故鄉(xiāng)的小路說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的故鄉(xiāng)的小路說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。如何塑造音樂(lè)課的氣質(zhì)，是這一年中，我在音樂(lè)教學(xué)中主要參與和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，什么是具有音樂(lè)課的氣質(zhì)？這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂(lè)，耐人尋味的感覺(jué)。當(dāng)然，這不能離開音樂(lè)學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。
我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，始終感覺(jué)識(shí)譜教學(xué)是一個(gè)很難把握又必須抓牢的難點(diǎn)，學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂(lè)表演和創(chuàng)作等教學(xué)活動(dòng)的開展。
基于以上思考，我反思《故鄉(xiāng)的小路》這一課。讓我感受具有音樂(lè)氣質(zhì)方面的有：首先從音樂(lè)主題切入，有意境的引入“路”或者用談話的方式導(dǎo)入。
這樣，不僅使音樂(lè)主題顯現(xiàn)，并有了良好發(fā)聲練習(xí)的感覺(jué)。其次，創(chuàng)設(shè)情境，教師設(shè)計(jì)短小經(jīng)典，帶有情感，教學(xué)內(nèi)容鋪墊，教師設(shè)計(jì)精制的形體律動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，模仿、感受、聆聽律動(dòng)、演唱音樂(lè)的美。體會(huì)思念家鄉(xiāng)的真實(shí)情感，聯(lián)系實(shí)際情況來(lái)表現(xiàn)。這樣，會(huì)讓學(xué)生感受音樂(lè)課堂所帶來(lái)的獨(dú)特氣質(zhì)。
《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂(lè)段，第一樂(lè)段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對(duì)故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂(lè)段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過(guò)的小路一般沁入人們的心里；第二樂(lè)段則是在第一樂(lè)段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢(mèng)中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來(lái)�！豆枢l(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底，令人回味無(wú)窮。
根據(jù)對(duì)教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂(lè)情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、談話導(dǎo)入，故鄉(xiāng)小路上的回憶。家鄉(xiāng)的變化
2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲。
3、激發(fā)對(duì)歌曲豐富的情感體驗(yàn)�？v向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。
歌唱是學(xué)生音樂(lè)水平的直接體驗(yàn)，一首歌曲經(jīng)過(guò)學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒(méi)有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：
1：注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在歌曲的導(dǎo)入時(shí)我對(duì)歌曲的'兩個(gè)聲部進(jìn)行了兩次范唱，并告訴學(xué)生個(gè)人的能力有限，請(qǐng)學(xué)生們幫助老師完成歌曲的范唱，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生進(jìn)行了師生合作的訓(xùn)練，讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對(duì)歌曲的初步感知，在歌曲二聲部的訓(xùn)練中，啟發(fā)學(xué)生傾聽聲部的音量，以培養(yǎng)生生之間的合作精神，在這當(dāng)中，有的學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感都很好、樂(lè)感很強(qiáng)、學(xué)的很快。有的學(xué)生接受力很差、缺少樂(lè)感、學(xué)起來(lái)就很困難，加上有的學(xué)生除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)藝術(shù)課，在校外還有課外時(shí)間學(xué)習(xí)，所以一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有很大的差異，自學(xué)互助可以提高層次高的學(xué)生的能力，帶動(dòng)稍差的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得以交流，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以保護(hù)較差學(xué)生的自尊心，學(xué)生也可大膽的跟老師做律動(dòng)或者是自己編排律動(dòng)，真正提高學(xué)習(xí)效果。
2：歌曲的意境，因?yàn)楦枨袠?lè)句的相似性，很多同學(xué)在歌曲演唱中都唱的沒(méi)有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)、我先讓學(xué)生用朗讀的方法體驗(yàn)文學(xué)朗讀的高潮。有些同學(xué)的處理是前一句強(qiáng)、后一句弱。有一些同學(xué)處理的是前一句強(qiáng)、后一句更強(qiáng)、自己對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比強(qiáng)烈的思念。我首先肯定了他們的見解接著說(shuō)：“同學(xué)們：剛才是我們文學(xué)朗讀中的處理，音樂(lè)中的高潮與文學(xué)不一樣，它必須借助旋律來(lái)表現(xiàn)，我們想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特點(diǎn)？怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情？你聽一聽，想一想怎么樣的處理能更好的表現(xiàn)這首歌曲？最終在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生一致認(rèn)為先強(qiáng)后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。這也正是我努力想向大家傳達(dá)的一個(gè)重要思想情感，：“長(zhǎng)長(zhǎng)來(lái)時(shí)路、依依寸草心”歸情于故鄉(xiāng)是整堂課的最終情感歸依。
這節(jié)課的不足之處在于：課堂內(nèi)容較滿，但是還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題忽略了，如二聲部合唱部分還是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題沒(méi)有得到徹底的解決，當(dāng)然這也與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)低聲部的把握有畏懼心里，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強(qiáng)練習(xí)。
總之，這節(jié)課最終能按照預(yù)想的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，也收到良好的效果，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)里，我只希望學(xué)生在情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、他人對(duì)一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的便是通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛音樂(lè)，使他們?cè)谡嫔泼赖囊魳?lè)世界里受到高尚情操的熏陶。
以上是一些收獲與進(jìn)步的地方但是與此還有差距的是：對(duì)于合唱能力的提高，對(duì)于自身聲樂(lè)水平還應(yīng)進(jìn)一步提高，反思這一節(jié)課，希望與鼓勵(lì)自己再接再厲，也從內(nèi)心很感謝給予我很多幫助的老師同行，我會(huì)更加努力的。
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