部編版六年級下小學語文說課稿：《魯濱遜漂流記》

時間：2022-04-13 16:38:02 說課稿我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的部編版六年級下小學語文說課稿：《魯濱遜漂流記》，希望對大家有所幫助。

部編版六年級下小學語文說課稿：《魯濱遜漂流記》

　　一、說教材

　　今天我說課的內容是部編版六年級語文下冊第二單元的第一篇課文《魯濱遜漂流記》。本單元是外國名著單元，引導學生讀外國名著，了解作品梗概，把握名著的主要內容�！遏敒I遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇歷險小說，魯濱遜是書中的主人公。課文首先為我們呈現(xiàn)了這篇小說的梗概，幫助學生整體了解內容。隨后課文摘錄了小說中魯濱遜流落荒島生活的部分，塑造了一位不畏艱險、樂觀堅強、聰明能干的主人公，這種生存的勇氣和經驗，直面困境、分析困境的態(tài)度，對我們面對困難、解決困難是一個很好的啟示。

　　二、說教學目標

　　1.會寫“懼、凄”等14個字，正確讀寫“航海、荒島”等詞語。

　　2.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

　　3.體會魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度；激發(fā)閱讀原著的愿望。

　　閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意是本課的教學重點，體會魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度；激發(fā)閱讀原著的愿望是本課的教學難點。

　　三、說教法學法

　　在教學方法上我主要引導學生以讀為主，感知課文，認識梗概，了解其特點及作用，片段閱讀時，補充相關資料進行活動設計，開展課堂教學。在這一過程中，既激發(fā)學生的學習興趣，又引導閱讀討論、適時點撥，從而體會魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度，受到啟發(fā)，激發(fā)閱讀原著的愿望。

　　四、說教學過程

　　（一）課題導入

　　創(chuàng)設情境，引導想象：如果一個人流落到了荒島上，沒有電，沒有食物，生活資料極度匱乏，他將怎樣在荒島上生活下去呢？

　　引起學生的興趣，探究課文。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，圈出課文中的生字和詞語。

　　2.利用課件，檢查生字詞認讀及書寫。

　　3.檢查預習。

　　（1）了解作者笛福。

　�。�2）在預習時，有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文與別的.文章有什么不同？（課文由梗概和節(jié)選兩部分組成）

　�。�3）了解什么是梗概。（大略的情節(jié)。節(jié)選是小說中節(jié)選的部分，小說用的是第一人稱的寫法，而梗概采用了第三人稱來寫）

　�。�4）讀了梗概，誰能說說這部小說的大概內容？（魯濱遜遇險漂流到一個島上，生活了二十八年）

　　（5）梗概中介紹了他遇險后，在島上都做了些什么？（簡略地說，兩三個字：動詞＋名詞：搬物品、搭帳篷、打獵、捕魚、養(yǎng)山羊、種麥子、救野人、救船長、回英國）

　�。�6）從梗概中，我們可以看出小說的重點部分會是什么？（寫他在島上遇到的困難，他怎樣想方設法克服的）

　　（三）閱讀梗概，了解內容

　　1.默讀梗概。思考，魯濱遜面對著哪些困難呢？他又是怎么克服的？指名學生回答。（先說困難，再說方法）

　　2.想一想，除了面臨物質生活上的苦難，他還面對著什么困難？（孤獨）

　　3.面對困難，魯濱遜是怎樣做的？讀梗概第4-7自然段。

　　4.用小標題的方式列出小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事。

　　提示：流落荒島→建房定居→養(yǎng)羊種麥→救“星期五” →回到英國

　　（四）瀏覽節(jié)選部分，體會精彩之處

　　1.剛才我們讀了小說的梗概。在原著中，有很多地方寫得引人入勝。接下來，我們就來欣賞一下文章的節(jié)選部分。先請大家快速瀏覽，看看這個節(jié)選部分主要寫了什么。（寫了兩個內容：一是在島上的生活情況：用刀子刻柱留痕記錄時間，把船上的東西搬島上，沒有工具用很吃力，每天到處尋找食物。二是對自己生活的思考：羅列自己的幸與不幸，好處和壞處。）

　　2.哪一內容最精彩，深深地打動了你？為什么？（鼓勵學生回答）

　　3.分小組讀好處和壞處表，思考，從這個表格里，魯濱遜對自己的遭遇有了什么看法？用文中的一詞來概括。（焉知非福）

　　5.理解焉知非福的意思。（盡管自己流落到荒島很不幸，但是通過比較下來魯濱遜覺得自己還是比較幸運的。這反映了魯濱遜心態(tài)的變化，由沮喪到樂觀）

　　6.從第9-10自然段中，我們看到了他積極樂觀的人生態(tài)度。（板書：積極樂觀的人生態(tài)度）

　　7.讀句子“總的來說，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。”

　　小結：正是因為他的樂觀向上，他才有活下去的勇氣，才不再去抱怨老天的不公，才能一心一意地去安排好自己的生活，才讓他的日子越過越好。魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用，人生不可能一帆風順，當我們遇到不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實，在絕望中尋找希望，增強跟困難作斗爭的信心。

　　（五）深入探究，感受人物

　　1.默讀節(jié)選的片段，說一說魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？你覺得魯濱遜是一個怎樣的人？

　　2.哪些事例體現(xiàn)出魯濱遜具有堅韌不拔的意志？（板書堅韌不拔的意志）

　　面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；靠十幾粒麥種反復收種，經過四年才吃到自己種的糧食；發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。

　　3.哪些事例可以看出魯濱遜有豐富的生存知識和技能？（板書豐富的知識技能）

　�。�1）趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。（知道工具的重要性）

　�。�2）選址建房：選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護意識強、有建筑的知識和能力）

　�。�3）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能）

　　（六）課文小結

　　本文講述了魯濱遜流落到荒島，不怕困難，面對惡劣的生存環(huán)境，靠著自己的智慧與毅力，在島上蓋木屋，用記日記的方式排遣、給自己加油打氣等生活情節(jié)，表達了魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度。

　　五、說板書設計

　　根據課文的編排特點及故事的發(fā)展提煉內容，概括板書，最后總結中心，突出魯濱遜的精神。層次清晰地幫學生串起內容，感知人物形象，受到情感熏陶。