靜夜思說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的靜夜思說(shuō)課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
靜夜思說(shuō)課稿1
一、教材分析
我所執(zhí)教的是人教部編辦一年級(jí)下冊(cè)第四單元第八課《靜夜思》。這一單元的課文體裁多樣,主題是家人。李白的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
二、學(xué)情分析
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉,對(duì)古詩(shī)詩(shī)境詩(shī)情的感悟處于空白。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
三、教學(xué)目標(biāo)
部編新教材中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科中華傳統(tǒng)文化的傳承,古詩(shī)文教學(xué)更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生人文情懷的熏陶和感染。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,本著這一理念,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1。會(huì)認(rèn)“夜”等9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2。朗讀古詩(shī),結(jié)合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ),在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意詩(shī)境詩(shī)情。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;讀出詩(shī)歌的韻律,結(jié)合詩(shī)句理解關(guān)鍵詞語(yǔ),在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)是在誦讀過(guò)程中感知詩(shī)意詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
古詩(shī)語(yǔ)言的獨(dú)特性決定了在古詩(shī)教學(xué)時(shí),要充分感受詩(shī)的語(yǔ)言魅力,重現(xiàn)詩(shī)的意境,體悟詩(shī)的情感。因此,本課教學(xué)力求以“意境、情感”為教學(xué)主線,引領(lǐng)學(xué)生自主探究、挖掘簡(jiǎn)單字眼背后豐富的內(nèi)涵,達(dá)到“入得詩(shī)境,悟得詩(shī)情”的教學(xué)效果。
綜上所述,特設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié):
一、激趣導(dǎo)入,識(shí)字讀題
1、導(dǎo)言:猜謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、出圖配樂(lè),渲染揭題。
3、板書課題,生認(rèn)真觀察。
學(xué)習(xí)“思”字:(1)結(jié)構(gòu)(2)回顧學(xué)過(guò)的心字底的生字,發(fā)現(xiàn)心字底的字的特點(diǎn),進(jìn)行組詞練習(xí),總結(jié)釋疑方法。
4、明確詩(shī)題信息,指導(dǎo)讀好詩(shī)題。
二、初讀感知,識(shí)記生字
1、過(guò)渡:真好聽(tīng),安靜的夜晚詩(shī)人思念什么呢?讓我們靜下心來(lái),一起走入這首古詩(shī)。
2、自由讀:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書43頁(yè),借助拼音,自己大聲讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍。
3、指名讀古詩(shī),正音。
4、學(xué)習(xí)生字。字寶寶想來(lái)考考大家?
。1)學(xué)習(xí)后鼻韻生字:床、光、望、鄉(xiāng)。觀察變紅生字的注音,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)認(rèn)讀后鼻韻詞語(yǔ):床前月光望月故鄉(xiāng)(小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)、四組輪讀讀準(zhǔn),讀出美感)
。3)識(shí)記“疑、舉、低”三個(gè)生字
“疑”組詞練習(xí)
“舉”做動(dòng)作識(shí)記。
“低”學(xué)生交流識(shí)記辦法,教師指導(dǎo)書寫,學(xué)生先書空,后練寫。
5、朗讀去掉拼音的古詩(shī),要求聲音響,讀準(zhǔn)確。
三、理解詩(shī)意誦讀詩(shī)文
。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀出節(jié)奏
1、聽(tīng)老師讀,注意停頓。
2、自行練讀后,指名朗讀古詩(shī)。
3、指導(dǎo)感知押韻,讀好押韻:看一二四行的最后一個(gè)字的字音,有什么相同點(diǎn)?
指名再讀,一二組和三四組賽讀。
(二)指導(dǎo)讀出意境
1、借助圖畫,理解詩(shī)意
。1)出示望月圖,引導(dǎo)看圖,圖畫與古詩(shī)相結(jié)合說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
(2)指名講詩(shī)意。
。3)帶著理解一起讀詩(shī)。
2、感知詩(shī)境,體味詩(shī)情
。1)配樂(lè)渲染,進(jìn)入詩(shī)境,想象說(shuō)話
一輪圓月掛在空中,明亮的月光灑落在你的床前,好像()。
。2)引導(dǎo)體味詩(shī)人的比喻
聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的課文,理解“霜”字中蘊(yùn)含的一分清冷,并指導(dǎo)朗讀。
。3)比較理解:詩(shī)人忍不住舉頭凝望,詩(shī)中“舉”可以換成“抬”,“望”可以換成“看”嗎?讀一讀,想一想,討論一下。
A借助舉重照片理解“舉”,指導(dǎo)做動(dòng)作朗讀,體會(huì)詩(shī)人的心情。
B造句感知“望”的意味:用“看”造個(gè)句子,“望”呢?(板書:望月)
C指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。
。4)想象說(shuō)話,進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心:詩(shī)人望著這輪明月,會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢?這時(shí),他想對(duì)親人說(shuō)些什么呢?(板書:思鄉(xiāng))
(5)配樂(lè)朗讀:是啊,在這無(wú)邊無(wú)際的天空和無(wú)邊無(wú)際的大地上,“明月與李白”對(duì)望,靜夜里靜思,他更加地思念故鄉(xiāng),思念親人。萬(wàn)般思念都化作了這四行詩(shī),指名讀,齊讀。
(三)指導(dǎo)吟出詩(shī)情
四、拓展延伸
思鄉(xiāng)思親是永恒的主題,思鄉(xiāng)詩(shī)還有很多,送詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
課后同學(xué)們可以在我們的古詩(shī)書中找一找,下節(jié)課我們來(lái)分享。
靜夜思說(shuō)課稿2
1教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“靜、夜、床”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“心”字底和反文旁。會(huì)寫“目、耳”兩個(gè)生字
2.能夠正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)的思想感情。
2學(xué)情分析
從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍,大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀(jì)律并不難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽(tīng)講,我行我素。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課“靜、夜、床”等10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“心”字底和反文旁。會(huì)寫“目、耳”兩個(gè)生字。
2.、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、播放音樂(lè)《小白船》
師:同學(xué)們,我們剛才聽(tīng)到的一首關(guān)于月亮的歌曲,今天,我們要一起去學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的故事。板書課題:靜夜思
1.借助課題認(rèn)識(shí)“靜,、夜”兩個(gè)生字。
2.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(李白)
師:李白是我國(guó)著名的大詩(shī)人,在《唐詩(shī)三百首》里就有很多他寫的古詩(shī)。今天我們所學(xué)的這首《靜夜思》就是李白寫的。
活動(dòng)2【講授】二、初讀課文,整體感知
1.生自讀古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字用“——”劃出來(lái),借助拼音認(rèn)讀生字。
2.學(xué)習(xí)生字。
生借助拼音認(rèn)讀生字。
給生字組詞。
認(rèn)識(shí)新偏旁心字底和反文旁。
出示生字卡片。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶可調(diào)皮了,他們和我們玩起了捉迷藏,都跑到課文里去了,在課文里你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?
活動(dòng)3【講授】三、深讀古詩(shī),感悟詩(shī)意
師:同學(xué)們,古詩(shī)是我國(guó)的傳統(tǒng)瑰寶,在朗讀時(shí)有節(jié)奏的劃分,才有抑揚(yáng)頓挫之美。
1.給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
2.生生賽讀,師生賽讀,指名讀等。
3.看讀理解詩(shī)意,理解“霜”、“舉頭”、“低頭”的意思。
4.借助圖片,感悟詩(shī)意。
活動(dòng)4【活動(dòng)】四、拓展詩(shī)意
師:古時(shí)候沒(méi)有電話、汽車、飛機(jī)等工具,離開(kāi)家人后不知何時(shí)才能見(jiàn)面,李白看著天上的月亮,心里會(huì)想到家里的哪些人?
播放背景音樂(lè):兒歌《靜夜思》。
活動(dòng)5【練習(xí)】五、學(xué)習(xí)生字“目、耳”。
1.生觀察。
2.師范寫。
3.生練寫。
活動(dòng)6【作業(yè)】六、作者布置
1.把《靜夜思》背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.觀察夜晚的天空把它畫下來(lái)并說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
靜夜思說(shuō)課稿3
1教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、有感情地朗讀這首古詩(shī)。
3、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2學(xué)情分析
本課這首《靜夜思》是家喻戶曉的一首古詩(shī),很多的孩子都已經(jīng)能夠背誦了。于是我把學(xué)生齊背課文和單獨(dú)背課文的這一環(huán)節(jié)由課的末尾提到了課的最初,并提出更高的要求:雖然會(huì)背了,但要把生字詞都讀準(zhǔn),還要讀出節(jié)奏和感情來(lái)。明確目標(biāo),循序漸進(jìn),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
正確、有感情地朗讀這首古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】背誦導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位熟悉的朋友,你們看是誰(shuí)?(月亮)你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人和你們一樣也很喜歡月亮,他們寫了許多關(guān)于月亮的詩(shī)歌。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。會(huì)背這首詩(shī)的請(qǐng)舉手!背給老師聽(tīng)聽(tīng)。(生背)
活動(dòng)2【講授】認(rèn)識(shí)作者、讀課題
一、認(rèn)識(shí)作者、讀課題
1、你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?關(guān)于李白,你知道些什么呢?指名回答。
2、師補(bǔ)充介紹。
3、今天咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)大詩(shī)人李白的《靜夜思》。(板題)
(1)齊讀課題。
。2)這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)習(xí)生字“靜”、“夜”,組詞領(lǐng)會(huì)字義。
。3)再讀課題,讀出夜晚的安靜來(lái)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】初讀感知,認(rèn)識(shí)生字
二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字
提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你不但能認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的生字,還能把詩(shī)歌讀得有節(jié)奏,有感情。
1、自由讀古詩(shī),圈出生字,多讀幾遍。
2、師出示生字,生讀給同桌聽(tīng),并交流記住生字的辦法。
3、指名匯報(bào)交流自己認(rèn)識(shí)生字的辦法。
4、讀生字。(指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀)
5、認(rèn)識(shí)了生字寶寶,我們就能更好地讀課文了。指名讀課文。
6、要想把詩(shī)讀好,除了認(rèn)識(shí)生字還不夠哦。今天老師給大家?guī)?lái)了一位讀詩(shī)的高手,大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
7、指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句的節(jié)奏。
活動(dòng)4【練習(xí)】理解詩(shī)意,熟練誦讀
三、理解詩(shī)意,熟練誦讀
1、自由讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句?相機(jī)板書:望明月思故鄉(xiāng)。
重點(diǎn)理解:霜(出示圖片,直觀理解)、疑、望。
2、師總結(jié):一輪明月當(dāng)空照,銀色的月光撒在地面,就像天涼地上結(jié)了一層霜,李白抬起頭來(lái),望向皎潔的圓月,想起了自己獨(dú)自一人,離家在外,于是低下頭來(lái)思念故鄉(xiāng),思念著故鄉(xiāng)的親人。
3、這時(shí)候李白的心情怎樣?
4、請(qǐng)大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來(lái)。指名讀、齊讀。
活動(dòng)5【活動(dòng)】深入悟情,感情朗讀。
四、深入悟情,感情朗讀。
1、師配樂(lè)朗讀。
2、李白的故鄉(xiāng)在哪里?知道么?
師介紹李白的故鄉(xiāng)和經(jīng)歷,創(chuàng)設(shè)情境。
3、生情感朗讀。
4、低頭思故鄉(xiāng),李白會(huì)思念什么?指名回答。
5、出示古代兒童生活情境圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象:也許他曾在這樣的月光下和家人一起賞月吃月餅,也許他曾在這樣的月光下和小伙伴捉螢火蟲(chóng),也許……
說(shuō)話訓(xùn)練:也許他曾在這樣的月光下……
6、那個(gè)時(shí)候他的心情是什么樣的?
7、二十多年后,在這個(gè)靜靜的夜里,天上還是這輪明月,還是這么明亮的月光,可地上的李白卻孤孤單單一個(gè)人,他更加地思念爸爸媽媽了。
讓我們用沉重的心情來(lái)有感情地朗讀全詩(shī)。
8、孩子們想一想我們自己,我們?cè)趯W(xué)校里寄宿,一星期才能回一次家見(jiàn)到自己的爸爸媽媽,你想念爸爸媽媽么?那你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?
師:所以,孩子們,我們望著這輪明月,帶著思念爸爸媽媽,思念爺爺奶奶,思念小伙伴的心情,再深情一點(diǎn),再美一點(diǎn),再讀一遍試試,可以加上動(dòng)作。
活動(dòng)6【作業(yè)】拓展作業(yè)
五、拓展作業(yè)
大家想不想對(duì)李白多一點(diǎn)認(rèn)識(shí)呢?介紹愛(ài)交朋友的李白,出示《贈(zèng)汪倫》;介紹走遍祖國(guó)河山的李白,出示《望廬山瀑布》。
作業(yè):回家再讀一讀李白的其他詩(shī)作,認(rèn)識(shí)不一樣的李白。
靜夜思說(shuō)課稿4
說(shuō)教材
《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。
說(shuō)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、會(huì)讀本課10個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo)
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義—串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
說(shuō)教法學(xué)法
這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結(jié)合本課的特點(diǎn),教學(xué)要求,本課設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié),一情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,二自讀自學(xué),三朗讀感悟,四總結(jié)升華。
1、通過(guò)師生對(duì)話,同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
2、出示課件創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。
3范讀教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。
4、自讀自學(xué)。請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
5、朗讀注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀,聽(tīng)者專注”,師生共同探討讀古詩(shī)的方法,互聽(tīng)互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。
6、通過(guò)小結(jié)感悟挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。
靜夜思說(shuō)課稿5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字,朗讀和背誦古詩(shī)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一謎語(yǔ)激趣:
1、談話:同學(xué)們“有時(shí)掛在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。誰(shuí)能猜出這是什么?” (指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?
(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、很好,在這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的,什么時(shí)間寫的,從哪里可以看出?
(利用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。)
二范讀
教師范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。
(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái),借助拼音多讀幾遍。
(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì))
三識(shí)字
1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4、組詞
(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
四感悟
1、自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。指名學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑
3仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)
五吟唱,背誦
1、參照插圖,教師教唱此詩(shī)
2、教師引唱,齊唱、指名背、齊背。
3、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(通過(guò)學(xué)習(xí)唱誦此詩(shī)讓學(xué)生更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情)
六作業(yè)
1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”,把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。)
3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累。)
靜夜思說(shuō)課稿6
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)課文第六課《靜夜思》的教學(xué)內(nèi)容,主要教學(xué)為第74—75頁(yè)。
下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的.意境。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
a.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“亠、攵”。
b.朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
c.把自己看到的夜空說(shuō)個(gè)同學(xué)們聽(tīng),培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。
d.朗讀、背誦這首古詩(shī)。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)和寫字
3、教具準(zhǔn)備
遠(yuǎn)程教育資源、生字卡片
4.課時(shí)劃分:一課時(shí)或兩個(gè)課時(shí)
二、說(shuō)教法學(xué)法
一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,但樂(lè)于接受新鮮事物,思維活躍,基于這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法:
1、正確引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生良好的興趣
有人說(shuō):“興趣是一種魔力,它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)!迸d趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容卻興趣不濃,因此,語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。然而,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來(lái)就有的。在小學(xué)語(yǔ)文課文中,有些課文在時(shí)間上跨度大,而一年級(jí)學(xué)生的生活閱歷淺,理解起來(lái)比較困難,即使在教師繪聲繪色的講述后,感情仍很淡漠,運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)能夠使聲畫并存,生動(dòng)直觀地將教學(xué)信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的協(xié)作作用,打開(kāi)學(xué)生的思路,由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用遠(yuǎn)程教育為載體,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
在遠(yuǎn)程教育的資源中,如互動(dòng)探索和課外拓展都是一種很好的教育資源。由于是農(nóng)村小學(xué),條件不好,無(wú)論是學(xué)校、教師,還是學(xué)生,手頭上可供使用的教育資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育的需要,教學(xué)設(shè)備也跟不上,現(xiàn)在有了遠(yuǎn)程教育資源就拉近農(nóng)村教育與城市教育的距離。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),僅靠一本教課書是不可能讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的,只有利用現(xiàn)代媒體做幫手,讓學(xué)生充分展示自我,發(fā)揮他們的潛能。
三、教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生能在視、聽(tīng)、說(shuō)、思等幾個(gè)環(huán)節(jié)中經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下:
1、觀察交流、激發(fā)興趣、情景導(dǎo)入
為了能讓學(xué)生更好的體會(huì)靜夜,我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。在上新課前一晚,布置學(xué)生去觀察夜晚的天空,然后上課時(shí)把自己觀察到夜空的內(nèi)容和感受,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng),大家互相交流下。交流后引入新課:靜夜思。
課題引入后,給學(xué)生解釋下課題,讓學(xué)生思考一下,詩(shī)人是在什么時(shí)候思念,又思念些什么?提問(wèn)后,把遠(yuǎn)程教育碟片切到《靜夜思》這課,讓學(xué)生欣賞課文。
2、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字
我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是想讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文,去發(fā)現(xiàn)這課的生字,并在這環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生利用拼音幫助自己讀準(zhǔn)每個(gè)字,尤其是一些后鼻音,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
欣賞完課文后,把整首古詩(shī)展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生自由讀古詩(shī),要求把字的音讀準(zhǔn),并在讀的過(guò)程中,把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。指名朗讀,評(píng)議,注意讀準(zhǔn)后鼻音,如:靜,床,光,望,鄉(xiāng),明,霜,上等。
老師出示生字卡片,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字的字音。請(qǐng)音讀的準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師,帶讀生字。讀后,給學(xué)生一、兩分鐘的時(shí)間讀記生字。然后再小組合作學(xué)習(xí),交流記字的方法,如:“夜”——亠,認(rèn)識(shí)“亠”!肮省薄肮拧薄半丁,認(rèn)識(shí)“攵”。
“床”——“廣”“木”,認(rèn)識(shí)“廣”等等。
交流后,為了學(xué)生對(duì)生字的掌握,把遠(yuǎn)程教育資源切換到識(shí)字的畫面,把生字逐個(gè)的展現(xiàn)在學(xué)生面前,復(fù)習(xí)生字。先讓學(xué)生自己讀和組詞,讀后讓其他學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià),看他念的對(duì)不對(duì),再在生字前顯示出正確的拼讀音節(jié),全班一起念一遍,讀的不準(zhǔn)的地方一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)個(gè)別學(xué)生的讀音。如:先在屏幕上出現(xiàn)“靜”字,先讓學(xué)生拼讀,再顯示“靜”的讀音“jing”和詞組“寂靜”,“夜”——“ye”和“夜晚,黑夜”等,以供學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情
為了讓學(xué)生能跨越這道悠遠(yuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)河,去體會(huì)這首古詩(shī),所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。在生字復(fù)習(xí)后,讓學(xué)生自讀古詩(shī),互相交流,都讀懂了哪些詞句?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思等。學(xué)生表演后,在自由練習(xí)朗誦,練習(xí)背誦。在背誦是可以采用不同的形式進(jìn)行,如:學(xué)生個(gè)別背,全班背和分組背等。在背誦時(shí),如有不記得的地方,可以引背前兩個(gè)字,再讓學(xué)生接的背,完成整首古詩(shī)的背誦。還是不會(huì)背的同學(xué),要求他們回家后要多朗誦,記住課文。
4、趣味練習(xí),書寫生字
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了學(xué)生能掌握并正確書寫本課所要求會(huì)寫的4個(gè)簡(jiǎn)單的漢字的筆畫順序。把這課的遠(yuǎn)程教育資源切到寫字畫面,先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察田字格中的字,認(rèn)清“目,耳,頭,米”這四個(gè)漢字在田字格中的位置,在書寫要注意漢字的高度,不要超出田字格。先讓學(xué)生看一邊生字的書寫筆畫順序,再把自己的右手舉高,跟著遠(yuǎn)程教育資源在空中書寫,練個(gè)一、兩邊后,讓學(xué)生拿出本子書寫生字,在書寫時(shí)要告訴學(xué)生注意“耳”是上橫短,下橫長(zhǎng)的,寫“頭”和“米”字是要注意最后的兩筆是“丿”和“T”或“丶”,這兩筆是相呼應(yīng)的,要把“丶”寫得上尖下圓。學(xué)生在書寫是要隨時(shí)提醒他們要注意坐姿與執(zhí)筆的姿勢(shì)要正確。
5、鞏固知識(shí),加深學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)的最大敵人是遺忘,為了減少遺忘,課后就要鞏固復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識(shí),才能達(dá)到強(qiáng)化教材文本,內(nèi)化知識(shí)的目的。我上完《靜夜思》一文后,讓學(xué)生完成遠(yuǎn)程教育資源上《靜夜思》這篇課文的習(xí)題。內(nèi)容如下:
⑴讀漢字選音節(jié)
、瓶雌匆魧憹h字
、窃~組連線題
這套題既有讀音、字、詞的訓(xùn)練。即鞏固了課文中的生字讀音,也強(qiáng)化了字、詞。學(xué)生完成遠(yuǎn)程教育資源上這些習(xí)題后,基本上達(dá)到了掌握和鞏固知識(shí)的目的。
靜夜思說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
本單元主要由古詩(shī)改編的歌曲組成,通過(guò)演唱和欣賞感受古詩(shī)的意境。歌曲《靜夜思》為兩段體,宮調(diào)式,以級(jí)進(jìn)為主的旋律、舒緩的節(jié)奏,稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒。依據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)學(xué)生的要求和他們已經(jīng)具備和掌握的音樂(lè)技能和知識(shí),基于本人對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握,圍繞三維目標(biāo),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、正確掌握四四拍的指揮圖示并運(yùn)用于指揮四拍子的歌曲。
2、能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》,感受思鄉(xiāng)之情。
3、能從速度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、力度等方面挖掘歌曲內(nèi)涵,逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。
依據(jù)新課標(biāo)要求及本課在教材中的地位和作用,我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是:能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》,感受思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)是:四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。
二、說(shuō)教法
為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,本課我主要采用了聽(tīng)唱法:聽(tīng)唱法是學(xué)習(xí)唱歌的有效方法,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱能較準(zhǔn)確地模仿、學(xué)習(xí)歌曲。如本課教學(xué)中,合唱部分先讓學(xué)生聆聽(tīng)高聲部和低聲部的旋律,再讓學(xué)生跟琴學(xué)唱,然后合唱二個(gè)聲部以突破歌曲難點(diǎn)。同時(shí)我還會(huì)根據(jù)需要輔以直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等教法。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)有法,教無(wú)定法,根據(jù)五年級(jí)學(xué)生已有的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力和本課特點(diǎn),我將通過(guò)對(duì)比法、討論法、小組創(chuàng)編法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)過(guò)程
本課將用一課時(shí)來(lái)完成,通過(guò)激趣導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展創(chuàng)編——課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí)。
一、激趣導(dǎo)入
課依始,教師演唱《讀唐詩(shī)》導(dǎo)入(唱),同學(xué)們,還有一首歌曲與這首歌有異曲同工之處,想聽(tīng)嗎?請(qǐng)聽(tīng)———《靜夜思》(范唱)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生初步感知歌曲的情緒。接著進(jìn)入
二、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)
1、全班有感情地朗誦《靜夜思》,通過(guò)朗讀感悟體會(huì)歌曲的意境。
2、帶問(wèn)題復(fù)聽(tīng):你覺(jué)得作者是如何通過(guò)音樂(lè)要素表現(xiàn)這種思鄉(xiāng)之情的?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生得出:音樂(lè)的速度較慢,節(jié)奏比較舒展,演唱的聲音很柔和,力度較弱,情緒略帶悲傷,正是這些音樂(lè)要素構(gòu)成了這種思鄉(xiāng)之情。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲,以逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入
3、學(xué)習(xí)歌譜環(huán)節(jié)課件首先顯示歌譜中節(jié)奏難點(diǎn)部分:556和7 7 6及5 5 3切分節(jié)奏(板書),教師運(yùn)用劃拍的方式用直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)此節(jié)奏。接著課件出現(xiàn)前倚音,指導(dǎo)學(xué)生唱時(shí)要輕一點(diǎn)。課件再次出現(xiàn)1 02 7 6︱教師運(yùn)用對(duì)比法依次演唱有休止符和沒(méi)有休止符的唱法,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別并回答為什么出現(xiàn)半拍的休止符?師生小結(jié)得出詩(shī)人因思念家長(zhǎng)和親人難過(guò)的哽咽了一下。此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)歌曲節(jié)奏、情緒的把握更好地學(xué)習(xí)、演唱歌曲。
4、緊接著,課件出現(xiàn)《靜夜思》的曲譜,采用聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲第一樂(lè)段。
5、歌曲的第二樂(lè)段是合唱,老師彈奏高聲部,你們聽(tīng)和第一樂(lè)段有什么相同或不同?學(xué)生很快指出與第一樂(lè)段相同,但是第三句又多唱了一遍。
6、用聽(tīng)唱法學(xué)唱低聲部旋律。
7、帶入歌詞,分聲部演唱歌詞。
8、現(xiàn)在讓我們把曲作者呈現(xiàn)給我們的音樂(lè)要素,融合到演唱中來(lái),有感情地合唱歌曲《靜夜思》。
9、同學(xué)們,這首歌曲是幾拍子的歌曲?今天老師就教你們?cè)趺粗笓]四拍子的歌曲。(板書,師劃指揮圖示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
以上教學(xué),目的是落實(shí)歌曲的學(xué)習(xí),以突出有感情地演唱《靜夜思》的重點(diǎn),突破二聲部合唱的難點(diǎn)。接著老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入
三、拓展創(chuàng)編
同學(xué)們,你打算用哪種不同的表演形式來(lái)表現(xiàn)《靜夜思》這首歌呢?請(qǐng)分小組討論。老師通過(guò)組織引導(dǎo)學(xué)生交流討論,并歸納出適合本歌曲的表演形式,可以是情境表演,也可以是歌舞形式。讓學(xué)生嘗試表演,以達(dá)到加深對(duì)歌曲意境的體會(huì)與提高學(xué)生表現(xiàn)能力。最后是
四、課堂小結(jié)
唐詩(shī)的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和感受。正所謂,唐詩(shī)里有苦,唐詩(shī)里有樂(lè),唐詩(shī)里有畫,唐詩(shī)里有詩(shī)。讓我們以古詩(shī)新唱的形式再一次走進(jìn)唐詩(shī)。在聆聽(tīng)《讀唐詩(shī)》中結(jié)束課業(yè)。此環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng),圍繞主題。
五、板書設(shè)計(jì)
這是我的板書設(shè)計(jì),當(dāng)然,以上的說(shuō)課只是本課的教學(xué)預(yù)案,在實(shí)際教學(xué)中,我將根據(jù)課堂教學(xué)的生成及時(shí)調(diào)整,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。我的說(shuō)課到此結(jié)束,請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
靜夜思說(shuō)課稿8
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是五年級(jí)音樂(lè)第二單元古詩(shī)新唱的《靜夜思》,這一課主要是由古詩(shī)改編的歌曲,通過(guò)演唱感受古詩(shī)歌德意境,下面就本課教學(xué)向大家談一談。
首先,我想對(duì)教材內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的想法。
一、教材分析
《靜夜思》是唐代詩(shī)人李白膾炙人口的著名詩(shī)篇之一。歌曲為兩段體,宮調(diào)式。以級(jí)進(jìn)為主的旋律,舒緩的節(jié)奏,稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒,在演唱時(shí)用柔和的聲音來(lái)進(jìn)行歌唱,來(lái)感受聲音美。
在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的詩(shī)歌,體驗(yàn)美,整首曲子中休止符的運(yùn)用很有特點(diǎn),聲斷氣連的演唱,深刻表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的情緒,唱起來(lái)朗朗上口,把思鄉(xiāng)的情緒深入學(xué)生心中。
二、教學(xué)目標(biāo)
綜合教材內(nèi)容,我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲
2、正確的掌握四四拍的指揮手勢(shì)。
其中教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為通過(guò)有感情的演唱歌曲,感受思鄉(xiāng)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)能感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉,為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)——古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉。教學(xué)難點(diǎn)為曲譜演唱環(huán)節(jié),在休止符演唱時(shí)要注意聲斷氣連。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我采用了聽(tīng)唱法的模式,利用多媒體讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的美。
為了更好的使學(xué)生體會(huì)這首歌曲的意境,我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的:?jiǎn)l(fā)導(dǎo)入——聽(tīng)賞歌曲——新歌教學(xué)——四四拍學(xué)習(xí)
一、根據(jù)單元要求以配樂(lè)詩(shī)朗誦的形式。
把馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》加上余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)樂(lè)相結(jié)合的形式,讓學(xué)生感受音樂(lè)的意境,并提出問(wèn)題,例如:在中秋全家團(tuán)圓之際還有多少人遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)?還有什么人不能和家人團(tuán)圓?
他們的心情會(huì)是怎樣的?根據(jù)學(xué)生的回答、聆聽(tīng)、朗誦,引出李白的古詩(shī)《靜夜思》。
因?yàn)楸竟?jié)課是唱歌課,可能會(huì)以為我第一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間稍長(zhǎng),但由于這節(jié)課的感情需要,讓學(xué)生真正運(yùn)用音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)與表達(dá),理解這首歌曲的最好方法就是有韻味的詩(shī)歌配上委婉的旋律,可以稱之為天籟之聲。
二、聽(tīng)賞歌曲。
這一環(huán)節(jié)中學(xué)生聆聽(tīng)歌曲,教師隨旋律劃四四拍的指揮手勢(shì)。
詩(shī)本身體現(xiàn)的是思鄉(xiāng),加上旋律,更能表達(dá)思鄉(xiāng)的情感。通過(guò)聆聽(tīng)提出問(wèn)題:歌曲的速度、力度以及情緒是怎樣的,由于上一環(huán)節(jié)的配樂(lè)朗誦,學(xué)生更能體會(huì)這首歌曲所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情,以便能夠回答出用稍慢的、較弱的、傷感的心情來(lái)演唱。
三、新歌教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用模唱、以情帶聲的學(xué)習(xí)手法教學(xué)生演唱歌曲,表現(xiàn)情感。具體過(guò)程是:
1、跟琴模唱。用“啦”來(lái)模唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生輕聲模唱這首歌曲的旋律,注意氣息連貫、平穩(wěn)。這時(shí),我的教學(xué)不僅要知道學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確,還會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲的要求,不僅是為了保護(hù)嗓音,我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們這也是歌曲情感表達(dá)的需要,同時(shí)要把樂(lè)句中的節(jié)奏加以練習(xí),注意樂(lè)句中的切分節(jié)奏和八分休止的演唱。
2、跟琴演唱歌詞。加入歌詞體會(huì)思鄉(xiāng)之情,注意八分休止的演唱要聲斷氣連,還有第二樂(lè)句的結(jié)束和第三樂(lè)句的開(kāi)頭以八度大跳表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強(qiáng)烈,另外力度要稍強(qiáng)些,突出思鄉(xiāng)的情感,多次演唱切分節(jié)奏和八分休止。
四、學(xué)習(xí)四四拍的指揮圖式。讓學(xué)生通過(guò)親身指揮體驗(yàn)歌曲的感情,調(diào)動(dòng)情緒。出示指揮圖式,讓學(xué)生模仿練習(xí),先單手后雙手。讓大家邊指揮邊演唱歌曲來(lái)感受一下。找出指揮較好的同學(xué)到前邊指揮,其他同學(xué)跟老師一起演唱。最后鼓勵(lì)大家課下進(jìn)行加工為下一節(jié)二聲部的學(xué)習(xí)做鋪墊。
通過(guò)這節(jié)靜夜思的學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅能夠用準(zhǔn)確的旋律演唱《靜夜思》第一聲部,而且能將自己豐富的情感融入其中;不僅能夠?qū)W唱歌曲,而且還了解了中國(guó)古代源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化。并讓他們懂得了珍惜現(xiàn)在在父母身邊的寶貴時(shí)間,多為父母做些力所能及的事情,盡自己的一份孝心。
總之,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下,體現(xiàn)了音樂(lè)課獨(dú)特的施教特點(diǎn),完成了教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到了授課目標(biāo)。
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