綠葉的夢(mèng)說(shuō)課稿

時(shí)間：2021-11-05 10:41:08 說(shuō)課稿我要投稿

綠葉的夢(mèng)說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的綠葉的夢(mèng)說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

綠葉的夢(mèng)說(shuō)課稿

綠葉的夢(mèng)說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《綠葉的夢(mèng)》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會(huì)讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實(shí)而美好，語(yǔ)言生動(dòng)而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿(mǎn)快樂(lè)的童年生活畫(huà)卷，揭示了人類(lèi)置身于大自然的愉悅和歡欣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　3、按認(rèn)讀和讀寫(xiě)的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。

　　4、通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

　　第一課時(shí)

　　三、說(shuō)教學(xué)流程：

　　一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1導(dǎo)入：今天我們開(kāi)始新年段、新學(xué)期、新單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們做好準(zhǔn)備了嗎？讓我們一起去遨游語(yǔ)文天地吧！

　　2瀏覽“單元導(dǎo)讀”：

　　3交流體會(huì)：

　�、賲R報(bào)“讀懂了什么”。

　　②說(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題。

　　二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí)：

　　1、導(dǎo)入：下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課。

　　2、釋題激趣：看到這個(gè)題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢(mèng)”、“綠葉的夢(mèng)”三個(gè)角度談均可）

　　3、范讀課文，初步感受：

　　4、學(xué)習(xí)本課生字詞：

　　5、按要求自讀課文：

　�、盘岢鲎宰x要求：

　　默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。（用▲分段）

　　出聲朗讀自己喜歡的段落。

　　與周?chē)瑢W(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得和存在的問(wèn)題。

　�、茖W(xué)生按要求自學(xué)。

　�、墙M織班內(nèi)交流：

　　檢查分段情況；匯總好的詞語(yǔ)；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問(wèn)題。

　　6、作者簡(jiǎn)介：（有時(shí)間再安排）

　　葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。

　　半個(gè)世紀(jì)來(lái)堅(jiān)持寫(xiě)童話(huà)，力求在童話(huà)創(chuàng)作中追求真善美的境界，形成自己獨(dú)具的風(fēng)格。主要作品《野葡萄》、《會(huì)唱歌的畫(huà)像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國(guó)內(nèi)外多種獎(jiǎng)項(xiàng)，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話(huà)圖書(shū)。

　　葛翠琳曾出訪法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)。70年代末期任中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，80年代末曾任瑞士?jī)和瘓D書(shū)國(guó)際獎(jiǎng)評(píng)委。1990年與韓素音等人創(chuàng)辦冰心獎(jiǎng)，并一直主持冰心獎(jiǎng)工作，為培養(yǎng)兒童文學(xué)作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員。

　　小讀者喜歡她的書(shū)，是她最高興的事。

　　7、布置作業(yè)：

　�、懦瓕�(xiě)本課生字詞。

　�、评^續(xù)熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

　�、窃囍约航鉀Q課上提出的問(wèn)題。

　�、乳喿x《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]

綠葉的夢(mèng)說(shuō)課稿2

　　教材分析：這篇散文，作者用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會(huì)讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

　　學(xué)生分析：讓孩子們從這些綠葉中不僅收獲了知識(shí)、快樂(lè)，更收獲了美麗的"夢(mèng)"……童心就從那里一天天走向成熟，相信，通過(guò)學(xué)這一課，學(xué)生對(duì)看似平常的樹(shù)葉會(huì)充滿(mǎn)感情的。

　　設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生充分地、自由地讀，合作交流，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解"碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴"等詞語(yǔ)的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。了解頓號(hào)的用法。

　　（二）過(guò)程與方法：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力；理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，樂(lè)于像作家一樣熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹(shù)葉貼畫(huà)（或其它樹(shù)葉、高粱秸制品）。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、課前去搜集樹(shù)葉，去制作樹(shù)葉作品。

　　2、帶來(lái)自己童年生活的照片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來(lái)歷。

　　2、教師展示童年生活照片。

　　3、師：其實(shí)，生活中很多人童年時(shí)的快樂(lè)，都來(lái)源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。

　　揭題：綠葉的夢(mèng)

　　二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1、初讀時(shí)，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、采用多種方式去理解詞語(yǔ)。

　　如：聯(lián)系上下文理解"覓食""洋溢"等詞語(yǔ)；通過(guò)查字典，查資料弄懂"標(biāo)本"的意思；"碾盤(pán)"可以通過(guò)展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；"啟蒙""清熱明目""除痰止渴"等詞語(yǔ)則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去理解。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、品析朗讀，感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情。

　　1、學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想："讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？"勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書(shū)旁寫(xiě)下批注。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

　　3、教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)。

　　品讀時(shí)要讓學(xué)生入情入境，去美美地閱讀，細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè)和作家的情感。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦要求記憶的段落。

　　4、在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，如果出現(xiàn)疑問(wèn)，則鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并自己嘗試解決。

　　5、總結(jié)：是��！我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車(chē)、卡通游戲，還有很多的快樂(lè)來(lái)自于我們生存的大自然，()來(lái)自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂(lè)的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)，如注意不要把"匯"字的左半部寫(xiě)成"工";"戒"字的撇不要丟掉；"垂"字書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到布局均勻、緊湊。

　　五、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)字詞。

　　2.背誦第五自然段。

　　第二課時(shí)

　　一。復(fù)習(xí)引入

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

　　二。品讀課文理解感悟

　　過(guò)渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的童年生活。

　　1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？

　�。ㄈ纾壕G葉最使我著迷）

　　2.綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？

　　（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

　　3.同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂(lè)的場(chǎng)面！

　　（播放錄像）

　　4.通過(guò)看錄像，你們看到了什么？

　　（"我們"采集綠葉的快樂(lè)）

　　5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺(jué)得很快樂(lè)的地方畫(huà)出來(lái)，把重要的動(dòng)詞勾出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

　　6.秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動(dòng)詞）7.教師配樂(lè)朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫(huà)面，并把想象的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

　　8.綠葉不僅單帶給"我們"快樂(lè)，還讓"我們"了解了許多豐富的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

　　三。朗讀課文，加深感悟

　　1.朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，比一比，看誰(shuí)讀得最投入，最有感情。

　�。ǹ梢赃呑x邊做動(dòng)作來(lái)感悟課文的內(nèi)容）

　　提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛(ài)之情。

　　2.讀到這里，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？

　　四、總結(jié)全文：

　　1.結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題"課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？"

　　2.對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。

　　3.回憶作者的表達(dá)方法，說(shuō)說(shuō)有什么值得借鑒的。

　　4.總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年記憶。

　　五。拓展內(nèi)容，講述自我

　　1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　六。布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句。

　　2.小練筆：結(jié)合課前自己找來(lái)的童年生活照片，回憶一下自己的童年生活，把難以忘懷的一件事情寫(xiě)一寫(xiě)。

綠葉的夢(mèng)說(shuō)課稿3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確地把要求會(huì)寫(xiě)的生字寫(xiě)下來(lái)。

　　2.抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句去理解感悟。

　　難點(diǎn)：體會(huì)文中作者的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖、各種樹(shù)葉的標(biāo)本。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.出示文中的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請(qǐng)看這兩幅畫(huà)面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出童年的樂(lè)趣。

　　2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個(gè)人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書(shū)課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）二、初讀課文自主識(shí)字

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來(lái)。

　　2.教師配樂(lè)朗讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清楚生字詞的讀音。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？

　　4.指導(dǎo)識(shí)字。

　�。�1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識(shí)字。

　�。�2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。

　　（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。

　�。�4）讓學(xué)生找出容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。如：搜、匯。

　　三、表情朗讀，整體感知

　　1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這些事？

　　2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰(shuí)讀得好。

　　3.播放配樂(lè)，齊讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)字詞。

　　2.背誦第五自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

　　二、品讀課文理解感悟

　　過(guò)渡：同學(xué)們這一節(jié)課我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的童年生活。

　　1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）

　　2.綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫(xiě)法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

　　3.同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂(lè)的場(chǎng)面！（播放錄像）

　　4.通過(guò)看錄像，你們看到了什么？（"我們"采集綠葉的快樂(lè)）

　　5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺(jué)得很快樂(lè)的地方畫(huà)出來(lái)，把重要的動(dòng)詞勾出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

　　6.秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動(dòng)詞）

　　7.教師配樂(lè)朗讀第3和第5自然段，讓學(xué)生想象畫(huà)面，并把想象的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。

　　8.綠葉不僅單帶給"我們"快樂(lè)，還讓"我們"了解了許多豐富的生活知識(shí)。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

　　三、朗讀課文，加深感悟

　　1.朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，比一比，看誰(shuí)讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感悟課文的內(nèi)容）提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛(ài)之情。

　　2.讀到這里，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？

　　四、拓展內(nèi)容，講述自我

　　1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　五、布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句。

　　2.小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自己童年有趣的事。

綠葉的夢(mèng)說(shuō)課稿4

　　說(shuō)教材：

　　《綠葉的夢(mèng)》是一篇優(yōu)美的散文，作家用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。全文緊緊圍繞“綠葉”來(lái)寫(xiě)，通過(guò)孩子們的綠葉之旅，為我們展現(xiàn)了孩子們自由、瘋狂、快樂(lè)、探險(xiǎn)的童年生活，讀來(lái)令人向往。

　　全文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段都與綠葉有關(guān)。完全具有散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

　　說(shuō)學(xué)情：

　　綠葉隨處可見(jiàn)，但現(xiàn)在的孩子往往不去關(guān)注，更沒(méi)有書(shū)中所描寫(xiě)的那種生活經(jīng)歷，所以，這篇文章雖然寫(xiě)的是兒童生活，但距離現(xiàn)在的兒童生活、尤其城里兒童生活相距甚遠(yuǎn)。但是本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，通篇洋溢著一種歡樂(lè)的氣氛，這種快樂(lè)，孩子是能夠通過(guò)朗讀、想象畫(huà)面感受的到的。

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和文本特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“啟蒙、標(biāo)本、洋溢”等詞語(yǔ)的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　　2.能整體把握文章的主要內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，樂(lè)于像作家一樣熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然。

　　4.了解頓號(hào)、省略號(hào)的用法。

　　5.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

　　中年級(jí)段精讀教學(xué)的重點(diǎn)是：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

　　2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　依據(jù)年段教學(xué)重點(diǎn)和文本特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

　　1、整體把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)綠葉帶給孩子的獨(dú)特感受。

　　說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠根據(jù)課文中的重點(diǎn)詞句初步感受孩子的快樂(lè)，但是在頭腦中建立畫(huà)面卻有些難，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，教學(xué)難點(diǎn)是：

　　通過(guò)點(diǎn)撥，使學(xué)生在頭腦中建立起畫(huà)面，從而確實(shí)感受到快樂(lè)并能讀出來(lái)。

　　說(shuō)教法：

　　以讀為主，讀悟結(jié)合、讀想結(jié)合

　　學(xué)法：

　　邊讀文邊想象畫(huà)面感受快樂(lè)

　　抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟快樂(lè)

　　繪聲繪色讀出快樂(lè)

　　準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生到大自然中采集綠葉。

　　說(shuō)流程：

　　一、從玩具談起，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在童年生活中，我們每個(gè)人都有不少玩具，這些玩具一般都是花錢(qián)買(mǎi)的，它們給我們的童年帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。

　　當(dāng)代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，“沒(méi)有穿過(guò)一件合身的衣服，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一種從商店里買(mǎi)的玩具”，但是童年又是快樂(lè)的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家的童年，感受那繽紛的《綠葉的夢(mèng)》。（板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、小組內(nèi)兩人一組，合作讀文。要求聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)到讀錯(cuò)的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，達(dá)到通順。

　　2、小組賽讀：每組指定一名同學(xué)參加賽讀比賽。依據(jù)讀書(shū)情況對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、課件出示本課生字，指名認(rèn)讀，并強(qiáng)調(diào)“稈”與“桿”的區(qū)別，“戒”字里面的部首，“垂”字的筆順筆畫(huà)。

　　4、談感受：讀完課文，你有什么感受？

　　5、理清文章的內(nèi)容：這篇文章每段都與綠葉有關(guān)，那么，圍繞綠葉，都寫(xiě)了什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：這篇文章有些難懂，讀了之后，孩子們腦海中會(huì)有綠葉以及快樂(lè)，相信孩子在初步談感受環(huán)節(jié)能夠說(shuō)出來(lái)，但這篇文章屬于散文，形散神不散，每段之間的聯(lián)系并不十分緊湊，在孩子的頭腦中難以有一個(gè)完整的框架，因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生知道每段都寫(xiě)了什么之后，會(huì)恍然大悟，看似連接不緊湊的文章，其實(shí)有“魂”在的，都與綠葉有關(guān)，照應(yīng)了文章的題目�！�

　　三、品悟課文，感受快樂(lè)

　　1、學(xué)習(xí)第一段，引出問(wèn)題

　　“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛(ài)的玩具！”中感嘆號(hào)表達(dá)了什么？你能讀出來(lái)嗎？

　　一個(gè)感嘆號(hào)，寫(xiě)出了童年生活的樂(lè)趣、豐富多彩，以致作者在回憶時(shí)，都禁不住贊嘆。這些玩具肯定給孩子們帶來(lái)了很多快樂(lè)，而作者卻說(shuō)“然而，最使我著迷的還是綠葉。”，看到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？從而引出問(wèn)題：為什么孩子們對(duì)綠葉最著迷？綠葉帶給孩子們哪些獨(dú)特的感受？

　　2、帶著問(wèn)題，品悟3-6段。

　　課件出示問(wèn)題：

　　為什么綠葉使作者最著迷，請(qǐng)同學(xué)們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫(huà)面，簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感悟，并讀出自己的`感受。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以，必須給學(xué)生獨(dú)自鉆研文本的時(shí)間，這樣，學(xué)生才能靜下心來(lái)走進(jìn)文本。

　　通過(guò)默讀課文，學(xué)生會(huì)知道，原來(lái)，孩子們?cè)诓杉G葉的過(guò)程中，是自由的、無(wú)拘無(wú)束的、瘋狂的、快樂(lè)的、冒險(xiǎn)刺激的，充實(shí)的、而且還能收獲許多知識(shí)，這些都是其它玩具沒(méi)有的，難怪作者會(huì)說(shuō)：“最著迷的還是綠葉�！�

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。但是，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。因此，在珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生感悟不透徹的語(yǔ)句也要適當(dāng)點(diǎn)撥。在交流中，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下內(nèi)容：

　　A、星期天，我們跑遍密密的樹(shù)林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹(shù)，鉆叢林，歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥(niǎo)。

　　在這兩句話(huà)中，學(xué)生可能通過(guò)“跑遍、爬大樹(shù)、鉆叢林、歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥(niǎo)”感受到孩子們是快樂(lè)的、自由的，瘋狂的，但是，玩的那種“酣暢淋漓”的感覺(jué)還是需要點(diǎn)撥的：歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥(niǎo)，你能想象到哪些歡樂(lè)的情景呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：以想象畫(huà)面為契機(jī)，讓學(xué)生盡情地說(shuō)，感受綠葉與其他的玩具就是不同，綠葉帶給了孩子們快樂(lè)、自由、無(wú)拘無(wú)束、瘋狂的感覺(jué)，這是其它玩具所不具有的�！�

　　B、籃子里裝滿(mǎn)了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹(shù)葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿(mǎn)了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂(lè)章。

　　這是孩子們?cè)谟镁G葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出相應(yīng)的情景，再想象省略號(hào)表示的內(nèi)容，最后想象畫(huà)面并讀出來(lái)。

　　C、我們每人都想找到一種新奇少見(jiàn)的葉子，因此少不了爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹(shù)的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過(guò)傷痕。

　　這段話(huà)，重在引導(dǎo)學(xué)生感受探險(xiǎn)的那種刺激感受，可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)：你探過(guò)險(xiǎn)嗎？能說(shuō)說(shuō)你探險(xiǎn)的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂(lè)于探險(xiǎn)，探險(xiǎn)給他們帶來(lái)了刺激，同時(shí)，也富有樂(lè)趣，那偶爾發(fā)現(xiàn)的一枚鳥(niǎo)蛋，會(huì)讓孩子們的嘴咧得老高，發(fā)現(xiàn)的新奇的葉子會(huì)讓孩子們?cè)谕槊媲氨M情炫耀，這都是綠葉帶來(lái)的。

　　D、秋天，樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹(shù)葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來(lái)挑選出那些漂亮的葉子。

　　這種情景最熱鬧了,飛舞的落葉、習(xí)習(xí)的秋風(fēng)、歡快的孩子，這是大自然中最富生機(jī)的一幅畫(huà)，最適合讀。

　　理解讀：找出動(dòng)詞，背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。

　　邊做動(dòng)作邊想象畫(huà)面讀，讀出當(dāng)時(shí)的情景。

　　配樂(lè)讀：播放一段歡快的音樂(lè)，配以教師的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生入境。

　　E、那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的… …

　　這段話(huà)除了感受孩子采集的樹(shù)葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。在課前準(zhǔn)備中，我讓學(xué)生采集了不少綠葉，在學(xué)生知道頓號(hào)的用法后，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)：

　　我們采集了許多綠葉，（）形的、（）狀的、（）形的、（）狀… …

　　既延伸了課文內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了應(yīng)用頓號(hào)以及作者交換使用同義詞“狀”“形”的語(yǔ)言技巧。

　　3、談感受

　　現(xiàn)在，你知道作者為什么對(duì)綠葉最著迷了嗎?學(xué)完課文，你想說(shuō)些什么？

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，深化主題