說課稿

時(shí)間：2021-04-12 11:44:49 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿范文合集八篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

【推薦】說課稿范文合集八篇

說課稿篇1

　　教師說課要點(diǎn)（說案）

　　1. 課程定位

　　(1)課程性質(zhì)

　　高職院校在突出專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時(shí),應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視音樂教育。因?yàn)樾@的音樂活動(dòng)必不可少，有的專業(yè)課程還與音樂有關(guān)，如《音頻編輯與處理》課，需要學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識。所以有必要開設(shè)音樂課程,使音樂教育在解決有關(guān)課程的學(xué)習(xí)需要時(shí)，成為校園文化的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　(2)課程作用

　　《樂理基礎(chǔ)》是數(shù)字媒體設(shè)計(jì)系多媒體制作專業(yè)開設(shè)的一門職業(yè)技能課程，本課程主要介紹音樂的基礎(chǔ)理論知識（包括怎樣識五線譜、簡譜和視唱），以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，為今后從事相關(guān)媒體的音頻制作、編輯等工作奠定必要的音樂基礎(chǔ)。

　　(3)本課程與先修課程、后繼課程的銜接

　　《樂理基礎(chǔ)》職業(yè)技能課（必修課）；后繼課程《音頻編輯與處理》

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)

　　通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們掌握了一定的音樂知識，為學(xué)習(xí)《音頻編輯與處理》的課程打好必要的音樂基礎(chǔ)知識。

　　(2) 能力目標(biāo)

　　通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)了音樂，懂得了音樂，基本掌握了音樂基礎(chǔ)知識，能夠參加學(xué)校組織的和日常生活中的各種音樂活動(dòng)。在專業(yè)學(xué)習(xí)的需要與生活中學(xué)以致用，以音樂陶冶情操，提高學(xué)生的個(gè)人文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)進(jìn)程安排

　　課程教學(xué)總體安排：總學(xué)時(shí)36，周學(xué)時(shí)2×18（周）；其中授課34學(xué)時(shí)；

　　考試（筆試）2學(xué)時(shí)。

　　考核方式：進(jìn)行卷面（80%）與視唱（20%）的考試方式，評定學(xué)生的成績。

　　3. 教學(xué)內(nèi)容

　　內(nèi)容的組織與選取

　　第一部分（6課時(shí)）音符、休止符（簡譜、五線譜）；視唱基礎(chǔ) 。

　　第二部分（7課時(shí)）各種常用記號—演奏法的記號、速度與力度、裝飾音記號、

　　音樂表情術(shù)語。

　　第三部分（6課時(shí)）節(jié)拍與節(jié)奏以及各種拍子和拍子的應(yīng)用。

　　第四部分（7課時(shí)）音程與和弦（三和弦、七和弦）；以及和弦的應(yīng)用。第五部分（8課時(shí)）調(diào)式（五聲、六聲、七聲調(diào)式）、大小調(diào)。定調(diào)與調(diào)的標(biāo)

　　志、音樂欣賞與合唱指揮

　　教材選取

　　1、教科書：

　　《實(shí)用簡譜與五線譜入門》邵春良/編著藍(lán)天出版社

　　2、主要教學(xué)參考資料

　　《基本樂理簡明教程》作者：李重光人民音樂出版社

　　《簡譜樂理知識》作者：李重光人民音樂出版社

　　3、教學(xué)與實(shí)踐

　　學(xué)習(xí)本課程，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，如果學(xué)生已具有一定的音樂基礎(chǔ)，就可超出課程以外教學(xué)，加深教學(xué)程度，擴(kuò)大教學(xué)范圍。

　　講解為視頻編配音樂（三大配樂手法）：音畫統(tǒng)一（同步-情景類）；音畫并行（平行-敘述類）；音畫對立（反向-情感類）。

　　4. 教學(xué)方法和手段

　　（1）教學(xué)方法：采用講課與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的教學(xué)方式，課堂講授、

　　師生互動(dòng)和視唱訓(xùn)練,通過視頻播放版書，加深教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生更理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。

　�。�2）教學(xué)手段：采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段（講課）與多媒體投影機(jī)、PPT（幻燈機(jī)）和練習(xí)視唱的實(shí)踐相結(jié)合，課堂上師生問答進(jìn)行互動(dòng)。由淺入深、循序漸進(jìn)的進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解、掌握。

　�。�3）作業(yè)：布置課后作業(yè)，下節(jié)課講評。

　�。�4）課程對象：數(shù)字多媒體制作專業(yè)。

　　教學(xué)模式設(shè)計(jì)

　　基本材料與用具：

　　1、升降黑板、粉筆。

　　2、多媒體投影機(jī)、PPT機(jī)（幻燈機(jī)）等。

　　5. 教學(xué)隊(duì)伍

　　學(xué)校課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)（專兼職）

　　6.教學(xué)效果

　　通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的音樂基礎(chǔ)知識，使學(xué)生們能夠欣賞音樂、鑒賞音樂，在學(xué)習(xí)《音頻編輯與處理》課時(shí)，能夠較好地把握對音樂的運(yùn)用，將來在從事相關(guān)的職業(yè)時(shí)，能學(xué)以致用、勝任工作。

　　謝謝！

說課稿篇2

　　一、說教學(xué)內(nèi)容

　　我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文六年級上冊第25課《伯牙絕弦》�！恫澜^弦》是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動(dòng)。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1．讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話講講這個(gè)故事。

　　3．讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

　　4．背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通，讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。

　　教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)伯牙，子期之間真摯的友情。

　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　《高山流水》的樂曲自制課件

　　五、說教學(xué)方法

　　1、注意朗讀和默讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)，思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識積累，在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀上下功夫；默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要讓學(xué)生一邊默讀，一邊思考每句話的意思，默讀后，要有自己的感受，并組織相應(yīng)的匯報(bào)交流活動(dòng)。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。這篇課文雖篇幅短小，但畢竟是文言文，因此開課伊始要求學(xué)生首先將課文讀通順，讀出節(jié)奏，讀出感情，然后要結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，參照注釋，參看插圖，查閱相關(guān)資料理解句意，把握主要內(nèi)容；之后入情入境地讀課文，拓展閱讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，最后背誦課文。

　　3、運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，升華情感，使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。

　　六、說教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、出示目標(biāo)

　　1．讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　3．讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

　　4．背誦課文：積累中華經(jīng)典詩文。

　　三、初讀感知，讀通課文。

　　出示自學(xué)提示1

　　1、自由讀課文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍，注意讀出節(jié)奏。

　　2、學(xué)生自由讀----指名讀-----指導(dǎo)評價(jià)-----再讀（讀出節(jié)奏，讀出韻味）

　　四、自讀感悟，讀懂課文。

　　出示自學(xué)提示2

　　請?jiān)僮x讀課文，借助注釋理解詞句的意思，用自己的話講講這個(gè)故事。

　　1、學(xué)生借助注釋理解詞句。

　　2、組織交流。重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)善的意思。

　　3、用自己的話說說這個(gè)故事。

　　五、細(xì)讀品味，讀好課文。

　　出示自學(xué)提示3

　　伯牙是春秋時(shí)期楚國的一位著名的音樂家，而鐘子期只是一個(gè)靠打柴為生的樵夫。伯牙和子期是什關(guān)系？

　　從課文哪些地方描寫中可以看出他們是知音，劃出相關(guān)句子，認(rèn)真體會(huì)。

　　1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會(huì)。

　　2、組織交流：

　　a、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”

　　3、說話訓(xùn)練：

　　我也能體會(huì)伯牙的心聲：

　　4、拓展延伸：

　�、叛a(bǔ)充資料：

　　（2）說話訓(xùn)練：

　　伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時(shí)他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？

　　（3）拓展閱讀：

　　a、讀伯牙寫下的一首短歌

　　b、想象伯牙的心情

　　c、深悟絕弦

　　六、背誦課文，積累詩文。

　　七、作業(yè)布置

　　1、贊頌友誼的名言佳句

　　2、繼續(xù)收集有關(guān)伯牙和子期的小故事

說課稿篇3

　　《黃繼光》是小學(xué)冀教版語文四年級上冊一課，下面我將從以下幾個(gè)方面對本節(jié)課的教學(xué)思考進(jìn)行說明。

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念：

　　新課標(biāo)明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。” 依據(jù)這一理念，在教學(xué)《黃繼光》時(shí)，我們有所側(cè)重地引導(dǎo)學(xué)生在與文本進(jìn)行充分對話，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，使語文教學(xué)從文本走向人本。

　　二、結(jié)合實(shí)情說分析：

　　1、教材分析：

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“體會(huì)作者的思想感情”。作為單元的主體課文，黃繼光的故事更是感人至深。課文主要描寫在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，黃繼光用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。這一驚天地、泣鬼神的壯舉，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概。

　　2、學(xué)情分析：

　　四年級的學(xué)生頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)備了許多英雄人物事跡，而且在閱讀、理解、獨(dú)立思考問題等能力方面都有了一定的飛躍。他們敢于在交流和討論中說出自己的理解與感悟，這些因素對本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的。

　　三、把握教材說目標(biāo)：

　　根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況，我確定了以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、通過朗讀感悟描寫黃繼光語言動(dòng)作的詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)的品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神。

　　四、立足發(fā)展說教法：

　　“教無定法，貴在得法”。針對文本敘事條理清晰，語句真摯感人的顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“以讀代講，以讀促解、以讀促悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用：“讀——找——議——說”的方法學(xué)習(xí)文本。另外，為了縮小學(xué)生與時(shí)代背景的差距，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，我在教學(xué)中還特別注重借助多媒體輔助，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。

　　五、實(shí)踐反思說流程：

　　(一)營造情境，激發(fā)興趣。

　　“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花”。最初，我是從課題質(zhì)疑導(dǎo)入，進(jìn)而分析文章內(nèi)容。但通過課堂實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這樣一篇感人的文章，開篇就把學(xué)生帶入到生硬的分析思考中，就失去了人文情感的體驗(yàn)，也就沒有了語文課堂的靈魂。基于以上的思考，我對本課的設(shè)計(jì)加以修改完善，采取了“營造情境，激發(fā)興趣”的導(dǎo)入方法。

　　我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物?請用一兩句話簡單介紹一下他的英雄事跡，好不好?”

　　實(shí)踐證明：這樣的導(dǎo)入，很快就把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通的氛圍中，有效地拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生在開課伊始就對英雄人物充滿了無限的崇敬，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。

　　(二)整體把握，初讀感知。

　　無數(shù)語文課堂的教學(xué)實(shí)踐提示我們：給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，尤為重要。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在有了充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，通過再次初讀感知、回顧全文，概括完成填空“黃繼光是一位( )的戰(zhàn)士” 。在匯報(bào)交流中，教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀，適機(jī)進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)，使黃繼光“不怕犧牲的英雄氣概和滿腔的愛國主義精神”躍然而出，并牢牢地印在學(xué)生的心上，自然而然地形成了本課的情感基調(diào)，為深入文本的學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。

　　(三)重點(diǎn)研析，精讀感悟。

　　為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在體會(huì)“黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲”的精神這一環(huán)節(jié)時(shí)，我們主要通過三個(gè)步驟層層深入：

　　①讀中找：學(xué)生在自讀中標(biāo)畫出描寫黃繼光動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞語，感受黃繼光的英勇頑強(qiáng)。

　�、谄分懈校赫页雒鑼憯橙俗訌椀膸讉€(gè)比喻句，通過品讀、交流這樣寫的好處，感受反襯的寫作手法對表現(xiàn)人物品質(zhì)的巧妙作用。

　�、塾^中悟：視頻展示黃繼光舍身堵槍口的感人畫面，使學(xué)生在理性的認(rèn)知前提下，感性認(rèn)識得到充溢。

　　這樣的教學(xué)流程，條理清晰、環(huán)環(huán)相扣，既有效地突顯了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又能夠?qū)訉由钊耄黄平虒W(xué)難點(diǎn)，自然而然地將學(xué)生的“學(xué)、思、感”推向高潮。課堂實(shí)踐證明，學(xué)生在找詞句時(shí)能夠準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞句;在品讀比喻句，對比感悟時(shí)，對英雄的敬佩和對敵人的憎恨，溢于言表、色彩分明;在欣賞視頻播放的黃繼光舍身堵槍口的感人畫面時(shí)，更有學(xué)生熱淚盈眶。學(xué)生的情感在層層深入的教學(xué)活動(dòng)中得到不斷的深化，本課的教學(xué)目標(biāo)逐一得到很好的落實(shí)。

　　(四)深入挖掘，拓展提升。

　　為了更好地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)散思維。在學(xué)生的情感飽滿而高漲時(shí)，我對文本的空白進(jìn)行了精心的填補(bǔ)：我軍取得最后的勝利后，戰(zhàn)士們會(huì)是什么樣的心理。請同學(xué)們想象一下勝利后的戰(zhàn)場場面。

　　我們原本安排了這樣的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在黃繼光烈士的墓前，想想過去，看看今天，你想對黃繼光說些什么?然而這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)課堂效果并不理想。

　　后來，經(jīng)過我們教研組的認(rèn)真思考，反復(fù)研討，最終我們把這一環(huán)節(jié)的“說”改成了“寫”。再一次的課堂實(shí)踐中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，由于寫的過程更有利于學(xué)生的深入思考和情感流露，在寫后的交流中，學(xué)生語言豐富、情感真摯，呈現(xiàn)出令人欣喜的課堂效果。

　　(五)身臨其境，情感升華

　　本次教學(xué)活動(dòng)在全班齊讀著名詩人嚴(yán)辰獻(xiàn)給黃繼光的詩歌——《永恒》中結(jié)束。當(dāng)學(xué)生的情感在“讀——品——悟——寫”中得到不斷積淀的時(shí)候，最需要的就是一個(gè)縱情抒發(fā)的機(jī)會(huì)。課堂上全班起立，帶著對英雄的無限崇敬，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生蓄積的情感得以釋放，讀的入情入境，讀的感人至深，課堂氛圍最終被再一次推向高潮，本課的教學(xué)目標(biāo)得到了高效落實(shí)。

　　六、提煉精華說板書：

　　好的板書往往是課堂教學(xué)的精髓所在。經(jīng)過認(rèn)真的思考，我設(shè)計(jì)了以下板書：

　　黃繼光

　　英勇頑強(qiáng) 主動(dòng)請戰(zhàn)

　　英勇獻(xiàn)身愛國主義、國際主義精神

　　不怕犧牲占領(lǐng)高地

　　這樣的板書設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)，重點(diǎn)詞句的提煉和清晰的結(jié)構(gòu)使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，能夠有效地實(shí)現(xiàn)對文本內(nèi)容的提煉與鞏固，對課堂教學(xué)起到推波助瀾的作用。

說課稿篇4

　　一、說教材

　　知識與能力：

　　1）了解《詩經(jīng)》的基本常識；

　　2）分清《詩經(jīng)》中特有的語助詞和語氣詞，理解生僻字及意義特殊的詞語；

　　3）把握女主人公感情的變化，能夠初步鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。

　　過程與方法：

　　通過誦讀課文，掌握詩中重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法，并培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1）使學(xué)生了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操；

　　2）初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀；

　　3）了解《詩經(jīng)》成書的經(jīng)過及其特殊的文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生更加珍視漢民族文化，熱愛漢民族語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1）落實(shí)詩歌中的重點(diǎn)文言實(shí)詞虛詞的意義及用法，背誦課文

　　2）理解體會(huì)詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握詩中女主人公的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解體會(huì)詩歌表達(dá)的“怨情”，準(zhǔn)確把握詩中女主人公的情感變化。

　　二、說教法

　　根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)過程中，主要采用講授法，誦讀法，啟發(fā)法，討論法等。

　　同時(shí)，通過使用多媒體課件，播放課文的配樂朗誦范讀，展示相關(guān)文學(xué)常識，可以使學(xué)生獲得直觀的印象，有助于學(xué)生對文本的理解，并且能豐富課堂容量，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

　　三、說學(xué)法

　　新的教學(xué)理論不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是會(huì)學(xué)。本課是一篇以敘事為主的古代詩歌，因此，學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)生主要采用誦讀法、討論法等。

　　學(xué)生自己誦讀與聽配樂范讀相結(jié)合，并且教師對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，通過反復(fù)誦讀，培養(yǎng)語感，掌握四言詩歌的誦讀節(jié)拍，熟悉課文內(nèi)容并且落實(shí)詩中出現(xiàn)的重要實(shí)詞虛詞。由教師設(shè)置情境，組織學(xué)生討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，可以幫助學(xué)生更好地理解人物的情感變化，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀。

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課的教學(xué)可以分為以下幾個(gè)部分：

　　《詩經(jīng)》

　　第一部詩歌總集

　　六義——風(fēng) 雅頌賦比興

　　四言詩

　　2、朗讀分為聽配樂范讀與學(xué)生自讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先聽范讀來指導(dǎo)學(xué)生把握四言詩誦讀的節(jié)奏（多媒體課件展示：二、二節(jié)拍），在朗讀過程中，根據(jù)課下注釋，明確字音字形，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義（多媒體課件展示生僻字字音字形及應(yīng)掌握的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的用法與意義），并且對詩歌敘述的故事內(nèi)容有整體的感知。

　　3、由教師導(dǎo)引，幫助學(xué)生理把握女主人公的情感變化，歡喜——悲傷——怨恨，并且明確本詩所表達(dá)的主要的感情是“怨情”，并由此來生發(fā)其他問題，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　4、在對詩歌的內(nèi)容有整體把握，并且了解女主人公情感變化的基礎(chǔ)上，對本詩進(jìn)行進(jìn)一步的鑒賞。這是本課教學(xué)的主體部分，通過設(shè)計(jì)四個(gè)問題（“女主人公為何怨”、“她怨什么”、“怨過之后她又將何去何從”、“她的感情變化在詩歌中是通過什么來體現(xiàn)的”），來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容、把握本詩的思想意義（不僅是對氓的控訴，也是對當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍存在的婦女地位卑微現(xiàn)象的批判）、了解詩歌的進(jìn)步性所在（表現(xiàn)了女子敢于反抗，勇于追求幸福的精神）并體會(huì)本詩邊敘事邊抒情，通過回憶、對比手法來表現(xiàn)情感的藝術(shù)手法。在本環(huán)節(jié)中，通過教師的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生討論，圍繞著“怨情”來展開問題，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)寓于其中，從而使教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

　　5、總結(jié)人物性格特點(diǎn)，初步鑒賞詩歌中鮮明的人物形象。對人物形象的分析，是建立在解決之前幾個(gè)問題的基礎(chǔ)上的。需要注意引導(dǎo)學(xué)生從課文出發(fā)，找到對應(yīng)的詩句，最后由教師加以總結(jié)，明確女主人公的性格特點(diǎn)：勤勞、溫柔、善良、堅(jiān)強(qiáng)。

　　6、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試背誦�！对娊�(jīng)》中出現(xiàn)的生僻字多，這會(huì)給學(xué)生的背誦帶來一定的困難，因此首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對字音字形掌握的落實(shí)，并且由教師對詩中的故事情節(jié)整理概括，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，通過指定學(xué)生演板重要詞句，來明確背誦中的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣，本課的教學(xué)重點(diǎn)就能得以突破。

　　7、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) 本課選自《詩經(jīng)》，仍屬于文言文教學(xué)，因此在教學(xué)時(shí)必須注意課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的落實(shí)。在此基礎(chǔ)上，可安排學(xué)生進(jìn)行將本詩與《詩經(jīng)》中另一首棄婦詩代表篇目《谷風(fēng)》進(jìn)行比較閱讀（教師多媒體展示《谷風(fēng)》并簡單疏通文意），試分析兩首詩歌所表達(dá)情感的異同及其原因。根據(jù)以上構(gòu)思，安排本課作業(yè)如下：

　　總結(jié)本課中出現(xiàn)的文言知識點(diǎn)；

　　閱讀《谷風(fēng)》，分析《谷風(fēng)》與《氓》表達(dá)情感的異同及其原因。

　　8、課堂小結(jié)

　　《詩經(jīng)》產(chǎn)生于文學(xué)創(chuàng)作的樸素時(shí)代，千百年來，《詩經(jīng)》中，尤其是“國風(fēng)”部分的優(yōu)秀篇目流傳不衰，其中一個(gè)重要的原因，就是因?yàn)樗磻?yīng)的內(nèi)容貼近普通大眾的生活，表達(dá)的是廣大勞動(dòng)人民最樸素的感情，由此給我們的寫作也帶來啟迪。因此，安排課堂小結(jié)如下：

　　《氓》敘述了一個(gè)古老的、至今還在無數(shù)次重演的生活事件，然而今天我們讀著兩千多年前的詩章，卻決不因?yàn)闀r(shí)代的遙遠(yuǎn)、題材的常見而厭倦。這正是因?yàn)樗]有刻意去雕琢，只是循著女主人公感情的變化發(fā)展，自然而然生成詩歌跌宕回旋的布局。其實(shí)，文學(xué)的真諦正在于此——描述最本真的生活，表達(dá)最樸素的感情。由此我們也可以獲得啟迪，在我們寫作中，也應(yīng)該拋去那些浮華的外表，用我們手中的筆，去展現(xiàn)真實(shí)的生活，表達(dá)內(nèi)心最真摯的感情。

　　五、說對本課教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)及解決辦法：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是以理解詩歌所表達(dá)的“怨情”作為中心點(diǎn)，由此生發(fā)幾個(gè)問題，來完成詩歌內(nèi)容感知，人物形象分析，思想意義把握，藝術(shù)手法鑒賞這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。在此過程中，課堂容量較大，需要教師課前抓好學(xué)生預(yù)習(xí)工作的落實(shí)。在課堂教學(xué)中，要運(yùn)用好多媒體課件，一方面給學(xué)生一個(gè)完整的知識體系，另一方面也便于控制課堂的教學(xué)節(jié)奏。另外，本課是一篇著名的愛情詩，在課堂教學(xué)中必然涉及愛情觀的討論，如何把握好尺度，不脫離文本，避免把愛情詩的鑒賞變成純粹愛情觀的討論，是課堂教學(xué)中尤其值得注意的問題。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　氓

　　《詩經(jīng)》

　　為何怨一片癡情無端見棄

　　怨怨什么丈夫薄幸世道不公

　　怨之后痛定思痛與氓決絕

說課稿篇5

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　說幼兒：中班幼兒是幼兒三年學(xué)前教育承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒隨著年齡的增長，他們對周圍事物的好奇心也越來越重，為了滿足他們的好奇心，推動(dòng)他們想去了解周圍的事物，促使孩子們?nèi)ヌ剿鳌⒂^察發(fā)現(xiàn)、嘗試，通過這次組織的科學(xué)活動(dòng)初步滿足幼兒的這種好奇心和求知欲望。

　　說教材：《綱要》上提出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教育，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，放大鏡是人們生活中常見的物品，有些孩子也會(huì)在家中經(jīng)�？吹綘敔斈棠淌褂梅糯箸R讀書看報(bào)，因此我選用放大鏡作為題材引導(dǎo)幼兒通過眼、腦、手等多種器官去發(fā)現(xiàn)放大鏡的奇妙之處，以及給予人們的幫助。

　　二、目標(biāo)分析

　　我根據(jù)中班幼兒的`實(shí)際情況以及活動(dòng)的具體內(nèi)容將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面的目標(biāo)。

　　1. 知識性目標(biāo)：認(rèn)識并了解放大鏡的特點(diǎn)，初步了解放大鏡放大的原理，通過觀察實(shí)驗(yàn)用“我看見……”說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2. 能力目標(biāo)：能夠通過觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)事物的變化，發(fā)展幼兒的觀察能力和記憶力。并且能夠做出簡單的觀察記錄。

　　3. 情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴一起探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)，我把重點(diǎn)定位于：認(rèn)識并了解放大鏡的特點(diǎn)，并且通過觀察實(shí)驗(yàn)做出簡單的記錄。

　　難點(diǎn)是：通過實(shí)驗(yàn)初步理解放大鏡放大的原理。

　　四、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 《新綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。因此在活動(dòng)中，教法上我采用了啟發(fā)提問法、觀察比較法和演示法來引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)。學(xué)法上我采用了分組討論法、談話法和游戲法。培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，發(fā)揮幼兒的主體和老師的主導(dǎo)作用。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　綱要上提出，為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)鏡和材料是活動(dòng)中不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，它能吸引幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的意愿與興趣，因此，在本次活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了一下材料：

　　1．放大鏡若干個(gè)。

　　2．普通玻璃和放大鏡鏡片各一個(gè)。

　　3．印有微小字體或圖片的卡片一張。

　　4．小圖書、小畫報(bào)、樹葉、昆蟲標(biāo)本等便于使用放大鏡觀察的物品。

　　5．吸管一個(gè)、塑料片一個(gè)。

　　6．觀察記錄表一個(gè)、畫筆若干。

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　我這節(jié)課的教學(xué)過程是這樣設(shè)計(jì)的：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣導(dǎo)入

　　1.教師出示印有微小圖片或文字的卡片。

　　2.告訴幼兒老師這里有一張卡片，上面的文字圖片，老師看不清楚，請小朋友幫老師看一看，請幼兒觀察，（幼兒會(huì)說看不清楚）。

　　3.教師：怎么辦呢？老師想到了一個(gè)好辦法，不過這個(gè)辦法要用到一個(gè)小工具。

　　4.教師出示放大鏡，告訴幼兒老師這里有一面神奇的鏡子可以幫助我們。

　　5.教師把這面鏡子放到文字和圖片上進(jìn)行放大請幼兒再觀察。

　　（二）啟發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)

　　1.教師提問：你們見過這種神奇的鏡子嗎？（幼兒自由回答）

　　2.教師提問：你們知道他叫什么名字嗎？（放大鏡）

　　3.教師提問：你們見過有誰使用過放大鏡？（爺爺、奶奶或者爸爸、媽媽）

　　4.教師提問：他們用放大鏡做什么？（看書、看報(bào)）

　�。ㄈ┱J(rèn)識放大鏡

　　1.教師提問：小朋友們，你們想不想也得到這面神奇的鏡子��？（想）

　　2.教師給每名幼兒發(fā)一面放大鏡請幼兒觀察。

　　3.教師提問：放大鏡是什么樣的？請幼兒描述放大鏡并且引導(dǎo)幼兒觀察鏡片是兩邊薄中間厚的。

　　4.我在手里的叫做什么？（手柄）

　　5.人們通常用放大鏡觀察什么地方？（幼兒自由回答）

　　6.放大鏡的鏡片是用什么做的？（玻璃）

　　7.小朋友在使用放大鏡時(shí)要注意什么？（幼兒自由回答）

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)使用放大鏡并用放大鏡觀察物品。

　　小朋友們，我們認(rèn)識了放大鏡外形特點(diǎn)，也知道了它的使用方法，那你們想不想試一試，我們一起來用放大鏡觀察物品好不好？

　　1.教師首先引導(dǎo)使用放大鏡觀察自己或者別人的五官、手紋和衣服上的飾物如紐扣等）。

　　2.教師把幼兒分成四組，并且出示觀察實(shí)驗(yàn)物品，請每組幼兒自主進(jìn)行選擇想要觀察的物品。

　　3.請幼兒進(jìn)行觀察。

　　4.小組討論：請幼兒談一談使用放大鏡后的感覺。

　　5.小組討論：如何使用放大鏡才能看的更清楚？（老師引導(dǎo)幼兒注意放大鏡和實(shí)物之間的距離，可以將放大鏡對準(zhǔn)要觀察實(shí)物上下移動(dòng)，在此過程中，尋找出一個(gè)最好的距離，才能看的最清楚。）

　�。ㄎ澹┯^察記錄

　　1.老師給每名幼兒發(fā)放觀察記錄表，請幼兒用畫筆畫下自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.引導(dǎo)幼兒畫出原來的東西是什么樣的，使用放大鏡觀察后物體是什么樣的。

　　3.請幼兒將自己的觀察記錄表展示給大家看，并且用“我看見……”介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄆ撸┭由旎顒�(dòng)

　　放大鏡能夠觀察許多東西，但是千萬不要用放大鏡觀察太陽，因?yàn)榉糯箸R還用一種聚焦的作用，它可以把陽光聚集在一起，溫度很高，會(huì)把眼睛燙傷。小朋友們有時(shí)間可以到戶外去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用一張紙放到陽光下，然后用放大鏡對準(zhǔn)一點(diǎn)進(jìn)行照射，看看會(huì)發(fā)生什么變化？

說課稿篇6

　　說教材

　　故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、有趣的情節(jié)，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，從而培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力，故事能為其提供豐富的語言材料。我選擇的這個(gè)故事《珍珍的小黃傘》，這是一個(gè)可愛的故事，雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。從故事中能讓幼兒知道下雨前的天氣變化。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

　　1、能了解故事內(nèi)容，并試著講述故事情節(jié)。

　　2、會(huì)用簡單的語句講述自己對下雨天的感覺。

　　3、能夠知道下雨前的一些天氣特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小黃傘、教學(xué)掛圖

　　教法：

　　本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了兩點(diǎn)：1、教具直觀：語言與教學(xué)掛圖結(jié)合在一起，使幼兒更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。2、語言引導(dǎo)：在語言活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，能力強(qiáng)的幼兒有更多的機(jī)會(huì)說出他們的看法，而能力一般的幼兒，會(huì)因沒有機(jī)會(huì)說而很快地失去興趣。因此，我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)注意了問題的設(shè)計(jì)，從而讓幼兒有欲望說、敢說、有機(jī)會(huì)說。

　　活動(dòng)過程：

　　活動(dòng)的開始部分我是以提問的方式引出活動(dòng)的主題“小黃傘”。提出的問題是：出示實(shí)物，問：這是什么？小朋友用過雨傘嗎？什么時(shí)候用的？除了用到雨傘外，還會(huì)用到什么呢？通過此環(huán)節(jié)能讓幼兒知道更多下雨天的用具。

　　基本部分我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒討論，

　　自己對下雨天的感覺：

　　提問：1、小朋友們你們喜歡下雨嗎？為什么？2、下小雨的時(shí)候我們可以做什么？通過此次談話讓幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法，幼兒會(huì)對下雨有不同的感覺，有好的感覺也會(huì)有不好的感覺，下小雨時(shí)撐著雨傘穿著雨衣雨鞋，到戶外去拜訪小雨點(diǎn)，聽聽雨點(diǎn)打在窗戶、樹葉、屋頂上的聲音，踩踩水坑，是快樂的事。而下大雨時(shí)就會(huì)給人們帶來很多的不便，鍛煉幼兒能用簡單的語句講述自己對下雨天的感覺，交流彼此之間的生活經(jīng)驗(yàn)。此環(huán)節(jié)還運(yùn)用課件來讓幼兒了解更多下雨天可以做的事。第二環(huán)節(jié)是教師引導(dǎo)幼兒分段理解故事內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)我主要采用的方法是，讓幼兒通過教師的引導(dǎo)提問來分段理解故事的內(nèi)容，在觀察教學(xué)掛圖時(shí)，教師提出的問題留給了幼兒想象的空間，讓幼兒大膽的去猜、去說，這樣可以更好的培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達(dá)能力。欣賞完故事后教師做小結(jié)：故事中的珍珍一直很希望能夠“炫耀”一下自己的生日禮物 -----小黃傘和雨鞋。但是，怎么等雨還是不來，于是珍珍就不停的問媽媽，媽媽都是怎樣說的？小朋友來想一想

　　教師小結(jié)：原來下雨前有這么多的天氣變化（烏云→閃電→打雷→下雨）。此環(huán)節(jié)是鼓勵(lì)幼兒試著講述故事的情節(jié)，能更了解到故事的內(nèi)容，同時(shí)也回顧了下雨前會(huì)有的一些天氣變化。第三個(gè)環(huán)節(jié)是教師同幼兒完整的欣賞一遍故事。第四個(gè)環(huán)節(jié)是教師將故事做總結(jié)，向幼兒解釋下雨前會(huì)發(fā)生的一些天氣變化。提問：小朋友你們知道為什么夏天會(huì)下雨嗎？下雨前會(huì)有哪些天氣變化呢？這一環(huán)節(jié)是讓幼兒知道夏天為什么會(huì)下雨的原因，教師運(yùn)用簡單的語言和直觀的課件來讓幼兒了解到“為什么夏天會(huì)下雨”，另外還運(yùn)用直觀的課件來讓幼兒更深一步的知道下雨前的一些天氣特征。

　　活動(dòng)的結(jié)束部分是：教師通過提問，小結(jié)安全教育，下大雨的時(shí)候應(yīng)該注意什么事，這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)和提高幼兒的安全意識，知道下大雨時(shí)不應(yīng)出去玩，會(huì)有危險(xiǎn)，培養(yǎng)幼兒下雨天應(yīng)有的基本自我保護(hù)意識。

說課稿篇7

　　一、說教材

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過，情節(jié)生動(dòng)、語言優(yōu)美，是幼兒從事語言活動(dòng)的好教材，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對地理知識也有些基礎(chǔ)了解，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)。時(shí)值建國六十周年，我選擇本活動(dòng)，意在通過活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛國情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最，并運(yùn)用語言表述。

　　二、說目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

　　1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。

　　2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情。

　　這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國地大物博這一信息，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié)，并用語言進(jìn)行表述。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛國情感。

　　三、說準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我主要作了以下準(zhǔn)備：

　　圖片《月亮船》、課件《月亮船》、圖譜（我國的四個(gè)世界之最）。

　　四、說教學(xué)法

　　本教學(xué)過程，主要運(yùn)用了四種方法：啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法。這些教法也是幼兒的學(xué)法，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

　　1、啟發(fā)提問法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒想說、敢說、大膽說。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問法，設(shè)計(jì)許多層次不一的問題，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng)、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高。

　　2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽的感官，深入感受題材本身，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。

　　3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最，用連貫的語言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要寓教于樂，本活動(dòng)借助一簡單的說唱游戲，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí)，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂”學(xué)。

　　五、說過程：

　　本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽，了解內(nèi)容——結(jié)合課件，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸，說唱歌謠。

　　1、激發(fā)興趣，引出主題。

　　打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開始我出示月亮船圖片，并設(shè)計(jì)問題“如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么”？開放式的提問，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘。

　　2、初步傾聽，了解內(nèi)容。

　　本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡單了解故事內(nèi)容。教師先以生動(dòng)的語言完整地講述故事，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么？故事里有誰？你聽了有什么感受？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容，并簡單地表達(dá)自己對故事的聽后感，同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對教材本身進(jìn)行簡單修改，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

　　3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)。

　　緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，大致需要12分鐘。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑，因此在本環(huán)節(jié)中，提問法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問為：（1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話。結(jié)合提問：（1）誰來幫助蒲公英？（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，我所設(shè)計(jì)的提問是：（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

　　4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。

　　承接環(huán)節(jié)三的猜測，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國，教師可及時(shí)

　　續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，了解中國的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語言進(jìn)行表述，同時(shí)結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時(shí)，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。

　　5、活動(dòng)延伸，說唱歌謠。

　　有了對故事的基本認(rèn)識，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜，運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)

　　引導(dǎo)幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠，借助幼兒對游戲的天性喜愛，將本次活動(dòng)推向高潮，自然結(jié)束。

說課稿篇8

　　一、說教材

　　《我知我?guī)�，我愛我�(guī)?》是人教版教材思想品德課八年級第二單元第一個(gè)框題。八年級思想品德課的主題是我與他人，前面我們已經(jīng)學(xué)了我與父母，我與同學(xué)的關(guān)系，學(xué)好這個(gè)框題為下一框題進(jìn)行健康的師生交往，建立良好的師生關(guān)系打下牢固的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)有的道德品質(zhì)，必將對學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說學(xué)情

　　知識目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn)，完整了解教師的形象。

　　能力目標(biāo)：能夠正確地評價(jià)教師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用，通過恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對教師的感情。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛；主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

　　三、說教法

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。

　　2、活動(dòng)探究法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

　　3、集體討論法

　　針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　四、說學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

　　由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多種的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。

　　介紹殷雪梅故事。殷雪梅老師以柔弱的身軀力擋狂車，挽救了6名小學(xué)生的生命，用愛譜寫了一首生命贊歌，慈師真愛感動(dòng)天地，圣母情懷流芳千古，殷老師犧牲后，成千上萬的群眾排著長長的隊(duì)伍去瞻仰英雄的遺容，這就是人格的魅力！

　　還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（2—3分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，認(rèn)識了日常生活和信息時(shí)代的老師，從而使我們更加知師信師；通過認(rèn)識老師高尚的人格，夸夸老師的活動(dòng)，從而更加愛師敬師。

　�。�、布置作業(yè)。

　　課后制作表達(dá)對老師的贊美和感激之情的卡片，交給你心目中的好老師。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　日常生活中的老師

　　我給老師畫個(gè)像知師信師

　　信息時(shí)代的老師

　　我知我?guī)?（教書、育人）

　　我愛我?guī)?高尚的人格

　　我愛我的老師夸夸我的老師

　　七、說教學(xué)反思

　　本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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