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陜西科技出版社五年級(jí)信息技術(shù)說課稿

時(shí)間:2021-11-02 18:34:47 說課稿 我要投稿

陜西科技出版社五年級(jí)信息技術(shù)說課稿

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家整理的陜西科技出版社五年級(jí)信息技術(shù)說課稿,歡迎大家分享。

陜西科技出版社五年級(jí)信息技術(shù)說課稿

  一、說教材

  1、教材的地位與作用

  本節(jié)課《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》是選自陜西科技出版社出版的《信息技術(shù)》五年級(jí)第一單元的內(nèi)容。本單元在九年義務(wù)教育教學(xué)中是一個(gè)很重要的知識(shí)環(huán)節(jié),它起到承上啟下的知識(shí)鏈接作用,基礎(chǔ)性很強(qiáng)對(duì)學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能,學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率,更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)、鞏固和提高。

  2、教材的處理

  《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》本節(jié)容量較大,涉及的操作點(diǎn)多,動(dòng)手能力強(qiáng),例如Word窗口功能,學(xué)會(huì)常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等,如果在一節(jié)課中教師拘泥于教材,要求學(xué)生掌握《《歡迎新朋友——“MicrosoftWord”》中的所有操作點(diǎn),是根本無法貫徹新課標(biāo)精神的,所以我把本節(jié)課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點(diǎn)作為重難點(diǎn)內(nèi)容來教學(xué),其他內(nèi)容則作為一般技能學(xué)習(xí)教學(xué)。這樣安排既不耽誤一般的技能教學(xué)更能突出本節(jié)課的重難點(diǎn)教學(xué)。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓,脫離什么都是重點(diǎn)什么都是難的怪圈,得以突出信息技術(shù)的應(yīng)用性,達(dá)到解決實(shí)際問題和提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的`。

  二、說學(xué)生

  五年級(jí)的學(xué)生思維獨(dú)立性較低年級(jí)同學(xué)有所增強(qiáng),好奇、容易受到外界刺激而產(chǎn)生興趣,依賴中求獨(dú)立,愿意探索和發(fā)現(xiàn)新自我。針對(duì)這種心理特征,在教學(xué)開始及過程中就要吸引學(xué)生注意,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。若采用自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)該可以收到良好的效果。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容前,已經(jīng)掌握了在記事本中對(duì)文本進(jìn)行簡單的編輯。部分學(xué)生對(duì)word軟件已有初步了解。對(duì)于本課的學(xué)習(xí),還存在著一小部分學(xué)生認(rèn)為word軟件曾經(jīng)接觸過,已不再是新鮮內(nèi)容,學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚。對(duì)這部分學(xué)生,在練習(xí)時(shí)可以分層設(shè)計(jì)要求。(在練習(xí)中體現(xiàn)出來)

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)技能目標(biāo):

  (1)掌握Word的啟動(dòng)和退出的方法。

  (2)了解Word窗口的組成和使用。

  (3)掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字、改變字號(hào)和段落格式等。

  2、過程與方法目標(biāo):

 。1)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),掌握基礎(chǔ)知識(shí),在實(shí)踐中能運(yùn)用本課知識(shí)初步使用

  Word進(jìn)行基本文字處理操作。

  (2)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實(shí)踐操作能力。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

  3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):

 。1)培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。

 。2)激發(fā)學(xué)生對(duì)新軟件的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往與追求,提高審美能力。

 。3)在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上的創(chuàng)新精神和積極參予的熱情。

  四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):

 。1)使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入與退出Word的方法。

 。2)Word文檔的保存。

  2、難點(diǎn):

  Word文檔的輸入與編輯

  五、說教學(xué)過程

  合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我認(rèn)為,本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),因此,我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、導(dǎo)入新課(5分鐘)

  首先,我出示一篇用記事本編寫的文章的文檔一(只有文字),和一份用word編輯的文檔二(含有文字、圖片、藝術(shù)字等)。

  師:同學(xué)們,對(duì)于這兩份文檔中的文章,他們的內(nèi)容是一樣的,同學(xué)們,你們更愿意閱讀那一篇文章呢?比較一下它們有什么不同?

  生:…

  待學(xué)生回答后,教師進(jìn)行說明,對(duì),相信大部分的同學(xué)都更愿意閱讀第二份文檔中的文章。文檔一中只有文字,看起來很單調(diào),二文檔二的文章不僅有文字,還有圖片、藝術(shù)字等等。大家都知道,第一份文檔的純文本的文章是用記事本來編輯輸入的,那同學(xué)們你們知道第二份文檔中的文章還可以用記事本來輸入嗎?(生:不可以)是的,像這樣含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格的文檔就不可以用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)功能更強(qiáng)大,更適合我們?nèi)粘P枰奈淖痔幚碥浖猈ord。

  WORD20xx是微軟公司的一個(gè)功能強(qiáng)大的文字處理軟件,用來處理文字的錄入、修改、排版和輸出等一整套文字處理工作,將文字組合后變成信件、單位公函、學(xué)術(shù)論文、書籍、報(bào)刊等。

  接下來展示用word制作出來的作品。

  這些就是用word制作出來的作品,我們可以用來寫文章、記日記、制作小報(bào)等等,同學(xué)們有沒有興趣、想不想知道它們是怎樣制作出來的呢?那么今天我們就來學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)一下word是怎樣操作的。這樣同學(xué)們?cè)谝院缶湍苤谱鞒鲎约合矚g的漂亮的作品了。

  2、講授新課(25分鐘)

 。ㄒ唬﹩(dòng)word

  Word是怎樣打開來使用的呢?請(qǐng)同學(xué)們看老師的操作。單擊“開始”按鈕,將指針指向“程序——MicrosoftOffice20xx”,單擊“MicrosoftOfficeWord20xx”命令,啟動(dòng)WORD。

  學(xué)生操作。教師提問:想一想,除了我說的方法以外,還有其他的方法可以啟動(dòng)嗎?讓學(xué)生說說自己啟動(dòng)word的不同的方法。

  教師總結(jié):Windows操作系統(tǒng)中啟動(dòng)應(yīng)用軟件程序的方法都大致相同。

 。1)從菜單啟動(dòng):單擊“開始”按鈕,將指針指向“程序——MicrosoftOffice

  20xx”,單擊“MicrosoftOfficeword20xx”命令,啟動(dòng)WORD。

  (2)直接啟動(dòng):雙擊桌面上創(chuàng)建好的快捷方式,啟動(dòng)WORD。

 。3)開始菜單——并找到新建office文檔命令,單擊。在對(duì)話框中雙擊空白文檔圖標(biāo)或者單擊確定按鈕。

  Word的啟動(dòng)有許多種,本質(zhì)上都是運(yùn)行了WINWORD。EXE文件。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)word窗口

  (1)標(biāo)題欄

  位于屏幕的最頂端的是標(biāo)題欄,顯示的是當(dāng)前文檔的名字。標(biāo)題欄的右邊有一個(gè)最小化按鈕、最大化(還原)按鈕和關(guān)閉按鈕。(教師邊講邊演示)

 。2)菜單欄

  菜單欄位于標(biāo)題欄下面。使用菜單欄可以執(zhí)行Word的許多命令。菜單欄共有九個(gè)菜單。當(dāng)鼠標(biāo)指針移到菜單標(biāo)題上時(shí),菜單標(biāo)題就會(huì)凸起,單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動(dòng)鼠標(biāo)指針時(shí),被選中的菜單像就會(huì)高亮顯示,再單擊,就會(huì)執(zhí)行該菜單所代表的命令。如“文件”——“打開”,就會(huì)彈出打開文件對(duì)話框,等等。(教師邊講邊演示)

 。3)工具欄

  標(biāo)題欄下面的是工具欄,使用它們可以很方便地進(jìn)行工作。通常情況下,Word

  會(huì)顯示【常用】和【格式】兩個(gè)工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡單功能,只需將鼠標(biāo)指針移到該按鈕上,過一會(huì)兒旁邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小框,顯示出按鈕的名稱或功能。(教師操作演示)如我要打開一個(gè)文件,除了可以使用菜單欄外,還可以使用工具欄上的快捷鍵。(教師演示)

  (4)編輯窗口

  再往下的空白區(qū)域就是Word的編輯窗口要輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線稱為光標(biāo),代表文字的當(dāng)前輸入位置。

 。5)滾動(dòng)條

  在編輯窗口的右面和下面有滾動(dòng)條,用來滾動(dòng)文檔,顯示在屏幕中看不到的

  內(nèi)容。只要按住鼠標(biāo)左鍵就可以了。(教師邊講邊演示)

 。ㄈ┪臋n的輸入與編輯

  1、文檔的輸入

  在編輯窗口中輸入文字,首先要找到光標(biāo)的位置,我們可以用空格鍵或Enter鍵來改變光標(biāo)的位置,而就簡單的方法就是:雙擊鼠標(biāo)定位輸入點(diǎn)。這樣我們就可以在編輯窗口中輸如文字了。計(jì)算機(jī)默認(rèn)的輸入法是英文字母輸入法,那我們就可以用“Ctrl+Shift”鍵或在語言顯示欄中選擇自己所喜歡的輸入法。

  教師示范輸入一段文字:………

  那么假如我們要把字體的大小或形狀改變一下,該怎么辦呢?我們就要繼續(xù)學(xué)習(xí)字符的格式化設(shè)置。

  2、字符格式化

  利用word的“格式”菜單中“字體”命令,打開字體對(duì)話框,我們可以設(shè)置字體、字號(hào)、字形,從而改變文檔中字符的形態(tài)和外觀,已達(dá)到美化文章或突出重點(diǎn)的目的。

 。1)字體

  字體是指字符的輪廓特征。常用的包括宋體,黑體,幼圓,隸書等。英文字體種類很多。在Word中默認(rèn)設(shè)置中,漢字使用宋體,英文使用的是“TimesNewRoman”。

 。2)字號(hào)

  字號(hào)是指字符大小。通常有兩種表示方法,一種是用阿拉伯?dāng)?shù)字形式表示的數(shù)字發(fā):數(shù)字越大,字符也越大。另一種是中文表示法:號(hào)數(shù)越大、字符越小。

  (3)字形

  字形是指字符的形狀,在word中包括字符加粗,傾斜,下劃線等屬性。

  字符的格式可以再“格式”工具欄中來設(shè)定,也可以通過執(zhí)行“格式——字體”菜單命令,打開字體對(duì)話框來設(shè)定。

  3、段落格式化

  “格式—段落”菜單命令,打開段落對(duì)話框來設(shè)定段落的縮進(jìn)、對(duì)齊方式、行間距、段間距等格式。

  隨后教師操作演示,邊操作邊講解,是如何對(duì)字符格式、段落格式進(jìn)行設(shè)置的。

  (四)保存文檔

  對(duì)于新建的文件,執(zhí)行“文件——保存”菜單命令即可。如果想要保存其他格式的文件或以不同的文件名進(jìn)行保存,可以執(zhí)行“文件——另存為”菜單命令,打開“另存為”對(duì)話框,選擇相應(yīng)的選項(xiàng)即可。

 。ㄎ澹┩顺鰓ord

  在對(duì)word文檔進(jìn)行保存后,我們就可以退出word了,

 。1)直接點(diǎn)擊關(guān)閉按鈕

 。2)文件菜單下的關(guān)閉命令

  六、課堂小結(jié)

  1、我們今天都學(xué)會(huì)了什么?

  2、整理歸納列出要點(diǎn)。

  七、教學(xué)反思

  授課中我以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主線”,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生“在做中學(xué),在練中鞏固”。我的主要任務(wù)是適時(shí)對(duì)學(xué)生加以組織調(diào)控,為學(xué)生設(shè)置一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生能力的不同,對(duì)接受能力強(qiáng)的學(xué)生我讓他們自主探究,完成任務(wù)后要在組內(nèi)開展互幫互學(xué),帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生,使他們共同提高。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,既要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),又要注重學(xué)生能力的培養(yǎng),包括動(dòng)手操作,技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新實(shí)踐的能力,盡量留給學(xué)生最大的空間,讓學(xué)生勤嘗試、會(huì)嘗試、樂嘗試,勤于實(shí)踐,大膽動(dòng)手操作,促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用word的能力不斷提高。

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