美麗的西湖說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的美麗的西湖說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
評(píng)委老師、大家好!
非常高興在這個(gè)特殊的場(chǎng)合與各位評(píng)委老師相識(shí)，同時(shí)對(duì)大家擔(dān)任評(píng)委工作所付出的辛苦表示感謝。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是浙美版第15冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的第4單元人與自然、第一課《美麗的西湖》的第一節(jié)我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本課節(jié)選自《美麗的西湖》的第一節(jié)，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。地位與作用：彰顯美術(shù)文化，及其獨(dú)特魅力，增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)美麗祖國(guó)河山的美好情感。
西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫(huà)，二者在審美意趣上非常相似。本課整體上的框架就是以西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景觀為內(nèi)容，以水彩畫(huà)的技巧技法為形式，兩者有機(jī)結(jié)合，既讓學(xué)生初步地了解了水彩畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)西湖、熱愛(ài)大自然的美好情感。
水彩畫(huà)有系統(tǒng)、專業(yè)的知識(shí)與技能，盡量避開(kāi)這一點(diǎn)，從比較容易掌握的水彩風(fēng)景畫(huà)切入。色彩調(diào)和等知識(shí)、技能、技巧，安排學(xué)生在嘗試探索中自主獲得。在呈現(xiàn)順序上較之傳統(tǒng)的水彩畫(huà)教學(xué)有了較大轉(zhuǎn)變，如先出示各種各樣的小技法，再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些技法最適合表現(xiàn)什么。降低了難度，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、學(xué)情分析
自從課改程后，初中生對(duì)地理、歷史的熟悉程度有所削弱，這給美術(shù)課滲透這方面知識(shí)，有了學(xué)科滲透的機(jī)會(huì)，我將從地理、歷史、文化方面著手
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解水彩以及水彩風(fēng)景畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、初步掌握水彩風(fēng)景畫(huà)的技法，學(xué)習(xí)用濕畫(huà)法、干畫(huà)法表現(xiàn)自然景物。
3、感受西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文滲透美學(xué)的特色，我把傳統(tǒng)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合而成學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)表達(dá)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造四個(gè)目標(biāo)來(lái)闡述。
學(xué)會(huì)欣賞：在欣賞中學(xué)會(huì)觀察
學(xué)會(huì)觀察：在觀察中學(xué)會(huì)表達(dá)
學(xué)會(huì)表達(dá)：在表達(dá)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造
學(xué)會(huì)創(chuàng)造：在創(chuàng)造中體驗(yàn)喜悅
四、割據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：
重點(diǎn)：感受西湖的美，初步掌握水彩畫(huà)的技法，體會(huì)水彩畫(huà)的美感。
難點(diǎn)：掌握水彩畫(huà)技法中的濕畫(huà)法、干畫(huà)法以及對(duì)樹(shù)木、景物的造型與表現(xiàn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件范畫(huà)等
學(xué)生準(zhǔn)備：（學(xué)生）水彩畫(huà)工具、材料、水杯
六、教學(xué)方法
主要采用：情境陶冶的情景教學(xué)方法、示范教學(xué)方法、實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)方法，另以多媒體課件貫穿全課，通過(guò)直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)，讀圖、模仿的學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)、記、練習(xí)、觀察，學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)、探究，認(rèn)識(shí)水彩畫(huà)紙、筆、顏料的特性。
七、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的設(shè)置如下：
導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點(diǎn)評(píng)-小結(jié)-板書(shū)設(shè)計(jì)-拓展
其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。
組織課堂紀(jì)律
1、感受西湖，導(dǎo)入新課
播放《西湖簡(jiǎn)介》導(dǎo)入課題，揭示課題，板書(shū)《美麗的西湖》
西湖位于浙江省杭州市。西湖的水面面積約5.66平方公里（包括湖中島嶼為6．3平方公里），湖岸周長(zhǎng)15公里。水的平均深度在1．5米左右，最深處在2．8米左右，最淺處不到1米。湖南北長(zhǎng)3．3公里，東西寬2．8公里。蘇堤和白提將湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五個(gè)部分。1982年西湖被確定為國(guó)家風(fēng)景名勝區(qū)，1985年被選為“全國(guó)十大風(fēng)景名勝”。
其實(shí)，西湖是一個(gè)瀉湖。根據(jù)史書(shū)記載：遠(yuǎn)在秦朝時(shí)，西湖還是一個(gè)和錢(qián)塘江相連的海灣。聳峙在西湖南北的吳山和寶石山，是當(dāng)時(shí)環(huán)抱著這個(gè)小海灣的兩個(gè)岬角。后來(lái)由于潮汐的沖擊，泥沙在兩個(gè)岬角淤積起來(lái)，逐漸變成沙洲。此后日積月累，沙洲不斷向東、南、北三個(gè)方向擴(kuò)展，終于把吳山和寶石山的沙洲連在一起，形成了一片沖積平原，把海灣和錢(qián)塘江分隔了開(kāi)來(lái)，原來(lái)的海灣變成了一個(gè)內(nèi)湖，西湖就由此而誕生了。
關(guān)于“西湖”這個(gè)名稱，最早開(kāi)始于唐朝。在唐以前，西湖有武林水、明圣湖、金牛湖、龍川、錢(qián)源、錢(qián)塘湖、上湖等名稱。到了宋朝，蘇東坡守杭時(shí)，他詠詩(shī)贊美西湖說(shuō)：“水光瀲滟晴方好。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！痹�(shī)人別出心裁地把西湖比作我國(guó)古代傳說(shuō)中的美人西施，于是，西湖又多了一個(gè)“西子湖”的雅號(hào)。
學(xué)生在視頻中活得大量的信息：西湖的地理位置、西湖的形成、西湖的來(lái)歷、
�。病⒈磉_(dá)西湖的'美
�。�1）我們班有沒(méi)有同學(xué)游過(guò)西湖？老師想請(qǐng)他們?yōu)闆](méi)游過(guò)西湖的同學(xué)做個(gè)小導(dǎo)游，談?wù)勎骱拿谰�，及�?duì)西湖美景的切身感受：
學(xué)生回答、教師導(dǎo)向：三潭印月（出示圖片：月西湖之美）、斷橋殘雪（出示圖片：雪西湖之美）白石出發(fā)，動(dòng)族火車可以2小時(shí)達(dá)到杭州、
�。�2）還有哪些詩(shī)詞也是贊譽(yù)西湖之美的？報(bào)課前收集到的有關(guān)西湖的神話傳說(shuō)以及歷代文人賢士對(duì)西湖贊譽(yù)的詩(shī)詞等。學(xué)生討論、教師導(dǎo)向：
�。�3）教師評(píng)價(jià)：西湖是歷代文人賢士共同筑建的一個(gè)天然大盆景，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風(fēng)霜，不同的情景會(huì)給人不同的美感。出示圖片：晴西湖、雨西湖、月西湖、雪西湖，由學(xué)生講述、討論他最喜歡什么時(shí)候的西湖，他具有怎樣的美。
�。�5）教師總結(jié)：西湖有秀麗的美、淡雅的美、恬靜的美（揭示課題）
3、欣賞作品、總結(jié)特點(diǎn)
你覺(jué)得下面這些水彩畫(huà)是否把西湖的那種秀美感覺(jué)描繪出來(lái)了？讓我們一起來(lái)欣賞：
指導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的水彩畫(huà)《春到西湖》、《斷橋初春》、《滿湖曲折》。
�。�1）欣賞課本中的《春到西湖》、《斷橋初春》，感受水彩畫(huà)是通過(guò)怎樣的效果表現(xiàn)出西湖春意盎然。這種效果是怎樣表現(xiàn)的？（學(xué)生看畫(huà)面效果討論，師生交流）（畫(huà)面表現(xiàn)出的是淡雅、輕快、朦朧的效果，水色交融，雨霧朦朧。簡(jiǎn)介并板書(shū)濕畫(huà)法）
�。�2）欣賞《滿湖曲折》，可以通過(guò)與“接天蓮葉”、“映日荷花”的西湖盛夏景象進(jìn)行對(duì)比欣賞，結(jié)合攝影圖片，感受“留得殘荷聽(tīng)雨聲”的意境，指出同一景點(diǎn)同一事物，不同的人會(huì)有不同的感受，這取決于作者對(duì)大自然的不同感受與當(dāng)時(shí)的心境。（畫(huà)面表現(xiàn)出的是淡泊、簡(jiǎn)單、蕭疏的美。線條畫(huà)在底色上不滲化且很干枯，簡(jiǎn)介并板書(shū)干畫(huà)法）
4、嘗試與探索
讓每位學(xué)生選擇一種最喜歡的顏色，嘗試在杯子中逐漸加水調(diào)和，在紙上試驗(yàn)從濃到淡漸變的水色調(diào)和過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生
�。�3）嘗試在不同濕度的紙上，不同顏色之間相互滲化的效果。
5、課堂小結(jié)
我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)，為此我如下設(shè)計(jì)：
由學(xué)生交流、表達(dá)在嘗試中發(fā)現(xiàn)的各種效果和規(guī)律。通過(guò)交流，總結(jié)特點(diǎn)。
�。�2）引發(fā)學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)哪組是濕畫(huà)法？哪組是干畫(huà)法？
（3）這些效果分別在以上欣賞的畫(huà)面中或哪些地方可以看到？
（3）總結(jié)出水彩的特點(diǎn)，它適宜表現(xiàn)淡雅、秀美的景象。
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出重點(diǎn)
課外作業(yè)預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫(huà)具。
拓展根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識(shí)教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本生活知識(shí)、美術(shù)素養(yǎng)，故拓展了45分鐘的知識(shí)面。使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。
下面我具體說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的時(shí)間安排，導(dǎo)入5分鐘，講授新課15分鐘，練習(xí)10分鐘，課堂討論10分鐘，課堂總結(jié)5分鐘。
我的上課過(guò)程符合教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，這樣可以較好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
以上是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指導(dǎo)！
謝謝大家！
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