大班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序說課稿,希望對大家有所幫助。
一、說活動教材:
排序,在我們的生活中到處充滿了排序:服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)現(xiàn)生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如:吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發(fā)現(xiàn)、運用和創(chuàng)造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。
幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好準(zhǔn)備。幼兒學(xué)習(xí)排序,可以按物體量的差異排序,也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列順序。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)按照物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)正逆排序,初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關(guān)系。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”,讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),教師引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序,并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)能力,并結(jié)合《綱要》精神,我選擇了《規(guī)律排序》這一數(shù)學(xué)活動。
二、說活動目標(biāo):
今天的幼兒是21世紀(jì)的主人,21世紀(jì)是個競爭激烈的時代,需要的是高素質(zhì)的人才。時代對幼兒提出了高的要求,從“學(xué)會”到“會學(xué)”,即通過學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識,記住某些東西,而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法,養(yǎng)成主動探索、動手操作的習(xí)慣等。根據(jù)《新綱要》提出的“能從生活和游戲中感受事物的'數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”的要求,結(jié)合大班幼兒對排序的認(rèn)識特點,我提出了本次活動的目標(biāo):第一,嘗試把多種物品進(jìn)行自由排序,發(fā)現(xiàn)不同的排序方法;第二,了解排序的規(guī)律,體驗排序的樂趣。
三、說活動重點、難點:
1、重點:鼓勵幼兒進(jìn)行大膽自主的排序活動。因為只有強調(diào)幼兒的積極參與,才能使幼兒在活動中獲益,在學(xué)習(xí)的過程中,讓幼兒用多種感官去聽、去思考、參與討論、動手操作,最終獲取知識經(jīng)驗,所以它被設(shè)為本次活動的重點。
2、難點:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律,并了解排序規(guī)律。排序本身的要求,使大班幼兒對排序規(guī)律還較難理解,幼兒對獨立地完成排序任務(wù)還有困難,因此,它被設(shè)為本次活動的難點。
四、說活動準(zhǔn)備
為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情景和提供充分的操作材料,做了以下準(zhǔn)備:
1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備:有孔的積木、珠子、雪花片、繩子、水彩筆和紙(為幼兒創(chuàng)造探索操作的條件,且為突出活動重點、突破活動難點服務(wù)。)
2、教師操作教具一套。(為幫助幼兒突破難點而準(zhǔn)備的)
五、說教法:
作為教師,我們教幼兒,那么我們就要了解幼兒的思維,了解他們是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)幼兒的年齡特點,本活動注重手眼并用,動靜結(jié)合。調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運動等多種感官分析器,從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣,所以,在本次活動中主要采用了發(fā)現(xiàn)法、游戲法、探究操作法等教法。
1、發(fā)現(xiàn)法
發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過操作、觀察、討論等途經(jīng),去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。大班的孩子具有好動、好奇心強、好問的特點,而且有一定的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),通過發(fā)現(xiàn)法,讓他們在操作中,去尋找發(fā)現(xiàn),滿足好奇心,從中尋找發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律,為突破難點做鋪墊。
2、游戲法
采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲,且活潑好動的天性。在這次活動中,我是以比賽形式進(jìn)行游戲。一個是激發(fā)幼兒的興趣,另一方面是為再次突出重點服務(wù)。
3、探索操作法
因為幼兒愛動、好問、好學(xué)這一特點,讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法,不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段,更應(yīng)該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法,這種方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律,因為探索未知,僅用理解與記憶是不行的,必需進(jìn)行主動地分析,綜合比較和初步的概括,以了解排序的規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動,有利于認(rèn)知能力得到發(fā)展。我采用了這種方法,為突破重點、難點服務(wù)。
六、說學(xué)法:
在整個學(xué)習(xí)活動中,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性,在活動中,幼兒運用了多感官參與活動,通過動口、動手、動腦積極參與,在操作中獲得探索經(jīng)驗。在整個活動中,幼兒都是在積極主動中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說活動過程:
根據(jù)《新綱要》及大班幼兒年齡特點,本次活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo),第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣;第二個環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn);第三個環(huán)節(jié)是游戲;第四個環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、第三環(huán)節(jié)是本次活動突出重點、突破難點之處。
為什么要這樣安排這四個環(huán)節(jié)呢?
第一環(huán)節(jié):引發(fā)興趣
幼兒對活動感興趣,便于在活動中學(xué)習(xí)和思考。在開始部分,我根據(jù)幼兒好動、好奇這一特點,告訴幼兒我?guī)砹撕芏嗟耐婢,有雪花片、積木、小珠子,以此激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動做準(zhǔn)。
第二環(huán)節(jié):探究發(fā)現(xiàn)
首先,我出示穿好的積木:一個綠色的金字塔、一個藍(lán)色的長方體、一個白色的圓柱體,穿好兩組。請幼兒看看,積木是怎么排的(幼兒發(fā)現(xiàn)按顏色和形狀的排序規(guī)律)。接著,我會出示穿好的珠子:一顆黃色的珠子,兩顆紅色的珠子,三顆綠色的珠子,穿好兩組。請幼兒看看,珠子是怎么排的(幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量和顏色的排序規(guī)律)。最后,我會出示穿了一個綠色的金字塔、三顆紅色的珠子和一個黃色的雪花片的繩子,請幼兒說說他們發(fā)現(xiàn)了什么(幼兒發(fā)現(xiàn)按數(shù)量、顏色、形狀的排序規(guī)律)。
在這個環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律,并了解排序規(guī)律,初步突破本次活動的難點。
第三環(huán)節(jié):游戲“我來接著排”
幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),幼兒有可能從高漲的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此,這環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲“我來接著排”,讓幼兒在大膽自主地排序基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲,既起到鞏固的作用,又起到了引新的作用。幼兒在游戲中不但可以發(fā)現(xiàn)了解新的規(guī)律,而且可以根據(jù)自己的已知經(jīng)驗動手創(chuàng)造排序規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)中,突出了重點,同時也進(jìn)一步突破了難點。
第四環(huán)節(jié):延伸活動
請幼兒以在紙上畫出圖形的形式給圖形進(jìn)行排序,一方面是變換形式吸引幼兒,另一方面幼兒可以大膽自主對自己喜歡的圖形進(jìn)行排序。另外,我安排幼兒給同伴出難題,幼兒之間進(jìn)行“我來接著排”的游戲,增加了趣味性。
這四個程序的安排,我是根據(jù)《新綱要》中的科學(xué)指導(dǎo)要點指出的“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望”。整個活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深、循序漸進(jìn),掀起一個個高潮,培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索,掌握知識的能力。
八、說活動特色:
在游戲中學(xué)習(xí),幼兒可以體驗排序的樂趣,這也符合《新綱要》的目標(biāo)要求。通過各種形象有趣的排序活動,激發(fā)幼兒對排序活動的興趣,鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律并進(jìn)行大膽自主的排序活動,發(fā)展幼兒的排序能力。
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