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《拾穗》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的《拾穗》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《拾穗》說(shuō)課稿1
尊敬的各位評(píng)委老師大家好！我是面試高中美術(shù)的x號(hào)考生，今天我試講的題目是《拾穗者》，下面開(kāi)始我的試講：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅作品，請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)的作品呢?好，前面的這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)這是米勒的《拾穗者》。嗯，回答的非常準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。那么下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)米勒的《拾穗者》。
二、新授
想要了解他的作品，那我們首先來(lái)了解一下《拾穗者》的作者——米勒這個(gè)人（板書(shū)：作者）。老師準(zhǔn)備一了一段有關(guān)米勒的視頻介紹，同學(xué)們請(qǐng)看，視頻觀看完了，哪位同學(xué)給我們簡(jiǎn)單的介紹一下，米勒的大致情況呢?好靠窗的這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。你說(shuō)米勒是法國(guó)近代繪畫(huà)史上最受人們愛(ài)戴的畫(huà)家。他出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，最初的時(shí)候畫(huà)室里的同學(xué)們都瞧不起米勒。說(shuō)她是土氣的山里人。后來(lái)他實(shí)在是窮困潦倒，于是就以賣(mài)畫(huà)為生。嗯，好，請(qǐng)坐，你知道的可真多呀。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為米勒的作品表達(dá)了怎樣的情感呢?（板書(shū)：情感）后排的女生你來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他對(duì)大自然和農(nóng)村生活有一種特殊的深厚的感情，他早起晚歸，上午在田間勞動(dòng)下午就在不大通光的小屋子里作畫(huà)，米勒的生活異常貧苦。但這并沒(méi)有減弱他對(duì)藝術(shù)的酷愛(ài)和追求。他常常由于沒(méi)錢(qián)買(mǎi)顏料就自己制作木炭條畫(huà)素描。米勒愛(ài)生活愛(ài)勞動(dòng)愛(ài)農(nóng)民，他曾說(shuō)過(guò)，無(wú)論如何農(nóng)民這個(gè)題材對(duì)于我是最合適的。嗯這位同學(xué)回答的真是太全面了，請(qǐng)坐。
下面我們根據(jù)這幅作品的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面都描繪了什么場(chǎng)景?可以從色彩、造型上說(shuō)一說(shuō)，（板書(shū)：色彩、造型）那位穿紅色衣服的小姑娘你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你說(shuō)《拾穗者》描寫(xiě)了一個(gè)農(nóng)村中最普通的情景，秋天金黃色的田野看上去一望無(wú)際，麥?zhǔn)蘸蟮耐恋厣嫌腥齻�(gè)農(nóng)婦正彎著腰，十分細(xì)心的拾取遺落的麥穗，以補(bǔ)充家中的食物。他們身后堆的像小山似的麥垛，似乎和她們毫不相關(guān)，我們雖然看不清這三個(gè)農(nóng)婦的相貌及臉部的表情。但米勒卻將他們的身姿描繪有古典雕刻一般的莊重的美。三個(gè)農(nóng)婦的動(dòng)作略有角度的不同，又有動(dòng)作連環(huán)的美，好像是一個(gè)農(nóng)婦拾穗動(dòng)作分解圖。嗯，這位同學(xué)將造型描述的'很詳細(xì)，請(qǐng)坐！我看同桌是不是還有需要補(bǔ)充的，那同桌你來(lái)補(bǔ)充一下。扎紅色頭巾的農(nóng)婦，正快速的拾著。另一只手握著麥穗的袋子里那一大束�？吹贸鏊呀�(jīng)拾了一會(huì)兒了，袋子里小有收獲。扎藍(lán)頭巾的婦女已經(jīng)被不斷重復(fù)的一上一下彎腰動(dòng)作累壞了，她顯得疲憊不堪，將左手撐在腰后，來(lái)支撐身體的力量。畫(huà)面右邊的婦女，側(cè)臉半彎著腰，手里捏著一束麥穗，正仔細(xì)巡視那已經(jīng)拾過(guò)一遍的麥地，看看是否有遺漏的麥穗。農(nóng)婦們就是如此往復(fù)的勞動(dòng)者，為了全家的溫飽，懷著對(duì)每粒糧食的感情，耐心而不辭辛苦的拾著麥穗。嗯，這位同學(xué)在色彩方面把扎著不同頭巾的婦女補(bǔ)充的非常的完整。請(qǐng)坐！米勒使用了迷人的暖黃色調(diào)紅藍(lán)兩塊頭巾那種沉穩(wěn)的濃郁色彩也融化在黃色中，整個(gè)畫(huà)面安靜而又莊重。傳達(dá)了米勒對(duì)農(nóng)民艱難生活的深刻同情，以及米勒對(duì)農(nóng)民生活特別的摯愛(ài)。
三、小組討論
現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)米勒的《拾穗者》都有了一定的了解，那么你還知道米勒的哪些作品嗎?談?wù)勀銓?duì)作品的理解。下面請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組進(jìn)行討論，有什么不明白的地方可以及時(shí)的舉手問(wèn)老師，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)聲，大家開(kāi)始討論吧。
你們小組討論的非常激烈，一會(huì)兒組織好語(yǔ)言，老師期待你們的積極發(fā)言，這組同學(xué)，你們顏色部分已經(jīng)討論的差不多了，可以從造型的角度再來(lái)研究一下哦
四、分享交流
好了時(shí)間差不多了，現(xiàn)在哪個(gè)小組派代表上講臺(tái)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們討論的結(jié)果?第一小組舉手最快，那你們派代表先來(lái)發(fā)言吧。你說(shuō)你們組討論的是《晚鐘》，作品描繪的是一對(duì)農(nóng)民夫婦在遠(yuǎn)處教堂鐘聲響起時(shí)，放下手中的工作虔誠(chéng)的祈禱。畫(huà)家著重描繪這兩個(gè)形象對(duì)命運(yùn)的虔誠(chéng)，在充滿黃昏霧氣的大地上立著兩個(gè)農(nóng)產(chǎn)品的創(chuàng)造者，他們感謝上帝賜予他們一天勞動(dòng)的恩惠并祈禱保佑。體現(xiàn)了農(nóng)民那種逆來(lái)順受，隨遇而安的性格。同學(xué)們覺(jué)著班長(zhǎng)分析的怎么樣?嗯，都說(shuō)很好是不是?好，那我們就以掌聲送給這組同學(xué)。由于時(shí)間的原因，老師就不請(qǐng)小組一一上講臺(tái)上來(lái)分享了。今天老師看同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，討論的也很認(rèn)真，老師感到很欣慰，再次把掌聲送給努力的自己。
五、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了米勒的《拾穗者》。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于米勒的作品有了一定的了解并且可以從色彩、造型，表達(dá)情感以及作者等方面進(jìn)行分析。感興趣的同學(xué)可以課下搜一搜其他的作品來(lái)分析一下。今天這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們下課。
尊敬的各位評(píng)委老師，我的試講到此結(jié)束，感謝您的耐心聆聽(tīng)。
板書(shū)
拾穗者
作者
情感
色彩、造型
《拾穗》說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！
今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《拾穗》
一、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課選自小學(xué)語(yǔ)文北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第四主題單元——收獲之《拾穗》。
二、教材分析
《拾穗》是19世紀(jì)法國(guó)著名畫(huà)家米勒的作品，本文以同名做了一篇精彩的賞析。課文《拾穗》的作者用樸實(shí)的語(yǔ)言向人們展示了米勒的這幅畫(huà)的內(nèi)容：在收獲的季節(jié)，三位農(nóng)家婦女在田野上拾穗的情景。作品表現(xiàn)了19世紀(jì)的法國(guó)，在收獲的季節(jié)，勞動(dòng)人民的辛勞。課文按照一定的順序（總―分、遠(yuǎn)―近）進(jìn)行描繪，同時(shí)把三位拾穗的婦女描寫(xiě)得栩栩如生，傳達(dá)出看圖作文的基本特點(diǎn)和要求，為學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)看圖作文做好鋪墊。
三、學(xué)情分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備良好的自主識(shí)字、寫(xiě)字能力，通過(guò)自主預(yù)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)能正確、流利的讀課文。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，大多參加過(guò)農(nóng)事活動(dòng)，對(duì)收獲場(chǎng)景的理解較容易，但體會(huì)當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活的艱辛較困難。
四、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)字7個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)，學(xué)習(xí)多音字“落”。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。
2、抓住課文描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的`重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)和親身體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想，培養(yǎng)學(xué)生積極了解農(nóng)民生活的意識(shí)行為和對(duì)美好的動(dòng)作情態(tài)的審美情趣。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字、繪畫(huà)作品等藝術(shù)魅力的興趣愛(ài)好，懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美并追求美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、抓住課文描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦。
2、欣賞油畫(huà)，結(jié)合課后的小資料，談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、設(shè)計(jì)理念
1．突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在看圖環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分看圖之后，說(shuō)出看到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)力。
2．突出了“圖文結(jié)合”。在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生先看圖談?wù)勛约簭膱D上看到了什么，有什么體會(huì)，讓學(xué)生先建立感性認(rèn)識(shí)，接下來(lái)再讓學(xué)生讀課文，找出作者描寫(xiě)圖畫(huà)的句子，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，進(jìn)行品讀，同時(shí)了解作者聯(lián)想的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，再來(lái)進(jìn)行感情朗讀，再讀后，讓學(xué)生再來(lái)看圖自己介紹一下畫(huà)中的內(nèi)容。這樣既尊重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)又教給了學(xué)生習(xí)作的方法，同時(shí)也突出了課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn) 。
六、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)展示，整體感知。
1、板書(shū)課題引入：上節(jié)課，同學(xué)們對(duì)課文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
2、檢測(cè)識(shí)字情況：
�。�1）把下面詞語(yǔ)填在句子的括號(hào)里，讀一讀。
（2）給下列多音字選擇正確的讀音。
�。ǘ┛磮D導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“收獲”單元的《拾穗》，請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示）
在學(xué)習(xí)課文之前讓我們先欣賞這幅名畫(huà)。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（請(qǐng)參看課后資料）遠(yuǎn)處你看到了什么？近處你看到了什么？
教師小結(jié)：看著這幅圖你什么疑問(wèn)嗎？讓我們更近一步地走進(jìn)油畫(huà)，走進(jìn)課文去品味。
�。ㄈ┏鍪咎峋V，賞析油畫(huà)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、引入：那么作者是如何描寫(xiě)這三位婦女的呢？
2、出示導(dǎo)學(xué)提示：
�。�1）用心默讀2—4自然段，用“ ---”畫(huà)出描寫(xiě)畫(huà)中人物的句子，用“～～”畫(huà)出作者推想的句子。
（2）思考后填寫(xiě)表格：
�。�3）每個(gè)小組選一個(gè)人物進(jìn)行討論，準(zhǔn)備展示。
（四）展示交流預(yù)設(shè)：
一個(gè)組代表說(shuō)，其他學(xué)生都可以補(bǔ)充。可以有評(píng)價(jià)的方法。
�。▽W(xué)生交流，教師點(diǎn)撥）
1、同學(xué)們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀對(duì)三位婦女拾穗的描寫(xiě)段落（2、3、4）。
2、小結(jié)：讀到這里，我們更深刻地感受到農(nóng)民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開(kāi)作者仔細(xì)地觀察和透過(guò)畫(huà)面合理的想象，所以只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，并結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想，是一種很好的寫(xiě)作方法，這樣你的文章會(huì)更加真實(shí)感人。
（五）回顧畫(huà)面，體會(huì)感情。
1、我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們用心這幅畫(huà)（讀最后一段話。）
2、拓展練習(xí)：這是（ ）世紀(jì)法國(guó)畫(huà)家（ ）的作品，作品反映的是在（ ）的季節(jié)，三個(gè)（ ）在拾麥穗，體現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民的（ ）和（ ）。
�。⿲W(xué)以致用，指導(dǎo)練筆（作業(yè)）。
1、畫(huà)家米勒和作者用手中的筆把現(xiàn)實(shí)生活中的普普通通的人事物景變成了不朽的藝術(shù)，打動(dòng)并震撼了每一個(gè)人。我手寫(xiě)我心，我心抒我情，讓我們用這堂課上學(xué)到的寫(xiě)作方法，欣賞，選擇你在生活中最感興趣的一幅，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、通過(guò)反復(fù)閱讀課文，與同學(xué)交流后，你對(duì)有些詞句一定又有了新的感受，丁丁和冬冬為大家?guī)?lái)了一把金鑰匙呢，請(qǐng)你現(xiàn)在補(bǔ)充完善自己的摘錄筆記。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)
拾穗
老年婦女
中年婦女 （收獲）拾穗 生活辛苦
年輕女子
《拾穗》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材與學(xué)情
《拾穗》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中，《收獲》這一主題單元的一篇課文，主要描繪在收獲的季節(jié)，田野上三位農(nóng)家婦女拾穗的情景。表現(xiàn)了在十九世紀(jì)的法國(guó)，在收獲的季節(jié)，勞動(dòng)人民的辛勞。課文按照一定的順序（總分、遠(yuǎn)近）進(jìn)行描繪，同時(shí)把三位拾穗的婦女描寫(xiě)得栩栩如生，傳達(dá)出看圖作文基本特點(diǎn)和要求，為學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)看圖作文做好鋪墊。
四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文積累，基本養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立完成識(shí)字學(xué)習(xí)的任務(wù)，有一定的學(xué)習(xí)自主性，能學(xué)會(huì)按要求查找課外資料，幫助理解課文內(nèi)容，在閱讀中也能通過(guò)自讀自悟等學(xué)法，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜歡的詞句。
2、了解《拾穗》這幅畫(huà)的時(shí)代背景和畫(huà)家米勒。
3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞油畫(huà)《拾穗》，了解課文內(nèi)容，懂得看圖作文的要求。
4、抓住三位婦女撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情，提升學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞油畫(huà)《拾穗》，了解課文內(nèi)容，懂得看圖作文的要求。
2、抓住三位婦女撿拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情，提升學(xué)生的審美能力。
三、說(shuō)教法學(xué)法
語(yǔ)文課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)�！币虼藶榱俗寣W(xué)生通過(guò)文本學(xué)習(xí)獲取知識(shí)技能，發(fā)展思維能力的同時(shí)，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學(xué)方法以及創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合課外資源，力求凸顯語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要落實(shí)學(xué)生的主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)的情境，積極利用課外資源，因此我采用的學(xué)法是：
�、僬n前預(yù)習(xí)，搜集資料
�、谧x思結(jié)合法
③課堂交流法
四、說(shuō)教學(xué)流程
（一）看圖導(dǎo)入，揭示課題
教師出示《拾穗》圖，請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序（從左到右、由遠(yuǎn)到近）談自己的發(fā)現(xiàn)。我采用這樣的'過(guò)渡語(yǔ)：這是一幅舉世聞名的油畫(huà)作品，誕生于100多年前，具有時(shí)空不可抵擋的魅力，知道創(chuàng)作者是誰(shuí)嗎？（生答）對(duì)！是一位舉世聞名的藝術(shù)大師18世紀(jì)法國(guó)著名的農(nóng)民畫(huà)家米勒。
【設(shè)計(jì)意圖：教師的談話言簡(jiǎn)意賅，直接點(diǎn)名本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)欣賞油畫(huà)，了解畫(huà)家，指明下文的學(xué)習(xí)方向】
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、讓學(xué)生自由讀課文，將字詞句讀準(zhǔn)讀通順，并把不理解的字詞做標(biāo)注。
2、檢查學(xué)生的摘錄筆記，教師相機(jī)出示生字詞
3、全班齊讀，邊讀邊思考作者在課文安排了哪些內(nèi)容？理清文章脈絡(luò)。根據(jù)學(xué)生回答教師相機(jī)板書(shū)
【1段：收獲后的田野情景。2～5段：三位婦女撿拾麥穗的情景。6～7段：簡(jiǎn)介作者，評(píng)價(jià)畫(huà)特點(diǎn)】
4、簡(jiǎn)介作者米勒。這部分是根據(jù)金鑰匙要求，老師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的課前準(zhǔn)備的資料或課文中現(xiàn)成資料介紹作者，教師再給予補(bǔ)充，共同了解課文背景。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，賞析油畫(huà)
1、和學(xué)生一起來(lái)欣賞油畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文1～5段，想一想重點(diǎn)描寫(xiě)了什么？并讓他們找一找相應(yīng)的段落，與畫(huà)面中的人物比一比，再讀一讀書(shū)，看看學(xué)生是否能發(fā)現(xiàn)課文與油畫(huà)的不同之處，即有些部分是想象的部分，有些部分是畫(huà)面上的內(nèi)容，并讓他們坐上不同的記號(hào)。
2、體會(huì)課文欣賞油畫(huà)的順序。讓同學(xué)們找出哪些是遠(yuǎn)景，哪些是近景。
3、讓學(xué)習(xí)再次自由朗讀該片段，并讓學(xué)生劃出自己認(rèn)為重要的詞語(yǔ)，在邊上標(biāo)注自己的感受。通過(guò)師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生理解畫(huà)家在對(duì)其動(dòng)作、神態(tài)的栩栩如生的描繪中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)勞動(dòng)人民的同情與理解，同時(shí)更有藝術(shù)家活靈活現(xiàn)的描繪中的美景以及一種浪漫的情懷，如：“她手腳麻利，撿拾”
【設(shè)計(jì)意圖：教師幾次重申“圖文對(duì)照”，既是對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，也是對(duì)習(xí)作（看圖作文）方法的滲透，體現(xiàn)了在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的理念，重視讀寫(xiě)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生整體語(yǔ)文素養(yǎng)的形成�！�
（四）總結(jié)全文，拓展延伸
1、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)自己欣賞了這幅油畫(huà)后的感想。
2、課后自己選擇一幅喜歡的名畫(huà)，仔細(xì)欣賞，并根據(jù)今天學(xué)習(xí)的欣賞油畫(huà)的方法，進(jìn)行合理的想像，寫(xiě)一篇看圖作文。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
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