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bpmf說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-09-29 08:56:13 俊豪 說(shuō)課稿 我要投稿

bpmf說(shuō)課稿(通用6篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的bpmf說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

bpmf說(shuō)課稿(通用6篇)

  bpmf說(shuō)課稿 1

尊敬的各位評(píng)委、老師們:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音《b、p、m、f》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、教材分析

  《b、p、m、f》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第 3 課。本課共有四部分內(nèi)容:第一部分是情境圖,以生動(dòng)形象的畫(huà)面引出四個(gè)聲母 b、p、m、f;第二部分是聲母 b、p、m、f 的表音表形圖,便于學(xué)生記憶字母的音和形;第三部分是 b、p、m、f 與單韻母的拼讀練習(xí);第四部分是書(shū)寫(xiě)格式及筆順,指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)字母。

  漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字的重要工具,而“b、p、m、f”是聲母中的基礎(chǔ),學(xué)好這四個(gè)聲母對(duì)于學(xué)生今后準(zhǔn)確拼讀漢字、學(xué)說(shuō)普通話具有重要意義。教材編排注重圖文結(jié)合,富有童趣,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)情分析

  一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,他們活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),對(duì)新鮮事物充滿興趣。但由于年齡小,注意力集中時(shí)間較短,自我控制能力較弱。在學(xué)習(xí)方面,他們尚未形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,需要教師給予耐心細(xì)致的引導(dǎo)。

  大部分學(xué)生在學(xué)前教育中對(duì)漢語(yǔ)拼音已有一定的接觸,但發(fā)音不夠準(zhǔn)確、規(guī)范,對(duì)字母的形和書(shū)寫(xiě)也存在一定的困難。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多樣化的教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  基于對(duì)教材和學(xué)情的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度:

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)

  1. 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀聲母 b、p、m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2. 掌握 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)的拼讀方法,能準(zhǔn)確拼讀。

  3. 認(rèn)識(shí)四線三格,學(xué)會(huì)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě) b、p、m、f。

  (二)過(guò)程與方法目標(biāo)

  1. 通過(guò)觀察圖片、模仿發(fā)音、做游戲等方式,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、模仿能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  2. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到拼音的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

  1. 聲母 b、p、m、f 的發(fā)音方法及字形記憶。

  2. b、p、m、f 與單韻母的拼讀方法。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

  1. 區(qū)別 b 和 p 的發(fā)音方法及字形。

  2. 正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

  五、教學(xué)方法

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中主要采用了以下幾種教學(xué)方法:

 。ㄒ唬┲庇^演示法

  利用圖片、實(shí)物、多媒體等直觀手段,展示聲母的發(fā)音部位和形狀,幫助學(xué)生直觀形象地理解和記憶。例如,通過(guò)展示廣播、山坡、兩個(gè)門洞、一尊佛像等圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出與字母相似的地方,從而記住字母的形。

 。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法

  將游戲融入教學(xué)中,增加學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如采用“開(kāi)火車”讀拼音、“摘蘋果”拼音游戲、“找朋友”(聲母與韻母相拼)游戲等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音,鞏固知識(shí)。

  (三)示范模仿法

  教師準(zhǔn)確示范聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě),讓學(xué)生觀察模仿,反復(fù)練習(xí),逐步掌握正確的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)技巧。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生相互觀察、相互糾正,共同提高。

 。ㄋ模┣榫辰虒W(xué)法

  創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,將拼音教學(xué)融入其中,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音,提高學(xué)習(xí)效果。如結(jié)合情境圖,編講故事,引導(dǎo)學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)拼音;設(shè)置生活場(chǎng)景,讓學(xué)生用拼音表達(dá),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(5 分鐘)

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  播放一段小學(xué)生在校園里快樂(lè)學(xué)習(xí)、玩耍的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中出現(xiàn)的事物。然后提問(wèn):“同學(xué)們,你們?cè)谝曨l中看到了什么?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些有趣的聲音呢?”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的拼音字母。

  2. 故事導(dǎo)入

  講述一個(gè)關(guān)于拼音王國(guó)的故事:“在拼音王國(guó)里,有四個(gè)可愛(ài)的小精靈,他們分別是 b、p、m、f。今天,他們要和我們一起做游戲,學(xué)習(xí)新知識(shí),大家歡迎他們嗎?”通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母 b、p、m、f(20 分鐘)

  1. 學(xué)習(xí)聲母 b

 。1)觀察圖片

  出示課本中的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中正在廣播的小男孩,問(wèn):“同學(xué)們,你們看這個(gè)小男孩在干什么?他旁邊的這個(gè)東西像什么呀?”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“廣播”,并發(fā)現(xiàn)廣播的形狀像字母“b”。

  (2)發(fā)音指導(dǎo)

  教師示范發(fā)音:將雙唇緊閉,阻礙氣流,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出,發(fā)出“b”的音,要讀得輕而短。讓學(xué)生觀察教師的口型,模仿發(fā)音?梢宰寣W(xué)生對(duì)著鏡子練習(xí)發(fā)音,觀察自己的口型是否正確。

 。3)記憶字形

  引導(dǎo)學(xué)生觀察字母“b”和廣播的相似之處,幫助學(xué)生記憶字形。同時(shí),為了加深學(xué)生的記憶,可以讓學(xué)生用手指在空中比劃字母“b”的形狀。

 。4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  教師在黑板上的四線三格中示范書(shū)寫(xiě)字母“b”,邊寫(xiě)邊講解筆順:先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)右下半圓。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格,豎要寫(xiě)直,半圓要寫(xiě)飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視指導(dǎo),糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆順錯(cuò)誤。

  2. 學(xué)習(xí)聲母 p

  (1)觀察圖片

  出示小男孩爬山坡的圖片,問(wèn)學(xué)生:“你們看這個(gè)小男孩在做什么?這幅圖和我們要學(xué)的哪個(gè)拼音字母很像呢?”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山坡的“坡”字發(fā)音和字母“p”相似,并且圖片中男孩爬坡的動(dòng)作和字母“p”的形狀也很像。

 。2)發(fā)音指導(dǎo)

  教師示范發(fā)音:先將雙唇緊閉,阻礙氣流,然后突然放開(kāi),使氣流迸出成音,發(fā)出“p”的'音,要讀得輕而短。與“b”的發(fā)音進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生感受兩者的不同之處(發(fā)“p”音時(shí)氣流較強(qiáng))。讓學(xué)生模仿發(fā)音,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  (3)記憶字形

  引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中男孩爬坡的動(dòng)作和字母“p”的形狀,想象“p”像一個(gè)人在山坡上向上爬。還可以讓學(xué)生用一張紙放在嘴邊,感受發(fā)“p”音時(shí)氣流吹動(dòng)紙張的感覺(jué),加深對(duì)字母“p”的記憶。

  (4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  教師示范書(shū)寫(xiě)字母“p”,在四線三格中先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)右上半圓。強(qiáng)調(diào)“p”的豎要寫(xiě)在中下格,半圓要寫(xiě)在中格。學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

  3. 學(xué)習(xí)聲母 m

  (1)觀察圖片

  出示兩個(gè)門洞的圖片,問(wèn)學(xué)生:“這是什么?它像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)拼音字母呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出兩個(gè)門洞很像字母“m”。

 。2)發(fā)音指導(dǎo)

  教師示范發(fā)音:雙唇緊閉,舌頭后縮,氣流從鼻腔出來(lái),打開(kāi)嘴,讓聲帶顫動(dòng),發(fā)出“m”的音。讓學(xué)生模仿發(fā)音,感受鼻腔共鳴的感覺(jué)。可以讓學(xué)生通過(guò)發(fā)“m”音時(shí)摸摸自己的鼻子,感受氣流的流出。

 。3)記憶字形

  引導(dǎo)學(xué)生想象兩個(gè)門洞的形狀就是字母“m”,還可以讓學(xué)生用手指比劃“m”的形狀,加深記憶。

  (4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  教師示范書(shū)寫(xiě)字母“m”,在四線三格中先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)兩個(gè)左彎豎。注意兩個(gè)左彎豎要寫(xiě)在中格,且要對(duì)稱。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤。

  4. 學(xué)習(xí)聲母 f

 。1)觀察圖片

  出示一尊佛像的圖片,問(wèn)學(xué)生:“你們看這是什么?它和哪個(gè)拼音字母很像呢?”引導(dǎo)學(xué)生觀察佛像的形狀和字母“f”相似。

 。2)發(fā)音指導(dǎo)

  教師示范發(fā)音:上齒咬住下唇,形成窄縫,讓氣流從縫中擠出來(lái),摩擦成聲,發(fā)出“f”的音。讓學(xué)生模仿發(fā)音,教師糾正口型和發(fā)音部位?梢宰寣W(xué)生用一根小紙條放在嘴邊,發(fā)“f”音時(shí)觀察紙條的飄動(dòng)情況,感受氣流的沖出。

 。3)記憶字形

  引導(dǎo)學(xué)生觀察佛像的上半身和字母“f”的形狀相似,幫助學(xué)生記憶。也可以讓學(xué)生想象“f”像一根拐杖。

 。4)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  教師示范書(shū)寫(xiě)字母“f”,在四線三格中先寫(xiě)右彎豎,再寫(xiě)一橫。強(qiáng)調(diào)橫要寫(xiě)在中格,稍微短一些。學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視指導(dǎo),注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆順。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)(10 分鐘)

  1. 游戲鞏固

 。1)“開(kāi)火車”讀拼音

  將學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組為一列“小火車”。教師出示拼音卡片(b、p、m、f 及其與單韻母組成的音節(jié)),讓學(xué)生依次認(rèn)讀,讀對(duì)的學(xué)生可以為小組贏得一顆小星星。比一比哪列“小火車”開(kāi)得又快又穩(wěn)。

 。2)“摘蘋果”游戲

  在黑板上畫(huà)一棵蘋果樹(shù),上面掛滿寫(xiě)有拼音字母(b、p、m、f 及其相關(guān)音節(jié))的蘋果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果,摘到蘋果后大聲讀出上面的拼音,如果讀對(duì)了,就將蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給他;如果讀錯(cuò)了,其他同學(xué)幫助糾正,然后再請(qǐng)他讀一遍,讀對(duì)后仍可獲得蘋果。

  (3)“找朋友”游戲

  將學(xué)生分成兩組,一組手持聲母卡片(b、p、m、f),另一組手持單韻母卡片(a、o、e、i、u、ü)。教師播放音樂(lè),學(xué)生們隨著音樂(lè)節(jié)奏快速走動(dòng),當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),學(xué)生們要迅速找到與自己手中卡片能拼成音節(jié)的“朋友”,并站在一起,大聲讀出所拼音節(jié)。

  2. 兒歌鞏固

  教學(xué)生讀一首關(guān)于 b、p、m、f 的兒歌:

  “b 和 p,真有趣,

  一個(gè)站來(lái)一個(gè)坐。

  b 像廣播聽(tīng)廣播,

  p 像山坡爬山坡。

  m 像兩個(gè)門洞洞,

  蒙上眼睛用手摸。

  f 像一根小拐棍,

  爺爺走路它來(lái)扶!

  讓學(xué)生通過(guò)兒歌進(jìn)一步鞏固字母的發(fā)音和形狀,同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)拼讀(10 分鐘)

  1. 出示音節(jié)

  教師在黑板上寫(xiě)出 b - a → ba、p - a → pa、m - a → ma、f - a → fa 等音節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)的組成,認(rèn)識(shí)聲母和韻母。

  2. 拼讀示范

  教師示范拼讀第一個(gè)音節(jié) ba,先讀聲母 b,發(fā)音要輕短;再讀韻母 a,發(fā)音要響亮;然后快速連讀,讀出音節(jié) ba。讓學(xué)生跟著教師一起模仿拼讀,體會(huì)拼讀的方法。

  3. 學(xué)生練習(xí)

  讓學(xué)生逐個(gè)音節(jié)進(jìn)行練習(xí),同桌之間互相拼讀,互相傾聽(tīng),互相糾正。教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀過(guò)程中存在的問(wèn)題,如發(fā)音不準(zhǔn)確、拼讀不連貫等,并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

  4. 多種形式練習(xí)拼讀

 。1)指名拼讀:教師隨機(jī)抽取音節(jié),讓學(xué)生站起來(lái)拼讀,檢查學(xué)生的掌握情況。

  (2)小組競(jìng)賽拼讀:將學(xué)生分成若干小組,進(jìn)行拼讀競(jìng)賽。教師出示一組音節(jié),每個(gè)小組依次進(jìn)行拼讀,比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn),獲勝的小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

 。3)開(kāi)火車拼讀:讓學(xué)生按照座位順序,依次站起來(lái)拼讀音節(jié),每人讀一個(gè)音節(jié),像開(kāi)火車一樣,這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)(5 分鐘)

  1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

  教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母 b、p、m、f 的發(fā)音、形狀、書(shū)寫(xiě)以及它們與單韻母的拼讀方法?梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)、讓學(xué)生復(fù)述等方式進(jìn)行回顧,加深學(xué)生的記憶。

  2. 總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)拼音的方法,如觀察圖片、模仿發(fā)音、做游戲、讀兒歌等,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用這些方法,提高學(xué)習(xí)效果。

  3. 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生

  對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí),也要指出學(xué)生存在的不足之處,提出改進(jìn)的希望和要求,激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

 。┎贾米鳂I(yè)(課后)

  1. 回家后將所學(xué)的聲母 b、p、m、f 及其與單韻母組成的音節(jié)讀給家長(zhǎng)聽(tīng),每個(gè)音節(jié)讀五遍。

  2. 在練習(xí)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)聲母 b、p、m、f 各五行,要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。

  3. 和家長(zhǎng)一起做拼音卡片游戲,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)。

  七、教學(xué)反思

  在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)多種教學(xué)方法和手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了聲母 b、p、m、f。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處,需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

  優(yōu)點(diǎn)方面:

  1. 注重情境創(chuàng)設(shè)和直觀演示,通過(guò)圖片、故事等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音,使抽象的拼音知識(shí)變得形象生動(dòng),易于學(xué)生理解和記憶。例如,利用情境圖引出字母,讓學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)字母與生活中的事物的聯(lián)系,從而加深對(duì)字母的印象。

  2. 游戲教學(xué)法的運(yùn)用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,提高了課堂教學(xué)效率。如“開(kāi)火車”“摘蘋果”“找朋友”等游戲,不僅鞏固了學(xué)生對(duì)拼音的認(rèn)讀和拼讀能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  3. 在教學(xué)過(guò)程中,注重對(duì)學(xué)生的發(fā)音指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的強(qiáng)調(diào),通過(guò)教師的示范、學(xué)生的模仿和反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生掌握了正確的發(fā)音方法和書(shū)寫(xiě)技巧。同時(shí),及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷改進(jìn)和提高。

  不足之處:

  1. 對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠,在課堂上有些學(xué)生可能因?yàn)槟懶』蛘咂渌虿桓抑鲃?dòng)發(fā)言,我沒(méi)有及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),導(dǎo)致這些學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高。在今后的教學(xué)中,我要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,多給予他們鼓勵(lì)和幫助,讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

  2. 在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,組織和引導(dǎo)還不夠到位。有些小組的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)缺乏明確的分工和有效的溝通,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。在今后的教學(xué)中,我要加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用。

  3. 在教學(xué)時(shí)間的把控上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié),由于給學(xué)生練習(xí)拼讀的時(shí)間較多,導(dǎo)致后面的課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)時(shí)間比較緊張,有些內(nèi)容沒(méi)有充分展開(kāi)。在今后的教學(xué)中,我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間,確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在今后的教學(xué)中,我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。謝謝大家!

  bpmf說(shuō)課稿 2

尊敬的各位評(píng)委、老師們:

  大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音《b、p、m、f》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、說(shuō)教材

  《b、p、m、f》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音部分的第 3 課。漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,而“b、p、m、f”是聲母中的一部分,學(xué)生學(xué)會(huì)了它們的發(fā)音和書(shū)寫(xiě),將為后續(xù)學(xué)習(xí)拼音和漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  本課教材編排了四部分內(nèi)容:第一部分是情境圖,以一幅郊外游玩的畫(huà)面為背景,引出了“b、p、m、f”四個(gè)聲母;第二部分是聲母“b、p、m、f”的表音表形圖,通過(guò)形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生記憶字母的形狀和發(fā)音;第三部分是聲母“b、p、m、f”與單韻母的拼讀練習(xí);第四部分是書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),包括字母在四線三格中的位置和書(shū)寫(xiě)筆順。教材內(nèi)容豐富,富有童趣,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

  二、說(shuō)學(xué)情

  一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了好奇和熱情,但注意力集中時(shí)間較短,自我控制能力較弱。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的漢字有了初步的認(rèn)識(shí),但對(duì)于拼音的認(rèn)知還幾乎是空白。這個(gè)年齡段的學(xué)生主要以形象思維為主,他們善于通過(guò)直觀的事物來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我要注重采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  基于對(duì)教材和學(xué)情的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)維度:

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)

  1. 學(xué)生能夠正確認(rèn)讀聲母“b、p、m、f”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2. 掌握聲母“b、p、m、f”與單韻母“a、o、i、u”的拼讀方法,能夠準(zhǔn)確拼讀由這些聲母和單韻母組成的音節(jié)。

  3. 正確書(shū)寫(xiě)聲母“b、p、m、f”,了解它們?cè)谒木三格中的位置和書(shū)寫(xiě)筆順。

 。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)

  1. 通過(guò)觀察情境圖、表音表形圖以及教師的`示范發(fā)音,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和模仿能力。

  2. 利用游戲、兒歌等形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

  3. 組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂(lè)。

  2. 教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言、正確書(shū)寫(xiě)等。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  (一)教學(xué)重點(diǎn)

  1. 聲母“b、p、m、f”的發(fā)音方法和字形記憶。

  2. 聲母“b、p、m、f”與單韻母的拼讀方法。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

  1. 區(qū)別聲母“b”和“p”的發(fā)音。

  2. 正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

  五、說(shuō)教法與學(xué)法

 。ㄒ唬┙谭

  1. 情境教學(xué)法

  創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,如郊外游玩的情境圖,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

  2. 直觀演示法

  通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀教具,展示聲母的形狀和發(fā)音方法,幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

  3. 游戲教學(xué)法

  采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),如“開(kāi)火車”讀拼音、“摘蘋果”拼讀音節(jié)等,讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)積極性。

  4. 兒歌教學(xué)法

  將拼音的發(fā)音方法和字形特點(diǎn)編成兒歌,讓學(xué)生通過(guò)唱兒歌的方式學(xué)習(xí)拼音,既輕松又有趣。

 。ǘ⿲W(xué)法

  1. 觀察法

  引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖、表音表形圖以及教師的發(fā)音口型,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  2. 模仿法

  讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音和書(shū)寫(xiě),通過(guò)反復(fù)練習(xí),掌握拼音的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。

  3. 合作學(xué)習(xí)法

  組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),共同討論、交流學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

  4. 自主探究法

  鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課(5 分鐘)

  1. 創(chuàng)設(shè)情境

  播放一段郊外游玩的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)看到了什么。

  2. 引出課題

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師出示情境圖,指出圖中也有一些我們今天要學(xué)習(xí)的新朋友,它們就是聲母“b、p、m、f”。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“b、p、m、f”(20 分鐘)

  1. 學(xué)習(xí)聲母“b”

 。1)觀察圖片

  引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖中收音機(jī)的形狀,像一個(gè)“b”。

  (2)發(fā)音示范

  教師示范發(fā)音,讓學(xué)生注意觀察教師的口型,先發(fā)“b”的音時(shí),雙唇緊閉,阻礙氣流,然后突然放開(kāi),讓氣流沖出,讀音輕短。

 。3)模仿練習(xí)

  讓學(xué)生模仿教師的發(fā)音,同桌之間互相觀察、糾正。

  (4)記憶字形

  引導(dǎo)學(xué)生想象“b”像什么,如數(shù)字“6”、廣播的“播”等,幫助學(xué)生記憶字形。

  (5)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  教師在黑板上的四線三格中示范書(shū)寫(xiě)“b”,讓學(xué)生觀察字母的占格位置和書(shū)寫(xiě)筆順。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范。

  2. 學(xué)習(xí)聲母“p”

 。1)觀察圖片

  觀察情境圖中小男孩爬坡的動(dòng)作,“p”就像小男孩手中拿著的小旗。

 。2)發(fā)音示范

  教師示范發(fā)音,發(fā)“p”音時(shí),雙唇緊閉,阻礙氣流,然后突然放開(kāi),使氣流迸出成音,發(fā)音要輕短。

  (3)對(duì)比發(fā)音

  讓學(xué)生對(duì)比“b”和“p”的發(fā)音,體會(huì)它們的不同之處,通過(guò)用一張紙放在嘴邊,觀察發(fā)音時(shí)紙的變化來(lái)區(qū)分。發(fā)“b”時(shí),紙不動(dòng);發(fā)“p”時(shí),紙會(huì)被氣流吹動(dòng)。

 。4)模仿練習(xí)

  學(xué)生模仿發(fā)音,小組內(nèi)互相練習(xí)、糾正。

  (5)記憶字形

  讓學(xué)生發(fā)揮想象,說(shuō)一說(shuō)“p”像什么,如“反寫(xiě)的 9”、球拍等。

 。6)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  教師示范書(shū)寫(xiě)“p”,強(qiáng)調(diào)“p”的豎要寫(xiě)在中下格,學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  3. 學(xué)習(xí)聲母“m”

 。1)觀察圖片

  觀察情境圖中兩個(gè)門洞的形狀,像“m”。

 。2)發(fā)音示范

  教師示范發(fā)音,發(fā)“m”音時(shí),雙唇緊閉,舌頭后縮,氣流從鼻腔出來(lái),打開(kāi)嘴,讓聲帶顫動(dòng),聲音要響亮。

 。3)模仿練習(xí)

  學(xué)生模仿發(fā)音,互相傾聽(tīng)、糾正。

 。4)記憶字形

  引導(dǎo)學(xué)生想象“m”像什么,如兩個(gè)門洞連在一起、麥當(dāng)勞的標(biāo)志等。

 。5)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  教師示范書(shū)寫(xiě)“m”,強(qiáng)調(diào)“m”占中格,先寫(xiě)一豎,再寫(xiě)兩個(gè)彎豎,彎豎要寫(xiě)在豎的兩側(cè)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  4. 學(xué)習(xí)聲母“f”

 。1)觀察圖片

  觀察情境圖中老爺爺手中的拐杖,像“f”。

 。2)發(fā)音示范

  教師示范發(fā)音,發(fā)“f”音時(shí),上齒接觸下唇,形成窄縫,讓氣流從縫中擠出來(lái),摩擦成聲,發(fā)音要輕短。

  (3)模仿練習(xí)

  學(xué)生模仿發(fā)音,同桌之間互相檢查。

 。4)記憶字形

  讓學(xué)生想一想“f”像什么,如一根拐杖、雨傘的傘柄等。

 。5)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  教師示范書(shū)寫(xiě)“f”,強(qiáng)調(diào)“f”占上中格,先寫(xiě)右彎豎,再寫(xiě)一橫。學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

 。ㄈ┢醋x練習(xí)(15 分鐘)

  1. 學(xué)習(xí)拼讀方法

 。1)教師以“b - a → ba”為例,示范拼讀方法,先讀聲母“b”,發(fā)音要輕短;再讀韻母“a”,讀得響亮些;最后快速連讀,讀出音節(jié)“ba”。

 。2)讓學(xué)生模仿教師的拼讀方法,嘗試拼讀“b - o → bo”“b - i → bi”“b - u → bu”等音節(jié)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  2. 小組合作拼讀

  (1)將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)拼讀聲母“b、p、m、f”與單韻母“a、o、i、u”組成的音節(jié)。

 。2)教師巡視各小組,傾聽(tīng)學(xué)生的拼讀情況,及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

 。3)小組展示拼讀成果,其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

  3. 游戲鞏固拼讀

  (1)“開(kāi)火車”讀拼音

  教師出示一些音節(jié)卡片,讓學(xué)生以“開(kāi)火車”的形式逐個(gè)讀出來(lái),比一比哪組“火車”開(kāi)得又快又穩(wěn)。

 。2)“摘蘋果”游戲

  在黑板上畫(huà)一棵蘋果樹(shù),上面掛滿寫(xiě)有音節(jié)的蘋果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果,摘到一個(gè)蘋果后,要準(zhǔn)確讀出上面的音節(jié),讀對(duì)了就可以把蘋果摘下來(lái),作為獎(jiǎng)勵(lì)送給學(xué)生。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)(5 分鐘)

  1. 回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母“b、p、m、f”的發(fā)音、字形以及它們與單韻母的拼讀方法。

  2. 總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲,如學(xué)會(huì)了什么拼音,掌握了哪些學(xué)習(xí)方法等。

  3. 評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)

  教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力,同時(shí)指出存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)的建議。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)(5 分鐘)

  1. 將聲母“b、p、m、f”每個(gè)寫(xiě)一行,邊寫(xiě)邊讀,注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范和發(fā)音準(zhǔn)確。

  2. 回家后,把今天學(xué)習(xí)的拼音讀給家長(zhǎng)聽(tīng),讓家長(zhǎng)檢查發(fā)音是否正確。

  3. 和家長(zhǎng)一起做拼音卡片游戲,鞏固所學(xué)的拼音知識(shí)。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的內(nèi)容。

 。ㄒ唬┲靼鍟(shū)

  b p m f

  b - a → ba

  p - a → pa

  m - a → ma

  f - a → fa

  (二)副板書(shū)

  在主板書(shū)的右側(cè),我會(huì)根據(jù)教學(xué)需要,適時(shí)地寫(xiě)出一些易錯(cuò)點(diǎn)、重點(diǎn)發(fā)音方法的提示以及學(xué)生在課堂上生成的一些有價(jià)值的內(nèi)容,如區(qū)分“b”和“p”發(fā)音的方法等。

  以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委和老師們批評(píng)指正。謝謝大家!

  bpmf說(shuō)課稿 3

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!今天我想為大家分享一節(jié)關(guān)于漢語(yǔ)拼音中聲母“b、p、m、f”的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們將能夠正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)這四個(gè)聲母,并掌握它們?cè)谄匆糁械挠梅ā?/p>

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)并掌握聲母“b、p、m、f”的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

  2. 能力目標(biāo):能夠正確拼讀帶有這四個(gè)聲母的音節(jié),并進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)組合。

  3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,增強(qiáng)語(yǔ)音意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  聲母“b、p、m、f”的發(fā)音方法及區(qū)別。

  帶有這些聲母的音節(jié)和詞語(yǔ)的組合。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  正確區(qū)分“b”與“p”的發(fā)音,特別是在練習(xí)中確保發(fā)音的準(zhǔn)確性。

  四、教學(xué)步驟

  1. 導(dǎo)入新課(5分鐘)

  以聲音游戲?qū),通過(guò)播放不同發(fā)音的錄音,讓學(xué)生猜測(cè)這些發(fā)音對(duì)應(yīng)的字母。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音的高低和氣流的強(qiáng)弱,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2. 講解與示范(15分鐘)

  發(fā)音教學(xué):

  b:閉嘴發(fā)音,先閉口,再突然打開(kāi),同時(shí)聲帶震動(dòng)。

  p:用力發(fā)音,嘴巴閉合后,猛然打開(kāi),帶有氣流的聲母。

  m:嘴唇緊閉,發(fā)出聲音,強(qiáng)調(diào)閉嘴的特性。

  f:上牙輕觸下唇,發(fā)出聲音,口型自然放松。

  在講解時(shí),教師示范發(fā)音,學(xué)生跟讀,確保他們能夠聽(tīng)到正確的聲音并模仿。

  書(shū)寫(xiě)教學(xué):

  在黑板上分別書(shū)寫(xiě)這四個(gè)聲母,講解每個(gè)字母的'書(shū)寫(xiě)順序和注意事項(xiàng)。

  3. 鞏固練習(xí)(15分鐘)

  發(fā)音練習(xí):讓學(xué)生分組練習(xí)發(fā)音,互相糾正。教師巡視指導(dǎo),注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。

  拼音游戲:進(jìn)行拼音拼讀比賽,學(xué)生根據(jù)教師提供的拼音音節(jié)拼出正確的詞匯,如“爸爸”、“蘋果”、“媽媽”、“風(fēng)箏”等。

  4. 小結(jié)與反思(5分鐘)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們能夠區(qū)分并掌握聲母“b、p、m、f”的發(fā)音與書(shū)寫(xiě),鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。

  5. 布置作業(yè)(5分鐘)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩抑刑暨x五個(gè)帶有“b、p、m、f”聲母的詞語(yǔ),寫(xiě)在作業(yè)本上,并嘗試用這些詞造句。下節(jié)課將進(jìn)行分享。

  五、教學(xué)反思

  在本節(jié)課中,通過(guò)生動(dòng)的發(fā)音教學(xué)和互動(dòng)的練習(xí),學(xué)生們參與積極,學(xué)習(xí)效果顯著。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)探索更多趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言能力。

  謝謝大家!希望今天的分享能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

  bpmf說(shuō)課稿 4

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!今天我將為大家講解漢語(yǔ)拼音中的四個(gè)聲母:b、p、m、f。在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中,這些聲母是非常重要的,是字音構(gòu)成的'基礎(chǔ),掌握它們將有助于我們更好地進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 識(shí)別和發(fā)音:能夠正確識(shí)別和發(fā)音聲母b、p、m、f。

  2. 分類比較:了解這四個(gè)聲母的發(fā)音特點(diǎn)及其區(qū)別。

  3. 實(shí)際運(yùn)用:能夠運(yùn)用這四個(gè)聲母拼讀簡(jiǎn)單的漢字,提升拼音能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1. 聲音特點(diǎn):

  b:聲母b是濁音,發(fā)音時(shí)雙唇緊閉,氣流突然釋放,發(fā)出b的聲音。

  p:聲母p是清音,發(fā)音時(shí)雙唇同樣緊閉,但發(fā)音時(shí)氣流更為強(qiáng)烈,發(fā)出p的聲音。

  m:聲母m是鼻音,發(fā)音時(shí)雙唇閉合,氣流從鼻腔流出,發(fā)出m的聲音。

  f:聲母f是清輔音,發(fā)音時(shí)上齒輕觸下唇,氣流從縫隙中通過(guò),發(fā)出f的聲音。

  2. 發(fā)音練習(xí):

  利用課堂時(shí)間,進(jìn)行發(fā)音的示范和練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)跟讀、對(duì)比來(lái)感知每個(gè)聲母的區(qū)別及發(fā)音方法。

  3. 字詞聯(lián)系:

  結(jié)合生活中的實(shí)例介紹含有這些聲母的漢字,比如:

  b:爸爸、北京

  p:蘋果、牌子

  m:媽媽、蜜蜂

  f:飛鳥(niǎo)、芬芳

  鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們?nèi)粘I钪杏龅降陌@些聲母的詞匯。

  三、教學(xué)活動(dòng)

  1. 游戲環(huán)節(jié):

  開(kāi)展“找朋友”游戲,老師給出一個(gè)聲母,學(xué)生們要迅速找到一個(gè)符合該聲母的漢字或詞語(yǔ),增強(qiáng)互動(dòng)性,提升學(xué)習(xí)興趣。

  2. 拼讀練習(xí):

  制作拼音卡片,讓學(xué)生進(jìn)行拼讀與拼寫(xiě),鞏固他們對(duì)這些聲母的記憶和應(yīng)用。

  3. 情景對(duì)話:

  組織簡(jiǎn)單的情景對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生使用帶有這四個(gè)聲母的詞語(yǔ),讓他們?cè)趯?shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)。

  四、總結(jié)與反饋

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠熟練掌握聲母b、p、m、f的發(fā)音及其對(duì)應(yīng)的漢字,并在日常生活中自信地使用。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察身邊的漢字,尋找含有這四個(gè)聲母的詞語(yǔ),促進(jìn)對(duì)拼音的深化理解。

  謝謝大家的聆聽(tīng)!希望大家在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步!

  bpmf說(shuō)課稿 5

尊敬的各位評(píng)委老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家好!今天,我非常榮幸能夠站在這里,為大家呈現(xiàn)一堂關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)——《b、p、m、f》的說(shuō)課。本次說(shuō)課將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面展開(kāi)。

  一、教材分析

  《b、p、m、f》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第一課時(shí),是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的起點(diǎn),對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)字詞、閱讀及普通話發(fā)音具有至關(guān)重要的作用。本課內(nèi)容主要包括四個(gè)聲母b、p、m、f的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)規(guī)則以及它們與單韻母的拼讀練習(xí),旨在通過(guò)直觀形象的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  二、學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué),對(duì)漢語(yǔ)拼音的認(rèn)知幾乎為零,但他們好奇心強(qiáng),模仿能力強(qiáng),喜歡通過(guò)游戲、兒歌等趣味性的方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注重情境的'創(chuàng)設(shè),采用多樣化的教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與技能:學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f,掌握它們的發(fā)音方法;能夠初步進(jìn)行b、p、m、f與單韻母的拼讀練習(xí)。

  2. 過(guò)程與方法:通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿、小組合作等方式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),提高發(fā)音準(zhǔn)確性和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性。

  3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力,為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):聲母b、p、m、f的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。

  教學(xué)難點(diǎn):聲母b、p的發(fā)音區(qū)別(送氣與不送氣)以及它們與單韻母的準(zhǔn)確拼讀。

  五、教學(xué)方法

  1. 直觀演示法:利用多媒體課件展示發(fā)音口型、書(shū)寫(xiě)筆順,幫助學(xué)生直觀感受。

  2. 模仿練習(xí)法:教師示范發(fā)音,學(xué)生跟讀模仿,反復(fù)練習(xí),直至掌握。

  3. 游戲互動(dòng)法:設(shè)計(jì)拼音接龍、聽(tīng)音辨形等游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識(shí)。

  4. 小組合作法:分組進(jìn)行拼讀練習(xí),促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作,提高學(xué)習(xí)效率。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1. 導(dǎo)入新課:通過(guò)播放一段有趣的拼音兒歌或動(dòng)畫(huà),引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——聲母b、p、m、f,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2. 新知講授:

  逐一講解b、p、m、f的發(fā)音方法,教師示范,學(xué)生跟讀。

  利用多媒體課件展示書(shū)寫(xiě)筆順,引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試書(shū)寫(xiě)。

  進(jìn)行發(fā)音和書(shū)寫(xiě)的個(gè)別指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤。

  3. 鞏固練習(xí):

  組織學(xué)生進(jìn)行b、p、m、f與單韻母的拼讀練習(xí),可以采用“我讀你指”、“你讀我評(píng)”等方式。

  設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),如“拼音接龍”、“聽(tīng)音辨形”,讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)。

  4. 課堂總結(jié):回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)b、p、m、f的發(fā)音特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)練習(xí)。

  5. 布置作業(yè):要求學(xué)生完成聲母b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)練習(xí),并嘗試與更多的單韻母進(jìn)行拼讀。

  以上就是我關(guān)于《b、p、m、f》的說(shuō)課內(nèi)容,感謝大家的聆聽(tīng),期待與各位同仁共同探討,共同進(jìn)步!

  bpmf說(shuō)課稿 6

尊敬的各位評(píng)委老師:

  大家好!今天,我非常榮幸能夠在這里向大家展示我的說(shuō)課內(nèi)容——小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《b、p、m、f》拼音教學(xué)。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的起始階段,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣、掌握拼讀技能具有重要意義。接下來(lái),我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)七個(gè)方面進(jìn)行闡述。

  一、教材分析

  《b、p、m、f》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第一課,它標(biāo)志著學(xué)生正式踏入拼音學(xué)習(xí)的門檻。本課通過(guò)四個(gè)基本聲母的學(xué)習(xí),旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確發(fā)音這四個(gè)聲母,同時(shí)初步了解聲母與韻母拼讀的基本方法,為后續(xù)復(fù)雜拼音的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,圖文并茂,易于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)情分析

  一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿了好奇和期待,但他們的注意力集中時(shí)間較短,學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。此外,學(xué)生之間的發(fā)音能力存在差異,部分學(xué)生可能因方言影響,在發(fā)音上存在困難。因此,在教學(xué)中,我將注重采用多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異,確保每位學(xué)生都能得到有效的學(xué)習(xí)支持。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識(shí)與技能:學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)聲母b、p、m、f,掌握它們的發(fā)音要領(lǐng);初步學(xué)會(huì)聲母與簡(jiǎn)單韻母的拼讀方法。

  2. 過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力和拼讀能力;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。

  3. 情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度;在拼音學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):聲母b、p、m、f的正確發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):聲母與韻母的準(zhǔn)確拼讀,特別是b、p的送氣與非送氣音的區(qū)分。

  五、教學(xué)方法

  1. 情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

  2. 示范與模仿法:教師正確示范發(fā)音,學(xué)生跟讀模仿,確保發(fā)音準(zhǔn)確。

  3. 游戲互動(dòng)法:設(shè)計(jì)拼音接龍、我是小老師等游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高參與度。

  4. 多媒體輔助教學(xué):利用動(dòng)畫(huà)、音頻等多媒體資源,直觀展示發(fā)音過(guò)程,幫助學(xué)生理解發(fā)音要領(lǐng)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  1. 導(dǎo)入新課:通過(guò)播放一段有趣的拼音兒歌或動(dòng)畫(huà),吸引學(xué)生的注意力,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2. 新知講授:

  聲母b、p的學(xué)習(xí):教師先示范發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生觀察口型變化,感受送氣與非送氣的區(qū)別;再通過(guò)圖片或?qū)嵨铮ㄈ绮ɡ、皮球)幫助學(xué)生記憶發(fā)音;最后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

  聲母m、f的學(xué)習(xí):同樣采用示范、觀察、記憶、書(shū)寫(xiě)的方法進(jìn)行教學(xué)。

  3. 拼讀練習(xí):教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將新學(xué)的聲母與已學(xué)的韻母進(jìn)行拼讀,逐步掌握拼讀方法。

  4. 鞏固拓展:通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí),提高拼讀能力。

  5. 總結(jié)提升:師生共同回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)和拼讀技巧;鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得,增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。

  以上就是我對(duì)《b、p、m、f》拼音教學(xué)的說(shuō)課設(shè)計(jì),感謝各位評(píng)委老師的聆聽(tīng),期待您的寶貴意見(jiàn)。

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