《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》優(yōu)秀說課稿模板
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》優(yōu)秀說課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》優(yōu)秀說課稿1
【說教學內(nèi)容】
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁的內(nèi)容。
本節(jié)課是在學生掌握100以內(nèi)的基礎上進行教學的。整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的運算過程時，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數(shù)的認識，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。
【說教學目標】
知識與技能目標
�。�1）結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算方法。
�。�2）鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。
（3）運用所學知識，解決簡單的實際問題。培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互交流的態(tài)度。
過程與方法：
讓學生經(jīng)歷研究整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法運算方法的過程，感悟到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，體驗小組合作學習的學習方式用數(shù)學的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學生主動參與和探究整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法計算方法，增強學生主動參與的意識，培養(yǎng)自主探究的精神，激發(fā)學生學習的習慣。
【說教學重點與難點】：
重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。
突破方法：討論交流與實踐操作想結合的方法。
【說教法學法】
本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，使學生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計算以加深對數(shù)的認識的意圖。幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法和算理，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。初步學會用數(shù)學的角度去觀察事物思考問題。
【說教學過程】
1．在復習上利用小棒演示復習數(shù)的組成，為下面學習整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法，進行必要的鋪墊。
2.創(chuàng)設情境、培養(yǎng)學生學習興趣和計算意識
根據(jù)學生的生活經(jīng)驗、情境圖出示，讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實物中抽象出計算方法,（預設學生提出的問題：問一共買了多少個？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計算有豐富、生動的具體內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數(shù)學，讓學生在學習中體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
2．自主探索、合作交流
對于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現(xiàn)的算法：（1）30+2也就是把3個十和2個一合起來是32；32-2就是從3個十合2個一里去掉2個一，還剩3個十；
�。�2）還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發(fā)學生結合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學習能力。（這個環(huán)節(jié)主要使學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。）
3.在練習的設計上，我采用了邊教學邊練習的方法，通過練習鞏固今天的新知。
4.組織好練習、進一步提高計算能力
練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發(fā)學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數(shù)的組成和十位這個數(shù)位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創(chuàng)設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。
【說反思】
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》是人教版第二冊中第41頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行學習的。因此我通過100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計算奠定基礎，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。
1. 從我個人的教學素養(yǎng)方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。
2. 從教學準備上說，準備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學。
3. 從教學環(huán)節(jié)設計上說設計不夠緊密，沒有真正做到關注讓學生去活動。
4. 從突破重點上說，沒有對算法進行加強，在解決30+2的例題后，讓學生動手操作抽象出算法時，應多指名學生說說，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學難點沒有突破
5. 從教學效果上說，學生雖然會很快算出整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的得數(shù)，但沒有真正理解算法。
6. 從發(fā)揮學生的探究意識上，教師過于著急，雖給了學生探究的機會但沒有給學生探究的時間。
通過這一節(jié)課的教學，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入
了解編者的意圖，對學生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學工作中才會有更多的收獲。
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
由于整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法是數(shù)的組成的基礎上進行教學的，所以我先安排了數(shù)的組成的復習，這一方面是為了鞏固數(shù)的組成，另一方面為學習口算和筆算做準備。學生對 20 以內(nèi)的加減法的計算方法已掌握，在此基礎上學習整十數(shù)的加、減法是不會有太大的困難。
二、說教學目標
1、 結合數(shù)的認識，使學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的計算。
2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學知識，解決簡單的數(shù)學問題。
三、教學重點、難點
教學重點：熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學難點：能夠用各種不同的方法進行口算。
說教學思路： 先通過復習“數(shù)的組成”和口算上學期學過的計算，導入整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。 通過主題圖展示將學生帶入生動的生活情境中， 激發(fā)學習興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導學生列出算式并解答。 讓學生理解為什么要進行加法計算和減法計算，將 30 和 2 合起來，計算 30+2 的`結果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3 個十和 2 個一組成 32。把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？讓學生獨立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見， 進行全班交流。運用實踐操作，鞏固練習。先通過擺一擺，再算一算，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列式計算， 并由學生說說是怎樣算的。接著比較練習口算。讓學生知道把加數(shù)的位置交換時，它的結果是不變的。
然后分組游戲：做一 做的第 2 題：誰先吃到玉米？通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。口算：看誰算得又對又快。最后做誰錯了，請你幫他 改過來，可進一步提高學生的計算能力和計算的自我檢查能力。
五、教具、學具準備
有關例 10 的主題圖、口算卡片、小棒等。
六、說教學過程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新知： 師生進行“數(shù)的組成””的練習。3 個十和 2 個一是（ ） ，5 個十和 8 個一合起來是（ ）， 46 里面有（ ）個十和（ ）個一？ 28 里面有（ ）個十和（ ）個一、
（二）創(chuàng)設情境，學習新知
1、教師創(chuàng)設情境，同學們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進行演示：老師給大家發(fā)練字本，你看到了什么數(shù)學信息，請問同學們：誰能提出一個數(shù)學問題？ [將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他 們經(jīng)常思考、提問的意識。從而讓學生知道生活中處處有數(shù)學。]
2、收集學生提出的問題。 （1）教師表揚學生愛動腦筋，真是一個愛提問題的好學生。 （2）選擇一個問題問：一共有多少本？應該怎樣計算？ （3）學生口頭列式，教師板書：30+2＝32 （4）請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？（同桌的討論） （5）反饋討論結果。 [讓學生看圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將 30 和 2 合起來，計算 30+2 的結果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3 個 十和 2 個一組成 32。]
3、教師問：現(xiàn)在我們知道老師有 32 本練字本，拿走2本，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：32—2 ＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？ [讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從 32 里去掉 2，計算 32—2 的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32 里面有 3 個十和 2 個一，去掉 2 個一還剩 3 個十，就是 30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3 個十和 2 個一加在一起 就是 32，從 32 中減去 2 個一，就剩下 3 個十即 30。]
4、如果老師把 30+2 改成 2+30 那又怎樣算呢？ 教師板書：2+30＝ 讓學生獨立思考后，在 4 人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學生發(fā)表意見，進行全班交流。 [學生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換 30 和 2 的位置來算，讓學生先在小組內(nèi)交流，通過交流，起到互相學習，互相促進的作用。]
（三）運用實踐操作，鞏固練習
1、做一做的第一題。 先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。 請學生獨立擺小棒，擺出相應的算式，再列式計算，并由學生說說是怎樣算的。 [運用操作，讓學生嘗試練習，是注重“動手實踐”的過程。]
2、做一做的第 2 題：誰先吃到玉米？（分組游戲） 教師先創(chuàng)設情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味， 口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米。 可是熊媽媽卻一點都不著急， 她要求她的寶寶開動腦筋， 就可以吃到玉米。 （游 戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學做小熊，熊媽媽分給小熊 3 張口算卡片，誰能答對了就可以吃到玉米。） [通過有趣的故事，把學生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習可調(diào)動學生參與學習的積極性，使全班學生都參與到愉 快的活 動中。通過這個練習，可檢驗學生對本課知識掌握的程度。]
�。ㄋ模┬〗Y。這節(jié)課你們學習了什么？（學生自己起來說一說） 本節(jié)課教學利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，符合小學中低年級學生的學習、認識規(guī)律，還培養(yǎng)了學生觀察、聯(lián)想，思維能力。 開展小組討論，讓每個學生有機會充分發(fā)表自己的意見，尊重學生的自主選擇，培育了學生的自信心，也體現(xiàn)了學生是學習的主人。
【《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》優(yōu)秀說課稿模板】相關文章：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法說課稿11-09
《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》聽課筆記08-20
《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》說課稿12-13
《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)》說課稿12-13
兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)說課稿12-13