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金蟬脫殼說課稿

時間:2023-06-09 10:10:41 說課稿 我要投稿

金蟬脫殼說課稿范文集錦

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編收集整理的金蟬脫殼說課稿范文集錦,希望能夠幫助到大家。

金蟬脫殼說課稿范文集錦

金蟬脫殼說課稿范文集錦1

 。ㄒ唬┱f教材分析

  《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文教科書第九冊第二單元的一篇閱讀課文,第二單元的主題是自然的奧秘,課文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)教育學(xué)生留心觀察周圍事物。

  全文共7個自然段,可以分為三個部分來理解,第一部分寫我觀察金蟬脫殼的起因,第二部分寫金蟬脫殼的過程很奇特動人,第三部分寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致,生動。整個過程分脫殼前,脫殼時,脫殼后。

 。ǘ┱f教材目標(biāo)

  依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn),高年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),本科教材的訓(xùn)練重點(diǎn),特制訂以下教學(xué)目標(biāo):

  知識能力:(1)理解課文,了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇。(2)有感情地朗讀課文。

  過程方法:在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,做到有感情地朗讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力。

  情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)樂于觀察周圍事物的興趣。

 。ㄈ┱f教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)生剛生入五年級,對于默讀,談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng),針對這一實(shí)際情況,我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過程方法目標(biāo)。即:在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀,初步掌握邊讀邊想,談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中,敢于表達(dá)自己見解的能力。

  結(jié)合教材特點(diǎn),我確定的另一個重難點(diǎn)是:感受金蟬脫殼的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

 。ㄋ模┱f教法,學(xué)法

  結(jié)合新課程理念,現(xiàn)階段小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn),這節(jié)課我主要采用導(dǎo)讀法,談話法。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí),在課上引導(dǎo)學(xué)生交流,理解,在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣,激發(fā)他們觀察周圍事物的興趣。

  在學(xué)法方面,尤其注意對學(xué)生預(yù)習(xí)方法,默讀,理解課文中的讀,畫,談的學(xué)習(xí)方法,體會作者思想感情的方法,寫文本對話的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)

  (五)說教學(xué)程序

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體把握;明確學(xué)習(xí)任務(wù);深入研究,感悟體會;摘抄積累;總結(jié)課文體會寫法;拓展延伸六個環(huán)節(jié)。

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了什么?)遵循語文教學(xué)從整體入手的'后則,旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),對xx有一個整體的把握,對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知。也是做好與上節(jié)課的銜接,從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。

  2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  高年級學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,尤其是預(yù)習(xí),它是對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很中要的方法,所以,在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),即課后第四題,在金蟬脫殼的過程中,你認(rèn)為哪種情景最奇特動人,在將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀,再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受。

  3深入研讀,感悟體會環(huán)節(jié)。

  課上,我先讓學(xué)生默讀課文,在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,而后在小組進(jìn)行交流,談感受,隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生一個緩沖的空間,讓個人收獲融入集體,形成集體智慧,尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助,同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及傾聽能力。

  在全班交流時,我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終。并重視對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),重視學(xué)生與文本的交流,對話。

  4、在這一環(huán)節(jié)中,我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又完成了課后習(xí)題的處理,一舉兩得。

  在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動人,作者精彩描述。課文語言文字的優(yōu)美。此時摘抄積累已水到渠成,同時也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。

  5、總結(jié)課文,體會寫法環(huán)節(jié)

 。▽W(xué)完全文,你有什么感受?(收獲)

  安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察。有順序,有耐心。善于觀察。敘述時寫清楚,有順序等在談收獲的過程中,不過分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同。

  6、拓展延伸環(huán)節(jié)

  課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個課外作業(yè)。觀察一個自己喜愛的小動物,學(xué)習(xí)本課寫法,寫一則日記。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

金蟬脫殼說課稿范文集錦2

  一、說教材

  《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文,本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段,可分為3段。第一段是第一、第二自然段,寫叔叔們的話激起了“我”的好奇心,“我”決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段,寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹,找一個皮裂口處,停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時,蟬蟲身體各部位分先后出來,順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽),整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段,寫蟬兒趴在樹上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚,金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動,適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象,同時又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容,感受作者觀察的仔細(xì),用詞的準(zhǔn)確。

  2.感受“金蟬脫殼”的奇特動人,養(yǎng)成樂于觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

  難點(diǎn):通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

  二、說教法

  我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時間進(jìn)行閱讀,用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

  三、說學(xué)法:

  教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時,也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中,我盡可能通過教師的有效指導(dǎo),讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),自主地思考和感悟,通過“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的.過程,讓他們暢所欲言,為他們創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的課堂氛圍,培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣;讓學(xué)生以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,并能展開想象的翅膀,同時借助課件,加深體會,讓學(xué)生如臨其境,如見其景,從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

  四、說教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖:

  教學(xué)過程不是一個簡單的知識傳授的過程,它蘊(yùn)涵著生動的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過“整體把握,溫故知新;精讀課文,積累內(nèi)化;詩意誦讀,情感升華;海量閱讀,汲取養(yǎng)料!边@樣四個環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生與文本對話,從而感受金蟬脫殼的奇特動人,學(xué)生在展示交流的情感氛圍中被浸潤、被陶冶、被感動,成為既具有知性、理性,又充盈著靈性和感性的整體的人,學(xué)生透過語言文字自然感悟?qū)ι馁澝。教學(xué)生學(xué)語文,從某種角度來講,就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中,擁抱語言文字,感受語言文字,與語言文字“親密接觸”。本設(shè)計(jì)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,通過朗讀訓(xùn)練的層層深入,在語言的海洋中盡情遨游,乘風(fēng)破浪,獲取精神養(yǎng)料。我抓住精彩的詞語,關(guān)鍵的動詞,指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學(xué)生在讀中知有所獲,情有所感,理有所悟。

金蟬脫殼說課稿范文集錦3

  《金蟬脫殼》是蘇教版五年級上冊第二單元的課文,本單元選編的4篇課文,用不同的文學(xué)體裁向我們描繪了蘊(yùn)藏著無窮奧秘的大自然。xx寫得也是極其生動的,作者把金蟬脫殼的整個過程寫出來了,很是吸引人。xx詳細(xì)描寫了金蟬脫殼的整個過程,記敘脈絡(luò)清楚,描寫細(xì)致生動,適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。

  我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時,在第一課時的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文,理清了xx脈絡(luò),知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后的順序描述的。

  因此,我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,試背誦課文4、5自然段。

  2、理解課文內(nèi)容,通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

  3、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和對科學(xué)的探究精神。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為:

  了解金蟬脫殼的過程,感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人。

  通過對課文語言文字的朗讀品味,讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

  那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢?

  說教法與學(xué)法:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)的過程中,我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,緊扣“神奇有趣奇特動人”,精心設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫,進(jìn)一步研讀課文,思考釋疑,逐步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在整個過程,學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),貫穿始終。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的'閱讀感受,不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。在有目的地指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味文本過程中,使學(xué)生文本、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞,從而實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化和表達(dá),并且感受到生命的美。

  接下來,我來說說我的教學(xué)流程:

  第一板塊:貼近文本,激趣導(dǎo)入。

  xx的題目就是文眼,在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后,提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事啊!”“這是多么奇特動人的情景啊!”兩句感嘆句,調(diào)動學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(過兩張幻燈片)第二板塊:精讀課文,積累內(nèi)化

  在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人!進(jìn)入第二板塊——精讀課文,積累內(nèi)化。

  緊扣“金蟬脫殼的奇特動人”這一中心,我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分,我采用了自由朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法,劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動人之處,出示關(guān)鍵語句,引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷。指導(dǎo)朗讀,采用個別讀和齊讀的方式,讓畫面鮮活起來。這里,我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊。

  金蟬脫殼時的情景是全文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中,與語言文字“親密接觸”,離不開充分的朗讀。為了體現(xiàn)朗讀的層次性、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前,我都有明確的要求。第一次,是默讀默讀,理清金蟬脫殼的順序。第二次,自由朗讀,要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時奇特動人的詞語,用心體會,小組交流,然后再集體交流。在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟,讀出自己的情感。

  在交流的過程中,充分尊重學(xué)生的個人閱讀感受,他們覺得哪個部分有趣就交流哪個部分。有目的地搭建學(xué)生與文本、作者之間對話的平臺,牢牢把握文本的價值取向,體現(xiàn)語文的人文性,滲透學(xué)法的指導(dǎo)。

  在整個交流過程中,學(xué)生的個體差異決定了他們有不同的理解與感悟,我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),積極引導(dǎo)、善于捕捉住這些生成,及時給予指導(dǎo)或者鼓勵。

  對于蟬脫殼后奇跡般的變化,我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇?”展開教學(xué)。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上,尋求到答案。在朗讀想象中,感受“奇跡般的變化”,領(lǐng)悟神奇動人。

  第三,詩意誦讀,情感升華

  神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊,這是任何美麗的語言所無法替代的。

  播放課件,背景音樂:

  每個夏夜,都會有蟬蟲從土里面爬出來,這個洞,就是它爬出來時留下的生命痕跡。

  如果蟬有神經(jīng),應(yīng)該也會有蛻變的陣痛吧?

  或許這種陣痛是避免不了的。

  你瞧,它用盡全身的力氣

  一挺腰,再挺腰……

  好累啊!先休息一會。

  好了,繼續(xù)努力。

  準(zhǔn)備好,用力將全部的血液,灌進(jìn)翅膀……

  當(dāng)清晨的第一道曙光亮起,經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處,準(zhǔn)備起飛!想來,它是快樂的!

  為了這一季的飛翔,它在土壤里度過了少則兩三年,多則十幾年的漫長的黑夜!

  學(xué)生談感受,金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡,這是生命的超越。學(xué)生情感自然得到升華。板書生命贊歌

  這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩一般凝練而又富有動感的語言,引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難、勇往直前。生命的成長過程神奇而美妙,如詩如畫,光輝燦爛。

  課文學(xué)完了,但是教學(xué)的任務(wù)沒有結(jié)束,我們的語文教學(xué),除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識,更應(yīng)該做到以人為本,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng)。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀,領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察,金蟬脫殼的過程就不會如此神奇動人。

  在這個過程中,送給同學(xué)們一些名人名言,明確觀察的重要意義。(名言出自本單元練習(xí))告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

  在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后,本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù),完成一篇觀察日記,把動物的外形和動作寫下來。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

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