小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-07-08 10:00:03 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案（通用10篇）

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實(shí)用】小學(xué)數(shù)學(xué)教案（通用10篇）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　一、教材依據(jù)

　　本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第九頁《派車》。這一課的內(nèi)容屬于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解決問題，主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應(yīng)用。本課是該單元的最后一課，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的計(jì)算。通過《租船》一課的學(xué)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊。學(xué)好有余數(shù)除法的應(yīng)用對(duì)后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)除法應(yīng)用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問題對(duì)學(xué)生來說還面臨較大的困難，這一課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法。教材中安排的“說一說”和“試一試”兩個(gè)活動(dòng)�！罢f一說”旨在讓學(xué)生在思考設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上大量進(jìn)行交流，表達(dá)自己的思維，在交流的過程中發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力;“試一試”是學(xué)生在探索交流讀懂表格的基礎(chǔ)上，練習(xí)用抽象的表格來呈現(xiàn)自己的多種設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)的是一種數(shù)學(xué)的思維方法。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　本節(jié)課以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過對(duì)于派車問題的探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探討派車的過程中學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)很少，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，特別是用語言表達(dá)自己的一些數(shù)學(xué)思維過程對(duì)他們來說并不簡(jiǎn)單。在“怎樣派車比較合理”這個(gè)內(nèi)容上，需要學(xué)生綜合分析問題，難度較大。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法。學(xué)生可能會(huì)用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個(gè)問題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時(shí)教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。最后通過練習(xí)，探討解決類似問題的一般方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　2、過程與方法：通過小組合作、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，通過合理解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過填寫表格，找到合理的派車方案。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件，實(shí)物投影儀(展臺(tái))，印制表格。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，獲取信息。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：今年，西安成為了全世界矚目的焦點(diǎn)，你知道為什么嗎?做為西安人，你有什么感受啊?一個(gè)旅行團(tuán)要去參觀世界園藝博覽會(huì)，遇到了一點(diǎn)問題，你能用數(shù)學(xué)知識(shí)幫幫他們嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情懷。

　　2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　學(xué)生觀察主題圖，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人。

　　“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：情境圖中信息較多，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意是解決問題的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級(jí)學(xué)生獲取信息的能力。

　　(二)環(huán)節(jié)二：提出問題，解決問題。

　　1.提出問題：旅行團(tuán)遇到了什么問題?

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：可以怎樣派車?(板書課題：派車)如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們派車呢?

　　2.小組合作，自主探究：

　　第一次小組合作：結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問題，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流派車的方案,派哪種車，派幾輛。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理出不同的方案。

　　投影展示小組派車方案，全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的派車方案。

　　(1)全派面包車：

　　25÷8=3(輛)……1(人)

　　答：派3輛面包車不夠要派4輛。

　　(2)全派小轎車：

　　25÷3=8(輛)……1(人)

　　答：派8輛車不夠,要派9輛車。

　　方案不錯(cuò)!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個(gè)人?這樣的派車方案你覺得怎樣?(有些浪費(fèi))

　　有更合理的方案嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過第一次小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，借助已有經(jīng)驗(yàn)———有余數(shù)除法的應(yīng)用，提出初步的解決問題的策略。

　　3.聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化策略。

　　你認(rèn)為怎樣的方案最合理?(沒有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來派車)

　　第二次小組合作：怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結(jié)果。

　　派2輛面包車：2×8=16(人)

　　派3輛小轎車：3×3=9(人) 16+9=25(人)

　　答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。

　　教師追問：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個(gè)好方案的?

　　學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車的輛數(shù)，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數(shù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過第二次的小組合作學(xué)習(xí)，逐步優(yōu)化解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。

　　(三)環(huán)節(jié)三：強(qiáng)化練習(xí)，掌握方法。

　　1.課件延續(xù)情境：旅行團(tuán)臨時(shí)又有4個(gè)人加入，你會(huì)怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計(jì)算后把你的方案填寫在表格里。

　　面包車/輛

　　小轎車/輛

　　余下的座位數(shù)/個(gè)

　　方案一

　　方案二

　　方案三

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過情境的延續(xù)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。在介紹“表格”這種高度抽象概括方法的同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2.總結(jié)方法：第三次小組合作：討論解決這類問題一般方法是什么?

　　在小組內(nèi)交流遇到派車問題時(shí)思考的順序是什么?然后在全班匯報(bào)交流。

　　(1)先考慮只派一種車，大車或者小車。

　　(2)如果有空座位，在考慮將大車和小車搭配起來。

　　(3)空座位越少方案越合理。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過第三次小組合作學(xué)習(xí)，概括解決派車問題的一般方法，學(xué)習(xí)合理的思維探究模式。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生反思和評(píng)價(jià)的意識(shí)。

　　(四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結(jié)全課。

　　快樂總是短暫的。這節(jié)課快要結(jié)束了，能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?和大家分享一下。

　　孩子們!你們真了不起!用自己的數(shù)學(xué)智慧幫助旅行團(tuán)解決了一個(gè)大問題。其實(shí)生活中還有很多數(shù)學(xué)問題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)!

　　【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課標(biāo)中不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而激勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　派車

　　(1)全派面包車：25÷8=3(輛)……1(人)

　　答：派3輛面包車不夠要派4輛。

　　(2)全派小轎車：25÷3=8(輛)……1(人)

　　答：派8輛車不夠,要派9輛車。

　　(3)派2輛面包車：2×8=16(人)

　　派3輛小轎車：3×3=9(人) 16+9=25(人)

　　答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第54～55頁。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　"10的認(rèn)識(shí)"是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了0～9的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的編排與前面類似。教學(xué)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)量是10的物體，10的讀、寫，10以內(nèi)數(shù)的`順序、大小比較，10的組成等知識(shí)。由于日常通用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十就要進(jìn)1，所以10的組成特別重要，它是10以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過讓學(xué)生數(shù)、擺、寫、比、分等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)10。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，逆向思維，同時(shí)，配合課本主題圖，有機(jī)滲透熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　教學(xué)目的：

　　l．能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù)，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．會(huì)讀、寫10，掌握10的組成。

　　3．學(xué)習(xí)按照一定順序和從不同方向想問題的方法。結(jié)合主題圖進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：10認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：10的組成。

　　教具準(zhǔn)備：電腦課件、主題圖、1～10的數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出課題

　　1．電腦顯示數(shù)字娃娃圖，講數(shù)字娃娃比大小的故事引出數(shù)字10。

　　2．通過質(zhì)疑方式提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．認(rèn)識(shí)10。

　�。�1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。圖上有幾個(gè)小朋友？有幾個(gè)汽球？可以用幾來表示？

　�。�2）動(dòng)手操作：從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。

　�。�3）想一想，我們身體哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10來表示？

　�。�4）電腦屏幕上出示10根小棒，直觀展示數(shù)字10包含的意義。

　　2．書寫10。

　�。�1）老師示范在田字格內(nèi)寫10。

　�。�2）學(xué)生在田字格里寫10。

　　3．10以內(nèi)數(shù)的順序。

　�。�1）電腦顯示撥珠過程：先撥了9顆，又添上1顆。

　　問：現(xiàn)在是幾顆珠？

　　9添上幾是10？

　　10去掉1就是幾？

　　那么，10應(yīng)該排在誰的后面？

　�。�2）按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，然后，屏幕上的直尺圖抽象成數(shù)軸圖，再把數(shù)軸上的空白位置填上數(shù)。

　　4．比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

　�。�1）比較10和9的大小。

　�。�2）觀察直線上的數(shù)說一說，除了9小于10，還有哪些數(shù)小于10？比10小的數(shù)都排在10的哪邊？排在10的右邊還有很多數(shù)，它們比10怎么樣？誰能說出一兩個(gè)？

　　5．區(qū)別10個(gè)和第10個(gè)。

　　10可以表示10個(gè)物體的個(gè)數(shù)，還可以表示排列順序中的第10，誰能說從左往右數(shù)，閃藍(lán)光的珠子排第幾？（電腦屏幕上第10顆珠子閃藍(lán)光。）

　　學(xué)生聽口令，伸手指，親自體會(huì)"10個(gè)"和"第10個(gè)"的區(qū)別。課間休息（活動(dòng)一分時(shí)間）。

　　6．10的組成和分解。

　�。�1）分小棒。

　　用學(xué)習(xí)9的組成的方法來分小棒，學(xué)習(xí)10的組成，同桌合作，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。問學(xué)生：可以分幾種？你是怎樣分的？根據(jù)學(xué)生回答電腦顯示：

　　10 10 10 10 10

　�。� ／＼／＼／＼／＼

　　9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

　　10 10 10 10

　�。� ／＼／＼／＼

　　1 9 2 8 3 7 4 6

　�。�2）歸納記憶10的組成的方法。

　　10的組成一共有幾種？你用什么方法能很快地記住它呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見。）

　　（3）強(qiáng)化記憶10的組成。

　　請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生每人說一個(gè)10的組成，其他學(xué)生馬上說出想到的另一個(gè)組成。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成課本練習(xí)：把第55頁組成填上，完成"做一做"的第2題。

　　2．記組成。

　　（1）擊掌組成10：老師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。

　�。�2）說數(shù)組成10：老師說的數(shù)與學(xué)生說的數(shù)組成10。

　　3．10的組成和分解的運(yùn)用。

　　小動(dòng)物舉行投圈比賽，每個(gè)小動(dòng)物投10個(gè)圈，根據(jù)投中的圈數(shù)讓學(xué)生搶答說出有幾個(gè)沒投中？

　　四、游戲

　　1．游戲。

　　2．讓學(xué)生。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、聰明題練習(xí)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了10可以分成兩個(gè)數(shù)，10能不能分成三個(gè)數(shù)？四個(gè)數(shù)？試一試。

　�。郯鍟O(shè)計(jì)］

　　教學(xué)設(shè)想

　　"10的認(rèn)識(shí)"是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～9各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是小學(xué)生認(rèn)數(shù)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)多、容量大，面對(duì)厭靜好動(dòng)的低齡兒童，我力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　1．開講激趣，萌發(fā)學(xué)生求知欲望。

　　以新穎的故事（數(shù)字娃娃比大�。﹦�(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問：10比9大嗎？從而激起學(xué)生求知欲望，把學(xué)生帶入積極思維的學(xué)習(xí)境地。

　　2．重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，獲取知識(shí)。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生通過數(shù)、擺、寫、比、分等實(shí)際操作認(rèn)識(shí)10，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中，首先通過觀察主題圖初步感知10，再通過動(dòng)手?jǐn)[數(shù)量是10的學(xué)具，進(jìn)一步增加對(duì)10的感性認(rèn)識(shí)，最后，在學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)后從中抽象出數(shù)10，培養(yǎng)學(xué)生從形象到抽象的思維能力。

　　10的組成是本節(jié)課的重點(diǎn)，先讓學(xué)生同桌協(xié)作探求10的各種分法，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力、合作，再讓學(xué)生觀察每種組成左邊和右邊的數(shù)，分別是按什么順序排列的，教會(huì)學(xué)生有序記憶的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生獲取新知的主動(dòng)性。

　　3．通過多媒體計(jì)算機(jī)的演示，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　區(qū)別"10個(gè)"與"第10個(gè)"是本課難點(diǎn)，我借助多媒體屏幕演示：圈住的10顆珠與閃動(dòng)的第10顆珠，使學(xué)生建立清晰表象，加以對(duì)比從中發(fā)現(xiàn)"10個(gè)"與"第10個(gè)"的不同點(diǎn)。另外，在本課的開始、學(xué)習(xí)10的含義，1o的書寫及重點(diǎn)處都分別運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過形象生動(dòng)的畫面，多層次、多角度地刺激學(xué)生感官，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過動(dòng)手掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解．

　　2．使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系．

　　3．提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．

　　2．運(yùn)用多種方法比較物體的輕重．

　　教學(xué)用具

　　彈簧秤、皮筋、簡(jiǎn)易天平、水槽和托盤、藍(lán)、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(gè)（綠的和藍(lán)的為空盒子，綠的比藍(lán)的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍(lán)盒子都重，四個(gè)盒子中綠的最大，藍(lán)的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）

　　教學(xué)過程

　　一、活動(dòng)一：“掂球游戲”感受輕重

　　（一）游戲

　　教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠(yuǎn)”．同學(xué)們每人拿一個(gè)球在同一條線后面往前扔，如果有兩個(gè)球讓你挑，為了扔的最遠(yuǎn)，你會(huì)怎么挑呢？

　　（二）教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過程．

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受？

　　二、活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重

　　（一）請(qǐng)你從你身邊選兩樣物品，用手仔細(xì)的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽，看誰選的物品和別人不一樣．

　�。ǘ┬〗M匯報(bào)

　　教師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

　　三、活動(dòng)三：掂不同的盒子，感受輕重

　　教師：看來你們的感覺非常準(zhǔn)．老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎？

　　（一）實(shí)驗(yàn)一

　　教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒?dòng)的同學(xué)，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他．

　　1．發(fā)藍(lán)盒子和綠盒子

　　要求：絕對(duì)不許動(dòng)，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個(gè)盒子哪個(gè)比較輕，哪個(gè)比較重，但你猜的一定要有道理，一會(huì)說給大家聽一聽．

　　2．你覺得他們兩個(gè)比，誰輕誰重？為什么？（大的重）

　　3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學(xué)生動(dòng)手掂．）

　　4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

　�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)二

　　教師：想玩的同學(xué)又已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，眼睛都看著老師呢．

　　1．老師這里還有一個(gè)黃色的盒子，還是不能動(dòng)手，你再猜猜看．這3個(gè)盒子中誰比誰重？誰比誰輕？可以四個(gè)人小聲的商量商量，一會(huì)把你猜的道理說給同學(xué)聽聽．

　　2．教師請(qǐng)同學(xué)說自己的猜想．

　　3．到底誰猜的對(duì)呀？你們是不是特別想知道．動(dòng)手試試吧！

　　4．教師提問：這個(gè)綠盒子怎么一會(huì)兒輕，一會(huì)兒重？它到底是輕還是重？

　　5．這次為什么很多同學(xué)沒猜對(duì)呢？

　　6．小結(jié)：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．

　�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)三

　　教師：如果還想玩就請(qǐng)把綠、藍(lán)盒子輕輕放到位子里，看哪個(gè)組的動(dòng)作又快又輕！

　　1．老師這兒還有一個(gè)盒子，還是不能動(dòng)，你能判斷出他們誰輕誰重嗎？只憑觀察，你們能判斷嗎？

　　2．怎么這次有很多同學(xué)都不做判斷？怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎？

　　3．同學(xué)們都認(rèn)為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動(dòng)手掂一掂）

　　4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．

　　教師提問

　　（1）你們有同樣的感覺嗎？（學(xué)生出現(xiàn)分歧．）

　�。�2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

　�。�3）看來，在有的時(shí)候用我們的一雙小手也不能準(zhǔn)確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應(yīng)用題。

　　2.進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法；能夠正確地進(jìn)行列式。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.解答一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法？（用除法）

　　2.解答一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？（找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位1，誰是標(biāo)準(zhǔn)量，誰就做除數(shù)。）

　　3.口答，只列式不計(jì)算。（用投影出示）

　�。�1）5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？

　�。�2）甲數(shù)是50，乙數(shù)是40，甲數(shù)比乙數(shù)多多少？甲數(shù)比乙數(shù)多的數(shù)是乙數(shù)的百分之幾？

　�。�3）甲數(shù)是48，乙數(shù)是64，甲數(shù)比乙數(shù)少多少？甲數(shù)比乙數(shù)少的數(shù)是甲數(shù)的百分之幾？

　　4.板書應(yīng)用題。

　　一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？

　　分析：通過讀題，在這道題中，誰是標(biāo)準(zhǔn)量？

　　你是從哪句話中找出來的？應(yīng)怎樣列式呢？

　　如果將這道題的問題變?yōu)閷?shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　板書課題：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.出示例3。

　　例3 一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？

　�。�1）學(xué)生默讀題。

　�。�2）例3與復(fù)習(xí)題4比較，有什么異同？

　�。▋傻李}條件相同，問題不同。）

　　問題不同在哪兒？

　�。◤�(fù)習(xí)題4求的是實(shí)際造林是計(jì)劃造林的百分之幾，例3是求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾。）

　　教師在例3中用紅筆畫出多字。

　�。�3）在這道題中，誰是單位1？是從哪句話中找到的？

　　教師用雙引號(hào)畫出單位1。

　�。�4）求實(shí)際造林比原計(jì)劃造林多百分之幾是什么意思？學(xué)生分組討論。

　�。ㄒ馑际牵簩�(shí)際造林比原計(jì)劃多的公頃數(shù)是原計(jì)劃的百分之幾？）

　　板書：多的公頃數(shù)是計(jì)劃的百分之幾？

　　（5）根據(jù)多的公頃數(shù)是計(jì)劃的百分之幾這句話，怎樣列文字表達(dá)式？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　第七單元統(tǒng)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材108頁---111頁，例1及做一做

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義及重要作用，體會(huì)教學(xué)來源于生活。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，通過看統(tǒng)計(jì)圖提出問題并解決問題，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)得到提高。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的調(diào)查能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、整理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出問題，解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　觀察主題圖：同學(xué)們都參加過許多課外活動(dòng)，今天教師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展，去的同學(xué)很多，為了更清楚地了解參觀人數(shù)情況，我們根據(jù)收信到的人數(shù)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。

　　二、合作學(xué)習(xí)

　　1、根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖，

　　2、根據(jù)這個(gè)(教材108頁圖)條形統(tǒng)計(jì)圖能發(fā)現(xiàn)哪些信息？提出

　　問題：①哪兩年參觀人數(shù)相同？（答：xx年相同）

　�、谀囊荒陞⒂^人數(shù)最多？（答：xx年）③哪一年參觀人數(shù)最少？（答：1998年）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說出完成統(tǒng)計(jì)圖注意事項(xiàng)，老師再補(bǔ)充：

　�、� 必須有標(biāo)題名稱，名稱中要簡(jiǎn)要明了地說出內(nèi)容和地點(diǎn)，標(biāo)題下要注明統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的時(shí)間。

　　② 橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清楚。

　　4、除了會(huì)完成條形統(tǒng)計(jì)圖，還有其它畫統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　三、今天來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖---折線統(tǒng)計(jì)圖

　　1、觀察109頁折線統(tǒng)計(jì)圖

　　2、啟以引導(dǎo)：看看這幅統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，同桌交流。學(xué)生說：折線統(tǒng)計(jì)圖有格子；有點(diǎn)，還有一段一段的線。

　　3、邊講解折線統(tǒng)計(jì)圖畫法。

　�、僮寣W(xué)生明白折線統(tǒng)計(jì)圖是通過描點(diǎn)連線的方法畫

　�、谙嗤c(diǎn)：都能看出數(shù)據(jù)多少

　　不同點(diǎn)：表示數(shù)據(jù)方法不同，可以看到每一部分變

　　化趨勢(shì)，能看到整體變化趨勢(shì)。

　　③通過學(xué)習(xí)知道：什么是折線統(tǒng)計(jì)圖；折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)；哪種統(tǒng)計(jì)圖更好。

　　強(qiáng)調(diào)告訴學(xué)生：

　　1、象今天這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減變化的統(tǒng)計(jì)圖是折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能表示出數(shù)量，還能通過數(shù)量反映某一種事物變化的趨勢(shì)。

　　3、兩種統(tǒng)計(jì)圖各有各的優(yōu)點(diǎn)，生活中根據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、完成110頁例2及做一做。

　　2、讓學(xué)生去調(diào)查家庭上半年用水情況并制作出統(tǒng)計(jì)圖。

　　小結(jié)：

　　在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖畫法和特點(diǎn)，懂得它在生活中有很大作用。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　一、旋轉(zhuǎn)與平移

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過操作、觀察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。

　　2、結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　（一）做風(fēng)車：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車。

　　2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。

　　3、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。

　�。ǘ┱f一說：

　　根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

　�。ㄒ唬┳鲆蛔觯�

　　1、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。

　　2、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動(dòng)作。

　　3、討論：

　　取書、推書的動(dòng)作以及書的移動(dòng)有什么特點(diǎn)？

　　使學(xué)生了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。

　　（二）說一說：

　　1、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

　　三、練一練：

　　第1題：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

　　第2題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。

　　第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。

　　四、作業(yè)：課本第４頁的第４題。

　　教學(xué)隨筆：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

　　2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、在方格紙上移動(dòng)圖形（課本第５頁的做一做）：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。

　　先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個(gè)方格，然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。

　　2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

　　3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的位置，紙片平移了幾個(gè)方格？

　　讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離。

　　二、試一試：

　　做課本第５頁的試一試。

　　1、出示問題，讓學(xué)生自己試著畫，再交流。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生畫出其他平移后的圖形。

　　三、練一練：

　　課本第６頁的練一練。

　　第1題：師生一起邊討論，邊填空。

　　第2題：鼓勵(lì)學(xué)生探索、交流不同的平移路線。

　　第3題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說一說另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

　　第４題：鼓勵(lì)學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時(shí)，讓學(xué)生說出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格。

　　教學(xué)隨筆：

　　二、除法

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過程。

　　2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的算法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　二、新授：

　　1、出示課本第８頁的題。

　�。�1）讓學(xué)生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。

　�。�2）師提問：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》？

　�。�3）學(xué)生列出算式后嘗試解答。

　　（４）交流學(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如，把15個(gè)十平均分成５份，每份是3個(gè)十，即150÷5＝30；也可以這樣想，因?yàn)?×30＝150，所以150÷5＝30。

　�。ǎ担⿴熖岢觯�150元能買多少本《科普讀物》？

　�。ǎ叮⿴熒扔懻摚�150÷６能直接用口訣計(jì)算嗎？然后共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“2”要寫在十位上的算理。

　　三、議一議：怎樣檢驗(yàn)算得對(duì)不對(duì)呢？

　　啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過的“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗(yàn)的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對(duì)不對(duì)。

　　四、練一練：

　　第1題：弄清題意后，讓學(xué)生計(jì)算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。

　　第2題：學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況。交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己驗(yàn)算的情況。

　　第3題：在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥的教育。

　　教學(xué)隨筆：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程。

　　2、正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和計(jì)算結(jié)果在生活中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能按照物體的規(guī)律進(jìn)行推理，并能有規(guī)律的進(jìn)行排序。

　　2.能主動(dòng)觀察，主動(dòng)探索，感知規(guī)律美

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.情境導(dǎo)入

　　今天小貓過生日，邀請(qǐng)了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請(qǐng)小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

　　活動(dòng)過程：

　　(1)觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律。學(xué)習(xí)按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。

　　(2)請(qǐng)幼兒觀察每個(gè)小動(dòng)物食物的排列規(guī)律，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行回答，橫線上應(yīng)該填什么特征的食物。

　　(3)教師示范，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察。

　　(4)幼兒自己運(yùn)用一定的規(guī)律串小魚

　　(5)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己的小魚是排列的。

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)域投放不同特征的珠子請(qǐng)幼兒有規(guī)律的進(jìn)行串連并與幼兒分享。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)二 Px。

　　教學(xué)要求：

　　鞏固6、7、8、9的加減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　算式卡、小圓片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算

　　學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)一學(xué)生到黑板上練習(xí)。

　　二、畫一畫，填一填

　　先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進(jìn)行填空，注意畫圖要與填算式相對(duì)應(yīng)。

　　三、看圖做題

　　1、第3題：生獨(dú)立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

　　2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會(huì)大括號(hào)、問號(hào)的含義;再由生獨(dú)立完成題目。

　　3、第4題的拓展訓(xùn)練。如果船上的總數(shù)是人呢?

　　如果捉迷藏的小朋友是4人呢

　　四、連一連

　　指導(dǎo)學(xué)生算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。

　　五、小動(dòng)物回家

　　先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對(duì)的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

　　六、數(shù)學(xué)游戲

　　先講評(píng)游戲的玩法，再請(qǐng)學(xué)生同桌組成一個(gè)組玩一玩、填一填。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9

　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　過程與方法

　　通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法。

　　教學(xué)方法：

　　合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、師：上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意義和寫法，你能說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？誰能聯(lián)系生活實(shí)際說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？

　　2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

　　0.45=1.2=0.6=

　　二、導(dǎo)入新課

　　根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中，為了簡(jiǎn)便，經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確熟練的進(jìn)行互化。(板書課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探索新知。

　　1、認(rèn)真閱讀課本80。

　　例1：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)認(rèn)真看書觀察每一步轉(zhuǎn)化的過程，重點(diǎn)看1.4和0.123每一步的過程。然后學(xué)生交流改寫結(jié)果。注意讓學(xué)生說說方法，如：是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分?jǐn)?shù)的？1.4是一位小數(shù)，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)時(shí)，小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的？改寫的依據(jù)是什么？

　　2、總結(jié)方法。

　　師：除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學(xué)生組內(nèi)交流，明確結(jié)論：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。小數(shù)點(diǎn)向右移2位，添上%(同時(shí)板書：小數(shù)百分?jǐn)?shù))

　　3、填空：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù)，再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。

　　4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演，并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從小數(shù)到百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習(xí)：書上第80

　　5、認(rèn)真看課本80頁自學(xué)。

　　例2：百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。

　　6、如果反過來把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號(hào)，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)

　　7、出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。

　　師：請(qǐng)學(xué)生從右往左觀察例1中三個(gè)例子，想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報(bào)。

　　師：觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù)，想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？并讓學(xué)生說說怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)驗(yàn)證規(guī)律。去掉%，小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時(shí)板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))

　　8、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)12%180%=指名學(xué)生板演，并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從百分?jǐn)?shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習(xí)：書上80

　　三、課時(shí)小結(jié)

　　向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識(shí)？學(xué)得輕松嗎？是用什么方法學(xué)的？

　　四、作業(yè)

　　完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。

　　2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。

　　三、教學(xué)設(shè)備：

　　幻燈片、小黑板。

　　四、教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

　�。�1）24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

　�。�2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

　　新課教學(xué)

　　1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

　�。�1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

　�。�2）集體校對(duì)，說明注意點(diǎn)。

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）把準(zhǔn)備題

　�、僦械�144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

　　（2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

　�。�3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。

　　3、教學(xué)例2。

　�。�1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

　　（2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。