡“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。

　　二、說教法

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個(gè)對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點(diǎn)是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。情感的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學(xué)力圖實(shí)踐這個(gè)理念。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師的教學(xué)語言創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子們的心靈觸動(dòng)。通過進(jìn)行深情并茂地朗讀，打開孩子們的`情感大門，喚起心靈深處的感動(dòng)�？偠灾尯⒆觽冊诮處焺�(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，以期達(dá)到情感的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)先前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn)。對于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀是靈動(dòng)的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個(gè)亮點(diǎn)是采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　三、說學(xué)法

　　在重視教學(xué)方法研究的同時(shí)，還要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。本課以新課程理念為指導(dǎo)以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視學(xué)生的個(gè)體參與，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。為此制定了本課的學(xué)法是：

　　1、質(zhì)疑探究法。“學(xué)起于思，思源于疑�！痹诔踝x課文時(shí)，就讓學(xué)生圍繞賬單進(jìn)行提問；在學(xué)習(xí)媽媽和小彼得的帳單的內(nèi)容時(shí)又讓學(xué)生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，體會(huì)賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

　　2、合作、討論法。小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。這樣的討論和交流不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團(tuán)隊(duì)的凝聚作用，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

　　四、說教學(xué)過程

　　這是一篇略讀課文，課時(shí)安排一課時(shí)。本課共安排了7個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入，理解賬單

　　生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，喚起學(xué)生的生活記憶，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”�！�

　�。ǘ�、初讀感知，整體感知

　　1、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？

　　2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀中自己解疑，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，帶著問題讀課文，又有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展�！�

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)“小彼得的帳單”，讀中釋疑。

　　1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？

　　2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？

　　3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報(bào)酬？

　　4、你覺得要這些報(bào)酬合理嗎？說說理由。

　　【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生圍繞賬單及關(guān)鍵語段，邊讀邊品，使學(xué)生獲得自己獨(dú)特的體驗(yàn)，并在交流中提高自己的認(rèn)識�！�

　�。ㄋ模�、品讀“媽媽的賬單”，體會(huì)情感。

　　1、補(bǔ)充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？

　　2、交流體會(huì)。

　　3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？

　　4、小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。

　　5、小組匯報(bào)交流。

　　6、小結(jié)

　　7、補(bǔ)充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？

　　8、指導(dǎo)感情朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補(bǔ)充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學(xué)生與文本進(jìn)行近距離的交流�！�

　　（五）、圖文結(jié)合，提升情感

　　1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細(xì)細(xì)讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么？

　　2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？

　　3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動(dòng)退還了索要的報(bào)酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認(rèn)識？

　　6、再讀媽媽的賬單。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在仔細(xì)、反復(fù)賬單的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時(shí)使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。】

　�。┍磉_(dá)感受，抒發(fā)情感

　　寫下自己心中想說的話

　　【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程是抒發(fā)學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的環(huán)節(jié)，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動(dòng)情感的升華�！�

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)深化，拓展積累。

　　課堂小結(jié)。積累關(guān)于母愛的名言。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在拓展性的閱讀積累中，學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力也會(huì)不斷增強(qiáng)，思想情感的生成也能慢慢積淀下來。】

說課稿篇2

　　（一）以趣激疑、引出課題

　　通過體育課上報(bào)數(shù)的形式，感知有些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，初步感知公倍數(shù)的存在，引出課題。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境、探索交流

　　通過四個(gè)步驟達(dá)到探索交流的目的。

　　1、體驗(yàn)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　我首先對教材的情境圖進(jìn)行了加工，從學(xué)生喜愛佩服的阿凡提幫工人討工資的故事引入，目的是通過富有生活問題的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過自己的思考和生活常識，采用日歷上圈一圈，本子上寫一寫、畫一畫等方法找到阿凡提取錢的日子，突出教學(xué)重點(diǎn)。通過探索，匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)巴依老爺?shù)男菹⑷諏?shí)際上就是4的倍數(shù)，賬房先生的休息日就是 6的倍數(shù)，他們共同的休息日就是4和6的公倍數(shù)。因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，所以要在集合圈里用省略號表示出來。除此以外，還可以用線段圖的方式表示。形象直觀的演示，一方面突出了教學(xué)重點(diǎn)，另一方面也突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、合作交流解決問題，加深對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的理解。

　　然后，我又把教材中的情境教學(xué)作為動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容出示，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，解決實(shí)際問題中，進(jìn)一步掌握最小公倍數(shù)的方法，同時(shí)體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的關(guān)系。

　　3、歸納求最小公倍數(shù)的方法。

　　學(xué)生親身經(jīng)歷了探索的過程，經(jīng)歷獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的過程，感知了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，歸納總結(jié)求最小公倍數(shù)的方法。既培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力，多角度思維能力和解決實(shí)際問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作意識和交流意識。

　　4、看書質(zhì)疑。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　（三）解決問題、深化理解

　　首先出示書P90頁的做一做，獨(dú)立完成并總結(jié)規(guī)律。使學(xué)生知道倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)數(shù)關(guān)系的最小公倍數(shù)的特點(diǎn)，從而明白實(shí)際情況是解決問題的最好依據(jù)。

　　然后是打電話游戲。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“數(shù)學(xué)知識的教學(xué)要與學(xué)生現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系”的理念。引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中進(jìn)行“再創(chuàng)造”，既有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，又有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

　　（四）、課堂小結(jié)、總結(jié)歸納

　　請同學(xué)們說一說，今天都學(xué)到了什么？談?wù)勥@堂課的感受。

　　（五）、課后作業(yè)、拓展延伸

　　運(yùn)用這單元學(xué)習(xí)的知識，也給你的朋友編一個(gè)謎語，讓他們猜猜你們家的電話號碼。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)通過新知的運(yùn)用，讓學(xué)生在興趣盎然中放松學(xué)生的心理，鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展思維，充分體現(xiàn)“玩中學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中悟”的理念，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。真正實(shí)現(xiàn)人人參與、人人學(xué)會(huì)。

說課稿篇3

　　這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。

　　對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔�，另一方面詩的第一�?jié)詩人以一個(gè)孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中無數(shù)座山的理解，對實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

　　根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，品味語言。

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。

　　具體教學(xué)過程如下：

　　一、導(dǎo)入課文

　　聯(lián)系青島的地域特點(diǎn)，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會(huì)想些什么呢?引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、查生字詞預(yù)習(xí)情況

　　初一是起始年級，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。

　　四、整體感知課文

　　教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達(dá)了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?

　　五、研讀賞析

　　學(xué)生通過朗讀，自己主動(dòng)品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。

　　六、體驗(yàn)反思

　　請學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達(dá)到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。

　　七、布置作業(yè)

　　以我終于見到了大海為題，寫一段話，把自己的體會(huì)和收獲表達(dá)成文字。

說課稿篇4

　　說課：

　　我組織的是中班探究活動(dòng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的找長方形，主要是讓小朋友們來認(rèn)識長方形，通過摸一摸，比一比，擺一擺，找一找，畫一畫，變一變，跳一跳等活動(dòng)，來感知長方形的特征，培養(yǎng)小朋友的觀察能力，比較能力和空間想象能力和動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)合作交流的能力。重點(diǎn)是感知長方形的特征，雖然已經(jīng)有了正方形的基礎(chǔ)，但是對于中班幼兒來說，教學(xué)對邊相等這一特征還是有一定的難度，所以，我把感知長方形的特征也定為難點(diǎn)，為了讓幼兒更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，我首先進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、神秘袋一個(gè)

　　2、吸管5厘米，10厘米各2根，讓小朋友來擺長方形

　　3、正方形的泡沫墊16塊，上面貼有圓形，三角形，正方形，長方形圖形，請小朋友按長方形跳格子，托盤，毛線，長方形粘貼若干。

　　知識準(zhǔn)備：已經(jīng)認(rèn)識圓形，三角形，正方形

　　其次，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，采用啟發(fā)探索教學(xué)法，游戲法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性，讓幼兒在操作，自主交流中掌握新知，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、今天趙老師把你的好朋友圖形寶寶帶來了，我們來看一看都有誰（出示三角形，圓形，正方形）師示范摸，幼兒學(xué)摸。

　　2、還有一個(gè)圖形寶寶要和大家交朋友，他就藏在了這個(gè)大袋子里，誰愿意來摸一摸，猜一猜把他請出來。幼兒摸，猜。（出示長方形）

　　二、小組合作，通過摸、比來感知長方形的特征

　　1、長方形和正方形有什么一樣和不一樣的地方。