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誰(shuí)爬得快說(shuō)課稿
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的誰(shuí)爬得快說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一、說(shuō)教材。
教學(xué)內(nèi)容：《誰(shuí)爬得快》（循環(huán)小數(shù)）是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第五單元小數(shù)除法中的內(nèi)容。（課本69-70頁(yè)）
教材分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和求商的近似值的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。教材創(chuàng)設(shè)了有關(guān)小動(dòng)物的一些資料的情境，教師可以讓學(xué)生根據(jù)資料獨(dú)立提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。放手讓學(xué)生計(jì)算73÷3和9.4÷11的商，引出循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)并掌握循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
學(xué)情分析：前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)小數(shù)除法的計(jì)算方法,加之學(xué)生喜歡在具體的生活情境中去解決遇到的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活情境可以激發(fā)他們最大的興趣，所以本課我尊重教材創(chuàng)設(shè)了去《誰(shuí)爬得快》的生活情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。增加學(xué)生解決問(wèn)題的樂(lè)趣，同時(shí)又使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中獲得成就感，并掌握了知識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)已初步具備了自主探究、合作交流的能力和小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，因此在學(xué)生列出算式后可放手讓學(xué)生獨(dú)立探索，自己發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特征，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。
2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。
3、激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷、抽象概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解什么是循環(huán)小數(shù)。
2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似數(shù)。
二、說(shuō)教法。
教學(xué)方法：小組合作討論法 、自學(xué)法、 練習(xí)法。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我將主要采用自主探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并注重師生、生生之間的互動(dòng)與交流。
依照新理念，我積極構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——鞏固運(yùn)用——總結(jié)拓展” 的教學(xué)思路，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜悅感、成就感的體驗(yàn)，樂(lè)于與他人協(xié)作、交流的積極情感，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展。本節(jié)課我通過(guò)對(duì)教材的再加工、再設(shè)計(jì)，合理使用了一些身邊的課程資源，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動(dòng)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷將生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握知識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生活情境，感知“循環(huán)”。
本節(jié)課一開(kāi)始，我用故事的形式讓學(xué)生感知循環(huán)的意義，學(xué)生知道后，我讓學(xué)生說(shuō)一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，比如：春夏秋冬，周日到周六的循環(huán)，白天和黑夜的循環(huán)等。
【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的活動(dòng)容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)游戲簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生容易明白教師的意圖，利于形成對(duì)“循環(huán)”這一概念的初步認(rèn)識(shí)。為了讓學(xué)生更深地感受重復(fù)現(xiàn)象，教師讓學(xué)生說(shuō)一些生活中的重復(fù)現(xiàn)象，這是密切聯(lián)系生活實(shí)際，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活�！�
�。ǘ┰趯�(shí)踐中探究，認(rèn)識(shí)“循環(huán)”。
什么叫循環(huán)小數(shù)。
1、師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？下面我就給大家介紹兩種小動(dòng)物的資料，你們感興趣嗎？
2、介紹資料：蜘蛛3分鐘爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。
3、根據(jù)這份資料你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
4、分男女生兩組比賽解決問(wèn)題：（蜘蛛、蝸牛每分鐘各爬行多少米？）
5、師：為什么不往下除了？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答后，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這兩個(gè)小數(shù)的特征）
小結(jié)：有一些小數(shù)，它們的小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字或一些數(shù)字按一定順序不斷重復(fù)出現(xiàn)，就象我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律一樣，不斷循環(huán)重復(fù)，這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自主探究與合作交流認(rèn)識(shí)了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)。】
�。ㄈ┙榻B循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，加深理解“循環(huán)”。
1、師：你們知道循環(huán)小數(shù)還可以怎樣表示嗎？你想怎么簡(jiǎn)便地把它表示出來(lái)？（學(xué)生可以發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，想怎么表示就怎么表示。）
2師：同學(xué)們自學(xué)課本70頁(yè)的《數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒》，在國(guó)際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；如果是幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
2、試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來(lái)。
0.58383… 6.245245…
3、介紹循環(huán)小數(shù)的讀法。
4、用四舍五入法求循環(huán)小數(shù)的近似值。
�。� 四、）簡(jiǎn)單運(yùn)用，理解深化。
�。ㄎ�、）拓展練習(xí)。
比較：1.21313 … 1.21333 … 1.213213… 1.21
�。�、）板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí) 爬 得 快（循環(huán)小數(shù)）
不斷重復(fù) 循環(huán)現(xiàn)象 73÷3＝24.333… 9.4 ÷11＝0.85454…
�。� 豎式略）
本節(jié)課的板書(shū)是邊教學(xué)邊完成的。通過(guò)板書(shū)把重點(diǎn)和難點(diǎn)系統(tǒng)、有條理地展示出來(lái)。不僅有利于學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，還可以幫助學(xué)生更好地解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂的實(shí)效性。
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