《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿

時間：2024-01-10 22:35:19 春鵬說課稿我要投稿

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《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿（通用12篇）

　　作為一名人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿（通用12篇）

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 1

　　一、說教材

　　《粗心的小畫家》是一首活潑、詼諧的兒童歌曲，曲調十分流暢。歌曲結構為五個樂句組成的一段體，2/4拍。歌曲以富有童趣的語言表現(xiàn)了小畫家丁丁粗心大意，畫動物缺腿少尾的故事。

　　根據新課標的要求及對教材的理解，我將本課的教學目標確立為以下三點：

　　1、學生能學會《粗心的小畫家》，并用明亮的聲音、生動有趣地進行演唱。

　　2、學生能積極主動地進行歌曲的自主創(chuàng)編。

　　3、通過學唱歌曲，培養(yǎng)學生善于觀察事物的能力，教育學生做事情要認真、細心。

　　根據教學目標和學生的實際水平，本課的教學重點是：學會演唱《粗心的小畫家》教學難點是：掌握歌曲中的附點節(jié)奏。引導學生自己編創(chuàng)歌詞，并用新編的歌詞進行演唱。

　　二、說學情及教法

　　二年級的學生以形象思維為主，他們活潑好動、好奇愛玩、模仿能力極強。因此在教學過程中我采用了激趣誘導、趣味游戲、引導感受、啟發(fā)創(chuàng)造等多種方法，采用寓教于樂的教學策略，使學生能夠在我的課堂實現(xiàn)玩中學，樂中學。

　　三、說學法

　　音樂新課標認為：音樂教育應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美的過程，音樂課的全部教學活動都應以學生為主體。因此我在學法指導上，引導學生以反復聽賞、參與體驗、自主創(chuàng)編等學習方式，注重發(fā)展學生的各項能力。

　　為了能更好地達到教學效果，我使用了多媒體課件、電子琴等為教具來輔助教學。

　　四、說教學過程

　　根據對教材和學情的把握，我將教學過程設計為四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┕适乱�，激趣樂學。

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　�。ㄈ└惺芤魳�，學唱歌曲。

　�。ㄋ模┥朴谟^察，自主創(chuàng)編

　　下面具體介紹我為本課設計的教學過程：

　�。ㄒ唬┕适乱�，激趣樂學。

　　一堂好課必須有一個良好地導入作為前奏，這是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。“興趣是最好的老師"，在課的一開始，我將歌詞巧妙地串聯(lián)在一起編成丁丁的自我介紹。并告知學生有問題要提問，讓學生仔細去聽。此時利用多媒體播放畫外音，丁丁的自我介紹：同學們好！我是希望小學二年級的孩子，我叫丁丁。我是一個小畫家，有一大把彩色鉛筆。告訴你一個小秘密，我可是什么都會畫呢！這一環(huán)節(jié)的設計能吸引學生集中注意力，讓他們盡快進入課堂。

　�。ǘ┗佑螒颍粏栆淮�

　　這里我采用了有趣的有節(jié)奏的一問一答的.形式來和學生進行互動游戲：師：誰說他是小畫家？生：丁丁說他是小畫家。師：什么東西一大把？生：彩色粉筆一大把。師：他對別人怎么說？生：他對別人把口夸。師；哪些東西他會畫？生：什么東西都會畫。接著出示丁丁的四幅畫，讓學生自主地觀察和發(fā)現(xiàn)問題，我依舊會以“一問一答”有節(jié)奏的讀歌詞的形式來提問學生，這次不同是要加上動作來讀。（目的是為了解決附點節(jié)奏的難點）師：畫只螃蟹幾條腿？生：畫只螃蟹四條腿。師：畫只鴨子什么嘴？生：畫只鴨子尖尖嘴。師：畫只小兔什么耳朵？生：畫只小兔圓耳朵。師：畫匹大馬沒什么？生：畫匹大馬沒尾巴。使他們產生濃厚興趣，不知不覺就在輕松愉快的氛圍中解決了本課的難點。

　�。ㄈ└惺芤魳罚瑢W唱歌曲。

　　新課標提出，音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養(yǎng)成聆聽的習慣，逐步擁有音樂的耳朵。因此在教學中，我注重讓學生多聽、多感受，在反復地聆聽中學會這首歌。這一環(huán)節(jié)是本課的重點也是難點，所以在這個環(huán)節(jié)我設計了2個步驟：

　　1、反復聽賞，整體感知

　　我依舊會以鼓勵性的語言來繼續(xù)調動學生的積極性：同學們真能干，此時我讓學生帶著不同的要求多次的聽賞這首歌曲。如：聽出這

　　首歌的旋律變化等。每一次的聆聽都給學生以明確的任務，而不是讓學生茫然地去聽。這樣反復地聽賞后，學生不僅能熟記歌曲旋律，也為之后歌曲的演唱處理打下基礎。

　　2、學唱歌曲，感受情感。

　　為了讓學生更好地表現(xiàn)歌曲，我會用提示性的語言來引導學生用和諧、自然、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。在學生演唱欠佳的地方稍作點撥并進行范唱和單獨學習，從而很容易地攻克本課的重點，難點。之后通過男女對唱、分組演唱、單獨演唱的方式讓學生有表情有感情地演唱和鞏固歌曲。

　�。ㄋ模┥朴谟^察，自主創(chuàng)編

　　美國教育家杜威說：“老師在教學中只是協(xié)助學習活動的助手，要讓學生在創(chuàng)作的活動中學習”。學生學會歌曲后，我依據新課標所提倡的學科綜合的原則，將音樂、美術兩門姊妹藝術相結合，讓學生自主觀察并幫助丁丁改正畫中的錯誤，畫出正確的畫法，讓學生在音樂課上不只能是小小音樂家，還是細心的小畫家，并由此讓學生創(chuàng)編出新歌詞，鼓勵學生大膽嘗試演唱，將整個教學推向高潮，在課的最后對學生進行德育教育，告誡他們做事情一定要認真、細心，千萬不能粗心大意，最終達到實現(xiàn)教學目標的目的。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 2

　　一、說教材：

　　大家好！我今天講課的內容是長春版小學語文二年級上冊第三單元幽默中的第二篇課文《粗心的小畫家》。這是一首幽默、詼諧的兒童詩歌。詩歌以富有童趣的語言，講述了小畫家丁丁粗心大意，畫動物錯誤百出的故事情節(jié)。詩歌內容生活化，簡單樸實、幽默詼諧、富有童趣，易于學生理解，就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。同時詩歌中隱含著一定的教育價值。

　　根據教材的編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度考慮，我確定了以下教學目標：

　　1、結合兒童已有的生活經驗和母語基礎，會認本課的5個生字，激發(fā)學生學習漢字的`興趣，提高識字能力。

　　2、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容，感受幽默的樂趣，并從中領悟做事要細心的道理。培養(yǎng)學生善于觀察，做事求實的品質。

　　學會本課的生字詞并通過朗讀引導學生想象丁丁神氣的樣子以及動物們滑稽可笑的樣子是重點。而體會作者那種善意的諷刺和誠懇的批評的感情，并受到教育是難點。

　　二、說教法學法：

　　語文教學教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導學。語文教學不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，掌握學法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的。為此，我設立了“讀——說——畫——悟”的學法導向，層層推進教學。

　　學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。

　　三、說教學程序：

　　在鉆研教材、研究教法的基礎上，合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環(huán)。依據學生特點和認知規(guī)律，結合教學內容，我主要圍繞以下幾點設計教學過程：

　�。ㄒ唬�、激趣導入

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設疑激趣，調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到學習中。

　�。ǘ�、讀文識字

　　學習這部分先讓學生自讀課文，找出本課的生字，然后小組內自學生字，在學生學完后做識字小游戲，激發(fā)學生學習漢字的樂趣，提高識字能力。

　�。ㄈ�、默讀課文，交流體會

　　學習這部分主要是通過指導學生有感情的朗讀課文，使學生理解兒歌內容，感受幽默的樂趣。

　　（四）、總結全文，受到教育

　　讓學生參與課文的總結，談體會，既加深了學生對課文內容的理解，又使學生在說的過程中受到了做事要細心，不能粗心大意的教育。

　　四、說板書

　　好的板書就像一份微型教案，本節(jié)課板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 3

　�。ㄒ唬┙虒W目標：

　　學會用自然好聽的聲音演唱歌曲，吐字清楚，唱好附點。2.通過情感教育讓孩子在歌曲的學習中，自然而然地感受到音樂帶來的樂趣，懂得學習要細心認真，不驕傲。

　�。ǘ┙虒W準備：

　　動物貼絨教具；錄音磁帶；情景表演道具。

　�。ㄈ┙虒W過程：

　　1、教師講丁丁的故事，引起幼兒興趣。

　　“小朋友，你們知道丁丁嗎？今天老師來給大家講一講丁丁的故事�！苯處煾鶕枨鷥热菥幰粋€故事講給小朋友聽，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　2、直觀學習歌詞。

　　1）教師出示四條腿的螃蟹問：“這是什么？這只螃蟹畫的對么？錯在那里？

　　2）依次出示小尖嘴的鴨子、圓耳朵的小兔子和沒尾巴的大馬，進行逐個提問。

　　幼兒回答后，教師說：“我們把丁丁的故事編成幾句話來說一說吧！引導幼兒按歌曲節(jié)奏來學說歌詞。

　　3、啟發(fā)幼兒為歌曲起名字，并學唱歌曲。

　　1）教師啟發(fā)引導幼兒說，丁丁這個小畫家畫畫太粗心，一點都不認真，我們應該叫他什么樣的小畫家呢？引出《粗心的小畫家》。

　　2）教師范唱一遍歌曲。

　　3）進行發(fā)聲練習，復習歌曲《山谷回音真好聽》

　　4）在教唱過程中，重點學習附點音符的.正確唱法，學習節(jié)奏型：××××|×××|

　　5）欣賞錄音機里的歌曲。

　　6）變換多種形式教幼兒演唱（如：拍手、拍腿、分大、小聲、集體演唱等）。

　　4、現(xiàn)場操作，請幼兒改畫。

　　1）丁丁這么粗心，又不愛動腦筋，把畫畫錯了，請小朋友動動腦筋，幫丁丁把畫改正過來好嗎？請個別幼兒上前進行改畫。

　　2）為了使每個小朋友都有改畫的機會，老師給每人準備了一份錯誤的畫，回家后幫丁丁改正。

　　5、情景表演，增強活動的感染力。

　　1）把丁丁請進教室，丁丁看到小朋友幫他改了畫，他表示感謝，并向大家承認了錯誤，表示以后要認真學習畫畫，改正粗心的毛病，在也不驕傲。同時也是對幼兒進行思想品德教育。

　　2）丁丁為感謝大家，來為幼兒跳個舞《我們真快樂》，幼兒欣賞。

　　3）小朋友為了表示和丁丁的友好，跳起舞蹈《朋友舞》。

　　6、請丁丁和小朋友一起跳起歡樂的舞蹈，共同體驗其中的快樂，結束活動。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 4

　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《粗心的小畫家》湘教版(小學)音樂(二年級)下冊第一課的一節(jié)(唱歌)課;作品為C大調或D大調，2/4拍，情緒歡快熱淚，旋律流暢活潑，朗朗上口，描繪了丁丁在繪畫的時候粗心馬虎造成的滑稽場景，通過學習，應培養(yǎng)學生認真的良好習慣。

　　二、說學情

　　要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　1-2年級的學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：

　　1.通過學習作品《粗心的小畫家》，感受歌曲的詼諧，養(yǎng)成細心的好習慣。

　　2.通過對歌曲的演唱，并配以討論、分析方法，學生能夠提高演唱能力。

　　3.掌握附點節(jié)奏，并能夠用有感情地演唱歌曲。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：

　　重點是有感情的完整演唱歌曲。

　　難點是掌握附點節(jié)奏，并養(yǎng)成細心認真的好習慣。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：聽賞法、講授法。

　　學法：提問法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提升、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)

　　好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體展示圖片的方式進行導入，為學生展示三幅畫作并引導學生思考：這幾幅畫有什么特點?學生根據對畫作的觀察進行思考并回答，由此順勢引入本課課題。

　　這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學生的注意力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

　　感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會為學生播放歌曲，并提問歌曲帶給你什么樣的感受?學生自由回答，我會進行總結：歌詞詼諧幽默，曲調朗朗上口，歌曲充滿詼諧滑稽的感覺。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環(huán)節(jié)是學唱歌曲環(huán)節(jié)

　　細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先帶領學生用“wu”進行發(fā)聲練習;其次，我會為學生播放音頻，學生跟唱，同時引導學生思考：歌曲是幾拍子的?學生自由回答，我會根據學生的回答進行總結，并帶領學生復習2/4拍的強弱規(guī)律;然后，我會引導學生演唱譜例，并提問：演唱過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題?學生自由回答，我會總結學生的答案并講解：附點節(jié)奏是含有附點的音組成的節(jié)奏，點用來延長本音音值的一半;接著，我會帶領學生完整演唱譜例;隨后，我會引導學生有節(jié)奏地朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞描述了怎樣的故事?學生討論并自由回答，我會根據學生的回答進行總結：歌詞描述了一個粗心的小畫家，因為平時不注意觀察事物，又因為驕傲自大，把小動物的形象都畫錯了的有趣情景;然后，我會引導學生加歌詞完整演唱歌曲，并學生思考：在歌曲中學到了什么?學生自由回答。我會進行評價并總結：在做任何事的時候都要細心、認真，只有這樣才能做到完美;最后，我會帶領學生再次完整而有感情地演唱歌曲。

　　通過這樣的設計，學生能夠感受到音樂表現(xiàn)的不同內容，提高對音樂審美能力。通過小組討論也能提高學生的合作能力，這些凸顯了新課標中強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的課程理念。

　　第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的.把握和體會，我會請學生小組內討論：丁丁的畫應該如何改進?并編成歌詞進行展示，同時給予鼓勵性的評價并總結：大家改編的都很精彩，希望大家也能夠做一個細心的好學生。

　　這樣做可以更好地引導學生感受音樂情感，能夠激發(fā)學生對藝術的熱愛，達到音樂的“美育”教育的作用。

　　第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會采用師生共同回顧本節(jié)課的所學知識的方式。

　　為了更好的結束課堂，并進行情感升華，對于作業(yè)的設計，我會布置開放性作業(yè)，請學生課下把這首歌曲邊唱邊表演給自己的父母。

　　通過這樣的方式，能夠達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的效果。

　　七、說板書設計

　　最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 5

　　粗心的小畫家是大班藝術領域的一節(jié)音樂活動。

　　一、音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式

　　想讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。歌曲《粗心的小畫家》是一首很普通的兒童歌曲，作為教師要善于挖掘音樂的獨特之處。歌曲以生動詼諧的曲調，講述了一個粗心的小畫家，因為平時不注意觀察事物，又因為驕傲自大，把小動物的形象都畫錯的有趣情景。歌曲內容生活化，簡單樸實、幽默詼諧、富有童趣，易于幼兒理解，就像在孩子們身邊發(fā)生的故事一樣，能夠很快吸引孩子們的注意力。該歌曲旋律簡單、瑯瑯上口，歌曲的音域比較適合大班孩子來學習，并且歌曲中有一定的難度，如附點節(jié)奏、后半拍起唱、跳音等，能不同程度的促進幼兒的歌唱技能水平，幫助幼兒提高表現(xiàn)技能和能力，提升他們的音樂素質。同時歌曲中隱含著一定的教育價值，充分挖掘歌曲作品中促進幼兒知識經驗及優(yōu)良素質發(fā)展的核心點，讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中了解體會到做任何事情都要認真、細心，不能粗心大意，比較符合幼兒的年齡特點和學習特點。

　　二、說幼兒

　　唱歌是幼兒園教育的主要內容，也是幼兒十分喜愛的活動之一。大班幼兒愛唱、愛問、愛跳、愛模仿。表現(xiàn)與表達方式多樣化并有著積極求知欲望。因此，大班幼兒在唱歌活動中會通過欣賞、模仿、歌表演等方式表達自己對歌曲的理解。大班幼兒從小班、中班已經積累了唱歌、律動、打擊樂、音樂欣賞的經驗，特別是唱歌活動�；顒又校鹬赜變旱膫€體差異。由于幼兒生活背景和知識水平不同，在參與活動的過程中，教師要注重個別幼兒給予肯定和鼓勵。

　　三、說活動目標

　　教育活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為：

　　1、通過學習歌曲，掌握歌曲內容及曲調，唱好附點音符及跳音。

　　2、幫助幼兒掌握后半拍起唱的節(jié)奏。

　　3、體會歌曲的趣味性，教育幼兒做事要認真、細心、不馬虎。根據教學目標，活動重點定位于：學唱歌曲《粗心的小畫家》難點是：唱好附點音符及跳音；掌握后半拍起唱的節(jié)奏。

　　四、說活動準備

　　為了更好的進行活動，我做了如下準備故事PPT《粗心的小畫家》與歌詞相對應的圖片、圖譜、幼兒操作用的圖畫要與教師大的示范畫相吻合、歌曲的音樂帶、彩筆等等。

　　五、說教法

　　活動中我采用了多媒體演示法：通過生動形象的課件播放故事，不僅能調動幼兒的興趣，更能讓幼兒初步了解歌詞的內容。問答法：用一問一答的方法讓幼兒去掌握歌曲中的歌詞內容范唱法：通過教師演唱歌曲，可以讓幼兒更好的感受歌曲的節(jié)奏、強弱。讓幼兒感受作品的獨特之處。

　　六、說學法

　　活動中，幼兒的學習方法有觀察法：通過欣賞生動的.課件，調動幼兒的積極性，主動地去觀察、發(fā)現(xiàn)歌曲主人公的作品有什么不一樣。欣賞法：欣賞歌曲，體會歌曲獨特之處，加深對歌曲的表現(xiàn)力繪畫操作法：通過幼兒幫助丁丁改錯的環(huán)節(jié)，讓幼兒理解歌曲的真正含義。知道做事要認真。

　　七、說活動過程

　　教師故事導入，激發(fā)興趣。

　　“興趣是最好的老師”，在活動一開始，我將歌詞巧妙的串聯(lián)在一起編成故事，以故事的形式導入，激發(fā)幼兒學唱歌曲的興趣，幫助幼兒理解歌詞內容。教師邊放PPT，邊講述故事。

　　故事：“有一個小朋友叫丁丁，年齡和你們差不多大，他很喜歡畫畫，參加了幼兒園的美術小組學畫畫，沒學幾天就對小朋友夸口說：我是一個小畫家，我有一大把的彩色鉛筆，我呀，什么東西都會畫。小朋友不信，丁丁就拿起紙和筆畫了起來，丁丁到底畫的是什么呢？畫得到底怎樣呢？我們一起來看看�？纯炊《〉漠嬘袥]有特別的地方？”隨后，我利用多媒體出示與歌詞相對應的圖片，用圖片引出歌詞，讓幼兒相互討論自己的發(fā)現(xiàn)，并說說丁丁的話有什么特別的地方？為什么要笑？孩子們在觀察、討論的基礎上會總結出螃蟹四條腿、鴨子小尖嘴、小兔圓耳朵、大馬沒尾巴。

　　這一環(huán)節(jié)的設計能在最短的時間內吸引幼兒集中注意力，充分運用感官感知歌詞內容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。

　　第二大環(huán)節(jié)：問答對話，解決重點，熟悉歌詞。

　　學習歌曲中的附點音符節(jié)奏是本課的重點。節(jié)奏很長，有一定的難度，孩子會感到枯燥乏味的，因此我采用了有趣的一問一答的語言形式將歌詞填充，這種形式幼兒比較容易接受，在不知不覺的語言游戲中也解決了本課的重點。如：畫只螃蟹幾條腿？幼：畫只螃蟹四條腿。

　　這一環(huán)節(jié)的設計恰到好處，老師問幼兒答，教師始終是引導者、支持者、合作者，從而幫助幼兒輕松的解決了節(jié)奏的難題并進一步熟悉歌詞內容。第三大環(huán)節(jié)：學唱歌曲，體會趣味，突破難點。

　　1、欣賞歌曲。

　　a、教師范唱。為讓幼兒聽清楚歌詞，加深幼兒對歌詞的理解和記憶，教師在范唱前提出問題，“老師把故事編成了一個好聽的歌曲,小朋友聽一聽,說說丁丁是個怎樣的孩子？”并有意在歌曲的重難點之處，如附點節(jié)奏、笑聲及咦的地方上稍突出一下，讓幼兒感受音樂作品中的獨特之處。

　　b、教師再次范唱，幼兒再次完整聆聽、感受歌曲。

　　2、出示圖譜，分句練習，解決重難點。

　　3、學唱歌曲，采用不同的方式有表情的演唱。

　　《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

　　4、繪畫改錯，理解歌曲的真正含義。

　　根據歌曲的內容，我在此環(huán)節(jié)中又增設了繪畫改錯這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒真正理解歌曲的含義，同時教育幼兒做事要認真。通過孩子們勾畫的幾筆，滿足了孩子們的需求，因為不同于美術活動，不論孩子畫的像與不像，只要能完整的添畫就可以。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，幼兒在無拘無束的氛圍中繪畫，給每個幼兒提供了表現(xiàn)的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。第四大環(huán)節(jié)：互相欣賞作品，嘗試新詞新唱。

　　最后一個環(huán)節(jié)的設計目的也是幼兒學習效果的一次驗證。鼓勵幼兒大膽嘗試新詞新唱，幼兒饒有興趣地來進行創(chuàng)編，并將自己積極的狀態(tài)延續(xù)帶到新創(chuàng)編的歌曲中。我們一起來聽聽新版本的

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 6

　　一、說教材

　　《雪地里的小畫家》是小學語文人教版一年級上冊第17課的內容，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話，語言生動活潑，極富童趣，非常符合低年級學生的認知特點，是培養(yǎng)學生閱讀興趣的良好素材。

　　根據新課標要求、教材特點以及學生實際，我確定了以下教學目標：

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　1、認識11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生的閱讀、表達、觀察、思維、想象能力。

　�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B(yǎng)學生的閱讀興趣和熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字。理解課文引導學生在讀中了解四種動物腳的'不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點。

　　2、由于一年級學生的生活經驗少，觀察能力較差，因此了解四種動物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實物之間的聯(lián)系是本課的教學難點。此外我將準備多媒體手段輔助教學。

　　二、說教法、學法

　　由于一年級學生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點，突破難點，激發(fā)學生的學習興趣，我采用情景教學法、誦讀體驗法，為學生營造輕松愉快地學習氛圍，設計靈活多樣的教學形式引導學生運用質疑，自主合作探究，讀中感悟，觀察對比，知識的遷移等學習方法，培養(yǎng)學生閱讀、表達、觀察、思維、想象等多種能力。

　　三、說教學過程

　　為了使學生能在看、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中體會學習的樂趣，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　�。ㄒ唬┰O置情境，揭示課題。導入的設計至關重要。富有情趣的導入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點燃了。所以，我設計了游戲導入的環(huán)節(jié)：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”，再播放課件進一步引出銀裝素裹的雪世界，然后言語激發(fā)興趣：在這美麗世界里，誰來啦？他們是怎樣把這世界打扮得生機勃勃的？如此激趣導入新課，抓住一年級學生好奇好動的特點，學生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調動起來了。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。

　�。ǘ�、層層遞進，初讀識字。

　　1、生自讀課文，勾畫出本課的生字。

　　a．哪些字容易讀錯，該怎么讀?

　　b．哪些字容易寫錯，該怎么記?

　　2、學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字。

　　3、多種方式認讀注音生字：

　　（1）學生自愿認讀、教讀生字。

　�。�2）開火車讀。

　�。�3）齊讀生字。

　�。�4）男女生比賽讀。

　�。ㄈ�、品析課文，指導朗讀

　　1、低年級學生對語言的感知能力比較差，指導他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進行指導。播放課件，創(chuàng)設情景，以故事的形式把學生引進文本，讓學生自然流露出高興、激動的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導學生從“啦”字和感嘆號體會作者高興的心情。

　　2、利用孩子好奇的心理特點，設置懸念，播放課件，（聽叫聲，猜動物），引出小畫家，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，指導學生高興地朗讀第2句話，并引導學生理解“一群”的意思。

　　3、由于一年級學生以直觀形象思維為主，生活經驗又少，我就充分利用教育資源，引導學生觀察動物的腳印，并與實物進行對比，學生通過觀察對比能直觀地發(fā)現(xiàn)四種動物腳的形狀各不相同，而且知道動物的腳印與實物非常相似，從而突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和求異思維，我還補充問：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力及發(fā)散思維能力）再引導學生用贊賞、夸獎的語氣讀第3句話（師生合作讀，指名讀，齊讀）。

　　4、課中輕松活動（聽歌曲，律動）（因為低年級學生的注意力不能持久）

　　5、同學們平時畫畫要用什么工具？而小畫家呢？學生通過對比就能讀出輕松、得意的語氣。為了進一步鞏固重點，我還補充問：他們都是用腳畫畫，可畫的畫為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）

　　6、過渡語導入第5句話，引導學生從“為什么”和問號體會奇怪的、疑問的語氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導學生抓關鍵詞和標點培養(yǎng)語感，同時指導了學生正確使用標點。）

　　7、聯(lián)系生活，引導學生輕且慢地讀第6句話。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）

　�。ㄋ模�、復習鞏固，拓展延伸

　　1、做找腳印的游戲，即補充了板書，又完成了課后的練習。

　　2、為了培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。我還設計了拓展延伸練習：雪地里還會有哪些小畫家？他們會畫什么呢？還有誰也沒參加?(學生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學們可選一項或幾項來說，做到因材施教，量力而行。學生在學習第3句話時已經進行了知識遷移的練習，因此學生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節(jié)既加深了學生對兒歌的理解，又將學習延伸到文本以外，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。進一步培養(yǎng)了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。)

　　3、自編動作讀全文。

　�。ㄎ澹�、教師小節(jié)，布置作業(yè)

　　1、查找資料：還有哪些動物會冬眠？（培養(yǎng)學生收集信息的能力）

　　2、背誦課文

　　四、說板書設計

　　板書是一種重要的教學輔助手段，也是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。《雪地里的小畫家》一文的板書設計力求生動有趣，抓、住重點，并能用較為清晰的思路引導學生復述課文內容。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 7

　　《雪地里的小畫家》是實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一首富有兒童情趣的詩歌，作者以生動活潑的兒童語言，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征，又用設問的形式指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識，這樣的課文形象、直觀、感情色彩強，讀起來瑯瑯上口，非常地吸引孩子。

　　本課我安排兩課時來與學生進行交流學習，本課是第一課時。依據新課程標準，本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下的教學設計：

　　一、依據新課程標準，確立如下教學目標：

　　情感目標：

　　1、培養(yǎng)學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

　　2、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　知識目標：識字15個，學習感嘆句，比喻句，理解課文，背誦課文。

　　能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力，想像能力和語言表達能力。

　　“雪”是南方孩子難以見到的.，因此在教學本課前，我會布置學生收集有關雪景的圖片，并和學生一起布置教室、布置黑板（黑板上貼滿了雪花），創(chuàng)設情境，讓孩子們進入下雪的氛圍。

　　為了激發(fā)學生的興趣，事先我布置學生觀察小雞、小貓、小狗、小鴨等動物的腳印，并把觀察到的說一說，這樣也為學習課文做好了鋪墊。

　　二、本課教學內容具有很可強的兒童趣味，深受孩子們的喜歡。

　　我根據兒童的特點，調動學生多種感官參與教學活動，使學生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，為此我進行了如下的教學設計：看看、讀讀、畫畫、想想�？纯词菍耄x讀是主要部分，畫畫是鞏固，想想是延伸。

　　看看：

　　創(chuàng)設情境，感知小畫家是誰？

　　老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什么變化？（可啟發(fā)學生結合課文和收集到的圖片回答）。是呀，大地像鋪上了白地毯，今天，我還邀來了一批動物王國的朋友，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學上臺自我介紹“我是……”教師指著它們說：“它們可是了不起的畫家，為什么這么說，你們讀了課文就知道了。”

　　讀讀：

　　《語文標準》特別強調朗讀，讓學生在讀中悟，悟中知。對于低年級的課，我基本上都是采用“多讀少講”的策略，引導學生隨文識字。我設計了以下不同形式的讀：

　�。ㄒ唬┳宰x課文，初步感知課文（遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，比如：用拼音，問同桌，聽別人讀，查認字表，甚至可以猜一猜等）

　　通過自讀課文，讓學生自己掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容結合起來。同時也培養(yǎng)了學生獨立閱讀的能力。

　�。ǘ┓止ず献�，滲透合作精神。

　　女同學讀一、二、五、六句，男同學讀三、四句。

　�。ㄈ┙處熡脝栴}引讀。

　　下雪了，下雪了，雪地里來了誰？

　　它們是誰？怎么畫畫？

　　誰沒有來參加？為什么？

　　（四）質疑

　　在《語文標準》閱讀目標中，要求學生“能對課文中不理解的地方提出疑問�！薄皩W貴有疑”，人們的進步往往是在意解決問題的過程中獲得的，而提出問題是解決問題的必然前提，閱讀也不例外。學生在閱讀《雪地里的小畫家》時，肯定會有一些不理解的地方，如：為什么它們不用顏料不用筆？問題提出來后，大家一起解決。

　�。ㄎ澹┘氉x課文，指導朗讀。

　　注重情感體驗，是《語文標準》關于閱讀的基本要求。閱讀目標在第一學段提出“對感興趣的人物和事件有自己的感覺和想法”因此，在指導學生朗讀時，教師應先引導學生說出他自己的想法后，師再給予學生建議和指導。這也是我為什么將錄音機朗讀這一程序安排在學生自己分析完作品的情感以后的原因。我想很多人都會將錄音機朗讀放在前面，我個人認為，假如先聽錄音機范讀或者教師范讀，這就好像給了學生一個局限，一個框架。也就減少讓學生自己用心去體驗的機會。

　　（六）錄音機朗讀，學生對其進行評價。

　　（七）讀讀自己喜歡的句子。

　　每個學生的生活經驗和個性氣質都不一樣，應鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的反應。

　�。ò耍┰囍痴b課文，培養(yǎng)語感，積累豐富的語言。

　　這一部分教學過程充分體現(xiàn)了教師運用多種閱讀方法，這樣才能調動、激發(fā)學生的積極性、主動性，讓學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣�！�

　　畫畫：

　　1、學生自己動手畫，感知“小畫家”作品。

　　兒童好奇，好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此我讓學生根據課文內容畫下“小畫家”的作品：小雞（）小狗（）小鴨（）小馬（）。有畫畫技巧的同學必將興致勃勃，他們對課文的理解通過畫的形式表達出來，不會畫畫的同學讓他們連一連，這樣通過不同的形式讓不同層次的學生都通過畫畫或連線重溫課文內容。

　　2、教師用簡筆分別畫出小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印，再畫上竹葉，楓葉，梅花、月牙的圖案，請學生觀察，了解腳印與圖案相似之處，連線理解為什么稱小動物為小畫家，幫助理解比喻句，理解課文。

　　想想：

　　為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，在課文的總結階段，可啟發(fā)學生思考：

　�。�1）雪地里還會來哪些小畫家，它們會畫出什么？

　�。�2）還有哪些動物不能參加，為什么？發(fā)散學生思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物，并且與理解課文結合起來。

　　總之，這樣的教學設計符合低年級好奇、好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調動學生的學習積極性。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 8

　　《雪地里的小畫家》是一首優(yōu)美的兒歌，它以學生朗朗上口的韻文形式描寫了一群雪地里的“小畫家”，激發(fā)了學生熱愛大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)了學生的想象力.

　　本階段的學生已經掌握了查、拼、問等自主識字能力，能夠在老師引導下自主、合作學習;并初步發(fā)表個性見解.

　　“讓學生的自主探索活動貫穿于課的始終”;注重與遠教資源的鏈接，借助網絡對資源進行有效整合，努力實現(xiàn):教學手段現(xiàn)代化，教學形式活動化，教學內容生活化，學習方式自主化的教學模式.

　　知識與技能目標:認識12個生字，會寫“幾、用、魚”3個字，知道四種動物爪、蹄的不同形狀;有感情地朗讀、背誦課文.

　　過程與方法目標:創(chuàng)設情境自主識字;以讀代講，讀中感知，讀中悟情;合作學習，自主探究，個性展示.

　　情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)觀察、想象、表達、創(chuàng)新等能力，激發(fā)學生熱愛小動物、熱愛大自然的思想感情.

　　教學重點:認識生字，理解課文，有感情地朗讀、背誦課文.教學難點:知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪、蹄的不同形狀，以及青蛙動冬眠的特點，并拓展了解其他小動物的相關知識.為突出重點，突破難點，我準備運用游戲法、直觀教學法、情景教學法等.對學生進行:快樂識字法、合作探究法、實踐體驗法、拓展延伸法等學法指導.我在中央電教館資源中心搜集了相關素材，下載了課件，并把這些資料進行有機整合，在多媒體的'教學環(huán)境中，創(chuàng)設直觀的情境圖，以觸動學生的思維，達到理想的教學效果.

　　接下來我將重點向大家介紹我的導學流程:

　　我準備采用賞一賞、比一比、品一品、寫一寫四個環(huán)節(jié)，調動學生參與活動，創(chuàng)設開放而有活力的課堂，在愉悅的氣氛中完成教學任務.

　　一、賞一賞(創(chuàng)設情境，導入課題)

　　孩子們，秋去冬來，我們的好朋友小雪花又回來了，她還給我們帶來了一幅幅冬爺爺的杰作，讓我們跟隨她的腳步一同去欣賞吧!教師出示flash課件，創(chuàng)設情境:

　　小朋友們，雪花那么美，老師真想歡呼:“下雪啦，下雪啦!”(范讀)你們是不是也想來歡呼一下呢?那么大聲地歡呼出你的高興和驚喜吧!(學生自由讀，同桌互讀)

　　接著，我進一步引導:孩子們，鵝毛般的雪花下得那么歡，讓我們沖進雪地里，邊跑邊歡呼，把這個消息告訴所有的人，學生齊讀:“下雪啦，下雪啦!”

　　看!你們的歡呼聲引來了許多可愛的小動物，它們是誰呢?教師出示課題并讓學生齊讀課題.

　　這群雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌.你們聽——讓學生聽配樂朗讀.

　　二、比一比(快樂識字，交流學法)

　　首先，我對學生進行學法指導，讓他們交流識字方法，例如:編兒歌、編字謎、加一加、減一減等.然后，讓學生借助拼音，把課文讀通順，再選用自己喜歡的方式讀一讀.

　　接著，我設計了“摘水果游戲” 、“識字大王比賽”和“猜字謎、編字謎游戲”三個環(huán)節(jié)檢查生字的掌握情況.

　　(一)“摘水果游戲”

　　(孩子們，你們瞧:小畫家們還給我們送來了一棵蘋果樹，看!上面長滿了紅紅的蘋果，每個蘋果上面都有一個生字寶寶，只有讀準了字音，我們才能把蘋果摘下來.)為了調動孩子們的學習激情，我還編了一個識字兒歌:“蘋果，蘋果，我最愛，讀準字音，摘下來.”讓孩子們唱著兒歌來識字，并采用開火車讀，分組讀，齊讀等多種形式鞏固生字.

　　(二)“識字大王比賽”

　　(我用小雪花做詞語卡片，每朵雪花后面都藏著一個詞語，我讓學生把這些詞寶寶找出來，由小老師帶讀，小組比賽讀，齊讀)

　　(三)“猜字謎、編字謎游戲”

　　(由課件出示謎面，讓學生猜謎底，并鼓勵學生為本課的生字編字謎來考考老師和同學.)

　　三、品一品(品讀課文，激發(fā)情感)

　　1、品味文本，指導朗讀

　　小朋友們，讓我們歡迎小畫家們閃亮登場:(課件出示:小雞)教師引導孩子們說出:雪地里來了一(個)小畫家.接著(出示:其他動物))再引導孩子們說出:雪地里來了一(群)小畫家.

　　孩子們，這群小畫家對我們的表現(xiàn)非常滿意，還邀請我們一起去參加他們的畫展呢!(教師出示flash動畫):讓學生看小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，引導學生理解“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”，(怎么樣，小畫家們能干吧?請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話吧!)(指名讀、分組讀、齊讀)那么多的小畫家在雪地里畫畫，我們的青蛙大哥呢?它到哪里去了?教師用flash課件展示青蛙沒參加的原因，引出“冬眠”這個知識點，并對文本進行拓展:讓學生了解冬眠的動物還有哪些?(熊、蛇、烏龜、刺猬等))(然后，我指導學生齊讀5、6句，孩子們，青蛙大哥還在冬眠呢，可不要吵醒它喲.) (本環(huán)節(jié)運用直觀的教學手段，讓學生充分參與到學習活動中，研讀文本，突出重點，突破難點.)

　　2、花樣品讀，激發(fā)情感

　　在學生領悟文本內容和情感的基礎上，我引導學生進行:男女生輪讀、表演讀、挑戰(zhàn)讀、打節(jié)奏讀等多種形式的花樣品讀，強化訓練學生的情感朗讀和背誦.

　　3、“朗讀之星”，展示評比

　　(讓學生自主選擇喜歡的方式朗讀，并采用學生互評的形式評出本節(jié)課的“朗讀之星”)

　　4、情景表演，引導背誦

　　(讓學生戴上頭飾表演，把動物和腳印圖片分別分給8位學生，當戴動物頭飾和對應腳印的兩個學生站在一起時，讓學生們用以下句式說話.師生互動，再現(xiàn)課文內容，引導學生記憶并背誦課文.)

　　四、寫一寫(仔細觀察，規(guī)范書寫)

　　1、爭當書法家

　　(教師用課件出示:“幾、用、魚”3個字的字形、結構、筆順，讓學生仔細觀察并認真書寫.)

　　2、小小書法展

　　(教師將學生的優(yōu)秀作品進行展示評比，并授予“小小書法家”的稱號.)

　　1、畫一畫:小朋友們快快拿出畫筆，畫出你眼中的冬天.

　　2、編一編:“小詩人們”選出喜歡的小動物編一編詩，讀給好朋友和家長聽一聽.

　　我準備采取自評、互評、師評形式，在自主探究中，評價思維能力;在分組討論中，評價合作溝通能力;在實踐體驗中，評價創(chuàng)造能力;力求突出評價的發(fā)展性、激勵性和趣味性.

　　最后，是我的板書設計:

　　雪地里的小畫家

　　畫群狗梅牙步青蛙沒參加洞覺哪

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 9

　　一、說教材：

　　《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普學問為一體的兒歌，富有童趣。設置下雪的環(huán)境，采納擬人的手法，運用形象的比方，依據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的外形特征：又用設問的形式，指出青蛙沒有參與“繪畫”的緣由，介紹青蛙需要冬眠的學問。老師可依據兒童的特點，調動同學多種感官參加教學活動，使同學學習始終處于愛好盎然的最佳狀態(tài)，引導同學感知生活，觀看事物，在愉悅的氣氛中完成教國學任務。

　　二、說目標：

　　1、熟悉課文中的11個生字，會寫“兒、用、魚”3個字。熟悉2個偏旁“蟲、目”；

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點。

　　三、說過程：

　　（一）看看：

　　1、創(chuàng)設情境，感知“小畫家”是誰。

　　老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說：我是冬爺爺，秋去冬來，我來到大地，大地將會有什么變化呢？（啟發(fā)同學結合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今日我還邀來了一批動物王國的伴侶，你們瞧它們是誰。這時四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學上臺自我介紹“我是……�！崩蠋熤钢麄冋f：它們可是了不起的畫家，為什么這樣說呢？你們讀了課文就知道了。

　　2、借助課件，感悟“小畫家”作畫。

　　低班級同學以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物同學雖然熟知，但與動物腳印之間的聯(lián)系好像還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將同學帶入思維。最近進展區(qū)，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著奇妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清楚的“腳印”氣同學看后再讀文。啟發(fā)同學，提問：你們讀懂了什么？這時同學對其次、三句話的理解將豁然感悟。

　�。ǘ┳x讀：

　　朗讀在低班級更顯重要，為此我設計以下不同形式的讀——

　　1、嘗試性的朗讀。

　　要求讀正確、流利，自由練習有感情地朗讀。提示留意第一旬的感嘆號，要讀出喜悅的心情，第三句要讀出抑揚頓挫的.感覺。

　　2、老師用問題提示引讀。

　　下雪了，下雪了，雪地來了誰？同學讀：雪地里來了一群小畫家，它們是誰，怎么畫畫？同學讀：“小雞畫竹葉�！瓗撞骄统梢环嫛！闭l沒有來參與？為什么？同學讀：青蛙為什么沒參與？他在洞里睡著啦。

　　3、分角色讀。

　　女同學讀一、二、五、六句，男同學讀三、四句。

　　4、全班練習有感情朗讀。

　�。ㄈ┊嫯嫞�

　　動手畫，感知“小畫家”作品。兒童奇怪、好勝、好動，動手操作是最受兒童歡迎的教學形式，為此，在同學領悟教學重難點的基礎上，讓同學依據課文內容畫下“小畫家”的作品：小雞（）、小狗（）、小鴨（）、小馬（）。有畫畫技巧的同學必將興致勃勃，他們將對課文的理解通過畫的形式表達出來。不會畫的同學讓他們完；成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過不同的形式讓不同層次的同學都通過畫或連線重！溫了課文內容。

　�。ㄋ模┫胂耄�

　　為了引發(fā)同學將思維的觸角引向新的領域，在課的總結階段，啟發(fā)同學思索：

　�。�1）雪會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？

　�。�2）還有哪些動物沒參與？為什么？

　　總之，這樣的教學設計，符合低班級奇怪好動的年齡特點，有利于激發(fā)童心，調動同學的學習樂觀性。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 10

　　《雪地里的小畫家》一課以韻文的形式，形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。語言活潑，讀起來瑯瑯上口，是一年級上冊少有的美文，字時行間流露出對小動物的喜愛之情。

　　我執(zhí)教的是第一課時，本課時要達到三個學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫2個，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬的爪（蹄）的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。其中識字寫字，朗讀課文是重點。理解課文內容，了解四種動物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點是難點。為了突出重點，突破難點，整節(jié)課我圍繞初讀感知、識字寫字、精讀感悟、拓展延伸幾個環(huán)節(jié)展開教學。接下來我從四方面介紹我的教學設計。

　　一、創(chuàng)計情境，引導學生開課讀文，初讀感知

　　上課后談話，很快引出第一句話，借助圖畫，加上生動的語言描述，把學生帶進情境，接著把小雞、小鴨、小狗、和小馬4個動物圖貼到圖畫上，圖文結合，較自然地領著孩子通讀課文，對全文有了整體感知。

　　二、形式多樣、扎實有效地識字、寫字

　　《課程標準》關于低年級閱讀教學首先提出：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。識字寫字的第一條要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。

　　教材提倡多認少寫，我放手讓學生自主識字，同時結合教學兩個偏旁，對“睡、蛙”進行點撥指導，這樣教師的指導就更有針對性，對于寫字我重在引導學生會觀察、比較并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　鞏固識字的最好方法是重復。因此，我力求讓生字多與學生見面。采用了圈畫生字、拼讀生字、開火車讀字、游戲“看誰反應快”，“雪花飄飄”等多種形式，幫助學生盡快識記生字的字音和字形。

　　三、引導學生讀中感悟

　　華東師大的楊再隋教授說：“老師講的再多，難道還比課文本身更生動，更形象嗎？……不如老老實實地指導把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育�！�

　　一年級兒童善于模仿，因此我放棄朗讀技巧的指導，我采用老師范讀，引起學生的情感共鳴。采用“生活經驗的遷移”指導朗讀第一句。在讀部分句子時讓他們邊讀邊表演簡單動作，激發(fā)學生充分表達內心的情感。采用“你問我答”、“對山歌”等多種形式的'變式訓練，讓朗讀更具有趣味性和實效性。

　　我把掛圖中的動物和相應的腳印制作成活動的卡片，主學生動手貼一貼，這樣改造掛圖，變靜為動，拉近了圖與文的距離。在學生動一動，讀一讀的活動中輕松理解內容。

　　四、拓展延伸，大膽嘗試

　　在課末，我和學生模仿《雪地里的小畫家》集體創(chuàng)作一首同題詩：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小鳥畫竹葉，小貓畫梅花，小鵝畫楓葉，小牛畫月牙……

　　我想課文不過是個例子，我們應該用好教材，讓學生在和諧、寬松的氛圍里學得大膽，學得主動，學得輕松，學得愉快！

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 11

　　在設計本課教學時，我根據教材特點和一年級學生的認知特點，以一顆童心將自己的教學機智與情境結合起來，讓學生在輕松愉悅的情境中朗讀，營造開放民主和諧的課堂氛圍，讓學生主動參與到學習中來。以此為這一篇極富童趣的兒童詩設了以下教學目標：

　　★自主識記11個生字，會寫5個字。

　　★借助漢語拼音正確，流利地朗讀課文。

　　★了解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。初步培養(yǎng)學生觀察生活的習慣，熱愛生活的情感。各學段有側重點。1-2年級的重點便是識字與寫字。而語文重在讀，重在"讀中悟情",所以我把能正確流利地朗讀課文也作為本課教學的重點。

　　由于學生的經驗少，觀察能力還較差，為此"了解四種動物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點"是本課要解決的難點。下面我就簡單講講昨天這節(jié)課的設計意圖：

　　一、創(chuàng)設情境，引言激趣。

　　"良好的開端是成功的一半" "興趣是最好的老師"作為課堂教學中重要環(huán)節(jié)的引言部分，不僅要向學生揭示課文的主要內容，而且要激發(fā)起學生的學習興趣。因此在上課初，我力爭把學生帶入興趣的天地。課前，我向同學們描述了這樣一幅畫面：在大自然中有一個動物王國，在那里住著許許多多的可愛的小動物。昨天晚上啊，那里下了好大的一場雪，冷極了，小動物都躲在家里睡懶覺呢，可是卻有幾個調皮的小家伙聽說老師要為大家上課，就吵著老師要把它們帶來，沒辦法老師就把它們帶來了，大家想認識它們嗎同學們的學習熱情一下子就被點燃了，接著為同學們出示動物掛圖，讓他們認識雪地里的小畫家們：小雞，小鴨，小狗，小馬，還有那只睡大覺的小青蛙。

　　二、層層遞進，引導初讀，識字。

　　通過聯(lián)想法，編字謎，象形法等多種形式來識字，激發(fā)學生識字的興趣，引導學生拼讀，組詞，造句，使學生掌握字音，記住字形。在整個教學過程中，我把學習的主動權放手給學生，讓他們成為學習的主人。小組互動，師生合作，生生交流，寓學習于游戲之中，充分體現(xiàn)自主，合作，探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學生之間的互動與交流，相互啟發(fā)，相互促進。結合生活實際與當代時代的特點，注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長，豐富了知識，從而在此基礎之上初步感知文章。

　　三、動情朗讀，文里尋趣。

　　"朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循"讀通，讀熟，讀懂，會讀"的教學思路，以讀代講，以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解".

　�。ㄒ唬┏踝x階段，讀通課文，整體感知。

　　讓學生借助拼音自由地讀課文，要求讀準字音，做到不破詞，不丟字，不添字。

　�。ǘ┘氉x階段，突出重點，理解詞句。

　　1、利用課件下雪圖，引導學生讀好感嘆句。晶瑩，潔白的雪落在小動物的家門口，小動物們多么開心，高興，站在小動物的角度引導學生朗讀；我們看到這么美的雪從空中飄落下來，情不自禁地喊著--聯(lián)系生活，讓學生讀出高興，驚喜，興奮。

　　2、利用實物圖片，讓學生認識竹葉，楓葉，梅花和月牙的.形狀，通過朗讀，引導學生讀懂重點句："小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。"我再讓學生上臺貼畫，玩找腳印游戲等形式解決本課難點。通過感情朗讀，使學生不僅了解小動物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

　　3、利用角色轉換，引讀，體會小畫家們本領高強。自己讀讀句子，從哪看出小畫家很能干"不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。"品讀句子，理解重點詞；再利用引讀，加強對學生的朗讀指導，在讀中悟情，在讀中悟理，感受到小畫家真了不起。

　　（三）熟讀階段，把握整體，逐步成誦。

　　在分析理解了課文之后，熟練的朗讀，結合教學掛圖和課件等聯(lián)系背誦。

　　四、發(fā)散思維，又增新趣

　　為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，啟發(fā)學生思考：

　　（1）雪地里還會來哪些"小畫家",它們會畫什么

　�。�2）還有哪些動物和青蛙一樣沒參加為什么

　　小孩子好奇，好勝，為此，在學生領悟教學重難點的基礎上，拓展思維，使他們了解更多的自然知識，由課內走向課外。

　　教學《雪地里的小畫家》這一課，我從"趣"入手，使學生產生學習的興趣，以"讀"代講，讓學生讀悟，理解字，詞，句的意思，以"情"促學，使學生樂學，會學，逐步培養(yǎng)自學的能力，讓他們真正成為學習的主人。

　　《粗心的小畫家》優(yōu)秀說課稿 12

　　一、說教材

　　《雪地里的小畫家》是人教版第二冊的一篇課文。這篇課文以淺顯易懂的語言，學生們喜聞樂見的韻文體裁形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品。而青蛙他們不同——正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪的形狀和青蛙冬眠的特點。

　　《雪地里的小畫家》這篇課文位于第一冊教材的第七單元，它在這冊教材中起著總結和提高的作用。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛且都是孩子們喜愛的小動物，特別容易激起學生的學習興趣和求知欲望。于是，這篇課文的教學設計，我以“學生的主體性原則”這一教學理論為指導思想，每一個層次都注意分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　根據《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定本課教學目標：

　　1、方法性目標

　�。�1）認識11個生字，認識2個偏旁“蟲目”；

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；

　�。�3）理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　2、情感性目標

　　培養(yǎng)學生熱愛小動物的思想感情。

　　3、能力性目標

　　以初讀、精讀、有感情地朗讀、表演讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，提高學生自身的朗讀能力。

　　重點與難點

　　本文采用擬人、比喻的手法介紹四種動物爪（蹄）的.形狀特點，生動有趣，因此，有感情地朗讀課文了解課文內容就成為本課重點，了解青蛙冬眠的習性是本課的難點。

　　二、說教法

　　因為低年級兒童活潑好動，富于想象的心理特點，依據教材特點，擬訂以下教學方法。

　　1、創(chuàng)設情境法。通過課件創(chuàng)設美麗的雪景圖，以及教師豐富的表情、動作等，為學生創(chuàng)設美妙的情境，使學生醉于境中，開心學語文。

　　2、以讀代講法。新課標強調，把學習的自主權還給學生，還給學生一個生動、活潑的課堂。因此，教學中，我不越俎代庖，多讀精講，以讀代講，使學生在讀中獲得個性話的情感體驗，在讀中積累、內化語言，培養(yǎng)語感。

　　三、說學法

　　學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結，為了充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”，根據《語文課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生運用讀書入境法、合作探究法和聯(lián)系生活法等進行學習。

　　1、讀書入境法

　　朗讀是一種古老而又富有生命的力的學習方法。新課標強調要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學生素質的全面提升。在學習《雪地里的小畫家》過程中，我著力創(chuàng)設情境，開展多層次，多視角的讀：如初讀、精讀、表演讀、個人讀、小組讀、齊讀、師生合作讀等。

　　讓學生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質。

　　2、合作探究法。新課標倡導在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作探究的學習方式，我多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上實現(xiàn)優(yōu)質資源的共享。如：小組討論“小畫家們怎樣作畫？”等等。在講到動物冬眠習慣這環(huán)節(jié)時，讓學習小組合作問答句式進行創(chuàng)編等。

　　3、聯(lián)系生活法

　　語文與生活是緊密聯(lián)系的，正如美國某位教育家所說：“語文的外延與生活的外延相等�！闭n堂上，我積極引導他們把學習語言的觸角伸向課外，給他們創(chuàng)設一個暢所欲言的環(huán)境，如：“你還知道哪些動物也有冬眠的特點？”學生興趣很高，一下說出了“蛇、狗熊、刺猬”等等很多動物。再此基礎上進行問答句式的創(chuàng)編，取得了良好的教學效果。

　　四說教學程序

　　一、談話激趣，導入新課

　　師導入：咱們班小朋友個個都是畫畫能手，說說你們會畫些什么？你們會畫這么多畫，太棒了！現(xiàn)在有一群小畫家，不用顏料不用筆卻能畫出畫，太神奇了！想去看看嗎？如此設置懸念，激發(fā)了學生濃厚的學習欲望。隨后師揭題，板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　齊讀課題之后，讓學生選擇自己喜歡的方法讀讀課文，畫出生字，要求學生借助拼音把音讀準，之后讓學生認識生字，可采用自由讀、學習小組讀、班上交流等多種形式，使生字在課堂多次利復現(xiàn)，讓學生迅速記住生字。

　　三、讀通課文，整體感知

　　可按以下流程組織初讀課文：同桌一起讀——指名讀，讀完評議——小組賽讀——師生合作讀。

　　四、圖文結合，朗讀感悟

　　1、激情范讀，引生入境。課件演示雪地背景圖，師激情范讀一、二句，學生學學文中小動物，讀出小動物來到雪地中的歡快心情。

　　2、合作學習，解決問題

　　鼓勵學生質疑解疑，重點引導學生討論解決以下問題：

　�。�1）小畫家們畫了什么？怎么畫？