長(zhǎng)江說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的長(zhǎng)江說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
長(zhǎng)江說(shuō)課稿1
一、教材分析
《長(zhǎng)江之歌》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞�！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江，抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。
《長(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫：第一部分（第1節(jié)）是寫實(shí)，從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節(jié)）則重于抒情，歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。
需要注意的是，文中前后兩次出現(xiàn)，重復(fù)吟唱的“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”，這2句表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江贊美、依戀的真摯感情。反復(fù)吟唱的藝術(shù)渲染節(jié)奏感強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的感染力，而且這2遍重復(fù)是感情的升華，語(yǔ)氣第2次比第1次更強(qiáng)烈、更激情，令人油然而生對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親河的熱愛之情。
詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢(shì)恢宏。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力和一定的預(yù)習(xí)能力，教師只需對(duì)個(gè)別易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）等。對(duì)于詞語(yǔ)理解，五年級(jí)學(xué)生已習(xí)得了不少方法，詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可以讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)自學(xué)，而在課堂中就可以爭(zhēng)對(duì)個(gè)別重點(diǎn)字詞結(jié)合課文加以理解，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解、感悟和小組合作學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)檫@是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩(shī)歌，可以放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。而對(duì)于詩(shī)歌中較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，則鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不理解的詩(shī)句，與全班同學(xué)共同探討。
對(duì)于這些較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句，如：“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！钡染�，學(xué)生可能存在一定的困難。教學(xué)中，教師可通過(guò)理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞，并結(jié)合搜集的相關(guān)資料，加深學(xué)生的思維深度，最終使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不僅僅是對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的膚淺理解，而更進(jìn)一步落實(shí)到思維的訓(xùn)練，情感的升華。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累“豐采”等詞語(yǔ)。
能在閱讀或預(yù)習(xí)中自主識(shí)字，并讀準(zhǔn)字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）、贊（zàn）等；能聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)，如：豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。
高年級(jí)的生字教學(xué)不像低年級(jí)一樣，會(huì)在課文后提供統(tǒng)一的生字表，但是這并不意味著高年級(jí)的生字教學(xué)就沒有必要了。對(duì)于一些易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字，教師仍舊需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。而對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系課文幫助學(xué)生理解。
目標(biāo)二：能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
本詩(shī)歌原為中央電視臺(tái)大型電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌詞，詩(shī)詞意境博大深邃，主題鮮明、氣勢(shì)磅礴，節(jié)奏感強(qiáng)，極富感染力，讀來(lái)瑯瑯上口，充滿激情。而且《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉，似長(zhǎng)江般洶涌奔騰。這樣的詩(shī)歌，學(xué)生們極易投入熱情，他們也愛讀、愛背、愛唱，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，最后讓學(xué)生們朗誦或演唱，不僅能使學(xué)生們油然而生豪邁的愛國(guó)熱情，更能讓學(xué)生體悟語(yǔ)境之美以及語(yǔ)言之精髓。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的預(yù)習(xí)能力，可以放手讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文，查找資料，特別是搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料，這樣在課上就可以讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、資源以及長(zhǎng)江的歷史、文化等，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。這樣，在理解詩(shī)句“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”時(shí)，就可以從長(zhǎng)江的發(fā)源和流域談起；理解“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”時(shí)，就可以結(jié)合長(zhǎng)江的歷史（長(zhǎng)江炎黃子孫的關(guān)系、長(zhǎng)江與中華民族燦爛文化的關(guān)系）來(lái)理解。這樣，文章重點(diǎn)詩(shī)句的感悟就“水到渠成”了。
目標(biāo)三：知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)高昂，節(jié)奏鮮明，主題明確，全詩(shī)緊緊圍繞母親河──長(zhǎng)江展開，歌頌了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。全詩(shī)滿溢著中華兒女對(duì)母親河、對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。
五年級(jí)的學(xué)生具備一定的理解和感悟能力，應(yīng)注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟詩(shī)歌情感。所以在讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理解關(guān)鍵句深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生放聲自由朗讀，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組、同桌合作朗讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀、背誦、朗誦之后，可以讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》，高昂的歌詞與激越的旋律相結(jié)合，勢(shì)必帶給學(xué)生刻骨銘心的感受。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
在深入研究教材，制定教學(xué)目標(biāo)之后，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下三點(diǎn)：
�。ㄒ唬┯行Ю谜n程資源，營(yíng)造激情氛圍
本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí)，播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。
在初步了解長(zhǎng)江，出示課題之后，播放《長(zhǎng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的迫切感，在感情上與詩(shī)歌達(dá)成初步統(tǒng)一。
在理解重點(diǎn)詩(shī)句，感悟內(nèi)涵之后，學(xué)生們的思維深度被進(jìn)一步拓展。這時(shí)，他們的情感與詩(shī)歌作者的情感達(dá)到共鳴，產(chǎn)生情緒上的又一個(gè)高潮。這時(shí)，組織學(xué)生配樂朗誦詩(shī)歌、學(xué)唱歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個(gè)突破口，營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
�。ǘ┘訌�(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，需要了解“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”等重點(diǎn)詩(shī)句，而這就需要對(duì)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習(xí)本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，課堂上在理解詩(shī)句之前，也可以安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料，談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解，其后進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導(dǎo)，難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了！
�。ㄈ┒喾N形式朗讀課文，升華愛國(guó)情感
本詩(shī)中心明確、氣勢(shì)昂揚(yáng)、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析，將自己的感悟強(qiáng)加于學(xué)生，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛國(guó)情感。所以在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式�？梢圆捎茫鹤约豪首x課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》收尾，將課堂帶上一個(gè)高潮。
對(duì)于《長(zhǎng)江之歌》這樣的佳作，五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、小組合作之后，對(duì)文章的內(nèi)涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生的情感與文本同步，深刻感受到詩(shī)歌中的愛國(guó)熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍，升華情感。
長(zhǎng)江說(shuō)課稿2
一、教材分析
長(zhǎng)江屬于八下中國(guó)地理的第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流》的第二課時(shí)，第一課時(shí)里我們了解了我國(guó)的河流總體概況及什么是河流的水文特征，第二課時(shí)我們就來(lái)了解我國(guó)的第一大河---長(zhǎng)江。
本節(jié)課通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江基本情況的介紹和對(duì)長(zhǎng)江開發(fā)利用狀況及其整治的分析，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江在我國(guó)水系中的地位、長(zhǎng)江的水文特征及其功與過(guò)。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的利與弊的分析，樹立學(xué)生辯證的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生分析地理事物的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
【新課標(biāo)】能運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出長(zhǎng)江的主要水文特征以及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
【知識(shí)與技能】了解長(zhǎng)江的源流概況，長(zhǎng)江給我們提供的有利條件和存在的問(wèn)題，以及新中國(guó)成立以來(lái)對(duì)長(zhǎng)江的開發(fā)利用和綜合治理。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對(duì)中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江水系圖等地圖、圖片及統(tǒng)計(jì)資料的分析，能初步提出長(zhǎng)江各河段開發(fā)利用的方向和措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江開發(fā)和治理案例的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念，人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，樹立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)“母親河”的思想，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解長(zhǎng)江的基本概況，開發(fā)和治理狀況。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)長(zhǎng)江特征尋求開發(fā)和治理措施。
三、教學(xué)方法
本節(jié)課主要通過(guò)直觀的電腦媒體投影強(qiáng)化視覺，吸引學(xué)生的注意力，加以板圖繪圖，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)筆，培養(yǎng)繪圖能力，加強(qiáng)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)和理解；注重啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，突出學(xué)生間“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢(shì)，注重體現(xiàn)“學(xué)為主教為輔”的教學(xué)思路。
四、學(xué)習(xí)方法
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、讀圖分析能力、繪圖能力，以圖憶文培養(yǎng)記憶力，指導(dǎo)學(xué)生用綜合法、分析法解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
【創(chuàng)設(shè)情景】
自制圖片集《旅行紀(jì)念冊(cè)》配以《長(zhǎng)江之歌》，聲音圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【傳授新知】
分三大模塊，漂流長(zhǎng)江、尋寶長(zhǎng)江、救險(xiǎn)長(zhǎng)江，分別對(duì)應(yīng)長(zhǎng)江的概況、長(zhǎng)江的開發(fā)、長(zhǎng)江的治理。
�。ㄒ唬┢鏖L(zhǎng)江：了解長(zhǎng)江概況。
1、長(zhǎng)度、流域面積、水量。
2、發(fā)源地、注入的海洋、上中下游的劃分。
3、長(zhǎng)江的主要支流。
4、長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)。
5、長(zhǎng)江干流流經(jīng)的地形區(qū)。
對(duì)以上問(wèn)題采取提出一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題的方式，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，結(jié)合相關(guān)地圖及資料找出答案，教師通過(guò)板圖及幻燈片展示對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題、注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明。
本環(huán)節(jié)同時(shí)采取學(xué)生繪圖本繪圖環(huán)節(jié)，使學(xué)生能較為準(zhǔn)確的了解長(zhǎng)江的形狀，源流狀況，沿江重要城市，主要支流等問(wèn)題。
解決了這幾個(gè)問(wèn)題之后，小結(jié)長(zhǎng)江各個(gè)河段的水文特征。介紹各河段的名稱和特點(diǎn)。
�。ǘ⿲氶L(zhǎng)江
問(wèn)題討論：如果你是長(zhǎng)江沿線某市市長(zhǎng)，你會(huì)如何開發(fā)利用長(zhǎng)江呢？
學(xué)生積極展開思考，根據(jù)剛才了解到的長(zhǎng)江各個(gè)河段的水文特征，提出不同河段適合怎樣的開發(fā)利用，培養(yǎng)因地制宜，人地協(xié)調(diào)的觀念�；卮鹂啥鄻�，老師總結(jié)評(píng)價(jià)，最后重點(diǎn)突出“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”的作用。
“水能寶庫(kù)”中結(jié)合長(zhǎng)江干流剖面圖分析長(zhǎng)江豐富的水能資源主要分布在哪里及水能豐富的原因是什么。介紹水能寶庫(kù)的地位：1、長(zhǎng)江水能資源蘊(yùn)藏量占全國(guó)的1/3，其中可開發(fā)利用的水能資源占全國(guó)的一半。2、長(zhǎng)江干支流上建有許多大型水電站，裝機(jī)容量約占全國(guó)水電裝機(jī)總量的2/3。介紹長(zhǎng)江三峽水利工程是世界上規(guī)模最大的水電站，位于宜昌市上游不遠(yuǎn)處的三斗坪，并和下游的葛洲壩水電站構(gòu)成梯級(jí)電站 。三峽工程主要有三大效益，即防洪、發(fā)電和航運(yùn)。了解“黃金水道”的地位，長(zhǎng)江通航里程占全國(guó)內(nèi)河航道總里程的2/3，及思考討論長(zhǎng)江被稱為“黃金水道”的有利條件有哪些？自然方面：①流域地勢(shì)平坦，水量大②無(wú)結(jié)冰期③通航里程長(zhǎng)；人文方面：長(zhǎng)江流域人口密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。
�。ㄈ┚入U(xiǎn)長(zhǎng)江
結(jié)合課本活動(dòng)題，思考：長(zhǎng)江流域面臨哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？
�。ㄋ亮魇�(yán)重）（洪澇災(zāi)害頻繁）（水污染）
針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以采取怎樣的措施來(lái)治理長(zhǎng)江？
1、植樹種草—長(zhǎng)江中上游防護(hù)林
2、加固堤防、疏通河道
3、退耕還湖、退耕還林
4、修建水利樞紐工程、修建分洪、蓄洪工程
根據(jù)課本提供的資料圖片，提取信息，了解長(zhǎng)江不同河段存在著怎樣的問(wèn)題，然后積極展開思考，提出治理長(zhǎng)江的措施，小組內(nèi)可相互討論，選出最為合適的幾條措施。培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證的觀點(diǎn)，增強(qiáng)的憂患意識(shí)，同時(shí)樹立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)“母親河”的思想。
【總結(jié)練習(xí)】
談?wù)劚竟?jié)的收獲，選做生活上的典型例題。
六、教學(xué)反思
以學(xué)為主，注重學(xué)生落實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中將較容易的內(nèi)容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過(guò)媒體的輔助重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖文結(jié)合有理有據(jù)的分析問(wèn)題，從整堂課的效果來(lái)看本節(jié)課的效率較高，學(xué)生的參與度高，學(xué)習(xí)積極性高。
長(zhǎng)江說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江，抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情�！堕L(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫：第一部分(第1節(jié))是寫實(shí)，從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節(jié))則重于抒情，歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢(shì)恢宏。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌的意象美。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)。 目標(biāo)二：能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
目標(biāo)三：知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)江被稱為“母親河”的原因。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解上，以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn)，不做統(tǒng)一的講解，詩(shī)中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)流程
(一)有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解?
2你們見過(guò)長(zhǎng)江嗎?好，我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。(播放畫片)
是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎?
3.播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》
二、交流釋疑。
(一)大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌》
本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí)，播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。
(二)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)
1. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié)，通過(guò)朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方?
2. .屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫的好處。(作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。)
3.讀完后，你知道了什么?.那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷?板書：(無(wú)窮的源泉)(母親的情懷)
4.分組合作學(xué)習(xí)：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?為什么說(shuō)長(zhǎng)
江有母親的情懷?帶著這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來(lái)，并做批注。
5、交流：(第1節(jié))(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)交流。
(“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)
(3)指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
(4)從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(5)交流。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(6)指導(dǎo)朗讀“
6、精讀第2節(jié)。
(1)從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
(2)指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的
發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)
(3)從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(4)師引讀。
(三)多種形式朗讀課文，升華愛國(guó)情感
�。ㄋ模┩卣寡由�:
1.播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》;
2.你還知道哪些有關(guān)贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句?
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的.感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：
長(zhǎng)江之歌
雪山----東海 哺育----挽起
贊美依戀
遠(yuǎn)古----未來(lái) 灌溉----推動(dòng)
長(zhǎng)江說(shuō)課稿4
尊敬的評(píng)委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，我從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)江之歌》是六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩(shī)，歌頌了長(zhǎng)江的宏偉壯麗，抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情，對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。
根據(jù)學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與能力：
能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累“豐采”等詞語(yǔ)。能朗讀和背誦課文。
過(guò)程與方法：
結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江的資料理解“你是無(wú)窮的源泉，你有母親的情懷”等詩(shī)句的意思。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩(shī)歌意思，體會(huì)長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句，通過(guò)文本的細(xì)讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會(huì)情感，引發(fā)共鳴。
二、說(shuō)教法
為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用1.自主、合作、探究的教學(xué)模式2.多媒體輔助教學(xué)的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法設(shè)計(jì)上，主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。
本課主要是通過(guò)思考和討論幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)欣賞和朗誦詩(shī)歌來(lái)感受詩(shī)歌中的情感。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我設(shè)計(jì)了《長(zhǎng)江之歌》專題網(wǎng)站，網(wǎng)站分為6個(gè)版塊：“了解長(zhǎng)江”“初讀感知”“細(xì)讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習(xí)”“練習(xí)鞏固”。
上課伊始，我請(qǐng)學(xué)生欣賞電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷。
本課是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲，此片當(dāng)年創(chuàng)下了至今仍無(wú)法打破的40%的收視率，以此為本課的切入點(diǎn)，配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說(shuō)以及精美的畫面，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。
然后為學(xué)生展示“長(zhǎng)江流域水系圖”，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體的了解，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。
此時(shí)讓學(xué)生聆聽虹云老師朗誦的《長(zhǎng)江之歌》，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
聆聽之后，學(xué)生會(huì)對(duì)朗讀躍躍欲試，于是進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”。
明確初讀要求：1、請(qǐng)自由大聲朗讀課文。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。2、找出不懂的字詞，兩人一組討論解決疑難。3、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀，并請(qǐng)相互評(píng)價(jià)。初讀過(guò)后可以檢查生詞，檢查詩(shī)歌的朗讀。
本詩(shī)中心明確，情感突出，教師不必作過(guò)多的解釋與分析，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛國(guó)情感。所以我設(shè)計(jì)了“細(xì)讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文之后，我便把中心議題拋給學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：從哪些地方可以看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？從哪些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷？勾畫相關(guān)詞句，四人一組討論交流�！�
這首詩(shī)歌氣勢(shì)昂揚(yáng)，富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，學(xué)生可以自主選擇背景音樂，比如選擇《在燦爛的陽(yáng)光下》，點(diǎn)擊打開，就可以朗誦了。在感悟完整首詩(shī)歌以后，學(xué)生還可以自選音樂練讀整首詩(shī)歌，然后在班內(nèi)展示。
長(zhǎng)江自古以來(lái)就是文人墨客吟誦的主角，所以我設(shè)計(jì)了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。
在這里學(xué)生會(huì)欣賞到有關(guān)長(zhǎng)江的一些詩(shī)句，我還插入了一些相關(guān)鏈接，有贊美長(zhǎng)江的散文詩(shī)、文章，描寫長(zhǎng)江的成語(yǔ)等等，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。
欣賞之余，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》。
這首歌旋律激越，會(huì)將學(xué)生的情緒帶入高潮，引出學(xué)生的激情，這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個(gè)突破口，從而營(yíng)造出激情的課堂氛圍。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)
這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無(wú)法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓自主貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
以上是我的設(shè)計(jì)思路，對(duì)于信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，我的理解還很淺薄，做法也一定存在著許多不妥之處，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教。謝謝大家！
長(zhǎng)江說(shuō)課稿5
教材分析：
《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》是第五單元“時(shí)政聚焦”的第一課。本單元以新聞?lì)愇恼聻橹�，有消息、�?bào)告文學(xué)、新聞評(píng)論等多種體裁。因此本單元的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生了解關(guān)于新聞的文體知識(shí)。《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》是一則消息，是新聞寫作的經(jīng)典之作。這是毛澤東主席于1949年4月22日用慷慨激昂的語(yǔ)言報(bào)道了人民解放軍三十萬(wàn)大軍南渡長(zhǎng)江的基本情況，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概，流露出了人民必勝、敵軍必?cái)〉膱?jiān)定信念。文章短小精悍，一氣呵成，僅用了兩百多字便對(duì)渡江戰(zhàn)役作了簡(jiǎn)潔而不失完整的報(bào)道。全文氣韻生動(dòng)，令人嘆為觀止。學(xué)情分析：初中學(xué)生還未系統(tǒng)地接觸過(guò)新聞文體，這是學(xué)生初次接觸，因此一下子想要讓學(xué)生理解掌握還有一定困難，只能是結(jié)合課文，再輔之以相關(guān)練習(xí)，逐步掌握。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記作者；了解消息的基本特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠正確流利地朗讀課文；能結(jié)合文體知識(shí)分析消息。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受人民解放軍英勇奮戰(zhàn)、氣勢(shì)如虹的英雄氣概。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
了解消息的基本特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)，并能結(jié)合文體知識(shí)分析消息。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課明代學(xué)者顧憲成有言：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心�！蔽覀�?cè)鯓硬拍苤捞煜率拢?/p>
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（學(xué)生課前完成，課上口頭檢查，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)予以梳理強(qiáng)化）
1、結(jié)合提示介紹作者。
2、識(shí)記生字詞。
3、新聞常識(shí)填空。
三、實(shí)戰(zhàn)演練：學(xué)習(xí)分析消息（學(xué)生結(jié)合學(xué)案自主完成，不許討論）
1、找出本文所含的“五W一H”。
設(shè)題意圖：學(xué)習(xí)分析新聞的五要素。
2、分析本文的結(jié)構(gòu)，找出文章的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)。
設(shè)題意圖：了解消息結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分析。
3、找出文中能體現(xiàn)作者感情的句子，體會(huì)作者愛憎分明的感情。
設(shè)題意圖：感受人民解放軍英勇奮戰(zhàn)、氣勢(shì)如虹的英雄氣概。
4、指名播報(bào)新聞。
設(shè)題意圖：通過(guò)播報(bào)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也進(jìn)一步體會(huì)新聞?wù)Z言簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)。
四、趁熱打鐵
1、選擇題。（見學(xué)案）設(shè)題意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)新聞文體知識(shí)的掌握情況。因?yàn)橹粚W(xué)了消息，學(xué)生只體會(huì)到了消息語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，卻不知新聞文字也能追求形象生動(dòng)。
2、給新聞擬標(biāo)題，概括新聞的主要內(nèi)容。設(shè)題意圖：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生分析概括能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)提取新聞的主要信息擬標(biāo)題或?qū)憣?dǎo)語(yǔ)。
五、布置作業(yè)我也當(dāng)回“無(wú)冕之王”
設(shè)題意圖：
學(xué)生學(xué)寫消息，進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn)。
長(zhǎng)江說(shuō)課稿6
本次說(shuō)課從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材
1．課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想：
地理課程有著豐富的內(nèi)涵與廣闊的外延，它應(yīng)該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程，促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展，是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現(xiàn)，本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力。
2．教材內(nèi)容及在本科教學(xué)中的地位和作用：
長(zhǎng)江節(jié)選自新教材七年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)。第四章介紹中國(guó)的河流與湖泊,
然后介紹的黃河與長(zhǎng)江，因此前一節(jié)的黃河已經(jīng)學(xué)過(guò)了，應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)江奠定了基石。
3．教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，加上對(duì)教材的分解和對(duì)學(xué)生的了解，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1）知識(shí)與技能：
1、了解長(zhǎng)江概況，學(xué)會(huì)研究一條河流的基本方法。
2、將長(zhǎng)江水系圖與地形圖、行政區(qū)劃圖對(duì)照使用，掌握使用多種地圖分析地理問(wèn)題的技能。
3、通過(guò)描繪長(zhǎng)江干支流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)地理的能力。
2）過(guò)程與方法：
1、綜合運(yùn)用長(zhǎng)江水系圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)政區(qū)圖、長(zhǎng)江干流縱剖面圖等多種地理圖表分析地理問(wèn)題。
2、描繪長(zhǎng)江干支流簡(jiǎn)圖，將以往的讀圖發(fā)展成為讀圖、繪圖、填圖，形成獨(dú)特的地理教學(xué)模式，進(jìn)一步加強(qiáng)地圖教學(xué)。
3、通過(guò)多媒體互動(dòng)策略讓學(xué)生學(xué)的輕松，并且影響深刻。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)了解奔騰不息的長(zhǎng)江的各方面的巨大的作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感
2、通過(guò)了解我國(guó)在長(zhǎng)江水利建設(shè)上取得的成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
根據(jù)教材的知識(shí)體系和目標(biāo)要求，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)江的源流概況和長(zhǎng)江各段的水文特征。學(xué)生想象空間事物的能力有限，讀圖分析問(wèn)題的水平不同，因此對(duì)長(zhǎng)江各段的水文特征的分析是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、教師在教學(xué)中貫徹新課程理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，輔以討論、探究、合作等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、充分利用多媒體，將“圖”的應(yīng)用在整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮的淋漓盡致，突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)描繪長(zhǎng)江干支流的簡(jiǎn)圖，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單明了的表現(xiàn)出來(lái)，將以往的讀圖發(fā)展成讀圖、繪圖、填圖，形成獨(dú)特的地理教學(xué)模式，成為解決本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要手段之一。
4、充分利用多媒體的超級(jí)互動(dòng)性，讓學(xué)生上來(lái)用鼠標(biāo)指一些重要的地方，輕松解決了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變地理學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)上作了以下指導(dǎo)：
1、讀圖法：利用地圖分析地理問(wèn)題是學(xué)生從開始學(xué)習(xí)地理課以來(lái)就接觸的最基本的學(xué)習(xí)方法，在本節(jié)課中仍是解決重點(diǎn)的主要學(xué)習(xí)方法。
2、繪圖法：指導(dǎo)學(xué)生將自己讀圖得出的重要的信息簡(jiǎn)單明了的表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
3、探究式學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
多媒體課件展示《長(zhǎng)江之歌》歌唱視頻，可帶領(lǐng)學(xué)生共唱《長(zhǎng)江之歌》，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過(guò)渡到新課。
2、講授新課
第一部分“長(zhǎng)江的源流概況”是本節(jié)課的重點(diǎn)，長(zhǎng)江的源頭、注入海洋、長(zhǎng)度學(xué)生直接讀長(zhǎng)江水系圖就可說(shuō)出，并通過(guò)多媒體的手段展示世界5大河流的長(zhǎng)度和流量的對(duì)比圖，通過(guò)讀圖對(duì)比的方法不僅鞏固了世界地理中的知識(shí)，又學(xué)到了新知識(shí)，可謂一舉兩得。
長(zhǎng)江干流流經(jīng)的省區(qū)和長(zhǎng)江主要支流名稱比較多，我是這樣解決的：充分利用多媒體的手段來(lái)解決本課的一個(gè)重點(diǎn)，利用超級(jí)互動(dòng)性的FLASH作品，讓學(xué)生上來(lái)搜索出相應(yīng)的紅點(diǎn)，從而達(dá)到了學(xué)會(huì)的目的。并且通過(guò)學(xué)生在互動(dòng)的同時(shí)描繪長(zhǎng)江干支流達(dá)到了掌握重點(diǎn)的目的。
第二部分“長(zhǎng)江上中下游各段的特點(diǎn)”是本課的難點(diǎn)，我是這樣解決的。
1、展示幻燈片，將長(zhǎng)江水系圖與地形圖一起比較，提出問(wèn)題：你知道長(zhǎng)江干流都流經(jīng)哪些地形區(qū)？學(xué)生讀圖說(shuō)出長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：教師提示河流的水文特征受到地形的影響，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)江各段流經(jīng)的地形區(qū)的特點(diǎn)分析長(zhǎng)江各段的水文特征。
第三部分“長(zhǎng)江的三峽工程”
1、幻燈片展示有關(guān)三峽的位置示意圖，讓學(xué)生說(shuō)出具體名稱以及位置。
2、然后展示FLASH介紹三峽工程的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生輕松一下。
3、如果你是水利專家，你會(huì)把水電站建立在長(zhǎng)江的什么位置？學(xué)生利用長(zhǎng)江干流縱剖面圖分組討論。
4、播放課件，動(dòng)畫顯示如何航行通過(guò)到三峽大壩。
第四部分延伸拓展：學(xué)生觀看“長(zhǎng)江洪水”的錄像，然后討論，長(zhǎng)江為何多洪澇災(zāi)害？如何治理長(zhǎng)江？學(xué)生暢所欲言，各抒己見，教師總結(jié)說(shuō)明人類要改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須充分考慮經(jīng)濟(jì)活動(dòng)給整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)所帶來(lái)的影響，一旦超過(guò)一定的限度，人類必將受到大自然的懲罰。教育學(xué)生從小樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，而且更加體現(xiàn)了長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程的重要性。
第五部分復(fù)習(xí)鞏固：（也可通過(guò)FLASH）
1、可利用學(xué)生繪好的長(zhǎng)江干支流簡(jiǎn)圖，填注各支流及主要城市的名稱。
2、幻燈展示自己設(shè)計(jì)有關(guān)長(zhǎng)江的題目，并做出答案。這一題是為適應(yīng)會(huì)考形勢(shì)和新課改要求所出題目。
板書設(shè)計(jì)：（設(shè)計(jì)都是緊扣本課重點(diǎn)難點(diǎn)并加以拓展）
中國(guó)第一長(zhǎng)河，世界第三
長(zhǎng)江的水文特征
1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。
2、中游：多支流，水量大，地勢(shì)低多湖泊，多曲流
3、下游：江闊水深，河湖眾多。
長(zhǎng)江的功能作用
1、長(zhǎng)江的奉獻(xiàn)水能供水水運(yùn)
2、長(zhǎng)江的水患
自我評(píng)析：本課設(shè)計(jì)亮點(diǎn)主要在于利用大量的多媒體形式，如各種長(zhǎng)江的圖片，flash動(dòng)畫，歌曲等等，這樣一來(lái)，可以在上課時(shí)吸引學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并感到非常的輕松不枯燥。設(shè)計(jì)原則上根據(jù)“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”的結(jié)構(gòu)，力求完美。
長(zhǎng)江說(shuō)課稿7
一、問(wèn)好
尊敬的各位評(píng)委老師大家好，我是音樂組的1號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)江之歌》，接下來(lái)開始我的說(shuō)課。
二、總括語(yǔ)
為了處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出新課標(biāo)的教學(xué)理念，在講授過(guò)程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導(dǎo)學(xué)生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變由被動(dòng)聽講試的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，為此我將從，教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以分析。
三、教材分析
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自湘教版音樂八年級(jí)上冊(cè)第六單元的歌唱課，這首歌曲主要是對(duì)于長(zhǎng)江的歌唱，贊頌長(zhǎng)江的波濤洶涌贊頌長(zhǎng)江不育各族兒女贊頌長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，。
四、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合新課標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，以及要學(xué)會(huì)像長(zhǎng)江一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠逐步提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠了解連音線怎么去歌唱，并且掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏規(guī)律，以及大附點(diǎn)音符的節(jié)奏規(guī)律。
本著新課程標(biāo)準(zhǔn)在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握弱起節(jié)奏以及連音線的歌唱方法方法。
難點(diǎn)：區(qū)分小附點(diǎn)節(jié)奏和大附點(diǎn)節(jié)奏。
五、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)我所面對(duì)的八年級(jí)學(xué)生他們具有抽象邏輯思維能力，能夠形象的理解課堂上所講授的知識(shí)。并且同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)弱起節(jié)奏過(guò)兒對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)更加的得心應(yīng)手。
六、教學(xué)教法
偉大的德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)，科學(xué)的知識(shí)不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨(dú)立地掌握他們，因此我設(shè)計(jì)了講授法談話法，自主學(xué)習(xí)法和合作探究法為主的教法和學(xué)法。
七、教學(xué)過(guò)程
圍繞一以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)，教師指導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新授小結(jié)和作業(yè)
導(dǎo)入：人好的導(dǎo)入會(huì)像磁石一樣，牢牢地把同學(xué)的注意力吸引過(guò)來(lái)，不僅是同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課產(chǎn)生了興趣，而且對(duì)本節(jié)課所教授的內(nèi)容產(chǎn)生了非常濃厚的欲望，故而本節(jié)課將采用興趣激發(fā)引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們對(duì)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)課開始之前，我會(huì)帶著同學(xué)們做一個(gè)小小的律動(dòng)，然后開始本節(jié)課的音樂課程，在音樂課程開始之后，我會(huì)向同學(xué)們請(qǐng)問(wèn)說(shuō)起我們的母親河，他是哪一條河？那我們中國(guó)的第二長(zhǎng)河有是哪一條河？此時(shí)同學(xué)們會(huì)回答長(zhǎng)江。接著我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們走入今天的課題，長(zhǎng)江之歌的學(xué)習(xí)，由于我們的學(xué)生都是八年級(jí)的學(xué)生，所以他們對(duì)于基本地理知識(shí)的掌握是非常的牢固，所以由他們熟悉的知識(shí)而引出本節(jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)他們對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的求知欲和興趣。
新授：首先我會(huì)播放音頻，讓同學(xué)們感受一下長(zhǎng)江之歌的節(jié)奏，速度和情感，在第一遍鈴聽完音樂之后，我會(huì)向同學(xué)們提問(wèn)，我們聽到這首歌，他的節(jié)奏是幾幾拍它的速度是什么樣子？那所有表達(dá)的情感又是一個(gè)什么樣的情感？其實(shí)同學(xué)們不難回答是四四拍的節(jié)奏，是稍微中速的速度，想要表達(dá)的情感，一種親切的歌頌式的情感。在同學(xué)們回答完問(wèn)題之后，我會(huì)帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐墓?jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，并讓同學(xué)們帶著四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，由于同學(xué)們之前都是學(xué)習(xí)過(guò)四四拍節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律，再次帶著同學(xué)們?nèi)ジ惺芤幌滤乃呐牡膹?qiáng)弱規(guī)律又一次她們鞏固了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次聆聽歌曲感受歌曲的旋律律動(dòng)魅力，以及體會(huì)歌詞之美，在第二次聆聽之后，我會(huì)向同學(xué)們提問(wèn)你們最喜歡的歌詞是哪句歌詞？然后同學(xué)們向我分享出他最喜歡的歌詞是哪一句？接著我會(huì)帶著同學(xué)們把歌詞串著節(jié)奏進(jìn)行朗讀，在進(jìn)行朗讀的過(guò)程中，引出本杰克的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大附點(diǎn)音節(jié)奏和小附點(diǎn)節(jié)奏，在進(jìn)行朗讀完之后，我會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)趣味性的發(fā)聲練習(xí)，練習(xí)完之后我會(huì)播放音樂，讓同學(xué)們用啦代替歌詞進(jìn)行跟唱，同學(xué)們，進(jìn)行完一遍更唱之后，我會(huì)讓同學(xué)們帶著節(jié)奏，帶著歌詞去歌唱歌曲，同學(xué)們，完整的歌唱完一首歌曲之后，我會(huì)以游戲的模式對(duì)同學(xué)們展開一個(gè)課堂小活動(dòng)，因校園好聲音PK大賽的模式，讓同學(xué)們分為兩隊(duì)，分別是男生隊(duì)和女生隊(duì)，分別對(duì)唱歌曲結(jié)束之后，兩隊(duì)之間互相平分，在此過(guò)程中，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，而且還體現(xiàn)了學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的過(guò)程。
在同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)有一個(gè)非常完整的掌握之后，我會(huì)為同學(xué)們策劃一場(chǎng)音樂會(huì)，讓全班同學(xué)都積極參與，投身于本次音樂課程的興趣之中，我會(huì)以分組的形式分別向同學(xué)們介紹他們所代表的組需要表演項(xiàng)目。在此階段體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體訓(xùn)練主線的原則。
最后我會(huì)請(qǐng)音樂課代表來(lái)帶領(lǐng)著全班同學(xué)回顧一下本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
最后留一個(gè)開放式的作業(yè)讓同學(xué)們回家之后，把這首歌唱給家人去聽。
以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師的聆聽！
長(zhǎng)江說(shuō)課稿8
教學(xué)內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版音樂教材第十冊(cè)第三單元《母親河》中的第一課《長(zhǎng)江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長(zhǎng)江是我們的母親河，古往今來(lái)，許多文人墨客都為黃河、長(zhǎng)江留下了壯麗的詩(shī)篇或音樂、繪畫作品，學(xué)習(xí)這一單元，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情是十分有益和有效的。
教材分析：
這是一首創(chuàng)作歌曲，以“長(zhǎng)江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過(guò)孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門回歸，海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的愿望。
歌曲為兩段體，采用領(lǐng)唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節(jié)奏比較復(fù)雜，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點(diǎn)。曲調(diào)優(yōu)美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復(fù)雜的歌曲唱起來(lái)卻朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。
2．在欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)能體會(huì)旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。
3、在演唱和欣賞音樂過(guò)程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長(zhǎng)江的相關(guān)文化知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)歌曲《長(zhǎng)江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。
難點(diǎn)：了解長(zhǎng)江的相關(guān)知識(shí)，知道長(zhǎng)江的走勢(shì)與歌曲旋律線的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
播放《長(zhǎng)江我的家》音樂，學(xué)生拍手進(jìn)教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學(xué)做鋪墊。
二、激情導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)我采用談話法導(dǎo)入，提問(wèn)：這一單元的標(biāo)題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的有哪些？它們?yōu)槭裁幢环Q為母親河？不僅使學(xué)生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
三、欣賞歌曲：
本環(huán)節(jié)我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞大氣磅礴的《長(zhǎng)江之歌》，結(jié)合大屏幕的畫面，不但使學(xué)生欣賞了長(zhǎng)江兩岸的秀美風(fēng)光，更讓學(xué)生感受音樂的總體情緒。然后提問(wèn)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的了解，教師加以補(bǔ)充，從而介紹長(zhǎng)江的走勢(shì)。告訴學(xué)生《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲是通過(guò)旋律線來(lái)表現(xiàn)長(zhǎng)江的走勢(shì)的。（出示旋律線）從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點(diǎn)是大起大落，學(xué)生通過(guò)與走勢(shì)圖的比對(duì)可以看出這一句正好和長(zhǎng)江上游的水流走勢(shì)相吻合。（出示地圖）教師進(jìn)一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學(xué)生感覺音樂比較平緩，從而總結(jié)出這又與長(zhǎng)江中下游的走勢(shì)相吻合。教師總結(jié)這種用旋律線表現(xiàn)長(zhǎng)江走勢(shì)的特點(diǎn)，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在。（出示旋律線）教師指導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)表示第一句旋律線，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來(lái)很抽象的東西通過(guò)這樣的講解變得生動(dòng)而易理解，學(xué)生在自己的總結(jié)中找到了成就感�！堕L(zhǎng)江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調(diào)完全吻合，通過(guò)教師的范讀，激發(fā)了學(xué)生的朗誦熱情，在音樂的伴奏下，學(xué)生的朗頌使本節(jié)課推向了高潮。
四、學(xué)唱歌曲：
本環(huán)節(jié)我首先說(shuō)：我們?cè)賮?lái)欣賞一首和長(zhǎng)江之歌風(fēng)格完全不同的歌曲。聽完之后，讓學(xué)生說(shuō)出感受，通過(guò)歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這首歌描寫了港、奧、臺(tái)同胞思念家鄉(xiāng)的心聲，達(dá)到以情促教的學(xué)習(xí)效果。此曲采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點(diǎn)，通過(guò)大屏幕的展示，進(jìn)行樂句的比對(duì)，（出示歌譜1）比如：（唱）“長(zhǎng)江是我的家”和“長(zhǎng)江長(zhǎng)江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”
這一句在歌曲中出現(xiàn)了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學(xué)生從曲譜中找到不同點(diǎn)，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱出親切，溫柔的感覺。還可以按照書上要求變換演唱形式，如：領(lǐng)唱與齊唱等。學(xué)生以情代唱，真正抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)長(zhǎng)江的依戀之情。
通過(guò)對(duì)兩首音樂作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握關(guān)于了長(zhǎng)江的系列知識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生熱愛和保護(hù)母親河的思想意識(shí)。
課堂小結(jié)：
長(zhǎng)江、黃河是我們的母親河，它們共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見證了中華民族歷經(jīng)苦難，百折不撓的歷史，曾創(chuàng)造了輝煌的古代文明，現(xiàn)在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關(guān)注母親河、愛護(hù)母親河，從力所能及的小事做起。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足和不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師予以指正。
長(zhǎng)江說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)江之歌》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞�！堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江，抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。《長(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫：第一部分（第1節(jié)）是寫實(shí)，從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā)，具體寫出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節(jié)）則重于抒情，歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，讀來(lái)大氣磅礴，氣勢(shì)恢宏。
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生在經(jīng)過(guò)了五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過(guò)資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩(shī)歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩(shī)歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過(guò)程，特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩(shī)歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩(shī)中情境畫面，讓學(xué)生由詩(shī)句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)歌的意象美。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
目標(biāo)一：能在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，積累詞語(yǔ)。
目標(biāo)二：能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。
目標(biāo)三：知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫和贊美，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
學(xué)習(xí)時(shí)隔對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，是擺在我們面前的教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解上，以學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)為主，給學(xué)生充分的思考、討論時(shí)間，力求使課堂體現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極學(xué)、獨(dú)立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個(gè)孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩(shī)意過(guò)程中，教師要尊重了解學(xué)生的個(gè)性心理體驗(yàn)，不做統(tǒng)一的講解，詩(shī)中所表達(dá)的思想感情讓學(xué)生自己體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)，做到讓孩子有自己的收獲。
六、說(shuō)教學(xué)流程
在深入研究教材，制定教學(xué)目標(biāo)之后，我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)：
有效利用課程資源，營(yíng)造激情氛圍
1。同學(xué)們，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們對(duì)長(zhǎng)江都有哪些了解？
2你們見過(guò)長(zhǎng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫片）
是啊，長(zhǎng)江它奔騰不息，氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專門譜寫了一首歌，想聽嗎？
3。播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》
（檢查預(yù)習(xí)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不至于使預(yù)習(xí)流于形式，因此，檢查預(yù)習(xí)更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，查缺補(bǔ)漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著自身的經(jīng)驗(yàn)和背景來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，必將會(huì)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。）
交流釋疑。
（一）大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(zhǎng)江之歌
本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí)，播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像，讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，并利用地圖，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象，進(jìn)而油然而生豪邁情懷，利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。
在初步了解長(zhǎng)江，出示課題之后，播放《長(zhǎng)江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮，引出學(xué)生的激情，并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的迫切感，在感情上與詩(shī)歌達(dá)成初步統(tǒng)一。
（二）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)難點(diǎn)
1。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節(jié)，通過(guò)朗讀，你發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)在結(jié)構(gòu)上又什么相同的地方？
2。 。屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì)作者這樣寫的好處。（作者運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，更能表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美、依戀之情。）
3。讀完后，你知道了什么？。那么作者為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，長(zhǎng)江有母親的情懷？板書：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）
4。分組合作學(xué)習(xí)：為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？帶著這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫下來(lái)，并做批注。
5、交流：（第1節(jié)）（1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東�！痹谧鎳�(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
（3）指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
�。�4）從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
�。�5）交流：出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）（6）指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�7）指導(dǎo)朗讀“
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。”要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，需要了解“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！薄澳銖倪h(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！薄拔覀冑澝篱L(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷�！钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句，而這就需要對(duì)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習(xí)本文之前，可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，課堂上在理解詩(shī)句之前，也可以安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料，談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解，其后進(jìn)行全班交流，教師進(jìn)行一定指導(dǎo)，難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了！
6、精讀第2節(jié)。
�。�1）從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
（2）指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）
�。�3）從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地�！澳阌冒蹴绲牧α浚苿�(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。） （4）師引讀：所以，“
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷�！保ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下學(xué)生交流賞析重點(diǎn)的句段，品味朗讀，升華對(duì)長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴、贊美的認(rèn)識(shí)和理解。教師自始至終要成為學(xué)生真誠(chéng)的閱讀伙伴，努力做到：真誠(chéng)交流——與學(xué)生一起交流獨(dú)特理解，分享閱讀心得；有效組織——組織學(xué)生有序自信的開展交流，使更多的學(xué)生暢所欲言；適時(shí)點(diǎn)撥——引領(lǐng)學(xué)生升華對(duì)長(zhǎng)江的贊美。）
拓展延伸：
1。播放并讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》；
2。你還知道哪些有關(guān)贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句？3在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗�！皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。怎么“母親河”是“敵人”？你或許要問(wèn)。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬(wàn)人民，灌溉著良田萬(wàn)頃，滋潤(rùn)了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無(wú)情地卷走了親愛的家人，這是為什么？這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
�。ㄈ┒喾N形式朗讀課文，升華愛國(guó)情感
本詩(shī)中心明確、氣勢(shì)昂揚(yáng)、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析，將自己的感悟強(qiáng)加于學(xué)生，而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛國(guó)情感。所以在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以采用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最后可以采用配樂詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》收尾，將課堂帶上一個(gè)高潮。
對(duì)于《長(zhǎng)江之歌》這樣的佳作，五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、小組合作之后，對(duì)文章的內(nèi)涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí)，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生的情感與文本同步，深刻感受到詩(shī)歌中的愛國(guó)熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍，升華情感。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。既簡(jiǎn)明扼要，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。再加上學(xué)生的情感，讓整堂課真正成為和諧互動(dòng)、學(xué)習(xí)的樂園。
本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)板書的：
雪山 遠(yuǎn)古
長(zhǎng)江之歌 奔 向 贊美
東海 未來(lái)
長(zhǎng)江說(shuō)課稿10
教材分析：
本單元以新聞?lì)愇恼聻橹�，有消息、�?bào)告文學(xué)、新聞評(píng)論等多種體裁。因此本單元的學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生了解關(guān)于新聞的文體知識(shí)。
《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》是一則消息，是新聞寫作的經(jīng)典之作。這是毛澤東主席于1949年4月22日用慷慨激昂的語(yǔ)言報(bào)道了人民解放軍三十萬(wàn)大軍南渡長(zhǎng)江的基本情況，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概，流露出了人民必勝、敵軍必?cái)〉膱?jiān)定信念。文章短小精悍，一氣呵成，僅用了兩百多字便對(duì)渡江戰(zhàn)役作了簡(jiǎn)潔而不失完整的報(bào)道。全文氣韻生動(dòng)，令人嘆為觀止。
學(xué)情分析：
初中學(xué)生還未系統(tǒng)地接觸過(guò)新聞文體，這是學(xué)生初次接觸，因此一下子想要讓學(xué)生理解掌握還有一定困難，只能是結(jié)合課文，再輔之以相關(guān)練習(xí)，逐步掌握。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記作者；了解消息的基本特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠正確流利地朗讀課文；能結(jié)合文體知識(shí)分析消息。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受人民解放軍英勇奮戰(zhàn)、氣勢(shì)如虹的英雄氣概。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解消息的基本特點(diǎn)及相關(guān)知識(shí)，并能結(jié)合文體知識(shí)分析消息。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
明代學(xué)者顧憲成有言：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心�！蔽覀�?cè)鯓硬拍苤捞煜率拢?/p>
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（學(xué)生課前完成，課上口頭檢查，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)予以梳理強(qiáng)化）
1、結(jié)合提示介紹作者。
2、識(shí)記生字詞。
3、新聞常識(shí)填空。
三、實(shí)戰(zhàn)演練：學(xué)習(xí)分析消息（學(xué)生結(jié)合學(xué)案自主完成，不許討論）
1、找出本文所含的“五W一H”。
設(shè)題意圖：學(xué)習(xí)分析新聞的五要素。
2、分析本文的結(jié)構(gòu)，找出文章的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)。
設(shè)題意圖：了解消息結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)分析。
3、找出文中能體現(xiàn)作者感情的句子，體會(huì)作者愛憎分明的感情。
設(shè)題意圖：感受人民解放軍英勇奮戰(zhàn)、氣勢(shì)如虹的英雄氣概。
4、指名播報(bào)新聞。
設(shè)題意圖：通過(guò)播報(bào)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)也進(jìn)一步體會(huì)新聞?wù)Z言簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)。
21教育網(wǎng)
四、趁熱打鐵
1、選擇題。（見學(xué)案）
設(shè)題意圖：檢測(cè)學(xué)生對(duì)新聞文體知識(shí)的掌握情況。因?yàn)橹粚W(xué)了消息，學(xué)生只體會(huì)到了消息語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，卻不知新聞文字也能追求形象生動(dòng)。
2、給新聞擬標(biāo)題，概括新聞的主要內(nèi)容。
設(shè)題意圖：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生分析概括能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)提取新聞的主要信息擬標(biāo)題或?qū)憣?dǎo)語(yǔ)。
五、布置作業(yè)
我也當(dāng)回“無(wú)冕之王”
設(shè)題意圖：學(xué)生學(xué)寫消息，進(jìn)一步體會(huì)消息的特點(diǎn)。
長(zhǎng)江說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材分析
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《長(zhǎng)江》是星球版八年級(jí)地理上冊(cè)第二單元第5節(jié)課的內(nèi)容，本節(jié)教材主要包括“我國(guó)第一大河”、“黃金水道”、“開發(fā)與治理” 三大部分。
河流是我國(guó)自然環(huán)境的重要內(nèi)容之一，所以本課是本單元的重點(diǎn)之一。長(zhǎng)江作為我國(guó)第一大河，又是一根融入中華民族深厚情感的河流，它有利也有害，本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步了解我國(guó)的自然環(huán)境情況，也為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和技能目標(biāo)】
1.能讀圖說(shuō)出長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海、上中下游的分界點(diǎn)、干流流經(jīng)的地形區(qū)和省區(qū)。
2. 能利用圖、表、資料分析、記住長(zhǎng)江的地位、上中下游主要特征、航運(yùn)條件、水資源開發(fā)利用、綜合治理等問(wèn)題。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生提取整合地理信息的能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】
1.用故事導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。
2. 充分利用課本圖、表資料，結(jié)合教材讀圖要求，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖提取有用信息，按照“第一大河——源流概況——航運(yùn)價(jià)值——開發(fā)——治理”的順序，逐一分析、歸納總結(jié)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)要求。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】
通過(guò)新中國(guó)成立以來(lái)對(duì)長(zhǎng)江的開發(fā)利用和整治的巨大成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)其愛國(guó)熱情，樹立起人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江“利”與“害”的分析，培養(yǎng)學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的處世態(tài)度。
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平確定本節(jié)課的重難點(diǎn)如下：
1．重點(diǎn)：長(zhǎng)江源流概況、長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)的有利條件、長(zhǎng)江的開發(fā)與治理。
2．難點(diǎn)：長(zhǎng)江水能的分布原因、長(zhǎng)江的綜合治理措施。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容較多，因此把本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)“我國(guó)第一大河”和“黃金水道”，第二課時(shí)學(xué)習(xí)“開發(fā)與治理”。 其中第一課時(shí)是學(xué)習(xí)第二課時(shí)的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1．基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)或多或少會(huì)接觸到一些有關(guān)我國(guó)河流的知識(shí)，但不全面，基礎(chǔ)還是比較薄弱的。
2．學(xué)習(xí)能力。全面分析一條河流的概況是學(xué)生第一次接觸到的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，該如何分析，還需教師的認(rèn)真指導(dǎo)。
3．學(xué)習(xí)動(dòng)力。長(zhǎng)江是我國(guó)最著名的河流之一，有關(guān)它的知識(shí)是很多學(xué)生也想急于知道的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力還是比較大的。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭ㄟx擇
根據(jù)進(jìn)一步“提高學(xué)生提取整合地理信息的能力”和“培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力”的要求，設(shè)計(jì)教法如下：
1. 圖畫、讀圖（表）分析法
2. 問(wèn)題引導(dǎo)自學(xué)法
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)
初二的學(xué)生大部分已具備一定的讀圖能力和自學(xué)能力，因此學(xué)生的學(xué)法有讀圖表、課文分析、思考、探究、歸納等方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
由《三國(guó)》中“火燒赤壁”和“草船借箭”的故事發(fā)生在我國(guó)那條江上？引出長(zhǎng)江，導(dǎo)入新課
（二）學(xué)習(xí)新課
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1.“我國(guó)第一大河”的教學(xué)分三步走
第一步：講述我國(guó)河流概況，展出“長(zhǎng)江流域”圖，指出長(zhǎng)江干流及其形狀，教師板畫，問(wèn)“長(zhǎng)江、長(zhǎng)江，長(zhǎng)江到底有多長(zhǎng)呢？它在我國(guó)眾多的河流中處于什么地位呢？”，然后利用表2.1引導(dǎo)學(xué)生比較得出長(zhǎng)江為我國(guó)第一大河的地位。
第二步：結(jié)合教材的“讀圖”要求，指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.16“長(zhǎng)江流域”，找出長(zhǎng)江的發(fā)源地、注入的海洋，上中下游的分界點(diǎn)、長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)和省區(qū)，教師一一在圖中標(biāo)出。接著讓學(xué)生自己查找長(zhǎng)江的其他概況，如支流、湖泊。
第三步：根據(jù)長(zhǎng)江干流流經(jīng)的主要地形區(qū)引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江各河段的特征。
2.“黃金水道”的教學(xué)
首先利用圖2.17的讀圖題，讓學(xué)生找出長(zhǎng)江沿岸的重要港口、觀察長(zhǎng)江干流通航能力的變化、判斷干支流航道的延伸方向并分析其對(duì)航運(yùn)的好處，使認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值，然后通過(guò)問(wèn)題“試從自然和人文兩方面分析長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)有哪些有利條件？”引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江發(fā)展航運(yùn)的條件，得出長(zhǎng)江因發(fā)展航運(yùn)的條件優(yōu)越，航運(yùn)價(jià)值巨大，有“黃金水道”之稱。
最后閱讀“長(zhǎng)江上的橋梁”讓學(xué)生了解長(zhǎng)江航運(yùn)價(jià)值巨大，但它也是我國(guó)南北陸上交通的障礙，引出“我們應(yīng)如何趨利避害，開發(fā)利用長(zhǎng)江呢？”，為進(jìn)入下一節(jié)內(nèi)容埋下伏筆。
（第二課時(shí)）
3.“開發(fā)與治理”的教學(xué)分四步走
第一步：根據(jù)課本43頁(yè)活動(dòng)的圖片，提出問(wèn)題：1.你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類的作用主要有哪些？2.在長(zhǎng)江上建水電站是利用長(zhǎng)江的什么資源？引導(dǎo)學(xué)生分析長(zhǎng)江的開發(fā)利用狀況。
第二步：提出問(wèn)題：建水電站主要是利用水能資源，那么長(zhǎng)江的水能資源主要分布在那些河段，為什么?通過(guò)“長(zhǎng)江干流剖面示意”圖，結(jié)合長(zhǎng)江流經(jīng)的主要地形區(qū)的地勢(shì)特點(diǎn)，分析長(zhǎng)江水能集中分布在上游山區(qū)的原因——長(zhǎng)江發(fā)源于海拔6600多米的各拉丹東峰，全程落差有6600多米，流到宜昌時(shí)海拔只有200多米，上游落差就達(dá)6400米左右，所以水能資源最豐富。閱讀課文了解長(zhǎng)江水能資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀。同時(shí)讓學(xué)生在2.16圖中明確三峽和葛洲壩的位置。
第三步：歸納長(zhǎng)江的利，引出長(zhǎng)江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)江各河段的特點(diǎn)分段設(shè)計(jì)治理長(zhǎng)江的措施，教師指正。
第四步：閱讀“三峽工程示意圖”，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時(shí)通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
�。ㄕ�(jié)課設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板圖、問(wèn)題引導(dǎo)讀圖，解決教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖提取信息的能力及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到教學(xué)目的。）
�。ㄈ┬〗Y(jié)
教師根據(jù)板書內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)
一是通過(guò)“判斷正誤，改正說(shuō)法”的練習(xí)，考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。
二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
第5課 長(zhǎng) 江
一、我國(guó)第一大河
1. 我國(guó)的第一大河
2. 發(fā)源地、注入的海洋
3.上、中、下游的劃分點(diǎn)
4.干流流經(jīng)的主要地形區(qū)和省區(qū)
5.上中下游的特征
二、黃金水道
1.發(fā)展航運(yùn)的有利條件
2.航運(yùn)價(jià)值—— 黃金水道
三、開發(fā)與治理
1.水能資源的分布及開發(fā)利用現(xiàn)狀
2.危害及綜合治理措施
3.三峽水利樞紐工程
長(zhǎng)江說(shuō)課稿12
各位評(píng)委、老師：
我說(shuō)課的題目是初中音樂鑒賞《長(zhǎng)江之歌》，這是第二單元影視音樂中的一首欣賞曲目。
一、說(shuō)教材
教學(xué)目的：
1．聽賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽音樂的方法。
2、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，從音樂的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發(fā)同學(xué)們的愛國(guó)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
1、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂作品中起到了什么樣的作用?
2、分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。
教材分析：
《長(zhǎng)江之歌》是電視專題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂，由王世光作曲，是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。歌詞采用擬人的手法，將長(zhǎng)江比作為一位偉人，這樣的比喻對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，是不難理解的，它不止是在歌頌長(zhǎng)江，更是獻(xiàn)給祖國(guó)母親的頌歌。
二、說(shuō)教法
本單元以鑒賞活動(dòng)為主，結(jié)合聆聽音樂作品的分析認(rèn)識(shí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)探究音樂要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用，引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用，鼓勵(lì)學(xué)生自主性得探究性地參與學(xué)習(xí)，采用比較法，練習(xí)法，啟發(fā)聯(lián)想，分段教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法
要鼓勵(lì)學(xué)生自主性的、探究性得參與學(xué)習(xí)，許多文字內(nèi)容，學(xué)生有能力自學(xué)。怎樣欣賞音樂的相關(guān)知識(shí)，可在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中加以提高，在前后對(duì)比中認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)名人格言和本課導(dǎo)言中認(rèn)識(shí)。并大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗(yàn)下歌頌祖國(guó)的愛國(guó)豪情。
四．教學(xué)程序
1、導(dǎo)入：
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽一段音樂片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫了什么內(nèi)容嗎？（對(duì)了，這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長(zhǎng)江與黃河”。今天老師帶領(lǐng)大家去感受另外一首贊美長(zhǎng)江的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第11頁(yè)《長(zhǎng)江之歌》。
2、教學(xué)過(guò)程
（1）（初聽）首先請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛，跟著老師的節(jié)奏一起去聆聽這首《長(zhǎng)江之歌》吧。（提示：聽完以后，請(qǐng)你們談?wù)勥@首歌曲帶給你怎樣的感受?）
（2）介紹《長(zhǎng)江之歌》背景：
《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲，是電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂。歌曲氣勢(shì)宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，熱情地歌頌了長(zhǎng)江的雄渾、壯麗，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。樂曲用單三部曲式寫成A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。(讓學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于作品的介紹).
�。�3）讓學(xué)生誦讀歌詞,體會(huì)歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去，那入�？谟衷谑裁吹胤�?(學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。
(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片)。
源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長(zhǎng)6340Km，是世界第三大河，我國(guó)第一大河，流經(jīng)九省二市，最后流到上海吳淞口入東海。
（4）作品欣賞
�、偻暾男蕾p歌曲,感受作品的情緒特點(diǎn)。
�、趯W(xué)唱歌曲的第一樂段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。
�、蹚�(fù)聽歌曲,聽前提出問(wèn)題A.歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)? B.歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
（5）知識(shí)點(diǎn):
講解音樂的基本要素是指：構(gòu)成音樂的各種元素，包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。由這些基本的要素互相結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。
�。�6）作品分析:
�、俅饲湫偷囊魳穭�(chuàng)作手法采用了音樂素材的重復(fù)與對(duì)比，作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格，加深主題印象，常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。對(duì)比變化給人一種新鮮感，通過(guò)段落，句法，節(jié)奏的平衡和變化。
�、诖饲鸀榇笳{(diào)式，單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。A段是對(duì)長(zhǎng)江豐采的描繪，B段是對(duì)長(zhǎng)江力量的闡述，細(xì)膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動(dòng)力。A`段是對(duì)長(zhǎng)江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復(fù)。尾聲運(yùn)用歌曲開頭的動(dòng)機(jī)“3 4 5”發(fā)展而成。是對(duì)長(zhǎng)江依戀與贊頌之歌的進(jìn)一步抒發(fā)。
�。�7）學(xué)唱歌曲，本課的重點(diǎn)。曲中長(zhǎng)音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴(yán)格唱準(zhǔn)各音符時(shí)值。根據(jù)結(jié)構(gòu)分段練習(xí)。
�。�8）接下來(lái)我們完整的聆聽全曲（提示：在聽的過(guò)程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵(lì)同學(xué)大膽的演唱）。
3、課堂小結(jié)：
在九八年的夏天，我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。“敵人”就是長(zhǎng)江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學(xué)們！我們要愛護(hù)我們的地球，關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛護(hù)我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
我的說(shuō)課完了，由于時(shí)間倉(cāng)促，有不足的地方請(qǐng)?jiān)u委老師指出，
并加以改進(jìn)，謝謝！
長(zhǎng)江說(shuō)課稿13
各位評(píng)委老師： 大家好，很榮幸參加這次說(shuō)課比賽，在這里感謝學(xué)校對(duì)我的信任，感謝同事們對(duì)我的幫助與鼓勵(lì)。下 面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書設(shè) 計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析 《長(zhǎng)江的開發(fā)與治理》是八年級(jí)地理上冊(cè)第二章自然環(huán)境第三節(jié) 河流的第二課時(shí)， 前兩節(jié)中國(guó)地形和地勢(shì)，氣候的學(xué)習(xí)是這一課時(shí)的 知識(shí)鋪墊， 反過(guò)來(lái)這一課是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐與運(yùn)用， 是接前幾節(jié)內(nèi)容更直觀動(dòng)態(tài)地反映中國(guó)自然環(huán)境的一課時(shí)內(nèi)容同時(shí)是第三課時(shí)，《黃河的治理與開發(fā)》的自學(xué)指導(dǎo)， 又與第三章自然資源和第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著承上啟下的作用。千百年來(lái)，中華民族的興衰與長(zhǎng)江息息相關(guān)，其中蘊(yùn)含著深刻的 人地思想。長(zhǎng)江的功與過(guò)引發(fā)我們深入研究分析，對(duì)長(zhǎng)江的開發(fā)與治理仁者見仁，智者見智，有極強(qiáng)的發(fā)散思維價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一客觀地認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識(shí)。結(jié)合使用地圖和資料，分析說(shuō)明開發(fā)利用以及綜合治理長(zhǎng)江的主要措施， 可以說(shuō)這節(jié)課給孩子創(chuàng)造了一個(gè)化知識(shí)為能力的平臺(tái)。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是了解長(zhǎng)江的源流概況，依據(jù)新課標(biāo)的要求，深入教材，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)有：知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，具體如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、利用好長(zhǎng)江水系圖、中國(guó)地形圖了解長(zhǎng)江的源流概況,是本節(jié) 課的基礎(chǔ)，意在圖文結(jié)合，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、 對(duì)長(zhǎng)江中上游地區(qū)豐富的水能資源有初步的感官認(rèn)識(shí)， “水 理解 能寶庫(kù)” ；通過(guò)長(zhǎng)江航運(yùn)圖認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江“黃金水道”的含義；通過(guò)有關(guān) 圖文資料的分析，了解長(zhǎng)江的開發(fā)利用狀況。
3、從河流與人類活動(dòng)關(guān)系的角度，說(shuō)明長(zhǎng)江對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
對(duì)應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠說(shuō)出長(zhǎng)江不同河段突出的開發(fā)或防治問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力，初步具有綜合分析區(qū)域地理特征的能力，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì)用地圖等地理輔助資料，從圖入手，讀取相關(guān)的地理知識(shí)，自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的途徑，并學(xué)會(huì)繪制地圖，新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)地理必須掌握?qǐng)D文結(jié)合這一方法。
2、合作探究學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并進(jìn)行互評(píng)，重在發(fā)散學(xué)生思維能力，拓寬思路，這是學(xué)好地理必要的手段，意在培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)的創(chuàng)新精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，將地理知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生自由發(fā)散思維的空間，幫助學(xué)生化知識(shí)為能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)長(zhǎng)江開發(fā)的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，樹立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)“母親河”的思想，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，這一目標(biāo)可以達(dá)成對(duì)學(xué)生國(guó)情、生態(tài)、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念等方面的教育。
（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)江的源流概況，理解長(zhǎng)江“水能寶庫(kù)”和“黃金水道”稱號(hào)的意義。這一重點(diǎn)的解決是對(duì)前兩節(jié)知識(shí)內(nèi)容的具體實(shí)踐與運(yùn)用，可以解決“是什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生知道長(zhǎng)江開發(fā)和治理的是什么？可以順利完成知識(shí)與能力目標(biāo)。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用資料分析探究長(zhǎng)江水文特征下的功與過(guò)，長(zhǎng)江今后開發(fā)利用方向及治理的措施。難點(diǎn)的突破，可以樹立學(xué)生大膽探索地理知識(shí)的科學(xué)精神，可以培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展的觀念。為實(shí)現(xiàn)方法與過(guò)程目標(biāo)和情感價(jià)值觀目標(biāo)創(chuàng)造了有利的平臺(tái)。
二、說(shuō)學(xué)情
已掌握了地理基礎(chǔ)的知識(shí)的八年級(jí)學(xué)生，可以做到聯(lián)系地理與生活實(shí)際的能力，歸納整合知識(shí)點(diǎn)的能力還有待提高，通過(guò)自主合作繪圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)課堂體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)效果。
三、說(shuō)教法
結(jié)合八年級(jí)學(xué)生本身的生理特點(diǎn)，以及已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：
1.依教材繪圖，以學(xué)定教，先學(xué)后教
2.基礎(chǔ)知識(shí)采取小組競(jìng)賽形式完成
3.重難點(diǎn)采取自主探究、小組討論、角色扮演教學(xué)方法。
未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，因此，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖和繪圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、說(shuō)學(xué)法
課堂上我將時(shí)刻扮演引導(dǎo)者的角色，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，給學(xué)生更多的探究學(xué)習(xí)時(shí)間，以正確的學(xué)法指導(dǎo)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將指導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)法：
1.觀察法：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2.綜合分析法：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3.討論法：
通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，在互動(dòng)中發(fā)散思維。
4.小組合作學(xué)習(xí)：
這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
過(guò)渡：教法和學(xué)法的具體實(shí)施主要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)程序，主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
時(shí)事問(wèn)題導(dǎo)入、歸納長(zhǎng)江源流概況、理解“水能寶庫(kù)”“黃金水道”及長(zhǎng)江的開發(fā)、探
究長(zhǎng)江的治理、小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練六部分組成。
整個(gè)課堂的活動(dòng)是邊講邊繪圖，最終完成板書。
五、說(shuō)教學(xué)程序，教具準(zhǔn)備：繪圖稿紙、掛圖、課件
1、時(shí)事問(wèn)題導(dǎo)入（2分鐘）
導(dǎo)入：“今年夏天，長(zhǎng)江流域發(fā)生特大洪水，三峽水庫(kù)能不能經(jīng)的住考驗(yàn)？”
發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，利用這一時(shí)事問(wèn)題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的地理，引出學(xué)習(xí)的對(duì)象——長(zhǎng)江。
課件展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，明確上課主要任務(wù)。
2、歸納長(zhǎng)江源流概況（8分鐘）
利用前面學(xué)過(guò)外流河的相關(guān)內(nèi)容，歸納長(zhǎng)江的水文特征，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)、思考，小組合作完成簡(jiǎn)易圖例，要求一目了然，看圖就能歸納出長(zhǎng)江源流概況。
采用小組競(jìng)賽的方法展示，互評(píng)得出選出最佳繪圖，并將其板書呈現(xiàn)，教師可采用引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.34、提問(wèn)補(bǔ)充說(shuō)明四大支流及湘江、贛江通過(guò)湖泊注入長(zhǎng)江，指出沿途重要的四大城市（重慶、武漢、南京、上海）。
提問(wèn)：長(zhǎng)江是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的第一大河，是不是僅僅因?yàn)樗拈L(zhǎng)度呢？它的“大”
體現(xiàn)在哪些方面？此問(wèn)題重在考查學(xué)生從教材從歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，明確長(zhǎng)江是我國(guó)長(zhǎng)度最長(zhǎng)、流量最大、流域面積最廣的河流，板書“三最”。
3、理解“水能寶庫(kù)”
“黃金水道”的含義及長(zhǎng)江的開發(fā)（10分鐘）
探究
1、指導(dǎo)學(xué)生讀“長(zhǎng)江干流剖面圖”、結(jié)合《中國(guó)地形圖》，根據(jù)中國(guó)的地形地勢(shì)，繼續(xù)補(bǔ)充繪圖，并分析其豐富的水能資源產(chǎn)生的原因，理解“水能寶庫(kù)”的含義。
歸納明確：長(zhǎng)江落差最大的是上游河段，水能資源十分豐富，蘊(yùn)藏量占全國(guó)的三分之一，可利用水能資源占全國(guó)一半，這不僅為第三章我國(guó)的自然資源的學(xué)習(xí)做好鋪墊，而且引出這節(jié)課要解決的難點(diǎn)問(wèn)題——如何開發(fā)利用長(zhǎng)江水能資源？——引出三峽工程，電力事業(yè)、旅游業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等的發(fā)展。
過(guò)渡：
長(zhǎng)江不僅具有豐富的水能資源，而且具有非常重要的航運(yùn)價(jià)值。
閱讀長(zhǎng)江航運(yùn)圖，結(jié)合繪圖分析中下游“黃金水道”形成的原因以及對(duì)黃金水道的開發(fā)，和上游“水能寶庫(kù)”一脈相承，帶動(dòng)沿江地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如運(yùn)輸業(yè)、工農(nóng)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展。
這又為第四章中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了引子作用。
�。ㄟ@一部分邊講邊補(bǔ)充板書，主要有學(xué)生參與完成）
4、探究：長(zhǎng)江的治理（10分鐘）
明確長(zhǎng)江不是一開始就具有如此巨大的航運(yùn)能力，是新中國(guó)成立以來(lái)，對(duì)其進(jìn)行開發(fā)和整治，如灘多流急的川江，九曲回腸的荊江河段，繼續(xù)繪圖，結(jié)合課后活動(dòng)材料，用角色扮演的方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)“湖南老鄉(xiāng)和環(huán)境管理局局長(zhǎng)見面對(duì)話”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生用本章前幾節(jié)的內(nèi)容分析問(wèn)題，從自然和人文方面出發(fā)分析長(zhǎng)江干流各河段主要生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并尋找解決問(wèn)題的途徑對(duì)策，合作完成導(dǎo)學(xué)圖表。
提出問(wèn)題
問(wèn)題出現(xiàn)的原因
治理（解決問(wèn)題）
上中游
下游
學(xué)生反饋，并隨機(jī)將其呈現(xiàn)在板書上。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力以及與人合作能力，體驗(yàn)不同角色對(duì)開發(fā)與治理長(zhǎng)江的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，得出啟示：可持續(xù)發(fā)展的觀念，人和自然和諧相處。
5、小結(jié)（5分鐘）
最后讓學(xué)生看板書圖例總結(jié)歸納本節(jié)內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)一條河流應(yīng)從哪些方面入手。聯(lián)系家鄉(xiāng)河流分析開都河的開發(fā)與治理，寫一篇小論文。
6、當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘）
做練習(xí)冊(cè)課時(shí)達(dá)標(biāo)，達(dá)成鞏固練習(xí)。
�。ù谁h(huán)節(jié)按時(shí)間分配靈活處理）
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
此板書設(shè)計(jì)重在學(xué)生參與繪圖，將知識(shí)以簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)，有助于學(xué)生
形象記憶，學(xué)會(huì)知識(shí)的歸納整合與應(yīng)用，從而突破重難點(diǎn)。
長(zhǎng)江說(shuō)課稿14
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課《長(zhǎng)江兩岸是家鄉(xiāng)》。
學(xué)情分析
中年級(jí)學(xué)生對(duì)外界事物的感知，正處于一個(gè)范圍急劇擴(kuò)大的階段，他們對(duì)外界充滿了探究的，但面對(duì)大量的信息又不知如何選取。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關(guān)重要的“看家本領(lǐng)”。因此，在教學(xué)中要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：本課信息含量大，知識(shí)內(nèi)容深，離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，需要教師、學(xué)生搜集大量的信息來(lái)補(bǔ)充教材內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)習(xí)目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學(xué)生發(fā)言成為照本宣科的念資料，如何讓學(xué)生從大量的信息中獲取有價(jià)值的知識(shí)，如何最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性……這些都是教師要精心預(yù)設(shè)的。
設(shè)計(jì)思路
1．貼近學(xué)生生活，構(gòu)建開放的教學(xué)課堂。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。
2．課前調(diào)查，讓學(xué)生提高觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并針對(duì)學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和問(wèn)題，給予指導(dǎo)和幫助。
3．引導(dǎo)學(xué)生有效開展活動(dòng)。活動(dòng)中學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)非常重要，要作為教育的指導(dǎo)者、場(chǎng)境的創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)的參與者、活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解家鄉(xiāng)從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，以及保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境和資源的意識(shí)。
能力目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖圖例的能力。
知識(shí)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)
了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì)其對(duì)人們生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：湖北省水域，三峽工程，湖北省物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)文字、圖片和視頻資料
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉(xiāng)物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)的資料（圖片、文字，有關(guān)調(diào)查表格及實(shí)物）
活動(dòng)一 欣賞風(fēng)光，感受長(zhǎng)江之美
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生由感性入手，直觀的感受長(zhǎng)江的美麗風(fēng)光，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。】
活動(dòng)二 回顧歷史，感悟治理之需
設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生感受長(zhǎng)江美景后，呈現(xiàn)長(zhǎng)江水患的圖片和有關(guān)資料，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，引發(fā)學(xué)生的思考，也使學(xué)生明白了三峽工程的重要意義。
活動(dòng)三 盤點(diǎn)數(shù)據(jù)，領(lǐng)略宏偉氣勢(shì)
設(shè)計(jì)意圖：三峽工程的宏偉除了讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻感受之外，在教學(xué)中通過(guò)抓有關(guān)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學(xué)生身邊的事物相聯(lián)系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說(shuō)服力。
活動(dòng)四 深入幕后，感受三峽精神
設(shè)計(jì)意圖：三峽工程的偉大，更是中國(guó)人的偉大。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，旨在引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注三峽工程的建設(shè)者以及一百多萬(wàn)的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無(wú)私奉獻(xiàn)以及他們迎難而上的非凡創(chuàng)造力。讓學(xué)生感受中國(guó)人的偉大，也正是愛國(guó)教育的一種滲透。
長(zhǎng)江說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材：
本課選自上海教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第六單元《母親河禮贊》�！堕L(zhǎng)江之歌》是電影專題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂。
二、說(shuō)學(xué)情：
七八年級(jí)的學(xué)生中一大部分已處于變聲期，在這段時(shí)間里，學(xué)生們的聲音不穩(wěn)定，發(fā)聲持久性差，唱歌費(fèi)力，還有他們雖然喜歡聽影視音樂，但更多的是關(guān)注劇情，就音樂與畫面，音樂與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)與技能目標(biāo)：了解《長(zhǎng)江之歌》旋律，用親切，真摯的感情演唱。
2）過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)音樂體驗(yàn)，歌唱模仿，師生共同探究，學(xué)生分小組合作，綜合利用音樂知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的把握。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
A。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度 B。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。 C。 提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
1）教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握旋律的音準(zhǔn)和情緒。
2）教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌唱的方法，歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。
五、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)方法，運(yùn)用整體感知法，小組討論法，探究法，視聽法等
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1）。導(dǎo)課：本課的導(dǎo)入我采用長(zhǎng)江風(fēng)景圖片。
2）、歌曲簡(jiǎn)介：《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌。
3）、歌曲欣賞：欣賞《長(zhǎng)江之歌》。
4）、小組討論：?jiǎn)枺焊枨惆l(fā)了作者的什么感情？
5）、歌曲學(xué)唱：本課的重點(diǎn)，首先隨錄音模唱，通過(guò)第一遍模唱，使學(xué)生熟悉旋律，找出換氣點(diǎn)，第二遍模唱，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生吸氣如聞花香，呼氣如吹灰的方法來(lái)演唱，第三遍模唱讓學(xué)生注意聲音位置的統(tǒng)一，保持氣息均勻流暢。
6）師生互動(dòng)：教師領(lǐng)唱，男女生分組展示。
7）、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。
七。教學(xué)展望：
1）音樂課堂具有富有個(gè)性、充滿快樂、富有想象、動(dòng)態(tài)生成、富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂 。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不足和不當(dāng)之處還請(qǐng)老師予以指正，謝謝大家。
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