七年級美術(shù)《綠洲》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的七年級美術(shù)《綠洲》說課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析
《綠洲》是初中美術(shù)七年級下冊第三課的內(nèi)容，這一課是以學習“造型·表現(xiàn)”為主，結(jié)合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是利用超現(xiàn)實主義繪畫的表現(xiàn)技巧，感受超現(xiàn)實主義新奇的視覺形象與效果，結(jié)合體現(xiàn)環(huán)保意識的招貼畫藝術(shù)構(gòu)思對應(yīng)展開教學活動，把教學與環(huán)境保護的主題有機結(jié)合起來。
初中生積累的生活經(jīng)驗和理性思維的迅速發(fā)展，容易使其局限于對現(xiàn)實生活最直接、真實的感受中。教學通過營造新奇的視覺形象，打破學生對于視覺形象的思維慣性，培養(yǎng)學生積極開放、多元創(chuàng)新的思維習性。
二、教學目標
◆知識目標：通過向中外不同類型的優(yōu)秀藝術(shù)創(chuàng)作的學習與借鑒，使學生能夠掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識新奇視覺形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果。
◆能力目標：學生能夠積極拓展個體的異構(gòu)思維及其藝術(shù)視野和表現(xiàn)方法，嘗試與借鑒新奇、適當?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式及手法，有意圖地表現(xiàn)環(huán)境保護的主題，傳遞自己的環(huán)保意識。
◆情感目標：培養(yǎng)學生勤于思考的習慣和探索新知識的興趣，引發(fā)學生對環(huán)境與生存的關(guān)注與思考，增強環(huán)保意識。
三、教學重點：
學生能夠初步選擇、消化和運用所學營造新奇視覺形象的`基本方法，結(jié)合環(huán)保的主題進行藝術(shù)表現(xiàn)。
理由：學生在七年級上冊已學過《和平鴿》一課，這一課是關(guān)于公益招貼畫的學習，在題材的選擇上與本課有一定的聯(lián)系，都涉及到環(huán)保的主題，因此我在本課的教學重點上側(cè)重于“強化新奇視覺形象與效果的表現(xiàn)”。
教學難點：培養(yǎng)學生積極開放、多元創(chuàng)新的思維習性。
四、教學思路：
�。ㄒ唬�、從調(diào)查“綠”、討論“綠”、欣賞《綠洲》入手，進行探究學習，引發(fā)學生對營造新奇視覺形象的興趣，并激發(fā)他們對環(huán)境保護的熱情。
（二）、研究探討圖片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環(huán)保主題中的運用�？梢酝ㄟ^教材中的超現(xiàn)實主義的作品和各類藝術(shù)創(chuàng)作設(shè)計的好例子，去體驗其中的方法和作用。通過學習與創(chuàng)作，鼓勵學生進行發(fā)散思維，發(fā)表“奇思妙想”，正確地認識理解和選用表現(xiàn)手法。
�。ㄈ�、①以“綠”為題，以小組合作的形式，進行討論、構(gòu)思、創(chuàng)作。讓學生在同一條件限定下，關(guān)注討論主題，注重選擇、消化和運用所學的方法技巧，表現(xiàn)自己的構(gòu)思。②以競賽的形式進行陳述、展示各小組的創(chuàng)意，達到激活教學氣氛，深化教學內(nèi)容的目的。③在作業(yè)的呈現(xiàn)方式、技巧方面，強調(diào)在理解營造新奇視覺形象的基本方法后，選擇學生易于控制的繪畫技巧進行藝術(shù)構(gòu)思的表現(xiàn)，繪畫形式可以是多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法，避免學生因為專業(yè)繪畫水平影響創(chuàng)意的表現(xiàn)。
�。ㄋ模�、在教學評價過程中結(jié)合“綠”這一環(huán)保主題，引導(dǎo)學生對同學的作品進行對比討論、交流，重點關(guān)注是否運用了某種技巧，營造的形象是否新奇，強化表達藝術(shù)構(gòu)思的能力。
五、學法指導(dǎo)：
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考，積極拓展多元創(chuàng)新的思維。養(yǎng)成在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
（設(shè)計意圖：視覺沖擊，在心理上產(chǎn)生強烈的反差，引發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過作品賞析設(shè)置問題情境及提供信息點撥，指明學習路徑，引導(dǎo)學生去感受，去分析、探求，解決教學重點）
問題的設(shè)置圍繞著教學目標展開，避免了無效討論。在教師的引導(dǎo)下教學目標實現(xiàn)動態(tài)生成過程，不僅解決教學重點，也體現(xiàn)了新課標所倡導(dǎo)的"要把思考與學習的權(quán)利交給學生"的思想。
課件播放易理解、設(shè)計構(gòu)思獨特新穎的圖片，師生交流討論進行思維拓展。
（設(shè)計意圖：根據(jù)學生心理需求用游戲激趣，開拓學生的異構(gòu)思維，引發(fā)學生主動進入創(chuàng)造新奇視覺形象的嘗試表現(xiàn)的愿望，解決教學難點。）
"啟發(fā)感悟、拓展思維"這個環(huán)節(jié)，我最初的設(shè)計是列舉一些例子和課件中的圖例來引導(dǎo)學生感悟。在教學現(xiàn)場我發(fā)現(xiàn)根據(jù)學生目前的知識經(jīng)驗、心理特性及存在的個體差異，很難解決教學難點，我突然想到利用游戲激趣來營造輕松的課堂氣氛，讓學生在愉悅中感悟異構(gòu)思維的方式。這說明引導(dǎo)學生也是需要一種思維方式的引領(lǐng)。
由此可見，教育、教學，是盡自己最大的努力去開啟學生潛在的能力，幫助學生依據(jù)個人感知經(jīng)驗來重組認知方法，而不是用自己的想法去塑造學生。
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