【精選】說課稿范文集錦6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　（一）教材的作用

　　《太空里的植物》一課屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)所確立的“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課引導(dǎo)學(xué)生想象并運(yùn)用黏土、彩泥或各種廢舊材料來制作太空里的植物。讓學(xué)生探究表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)作能力、體驗(yàn)想象的樂趣，享受成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，富有情趣。

　　（二）學(xué)生狀況分析：

　　小學(xué)一年級學(xué)生有豐富的想象力和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，但是他們的觀察能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力都相對較弱，教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多想象，讓學(xué)生在課堂中敢說、敢想、敢創(chuàng)造、敢于表現(xiàn)自我，鍛煉和提高學(xué)生的各種能力。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：學(xué)生能對太空里的植物進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。

　　技能目標(biāo)：學(xué)生能用各種材料制作太空里的植物。

　　情感目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)想象和創(chuàng)作的樂趣及學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　（四）教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握想象的方法，能對太空里的植物進(jìn)行想象創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用各種材料來表現(xiàn)太空里的植物，體驗(yàn)想象的樂趣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　我運(yùn)用發(fā)散創(chuàng)新的新型教學(xué)模式，將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探索能力、啟發(fā)學(xué)生變廢為寶的意識、提高學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力、在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的特征。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備好彩色紙、剪刀、吸管、橡皮泥、水彩筆等材料。

　　四、教學(xué)過程

　　我以游戲的方式貫穿整個(gè)課堂。導(dǎo)入提問；“小朋友們想去太空里玩一玩嗎？”學(xué)生興奮不已。接著我向小朋友介紹了植物精靈，由它帶我們?nèi)ヌ�空，可植物精靈先要小朋友陪它做幾個(gè)游戲。

　　游戲一：說一說

　　課件出示植物圖片，我學(xué)生介紹了植物，因?yàn)樗�吸進(jìn)的是二氧化碳，呼出的是氧氣，所以我們把它稱作地球上的清潔師，是我們?nèi)祟惖暮门笥�。，并讓學(xué)生說一說它們好看嗎？你喜歡他哪個(gè)部位？通過孩子們興趣盎然的訴說，不但培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、觀察力、更驚嘆大千世界的千姿百態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

　　游戲二：看一看

　　興趣是最好的老師，我播放了植物王國動(dòng)畫片段，伴著音樂把學(xué)生帶入植物的世界中。以動(dòng)畫的方式出現(xiàn)在課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)作了較好的鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，從視覺上刺激學(xué)生，豐富學(xué)生的感知。通過“植物王國”的植物與自然界植物在色彩上和造型上的對比讓學(xué)生明白這些有趣的植物是藝術(shù)大師用夸張、變形等方法變化來的！

　　游戲三：演一演

　　在我的引導(dǎo)下，用創(chuàng)設(shè)情境的方式，我問：“假如你有一粒種子，你想成為什么植物？”并由學(xué)生自己來扮演自己喜歡的植物，并用肢體語言展示植物由一粒種子到發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，然后在我的描述下，再用肢體語言表達(dá)植物一天的生活情況，充分地了解植物。讓學(xué)生站在植物的角度去想象，展開聯(lián)想，在這個(gè)教學(xué)過程中，既有音樂也有我的語言描述提示，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍。教室里變成了植物的海洋，學(xué)生的情緒高漲，積極性得到很大的激發(fā)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　游戲四：想一想

　　愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的。而想象才概括著世界上的一切�！�

　　于是我設(shè)計(jì)提問：“小朋友想一想太空上的植物又長什么樣子呢？”我先跟學(xué)生講解地球上的環(huán)境與太空上的環(huán)境有很大的不同，進(jìn)而說明地球上的植物與太空里的植物也很不一樣。引導(dǎo)學(xué)生大膽地根據(jù)地球上植物的特點(diǎn)來想象奇特的太空植物，讓學(xué)生從植物的枝、葉、莖、花等方面進(jìn)行大膽改變。許多學(xué)生給太空的植物加上了手和腳，還有五官，也有的學(xué)生給植物穿上了花衣服，總之小朋友的想法豐富多彩，千奇百怪，讓學(xué)生都成為了“學(xué)習(xí)的主人。”

　　然后我讓學(xué)生欣賞同齡學(xué)生作品，并由他們說說這些作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪兒？為學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，在學(xué)生的觀察比較過程中潛移默化地滲透了想象的方法，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體的作用。讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。為下面的創(chuàng)作作鋪墊，解決了本課的難點(diǎn)。

　　游戲五：做一做

　　前面看了植物，說了植物，也演了植物，還想了植物，學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。我設(shè)計(jì)了“做一做”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，激發(fā)學(xué)生自由選擇課前準(zhǔn)備的多種材料，通過繪畫、剪紙或造型表現(xiàn)等形式來表現(xiàn)作品的欲望，在這里，課前準(zhǔn)備活動(dòng)就顯得格外重要。我將黑板設(shè)計(jì)成太空，一個(gè)個(gè)星球就是學(xué)生作品展示的地方。教師在作業(yè)引導(dǎo)的過程中根據(jù)不同學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和提示，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，這樣體現(xiàn)了教材的思想，體現(xiàn)了因人而異，因材施教。最后，小朋友順利到達(dá)太空，在太空上盡情玩耍。

　　五課堂小結(jié)

　　科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，趣無窮”的效果，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課你有什么收獲？你做了什么？你快樂嗎？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)�從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。接著讓學(xué)生自己把作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作得棒？再讓學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　六、教學(xué)體會(huì)

　　總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問，以興趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生把植物當(dāng)作朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果好。我堅(jiān)信：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。

說課稿 篇2

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育注*提教材第十二冊第 課《古詩詞四首》中的《聞官軍收河南河北》。下面我先談?wù)勎覍�教材的理解�?/p>

　　《聞官軍收河南河北》被稱為杜甫“生平第一首快詩”。安史之亂迫使詩人攜家?guī)Э诹鬟B輾轉(zhuǎn)，流落到四川梓州。多年的顛沛流離讓詩人飽受戰(zhàn)亂之苦，風(fēng)雨漂泊的生活終于在勝利的喜訊中成為過去，共經(jīng)患難的老妻少子終于可以過上安定祥和的日子，想起這些，詩人悲喜交加，欣喜若狂，喜極而泣，以輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的詩篇。該詩內(nèi)容明白如日常談話，卻又蘊(yùn)含著深厚、強(qiáng)烈的愛國情感。在語言表達(dá)上該詩也沒有堆砌的華麗詞藻，沒有生僻難懂的典故，完全是深厚、強(qiáng)烈的感情的自然流露�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用……”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�

　　根據(jù)對教材的粗淺認(rèn)識，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀古詩；

　　2、自學(xué)自悟，理解故事含義，體會(huì)古今詞義的不同；

　　3、了解這首詩的寫作背景，體會(huì)詩人情感；

　　4、通過學(xué)習(xí)，掌握一些學(xué)習(xí)古詩的方法；

　　古詩時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩人的情感世界，體會(huì)和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷，理解把握本課的思想主題是本課教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中，我首先引領(lǐng)學(xué)生：與詩人對話。在課前，我和學(xué)生一起進(jìn)行了大量資料的搜集與整理。從詩人生活的時(shí)代背景，到本詩的寫作背景，再到詩人的其他作品，以及從古至今人們對于詩人詩作的評價(jià)。這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生收集整理信息的能力，重要的是這樣在學(xué)習(xí)這首古詩時(shí)學(xué)生才能體會(huì)詩人那種流離漂泊生活的悲苦；在談話導(dǎo)入，理解詩題，了解作者之后，我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，抓住重點(diǎn)詞句，理解感悟，反復(fù)誦讀，體會(huì)古今詞義的不同，串詞成句，串句成篇，理解古詩，體會(huì)詩人聞喜訊時(shí)悲喜交集、欣喜若狂的復(fù)雜心情；通過交流，體會(huì)詩人憂國憂民的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　為了激活課堂，幫助學(xué)生理解古詩，激發(fā)情感，我進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，如運(yùn)用電教資源，制作多媒體課件，在音樂，畫面的烘托下拉近時(shí)代距離，刺激學(xué)生的感觀，從而讓他們身臨其境地感受詩人當(dāng)年身處的艱苦環(huán)境。由此引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，走進(jìn)詩人生活的時(shí)代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。通過課外詩歌的延伸整合加深對詩人流離之悲、聞?dòng)嵵�喜的體會(huì)感悟；鏈接詩篇，感受詩人憂國憂民情之深，愛之切；引導(dǎo)學(xué)生涵詠詩篇，體味詩人豐富的情感，與詩人同悲同喜，加深理解和感悟�？傊�，對話、感悟、遷移、運(yùn)用的教學(xué)策略，將致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！彼�以，教學(xué)中由學(xué)生的初讀，到老師的引讀，再到學(xué)生的感悟吟誦這一系列的讀詩過程都意在讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會(huì)、品味。當(dāng)然，在指導(dǎo)朗讀的過程中，也可以利用一些輔助教學(xué)手段，賦予詩歌生命，觸發(fā)學(xué)生的情感。如配樂朗讀，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生受到美的熏陶，心靈更加貼近詩歌貼近詩人，情由心生，有感而發(fā)。同時(shí)對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)行指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。

　　古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實(shí)踐證明，“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。古詩的閱讀、鑒賞能力的提高，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，形成言簡意賅的文風(fēng)。古詩的學(xué)習(xí)方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀(jì)的高素質(zhì)人才！

　　關(guān)于本課板書，我這樣設(shè)計(jì)：在黑板上方正中書寫詩題及作者。下方以“喜欲狂”這個(gè)情感線索為中心，四周分別是“喜欲狂”的各種表現(xiàn)：涕淚交加、漫卷詩書、放歌縱酒、歸心似箭，后面用箭頭指示課文的中心思想：愛國，并用紅色粉筆標(biāo)示，更加醒目。這樣既簡明扼要的突出了古詩的大致內(nèi)容，又點(diǎn)明了中心，揭示了古詩的思想內(nèi)涵，一目了然，重點(diǎn)突出！

說課稿 篇3

　　大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們在教學(xué)過程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。

　　2、教材編排特點(diǎn)

　　這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)識和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

　　3、重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情。

　　4、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

　　2、根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

　　三、學(xué)生情況

　　二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且自學(xué)識字能力很強(qiáng)。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。

　　這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　四、說教法、學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

　　a)自主探究

　　《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的`主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　b)朗讀感悟

　　《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說看到了什么？

　　從插圖中感受到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)

　　讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？

　�。ǘ�）新課教學(xué)

　　1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

　　2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）

　　3、全班拼讀生字。

　　4、討論交流：是怎樣記住生字的？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫

　　注意“恩”與“思”的區(qū)別

　　5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）

　　6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？

　　為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）

　　指名讀一讀有關(guān)段落

　　7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：

　�。�1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？

　　在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說一句話。

　�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

　　強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福

　　用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。

　　8、師指導(dǎo)朗讀

　　第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”。

　　最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

　�。ㄈ�）讀中感悟

　　指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

　　“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)�！碑�(dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)

　　從課文插圖和課文的描寫中，感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書）

　　強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　11、難忘的潑水節(jié)

　　心連心

　　周總理————————傣族人民

　　幸福、難忘

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《春夜喜雨》是北師大版七年級下冊第二單元的一首古詩，它是首五言律詩。本單元共有八首關(guān)于春的古詩，對于它們的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)詩歌方法的掌握，達(dá)到教就是為了不教的目的�！洞阂瓜灿辍愤@首詩抓住春雨的特點(diǎn)展開。本詩寫于公元761年春，杜甫這時(shí)在成都定居兩年，從上年的冬天到本年的二月間，成都發(fā)生旱災(zāi)，經(jīng)歷了旱災(zāi)的人，最懂春雨的可貴，所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，歐歌春雨滋潤萬物之功。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　1、初讀古詩，了解詩意

　　2、品讀詩文，感受古詩的意境美和作者內(nèi)心的情感美

　　3、再次朗讀古詩，深入體會(huì)古詩的語言美

　　4、學(xué)習(xí)本詩的寫法美

　　全詩教學(xué)的重難點(diǎn)就是感受是的意境美、情感美和語言美

　　三、說教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　四、說學(xué)情

　　本班學(xué)生雖已學(xué)會(huì)理解詩意的方法，但在運(yùn)用上還不是很熟練。

　　五、說教法

　　我采用預(yù)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主 合作學(xué)習(xí)，然后學(xué)生交流展示，教師再指導(dǎo)，再總結(jié)。

　　六、說教學(xué)流程

　　1、根據(jù)題目確定朗讀基調(diào)后，有感情的朗讀古詩，了解古詩大意。

　　2、把握朗讀節(jié)奏，找出韻腳，明確押什么韻，然后朗讀體會(huì)古詩和諧的韻律美。

　　3、讓學(xué)生思考兩個(gè)問題，來體會(huì)詩歌的意境美和作者的情感美，在此基礎(chǔ)上再次朗讀古詩，讀出詩人的內(nèi)心情感。

　　4、品味古詩語言的凝練美，著重抓住“知、潛、重”三個(gè)字來體會(huì)。

　　5、學(xué)習(xí)本詩的寫法 6、教師小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活。

　　課堂練筆：要求學(xué)生發(fā)揮你的豐富合理的想象力，為“野徑云俱黑,江船火獨(dú)明”描寫一幅畫面。此環(huán)節(jié)的目的是鍛煉學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

　　7、布置作業(yè)

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　春夜喜雨 五言律詩

　　杜甫

說課稿 篇5

　　今天有幸聽了我校李忠秀老師執(zhí)教的《蟋蟀的住宅》這一堂課，我在李老師的課堂中學(xué)到了許多知識。《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　首先、李老師聯(lián)系生活、激趣導(dǎo)入。播放夜間蟋蟀鳴叫和斗蟋蟀的激烈場面，讓學(xué)生知道蟋蟀不僅會(huì)唱歌而且善于爭斗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)入課題。其次、研讀課文、自主感悟。在導(dǎo)入課文后，李老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生研讀課文，自主感悟。讓學(xué)生快速讀課文，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生能很快體會(huì)出文章主要內(nèi)容：蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。 再次、自主學(xué)習(xí)、合作交流。讓每個(gè)學(xué)生先認(rèn)真讀書，體會(huì)自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)或怎樣修建住宅的，想想如果自己就是一只可愛蟋蟀，學(xué)生會(huì)怎樣向大家介紹自己的家或修建住宅的經(jīng)過，再與同桌討論。達(dá)到學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　總之李老師這堂課有許多亮點(diǎn)，非常值得我學(xué)習(xí)。但是美中不足的是聲音太小，語言評價(jià)方面也有些匱乏，上完課后沒有總結(jié)，也許是時(shí)間太倡促的緣故吧！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、本課內(nèi)容：

　　義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“綜合與實(shí)踐”，本節(jié)課就“圖形與幾何”進(jìn)行講解。根據(jù)大綱要求，有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容需要會(huì)畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖；能判斷簡單物體的視圖，并會(huì)根據(jù)視圖描述簡單的幾何體。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解三視圖，并掌握三視圖的畫法。

　　本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)化。

　　2、在教材中的位置：

　　《三視圖》是人教版九年級下冊第二十九章《投影與視圖》第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間幾何打下基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)生

　　1、學(xué)生已有知識基礎(chǔ)包括：平行投影、正投影、中心投影以及空間幾何體結(jié)構(gòu)特征。

　　2、本班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，好奇心強(qiáng)，具有一定的探究能力，但抽象思維能力薄弱，在課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突破。

　　三、說目標(biāo)

　　1、通過探究與學(xué)習(xí)，理解視圖、三視圖的概念，掌握三視圖畫法，能夠進(jìn)行三視圖與幾何圖之間的轉(zhuǎn)化。

　　2、感受從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的能力。通過對三視圖的分析，（采用實(shí)物模型）以小組探究的方法掌握三視圖的基本畫法，促使學(xué)生的思維活動(dòng)外顯，提高學(xué)生的合作探究能力。

　　3、通過三種視圖才能確定一物體，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識問題要從多個(gè)角度進(jìn)行分析。

　　四、說教法和學(xué)法

　　1、教法：

　　根據(jù)新課程教學(xué)理念，要求以學(xué)生為中心，教師要注重引導(dǎo)與啟發(fā)，所以在教學(xué)過程中采用討論法和體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過師生互動(dòng)、生生合作，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口過程中，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于本節(jié)課知識相對較抽象，而學(xué)生抽象思維能力薄弱，所以在教授過程中采用直觀的演示法來突破知識抽象性這一難點(diǎn)。對于較簡單的理論概念，教師為保證課堂教學(xué)效率，采用講授法。

　　2、學(xué)法：本著以學(xué)生為本的教學(xué)理念，為了盡力讓所有學(xué)生都參與到課堂中，成為課堂的“主角”，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，在學(xué)畫三視圖時(shí)進(jìn)行小組討論探究學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新知：

　　以古詩《題西林壁》導(dǎo)入（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】切入主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另外也能展現(xiàn)學(xué)科間并不是孤立的，有其互益性，數(shù)學(xué)也可以充滿文學(xué)是色彩。

　　2、講解“視圖”的概念

　　結(jié)合上次課所學(xué)的“正投影”的概念延伸到“視圖”的概念。

　　【設(shè)計(jì)意圖】新知與舊知結(jié)合，建立知識之間的聯(lián)系，便于學(xué)生理解。

　　3、用圖片展示三視圖在生活中和工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過三個(gè)方向的視圖，就可以確定一物體，引出對三視圖的研究。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三視圖的組成

　　4、通過直觀的動(dòng)畫演示，說明三視圖的形成過程，與此同時(shí)講解“主視圖”、“左視圖”和“俯視圖”的概念；將三種視圖之間的位置關(guān)系（長對正、高平齊、寬相等）及大小關(guān)系的推演過程展示出來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的抽象思維能力薄弱，用直觀的動(dòng)畫演示來完成這一教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解知識

　　5、本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為掌握簡單幾何體的三視圖畫法，通過小組合作探究的方法來完成重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為十組，每組4—5人，將“四棱柱”“三棱柱”“圓柱”“圓錐”、“球體”的實(shí)物模型分發(fā)給各組，其中每兩個(gè)組所發(fā)模型相同，向?qū)W生說明任務(wù)要求。

　　活動(dòng)任務(wù)：小組成員討論，探索如何將立體圖的三視圖畫出來。五分鐘之后，從所畫立體圖相同的兩個(gè)小組選出一組將小組成員討論出的三視圖畫到黑板上，另一組在此過程中仔細(xì)觀察，并對其進(jìn)行評價(jià)。

　　根據(jù)學(xué)生所畫三視圖情況，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)畫三視圖的步驟（正投影、找位置、定尺寸）及應(yīng)注意的問題。

　　老師重點(diǎn)說明畫三視圖時(shí)的細(xì)節(jié)問題，如看不見的邊用虛線表示、尺寸的確定與實(shí)物一一對應(yīng)（嚴(yán)謹(jǐn)性），總結(jié)尋找畫幾何體三視圖的規(guī)律（柱體的主視圖和左視圖都為矩形、圓柱和圓錐的俯視圖都為圓形，但圓錐俯視圖中間有一黑點(diǎn)、球的三視圖都為圓形）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】畫三視圖是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，小組合作探究一方面可以加深學(xué)生對這一知識點(diǎn)的理解，另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

　　6、在PPT中由逆推法逐一呈現(xiàn)主視圖、主視圖+左視圖和主視圖+左視圖+俯視圖，讓學(xué)生說出相對應(yīng)的幾何體，訓(xùn)練學(xué)生由視圖到立體圖的轉(zhuǎn)換能力，進(jìn)一步說明確定一個(gè)立體圖形需要三種視圖來描述。

　　【設(shè)計(jì)意圖】幾何體與三視圖之間的轉(zhuǎn)化是本節(jié)課的難點(diǎn)，用逆推法循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握由三視圖判斷幾何體的方法，易于學(xué)生接受。

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