世界文化的多樣性說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的世界文化的多樣性說課稿，歡迎大家分享。

　　各位評委、老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《世界文化的多樣性》，我將從以下幾個方面闡述我的構思。

　　一．說教材

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　　《世界文化的多樣性》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《思想政治必修3.文化生活〉〉第二單元第一課的第一個框題，本框題包括了“1、異彩紛呈，交相輝映2、透視文化的多樣化3、尊重文化的多樣性”三個小標題內(nèi)容。

　　多樣性是當代世界文化的重要特征，也是文化交流和傳播的前提。因此，本框知識具有承前啟后的作用，在本單元中，它是一個引子，開啟了本單元知識的學習之門。

　�。ǘ�）教學目標

　　本課教學我堅持以促進學生全面發(fā)展為本的教學理念為先導，以課程標準為準繩，以學生的認知水平和生活實際為出發(fā)點，以學生終身發(fā)展奠基為落腳點，在大膽整合的基礎上，我確立了本課的三維教學目標：

　　1、知識目標：了解不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值

　　2、能力目標：（1）從民族節(jié)日，文化遺產(chǎn)中感受文化多姿多彩的魅力。

　�。�2）認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣性。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重不同民族文化、促進文化的多樣性。

　　（三）教學重難點

　　根據(jù)課程標準以及高二學生的知識結構和思維特點，我確定了如下教學重點和難點：

　　1.教學重點：民族文化的多樣性。

　　確定重點的依據(jù)：豐富的世界文化表現(xiàn)在文字、建筑、服飾、飲食、宗教信仰、思想理論、文學藝術、風俗習慣等眾多方面，不同民族的文化各具特點。只有讓學生在這些方面有所感受，才能真正理解文化的多樣性。

　　2.難點：學會用正確對待不同民族文化的差異。

　　確定難點的依據(jù)：由于學生生活的環(huán)境以學校家庭為主，接觸的文化事物不多，對不同文化雖有所接觸，但認識不深。

　　二．說學情

　　當代高中學生普遍具有視野開闊，思維敏銳，接受性強的特點。一方面，他們對外來的文化特別敏感，也具備一定的分析、歸納等抽象思維能力。但是，這些認識都還停留在淺層次，必須引導他們?nèi)�面的系統(tǒng)的了解世界文化的豐富性和深刻性。另一個方面，當代學生對我們自己民族的傳統(tǒng)文化卻相當陌生，只有一些零碎的片面的甚至不正確的認識。因此通過本框題的學習，使學生認識到在全球化進程中民族文化的重要性，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

　　三．說教法與學法

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　　馬卡連柯說：“教師通常是不能等待這種情況的自然出現(xiàn)，他必須自己去建立能夠喚起學生的必要心理狀態(tài)，觀念，情感，動機并激發(fā)他們的外部環(huán)境�！彼�以教師要通過創(chuàng)設特定情境使學生在心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此在分析教材內(nèi)容和教材結構的基礎上并結合學生吱聲的特點，我采用了如下教學方法，為學生創(chuàng)設民主合作探究的教學氛圍：

　　1.直觀教學法

　　意圖：利用多媒體教學工具直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，引導深入思考，促進學生對知識的掌握。

　　2.活動探究法

　　意圖：設置情境，引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體獨立探索，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3.討論歸納法

　　意圖：組織學生對教材疑難問題進行討論，然后進行小組歸納，最后形成認識，實現(xiàn)從知識到情感的內(nèi)化，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

　�。ǘ�）學法

　　1.合作學習法2.自我探究法3.分析歸納法4.反思評價法

　　依據(jù)：教是為了學，教是為了不教。教師在傳授知識的同時，更重要的是培養(yǎng)學生的'自主學習的能力。

　　四．說教學過程

　　學生是活的教材。教學中，我主要采用板塊式教學，即三大板塊，六大活動，同時努力做到：讓課堂保持育人的原生態(tài)，讓學生演繹課堂的精彩，而不讓課堂被課件所制約，課件努力做到簡潔。

　　1..課前準備

　　課前布置學生以小組為單位，全班同學分成四個小組，第一組負責查找有關中國人過春節(jié)和西方人過圣誕節(jié)的資料，探討這兩個節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵；第二組負責查找有關世界文化遺產(chǎn)的資料；第三組收集不同國家，不同民族的有代表性的民歌。第四組查找有關奧運會的會徽，進行模擬文化旅游考察。

　　2.上課前

　　播放民歌《茉莉花》

　　設計意圖：渲染氣氛，通過優(yōu)美的民歌營照文化氛圍，讓學生感受藝術的魅力。

　　3.導入新課

　　播放錄像：《北京申辦奧運宣傳片》，提問：（1）為什么要在宣傳片中拍攝中國傳統(tǒng)的建筑、傳統(tǒng)的體育項目、中國民族服飾？

　　設計意圖：利用視頻的視覺沖擊力，調(diào)動學生對本課的學習興趣，并設疑，引發(fā)學生思考。

　　4.講述新課

　　【板塊一】：異彩紛呈，交相輝映

　　探究活動1：“環(huán)游世界說文化”

　　（1）民族節(jié)日------

　　由第一組同學代表展示其調(diào)查搜集關于中國人過春節(jié)和西方人過圣誕的資料（可用多媒體課件，或口頭解說或其他形式），

　　通過對比中國人過春節(jié)和西方人過圣誕節(jié)的不同特色，揭示出這兩個節(jié)日所包含的文化內(nèi)涵，總結出民族節(jié)日是民族文化的集中展示。

　　（2）文化遺產(chǎn)-----

　　由第二組學生展示搜集到的有關世界文化遺產(chǎn)的圖片和資料，讓學生了解不同國家和民族留下的不同的珍貴的文化遺產(chǎn)。

　　另外，請幾個男生介紹所知道的國家和民族最具影響力的運動項目，女生介紹所知道的各國最著名的民族服飾。

　　教師提出問題：從同學們以上的介紹中，你感受到各民族文化的哪些不同？它們有哪些鮮明的特色？請同學思考回答。

　　設計意圖:“環(huán)游世界說文化”，設置情境，充分調(diào)動學生的學習自主性，培養(yǎng)合作意識和交流方法。

　　教師對知識點進行歸納和總結：

　　(一）異彩紛呈，交相輝映

　　世界上各個國家和民族自己獨特的文化，會集中在民族節(jié)日和文化遺產(chǎn)中展現(xiàn)來。

　　1．民族節(jié)日：民族文化的集中展示。民族節(jié)日，蘊涵著民族生活中的風土人情、宗教信仰和道德倫理等因素，是歷史文化的長期積淀。

　　2．文化遺產(chǎn)：國家和民族歷史文化成就的重要標志。

　　【板塊二】：透視文化多樣性-----突破重點

　　探究活動2：聽唱民歌，說差異

　　第三組的同學播放不同國家，不同民族的有代表性的民歌，也可自行演唱。

　　聽完后請學生思考：（1）表現(xiàn)在民歌中的文化多樣性，僅僅是內(nèi)容，曲調(diào)方面的差異嗎？（2）你能否以服飾，飲食為例，說明民族文化的多樣性？

　　學生小組討論回答，教師對學生回答進行概括總結。

　　探究活動3：看交往禮儀，知文化差異

　　由學生表演：現(xiàn)代中國人見面，行----禮；

　　歐洲人見面，行-----禮；

　　泰國人見面，行----禮；

　　日本人見面，行-----禮。

　　教師多媒體展示另外幾國的見面禮儀圖。

　　設計意圖：通過情景設置讓學生參與到活動中來，從而體驗不同國家和民族之間存在的文化差異，使學生感受世界文化的豐富多彩，以加深對文化差異的認識，從而理解了世界文化是由不同民族、不同國家的文化共同構成的，突破重點。

　　教師對知識點進行歸納和總結：

　�。ǘ�）透視文化多樣性

　　1.文化多樣性及表現(xiàn)

　　2.文化是民族的，又是世界的。

　　【板塊三】尊重文化多樣性-----突破難點

　　探究活動4：眾說奧運會徽

　　由第四組的同學展示三個奧運會會徽，解釋這三個奧運會所體現(xiàn)的文化印記（特別是北京2008年奧運會會徽——“中國印.舞動的北京”）。

　　設計意圖：使同學從各屆奧運會會徽的設計上看各國文化，讓學生體會不同會徽體現(xiàn)的不同的民族文化，了解不同民族的文化特色，感悟文化多樣性的價值，使學生產(chǎn)生情感認同，從而突破難點。

　　探究活動5：教師多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，顯示中國到法國舉辦中國文化年的圖片，比如：在法國街頭出現(xiàn)了中國的京劇臉譜，中國孩子玩的風車，中國的大熊貓。出示法國到中國舉辦文化年的圖片，比如：法國在北京舉辦的音樂會，法國空軍的飛行表演等。

　　學生討論：中法文化年的舉辦對中法兩國來說有什么現(xiàn)實意義？

　　探究活動6：播放理查德.克萊德曼演奏的《梁山伯與祝英臺》的視頻

　　討論：（1）此曲吸引你之處在哪里？（2）由此可見，對待文化差異的正確態(tài)度是什么？

　　活動5和活動6的設計意圖在于讓學生懂得，面對開放的世界，既要尊重本民族的文化，同時也要尊重其他民族的文化，從而突破難點。

　　教師對知識點進行歸納和總結：

　�。ㄈ�）尊重文化多樣性

　�。�1）對待文化多樣性的態(tài)度

　�。�2）尊重文化多樣性的必要性

　�。�3）尊重文化多樣性的原則

　　5.課堂小結

　　教師歸納小結，世界文化形形色色，絢麗多彩。我們要有開放的胸懷，加深對不同文化的了解，正確對待文化的差異，學習不同文化的優(yōu)點和長處。學生談體會。

　　設計意圖：總結本課，幫助學生回憶并鞏固所學知識，同時為下一節(jié)課《文化在交流中傳播》的講授做鋪墊。

　　6.課堂鞏固練習：

　�。�1）相對于世界文化的總體，我們所說的文化多樣性，主要是指民族文化的多樣性，民族文化的多樣性可體現(xiàn)在：

　�、僬Z言文字②宗教信仰③思想理論④文學藝術⑤民居建筑⑥人們的每一次實踐活動

　　A、 ①②③④ B、 ②③④ ⑤ C、 ①②③④⑤ D、 ①②③④ ⑤⑥

　　（2）從古至今，中國人過春節(jié)總是要吃團圓飯、放爆竹，而西方人的圣誕節(jié)少不了唱圣誕歌，送圣誕卡，對此理解正確的是：

　�、倜褡逦幕�的多樣性②民族文化表現(xiàn)了不同的民族情結

　　③文化具有深遠而持久的影響④各民族文化是根本不相容的

　　A、 ①②④

　　B、 ②③④ C、 ①②③

　　D、 ①③④

　　五．說板書設計

　　第二單元第一課第一框《世界文化多樣性》

　　一．異彩紛呈，交相輝映

　　1．民族節(jié)日

　　2．文化遺產(chǎn)

　　二．透視文化多樣性

　　1.文化多樣性及表現(xiàn)

　　2.文化是民族的，又是世界的

　　三．尊重文化多樣性

　�。�1）對待文化多樣性的態(tài)度

　　（2）尊重文化多樣性的必要性

　�。�3）尊重文化多樣性的原則

　　設計意圖：對于本課內(nèi)容我采用提綱式板書，這種板書設計，綱目清楚，重點突出，便于學生對教材內(nèi)容和認知結構的理解記憶。

　　對本節(jié)課的設計，我始終在努力貫徹這樣的指導思想：整個教學思路以認知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，盡量運用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中學習知識，體驗情感，發(fā)展能力。以上就是我對本課內(nèi)容的構思，肯定有許多不成熟的地方，請批評指正，謝謝！

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