精選說課稿范文5篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的說課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　挺撥修長(zhǎng)、青翠欲滴，這就是外形清麗的竹。它具備“寧折不彎”的豪氣和“中通外直”的度量，性質(zhì)樸而淳厚，品清奇而典雅。歷代藝術(shù)家以竹為靈感的源泉，創(chuàng)作了許多精妙絕倫的作品，竹文化的出現(xiàn)，顯示著人類文化的深厚積淀。

　　為了讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)的竹文化，山東美術(shù)出版社出版的《藝術(shù)》四年級(jí)教材《翠竹聲聲》這一單元，集音樂、詩(shī)文、民間工藝和繪畫等多種藝術(shù)形式于一體，編寫了竹的系列課題，其中作為視覺藝術(shù)的水墨畫，造型洗練，能淋漓盡致地表現(xiàn)對(duì)象的精神、氣韻，所以我以《墨竹情韻》為課題，開展以美術(shù)活動(dòng)為主的教學(xué)。今天，我給大家講的是第一課時(shí)。

　　二、學(xué)情分析

　　1、竹，是學(xué)生非常熟悉的一種植物。四年級(jí)的學(xué)生通過詩(shī)文、歌曲的學(xué)習(xí)，對(duì)竹文化有過初步的感知。

　　2、在美術(shù)知識(shí)技能方面，他們具有線描寫生的能力。對(duì)中國(guó)畫用筆、用墨的方法已有所掌握。

　　3、水墨畫重在“寫意”，造型洗練、傳神寫照，而他們?nèi)狈Π焉�活中的竹轉(zhuǎn)化為寫意墨竹的經(jīng)驗(yàn)和能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)竹的形態(tài)特點(diǎn)，了解水墨畫表現(xiàn)竹的方法。

　　2、能力目標(biāo)：會(huì)用基本的筆墨技法，較準(zhǔn)確地表現(xiàn)竹的局部形態(tài)特點(diǎn)。

　　3、情感目標(biāo)：加深對(duì)竹文化的理解，體驗(yàn)竹的高潔、正直、虛心、向上等人格精神，油然而生喜愛之情。

　　四、重、難點(diǎn)分析：

　　1、重點(diǎn)：

　　其中“(1)、體驗(yàn)竹的人格精神;(2)、掌握竹的局部形態(tài)特點(diǎn)，并用較準(zhǔn)確的筆墨技法進(jìn)行表現(xiàn)”是本課的重點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：

　　而“用水墨表現(xiàn)”和“感受水墨畫洗練的表現(xiàn)手法”是本課的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)方法：

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，這正是遷移法運(yùn)用于教學(xué)的核心精神。在課堂教學(xué)中，“遷移”，就是讓學(xué)生將已經(jīng)具有的各類有待提煉的信息和感性認(rèn)識(shí)，隨著遷移導(dǎo)向訓(xùn)練的不斷內(nèi)化，逐漸形成學(xué)生自己的觀念和能力。我在本課中將“遷移法”作為主要教學(xué)方法。用情感遷移和技能遷移實(shí)現(xiàn)了兩種轉(zhuǎn)化。

　　情感遷移，實(shí)現(xiàn)由“生活體驗(yàn)”到“精神感悟”的升華;技能遷移，實(shí)現(xiàn)了由“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”到“能力發(fā)展”的構(gòu)建，兩種遷移互相促進(jìn)，從而形成學(xué)生藝術(shù)化的生活態(tài)度和良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　生活體驗(yàn)

　　精神感悟

　　情感遷移

　　能力發(fā)展

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　技能遷移

　　為了實(shí)現(xiàn)情感遷移，師生共同在課前搜集了許多有關(guān)竹的詩(shī)歌、繪畫作品、游覽竹海的照片、竹制品等。

　　六、教學(xué)過程：

　　我們的教學(xué)過程分為四大板塊。

　　(一)素材交流，精神感悟

　　1.情境創(chuàng)設(shè)

　　“情境教學(xué)”能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知的熱情。所以，開課之初，我把課堂設(shè)在學(xué)校翠竹蔥蘢、野趣怡然的育園，欣然導(dǎo)入：

　　“同學(xué)們，置身于育園這幽雅的環(huán)境中，我真想給大家演奏一曲，大家想聽嗎?”

　　在學(xué)生的歡呼聲中，教師拿出竹笛，即興演奏本單元的歌曲《紫竹調(diào)》，翠綠的竹叢在悠揚(yáng)的音樂中隨風(fēng)搖曳，學(xué)生的心情也不由輕松起來。開放的課堂，融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓竹的素材交流活動(dòng)在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣中自然開展。

　　2、交流體驗(yàn)

　　通過對(duì)各類素材的欣賞和評(píng)述，大家體驗(yàn)到：

　　竹海景美，秀麗清新;竹制品實(shí)用，質(zhì)樸無華;詩(shī)文凝煉，意蘊(yùn)深遠(yuǎn);

　　而清代藝術(shù)家鄭板橋(鄭燮)，這位品格如竹的大師，用神形兼?zhèn)涞乃�墨畫，更是酣暢淋漓地把竹的千姿百態(tài)和氣節(jié)神韻展現(xiàn)到了極致。

　　藝術(shù)課程是一門綜合性的課程。在多種藝術(shù)形式的“竹文化”中，學(xué)生對(duì)竹的初淺感知不斷深化，體驗(yàn)到竹剛直不阿、虛心向上的精神內(nèi)涵，陶冶了情操、提升了人格，實(shí)現(xiàn)了由“生活體驗(yàn)”到“精神感悟”的情感遷移。并由“聽、賞、議、品”，過渡到“畫”竹。

　　鄭板橋總結(jié)歷代畫家畫竹的經(jīng)驗(yàn)，提出了“眼中之竹”、 “胸中之竹”、“手中之竹”的繪畫三階段說。學(xué)生雖有“眼中之竹”，但無“胸中之竹”，又怎么可能有“手中之竹”呢?

　　如果學(xué)生能夠把“眼中之竹”的這一已有的初步認(rèn)知，在遷移導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為對(duì)竹的特征的新認(rèn)知，不就能夠“胸有成竹”嗎?“實(shí)景觀察，線描寫生”正是實(shí)現(xiàn)這種遷移導(dǎo)向的手段。

　　(二)實(shí)景觀察，線描寫生

　　線描是學(xué)生最熟悉、最常用的寫生方法。它能促進(jìn)學(xué)生有目的地觀察對(duì)象特征，并快速地記錄下來。教師請(qǐng)學(xué)生在竹桿、竹枝和竹葉中任選其一，并精取其“一枝一葉”，用線描寫生的方法畫出其形象特點(diǎn)。

　　帶著用線描收集的竹的局部形象特征的準(zhǔn)確素材，回到教室，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)入“技法探究，水墨表現(xiàn)”環(huán)節(jié)。

　　(三)技法探究，水墨表現(xiàn)

　　水墨畫竹，通過筆鋒和墨色的變化，精妙地表現(xiàn)出竹的神韻。為了讓學(xué)生理解其一筆一墨均是源自于竹的形態(tài)特點(diǎn)，突破“感受水墨畫洗練的表現(xiàn)手法”這一教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生在技能遷移中，逐步達(dá)成“手中之竹”。

　　師生通過對(duì)寫生記錄的形象分析，得出竹桿具有“竹節(jié)略寬，質(zhì)地粗糙，節(jié)間部分長(zhǎng)而勻直”的形態(tài)特征。

　　這種形態(tài)特征，就是技能遷移法中的新舊技能的“共通點(diǎn)”。抓住這一“共通點(diǎn)”，教師示范了用水墨畫竹桿的畫法。學(xué)生通過模仿、交流、嘗試，總結(jié)出：水墨畫竹桿，通過筆頭醮濃淡墨，以側(cè)鋒行筆，形成墨竹竹桿的立體感;起收筆提按和最后以中鋒重墨勾竹節(jié)，使竹桿的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征更加準(zhǔn)確。同時(shí)也對(duì)比出線描寫生和水墨畫的不同藝術(shù)效果，體會(huì)到水墨畫巧妙地表現(xiàn)對(duì)象特征的獨(dú)到之處——這就是水墨畫“一筆而就”的洗練特點(diǎn)。

　　“技能遷移”，就是將已掌握的經(jīng)驗(yàn)、技能、方法等運(yùn)用于對(duì)新對(duì)象的探究，找到新舊對(duì)象的共同特性，探索得到新的技能或方法。它不僅是一種技能上的遷移更新，而且是一種學(xué)習(xí)方法上的觸類旁通。

　　在探索竹枝和竹葉的水墨技法中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們運(yùn)用技能遷移的學(xué)法，自主探索。

　　通過各階段的體驗(yàn)、探究，學(xué)生掌握了表現(xiàn)竹局部特征的方法，明確了水墨畫筆墨洗練的特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。使“知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)化為“能力發(fā)展”，完成了新知識(shí)和技能的構(gòu)建。

　　遷移法，是一種讓學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，它不是在方位上的簡(jiǎn)單位移，而是層次上的深入遞進(jìn)。在多次遷移中，學(xué)生的能力不斷得到螺旋式的上升發(fā)展。

　　(四)名作欣賞，整體感悟

　　當(dāng)然，藝術(shù)課不是一種單純的技術(shù)課程，而是一種旨在提高學(xué)生藝術(shù)和人文素質(zhì)的人文課程。需要把精神內(nèi)涵深厚，具有最高藝術(shù)成就的經(jīng)典作品融入課堂教學(xué)。

　　當(dāng)學(xué)生在教室四周的墻上掛出局部水墨練習(xí)作品，并津津有味的欣賞和評(píng)述的時(shí)候，教師不失時(shí)機(jī)地出示我國(guó)歷代畫家創(chuàng)作的墨竹作品。隨著清越的笛音，一幅幅或酣暢淋漓、或蕭疏清矍、或英姿勃發(fā)的墨竹圖強(qiáng)烈地撞擊著孩子們的視覺和心靈。它不僅幫助學(xué)生將墨竹的表現(xiàn)由局部刻畫遷移到整體感悟，更會(huì)不斷增加和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生對(duì)新的創(chuàng)作躍躍欲試。為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了充分準(zhǔn)備。

　　《墨竹情韻》讓學(xué)生經(jīng)歷了一次文化的熏陶。在情感遷移和技能遷移中，形成了良好的藝術(shù)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)能力的提升。學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，不斷地求取自我完善!亦如這破土的春筍一般，一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)，生長(zhǎng)，生長(zhǎng)，再生長(zhǎng)……

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　我今天說的內(nèi)容是人教版十二冊(cè)美術(shù)課本第5課——《我設(shè)計(jì)的服裝》，教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作服裝，這篇課文屬于“設(shè)計(jì)和應(yīng)用”領(lǐng)域。

　　服裝的樣式千姿百態(tài)，把我們的生活裝點(diǎn)得五彩繽紛。服裝設(shè)計(jì)更是一門藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作服裝是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知領(lǐng)域、技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域三個(gè)方面。具體內(nèi)容為：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，掌握最基本的款式設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)以及整體搭配能力。

　　2、技能目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過合作，用準(zhǔn)備的材料設(shè)計(jì)制作一款美觀、新穎、獨(dú)特的個(gè)性服裝。

　　3、情感目標(biāo)：欣賞服飾作品，體驗(yàn)服裝款式、色彩的藝術(shù)美，理解服裝在生活中不同場(chǎng)合的審美與運(yùn)用，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。

　　關(guān)于本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，因此我根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，制定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：服裝的設(shè)計(jì)和制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性服裝的設(shè)計(jì)和制作，尤其是服裝設(shè)計(jì)中的款式、色彩及搭配的能力。

　　我之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)槲矣X得既然是服裝設(shè)計(jì)，那么設(shè)計(jì)的方法和步驟是重要的、該掌握的。只有這樣，才能設(shè)計(jì)出富有想象力和創(chuàng)造性的服裝來。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法

　　根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和本課內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取了多媒體演示、啟發(fā)引導(dǎo)和示范指導(dǎo)。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)需要，還交替綜合運(yùn)用局部探求法、范例教學(xué)法、觀賞法等常用教學(xué)方法。

　　2、學(xué)法

　　著重指導(dǎo)學(xué)生通過討論交流，互助合作，自己動(dòng)手實(shí)踐以“畫、剪、貼、拼、卷”等方法，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的個(gè)性服裝。

　　本節(jié)課需要準(zhǔn)備電腦多媒體課件、彩紙和幾個(gè)布娃娃。學(xué)生準(zhǔn)備的材料有各種廢舊塑料、報(bào)紙、彩紙、膠水、剪刀等。

　　三、說教學(xué)流程

　　本節(jié)課的教學(xué)過程，我簡(jiǎn)述如下：

　　（一）、引導(dǎo)階段

　　1、欣賞周圍同學(xué)的服裝。你最喜歡班上哪個(gè)同學(xué)的服裝，你對(duì)哪一部分特別感興趣？

　　2、欣賞中國(guó)古代的服飾，介紹古代服飾的面料及特點(diǎn)。

　　總結(jié)：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，服裝不僅可以防寒，而且可以美化生活，成為我們生活不可或缺的一道風(fēng)景。

　　欣賞布娃娃，學(xué)生交流討論布娃娃服飾的特點(diǎn)，研究制作方法，并想一想，如果讓你來做，你還能想出哪些方法。

　　4、欣賞學(xué)生制作的服裝作品。多媒體展示學(xué)生制作的服裝作品。并總結(jié)制作材料和制作方法。

　�。ǘ�）、發(fā)展階段

　　動(dòng)手做一做，為組內(nèi)一模特設(shè)計(jì)一款別致新穎的服裝。

　　1、討論技法，掌握技能。

　　提示：1、你想為他設(shè)計(jì)什么樣款式的服裝？2、準(zhǔn)備用什么樣的材料，用什么方法來制作？3、用什么樣的紋樣來裝飾點(diǎn)綴服裝？

　　2、動(dòng)手嘗試，小組合作完成作品。教師巡回指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生互評(píng)。

　　4、作品展示。

　　5、教師小結(jié)。

　�。ㄈ�）、課后拓展。

　　女同學(xué)可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。

　　四、說教學(xué)理念

　　1、以學(xué)生發(fā)展為根本，使學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)。本課通過欣賞及動(dòng)手實(shí)踐，既使學(xué)生了解了服裝的基本常識(shí)，又增進(jìn)了學(xué)生對(duì)服裝藝術(shù)美的感知力。

　　2、關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。課堂上從學(xué)生的衣著打扮說起，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，使學(xué)生知道生活中處處有美，只要我們有善于觀察的眼睛，一定能發(fā)現(xiàn)生活中的美，也一定能用自己的雙手和智慧把生活打扮得更精彩。

　　3、加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)，在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)。通過多媒體展示，欣賞了中國(guó)古代的服飾，對(duì)服飾文化有所了解，感知服飾文化的發(fā)展變化。

　　4、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力。在作品設(shè)計(jì)和展評(píng)活動(dòng)中，通過小組合作、師生討論和學(xué)生互評(píng)，創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感。

說課稿 篇3

　　今天我說課的課題是朱自清的《背影》，這是人教版初中語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個(gè)方面加以闡述。

　　一、說教材

　　1、新大綱對(duì)初中語文閱讀的要求

　　新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)"用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文"、"整體感知課文的大致內(nèi)容"、"從課文中找出感受最深的句子或段落"、"欣賞課文中優(yōu)美精辟的語句"等。這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。

　　2、教材的地位和作用：

　　《背影》是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度——背影去寫父子間在那特殊的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

　�。�1）本文能更好的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛為中心話題的，五篇課文都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)真善美的學(xué)習(xí)和鑒別能力，陶冶他們的情操。

　　（2）本文描寫人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語文的能力。

　　（3）本文語言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定：根據(jù)大綱要求以及本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：①理解并積累詞語。

　�、谄肺段闹械募�(xì)節(jié)描寫。

　�、垠w會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素感人的語言。

　　過程和方法目標(biāo)：①體會(huì)關(guān)鍵語句的含意和表達(dá)作用。

　�、趯W(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；

　　4、教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1） 閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫角度，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會(huì)其中深沉的父子情。

　�。�2） 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語言中飽含的深情。

　　首先，本文的表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。一般寫人物較多從正面著筆，或?qū)懨娌啃は瘢�或�(qū)懽藨B(tài)服飾，而《背影》另辟蹊徑，選擇背向的特定角度來表現(xiàn)父愛，令人耳目一新。其次，"背影"這一角度不僅表現(xiàn)父親的形，而且能集中反映出父親的內(nèi)在精神，父親的慈愛、艱難、努力都聚焦在這一點(diǎn)上。再有，"背影"這一角度給人以馳騁想象的藝術(shù)空間，從背影中，人們會(huì)聯(lián)想到父親當(dāng)時(shí)吃力的神態(tài)，聯(lián)想到他家道中落的過去，老境頹唐的未來，文章的藝術(shù)容量較大。

　　本文準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞、動(dòng)詞對(duì)父親的外貌、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫，語言樸素自然，感情真摯。

　　定以上兩點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，旨在使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得散文寫作的可貴經(jīng)驗(yàn)和有益的啟示。

　　5、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)中心與段落的關(guān)系，理解本文精巧的構(gòu)思。

　　文中第六段才點(diǎn)到那次難忘的背影，而文章2-5段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時(shí)的一些瑣事，看上去與背影沒有直接關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)覺得這些內(nèi)容很沒必要，文章顯得松散。而實(shí)際上這真是作者精巧構(gòu)思的體現(xiàn)。這個(gè)開頭為整個(gè)作品設(shè)置了黯淡的氣氛，悲涼的環(huán)境，與父親的溫情形成對(duì)照，顯出父愛的崇高。在這些段落中，父親的語言那么樸實(shí)，行為是那么認(rèn)真自然，他在千難萬苦中為兒子所做的一切比平常更可貴，這種情況下的背影更是飽含深意的。這些段落中還寫到兒子對(duì)父親的不理解，為背影的出現(xiàn)，兒子的感動(dòng)做鋪墊，使文章起伏有致，也顯示出父親背影的感人力量。

　　6、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)主要思路：抓住重點(diǎn)，連綴兩頭。即直接從中間兩處"背影"入手，抓住精彩部分賞析體味，突出重點(diǎn)。然后再將開頭和結(jié)尾串連起來，解決難點(diǎn)。

　　第一課時(shí)：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句 的品味。

　　第二課時(shí)：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。

　　二、說教法及手段

　　本文的一大特點(diǎn)是以情動(dòng)人。情之動(dòng)人不在老師的講，而在學(xué)生的悟。初二學(xué)生受生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平的限制，不大容易體會(huì)出細(xì)節(jié)描寫背后蘊(yùn)涵的深切感情，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、自我體驗(yàn)中感悟和體驗(yàn)。

　　本課教學(xué)采用以下教學(xué)方法：

　　1、 朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。

　　2、 研討探究法。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表達(dá)作用。同時(shí)結(jié)合生活體驗(yàn)揣摩作者的心情和感受，激發(fā)愛心。

　　教學(xué)輔助手段：多媒體

　　三、說學(xué)法

　　對(duì)于我們學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，因此本課我打算對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

　　1、能用正確流利的普通話朗讀課文，培養(yǎng)語感；

　　2、使用圈點(diǎn)批注的方法點(diǎn)評(píng)優(yōu)美詞句，積累語文知識(shí)；

　　3、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和感受生活的方法，進(jìn)行人生積累。

　　四、說教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　主要內(nèi)容：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體感知、重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味。

　　主要步驟：情景導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。

　　一、情景導(dǎo)入

　　提問：

　　1、在你的生活中誰最令你感動(dòng)，最令你感動(dòng)的是什么？

　　2、而在我們今天所學(xué)的朱自清的《背影》中誰是令他最感動(dòng)的人呢？而最令他感動(dòng)的又是什么呢？

　�。ǖ谝粏柕脑O(shè)計(jì)體現(xiàn)語文與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生由生活中的具體形象出發(fā)；第二問旨在激起學(xué)生的閱讀需要，同時(shí)，也體現(xiàn)了對(duì)預(yù)習(xí)的要求）

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)（投影）

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并積累詞語。）

　　2、聽朗讀錄音

　　要求思考：①課文中幾次提到了背影，分別在課文的哪一段？將相關(guān)的句子在文中用直線標(biāo)注出來。

　�、谠嚱o每一次的背影之前加一個(gè)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑╛______的背影）

　�。ㄍㄟ^這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行"聽有所知"的聽力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)批注法，為下一環(huán)節(jié)的深入研習(xí)做好鋪墊。）

　　三、重點(diǎn)賞析

　　這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，通過環(huán)環(huán)相扣的問題逐層展開，引導(dǎo)學(xué)生從作者獨(dú)特的描寫角度中感受父愛的質(zhì)樸深沉。

　　個(gè)性化處理：

　　（1） 先讓學(xué)生抓住文眼"難忘",直接切入重點(diǎn)段落（第六段）。

　�。�2） 接著重點(diǎn)賞析父親過月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。

　　外貌描寫 . 兩個(gè)"黑"、三個(gè)"布"體現(xiàn)父親的樸素和心情沉重。 "我"用父親為我做的紫毛大衣鋪?zhàn)�位，可見平時(shí)父親總是把好的留給我。

　　動(dòng)作描寫。 蹣跚地走、慢慢探身、 攀、縮、傾 體現(xiàn)父親年邁，爬月臺(tái)艱難。 "我"年輕，動(dòng)作利索，但父親卻不讓我去。 可見父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。這是艱難的背影。體現(xiàn)父親深愛兒子的`感情。

　　通過對(duì)形容詞、動(dòng)詞的賞析，突出文章的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生體會(huì)父親那難能可貴的精神；通過對(duì)比，學(xué)生更能進(jìn)入角色，真切地體會(huì)父親災(zāi)禍勞累自己一個(gè)人扛，把安逸幸福留給兒子的愛子深情，并能達(dá)到自我反省的效果。

　　然后針對(duì)本課難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題：平時(shí)也多次見到父親的背影，為何這次的背影最難忘？因?yàn)檫@是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影，更能體現(xiàn)父親把苦留給自己，把愛都給兒子的深沉偉大的父愛。

　　通過結(jié)合2、3兩段，對(duì)問題進(jìn)行思考，學(xué)生既能對(duì)父愛有更深的理解，又能明白2、3兩段對(duì)表現(xiàn)中心的作用。

　�。�3）父親買橘回來，作者仍是抓住了他的動(dòng)作進(jìn)行刻畫。讓學(xué)生圈出動(dòng)詞，進(jìn)行換位思考，體會(huì)"一股腦兒放"、"撲撲"、"輕松"在表情達(dá)意上的作用。父親買橘回來時(shí)作者看到的是他的正面，為何不對(duì)他的正面形象進(jìn)行描寫呢？本題讓學(xué)生理解本文角度獨(dú)特，構(gòu)思精巧，主題突出的特點(diǎn)，從而對(duì)他們的寫作有所幫助。

　　四、布置作業(yè)

　　回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛，捕捉生活的細(xì)節(jié)，如：媽媽的手、爸爸的旅行箱……，寫一篇作文。

　�。ㄗ寣W(xué)生從文本回到生活，有所悟，有所得。）

　　第二課時(shí)

　　主要內(nèi)容：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。

　　主要步驟：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、深入研讀、細(xì)處品味、課堂總結(jié)、布置作業(yè)五個(gè)步驟。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、深入研讀

　　研讀第三、四次提到的背影，體會(huì)作者的感情。特別是第四次提到的背影不只是月臺(tái)買橘的背影，而是父親形象的縮影，更是父愛的縮影。它在文中不僅照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，而且升華了主題。

　　三、細(xì)處品味

　　1、讓學(xué)生把目光投向4、5兩段和最后一段，理解父親的語言樸實(shí)中見真情，父親的行為平常中見真愛，理解段落與中心的關(guān)系，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　2、感悟作者的孝子形象。

　�、偎拇瘟鳒I：傷心之淚、感動(dòng)之淚、惜別之淚、思念之淚。

　�、趯�(duì)自己曾經(jīng)不理解父親而感到自責(zé)。

　�、劾斫飧赣H的苦處，對(duì)父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼。

　　在對(duì)父愛進(jìn)行濃墨重彩的分析后，分析作者作為兒子的孝心，體現(xiàn)父慈子孝的中華美德，對(duì)學(xué)生起到良好的熏陶作用。

　　四、課堂總結(jié)

　　父愛如山，偉岸而堅(jiān)強(qiáng)；父愛如海，深沉而博大。有詩(shī)贊曰："舔犢情深數(shù)背影，一聲長(zhǎng)嘆淚沾襟。人間自有真善美，玉壺冰心堪晶瑩。"讓我們從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中讀懂父親，用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回報(bào)父親。

　�。ㄍ队霸�(shī)句，播放歌曲《懂你》，營(yíng)造深情氛圍。）

　　五、布置作業(yè)

　　回家后為工作勞累了一天的爸爸媽媽做點(diǎn)事，遞上一杯熱茶，或是端來一盆暖暖的洗腳水，表達(dá)你對(duì)他們的愛與感激。不能回家或是爸爸媽媽出差在外的同學(xué)，就打一個(gè)電話問候他們，或是給他們寫一封信、或寄一張明信片，讓青春勃發(fā)的我們與父母之間多一些溝通，多一些理解。讓愛你的爸爸媽媽更疼你，讓你愛的爸爸媽媽更懂你！

　�。�體現(xiàn)"語文源于生活，又回歸生活"的理念。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　疼愛

　　慈父 孝子

　　憐愛

　　難忘的 傷心之淚

　　艱難的 背影 流淚 感動(dòng)之淚

　　離別的 惜別之淚

　　淚光中的 思念之淚

　　自責(zé)

　　理解

說課稿 篇4

　　尊敬的各位評(píng)委：

　　大家好。我是19號(hào)選手，我說課的內(nèi)容是《曹沖稱象》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過程等幾方面做具體說明。

　　教材

　　《曹沖稱象》這篇文章是部編版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇經(jīng)典的歷史故事。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候愛動(dòng)腦筋想出了秤大象的辦法的故事。全文圍繞“稱象”這一中心，運(yùn)用渲染烘托、映襯對(duì)比的方法記敘了稱象的全過程，表現(xiàn)了曹沖的善于觀察、勤于思考、敢于大膽表達(dá)的品質(zhì)。

　　學(xué)情

　　二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具有初步理解詞語能力。但曹沖稱象這個(gè)歷史故事遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際，需要借助多媒體的圖片和動(dòng)畫等幫助理解。

　　三（教學(xué)目標(biāo)）遵循二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我主要圍繞以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)：

　　1．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)“到底”、“才”等重點(diǎn)詞語表達(dá)的意思。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，通過朗讀、交流、看動(dòng)畫、結(jié)合課后題等多種手段，根據(jù)步驟，用上表示順序地詞語，能說出曹沖稱象的過程。

　　2．討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動(dòng)腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

　　四、本課的教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文,會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程。同時(shí)，會(huì)用自己的話說一說曹沖稱象的過程也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　五、在課堂的教與學(xué)中，我采用了如下幾種方法：

　　1.圖文結(jié)合法。

　　借助多媒體,出示大象圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,想象說話。此外,在學(xué)習(xí)重點(diǎn)段時(shí),通過演示圖，讓學(xué)生能根據(jù)提示完整的講出曹沖稱象的過程。

　　2.自讀提示法：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了兩處自學(xué)提示,讓學(xué)生有目的地自主學(xué)習(xí),在不知不覺中學(xué)到讀書技巧,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　3.多種形式的說話訓(xùn)練法

　　為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。在本課中應(yīng)用了多種形式的說話訓(xùn)練。如,看圖想象說話、按要求回答問題、重點(diǎn)句的朗讀、邏輯思考表達(dá)、用詞造句等方式。

　　六、教學(xué)過程

　　本篇文章的授課教學(xué)，我主要分為以下幾個(gè)步驟。

　　（一）溫故而知新

　　學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞以及量詞的使用，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。教師書寫課題，學(xué)生齊讀課題。瀏覽課文，回憶課文的主要內(nèi)容，從而導(dǎo)入文本。(此環(huán)節(jié)用時(shí)4分鐘)

　�。ǘ�）接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（不讀ppt）

　　先讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就好像行駛在大海里的一條船，知道自己的方向。（用時(shí)1分鐘）

　�。ㄈ�）第三環(huán)節(jié)，精讀感悟。

　　（1）出示大象的圖片，請(qǐng)孩子們迅速找出文中描寫大象樣子的句子。通過多媒體圖片的直觀比較，給學(xué)生以視覺的沖擊，使學(xué)生明確，大象的確又高又大呀！增加了稱重的難度。再通過提問，引出句子“這么大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示兩個(gè)句子，一個(gè)沒有“到底”一詞，一個(gè)有“到底”一詞，讓學(xué)生通過自讀和評(píng)價(jià)讀，體會(huì)有“到底”這個(gè)詞更能說明大家都想知道大象的重量。再順?biāo)�推舟，讓學(xué)生用“到底”一詞說句子，以讀促悟，以說促悟。

　　(2)下一步出示自學(xué)提示

　　學(xué)法,被喻為打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有目的的自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生默讀或小聲讀課文三四自然段，用波浪線畫出官員們想的辦法，用橫線畫出曹沖想的辦法，在讀一讀，評(píng)一評(píng)官員們的做法。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從麻煩、浪費(fèi)樹木、曹操聽了直搖頭等方面說出官員們的做法不可行，體會(huì)曹操的不滿意。孩子們最愿意做的事就是分角色朗讀，在這一過程中，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語氣。讀曹沖的話，要讀的自信，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時(shí)，要讀好對(duì)話中的問句。其中“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”這句話既是問句，又是長(zhǎng)句，先指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，在讀出反問的語氣，語調(diào)上揚(yáng)。

　�。�3）小組討論。接下來是小組任務(wù)。討論

　　曹沖的辦法需要幾個(gè)步驟？結(jié)合課后第一題，將曹沖想出的辦法與官員的辦法作比較，為什么曹沖的辦法更好？曹沖的辦法好在哪里？

　　給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間：對(duì)這個(gè)辦法，有不明白的地方嗎？學(xué)生如果不能提出問題，教師可以引導(dǎo)：為什么要在船舷上劃線呢？石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？通過學(xué)生提問或是回答問題，讓稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰。結(jié)合動(dòng)畫PPT，完成課后第2題，給內(nèi)容排序，在借助詞句說說稱象的過程。

　　這一環(huán)節(jié)，通過有感情朗讀、做比較、質(zhì)疑、以及結(jié)合PPT動(dòng)畫、課后題和借助詞句等多種方法，再讓孩子們敘述曹沖稱象的過程，從而解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　（4）在曹沖稱象的這一部分?jǐn)⑹龊�，問一問孩子們，佩服曹沖嗎？為什么？引出“他才七歲”這個(gè)句子，運(yùn)用比較讀，說句子等方法，體會(huì)“才”字的作用，突出了曹沖的年齡之小。

　�。�5）課文結(jié)束后，讓孩子們說說這節(jié)課的收獲，老師總結(jié)，我們要學(xué)習(xí)曹沖這種善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。

　　說板書：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂，但是板書在教學(xué)中，仍起著不可代替的作用。在進(jìn)入文本開始，我會(huì)板書課題，交流到曹沖稱象的過程，概括總結(jié)為造秤、秤石，隨機(jī)板書，最后升華文本的思想感情，將善于觀察、樂于思考，板書。給學(xué)生直觀的信息，留下長(zhǎng)久的印象。

　　四、拓展閱讀

　　對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不言而喻的，本堂課的拓展內(nèi)容是《司馬光砸缸》，讓學(xué)生了解司馬光是一個(gè)怎樣的孩子，從而加深對(duì)善于觀察、樂于思考這些品質(zhì)的深化!

　　五、布置作業(yè)

　　把曹沖稱象的這個(gè)故事講給家人聽。

　　這節(jié)課就上到這里。以上就是我的說課內(nèi)容。各位評(píng)委辛苦了！

說課稿 篇5

　　親愛的老師們，下午好！

　　所有為拼音教學(xué)貢獻(xiàn)自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。

　　非常榮幸為大家呈現(xiàn)人教版第一冊(cè)第二部分漢語拼音的第三課《b p m f》。圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過程這三個(gè)方面，我將進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。旨在拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　一、教材解讀

　　1、教材分析

　　本課配有字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。圖1—4揭示了聲母b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖5提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學(xué)習(xí)拼讀的開始。圖6—9揭示了b和a的四聲發(fā)音方法，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。圖10是在學(xué)生掌握拼讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的擴(kuò)展練習(xí)，同時(shí)認(rèn)讀“爸、媽、我”三個(gè)字。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　�。�2）、學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

　�。�3）、正確讀詞，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　我將用兩個(gè)課時(shí)完成本課的教學(xué)，第一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)一，第二課時(shí)要達(dá)到的目標(biāo)是：學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀；教學(xué)難點(diǎn)是能讀出帶調(diào)音節(jié)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、乘坐快樂列車啟程，與b p m f打招呼

　�。�可愛的孩子們，上節(jié)課咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了聲母b p m f，這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)乘坐快樂列車前進(jìn)吧？準(zhǔn)備好了嗎？看，這是他們送給咱們的明信片，還記得嗎？復(fù)習(xí)順口溜。）

　　2、喚醒沉睡的聲母大哥，書空記憶。

　�。ㄟ�，聲母大哥去哪了？哦，原來，他們還沒起床呢。我們一起去喚醒沉睡的他們吧。小手指，伸出來。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，快樂列車的開動(dòng)，叫b p m f起床，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼睛，耳朵等多種感官共同參與課堂，讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊�中無意識(shí)的復(fù)習(xí)。充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命力，也能更好的聚焦學(xué)生的注意力、引領(lǐng)孩子書空，能幫助他們更好的記憶，從而減輕學(xué)習(xí)難度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。）

　　一、 學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法

　　1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導(dǎo)方法

　�。�1） 出示b"和"ɑ"組成的音節(jié)：

　　剛才收到一條信息，原來拼音王國(guó)今天有個(gè)盛大的舞會(huì)，你們想不想?yún)⒓樱柯暷复蟾缬悬c(diǎn)害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。他們開始跳起舞來。師手勢(shì)示范：聲母b,韻母a，他們跳舞b-a-ba。

　　你想讓他們跳個(gè)舞嗎？那可是有法寶的：

　　強(qiáng)調(diào)"拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　2、學(xué)習(xí)拼讀，自由練習(xí)，體會(huì)方法

　　生拍手練習(xí)拼讀法寶。

　　3、同桌互拼，互幫互助，火車開動(dòng)，單個(gè)展示

　　4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀

　　5、課間操，小游戲

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己，事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗(yàn)品嘗成功的快樂，同時(shí)樹立起學(xué)好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說：在學(xué)生的腦力活動(dòng)中，擺在第一位的不是背書，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考，也就是進(jìn)行生動(dòng)的創(chuàng)造。拼音教學(xué)中，我們應(yīng)還學(xué)生思考的時(shí)間，給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，這樣的話，他們得到的不僅是知識(shí)，更重要的是自信心，創(chuàng)造力和拼讀能力。在拼音教學(xué)的過程中，采取游戲，競(jìng)賽，PK等方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，能讓學(xué)生始終在興致盎然中學(xué)拼音。）

　　二、 練習(xí)拼讀，鞏固運(yùn)用

　　1、指導(dǎo)看圖，展開聯(lián)想

　　2、戴帽拼讀，賦予意義：bā：圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。bǎ：想象說：誰在打靶？bà：用bà組詞或說句子。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聲母、韻母是記錄漢語拼音音素的符號(hào)，就其本身而言是沒有任何意義的，單靠死記硬背早晚會(huì)讓學(xué)生失去興趣。所以，在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用聲母、韻母說詞造句，賦予字母以意義，是幫助學(xué)生記住發(fā)音的好辦法。注重扶放結(jié)合。關(guān)注學(xué)生課堂上拼讀能力的提升。當(dāng)音節(jié)有了意義，便能引起學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐組詞，級(jí)激活了已有的知識(shí)儲(chǔ)備，又拓寬了知識(shí)面，使拼音教學(xué)與說好普通話相結(jié)合。

　　三、 拼讀認(rèn)字，課堂小結(jié)

　　1、指導(dǎo)觀察，說話訓(xùn)練（圖上有誰，他們?cè)谀睦�，在干什么�?/p>

　　2、圖文結(jié)合，隨圖識(shí)字

　　3、練習(xí)說話，作業(yè)布置，課堂小結(jié)

　　自本課起，開始認(rèn)字。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，不要做過細(xì)的字形分析，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，整體認(rèn)記即可，不要求書寫。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己說一說是怎么記住漢字的，在哪里見過這個(gè)字。其實(shí)，本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過看圖指導(dǎo)說話，認(rèn)讀三個(gè)詞，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，再到離開音節(jié)熟讀生字，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，并找尋語言知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的選詞說話訓(xùn)練，最后，通過連線進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生所學(xué)的漢語拼音與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有助于在頭腦中建立起一座抽象的漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。）

　　簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。

【精選說課稿范文5篇】相關(guān)文章：

《離騷》說課稿范文（精選5篇）03-16

《木蘭詩(shī)》說課稿范文（精選3篇）12-06

老舍《貓》說課稿范文（精選5篇）07-07

《冰花》說課稿范文01-15

《離騷》說課稿范文12-09

精選高二英語說課稿范文5篇02-18

《雨巷》優(yōu)秀說課稿范文（精選3篇）12-05

《題西林壁》說課稿范文（精選4篇）12-08

《琵琶行》說課稿范文（精選3篇）07-15

《贈(zèng)汪倫》說課稿范文（精選5篇）10-03