說課稿

時(shí)間：2021-05-16 14:15:53 說課稿我要投稿

【推薦】說課稿模板匯總6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】說課稿模板匯總6篇

說課稿篇1

　　一、教材分析

　　《乙醇》是蘇教版高中化學(xué)必修2專題3第二單元第一課時(shí)內(nèi)容。該部分從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以食品中的有機(jī)化合物為線索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了乙醇組成與性質(zhì)，了解了乙醇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合乙醇的結(jié)構(gòu)認(rèn)識了乙醇與金屬鈉的反應(yīng)、乙醇的催化氧化，并且在此基礎(chǔ)上拓展了醛的相關(guān)知識，以此帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到乙醇在日常飲食中的重要性和在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，逐步建立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途”的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)拓展了視野，認(rèn)識了化學(xué)與STSE之間的關(guān)聯(lián)。

　　(過渡：一堂好課不僅要熟悉教材，而且要對學(xué)生的情況有所了解，這樣才能做到因材施教、有的放矢。)

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在日常生活中接觸了很多的酒精制品，對于酒精的物理性質(zhì)很熟悉，但是對其化學(xué)性質(zhì)并不了解�？紤]到學(xué)生的抽象邏輯思維正在發(fā)展當(dāng)中，并且已經(jīng)具有了一定的自主分析解決問題的能力，所以針對乙醇化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生參與到乙醇化學(xué)性質(zhì)的探究過程當(dāng)中，營造“自主、合作、探究”式的課堂。

　　(過渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠書寫乙醇和鈉的反應(yīng)的化學(xué)方程式并以此推斷乙醇分子的結(jié)構(gòu);能夠書寫乙醇的催化氧化方程式。

　　2.通過對比鈉與水、乙醇的反應(yīng)，鍛煉對比、觀察、分析問題的能力;通過實(shí)驗(yàn)探究乙醇的分子結(jié)構(gòu)，提高科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

　　3.認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　(過渡：根據(jù)新課標(biāo)要求與教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的重難點(diǎn)：)

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】乙醇和鈉的反應(yīng)及其催化氧化。

　　【難點(diǎn)】乙醇的催化氧化。

　　(過渡：為了解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法。)

　　五、教學(xué)方法

　　講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組討論法。

　　(過渡：教學(xué)是重點(diǎn)是教學(xué)過程，因此重點(diǎn)介紹一下我的教學(xué)過程。)

　　六、教學(xué)過程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　在授課伊始，我會通過教材出示多種食物的圖片，比如面包、雞蛋、牛奶、水果等，并且說明日常食品的主要成分大都是有機(jī)化合物，比如葡萄糖、蔗糖、淀粉、纖維素、油脂和蛋白質(zhì)等。接著會出示一張有關(guān)酒精飲料的圖片，提問這些物品中的主要成分是什么，從而引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：乙醇。

　　通過從日常生活出發(fā)引入本節(jié)新課，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)當(dāng)代教育學(xué)的新要求。

　　(二)新課講授

　　1.乙醇的結(jié)構(gòu)

　　首先我會通過多媒體出示乙醇的分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式，說明乙醇是由碳?xì)溲跞N元素組成的有機(jī)化合物，分子中含有羥基(—OH)。接著向?qū)W生介紹有關(guān)乙醇的用途，比如酒精飲料、消毒殺菌等。

　　2.乙醇的性質(zhì)

　　這一部分需要重點(diǎn)呈現(xiàn)乙醇與金屬鈉的反應(yīng)、乙醇的催化氧化，我都采用了實(shí)驗(yàn)的方式來進(jìn)行。

　　(1)乙醇與金屬鈉的反應(yīng)

　　我會采用多媒體播放乙醇與金屬鈉反應(yīng)的視頻，請學(xué)生自行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并且得出自己的結(jié)論。學(xué)生通過觀察現(xiàn)象即可得出乙醇與金屬鈉反應(yīng)可以生成氫氣，并且產(chǎn)物呈堿性。

　　接下來請學(xué)生結(jié)合金屬鈉可以保存在煤油中不與煤油發(fā)生反應(yīng)，但是可以與無水乙醇發(fā)生反應(yīng)，思考能夠得到什么啟示。學(xué)生通過思考可以得出：煤油屬于多種烴類的混合物，所有的氫原子都是與碳原子直接相連的，但是乙醇分子中的一個氫原子的連接方式與其他氫原子、烷烴中的氫原子連接方式不同，由此判斷金屬鈉是與羥基(—OH)上的氫發(fā)生反應(yīng)，置換出氫氣。我也會順勢引導(dǎo)學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　接下來我會請學(xué)生回憶金屬鈉與水發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，說明金屬鈉與水、乙醇反應(yīng)現(xiàn)象的不同點(diǎn)。學(xué)生可以得出下面兩點(diǎn)結(jié)論：①金屬鈉與水反應(yīng)，金屬鈉漂浮在水面上，與無水乙醇反應(yīng)時(shí)，則是沉在底部，由此說明密度關(guān)系ρ水>ρ鈉>ρ乙醇;②金屬鈉與無水乙醇反應(yīng)不如與水反應(yīng)劇烈。在這里我也會結(jié)合乙醇、水的結(jié)構(gòu)式說明是因?yàn)樗肿又械臍浔纫掖挤肿恿u基上的氫更加容易電離。

　　(2)乙醇的催化氧化

　　在這里，我會請學(xué)生觀察，銅絲反復(fù)在酒精燈上灼燒之后伸入乙醇中的現(xiàn)象，需要注意觀察銅絲顏色的變化、氣味的變化等。接下來請學(xué)生結(jié)合觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明銅絲在反應(yīng)中起到了怎樣的作用，思考乙醇在反應(yīng)中是被氧化還是被還原?學(xué)生結(jié)合銅絲在空氣中灼燒變黑，伸入乙醇中顏色變紅的現(xiàn)象即可猜測得出，乙醇實(shí)際上是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，銅絲起到了催化劑的作用，在整個過程中，乙醇是被氧化。結(jié)合學(xué)生的回答，我也會順勢寫出乙醇在銅催化作用下與氧氣發(fā)生反應(yīng)的方程式。之后我會說明乙醇被氧化生成的乙醛繼續(xù)被氧化可以生成乙酸，乙醇遇到強(qiáng)氧化劑(酸性高錳酸鉀、酸性重鉻酸鉀)也會被直接氧化生成乙酸。

　　3.醛的認(rèn)識

　　有關(guān)醛的認(rèn)識我會請學(xué)生自主閱讀教材上的“資料卡——乙醛和甲醛”，概括甲醛、乙醛的物理性質(zhì)及其用途的相關(guān)內(nèi)容，并且說明醛類的相關(guān)性質(zhì)，認(rèn)識到醛類物質(zhì)可以發(fā)生銀鏡反應(yīng)，可以與新制氫氧化銅懸濁液反應(yīng)生成磚紅色沉淀。

　　(三)拓展提升

　　我會請學(xué)生思考決定乙醇、乙醛化學(xué)性質(zhì)的是什么基團(tuán)?學(xué)生通過觀察不難得出：決定乙醇化學(xué)性質(zhì)的是羥基(—OH)，決定乙醛化學(xué)性質(zhì)的基團(tuán)是醛基(—CHO)。在此基礎(chǔ)上，我會說明有機(jī)物的性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)有關(guān)，這也是有機(jī)物學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方法。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　化學(xué)學(xué)習(xí)要同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程，在這里我會請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲或者學(xué)習(xí)的感受。

　　最后布置開放性的作業(yè)，課下查找資料，說明能夠通過催化氧化生成醛的醇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是怎樣的。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　最后說一下我的板書設(shè)計(jì)：我的板書簡潔明了，展示了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——乙醇的化學(xué)性質(zhì)，以便于學(xué)生能夠更好的掌握本節(jié)課知識。

說課稿篇2

　　一、說教材

　　《貓》出自人教版四年級上冊第四組15課，是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語言大師”寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文 “人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

　　二、說學(xué)生

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

　　三、說目標(biāo)

1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會對貓的喜愛之情。

　　四、說教法、學(xué)法

　　憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。

　　允許學(xué)生個性閱讀，自主選擇，實(shí)現(xiàn)閱讀個性行為化。

　　五、說教學(xué)思路和設(shè)計(jì)：

　　1、導(dǎo)入以學(xué)習(xí)心得體會為主，同時(shí)也為后面類似的學(xué)習(xí)做個鋪墊，為填補(bǔ)沒有畫面的缺陷（剛好電腦壞了），設(shè)置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只為活躍氣氛，希望能讓同學(xué)們踴躍參與，鋪墊愉悅輕松的前奏�？上ВA(yù)設(shè)與生成的效果大有差距。

　　2、通過找出一段概括性的語句來?xiàng)l條分析，抓重點(diǎn)，讓學(xué)生真切感受到作者的別具匠心。如“小梅花”“ 叫喚” “絕不會”，感受用詞的程度直接影響著表達(dá)的效果。

　　課堂生成總是帶給我們驚喜，也給我們的教學(xué)帶來思考。比如“小梅花”換成“腳印”，會造成句子用字的重復(fù)，板書尊重原文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)用“勇猛”來代替“勇敢”更為恰當(dāng)，這也是學(xué)生善思的表現(xiàn)。

　　3、在分析寫法“總——分——總”的設(shè)計(jì)中，我本來還打算以分析為主的，在師傅的點(diǎn)撥下，要體現(xiàn)語文味，就不能只析不談，她給我提的這個建議是：最好讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)一段口頭作文，深切體會寫法。還有很多應(yīng)注意到的地方，各位老師卻毫不保留地給了我建議。

　　我感覺不足之處有：

　　1、課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言本來不算多，但在這堂課中更是膽怯；

　　2、口誤較多。如“將‘小梅花’比喻成‘臟腳印’”

　　3、把握課堂機(jī)智的能力還不夠純熟；

　　4、板書不夠及時(shí)，與學(xué)生回答脫節(jié)；

　　5、朗讀不夠，我感覺指導(dǎo)時(shí)有“蜻蜓點(diǎn)水”，文章析多讀少，課堂缺少瑯瑯書聲

　　困惑

　　1：如何讓班級活躍開來；

　　2既想全景呈現(xiàn)，多方面呈現(xiàn)，又怕學(xué)生產(chǎn)生信息漏洞，反倒不太聽的進(jìn)去。一節(jié)課中是否應(yīng)該去細(xì)節(jié)重閱讀呢？

說課稿篇3

　　【說教材】

　　這篇民間故事講了文成公主進(jìn)藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因----吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗(yàn)，求親成功；接著重點(diǎn)講述文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事----搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績。

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

　　3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件。

　　2、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。

　　【說理念】

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)采用板塊式，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）──部分（抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)研讀）──整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛�、學(xué)法的升華），體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律、基本程序。

　　【說流程】

　　一、導(dǎo)入課題，交流資料

　　關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解難

　　根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問。

　　交流匯報(bào)閱讀收獲

　　1、匯報(bào)朗讀。請學(xué)生分部分朗讀課文，通過師生評價(jià)，把課文讀好。

　　因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

　　2、交流疑問。

　　學(xué)生可能提出這樣的疑問：

　　a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

　　出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細(xì)一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

　　可以從幾方面引導(dǎo)思考：

　　鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

　　鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

　　B、公主怎能背動乃巴山呢？

　　出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印。

　　可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

　　為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？

　　文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

　　三、復(fù)述故事

　　1、導(dǎo)語激趣：這個故事充滿

　　神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？

　　2、自己練習(xí)講述。

　　3、指名講述，進(jìn)行評價(jià)。

　　評價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。

　　要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

　　四、課外拓展

　　讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》

　　五、課外作業(yè)

　　把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　文成公主進(jìn)西藏

　　樂意進(jìn)西藏

　　過河

　　怎樣進(jìn)西藏沼澤

　　聽到死訊

　　背乃巴山

　　相會在西藏

　　建設(shè)在西藏

說課稿篇4

　　教材分析

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊，把8和9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6和7的認(rèn)識基本上一樣，只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯，卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是以“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外，還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法，不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

　　學(xué)生分析

　　班上學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望動手參與的愿望強(qiáng)烈，為了讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識時(shí)，我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7，并制成剪貼圖。沒想到學(xué)生的信息量還挺大，制成的剪貼圖也很生動、活潑。但在認(rèn)識6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還有些模糊。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．體會8和9的基數(shù)的含義。

　　2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

　　4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教

　　教學(xué)流程

　　一、聯(lián)系生活，談話引入。

　　利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實(shí)，配合書上的主題圖，引入8和9的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

　　【從南昌創(chuàng)建花園城市這個話題切入，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感和培養(yǎng)學(xué)生對城市環(huán)保的責(zé)任感�！�

　　二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義。

　　1．教學(xué)主題畫。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少？主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有：

　�。�1）校園兩旁有8棵樹。

　　（2）花壇里有8朵花。

　　（3）黑板上有8個字：熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

　　（4）黑板下擺放著9盆花。

　�。�5）有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動。

　�。�6）有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí)，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來數(shù)，如從上到下，從外到里，從大到小，等等。

　　蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序（如從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做一個記號。

　　2．展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

　　拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班展評。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評議。

　　【讓學(xué)生自己動手收集信息，處理信息，感受8和9的數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，同時(shí)培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力�！�

　　3．?dāng)[學(xué)具。

　　從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

　　三、教學(xué)8和9的順序。

　　1．課件出示計(jì)數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時(shí)，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

　　2．課件出示直尺圖：

　　教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的'順序。

　　填好后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

　　最后可以讓小組內(nèi)的學(xué)生看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生互問互答。

　　四、教學(xué)比較7、8、9的大小。

　　1．出示點(diǎn)子圖：

　　先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點(diǎn)子圖的點(diǎn)子數(shù)，然后讓學(xué)生說說快速數(shù)出點(diǎn)子數(shù)的方法。

　　【引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點(diǎn)子圖左邊都有5個點(diǎn)子，只要看右邊的點(diǎn)子數(shù)就能很快地?cái)?shù)出每幅圖的點(diǎn)子數(shù)�！�

　　2．比較7、8、9的大小。

　　請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

　　7＜88＜97＜98＞79＞89＞7

　　3．用“＞”、“＜”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

　　讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

　　【在比較7、8、9這3個數(shù)大小時(shí)，沒有像教材中那樣直接呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的思維空間�！�

　　五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義。

　　1．做改編題（給每個學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙）。

　　左數(shù)第8盆開了（）朵花。

　　開了8朵花的是第（）盆。

　　給左邊的8個花盆涂上紅色。

　　給從左數(shù)的第9個花盆涂上綠色。

　　【教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，而在認(rèn)識6和7的序數(shù)意義時(shí)，有一部分學(xué)生對幾和第幾的感受有些模糊，所以將這部分內(nèi)容作了些調(diào)整，設(shè)計(jì)了將8和9的基數(shù)、序數(shù)含義揉合在一起的練習(xí)，學(xué)生通過練習(xí)，弄清8和9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來，并使不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展�！�

　　2．把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺上展示，講評。對完成好作業(yè)的學(xué)生，教師給予鼓勵。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課你知道了什么？你有什么感受？你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

　�。ㄒ髮W(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎勵，課后收錄到成長記錄袋里。）

　　評析

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：

　　一、沿著一條清晰的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。

　　這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入→教學(xué)8和9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)，用8或9個學(xué)具擺圖形）→教學(xué)8和9的順序（利用計(jì)數(shù)教具教學(xué)8和9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識0～9的順序）→教學(xué)比較7、8、9的大�。ɡ命c(diǎn)子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個數(shù)的大小關(guān)系）→教學(xué)8和9的含義（做改編題，評價(jià)學(xué)生練習(xí)）。

　　這樣的教學(xué)思路比較好地保證了學(xué)生對8和9的認(rèn)識沿著一條由淺入深的通道緩緩前迸，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學(xué)8和9的基數(shù)含義時(shí)，學(xué)生通過收集生活中的數(shù)“8”和“9”的實(shí)踐活動，對8和9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將久久地儲存在大腦中。

　　二、注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境，讓學(xué)生有成功感。

　　本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8和9的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8和9的基數(shù)含義，感知了8和9的符號作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個學(xué)生都有成就感。

　　三、注意提出推理性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

　　課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些比較好的問題，如，當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子數(shù)是7、8、9時(shí)，教師馬上提問：“怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點(diǎn)子數(shù)？”又如，比較7、8、9中任何兩個數(shù)大小時(shí)，教師提問：“從這3個數(shù)中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？”這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。

說課稿篇5

　　一、教材分析

　　本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第七課的內(nèi)容。它是學(xué)生能夠順利、快捷操作、使用幻燈片制作的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉──技巧掌握──綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。編者的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生熟悉超級鏈接的功能，初步掌握文本超級鏈接的方法，能利用“超級鏈接”的功能實(shí)現(xiàn)簡單的交互，對今后熟練應(yīng)用幻燈片打下良好的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)對象分析及學(xué)法

　　就教學(xué)內(nèi)容而言，對已學(xué)習(xí)了一定幻燈片制作技能的五年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，但學(xué)生在做返回的超級鏈接這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，容易思維混亂，不知如何操作。因此在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識則通過學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容、小組學(xué)習(xí)交流討論以及教師適當(dāng)點(diǎn)撥等方式，幫助學(xué)生理解掌握。重在促進(jìn)學(xué)生相互的交流和分享，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以卡通形象及奧運(yùn)形象為依托，采用以信息為主線，任務(wù)為核心的模式，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究精神，體現(xiàn)了課程整合的思想。根據(jù)新課程理念、教材特點(diǎn)及學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平和他們的知識經(jīng)驗(yàn)、情感需求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與能力：能熟練使用PowerPoint；初步感知“超級鏈接”的作用，并能利用“超級鏈接”的功能實(shí)現(xiàn)簡單的交互。

　　過程與方法：能對采集的素材進(jìn)行編輯加工，來表達(dá)自己的主題；學(xué)會聯(lián)想和類推；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、主動探究的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷使用超級鏈接的過程，形成積極主動學(xué)習(xí)和利用PowerPoint展示自己的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力和表達(dá)，通過學(xué)習(xí)過程獲取快樂的感受和體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：為什么要使用“超級鏈接”，掌握“超級鏈接”的方法，能利用“超級鏈接”的功能實(shí)現(xiàn)簡單的交互。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)置返回的超級鏈接。

說課稿篇6

　　地位：能量守恒定律及能源這部分知識是機(jī)械能守恒的延伸，但不是本章的重點(diǎn)知識。

　　特點(diǎn)：本節(jié)特點(diǎn)通過生活中的一些實(shí)例一點(diǎn)點(diǎn)的將能量守恒定律的內(nèi)容引出，并介紹該定律被總結(jié)概括所經(jīng)歷的艱難過程。緊接著介紹了能量耗散，說明能量轉(zhuǎn)化的方向性，也將能量守恒與人類生活緊密相連，呼吁大家節(jié)約能源。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生初中學(xué)習(xí)了能量守恒的概念，在前面學(xué)習(xí)了什么是功，動能定理及機(jī)械能守恒，但知識范圍僅限于勢能、動能及機(jī)械能所做的功，這在現(xiàn)實(shí)的生活中是不具備普遍性的，所以要學(xué)習(xí)能量守恒定律。

　　三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

　　知識與能力目標(biāo)：理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散．

　　過程與方法目標(biāo)：通過對生活中能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例分析，學(xué)會用能量的觀點(diǎn)分析解決日常物理問題情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1．能夠認(rèn)識到能源對推動人類社會發(fā)展所產(chǎn)生的巨大的作用，體會科學(xué)的偉大力量

　　2．感知我們周圍能源的耗散，樹立節(jié)能意識．

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能量守恒作為本節(jié)課的切入點(diǎn)，起到串接整節(jié)課的作用，是學(xué)生學(xué)生的重點(diǎn)，同時(shí)，其

　　于能量守恒的知識的應(yīng)用也是教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，對于形成解決問題的能力有重要作用。

　　2、難點(diǎn)在于如何形成能量守恒的概念，由于能量的守恒涉及到學(xué)生并不熟悉的能量種類如

　　內(nèi)能、生物能、化學(xué)能等等，不像機(jī)械能那樣形象客觀，因此，如何通過舉證大量的事例，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)

　　四、教學(xué)方法和用具：

　　探究：通過兩個小實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們自己動手，觀察思考發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并總結(jié)。

　　講授：將學(xué)生的回答凝練總結(jié)，同學(xué)著重分析本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，加深對重點(diǎn)知識的理解。討論：提問一些小問題，或給出一些材料，學(xué)生們討論得出結(jié)果，老師予以適當(dāng)點(diǎn)評修改。練習(xí)：布置一些練習(xí)題下課做鞏固所學(xué)知識點(diǎn)。

　　教學(xué)用具

　　1、單擺的實(shí)驗(yàn)展示

　　2、永動機(jī)的簡介、簡單的人體的運(yùn)動PPT

　　3、太陽能的循環(huán)的PPT

　　五教學(xué)過程

　　1、新課的導(dǎo)入

　　由第8節(jié)中機(jī)械能守恒時(shí)的單擺實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，提出問題：考慮單擺在空氣中運(yùn)動受到的摩擦力，如果讓擺球長時(shí)間擺動，能擺動到的最大高度是不是跟原來一樣呢？如果不是，那這說明什么問題？由學(xué)生討論得到由于摩擦力做過機(jī)械能不守恒，機(jī)械能減小。

　　進(jìn)而提出：減少的機(jī)械能到哪里去了呢？如果是轉(zhuǎn)換成了其它類型的能量是什么能量呢？學(xué)生思考討論教師總結(jié)，機(jī)械能通過擺球與空氣間的摩擦力做功轉(zhuǎn)換成熱，減少的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成了其它形式的能量！

　　2. 感悟能量的轉(zhuǎn)化

　　請學(xué)生舉出能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例并分析轉(zhuǎn)化過程，教師板書轉(zhuǎn)化過程，最后得出結(jié)論：做功實(shí)現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)化。

　　3、追尋能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律

　　能量是可以相互轉(zhuǎn)化的，那么是不是可以利用這點(diǎn)做源源不斷對外做功而不消耗能量的機(jī)器呢？ PPT展示永動機(jī)并分析。得出結(jié)論：能量是不可能創(chuàng)造出來的。

　　教師總結(jié)能量轉(zhuǎn)化的規(guī)律即能量守恒定律。并說明：

　　1）能量是個守恒量，不會憑空產(chǎn)生也不會憑空消失，對比初中化學(xué)中質(zhì)量守恒的概念

　　2）能量的守恒并不是只某一種能量始終不變，是指能量的總量不變，各種能量之間是可以轉(zhuǎn)

　　換的，一種形式的能量減少了，那么肯定有另一種能量的增加

　　3）機(jī)械能守恒是能量守恒的一種特殊形式，而機(jī)械能守恒是有條件的

　　提問：既然能量是守恒的為什么還要節(jié)約能源。我們常見的能源又有哪些呢？思考討論

　　4、領(lǐng)悟節(jié)能的意義，了解新能源的開發(fā)利用