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田忌賽馬說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-11-30 11:25:47 說(shuō)課稿 我要投稿

田忌賽馬說(shuō)課稿

  作為一位杰出的老師,通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué),說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢?下面是小編幫大家整理的田忌賽馬說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

田忌賽馬說(shuō)課稿

田忌賽馬說(shuō)課稿1

  過(guò)渡:心情不同,情緒也就不一樣了。(出示小黑板)

  1、描寫(xiě)田忌情緒的三句話:(指名讀指名糾正)

  【第一句】

  “想不到你也來(lái)挖苦我!”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒,認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。

  【第二句】

  “你是說(shuō)另?yè)Q幾匹馬嗎?”是寫(xiě)田忌只看到馬力的強(qiáng)弱,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。

  【第三句】

  “那還不是照樣輸!”是寫(xiě)田忌沒(méi)有信心,缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。

 。ǘ┟鑼(xiě)孫臏神態(tài)的四句話:(出示指名讀指名糾正)

  【第一句】

  “從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”是寫(xiě)孫臏當(dāng)朋友失意時(shí),熱情鼓勵(lì)。

  【第二句】

  “我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝”。是寫(xiě)孫臏仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。

  【第三句】

  “搖搖頭說(shuō)”是否定田忌的想法!耙黄ヒ膊挥脫Q!背醮温冻鲴R力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。

  【第四句】

  “胸有成竹地說(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟。“你就照我的主意辦吧”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語(yǔ)言鼓舞田忌的斗志,終于使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說(shuō):“當(dāng)然不服氣,咱們?cè)儋愐淮!?/p>

  (三)描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言(出示指名讀指名糾正)

  【第一句】

  “正洋洋得意地夸耀自己的馬”便譏諷田忌:“……還不服氣?”是寫(xiě)齊威王根本沒(méi)把田忌放在眼里,充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。

  【第二句】

  輕蔑地說(shuō):“那就來(lái)吧”是說(shuō)齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性,毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備。

  講解以上兩句話,要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng),使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中,毫無(wú)失敗的思想準(zhǔn)備,就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。(06)

  3、他們的對(duì)話是很有趣的,大家要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。分角色朗讀,同學(xué)糾正。

  4、師提問(wèn)。

  ①第一次賽馬,田忌為什么輸?——馬的每個(gè)等級(jí)都低于齊王。②第二次賽馬,田忌為什么贏?——調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序。理解比賽規(guī)則“各自”。(09)

  三、“投石”激趣。

  1.設(shè)疑:你們想過(guò)嗎,還有沒(méi)有其他調(diào)換方法?

  2.組織學(xué)生“試驗(yàn)”。

  你們拿出一張紙來(lái),寫(xiě)上上等、中等、下等各兩行,用線連接搭配一下,看看有幾種調(diào)換的方法,結(jié)果各是什么?可以用“×”表示輸,用“√”表示贏。從中你們悟出什么?

  (用筆寫(xiě)在本子上)

  3.指一名學(xué)生上前面“演示”。例:

  四種調(diào)換方法,均輸兩場(chǎng),勝一場(chǎng)。(指名說(shuō)悟出的道理,同學(xué)糾正)

  1.從中悟出道理:“不論做什么事都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟边@個(gè)道理。

  四、總結(jié)全文。

  第二次賽馬后,孫臏和田忌再見(jiàn)面會(huì)有怎樣的一段談話。根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象,兩人一組,設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容及動(dòng)作、表情,寫(xiě)、表演出來(lái)(20)

田忌賽馬說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,思想和方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者!边@是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。

  因此,我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”,學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)”的局面,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分相信學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式。

  今天我上的是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例4的內(nèi)容。

  二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

  1、說(shuō)教材

  本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題,對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手!疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解,但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,在這里,通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是比較困難的,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解,能饒有興趣的去學(xué)習(xí),除了把握好深淺尺度,改進(jìn)教學(xué)方法外,還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學(xué)資源,使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。

  2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo):

  ①學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲,初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

 、谠诨顒(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,周密思考的思維品質(zhì)。

 、鄹惺軘(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

  3、下面我說(shuō)說(shuō)我的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,即創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣;組織活動(dòng)、引導(dǎo)探索;多種練習(xí)、鞏固提高;交流評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)。

  ①創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣

  俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”,課的一開(kāi)始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我利用“玩撲克牌的數(shù)學(xué)游戲”導(dǎo)入,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

 、诮M織活動(dòng)、引導(dǎo)探索

  從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生知道這些知識(shí)是生活需要的,是實(shí)際應(yīng)用的,就更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。緊接著,我用故事再次激起了學(xué)生的興趣,使學(xué)生以積極的心態(tài)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn),并不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對(duì)策”的思索中。再接著讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦,整理各種方案,使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到對(duì)策在這場(chǎng)比賽中的重要性。

  為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,照顧不同層次的學(xué)生,這一環(huán)節(jié)我在課堂上充分利用二人小組,四人小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,互相溝通。我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中,促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高

 、圻\(yùn)用練習(xí)、鞏固提高

  我在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問(wèn)題等等情景。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的梯度,有利于理解和鞏固所學(xué)的知識(shí),以形成新的技能和技巧。如通過(guò)說(shuō)一說(shuō),田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和信心,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

 、芙涣髟u(píng)價(jià),課堂小結(jié)

  學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí),獲得的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),無(wú)論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松、最興奮、也是最高興的時(shí)候。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一方面認(rèn)識(shí)了自己,另一方面,也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

  最后,我設(shè)計(jì)了你在本節(jié)課有什么收獲和感受,把你的收獲和感受和同桌說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納,起到梳理概括,提煉升華的作用,以促進(jìn)他們形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  說(shuō)不足:

  一、生活中處處有數(shù)學(xué),還要多舉些實(shí)例。

  二、還要努力堅(jiān)持開(kāi)發(fā)性思考,更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能。讓每一位學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的成功參與者,讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性。

田忌賽馬說(shuō)課稿3

  一、教材分析:

  《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng),孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”"孫臏獻(xiàn)計(jì)"“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  "認(rèn)知"目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,積累詞語(yǔ)。

  "能力"目標(biāo):抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。

  "情感"目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問(wèn)題的好方法。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)

  理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

  三、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

  四、教法、學(xué)法

  朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

  五、教學(xué)設(shè)想:

  《新課標(biāo)》明確指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用!睘橥瓿杀菊n教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師提問(wèn),圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),展開(kāi)討論和交流,發(fā)表見(jiàn)解,深化人物性格特征,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  六、教學(xué)設(shè)計(jì):

  (一)游戲?qū)搿?/p>

  通過(guò)玩紙牌游戲設(shè)疑,一樣的紙牌為什么會(huì)輸贏不同?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  (二)學(xué)習(xí)“初戰(zhàn)失敗”

  第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問(wèn)題“第二次賽馬的情況如何呢?,讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分,布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“再賽獲勝”并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  1、學(xué)生講述經(jīng)過(guò)、結(jié)果,教師利用多媒體課件演示,意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,講解“目瞪口呆”。

  2、出示兩次比賽的對(duì)陣圖,讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因(調(diào)換馬的出場(chǎng)順序),接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過(guò)擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法,表現(xiàn)孫臏的善于思考,感受孫臏的智慧。

  (三)學(xué)習(xí)"孫臏獻(xiàn)計(jì)"分析孫臏為什么能想出這樣的辦法。

  首先出示學(xué)習(xí)提示,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,通過(guò)馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有仔細(xì)觀察,才能想出正確的方法。

  (四)追根溯源“走進(jìn)人物”

  讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒(méi)有想出這樣的好主意?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

  兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,我讓學(xué)生充分朗讀,讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,以讀悟情,在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,陶冶情操,讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,加深對(duì)文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  (五)、拓展延伸:做齊威王的謀士。

  同學(xué)們,如果你是齊威王的謀士,在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序,你有所警覺(jué)的話,你有辦法幫助齊威王取勝嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問(wèn)題。

  (六)總結(jié)全文:學(xué)了這篇課文,你有什么啟示和收獲呢?(學(xué)生自由讀文后發(fā)言)這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開(kāi)合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

 。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié):勝不驕、敗不餒,遇事要仔細(xì)觀察、善于思考!

  同學(xué)們,智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來(lái)的,希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,善于思考,不斷學(xué)習(xí),用智慧的鑰匙去開(kāi)啟你們的成功之門(mén)。

  (八)布置作業(yè):去作業(yè)超市選購(gòu)適合自己的作業(yè)(九)板書(shū)設(shè)計(jì):

  田忌賽馬

  田忌孫臏齊威王垂頭喪氣得意揚(yáng)揚(yáng)

  喜出望外調(diào)換順序目瞪口呆

  (善于觀察,勤于思考)

  七、課后反思:

  在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,課堂中注重拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理,并通過(guò)朗讀讀出人物的心情,課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,比如作為一名年輕教師在上公開(kāi)課的時(shí)候,唯恐自己對(duì)上課時(shí)間把握不太好,造成壓堂,所以對(duì)于有些問(wèn)題不敢放得太開(kāi),以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生理解能力有限,教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

  以上的種種不足之處必須通過(guò)實(shí)踐的不斷磨練來(lái)彌補(bǔ),通過(guò)日常的每一次備課、上課、反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),完善自我,努力提高自身的教學(xué)水平!

田忌賽馬說(shuō)課稿4

  各位老師:大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是西南師范大學(xué)出版社教材第七冊(cè)第四單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法、學(xué)法的選擇、學(xué)具的準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

  這一環(huán)節(jié)包含三大方面:

  (一)內(nèi)容、地位與作用

  《田忌賽馬》是西師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,第一次比賽田忌連輸三場(chǎng),孫臏觀看了這次比賽,幫助田忌用調(diào)換馬出場(chǎng)順序的方法,結(jié)果反敗為勝的故事。課文贊揚(yáng)了孫臏善于觀察、思考、勇于打破常規(guī)的正確的思想方法。

  本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成,第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫(xiě)作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他正確的思想方法。

  我現(xiàn)在要說(shuō)的是本課的第二課時(shí)。

 。ǘ┠繕(biāo)的制定

  根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在四年級(jí)閱讀教學(xué)中的要求,以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

 。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

 。3)學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。過(guò)程與方法

  (1)合作探究:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。(2)閱讀感悟:初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)科學(xué)的思想啟蒙教育。

  (2)知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過(guò)程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝”的道理。

  (三)教學(xué)重、難點(diǎn)的確定

  根據(jù)選編這篇課文的意圖和課文內(nèi)容特點(diǎn),我制定了如下的教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  教學(xué)難點(diǎn):理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?

  二、說(shuō)教法

  課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),現(xiàn)代課堂提倡學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)探索的主體意識(shí)。教師作為主導(dǎo)者要科學(xué)地組織這雙邊活動(dòng)。因此這堂課我主要采用討論法與提問(wèn)法相結(jié)合。

  三、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,不僅要重視合理教法的選擇,而且要重視學(xué)法的運(yùn)用,因此這堂課我主要采用:觀察法,

  2演示法,概括法。

  四、說(shuō)學(xué)具

  學(xué)生每人準(zhǔn)備三張畫(huà)有馬的卡片,注明上、中、下。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程包含四個(gè)小環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):“在校園生活中,同學(xué)們參加過(guò)哪些體育項(xiàng)目的比賽?當(dāng)你們第一場(chǎng)輸了之后,你還想不想贏?你會(huì)想出什么辦法來(lái)戰(zhàn)勝對(duì)方呢?”

  然后順著引導(dǎo):今天我們來(lái)看看田忌是怎樣進(jìn)行賽馬的,他又是怎樣反敗為勝的。

  教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,然后同桌之間用圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣圖,由學(xué)生講解兩次賽馬的出場(chǎng)順序及結(jié)果,學(xué)生就會(huì)回答:“第一次比賽田忌用上等馬對(duì)齊威王的上等馬,中等馬、下等馬對(duì)齊威王的中等馬、下等馬,結(jié)果連輸三場(chǎng);第二次比賽,田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,上等馬、中等馬對(duì)齊威王的中等馬、下等馬,結(jié)果反敗為勝!苯處煾鶕(jù)學(xué)生的講解,演示相機(jī)進(jìn)行板書(shū)。圍繞對(duì)陣圖引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,從第一次比賽中觀察,發(fā)現(xiàn)“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”,所以田忌才連輸了三場(chǎng)比賽。弄清了第一次比賽的過(guò)程及結(jié)果之后,我引導(dǎo)學(xué)生觀察,“第二次比賽和第一次比賽相比有什么不同?”學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)“結(jié)果不同和馬的出場(chǎng)順序不同”,我不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥:“相同的馬為什么卻產(chǎn)生

  3了不同的結(jié)果呢?”學(xué)生就輕松地找出了“還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝”這句話。

  為了激起學(xué)生尋根問(wèn)底的興趣,引導(dǎo)學(xué)生加深理解,體會(huì)正確的思想方法,我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序就一定能取勝嗎?如果齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快得多將會(huì)是怎樣的結(jié)果?學(xué)生經(jīng)過(guò)思考就會(huì)明白那樣的話田忌同樣會(huì)輸,調(diào)換出場(chǎng)順序也是徒勞的。②孫臏為什么不在第一次比賽前提出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這個(gè)辦法讓田忌一戰(zhàn)即勝呢?通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生明白孫臏調(diào)換馬的出場(chǎng)順序這一創(chuàng)新,不僅要有膽識(shí),還要善于觀察、分析。

  一敗一勝的原因弄清楚了,但“孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么”這一教學(xué)難點(diǎn)還沒(méi)有突破。為了突破難點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:“孫臏?zhǔn)窃鯓又勒{(diào)換馬的出場(chǎng)順序就能讓田忌取勝的?他根據(jù)什么來(lái)判斷?”經(jīng)過(guò)學(xué)生的閱讀體會(huì)加上老師的引導(dǎo),學(xué)生不難找出“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這句話。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生理解這句話,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境:讓學(xué)生拿出道具擺一擺,想象假如六匹馬兒一塊跑,將是怎樣的結(jié)果?從六匹馬的排列順序中體會(huì)到“齊威王的上等馬比田忌的上等馬快一點(diǎn)點(diǎn),齊威王的中等馬、下等馬都只比田忌的快一點(diǎn)點(diǎn)。”從中領(lǐng)悟到這一結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、分析而得出的,這就是他判斷的根據(jù)。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是:了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。為了讓學(xué)生體會(huì)到孫臏的足智多謀,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論:①調(diào)換馬的出場(chǎng)順序看似簡(jiǎn)單的方法田忌有沒(méi)有想

  4出來(lái)?第一次比賽結(jié)束后,田忌表現(xiàn)得怎樣?②孫臏為什么能想出調(diào)整馬的出場(chǎng)順序的方法而田忌卻沒(méi)有想到?學(xué)生通過(guò)理解課文,尋找就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)田忌覺(jué)得很掃興、垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi),拿他的“沒(méi)信心”反襯孫臏的“胸有成竹”,討論后明確,正因?yàn)椤皩O臏善于觀察,善于分析,敢于打破常規(guī),揚(yáng)長(zhǎng)避短,才想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序的巧妙辦法來(lái)取勝!

 。ㄈ┌盐杖宋镄蜗,深化理解

  《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的獨(dú)特感受,重視學(xué)生閱讀的主體性。因此,在這一小環(huán)節(jié)中,主要是讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀全文,深刻地體會(huì)人物各自不同的神態(tài)、心理,加深對(duì)課文的理解。指名三位同學(xué)分別扮演孫臏、齊威王、田忌進(jìn)行角色朗讀,讓課堂充滿情趣,給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺(tái),滿足他們的表現(xiàn)欲望。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展創(chuàng)新

  這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇文章之后,有何收獲,受到什么啟發(fā)。并加以理解、運(yùn)用、創(chuàng)新,讓他們幫助齊威王調(diào)整馬的出場(chǎng)順序進(jìn)行第三場(chǎng)比賽打敗田忌。從中培養(yǎng)學(xué)生的整合能力、創(chuàng)新能力,給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  在本課的板書(shū)設(shè)計(jì)上,我主要是體現(xiàn)了田忌兩次與齊威王賽馬中馬的出場(chǎng)順序,田忌、齊威王、孫臏三人的態(tài)度表現(xiàn),從而歸結(jié)出孫臏仔細(xì)觀察、科學(xué)分析、合理調(diào)用的正確方法。板書(shū)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰、簡(jiǎn)單明了,體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生能夠更好的理解課文內(nèi)容。

  田忌賽馬

  田忌

  齊威王

  孫臏

  轉(zhuǎn)

  上————

  上

  ————

  下

  仔細(xì)觀察

  敗

  中————

  中

  ————

  上

  科學(xué)分析為

  下————

  下

  ————

  中

  合理調(diào)用勝

  毫無(wú)信心

  驕傲輕敵

  胸有成竹

田忌賽馬說(shuō)課稿5

  一、說(shuō)教材。

 。ㄒ唬┙滩姆治觥

  《田忌賽馬》是一篇經(jīng)典的課文,改編自《史記·孫子吳起列傳》。課文講述了田忌和齊威王賽馬,在門(mén)客孫臏的幫助下,一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序,最后贏了齊威王,取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們,要認(rèn)真觀察,揚(yáng)長(zhǎng)避短,善于發(fā)揮自己長(zhǎng)處就能取得勝利。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。

  1.認(rèn)識(shí)“策、薦”這2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“贏、拳”等4個(gè)字,正確讀寫(xiě)“賞識(shí)、胸有成竹”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,用自己的話講講這個(gè)故事。

  3.理解課文主旨,體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

 。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事。

  難點(diǎn):

  理解課文主旨,體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  二、說(shuō)教法。

  根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有:

  1.朗讀法

  本課人物對(duì)話比較精彩,可以讓學(xué)生分角色朗讀人物對(duì)話,讀準(zhǔn)人物對(duì)話語(yǔ)氣。通過(guò)朗讀,幫助理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物形象。

  2.發(fā)現(xiàn)點(diǎn)拔教學(xué)法

  本課的難點(diǎn)在于了解田忌是怎樣取勝的,可以讓學(xué)生列出圖表,發(fā)現(xiàn)馬的對(duì)陣順序,再得出結(jié)論。

  3.多媒體輔助教學(xué)法

  本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件,內(nèi)容涵蓋作者簡(jiǎn)介,課文生字等內(nèi)容,輔助教學(xué)。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  學(xué)習(xí)本課,首先是要了解課文內(nèi)容,讀好課文中的對(duì)話,要讀出人物不同的語(yǔ)氣。要結(jié)合課后習(xí)題,對(duì)馬的對(duì)陣情況進(jìn)行梳理,體會(huì)孫臏的聰明才智。

  四、說(shuō)教學(xué)流程。

  本課根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),安排了兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、課題導(dǎo)入

  師:今天我們學(xué)習(xí)的課文叫“田忌賽馬”,從課題中大家讀出了什么信息?(這是一個(gè)與賽馬有關(guān)的故事)。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

  板書(shū):田忌賽馬。

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  1.默讀課文,標(biāo)出課文自然段,找出課文生字,自主認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

  2.課件出示生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  生字:贏 拳 策 薦

  3.教師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“贏、拳”兩個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)范;學(xué)生臨寫(xiě),教師檢查指導(dǎo)。

  4.學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ),積累“胸有成竹、摩拳擦掌”等成語(yǔ)。

  三、初讀課文,整體把握

  1.初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2.同桌交流,這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。

  3.思考:田忌賽馬賽了幾場(chǎng)?是怎么賽的?結(jié)果怎樣?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ),報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。

  2.導(dǎo)入:上節(jié)課我們留下了幾個(gè)問(wèn)題,這節(jié)課我們就來(lái)解決。

  二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

 。ㄒ唬┝私夤适碌钠鹨颉

  1.讀第1—9自然段,從這兩段中你得到了什么信息?

  故事發(fā)生在齊國(guó),講的是齊國(guó)的大將田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。有一天他的門(mén)客孫臏告訴他自己有辦法保證他在賽馬時(shí)取勝。

  2.孫臏?zhǔn)窃趺粗廊俚霓k法的?(看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現(xiàn),大家的馬腳力相差不多,而且都能分為上、中、下三等。)

  3.田忌相信他了嗎?從哪里看出來(lái)?(田忌很信任孫臏,決定全聽(tīng)他的。)

  (二)了解故事的發(fā)展。

  讀第10-14自然段,了解故事經(jīng)過(guò),完成表格。

  思考:這樣安排有什么好處?

  (三)了解故事的結(jié)果。

  讀第15-16自然段,了解故事結(jié)果(田忌贏了)

  說(shuō)一說(shuō)田忌取勝的原因的是什么?(只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝。 揚(yáng)長(zhǎng)避短、轉(zhuǎn)敗為勝)。

  三、拓展交流伸

  有人認(rèn)為孫臏機(jī)智,懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短,也有人說(shuō)孫臏投機(jī)取巧,不遵守游戲規(guī)則。你從孫臏的計(jì)策中體會(huì)到了什么?你怎么評(píng)價(jià)孫臏、齊威王和田忌呢?

  四、課文小結(jié)

  本文講述了田忌和齊威王賽馬,在門(mén)客孫臏的幫助下,一反常規(guī)安排馬的出場(chǎng)順序,最后贏了齊威王,取得了勝利。這個(gè)故事告訴我們,要認(rèn)真觀察,揚(yáng)長(zhǎng)避短,善于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處就能取得勝利。

田忌賽馬說(shuō)課稿6

  一、說(shuō)教材

  1、說(shuō)課內(nèi)容:

  《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)》語(yǔ)文第十冊(cè)15課《田忌賽馬》第一課時(shí)

  2、教材分析

  《田忌賽馬》這篇講讀課文,主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀看了這次比賽,根據(jù)觀察分析,幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過(guò)人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,先寫(xiě)賽馬起因,再寫(xiě)賽馬的過(guò)程,最后講田忌取勝的原因。本文生動(dòng)有趣,通俗易懂,思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過(guò)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。從編排的意圖看,作為第五組的首篇課文,起著舉一反三的示范作用,要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:(1)知識(shí)目標(biāo):①了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò),理解課文的寫(xiě)作順序;②知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,體會(huì)孫臏的足智多謀,③正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)能力目標(biāo):分析孫臏的思維過(guò)程;(3)情感目標(biāo):學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  4、教學(xué)重、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的異同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):

  從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。

  5、課前準(zhǔn)備:

  A、多媒體課件

  B、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

  二、教學(xué)理念

  今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。《新課標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟,有效地互動(dòng)合作,積極地探究實(shí)踐。在研究、學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的過(guò)程中,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),使課堂充滿生氣,充滿活力。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  在教學(xué)的過(guò)程中,我主要采用自學(xué)討論法、讀中找依據(jù)法,其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等,引導(dǎo)在學(xué)生自主探索、合作交流中理解課文,體會(huì)思想,提高學(xué)生的閱讀能力。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,師生、生生互動(dòng)的空間。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間,注重課程資源的開(kāi)發(fā),挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。 結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法、動(dòng)手操作法。

  四、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┙榻B前景,導(dǎo)入新課

  用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景,知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  (二)學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)探究

  〔設(shè)疑引入,造成懸念,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力!

 。ㄈ┎シ拧短锛少愸R》視頻,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容

  〔提供生動(dòng)逼真、聲像同步的教學(xué)情境,使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣!

  〔讀中找依據(jù)法,訓(xùn)練快速閱讀!

  (四)抓住重點(diǎn)段落精讀課文,探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進(jìn)入課文情景中想一想,擺一擺,做一做,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,充分展現(xiàn)自己的聰明才智。同時(shí),注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

 。ㄎ澹┝私馊宋铮缹O臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

 。┬〗Y(jié),啟發(fā)教育

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

  請(qǐng)你以不同的身份(如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫(xiě)封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,也可以是委婉的勸說(shuō)批評(píng)等。

田忌賽馬說(shuō)課稿7

  大家下午好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì),這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

  一、教材分析

  《田忌賽馬》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第四主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。

  這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng),孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力。敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我把教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

  1、探究田忌反敗為勝的奧秘,從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧。

  2、抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。

  3、懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問(wèn)題的好方法。

  結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在。為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),自主閱讀。

  把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾次馬?比賽怎樣?”一系列問(wèn)題作為學(xué)生自主閱讀的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生在文中尋找答案,嘗試自主閱讀,教師在此過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法。隨后,采用指名同學(xué)全班匯報(bào),并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

  (二)深入研讀,分析原因。

  深入研讀——“這兩次比賽的結(jié)果,可以用文中哪個(gè)詞來(lái)概括?”質(zhì)疑板書(shū),“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,緊扣重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)動(dòng)手操作的方式來(lái)幫助理解,并要求小組成員相互配合,分工協(xié)作。這樣的學(xué)習(xí)形式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,口語(yǔ)表達(dá)等多種能力,還寓教于樂(lè),輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

  (三)文本對(duì)話,分角色朗讀。

  田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。因此我把分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受故事人物,讓學(xué)生自主挑選角色,進(jìn)行朗讀表演。在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,以讀悟情,在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,陶冶情操,讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  (四)評(píng)價(jià)人物,續(xù)寫(xiě)對(duì)話。

  “還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的?(孫臏)說(shuō)說(shuō)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的?水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考。

  續(xù)寫(xiě)對(duì)話,由文本而來(lái),又高于文本。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象來(lái)續(xù)寫(xiě)故事。以一假設(shè)命題:“如果賽馬結(jié)束后,齊威王遇見(jiàn)孫臏,寫(xiě)一寫(xiě)他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話?”以此為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,使用文本和超越文本的目的。

  整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分利用教材,活用教材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  同時(shí),在操作過(guò)程中采用的“讀、劃、思、演、品”等教學(xué)手段

  突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的、

  以上,我從教材、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

田忌賽馬說(shuō)課稿8

  一、說(shuō)教材

  1、說(shuō)課內(nèi)容《田忌賽馬》第一課時(shí)

  2、教材分析

  《田忌賽馬》這篇講讀課文,主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng)。孫臏觀看了這次比賽,根據(jù)觀察分析,幫助田忌轉(zhuǎn)敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏善于觀察、分析和過(guò)人的謀略。課文按照故事發(fā)展的順序,先寫(xiě)賽馬起因,再寫(xiě)賽馬的過(guò)程,最后講田忌取勝的原因。本文生動(dòng)有趣,通俗易懂,思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過(guò)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。從編排的意圖看,作為第五組的首篇課文,起著舉一反三的示范作用,要求學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本組課文訓(xùn)練意圖,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況,我確定把本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

  第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

 。1)知識(shí)目標(biāo):

 、倭私庹n文內(nèi)容,理清脈絡(luò),理解課文的寫(xiě)作順序;

 、谥捞锛少愸R轉(zhuǎn)敗為勝的原因,體會(huì)孫臏的足智多謀,

  ③正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)能力目標(biāo):分析孫臏的思維過(guò)程;

 。3)情感目標(biāo):學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  4、教學(xué)重、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的異同,體會(huì)孫臏的`足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):

  從田忌兩次賽馬一輸一贏的事情中,讓學(xué)生懂得要辦成事需對(duì)情況進(jìn)行科學(xué)分析,合理使用力量。

  5、課前準(zhǔn)備:A、多媒體課件;B、學(xué)生準(zhǔn)備六匹馬的模型

  二、教學(xué)理念

  今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)和落實(shí)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一。在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力,是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。《新課標(biāo)》的靈魂是“以人為本”,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,應(yīng)該讓學(xué)生充分地自主感悟,有效地互動(dòng)合作,積極地探究實(shí)踐。在研究、學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的過(guò)程中,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),使課堂充滿生氣,充滿活力。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  在教學(xué)的過(guò)程中,我主要采用自學(xué)討論法、讀中找依據(jù)法,其次還穿插質(zhì)疑法、電教手段等,引導(dǎo)在學(xué)生自主探索、合作交流中理解課文,體會(huì)思想,提高學(xué)生的閱讀能力。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間,師生、生生互動(dòng)的空間。同時(shí)我還重視拓展學(xué)生的思維空間,注重課程資源的開(kāi)發(fā),挖掘課文教育的人文內(nèi)涵。結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法、動(dòng)手操作法。

  四、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  1、介紹前景,導(dǎo)入新課

  用談話的形式讓學(xué)生了解一下故事的背景,知道當(dāng)時(shí)賽馬的基本規(guī)則。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)探究

  〔設(shè)疑引入,造成懸念,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力!

  3、播放《田忌賽馬》視頻,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容〔提供生動(dòng)逼真、聲像同步的教學(xué)情境,使學(xué)生多種感官同時(shí)接受刺激,學(xué)生的情緒狀態(tài)很快進(jìn)入故事情節(jié),激發(fā)閱讀興趣!

  〔讀中找依據(jù)法,訓(xùn)練快速閱讀。〕

  4、抓住重點(diǎn)段落精讀課文,探究“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

  這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子找到田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。進(jìn)入課文情景中想一想,擺一擺,做一做,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考的習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,充分展現(xiàn)自己的聰明才智。同時(shí),注意學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  5、了解人物,知道孫臏獻(xiàn)計(jì)的根據(jù)

  6、小結(jié),啟發(fā)教育

  7、布置作業(yè)

  請(qǐng)你以不同的身份(如大臣、百姓、兒子、父親等量齊觀給齊威五寫(xiě)封短信。信中的內(nèi)賓可以是獻(xiàn)賽馬良策,也可以是委婉的勸說(shuō)批評(píng)等。

田忌賽馬說(shuō)課稿9

  一、說(shuō)教材

  田忌賽馬”是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元“數(shù)學(xué)廣角”中例4的內(nèi)容。本節(jié)課選擇“田忌賽馬”作為例題,是因?yàn)樗沁\(yùn)用“對(duì)策論”最古老、最典型的案例,研究的是采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去理解這個(gè)故事,并從中體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用。結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的背景”。我大膽改變教材,運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué),并從游戲中一起探索出“最佳對(duì)策”,讓學(xué)生自然而然的探究“田忌賽馬”例題。這樣的安排,從學(xué)生身邊的事物入手,生動(dòng)有趣,更具有實(shí)效性。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  基于以上認(rèn)識(shí),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  (1)通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

 。2)通過(guò)有趣的活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

  (3)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  在理解教材和明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重難點(diǎn):經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。以及初步理解“最佳對(duì)策”的原理。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,本節(jié)課我采用“引導(dǎo)探究法”進(jìn)行教學(xué),教學(xué)中輔以“情景創(chuàng)設(shè)法、興趣激勵(lì)法”等教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生采用“列舉法、歸納法、類(lèi)比法”等學(xué)習(xí)方法,在合作交流的過(guò)程中,引發(fā)思維的碰撞,最終掌握新知。教具準(zhǔn)備:多媒體課件,撲克牌6張。學(xué)具準(zhǔn)備:每小組撲克牌一副,表格一張,評(píng)價(jià)表一頁(yè)。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)理念,在教學(xué)中,我從下面三方面開(kāi)展教與學(xué):

 。ㄒ唬┘とひ

  新課一開(kāi)始,我和學(xué)生用撲克牌玩比大小游戲:有兩組撲克牌,一組是紅的:8,6,4;一組是黑的:7,5,3。學(xué)生和老師各選一組進(jìn)行比賽,先選的要先出牌;每次各出一張牌,誰(shuí)牌大誰(shuí)就贏;三局兩勝制。學(xué)生肯定選紅牌,因?yàn)榧t牌比較大。我讓學(xué)生先出牌,第一次:學(xué)生出8我對(duì)3,我輸了;學(xué)生出6我對(duì)7,我贏了;學(xué)生出4我對(duì)5,我又贏了。三局兩勝,老師取得了勝利。學(xué)生不服氣,再比一場(chǎng)。這一次,學(xué)生出6我對(duì)7,學(xué)生出4我對(duì)5,學(xué)生出8我對(duì)3,結(jié)果,還是老師取得勝利。不管學(xué)生怎么出牌,贏的總是老師,這時(shí)學(xué)生心中充滿了疑問(wèn),很想知道老師怎么那么厲害呢,這時(shí)激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)一步探究地欲望。本環(huán)節(jié)以?xún)和矏?ài)的撲克牌游戲?qū),符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。

 。ǘ┳灾魈骄

  在這一過(guò)程中我將它分為三個(gè)層次第一層次:尋找游戲背后的數(shù)學(xué)

  開(kāi)始的時(shí)候呢,我抓住學(xué)生想贏的心理,及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行探究活動(dòng)。剛才老師為什么總能取得勝利呢?其實(shí)啊,老師是有訣竅的(板書(shū)課題),今天就讓我們一起來(lái)探究。接著,我讓學(xué)生分小組,用撲克牌玩比大小游戲。邊玩邊按照一定的順序填寫(xiě)表格,做到不重復(fù)、不遺漏。在玩的過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的“排列組合”的知識(shí),列舉出六種不同的方法。

  第二層次:探討“贏”的最佳策略

  通過(guò)我與學(xué)生的游戲互動(dòng)呢,學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅方獲勝機(jī)會(huì)有5次,而黑方僅僅只有一次。就是用黑3對(duì)紅8,用黑7對(duì)紅6,用黑5對(duì)紅4。這個(gè)時(shí)候呢,我接著問(wèn):黑方要獲得勝利,該具備什么條件呢?學(xué)生由于有了前面的親身體驗(yàn),經(jīng)過(guò)小組討論后,紛紛表達(dá)看法,最終形成獲勝的對(duì)策:

  1、讓紅方先出牌;

  2、用黑3對(duì)紅8,使紅方最大的牌發(fā)揮最小的作用,黑方才能獲勝。在本環(huán)節(jié),我讓學(xué)生親自參與到玩牌活動(dòng)中,從自己的思維實(shí)際出發(fā),經(jīng)歷一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過(guò)程,得出贏牌的最佳策略。使學(xué)習(xí)成了一種樂(lè)趣,數(shù)學(xué)課成了活動(dòng)的課堂、創(chuàng)造的課堂。第三層次追源探流

  學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),我大膽放手,讓學(xué)生自主探索對(duì)策論在實(shí)際中的運(yùn)用,追尋對(duì)策論數(shù)學(xué)文化的“源”和“流”。

  1、追源

  我們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)過(guò)了《田忌賽馬》的故事。下面我們來(lái)簡(jiǎn)單的介紹下這個(gè)故事。(出示課件)齊王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬快一點(diǎn),如果按常規(guī)比賽,齊王就一定能取勝。(介紹第一場(chǎng)比賽并演示課件)。介紹到這里,我停下來(lái)提出問(wèn)題:那么田忌怎樣做才能反敗為勝呢?聰明的學(xué)生立刻就可以看出,道理是跟剛才的玩牌一樣,由齊王先出,用田忌的下等馬(3)對(duì)齊王的上等馬(8),用田忌的上等馬(7)對(duì)齊王的中等馬(6),用田忌的中等馬(5)對(duì)齊王的下等馬(4)。這樣,田忌就能獲勝。(出示表格)。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,拉近數(shù)學(xué)與人和自然的距離。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  2、探流

  那田忌所用的這種策略是不是唯一戰(zhàn)勝齊王的方法呢?這時(shí)我再讓學(xué)生思考,總共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略呢。然后由教師引導(dǎo),讓學(xué)生小組合作討論列出表格,再用投影儀展示結(jié)果,歸納總結(jié)出唯一的最佳策略。展示作品過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生比一比,看看誰(shuí)的方法更多,在交流中理解并接納別人更好的方法策略。那“對(duì)策論”在實(shí)際生活中還有哪些運(yùn)用呢?在學(xué)生們舉出乒乓球比賽、棋類(lèi)比賽等,都要運(yùn)用到策略后。我再指出對(duì)策問(wèn)題在生活中廣泛存在,像體育活動(dòng)到外交談判、軍事部署等領(lǐng)域中都有重要的作用。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生用玩牌所掌握的策略方法,應(yīng)用到“田忌賽馬”的活動(dòng)中,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“對(duì)策論”的深刻魅力,了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

  六、總結(jié)評(píng)價(jià)

  在總結(jié)評(píng)價(jià)中,我讓學(xué)生暢談收獲,相互評(píng)價(jià),并總結(jié):面對(duì)一次機(jī)會(huì),一場(chǎng)競(jìng)技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡事講究策略,才能獲得勝利。希望“策略”意識(shí)走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。

  七、課后小活動(dòng)

  有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,課后活動(dòng)以實(shí)踐活動(dòng)為主。

  1、回家跟爸媽玩撲克牌比大小游戲,并把對(duì)策原理告訴給他們。

  2、跟朋友賽說(shuō):“我們班同學(xué)真是了不起”。比賽規(guī)則:游戲從上面的話開(kāi)始,兩人依次輪流說(shuō)這句話,每次說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)字,誰(shuí)先說(shuō)到最后一個(gè)字,誰(shuí)就獲勝。(學(xué)生在玩的過(guò)程中感受到,要先說(shuō)到最后一個(gè)字就要先說(shuō)到第7個(gè)、第4個(gè)、第1個(gè))

  八、板書(shū)設(shè)計(jì):對(duì)策

 。t)(黑)8 3

  1、紅方先出6 7

  2、黑3︰紅8 4 5(最。ㄗ畲螅

  【板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明:本節(jié)課的板書(shū)簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出,有利于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在執(zhí)著追求教學(xué)真諦的歷程中,我將廣汲雨露,爾后反哺給我的學(xué)生,一如綠葉對(duì)大地的情懷。我的說(shuō)課到此結(jié)束,如有不當(dāng)之處,懇請(qǐng)各位專(zhuān)家、老師批評(píng)指正。謝謝!】

田忌賽馬說(shuō)課稿10

  一、教材分析:

  《田忌賽馬》是語(yǔ)文版小學(xué)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第五單元的一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng),孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,最后反敗為勝的故事。表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按事情發(fā)展的順序可以分為三部分:“初賽失敗”,“孫臏獻(xiàn)計(jì)”,“再賽獲勝”。本文的思想教育內(nèi)涵十分豐富,通過(guò)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析的科學(xué)思維方法。本課時(shí)是第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,把握課文結(jié)構(gòu),了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  2、抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言等體會(huì)人物的情感及性格,有感情地朗讀課文

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么?

  四、教法、學(xué)法:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,我在教學(xué)過(guò)程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),采用自學(xué)討論法,質(zhì)疑法等組織教學(xué)。結(jié)合教法,我準(zhǔn)備運(yùn)用以下四種學(xué)法:自學(xué)討論法、質(zhì)疑提問(wèn)法、朗讀理解法和動(dòng)手操作法。

  五、課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生準(zhǔn)備好六張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)

  六、教學(xué)程序設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入新課:

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞

  2.復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò),結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情.

  3.設(shè)置問(wèn)題:第二次比賽,情況會(huì)怎么樣呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分

  (二)質(zhì)疑,推理

  1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),演示第二次比賽過(guò)程

  指名讀相關(guān)段落,請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫(huà)出第二次賽馬對(duì)陣圖并注明比賽結(jié)果

  2.第二次比賽的結(jié)果怎樣?賽后,田忌和齊威王的神情發(fā)生了怎樣的變化?講解“目瞪口呆”

  3.兩次賽馬,比賽的結(jié)果為什么不一樣呢?請(qǐng)學(xué)生從文中找出最能說(shuō)明原因的句子。關(guān)鍵在于“調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序”?墒,這個(gè)順序可以隨便調(diào)換嗎?假如我們不按孫臏的計(jì)策,換一種方法安排出場(chǎng)順序,結(jié)果會(huì)怎樣呢?這一問(wèn)題必然引起學(xué)生探討的興趣。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考還有沒(méi)有別的排法,給學(xué)生一定的時(shí)間利用課前準(zhǔn)備的撲克牌試著排排,再討論。這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過(guò)擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。最后得出結(jié)論:孫臏安排的這個(gè)順序看似無(wú)意、簡(jiǎn)單,實(shí)則是經(jīng)過(guò)反復(fù)分析比較、周密籌劃,精心篩選出來(lái)的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫臏的足智多謀。

  4.孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@么絕妙的辦法以弱勝?gòu)?qiáng)的呢?由此引出課文第二段:孫臏獻(xiàn)計(jì)。讓學(xué)生默讀第二部分,邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句,然后交流匯報(bào)自學(xué)情況,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話來(lái)說(shuō)明“齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”“快不了多少”說(shuō)明孫臏充分分析了雙方馬的速度,并依據(jù)它制定了計(jì)策。因此“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想達(dá)到兩個(gè)目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有情況了解得很清楚,并把各方面的情況綜合起來(lái)分析才能想出正確的方法,從而讓學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙。接著問(wèn)為什么田忌和齊威王沒(méi)有想出這個(gè)好主意?回答這個(gè)問(wèn)題,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句去理解、分析人物的心理、性格。

  5.兩次賽馬的中間部分是教學(xué)的重點(diǎn),這一部分不僅人物的對(duì)話多,而且孫臏、田忌、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣描寫(xiě)得生動(dòng)有趣,激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣!因此我讓學(xué)生先充分朗讀,然后讓學(xué)生分角色朗讀,通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容、人物的心理及性格特點(diǎn),更好的理解詞語(yǔ)“胸有成竹、目瞪口呆”并且培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

 。ㄈ┩卣寡由

  葉圣陶說(shuō)過(guò),教材無(wú)非是個(gè)例子,要憑借這個(gè)例子能夠使學(xué)生舉一反三。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:

  1.第二次比賽結(jié)束后,田忌和齊威王又相遇了,這次他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

  2.田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?

 。ㄋ模﹤(gè)性作業(yè)

  田忌的獲勝全部緣于孫臏善于開(kāi)動(dòng)腦筋,最后,我為學(xué)生布置課后作業(yè):找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀,參加班級(jí)故事會(huì)。

  這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,并讓他們更深入地感受到動(dòng)腦筋與獲得成功密不可分的聯(lián)系。

田忌賽馬說(shuō)課稿11

  大家下午好!我是羅艷群。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《田忌賽馬》的第二課時(shí),屬課前說(shuō)課。希望各位老師多指教。下面我從說(shuō)教材---說(shuō)學(xué)情---說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  《田忌賽馬》是語(yǔ)文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第五主題單元——“智慧”篇的第一篇課文。本單元的文章旨在發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中認(rèn)真觀察、勤于思考,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決問(wèn)題,展現(xiàn)自己的聰明才智.這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng),孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”“孫臏獻(xiàn)計(jì)”“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。從教材本身看,本課有三個(gè)特點(diǎn):一是課題概括了主要事情;二是全文描寫(xiě)生動(dòng),敘述清楚,比賽層次分明,人物形象鮮明豐滿;特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,耐人尋味。因此,本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,分角色有感情朗讀的好教材。

  二、說(shuō)學(xué)情

  小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神,合作、探究的意識(shí)較強(qiáng)。同時(shí)敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的感悟,并能夠有感情地朗讀課文。

  三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課我預(yù)計(jì)用兩課時(shí)完成,第一課時(shí)讓學(xué)生讀懂生字新詞,初步了解課文的主要內(nèi)容以及文章的寫(xiě)作順序。第二課時(shí)是深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)他的思想方法。

  我現(xiàn)在要說(shuō)的是本課的第二課時(shí)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為如下:

  1.探究田忌反敗為勝的奧秘,從而進(jìn)一步體會(huì)孫臏的聰明智慧。

  2.能找出文中描寫(xiě)人物心理變化的詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。

  3.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  從教材本身的特點(diǎn)看,旨在希望讓閱讀帶給學(xué)生一點(diǎn)思想觀念上的沖擊,一些思維方式上的轉(zhuǎn)變。故而,結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn),我將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為通過(guò)了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。這也是課文的難點(diǎn)所在。

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)學(xué),自主閱讀。

  把上節(jié)課學(xué)生提出的“田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾次馬?比賽怎樣?”一系列問(wèn)題作為學(xué)生自主閱讀的問(wèn)題鏈,鼓勵(lì)學(xué)生在文中劃找答案,嘗試自主閱讀,教師在此過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法。隨后,采用指名同學(xué)全班匯報(bào),用體育比賽記分的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩次賽馬的結(jié)果,并請(qǐng)其余的學(xué)生補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣的學(xué)習(xí)匯報(bào)形式有助于學(xué)生對(duì)文本理解和語(yǔ)言重組等能力的培養(yǎng),從而形成文本對(duì)話、師生、生生交流的對(duì)話課堂。

  (二)深入研讀,分析原因。

  教師通過(guò)學(xué)生的講解以體育記分的形式板書(shū),不僅一目了然,還為深入研讀埋下了伏筆。以問(wèn)促學(xué)——“這兩次比賽的結(jié)果,可以用文中哪個(gè)詞來(lái)概括?”質(zhì)疑板書(shū),以箭頭敗→勝串起了文章的主脈絡(luò),“轉(zhuǎn)敗為勝”一詞擦燃了深入研讀課文的火石。抓住“轉(zhuǎn)敗為勝”這一重點(diǎn)詞,緊扣重點(diǎn)句“還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝”。主讓學(xué)生來(lái)質(zhì)疑“為什么同樣的賽馬,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?”鼓勵(lì)四人小組合作學(xué)習(xí),并用課前準(zhǔn)備好的可擺放的紙馬(或替代物),動(dòng)手?jǐn)[演的方式來(lái)幫助理解,并要求小組成員相互配合,分工協(xié)作,四人小組中兩位同學(xué)進(jìn)行紙馬的模擬賽馬擺演,另兩位同學(xué),一位是解說(shuō)員,另一位是記分員。這樣的學(xué)習(xí)形式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流,口語(yǔ)表達(dá)和動(dòng)作示范,概括記分等多種能力,還寓教于樂(lè),不僅讓孩子們駕馭在文本的故事上,還輕輕松松地突破了教學(xué)的難點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

 。ㄈ┪谋緦(duì)話,分角色朗讀。

  之所以將分角色朗讀移到第二課時(shí)進(jìn)行,設(shè)計(jì)的目的有三:

  1、因?yàn)榈诙n時(shí)教學(xué)中涉及的第二段集中了三個(gè)人物對(duì)話,“得意洋洋”驕傲輕敵的齊威王,“垂頭喪氣”一敗涂地的田忌,“胸有成竹”富有智慧的孫臏。

  2、這一對(duì)話體現(xiàn)了一個(gè)關(guān)鍵詞“胸有成竹”,緊扣這個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)深入了解故事中的關(guān)鍵人物——孫臏。

  3、因?yàn)閷?duì)話的朗讀無(wú)疑帶著人物的情感與形象,需要學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言反復(fù)揣摩,讓人物在學(xué)生心中活動(dòng)起來(lái).所以將讀好文本對(duì)話,分角色朗讀作為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。緊抓重點(diǎn)詞“胸有成竹”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,通過(guò)細(xì)品對(duì)話,反握故事人物,讓學(xué)生自主挑選角色,進(jìn)行朗讀表演。在讀中感悟,在讀中體驗(yàn),讓文本中的精彩對(duì)話和人物的特點(diǎn)深深地駐在孩子們的心田里。

 。ㄋ模┰u(píng)價(jià)人物,續(xù)寫(xiě)對(duì)話。

  “還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序”就轉(zhuǎn)敗為勝,這個(gè)妙計(jì)是誰(shuí)想出來(lái)的?(孫臏)說(shuō)說(shuō)孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的妙計(jì)的?水到渠成地閱讀點(diǎn)撥,再次激起了學(xué)生對(duì)文本的解讀和對(duì)故事人物的思考,從而達(dá)成閱讀生長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)價(jià)人物。

  續(xù)寫(xiě)對(duì)話,由文本而來(lái),又高于文本。以文中對(duì)話學(xué)習(xí)為范例,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象來(lái)續(xù)寫(xiě)故事。以一假設(shè)命題:“如果賽馬結(jié)束后,齊威王遇見(jiàn)孫臏,寫(xiě)一寫(xiě)他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話?”以此為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),不僅對(duì)于文本中的重難點(diǎn)有了新的突破和提升,而且達(dá)到了學(xué)習(xí)文本,使用文本和超越文本的目的。

  整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),提出的問(wèn)題以螺旋式遞進(jìn)并層層深入,由第一環(huán)節(jié)中的自主閱讀,整體把握文本到第二環(huán)節(jié)的深入研讀,分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因,再到第三環(huán)節(jié)的文本對(duì)話,自由選擇角色朗讀以至第四環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)人物,合理想象,續(xù)寫(xiě)對(duì)話,都體現(xiàn)著由問(wèn)促讀,由讀促思,由思而讀,由思而寫(xiě)的語(yǔ)文教學(xué)觀。在設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分利用教材,活用教材,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,并致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

  同時(shí),在操作過(guò)程中采用的“讀、劃、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循以讀為本的原則的.

  以上,我從教材、學(xué)情、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,我的說(shuō)課到此結(jié)束,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

田忌賽馬說(shuō)課稿12

  這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)楊洋老師從同學(xué)們熟悉的撲克牌入手,在學(xué)生自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn),在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。本節(jié)課楊洋老師在學(xué)生興趣正濃時(shí),借助合作、探討、找規(guī)律。在興趣猶未盡之時(shí),通過(guò)游戲,加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  本節(jié)課突出了以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎別致。

  開(kāi)課伊始,楊老師充分抓住學(xué)生好玩、愛(ài)玩的天性,帶孩子們玩撲克入手引入新課。方法巧妙,課堂氣氛活躍,對(duì)本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

  2、體現(xiàn)解決問(wèn)題的策略。

  教學(xué)流程生動(dòng)、流暢、層次感強(qiáng),活動(dòng)扎實(shí)有效。通過(guò)活動(dòng)將知識(shí)賦予其中,突出了學(xué)生解決問(wèn)題這一新的理念,教學(xué)流程科學(xué)合理,合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效,交流評(píng)價(jià)充分到位,給學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間,而且教師也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中。在師生、生生之間的信息交流和活動(dòng)交往中,當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián),使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)了異位思考,學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在自主探索,合作交流中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,滋生優(yōu)化意識(shí)。

  3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

  整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的編排,生活氣息濃,都是學(xué)生身邊熟悉的事物,楊洋老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在生活中,遇事要善于思考,講究策略,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

田忌賽馬說(shuō)課稿13

  一、教材分析:

  《田忌賽馬》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的第一篇課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場(chǎng),孫臏看了比賽后幫助田忌調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,取得了第二次比賽的勝利,表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。全文按照時(shí)間的先后順序,可以分為“初戰(zhàn)失敗”孫臏獻(xiàn)計(jì)“再賽獲勝”三部分,這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要仔細(xì)觀察,善于思考。本課時(shí)是第二課時(shí),在第一課時(shí)學(xué)生"讀通課文,學(xué)會(huì)生字新詞,了解課文大意,了解第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果"的基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  二、教學(xué)目標(biāo):

  "認(rèn)知"目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀,積累詞語(yǔ)。

  "能力"目標(biāo):抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),從而有感情朗讀課文。

  "情感"目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)生活中仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到解決問(wèn)題的好方法。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

  (三)教學(xué)難點(diǎn)

  理解孫臏為什么能想出這樣的好主意。

  三、學(xué)情分析

  小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,說(shuō)出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗讀課文。

  四、教法、學(xué)法

  朗讀理解法、重點(diǎn)詞句突破法、小組合作探究學(xué)習(xí)法。

  五、教學(xué)設(shè)想:

  《新課標(biāo)》明確指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)注重閱讀感受和體驗(yàn),應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。” 為完成本課教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀,讓學(xué)生在讀書(shū)思考的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師提問(wèn),圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),展開(kāi)討論和交流,發(fā)表見(jiàn)解,深化人物性格特征,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  六、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入,復(fù)習(xí)第一次賽馬的經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及賽馬后田忌與齊威王的神情。設(shè)置問(wèn)題“第二次賽馬的情況如何呢?,讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分,布置任務(wù)“講述第二次賽馬”從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

  ( 二)學(xué)習(xí)第二次賽馬,并分析轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  1、學(xué)生講述經(jīng)過(guò)、結(jié)果,教師利用多媒體課件演示,意在讓學(xué)生更加直觀地感受到第二次賽馬。根據(jù)比賽的結(jié)果讓學(xué)生分析田忌與齊威王神情的變化,講解“目瞪口呆”。

  2、出示兩次比賽的對(duì)陣圖,讓學(xué)生分析田忌是轉(zhuǎn)敗為勝的原因(調(diào)換馬的出場(chǎng)順序),接著讓學(xué)生動(dòng)手操作其他調(diào)換順序的方法,這一設(shè)計(jì)可以給學(xué)生廣闊的思維空間,通過(guò)擺、推敲、比較、聯(lián)系等方法,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明,孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。得出結(jié)論孫臏想出的這種出場(chǎng)順序是田忌能贏得唯一辦法,表現(xiàn)孫臏的善于思考,感受孫臏的智慧。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分,圍繞重點(diǎn),研讀探究,分析孫臏為什么能想出這樣的好辦法。

  首先出示學(xué)習(xí)提示,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),接著進(jìn)行小組匯報(bào)孫臏想出這樣的好主意的原因,弄清孫臏能想出好辦法主要得益于他能認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,讓學(xué)生找出文中這句話 “齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”,通過(guò)馬速排行理解“快不了多少”是第二次比賽勝利的關(guān)鍵。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我想能達(dá)到兩個(gè)目的,一是突破了課文的難點(diǎn),二是使學(xué)生懂得,只有仔細(xì)觀察,才能想出正確的方法。

  接著讓學(xué)生匯報(bào)田忌和齊威王為什么沒(méi)有想出這樣的好主意?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞去理解人物的心理。

  兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落,我讓學(xué)生充分朗讀,讓學(xué)生在獨(dú)立,充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話,以讀悟情,在感悟語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,陶冶情操,讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),使學(xué)生受到情感的熏陶,感受孫臏的足智多謀。

  最后讓學(xué)生分角色朗讀課文,加深對(duì)文章的理解。這一設(shè)計(jì)我想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)這段的內(nèi)容和人物的想法,并且培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

 。ㄋ模、拓展:

  1、做齊威王的謀士。

  同學(xué)們,如果你是齊威王的謀士,在第二次比賽中途對(duì)于田忌調(diào)換了馬的順序,你有所警覺(jué)的話,你有辦法幫助齊威王取勝嗎?設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)意在訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生知道要用智慧去解決問(wèn)題。

  (五)總結(jié)全文:學(xué)了這篇課文,你有什么啟示和收獲呢?(學(xué)生自由讀文后發(fā)言)這一設(shè)計(jì)我想可以讓學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合已有認(rèn)知水平,展開(kāi)合理、大膽的想象,并把所想的用自己的語(yǔ)言流暢地說(shuō)出來(lái),這是培養(yǎng)學(xué)生詞語(yǔ)的組織運(yùn)用能力的很好的方法。

 。┙處熜〗Y(jié):勝不驕、敗不餒,遇事要仔細(xì)觀察、善于思考!

  同學(xué)們,智慧是人生的向?qū)В腔垡膊皇桥c生俱來(lái)的,希望我們同學(xué)今后在生活中能夠做到認(rèn)真觀察,善于思考,不斷學(xué)習(xí),用智慧的鑰匙去開(kāi)啟你們的成功之門(mén)。

 。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì):

  田忌賽馬

  田忌 孫臏 齊威王

  垂頭喪氣

  20xx/12/1 10:24:47 得意洋洋

  喜出望外 調(diào)換順序 目瞪口呆

  七、課后反思:

  在這節(jié)課我完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣,課堂中注重拓展學(xué)生的思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、運(yùn)用和積累。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心理,并通過(guò)朗讀讀出人物的心情,課后談出了自己的收獲。但在這節(jié)課中,也存在著諸多需要改進(jìn)的地方,比如作為一名年輕教師在上公開(kāi)課的時(shí)候,唯恐自己對(duì)上課時(shí)間把握不太好,造成壓堂,所以對(duì)于有些問(wèn)題不敢放得太開(kāi),以至于不能讓學(xué)生透徹地表達(dá)自己的想法,甚至有的時(shí)候還會(huì)有些限制學(xué)生的想法。其次要注意針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生理解能力有限,教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)言還有不夠準(zhǔn)確的地方。

  以上的種種不足之處必須通過(guò)實(shí)踐的不斷磨練來(lái)彌補(bǔ),通過(guò)日常的每一次備課、上課、反思來(lái)實(shí)現(xiàn)。我會(huì)把這節(jié)課當(dāng)成又一個(gè)新的起始點(diǎn),繼續(xù)深入地鉆研課堂教學(xué),完善自我,努力提高自身的教學(xué)水平!

田忌賽馬說(shuō)課稿14

  田忌賽馬的故事,幾乎路人皆知,從中得到提示如下:一是劣勢(shì)中找到優(yōu)勢(shì)。世上不是沒(méi)有好馬,只是缺少伯樂(lè);相信自己總有自己獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)所在。三是以己之長(zhǎng)攻敵之短。四是先謀后戰(zhàn)。謀略在先事半功倍,焉有不勝之理。五是在局部,從沒(méi)有以弱勝?gòu)?qiáng),實(shí)力永遠(yuǎn)是取勝的基礎(chǔ);六是了解對(duì)手,隱藏自己。過(guò)多過(guò)早的暴露自己已失先機(jī),只能被動(dòng)挨打,知己知彼,隱藏自己,才能百戰(zhàn)不殆!戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,齊威王與大臣田忌賽馬,兩人各出上、中、下三匹馬,齊威王的三個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),因此,田忌三戰(zhàn)三敗。后來(lái),軍事家孫臏給田忌出了個(gè)主意:以下馬對(duì)齊威王的上馬,以上馬對(duì)他的中馬,以中馬對(duì)他的下馬。結(jié)果,田忌一敗二勝。同樣的馬匹,由于田忌改變了排列組合,從而實(shí)現(xiàn)了由敗到勝的轉(zhuǎn)變。這個(gè)生動(dòng)的故事表明:客觀事物內(nèi)部排列組合不同,往往會(huì)引起量的變化進(jìn)而導(dǎo)致質(zhì)變。

  1、如果創(chuàng)業(yè)者只是追隨著前行的成功者,勝算的機(jī)會(huì)就不大。因?yàn)榫C合比較兩者的資金、經(jīng)驗(yàn)、渠道、人脈關(guān)系、業(yè)績(jī)等方面,創(chuàng)業(yè)者是處于劣勢(shì)的。這就相當(dāng)于百米賽跑,別人已經(jīng)跑出幾十米了,創(chuàng)業(yè)者才起步,結(jié)果就很可能輸。創(chuàng)新!用非常規(guī)的新思路,用非常規(guī)的方法。創(chuàng)新是市場(chǎng)運(yùn)作不斷取得成功的不變法則。 《水平思考》的作者愛(ài)德華.波諾說(shuō):創(chuàng)新不一定是大變革,不一定需要原創(chuàng),不一定是新奇、絕妙的,事實(shí)上我們更多需要的“微變”,即“我們需要的是新的陳詞濫調(diào)。

  3、案例:同樣是賣(mài)蘋(píng)果,好的創(chuàng)意(創(chuàng)新)就不一樣!某高校門(mén)前,一對(duì)老夫妻從早晨開(kāi)始擺攤賣(mài)蘋(píng)果,到下午還是沒(méi)有賣(mài)出多少。一位教授實(shí)在不忍心,就對(duì)這對(duì)老夫妻說(shuō):我?guī)湍銈冑u(mài)吧。教授拿出一些紅線,動(dòng)手將兩個(gè)蘋(píng)果用紅線綁在一起。然后就大聲地喊到“情人的蘋(píng)果,八塊錢(qián)一對(duì),快來(lái)買(mǎi)呀!”路過(guò)的三三兩兩的情侶感到好奇,都應(yīng)聲而來(lái)買(mǎi)。不一會(huì)功夫,一筐蘋(píng)果就賣(mài)賣(mài)完了。

  4、所以,創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)走向成功的一個(gè)捷徑!田忌賽馬《史記》中有這樣一個(gè)故事:有一天,齊王要田忌和他賽馬,規(guī)定每個(gè)人從自己的上、中、下三等馬中各選一匹來(lái)賽;并規(guī)定,每有一匹馬來(lái)比賽;并約定,每有一匹馬取勝可獲千兩黃金,每有一匹馬落后要付千兩黃金。原來(lái),在賽馬之前,田忌的謀士孫臏給他出了一個(gè)主意,讓田忌用自己的下等馬去與齊王的上等馬比,用自己的上等馬與齊王的中等馬比,用自己的中等馬與齊王的下等馬比。田忌的下等馬當(dāng)然會(huì)輸,但是上等馬和中等馬都贏了。

  因而田忌不僅沒(méi)有輸?shù)酎S金三千兩,還贏了黃金一千兩。這個(gè)故事與上一段老鼠逃跑的策略問(wèn)題都表明,在有雙方參加的競(jìng)賽或斗爭(zhēng)中,策略是很重要的。采用的策略適當(dāng),就有可能在似乎一定會(huì)失敗的情況下取得勝利的結(jié)果。研究這種競(jìng)賽策略的數(shù)學(xué)分支,叫作博奕論,也叫對(duì)策論;它是運(yùn)籌學(xué)中的一部分內(nèi)容。我國(guó)古代曾流傳著“田忌賽馬”的故事,說(shuō)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊威王和大將田忌賽馬。齊威王和田忌的三匹馬都分上中下三等,田忌的上中下和齊威王的上中下三匹馬每次比賽,田忌均負(fù)。于是田忌向謀士孫臏問(wèn)計(jì),孫臏用田忌的下等馬對(duì)齊威王的上等馬、上等馬對(duì)中等馬、中等馬對(duì)下等馬對(duì)賽,終于以三比二戰(zhàn)勝齊威王。

  事實(shí)上,田忌有好多種方案與齊威王比賽,而唯有孫臏的建議是戰(zhàn)勝齊威王的最佳方案,這個(gè)故事告訴我們,從總體上看齊威王的馬優(yōu)于田忌的馬,但由于田忌利用了孫臏的最佳組合法,結(jié)果贏得勝利。孫臏的最佳組合使我們看到力量重新配置和整合的重要性,力量配置和整合得當(dāng)就可以起到事半功倍的效果,力量配置和整合不得力的結(jié)果可能直接導(dǎo)致事倍功半,針對(duì)我們企業(yè)而言,就是重新審視各種資源的配置情況,包括人力資源、資金和設(shè)備,看是否是所有組合中的最佳方案。在人力資源配置上做到長(zhǎng)短結(jié)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成為強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子,使分公司、項(xiàng)目部和各班組成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體;在資金運(yùn)作上互通有無(wú),互相幫助;在設(shè)備配置上取長(zhǎng)補(bǔ)短,將好的設(shè)備放在關(guān)鍵部位,使所有的設(shè)備都充分發(fā)揮其作用。

  否則就應(yīng)集思廣益,廣泛征求這方面的建議和意見(jiàn),一旦確定最佳方案就要果斷將方案進(jìn)行實(shí)施,如果是這樣,無(wú)論今后遇到什么樣困難和難題我們都會(huì)迎刃而解!疤锛少愸R”故事的啟示“田忌賽馬”的故事大家都很熟悉,由于田忌的謀劃,三匹不好的馬卻賽過(guò)了三匹好馬。如果只是田忌的單匹馬與國(guó)王的單匹馬賽跑的話,國(guó)王肯定會(huì)贏,但在三匹馬的整體安排上,國(guó)王卻輸了。具體故事是這樣的,就好馬、中馬和差馬三個(gè)檔次而言,田忌的馬都不如國(guó)王的馬,但田忌在連續(xù)三場(chǎng)比賽中,先用自己的差馬迎戰(zhàn)國(guó)王的好馬,故意在第一場(chǎng)較量中大敗,然后在第二場(chǎng)比賽中,田忌用自己的好馬去迎戰(zhàn)國(guó)王的中馬,第三場(chǎng)比賽中,田忌又用自己的中馬去迎戰(zhàn)國(guó)王的差馬,結(jié)果連扳兩場(chǎng),反敗為勝。高考復(fù)習(xí)也一樣,并不只是讓你在同一條起跑線上簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地跑100米就行了,它也涉及到各門(mén)功課之間的安排,學(xué)習(xí)和休息、娛樂(lè)的安排等等。

  所以即使在智力上比不過(guò)人家的學(xué)生,如果真正懂得“田忌賽馬”的道理,懂得如何去計(jì)劃的話,他也能在高考中獲勝,甚至比很多聰明的學(xué)生做得更好。作戰(zhàn)講究“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。學(xué)習(xí)也是一場(chǎng)戰(zhàn)斗,計(jì)劃就是做到“知己”,因?yàn)橐贫ǔ龇献约簩?shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃,必須要“知己”!爸骸卑ㄈ龑雍x:明確地估計(jì)自己的能力,了解當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情況,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。做到“知己”后,我們就可以制定計(jì)劃了。太多了,你自己整理一下。

田忌賽馬說(shuō)課稿15

各位老師:

  下午好!

  我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教材第七冊(cè)第六單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點(diǎn)、教法學(xué)法的選擇、設(shè)計(jì)的意圖三個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

  一、淺析教材

  《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,再賽獲勝三部分。這個(gè)故事啟發(fā)我們做事要多動(dòng)腦筋,廣開(kāi)思路,分析主客觀情況,合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,作為首篇課文,起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,本課有三個(gè)特點(diǎn):一是課題概括了主要事情;二是全文描寫(xiě)生動(dòng),敘述清楚,比賽層次分明,人物形象鮮明豐滿;特點(diǎn)之三結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅,耐人尋味。因此,本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,用自然段歸并法分段,分角色有感情朗讀的好教材,在本單元乃至本冊(cè)中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時(shí)教學(xué),第一課時(shí)學(xué)習(xí)一二三段,弄清賽局,了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因;第二課時(shí)仿照第二段進(jìn)行人物對(duì)話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn),結(jié)合教材特點(diǎn),按知識(shí)、能力、情感三方面,我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解課后題五的詞語(yǔ),能有感情地朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。

  2.初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。

  3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過(guò)程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。

  教學(xué)的重點(diǎn)是:①初步學(xué)會(huì)看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。

 、趯W(xué)習(xí)課文3—12自然段。

  難點(diǎn):理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結(jié)合、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,其教學(xué)程序分如下六個(gè)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬┙沂菊n題,推想內(nèi)容;

  (二)自學(xué)課文,初步感知;

 。ㄈ┰僮x課文,理清脈絡(luò);

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,弄清賽局;

 。ㄎ澹┥钭x課文,探究原因;

  (六)延伸課外,培養(yǎng)能力。

  在操作過(guò)程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本課時(shí)的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法選擇是遵循語(yǔ)思統(tǒng)一原則,以讀為本原則。

  三、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  本課設(shè)計(jì)的總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效,力求緊扣一個(gè)目標(biāo),圍繞一條主線,落入兩個(gè)基本點(diǎn)。具體地說(shuō)力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn):

  1.體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想,突出一個(gè)“練”字。

  語(yǔ)文教學(xué)要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主線,是一個(gè)既古老又新鮮的命題,我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)注重一個(gè)“練”字,孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,顏元的“講之功有限,習(xí)之功無(wú)已”,杜甫的“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,朱熹的“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際,本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,如一、三段的教學(xué),我安排了通讀課文,動(dòng)筆練習(xí),互相介紹,上臺(tái)解說(shuō)四個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)造人人參與的情境,以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。

  2.以讀為本,以讀生情,以情促讀。

  我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng),葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),使之見(jiàn)于書(shū),入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展!北菊n的第二段主要通過(guò)人物的對(duì)話刻畫(huà)人物,雖然文字淺顯,但細(xì)細(xì)品味,回味無(wú)窮,在這一段教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動(dòng)情注重熏陶性;以讀育人,堅(jiān)持滲透性:以讀啟智,堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情,發(fā)展語(yǔ)言和能力。

  3.注意語(yǔ)思統(tǒng)一,力求做到發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合。

  大綱指出:語(yǔ)言文字是思維的表現(xiàn)形式,發(fā)展語(yǔ)言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語(yǔ)思統(tǒng)一原則就是把語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái),在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維品質(zhì)。本課的第二段教學(xué)設(shè)計(jì),我力求語(yǔ)思統(tǒng)一,從孫臏的四句話入手,探究孫臏出妙主意的思維過(guò)程,再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個(gè)條件,最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見(jiàn)面,田忌會(huì)怎么說(shuō)?齊王明白孫臏用計(jì)過(guò)程后又會(huì)怎么想,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,練習(xí)說(shuō)話,發(fā)展創(chuàng)造性思維。

  由于本人水平有限,加上對(duì)教材理解不深,在上課時(shí)定有許多不足之處,懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝大家。

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