小學數(shù)學教案

時間：2022-05-14 18:26:52 數(shù)學教案我要投稿

【精選】小學數(shù)學教案匯總6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案6篇，歡迎大家分享。

【精選】小學數(shù)學教案匯總6篇

小學數(shù)學教案篇1

　　【教學內容】

　　郵票中的數(shù)學問題。

　　【教學目的】

　　探究如何確定郵資、合理支付郵資，培養(yǎng)學生歸納、推理能力。經歷探究確定郵資、合理支付郵資的過程，培養(yǎng)學生歸

　　納、推理能力。

　　【重點難點】

　　進一步理解運用綜合知識。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【情境導入】

　　1.觀看課本第109頁的圖和郵政相關費用表。

　　問：從表中你得到哪些信息？

　　如：（1）不到20g的信函，寄給本埠的朋友只要貼0.80元的郵票。

　�。�2）不到20g的信函，寄給外埠的朋友要貼1.20元的郵票。

　　2.一封45g的信，寄往外地，怎樣貼郵票？

　　（1）學生觀察表中數(shù)據(jù)，計算出所需郵資。

　　（2）說一說你是怎么算的。

　　想：每重20g，郵資1.20元，40g的信函,郵資是2.40元。5g按20g計算，所以，45g的信函，寄往外地所需郵資是3.60元。

　　3.如果郵寄不超過100g的信函，最多只能貼3張郵票，只用80分和1.2元的郵票能滿足需要嗎？如果不能，請你再設計一張郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

　�。�1）不超過100g的信函，需要多少郵資？

　　學生說一說各種可能的資費。引導列表描述。（課本110頁）

　　（2）用80分和1.2元兩種面值可支付的資費是多少？

　　一張：80分1.2元

　　兩張：80分×2＝1.6（元）

　　1.2×2＝2.4（元）

　　0.8＋1.2＝2.0（元）

　　三張：0.8×3＝2.4（元）

　　1.2×3＝3.6（元）

　　1.2+0.8×2＝2.8（元)

　　1.2×2＋0.8＝3.2（元）

　�。�3）你認為可以再設計一張多少面值的郵票？學生自行設計各種面值的郵票，看看多少面值的郵票能滿足需要。

　　4.布置作業(yè)：

　　如果想最多只用4種面值的郵票，就能支付所有不超過400g的信函的資費，除了80分和1.2元兩種面值，你認為還需要增

　　加什么面值的郵票？

　　觀察郵票

　　問：你寄過信嗎？見過這些郵票嗎？

　　5.觀看課本第109頁的圖，并說一說。

　�。�1）上面這些都是普通郵票，你還見過哪些郵票？

　�。�2）知道它們各有什么作用嗎？交流后，使學生明白普通郵票面值種類齊全，可適用于各種郵政業(yè)務。

　　【課堂小結】通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　學生暢所欲言。

　　【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。

小學數(shù)學教案篇2

　　教學目標

　　1.通過“過河”情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。

　　教學準備

　　掛圖，課件。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話引入。

　　在生活中，我們經常會遇到一些數(shù)學問題�？纯磮D，說一說你看懂了什么?

　　對話平臺

　　1.說一說。

　　通過看圖，理解題意。

　　(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。

　　(2)試著做一做。

　　2.想一想。

　　由情境入手，領會理解運算順序。

　　(1)議一議。

　　29+25÷9這樣列式對嗎?

　　(2)教師小結。

　　小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。

　　3.試一試。

　　試著做一做(29+25)÷9。

　　學中做

　　1.做一做。

　　完成做一做的習題。

　　(1)先說一說計算順序。

　　(2)再獨力計算。

　　2.比一比，算一算。

　　16+24÷818-9×230-6÷3

　　(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3

　　做中得

　　1.綜合練習。

　　(1)在〇里填“<”、“>”或“=”。

　　7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7

　　30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

　　8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9

　　(2)判斷。

　�、�(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。()

　�、�81減去6乘以6的積，列式為：(81-6)×6。()

　�、墼谝粋€算式里，如果有括號，要先算括號里的。()

　　2.實踐應用。

　　完成練習三的第2題。

小學數(shù)學教案篇3

　　教材分析：

　　《節(jié)日禮物》是觀察物體的第一課時。本單元的教學內容具有活動性，過程性和體驗性的特點。學生在觀察物體活動中，發(fā)展空間觀念、觀察能力和動手操作能力、經歷觀察物體和5個正方形搭成立體圖形的過程，體驗從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同;能正確辨認從正面、側面、上面觀察一組立體圖形的形狀；能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學生在四個畫面上分別標出四次看禮物的順序，鼓勵學生親身體驗，通過這部分內容的學習，讓學生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應變化，并讓學生體會由遠及近位置的變化所引起的觀察范圍的變化，發(fā)展學生的空間觀念。

　　學情分析：

　　四年級是小學生涯的重要階段，是承上啟下的年級。是小學數(shù)學開始進入系統(tǒng)學習的開始。經過前三年的教學，學生在掌握的數(shù)學知識有了一定的基礎，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展，學生在接受程度上，分析問題的能力上，以及語言表達的能力上都有較明顯的提高。

　　本班的學生接受能力強，能完成老師交給的學習任務，學習積極性高，興趣大，有強烈的求知欲、自覺性高。有25%的學生處于中等，學習比較被動，其中有10%的學生自覺性差，不能積極地思考問題。本課需要展開觀察、想像、推理等思維活動才能完成，對學生具有挑戰(zhàn)性。首先讓學生自學觀察，再讓學生進行實際觀察和體驗，豐富他們觀察物體的直接經驗。

　　教學目標：

　　(1)知識與能力：能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的形狀和物體的范圍變化。

　　(2)過程與方法：

　�、僖龑W生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，培養(yǎng)學生的空間想象能力與合作交流能力；

　�、谧寣W生經歷從不同角度觀察物體的過程，發(fā)展學生的運動智能、空間想象智能；

　�、鄞龠M學生觀察、分析、歸納、概括、交流等能力的提高。

　　(3)情感、態(tài)度與價值觀：

　　①營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學生大膽發(fā)表自己的見解、展現(xiàn)自我，培養(yǎng)其積極的樂學態(tài)度；

　�、趶牟煌较蛴^察物體，主要以學生獨立思考、合作探索活動為主，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，在活動過程中增強對數(shù)學價值的認識；

　　③培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神；

　　④通過合作交流，養(yǎng)成互助合作的習慣，培養(yǎng)團隊協(xié)作的意識。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：通過由低到高來觀察物體，體會不同的位置看到的范圍不一樣。

　　教學難點：通過由遠到近看景物，體會看到的范圍會越來越小。

　　學生學習活動評價設計：

　　學生與學生之間的互評，應該是學生這種學習共同體的活動的一種方式，學生互評是學生與學生之間，能夠相互對話，了解我們自己的學習進步、學習狀況，有助于學生克服自己的弱點，了解他人的學習狀況，幫助自己學習上取得進步。

　　內容設定：

　　伙伴們評評我：在學生自評的基礎上，應鼓勵學生相互評價。教學中可以開展同桌互評，小組互評及全班互評。通過學生的互評，加強學生間信息的溝通，清楚地了解他人的優(yōu)缺點，進行自我反思，取長補短、互相促進，使競爭與合作意識同步發(fā)展。

　　教學反思：

　　1、讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。

　　《數(shù)學課程標準》指出：“在教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，

　　讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。”在本節(jié)課的教學中，為了增強學生的學習興趣，使其快速、積極、主動地投入學習，課始的故事導入、課中新知識學習的情境創(chuàng)設等，把學生領入樂學的氛圍之中。

　　2、觀察、猜測、交流，使學生體驗數(shù)學知識的形成過程。

　　為了使學生通過仔細觀察、合理猜想、小組討論等活動，體會并判斷從不同位置觀察同一物體可能看到不同的形狀，并能根據(jù)提供的情境圖，想象、判斷從不同位置觀察到的物體的范圍變化，教學中先讓學生分組用五個小正方體學具擺自己喜歡的圖形，交流自己所在位置看到的形狀，接著，創(chuàng)設小狗觀察禮物的情境，引導學生觀察、猜想（有困難的可用學具模擬體驗）然后，在小組討論、交流的基礎上，讓學生思考：小狗從蹲在地上到最后爬上桌子，它觀察的位置有什么變化？觀察的對象又有什么變化？接著，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜想、討論、交流等活動，體會并判斷由遠到近觀察同一物體，物體的范圍逐漸縮小。整個過程充滿了觀察、猜想、體驗和交流等活動，讓學生以“做”的方式而不是以“聽和看”的方式介入學習。這樣，不僅提高了學生從事數(shù)學活動的能力，而且促進了其對數(shù)學知識的理解，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。

　　3、讓學生體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的價值。

　　《標準》中明確提出，在數(shù)學課上要使學生認識到數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用，能夠用所學的知識主動探索其應用價值。在本節(jié)課的教學中，為了使學生運用所學知識解決實際生活中的問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，我在實際應用、拓展延伸環(huán)節(jié)中安排了判斷圖片觀察位置的練習，例如：“有兩個偵察員明明和莉莉，他們分別從兩個方向觀察同一間房子，請你分別標出明明、莉莉看到的情形。”和“說出下列房屋、坦克、汽車的平面圖是從什么方位看到的”等。

　　4、引導學生感受數(shù)學知識的美，使其產生熱愛數(shù)學的情感。

　　很多人都認為數(shù)學知識是枯燥乏味的，其實數(shù)學中充滿了美，我們要深入挖掘數(shù)學的美，展現(xiàn)數(shù)學的魅力。例如：我在拓展練習中安排的“這是兩幅意大利比薩斜塔的照片，你知道為什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣賞一些優(yōu)美的風景、名勝圖片等，在培養(yǎng)學生解決實際問題的同時，讓學生感受數(shù)學知識的美，使其產生熱愛數(shù)學的情感。

　　5、還給學生評價的權利，讓學生自主對學習過程中的表現(xiàn)進行評價。

　　過去課堂教學的總結評價歷來是教師的專利，本節(jié)課我把評價權交給了學生，讓學生對自己在學習過程中的表現(xiàn)進行自主評價，體現(xiàn)了教學的民主與和諧。

小學數(shù)學教案篇4

　　教學目標：

　　1.通過練習，強化學生對年、月、日之間關系的理解。

　　2.讓學生體會所學知識的應用價值，加深學生對所學知識的理解。

　　教學重點：強化學生對年、月、日之間關系的理解。

　　教學難點：體會所學知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　1.課件出示表格，并讓學生填寫表格。

　　年（）個月

　　大月

　　小月

　　2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天；閏年的2月有（）天，全年有（）天。通常每（）年里有（）個平年，（）個閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年。

　　二、基本練習

　　1.完成教材第49頁“練習六”第1題。

　　引導猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？

　　要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜。

　　2.完成教材第49頁“練習六”第2題。

　�。�1）提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們圈出來。

　�。�2）追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？

　　3.完成教材第49頁“練習六”第3題。

　　讓學生根據(jù)題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求。

　�。�1）在表中圈出節(jié)日、紀念日。

　�。�2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？

　�。�3）你還想說些什么？在小組里說一說。

　　三、綜合練習

　　1.完成教材第50頁“動手做”。

　　學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。

　�。�1）要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關系，算出它們的和。

　　先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規(guī)律。

　　得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

　�。�2）要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關系，算出它們的和。

　　先指名回答，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規(guī)律。

　　得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

　　（3）追問：還可以框出幾個數(shù)？怎樣框？試一試。

　　2.出示教材第50頁“你知道嗎”內容。

　　提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？

　　引導學生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。

　　指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業(yè)

　　《補》

小學數(shù)學教案篇5

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版第71頁《求小數(shù)的近似數(shù)》。

　　教學目標：

　　1.借助已有經驗，使學生掌握求一個小數(shù)近似數(shù)的方法，能夠正確地求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　2.在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力，初步學習用猜想、比較、歸納等數(shù)學方法學習數(shù)學知識。

　　3.通過獨立思考，培養(yǎng)學生認真審題、解題的良好學習習慣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景

　　1.談話：同學們，本單元前面幾個信息窗我們學習了形形色色的鳥蛋和龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學知識。本節(jié)課我們繼續(xù)來學習本單元最后一個信息窗綠毛龜?shù)皫Ыo我們的數(shù)學知識。

　　出示情境圖，仔細觀察畫面，你知道了什么？你又能提出哪些數(shù)學問題？

　　學生合作交流。

　　2.談話：這節(jié)課重點解決他們說的結果為什么不一樣和綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少這兩個問題。其他問題放在問題口袋里以后解決，可以嗎？

　　[設計意圖]激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，通過清晰生動的情境圖中出現(xiàn)的兩位同學不同的測量結果讓學生觀察討論，學生意見不一，于是需要尋找正確的判斷方法，由此激起學生探尋新知的強烈愿望。

　　二、探究新知

　　1.學生獨立思考他們說的結果為什么不一樣？這一問題。

　　談話：觀察兩位同學說的結果，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　讓學生觀察，引導學生發(fā)現(xiàn)：小華讀出的結果是一個一位小數(shù)，小明讀出的結果是一個整數(shù)。

　　談話：對，求3.94的近似數(shù)，根據(jù)不同的要求，既可以保留一位小數(shù)，也可以保留整數(shù)。請同學們選擇一種情況，根據(jù)我們求整數(shù)的'近似數(shù)的方法，研究一下怎樣求一個小數(shù)的近似數(shù)。

　　學生獨立研究后，再在小組內交流。

　　談話：哪位同學愿意說說你是怎樣求3.94的近似數(shù)的？把你的方法向大家介紹一下。

　　談話：你的方法很正確，還有哪位同學與他求得的近似數(shù)不同？

　　談話：你的方法也很正確。因此，我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時，依然運用了四舍五入法，關鍵是看精確到哪一位。

　　2.學生獨立思考綠毛龜?shù)暗膶拸郊s是多少？這一問題

　　學生獨立思考后，引導學生討論什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2，什么時候小數(shù)的近似數(shù)的2.0。

　　討論得出：求一個小數(shù)的近似數(shù)時，保留小數(shù)的數(shù)位不同，精確程度也不同。

　　[設計意圖]這一環(huán)節(jié)教學時讓學生自己去觀察，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生，在觀察討論過程中教談話為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，讓學生體會自由選擇的輕松和快樂。

　　三、鞏固應用

　　1.黃河的流域面積是75.14萬平方千米。（保留一位小數(shù)）

　　2.把1.463保留整數(shù)、把1.463保留一位小數(shù)和把1.463保留兩位小數(shù)這三種說法的結果是否是一樣的？

　　3.小華的體重保留整數(shù)是45千克，他的體重可能是多少千克？

　　[設計意圖]練習中讓學生交流不同的思考方法，鼓勵學生思維的創(chuàng)新，方法的簡潔，但也照顧學生不同的認知水平，尊重學生的學習成果。

　　四、感悟收獲

　　談話：今天大家學得愉快嗎？你們最大的收獲是什么？

　�。▽W生自由說說說本課的收獲及體驗）

　　課后反思：

　　教師是教學的組織者和引導者，而不僅僅是解題的指導者。本節(jié)的教學我通過幾個問題，幾句話做適當?shù)囊龑�，而留給學生大量的時間讓他們去觀察，去思考，去交流，在觀察中探究新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生。在學習討論的過程中，教師為學生創(chuàng)設自由選擇的空間，引導學生敞開思維，多角度探索，實現(xiàn)高效率學習。

小學數(shù)學教案篇6

　　一、素材的選取。

　　本單元我們選取的素材是高速運轉的濟南長途汽車總站和高速運轉的濟青高速，選取這個素材原因主要有以下三點：

　　(1)濟南長途汽車總站，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項全國第一，被稱為“中華第一站”。據(jù)說濟南長途汽車站占地110畝，日客流量4萬多，客票年收入達到4—5億元。1999年被中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會授予“中華第一站”稱號，這個榮譽一直保持到今天。

　　(2)山東的高速公路全國聞名。說起山東的高速公路來，在全國是的，俗話說得好“要想富，先修路”。據(jù)有關經濟專家研究，一個國家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣，成正相關。可見，我省經濟之所以能夠高度發(fā)展，尋其原因，不言而喻。

　　(3)以比較真實的數(shù)據(jù)為素材，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣，都是一些真實的數(shù)據(jù)。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數(shù)學，數(shù)學無處不在。

　　二、本單元的情景串。

　　本單元有2個信息窗。

　　依次是：單元知識分析單元教材解讀信息窗1的解讀已學的知識乘法的認識整數(shù)的四則混合運算 (三下52×47-50×47 用字母表示數(shù)(四上1) 加法運算律 (四上1) 一般行程問題 (二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、時間、速度三者數(shù)量關系。本單元新學知識乘法結合律乘法交換律(乘除法各部分之間的關系) 乘法分配律(相遇問題) 運用乘法運算律進行簡便運算。后續(xù)學習的知識乘法運算律在小數(shù)和分數(shù)計算中的推廣用方程解行程問題 (山東版有關行程問題的學習都安排在簡易方程單元。) 高速運轉的長途汽車站高速運轉的濟青高速

　　1、情景圖的解讀。

　　此信息窗的題目為“高速運轉的長途汽車站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟南長途汽車總站的真實照片。照片的下面附有一張20xx年濟南長途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計表。

　　2、情景圖中的信息。

　　是2組數(shù)據(jù)：

　　(1)平均每天發(fā)車的數(shù)量

　　(2)平均每車次的乘客人數(shù)。

　　3、例題的設置與功能。

　　本信息窗一共有3個例題，包含的知識點分別是：

　　(1)乘法結合律。

　　(2)乘法交換律。

　　(3)運用乘法交換律和結合律進行簡便運算。乘除法各部分的關系。(第六題)

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