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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-08-19 20:25:09 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用22篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用22篇)

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

  一、教材分析

  1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁(yè))。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,體會(huì)到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。 3)結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并能正確的讀寫(xiě)乘號(hào)以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫(xiě)乘法算式;正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng);初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段,注意力集中的時(shí)間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對(duì)新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的想法。

  三、教法和學(xué)法分析

  (一)教法分析

  根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,通過(guò)小組討論得出結(jié)論。

  (二)學(xué)法分析

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題;在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  四、教學(xué)過(guò)程分析

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問(wèn)題情境,體會(huì)乘法的意義;三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué),一共有多少人?”這個(gè)問(wèn)題,讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢?這節(jié)課,我們就來(lái)研究一下。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂(lè)園”的問(wèn)題情境,初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問(wèn)題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。

  2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問(wèn)題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?梢哉(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,并共同核對(duì)答案。

  3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫(xiě)做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),這是一個(gè)乘法算式,2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

  4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式,及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中,我還會(huì)提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個(gè)乘數(shù):一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的),一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認(rèn)識(shí),也就自然而然可以到過(guò)度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題,也就說(shuō)明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫(xiě),這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過(guò)程更直觀的展現(xiàn)出來(lái),加深學(xué)生的理解。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究中心對(duì)稱(chēng)圖形的有關(guān)概念和基本性質(zhì)的過(guò)程,積累一定的審美體驗(yàn)。

  2了解中心對(duì)稱(chēng)圖形及其基本性質(zhì),掌握平行四邊形也是中心對(duì)稱(chēng)圖形。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解中心對(duì)稱(chēng)圖形的概念及其基本性質(zhì)。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

  1.以魔術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:教師通過(guò)撲克牌魔術(shù)的演示引出研究課題,激發(fā)學(xué)生探索“中心對(duì)稱(chēng)圖形”的興趣。

  【魔術(shù)設(shè)計(jì)】:師取出若干張非中心對(duì)稱(chēng)的撲克牌和一張是中心對(duì)稱(chēng)的牌,按牌面的多數(shù)指向整理好(如上圖),然后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)任意抽出一張撲克,把這張牌旋轉(zhuǎn)180°后再插入,再請(qǐng)這位同學(xué)洗幾下,展開(kāi)撲克牌,馬上確定這位同學(xué)抽出的撲克。

  (課堂反應(yīng):學(xué)生非常安靜,目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師做動(dòng)作。每完成一個(gè)動(dòng)作之后,學(xué)生就進(jìn)入沉思狀態(tài),接著就是小聲議論。)

  師重復(fù)以上活動(dòng)。

  2次后提問(wèn):

  (1)你們知道這是什么原因嗎?老師手中的撲克牌圖案有什么特點(diǎn)?

  (2)你能說(shuō)明為什么老師要把抽出的這張牌旋轉(zhuǎn)1800嗎?(小組討論)

  (反思:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境主要在于下面幾點(diǎn)理由:(1)采取從學(xué)生最熟悉的實(shí)際問(wèn)題情境入手的方式,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,進(jìn)一步感悟到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

  (2)所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以對(duì)相關(guān)具體問(wèn)題情境的探索作為開(kāi)始,它們是學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些新知識(shí)的有效方法,同時(shí)也活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (3)通過(guò)撲克魔術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,學(xué)生獲得的答案將是豐富的。在最后交流歸納時(shí),他們感覺(jué)到,自己在活動(dòng)中“研究”的成果,對(duì)最終形成規(guī)范、正確的結(jié)論是有貢獻(xiàn)的,從而激發(fā)他們更加注意學(xué)習(xí)方式和“研究”方式。這也是對(duì)他們從事科學(xué)研究的情感態(tài)度的培養(yǎng)。學(xué)生勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究,發(fā)展學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神成為可行。)

  2.教師揭示謎底。

  利用“Z+Z”課件游戲演示牌面,請(qǐng)學(xué)生找一找哪張牌旋轉(zhuǎn)180°后和原來(lái)牌面一樣。

  3.學(xué)生通過(guò)動(dòng)手分析上述撲克牌牌面、獨(dú)立思考、探究、合作交流等活動(dòng),得到答案:

  (1)只有一張撲克牌圖案顛倒后和原來(lái)牌面一樣。

  (2)其余撲克牌顛倒后和原來(lái)牌面不一樣,因此,老師事先按牌面的多數(shù)(少數(shù))指向整理好,把任意抽出的一張撲克牌旋轉(zhuǎn)180°后,就可以馬上在一堆撲克牌中找出它。

  (反思:本環(huán)節(jié)是在撲克魔術(shù)揭密問(wèn)題的具體背景下,通過(guò)學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納,進(jìn)一步理解中心對(duì)稱(chēng)圖形及其特點(diǎn),發(fā)展空間觀念,突出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的探索性。從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、概括能力,讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思維的火花。)

  (二)學(xué)生分組討論、思考探究:

  1.師問(wèn):生活中有哪些圖形是與這張撲克牌一樣,旋轉(zhuǎn)180°后和原來(lái)一樣?

  生舉例:線段、平行四邊形、矩形、菱形、正方形、圓、飛機(jī)的雙葉螺旋槳等。

  2.你能將下列各圖分別繞其上的一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°,使旋轉(zhuǎn)前后的圖形完全重合嗎?(先讓學(xué)生思考,允許有困難的學(xué)生利用“Z+Z”演示其旋轉(zhuǎn)過(guò)程。)

  3.有人用“中心對(duì)稱(chēng)圖形”一詞描述上面的這些現(xiàn)象,你認(rèn)為這個(gè)詞是什么含義?

  (對(duì)于抽象的概念教學(xué),要關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過(guò)程,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,力求讓學(xué)生采取發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)“想一想”、“議一議”、 “動(dòng)一動(dòng)”等多種活動(dòng)形式,幫助學(xué)生克服記憶概念的學(xué)習(xí)方式。)

  (三)教師明晰,建立模型

  1給出“中心對(duì)稱(chēng)圖形”定義:在平面內(nèi),一個(gè)圖形繞某個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180°,如果旋轉(zhuǎn)前后的圖形互相重合,那么這個(gè)圖形叫做中心對(duì)稱(chēng)圖形,這個(gè)點(diǎn)叫做它的對(duì)稱(chēng)中心。

  2.對(duì)比軸對(duì)稱(chēng)圖形與中心對(duì)稱(chēng)圖形:(列出表格,加深印象)

  軸對(duì)稱(chēng)圖形中心對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸——直線有一個(gè)對(duì)稱(chēng)中心——點(diǎn)沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折繞對(duì)稱(chēng)中心旋轉(zhuǎn)180°對(duì)折后與原圖形重合

  旋轉(zhuǎn)后與原圖形重合

  (四)解釋、應(yīng)用與拓廣

  1.教師用“Z+Z智能教育平臺(tái)”演示旋轉(zhuǎn)過(guò)程,驗(yàn)證上述圖形的中心對(duì)稱(chēng)性,引導(dǎo)學(xué)生討論、探究中心對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)。

  (利用計(jì)算機(jī)《Z+Z智能教育平臺(tái)》技術(shù),通過(guò)圖形旋轉(zhuǎn)給出中心對(duì)稱(chēng)圖形的一個(gè)幾何解釋?zhuān)康氖鞘箤W(xué)生對(duì)中心對(duì)稱(chēng)圖形有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。)

  2.探究中心對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)

  板書(shū):中心對(duì)稱(chēng)圖形上的每一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連成的線段都被對(duì)稱(chēng)中心平分。

  3.師問(wèn):怎樣找出一個(gè)中心對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)中心?

  (兩組對(duì)應(yīng)點(diǎn)連結(jié)所成線段的交點(diǎn))

  4平行四邊形是中心對(duì)稱(chēng)圖形嗎?若是,請(qǐng)找出其對(duì)稱(chēng)中心,你怎樣驗(yàn)證呢?

  學(xué)生分組討論交流并回答。

  討論:根據(jù)以上的驗(yàn)證方法,你能驗(yàn)證平行四邊形的哪些性質(zhì)?學(xué)生分組討論交流并回答。

  討論:根據(jù)以上的驗(yàn)證方法,你能驗(yàn)證平行四邊形的哪些性質(zhì)?

  5逆向問(wèn)題:如果一個(gè)四邊形是中心對(duì)稱(chēng)圖形,那么這個(gè)四邊形一定是平行四邊形嗎?

  學(xué)生討論回答。

  6你還能找出哪些多邊形是中心對(duì)稱(chēng)圖形?

  (反思:合作學(xué)習(xí)是新課程改革中追求的一種學(xué)習(xí)方法,但合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上,否則合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式,不能起到應(yīng)有的效果,所于我在上課時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生先獨(dú)立思考,再由當(dāng)天的小組長(zhǎng)組織進(jìn)行,并由當(dāng)天的記錄員記錄小組成員的活動(dòng)情況(每個(gè)小組有一張課堂合作學(xué)習(xí)參考表,見(jiàn)附錄)。)

  (五)拓展與延伸

  1中國(guó)文字豐富多彩、含義深刻,有許多是中心對(duì)稱(chēng)的,你能找出幾個(gè)嗎?

  2.正六邊形的對(duì)稱(chēng)中心怎樣確定?

  (六)魔術(shù)表演:

  1.師:把4張撲克牌放在桌上,然后把某一張撲克牌旋轉(zhuǎn)180o后,得到右圖,你知道哪一張撲克被旋轉(zhuǎn)過(guò)嗎?

  2.學(xué)生小組活動(dòng):

  以“引入”為例,在一副撲克牌中,拿出若干張撲克牌設(shè)計(jì)魔術(shù),相互之間做游戲。

  (新教材的編寫(xiě),著重突出了用數(shù)學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,而不是以例題和習(xí)題的形式出現(xiàn)。通過(guò)多種形式的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生親歷探究與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)收獲,共同分享成功的喜悅,同時(shí)能調(diào)節(jié)課堂的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生之間的情感。只有這樣,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手意識(shí)才會(huì)充分地發(fā)揮出來(lái)。)

  四、案例小結(jié)

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。”“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性!边@兩段話,正體現(xiàn)了新教材的重要變化——關(guān)注學(xué)生的生活世界,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近實(shí)際,同時(shí)強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的重要意義和作用。

  現(xiàn)實(shí)性的生活內(nèi)容,能夠賦予數(shù)學(xué)足夠的活力和靈性。對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō),“撲克”和“游戲”是很感興趣的內(nèi)容,因此,也具有現(xiàn)實(shí)性,即回歸生活(玩撲克牌)——讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以讓生活增添許多樂(lè)趣,同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是生活中的數(shù)學(xué),是學(xué)生“自己身邊的數(shù)學(xué)”。這樣,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又必須回歸于生活,學(xué)生就能在游戲中學(xué)得輕松愉快,整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期P65—66

  【教學(xué)目標(biāo)】

  初步認(rèn)識(shí)角與直角,知道角的各部分名稱(chēng)。

  能夠動(dòng)手制作直角,能夠用直角量具測(cè)定和判斷直角。

  讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  初步認(rèn)識(shí)角與直角。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  動(dòng)手操作制作直角。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。

  【教學(xué)過(guò)程】

  創(chuàng)設(shè)情景,初步感知

  1、出示生活中的角。

  2、交流:哪些地方有角。

  3、引出數(shù)學(xué)中的角。

  自主探究,豐富認(rèn)知

  認(rèn)識(shí)角

  抽象出數(shù)學(xué)中的角

  提出問(wèn)題:這些角有什么共同的特征?

  匯報(bào)交流:角的特征

  小結(jié):角有1個(gè)頂點(diǎn),2條直邊。

  3、判斷

  下面這些圖形哪些是角?

  認(rèn)識(shí)直角

  課件出示直角

 。1)提出問(wèn)題:剛才觀察的幾樣物品,有這樣的角嗎?

  (2)提出問(wèn)題:三角尺上有這樣的角嗎?

  小結(jié):像這樣的角的我們稱(chēng)為直角。

  (3)揭示課題:角與直角

  (4)出示各種各樣的直角

  小結(jié):角的位置,邊的長(zhǎng)度,開(kāi)口大小變化時(shí),它還是角。

  折直角

  課件出示視頻

  觀看電腦老師折直角

  自己動(dòng)手折直角。

  6、找一找教室中的直角

  自主練習(xí),鞏固新知

  數(shù)一數(shù)

  回顧新知,課堂總結(jié)

 。1)今天學(xué)習(xí)了什么?

  (2)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)

  角與直角

  邊

  邊

  邊頂點(diǎn)

  邊

  頂點(diǎn)

  角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條直邊。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

  單元教學(xué)目標(biāo)

  1、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。

  3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。

  4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能?chē)L試進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  認(rèn)識(shí)圖形

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)面在體上。

  2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。

  3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,了解用途。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。

  2、小組互相介紹。

  3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。

  二、新課教學(xué)

  1、小組匯報(bào):

  一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

  2、歸納板書(shū):

  長(zhǎng)方形圓三角形正方形

  3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎?

 。1)小組交流

 。2)匯報(bào)評(píng)議

  三、鞏固練習(xí)

  1、連一連

  仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。

  2、涂一涂

  按要求畫(huà)一畫(huà)。

  3、想一想

  請(qǐng)你接著畫(huà)下去。

  4、數(shù)一數(shù)

  眼睛看仔細(xì),試做,校對(duì)。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算。

  2、借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會(huì)乘法的意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加的學(xué)習(xí)過(guò)程,初步理解乘法的意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)圖意列出相應(yīng)的加法算式,體會(huì)乘法的意義,體現(xiàn)算法多樣化。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

  師:同學(xué)們,你們喜歡魔術(shù)表演嗎?

  生:喜歡。

  師:今天我們一起去看看精彩的魔術(shù)表演吧。

 。ǔ鍪局黝}圖)

  二、新授,解決問(wèn)題。

  1、初步感知畫(huà)面。

  師:多神奇的魔術(shù)表演啊,你都看到了什么?同學(xué)們這里會(huì)也藏著很多奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí),不信大家仔細(xì)的觀察一下。

  2、提問(wèn)題。

  師:小朋友觀察得很仔細(xì)請(qǐng)你們接著看圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,和你的小伙伴交流一下。學(xué)生可能回答一共有多少朵花?一共有多少條魚(yú)?一共有多少個(gè)燈籠?

  3、解決問(wèn)題。

  師:小朋友們很了不起,提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題?

  生:2+2+2=6(朵)

  第二題:4+4+4+4=16(條)

  第三題:3+3+3+3+3+3=15(個(gè))

  師:同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?

  生:都是連加。

  生1:加數(shù)相同。

  師:對(duì)每一題的加數(shù)都相同。2+2+2是幾個(gè)2相加?

  生:3個(gè)2相加,(依次說(shuō)出后幾個(gè)算式。)

  師:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)20串燈籠的個(gè)數(shù),怎么寫(xiě)算式?

  生動(dòng)手寫(xiě):3+3+3+3

  師:你覺(jué)得寫(xiě)起來(lái)怎么樣?

  生:很麻煩。

  師:怎么就不麻煩了?

  生:用乘法。

  師:你真愛(ài)學(xué)習(xí)。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、出示圖:生說(shuō),師判斷

  2、出示圖:師說(shuō)題意,生填寫(xiě),集體訂正。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  乘法的初步認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的策略上,引出多種不用的解決方法,然后著重認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾連加。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,這樣對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展和解決問(wèn)題能力的提高都是非常有益的。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,根據(jù)需要通過(guò)多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。

  2、初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù),會(huì)用劃正字、畫(huà)豎杠等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。

  3、初步學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的整理,能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。

  過(guò)程與方法:

  學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類(lèi)計(jì)數(shù)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

  初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,形成初步的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

  感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類(lèi)收集并整理分析數(shù)據(jù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)習(xí)單

  二、制定依據(jù):

  內(nèi)容分析

  《統(tǒng)計(jì)表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)”板塊,是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識(shí)是計(jì)數(shù)和分一分,通過(guò)生活中的分類(lèi)計(jì)數(shù)引入統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果口答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計(jì)圖(一)(二)、折線統(tǒng)計(jì)圖等與統(tǒng)計(jì)表內(nèi)容相匹配的,更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外,《統(tǒng)計(jì)表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)教學(xué)載體,能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實(shí)際,從相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),在過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的思想、分類(lèi)的思想并提升統(tǒng)計(jì)分析能力。

  2、學(xué)生實(shí)際

  學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí),但在實(shí)際生活中學(xué)生已有統(tǒng)計(jì)的感知,這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),處處有新發(fā)現(xiàn),同時(shí)為下節(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖埋下伏筆。

  教學(xué)過(guò)程

  時(shí)間

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  5分鐘

  創(chuàng)設(shè)情境

  1、情境:這是青青草場(chǎng)的15只小動(dòng)物,這是慢羊羊村長(zhǎng),我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看慢羊羊村長(zhǎng)說(shuō)了什么吧?

 。úシ臥PT)

  (1)提出疑問(wèn)

  小動(dòng)物們喜歡的有哪些水果呢?每種水果,慢羊羊村長(zhǎng)應(yīng)該準(zhǔn)備多少呢?請(qǐng)拿出課堂學(xué)習(xí)單,在1號(hào)表格上來(lái)記一記。

  (2)投影反饋,進(jìn)行比較

  2、再次體驗(yàn)

 。1)嘗試記錄

  剛剛記錄的時(shí)候大部分小朋友記錄得比較凌亂,那么接下來(lái)請(qǐng)?jiān)?號(hào)表格上,用自己喜歡的方法再來(lái)記錄一下。

 。ㄕn件播放)

  (2)投影反饋,全班交流

  小結(jié):小朋友們你們真棒,想出了這么多種記錄方法,我們可以用符號(hào)來(lái)記錄,可以用數(shù)字來(lái)記錄,還可以畫(huà)“正”字。

  集體觀看

  交流記錄方法:

  用符號(hào)記錄:劃小豎杠、打勾、畫(huà)☆、畫(huà)愛(ài)心

  集體記錄

  個(gè)別交流

  預(yù)設(shè):

  畫(huà)“√”的記錄

  畫(huà)圈來(lái)記錄

  畫(huà)杠法來(lái)記

  寫(xiě)數(shù)

  劃“正”字等等。

  創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情景,這符合學(xué)生的心理需求,能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也能調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集,讓學(xué)生能初步感知統(tǒng)計(jì)的用處。

  18分鐘

  探究新知

  (一)數(shù)據(jù)收集、記錄

  1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法

 。1)劃“正”字法

  接下來(lái),小巧要向我們展示了她的記錄方法,大家看一看,是什么方法?與某某小朋友一樣,小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

  = 1 xGB3①首先我們來(lái)書(shū)空一下這個(gè)“正”字。誰(shuí)來(lái)幫她介紹一下正字法?

  = 2 xGB3②這種方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?那我來(lái)考考你們。(PPT呈現(xiàn)題目)

 。2)畫(huà)豎杠法

  小丁丁也想向我們介紹一種方法,叫做“豎杠”法。

  = 1 x GB3①誰(shuí)能看懂它表示的意思?

  = 2 x GB3②這種方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?那我來(lái)考考你們。(PPT呈現(xiàn)題目)

  揭示課題

  我們可以用小丁丁和小巧畫(huà)豎杠和畫(huà)正字的方法收集記錄數(shù)據(jù),這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)。

  3、再次體驗(yàn)

  請(qǐng)把課堂學(xué)習(xí)單拿出來(lái),看3號(hào)表格,我們大家選擇畫(huà)正字或畫(huà)豎杠的方法,再次為慢羊羊做記錄,這次為了使我們的記錄比較順利,你們可以不要抬頭看,只用耳朵聽(tīng),小手記,準(zhǔn)備好了嗎?

  (課件播放)

  (1)集體校對(duì)

 。2)有15個(gè)小動(dòng)物,你看看你統(tǒng)計(jì)得對(duì)嗎?有沒(méi)有多數(shù)或漏數(shù)?

  (3)小結(jié):記錄的方法多種多樣,但是用劃正字和畫(huà)豎杠的方法進(jìn)行記錄,不但方便,而且我們算起來(lái)會(huì)更快更準(zhǔn)確。

  (二)數(shù)據(jù)整理

  1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表

  剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了,那我們?cè)趺礃忧逦匕堰@些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長(zhǎng)呢?現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來(lái)看一看統(tǒng)計(jì)表里都有些什么呢?

  小動(dòng)物最喜歡的水果情況

  種類(lèi)

  香蕉

  蘋(píng)果

  草莓

  只數(shù)(只)

  7

  3

  5

  這是統(tǒng)計(jì)表的標(biāo)題

  這一行是它的種類(lèi)

  這一行是它的`數(shù)據(jù)

  像這樣就成了一張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。你們發(fā)現(xiàn)把它做成一張統(tǒng)計(jì)表之后,有什么好處嗎?統(tǒng)計(jì)表里統(tǒng)計(jì)的對(duì)嗎?有沒(méi)有多或漏?

  2、再次揭示課題

  剛才我們小朋友啊,先確定了一下水果的種類(lèi),然后在用畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)的方法,把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和整理,最后形成了這樣的一張統(tǒng)計(jì)表,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí),來(lái)讀一下課題——統(tǒng)計(jì)表初步。(齊讀課題)

  個(gè)別回答

  集體判斷

  個(gè)別回答

  集體判斷

  集體記錄

  集體校對(duì)

  通過(guò)小巧和小丁丁的介紹,集體學(xué)習(xí)“正”字法和畫(huà)豎杠圖法,讓小朋友學(xué)會(huì)正確的數(shù)據(jù)收集和記錄的方法。

  再次通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景,讓小朋友用所學(xué)的新的記錄方法進(jìn)行記錄,加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn),通過(guò)動(dòng)手做并交流使學(xué)生體驗(yàn)用“正”字、畫(huà)豎杠統(tǒng)計(jì)的方法。

  介紹統(tǒng)計(jì)表中各部分的名稱(chēng)及表示的含義。(標(biāo)題、項(xiàng)目、人數(shù))

  此活動(dòng)讓小朋友感受到數(shù)據(jù)的完整性,感受到部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間的關(guān)系,會(huì)用總數(shù)建議記錄的正確性與否。

  10分鐘

  鞏固新知

  1、填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表

  打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū),翻到第40頁(yè),完成第二大題練習(xí)。

  2、數(shù)據(jù)收集,完成統(tǒng)計(jì)表

  剛才的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)中的一些方法,接下來(lái)我們就要用我們學(xué)過(guò)的本領(lǐng)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

  體育陳老師想請(qǐng)小朋友幫忙統(tǒng)計(jì)一下,這四項(xiàng)運(yùn)動(dòng)(拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包)中,體育課上我們應(yīng)該開(kāi)展哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)呢?請(qǐng)小朋友們先收集記錄數(shù)據(jù),再完成統(tǒng)計(jì)表。

  獨(dú)立完成

  說(shuō)一說(shuō)

  通過(guò)兩道練習(xí),鞏固對(duì)統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí),能將記錄方式與統(tǒng)計(jì)表的數(shù)量對(duì)應(yīng)起來(lái)。

  通過(guò)讓小朋友完整地自己經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄,與整理的過(guò)程,知道在生活中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)表。

  課堂總結(jié)

  今天你學(xué)到什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):統(tǒng)計(jì)表初步

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察生活實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

  2、利用原有的工具,畫(huà)出平移后的圖形。

  3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)教法:

  觀察法與分析法。讓學(xué)生通過(guò)具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  1、教師談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,今天這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng),去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)視頻。(視頻中包括:開(kāi)火車(chē)、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車(chē)和滑梯等游樂(lè)項(xiàng)目。)

  提出觀察要求:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,看看畫(huà)面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng),它們是如何運(yùn)動(dòng)的?(課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖:開(kāi)火車(chē)、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車(chē)和滑梯等)

  提問(wèn):這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎?誰(shuí)能來(lái)玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來(lái)模仿這些玩具的玩法。)

  學(xué)生不能用手勢(shì)等來(lái)表演時(shí),教師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示。

  2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類(lèi)嗎?(學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類(lèi)。一類(lèi)是纜車(chē)、滑滑梯;另一類(lèi)是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車(chē)。)

  學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)的結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由。

  3、談話:你們不但觀察得認(rèn)真,而且還會(huì)分類(lèi)。像纜車(chē)、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。

  二、互動(dòng)探究

  1、生活中的平移。

  談話:平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車(chē)是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,這里有一個(gè)觀光電梯,它是什么運(yùn)動(dòng)?(平移)

  師:說(shuō)得真棒,瞧,我們學(xué)校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng),就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng),就是平移。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體個(gè)數(shù)。

  2、掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  弄清數(shù)的組成,理解計(jì)數(shù)單位。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)。

  1、課件出示問(wèn)題,回答問(wèn)題:

  1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的

  5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17

  2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題:

  (1)圖上有幾個(gè)小朋友?

 。2)他們?cè)诟墒裁矗浚〝?shù)一共有幾只羊)

 。3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有100只,有的說(shuō)比20只多得多……)

  教師:他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

  二、新授課。

  1、教學(xué)例1。

 。1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書(shū))是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

  教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

  教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

 。2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

 。3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書(shū))

  在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí),再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)

  教師:數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

  2、教學(xué)例2。

 。1)70是7個(gè)十組成的,46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。

 。3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

  讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十七根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。

  3、教學(xué)例3。

  教師出示課件。(數(shù)紐扣)

  大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒,紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。

  大家知道怎么寫(xiě)這些數(shù)嗎?我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù),再寫(xiě)一寫(xiě)。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。

  首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

  2、兩人一組,互相說(shuō)數(shù)字,再說(shuō)出它的組成。

  甲:我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

  乙:我是50。五十是由5個(gè)十組成的。

  丙:我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù),在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下,看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94~95頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

  2.使學(xué)生在觀察活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  談話:小朋友,你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門(mén)的照片,想不想看一看?(課件出示校門(mén)的照片)

  提問(wèn):你看到了什么?

  小結(jié):同一個(gè)校門(mén),在它的里面和外面看,看到的樣子是不同的。

  談話:老師這里還有兩張照片,你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

  引導(dǎo):仔細(xì)觀察這兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):觀察的位置不同,看到的樣子也不同。

  [評(píng)析:讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門(mén)和教室的照片,學(xué)生有話可說(shuō),興趣高漲,充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。]

  揭題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)從不同的位置觀察生活中的物體。(板書(shū)課題:觀察物體)

  二、合作探究

  1.指導(dǎo)觀察。

  出示并介紹小猴。

  示范:下面我們來(lái)觀察小猴,請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說(shuō)邊示范)我先觀察小猴的前面,像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看,看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學(xué)生選擇)

  讓每個(gè)小組的1號(hào)小朋友學(xué)著老師的樣子觀察小猴的前面,師生共同評(píng)價(jià)。

  繼續(xù)示范:再觀察小猴的左邊,(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看,一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦,是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

  談話:下面請(qǐng)每組的四個(gè)小朋友在不同的位置上觀察小猴,并找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生按要求活動(dòng),并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視,注意糾正不規(guī)范的觀察姿勢(shì)。

  反饋:請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片,(學(xué)生舉起圖片)說(shuō)一說(shuō),你看到的是小猴的哪一面?

  分別讓每個(gè)小組2、3、4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片,并說(shuō)一說(shuō)看到的是哪一面。

  比較:(舉起每個(gè)組2、4號(hào)小朋友選擇的圖片)這兩張圖片,分別是每個(gè)組2、4號(hào)小朋友看到的,你知道它們分別是哪個(gè)小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時(shí),是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時(shí),是從小猴的左面看到的)

  [評(píng)析:教給學(xué)生正確的觀察方法,是有效組織觀察活動(dòng)的前提。讓學(xué)生找到自己看到的小猴的圖片,有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察者的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面,突破了本課的難點(diǎn),使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同。]

  2.換位觀察。

  談話:剛才每個(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴,每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友按這樣的順序(手指順時(shí)針?lè)较?換個(gè)位置再觀察,并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

  學(xué)生觀察后,組織反饋。

  繼續(xù)換位觀察,使每個(gè)學(xué)生都分別從四個(gè)位置觀察小猴。

  提問(wèn):通過(guò)剛才在不同的位置上觀察小猴,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [評(píng)析:換位觀察,并找到相應(yīng)的視圖,提高了學(xué)生的參與度,有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體,觀察的位置不同,觀察到的結(jié)果也不同。]

  3.學(xué)會(huì)判斷。

  談話:小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖),你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎?

  學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。(著重讓學(xué)生弄清判斷從左側(cè)面和右側(cè)面看到的視圖的方法。如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么判斷的,是怎樣想的)

  [評(píng)析:引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn),通過(guò)想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的,把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體,看到的樣子不同”,上升到“根據(jù)看到的視圖,判斷觀察者的位置”這一層次,加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解,發(fā)展了空間觀念。]

  三、活動(dòng)交流

  1.“想想做做”第2題。

  談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車(chē),(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車(chē),你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?

  學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。

  2.“想想做做”第3題。

  談話:請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺,(出示茶壺)像這樣放在桌上,(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?

  學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。

  提問(wèn):你能說(shuō)出你們組其他三個(gè)小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)

  四、課堂總結(jié)

  提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作,感受分法的多樣性與合理性。

  2.體驗(yàn)用表格記錄平均分的過(guò)程,獲得試商的初步經(jīng)驗(yàn)。

  3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。

  教材分析

  分糖果是第四單元分一分與除法的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對(duì)小數(shù)目物品進(jìn)行平均分的經(jīng)驗(yàn)。把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友,是本節(jié)課承上啟下的實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)具體操作及與同伴交流,進(jìn)一步感受分的策略的多樣性、合理性;還要把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái),為把100根小棒平均分給小組的小朋友提供分步完成的經(jīng)驗(yàn)與策略。實(shí)際上,從對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的實(shí)踐活動(dòng)中要獲得的是試商的經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  (課前準(zhǔn)備:把30名學(xué)生分成6組,分別是兩個(gè)4人組,兩個(gè)5人組和兩個(gè)6人組。)

  活動(dòng)一:介紹每組人數(shù)。

 。ㄍㄟ^(guò)了解各小組的人數(shù)情況,平均分的含義。)請(qǐng)小朋友介紹自己所在小組的人數(shù),要求是:不能直接說(shuō)出人數(shù),但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓大家算出你們小組的人數(shù)。

  根據(jù)每組小朋友介紹的情況,大家思考:今天我們班的分組是平均分嗎?為什么?如果平均分組,每一組有多少人?

  活動(dòng)二:分20塊糖果。

  1.提出問(wèn)題。

  展示一包糖果請(qǐng)小朋友觀察,猜猜有多少塊糖果。

  提出問(wèn)題:如果把20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分幾塊?

  2.動(dòng)手分一分。

  請(qǐng)小朋友用5個(gè)圓片代表5個(gè)小朋友,用20根小棒代替糖果,先想想你準(zhǔn)備怎樣分?每次分幾塊?幾次分完?然后,動(dòng)手分一分。

  在分的時(shí)候把你分的過(guò)程在表中記錄下來(lái)。(展示表格)橫著第一行表示5位小朋友,豎著第一列表示分的次數(shù),中間表示每次分的結(jié)果。

 。▽W(xué)生在分的時(shí)候,教師巡視輔導(dǎo),請(qǐng)個(gè)別小朋友把自己的想法在黑板上展示。)

  3.交流分糖果的方法。(既要體會(huì)分法的多樣性,更要體會(huì)平均分小數(shù)目的物品時(shí)應(yīng)用乘法口訣的簡(jiǎn)便性。)

  小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法,有不同分法的小朋友可以上臺(tái)展示自己的表格。對(duì)每一種分法,都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估:每次分了多少塊糖果,還剩多少?幾次分完?

  發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的,請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來(lái)。

  活動(dòng)三:分100塊糖果。(大數(shù)目的平均分)

  1.提出問(wèn)題。

  20塊糖果平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾塊的問(wèn)題解決了,如果糖果再多一些,小朋友還會(huì)分嗎?

  拿出一大包糖果,讓小朋友把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比,估計(jì)它有多少塊糖果。

  提出問(wèn)題:如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友,每個(gè)小朋友分到多少塊?

  2.分組分一分。

  用100根小棒代表100塊糖果,這么多糖果怎樣分呢?第一次分幾塊呢?希望第一次分了之后,剩下的更少一些,便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適,再進(jìn)行分工(有人負(fù)責(zé)分,有人記錄,有人檢查),最后再動(dòng)手分,在表格中認(rèn)真記錄分的過(guò)程。

 。ń處熝惨、參與小組活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考:第一次分幾根,要用去多少根,還剩多少根,第二次可以怎么分)

  3.匯報(bào)小組平均分的過(guò)程和結(jié)果。

  在各組匯報(bào)時(shí),要關(guān)注是否有以下兩種有價(jià)值的分法。

 。1)第一次每人分10根,要追問(wèn)他們的想法,給予鼓勵(lì)和肯定。(在夠分的情況下,10根10根地分,便于口算一共用去幾根,還剩幾根。如6人小組,第一次每人分10根,6個(gè)10就是60,還剩40根。

  (2)在一邊分一邊估算的過(guò)程中,用上乘法口訣的。

  對(duì)于6人小組的分法,還要著重引導(dǎo)思考:剩下的4根為什么不繼續(xù)分。

  4.小組討論。(給學(xué)生再次機(jī)會(huì),調(diào)整或改進(jìn)原來(lái)分的策略。)

  讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué),你們會(huì)怎么分?至少要分幾次才能分完呢?

  活動(dòng)四:制定乘車(chē)方案。(解決生活中的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各種乘車(chē)的意見(jiàn)。)

  有3種車(chē):限乘4人,限乘6人,限乘11人,50位小朋友出去郊游,怎樣乘車(chē)比較合適?

  教學(xué)反思

  1.運(yùn)用身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活的意識(shí)。課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生向全班小朋友介紹自己小組的人數(shù),體會(huì)人數(shù)不同不是平均分,把抽象的平均分的意義蘊(yùn)含在具體的生活中,使數(shù)學(xué)生活化。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義,感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng)設(shè)了分糖果的情境,通過(guò)兩次分一分的活動(dòng),讓學(xué)生體

  會(huì)到雖然分的方法是多樣的,但是分的結(jié)果是相同的。

  在解決分100塊糖果的問(wèn)題時(shí),在活動(dòng)前我有意識(shí)地提醒學(xué)生明確分工,在活動(dòng)時(shí)又有針對(duì)性地參與到各組的活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)到:在分較大數(shù)目的物品時(shí),一次分不完,可以分步分,可以用表格記錄分的過(guò)程;每次不必一塊一塊地分,邊分邊根據(jù)剩下的數(shù)量來(lái)確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問(wèn)題的策略與方法。

  3.重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。本節(jié)課,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設(shè)計(jì)了一個(gè)較好的小環(huán)節(jié)觀察估計(jì)糖果的塊數(shù)。特別是第二次估計(jì)一大包糖果有多少塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生有依據(jù)地進(jìn)行估計(jì)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)了一次提高估計(jì)意識(shí)、增強(qiáng)數(shù)感的機(jī)會(huì)。上完課后,我感覺(jué)到對(duì)大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的策略,學(xué)生感知得還是不夠,特別是每次分多少,可以怎么分。在分100塊糖果時(shí),我是否可以這樣提問(wèn):請(qǐng)小朋友先估計(jì)一下,每人大約可以分到多少塊?因?yàn)閷W(xué)生具有100以?xún)?nèi)加、減法的知識(shí),應(yīng)該能夠說(shuō)出至少10塊。

  案例點(diǎn)評(píng)

  教師結(jié)合教材與當(dāng)時(shí)的講課情況,開(kāi)展了介紹小組人數(shù)和兩次分糖果的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體會(huì)平均分的含義。在分糖果的活動(dòng)中,教師在尊重學(xué)生分法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受到分法的多樣性,體會(huì)分大數(shù)量物品時(shí)哪一種分法比較合適。另外,在這節(jié)課中,每次分糖果前,教師都讓學(xué)生先估計(jì)有多少塊糖果,再開(kāi)始分,培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。只是課堂有些超時(shí),教師是否應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)課堂的活動(dòng)情況,及時(shí)地調(diào)整和取舍教學(xué)環(huán)節(jié)。最后一個(gè)活動(dòng)租車(chē)方案 可作為備用活動(dòng),有時(shí)間則進(jìn)行,沒(méi)時(shí)間則舍棄,這樣的課堂才更自然、鮮活。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,借助相同加數(shù)連加的計(jì)算,體會(huì)乘法的意義,能根據(jù)加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

  2、經(jīng)歷數(shù)與算的過(guò)程,體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系,感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性,初步有符號(hào)感。

  3、體驗(yàn)乘法與日常生活的密切聯(lián)系,在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn),初步形成合作意識(shí)。

  4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)探究使學(xué)生理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確熟練地進(jìn)行加法和乘法間的轉(zhuǎn)化。

  教學(xué)方法:

  談話法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)教具:

  課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景。

  1、談話引入。

  師:同學(xué)們喜歡劉謙的魔術(shù)表演嗎?魔術(shù)表演不僅非常神奇,在魔術(shù)表演的過(guò)程中還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢,我們今天就來(lái)一起研究隱藏在魔術(shù)表演中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  2、學(xué)生觀察信息窗,搜集有關(guān)信息。

  師:從舞臺(tái)上你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  師:看魔術(shù)師的表演,你能什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生交流根據(jù)信息提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  二、師生合作探究。

  1、學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30

  2、初步感知加法算式的繁瑣:魔術(shù)師變出了這么多寶葫蘆,在列式計(jì)算時(shí)你有什么感覺(jué)?

  初步思考:魔術(shù)師如果變得串?dāng)?shù)更多呢?比如8串呢?

  3、明確探究問(wèn)題。

  學(xué)生說(shuō)出算式,教師板書(shū),在板書(shū)時(shí),老師故意寫(xiě)成9個(gè)5相加。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤后幫助找出寫(xiě)錯(cuò)的原因。

  師:那我們能不能想一種新寫(xiě)法,既能讓人看懂是8個(gè)5相加,寫(xiě)起來(lái)又不易出錯(cuò)比較簡(jiǎn)便呢?

  4、小組合作交流,創(chuàng)造數(shù)學(xué)符號(hào)。

  學(xué)生獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流。

  全班交流。

  學(xué)生講述自己創(chuàng)造方法的想法,然后大家來(lái)比較每種寫(xiě)法的優(yōu)點(diǎn)。

  5、引入乘法。

  8×5=40或5×8=40

  認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱(chēng)、意義和讀法。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察加法算式和乘法算式,找出二者之間的聯(lián)系。

  學(xué)生交流。

  師生小結(jié):乘法算式中一個(gè)因數(shù)是加法算式中的相同加數(shù),另一個(gè)因數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

  師生一起用手勢(shì)表示從加號(hào)到乘號(hào)的過(guò)程。

  進(jìn)一步讓學(xué)生明確:求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  三、練習(xí)拓展,鞏固新知

  練習(xí)1:根據(jù)魔術(shù)師的表演把寫(xiě)出的加法算式改寫(xiě)出乘法算式。

  練習(xí)2:尋找生活中的乘法。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  教后反思:

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),乘法的初步認(rèn)識(shí)已經(jīng)學(xué)完,也為學(xué)生作了相應(yīng)的檢測(cè),總體來(lái)說(shuō)還可以,但也有許多不盡人意的地方。比如,有許多同學(xué)對(duì)乘法的意義理解還不透徹,如7個(gè)6相加,有些同學(xué)列式為6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同學(xué)列式為8×8.另外,學(xué)生對(duì)生活中的題目解決不夠好。

  (1)一星期有7天,3個(gè)星期有( )天。

  (2)我們每天在學(xué)校的時(shí)間大約是6小時(shí),一周(過(guò)雙休)在校學(xué)習(xí)時(shí)間大約是( )小時(shí)。

  這兩個(gè)題目可以說(shuō)是拔高的題目,仍有大部分的同學(xué)做對(duì)了,但也有老師講解完還是不明白的同學(xué),還需多進(jìn)行生活實(shí)踐類(lèi)題目的指導(dǎo)。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇12

  單元教材分析:

  本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為5個(gè)部分:100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法;表內(nèi)乘法;長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí);觀察物體;統(tǒng)計(jì)。第八單元的數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此在總復(fù)習(xí)中沒(méi)有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

  總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)注意計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合,達(dá)到通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題來(lái)鞏固計(jì)算熟練程度的作用。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

  單元課時(shí)安排:4課時(shí)左右

  第一課時(shí)筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P102、105頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

  2、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加法、減法估算,并說(shuō)明估算的思路。

  3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  筆算的方法;實(shí)際運(yùn)用能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基礎(chǔ)知識(shí)

  1、問(wèn):筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)注意什么?

  2、學(xué)生小組內(nèi)交流。

  3、全班反饋,歸納小結(jié)。

  4、鞏固練習(xí),第105頁(yè)第1題。(學(xué)生先獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)交流。)

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法,并在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

  二、發(fā)展練習(xí)

  1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

  2、完成第4題:先估算再筆算。

  先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法;再筆算。教師多面向?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,多給予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

  3、□里能填幾。(補(bǔ)充練習(xí)題)

  5□75754□

  +□6-3□-3□+25

  7□4□3□6□

  先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,學(xué)生能填出幾種就幾種,都應(yīng)予以肯定。

  [設(shè)計(jì)意圖]:在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展練習(xí),讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),在體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的同時(shí)發(fā)展思維的靈敏性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

  三、實(shí)際應(yīng)用

  1、完成107頁(yè)第10題。

  學(xué)生先獨(dú)立做再全班交流。

  2、小朋友跳繩:

  小明

  小紅

  小東

  小丁

  45下

  36下

  53下

  60下

  (1)、小明比小丁少跳了幾下?

 。2)、小明和小紅一共跳了幾下?

 。3)、你還能提出什么問(wèn)題,并列式計(jì)算。

  [設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。

  四、課堂總結(jié)。

  五、隨堂練習(xí)。

  教學(xué)反思:

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱(chēng);學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

  2、通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)生對(duì)于角的認(rèn)識(shí)往往只是借助于實(shí)物停留在感性認(rèn)識(shí)階段,對(duì)角缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱(chēng),初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)角的方法。

  教學(xué)工具:

  ppt課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入課題

  1、師:老師給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)王國(guó)圖形家族成員中的幾個(gè)成員,大家還認(rèn)識(shí)它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形,三角形,圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)圖形家族中的另一個(gè)新成員:角,引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”。

  2、老師板書(shū):角的初步認(rèn)識(shí)

  二、聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)探究

  1、師:同學(xué)們對(duì)角一定都非常熟悉,(放PPT)讓學(xué)生看圖,這幾個(gè)圖形里都有角,同學(xué)們睜大你的眼睛看,這就是角。

  放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

  2、師:同學(xué)們真了不起,找到了這么多角。

  3、師:那么,我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看,(請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生回答:課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等等。

  4、師:同學(xué)們找了那么多角,那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說(shuō),角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的,再放一遍,老師說(shuō)頂點(diǎn),邊,邊。然后板書(shū):頂點(diǎn)、邊、邊。

  5、師:我們都知道什么是角,也知道角的各個(gè)部分,那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT),同學(xué)們看懂了嗎?畫(huà)角時(shí),要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

  6、仔細(xì)觀察,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們?cè)诒硎窘堑臅r(shí)候,不能就這么點(diǎn)一下?蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑摹(教師動(dòng)作演示:一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊,再用手畫(huà))拿起你的小手,我們一起來(lái)指一指,F(xiàn)在,誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

  7、師:想一想看,角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線就成了一個(gè)角。請(qǐng)同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè),試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演,反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)

  8、比較角的大小,放兩個(gè)同樣大小的角,但是邊不一樣長(zhǎng),提問(wèn)學(xué)生,哪個(gè)角大,同學(xué)可能要說(shuō),邊長(zhǎng)的那個(gè)角大(放幻燈片),老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(zhǎng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,與它開(kāi)口的大小有關(guān)。

  9、師:再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫(huà)的角打分。

  10、折角:讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角,同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折,看學(xué)生能否折出角,老師巡視、指導(dǎo)。

  三、鞏固拓展,課外延伸

  1、師:剛才畫(huà)了一個(gè)角,老師在這里再添一條線,現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指,教師畫(huà)弧。)

  2、師:我這里還有一個(gè)長(zhǎng)方形的圖形,如果剪去一個(gè)角,請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角?

  3、師:你能告訴同伴們,今天你有哪些收獲嗎?

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P10-P11。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  編制5的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  編制5的乘法口訣的過(guò)程。

  課前準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)方法:

  小組合作,討論交流。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果,

  準(zhǔn)備過(guò)冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?

  二、活動(dòng)探究,獲取新知。

  1.你打算怎樣數(shù),才能又對(duì)又快呢?

  (學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)

 、1,2,3,4,?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

  ②5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數(shù)。

 、5,10,15,20,?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

 、芤晃,一十,十五,二十,??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

  ??

  師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

  生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),這樣簡(jiǎn)便。

  2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?

  3.提問(wèn):指著第一堆松果提問(wèn),這堆松果有五個(gè),是1個(gè)5,一共是5個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?

  4.提問(wèn):指著第一堆和第二堆松果提問(wèn),這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果,是2個(gè)5,一共是10個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?

  5.談話:3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

  三、體驗(yàn)感悟

  1.組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

  2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

  3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

  當(dāng)然是乘法口訣了,它可是專(zhuān)門(mén)用來(lái)記這些算式的,小朋友,你能編出這些口訣嗎?

  (有的學(xué)生會(huì)想,1個(gè)5是5,2個(gè)5是10,3個(gè)5是15,4個(gè)5是20......這樣記住的)

  師:這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的

  (有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái))

  師:利用口訣來(lái)記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5,如果把“個(gè)”字去掉,變成“一五得五”,把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。

  師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。

  熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。)

  師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)對(duì)口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個(gè)同學(xué)接的快!

  師:現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲,男生先說(shuō),女生對(duì)。然后女生先說(shuō),男生對(duì)

  (生生互動(dòng))

  四、鞏固應(yīng)用。

  練習(xí)一:

  對(duì)口令

  1.老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十”

  2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

  3.同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令

  完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

  練習(xí)二:

  師:老師想和大家玩?zhèn)游戲,我說(shuō)一只手,你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?

  師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題,你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)

  五、拓展練習(xí)。

  師:有一天,學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出,一共有19個(gè)人,他們打算乘出租車(chē)去,每輛出租車(chē)能坐4個(gè)人,5輛車(chē)夠嗎?為什么?

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇15

  課標(biāo)在基本理念中明確指出:要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論,自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅,有效地激發(fā)樂(lè)學(xué)的情感。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念

  1、找直角的哥哥和直角的弟弟

 。1)(媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子)“嘿!小朋友,你們還認(rèn)識(shí)我嗎”直角熱情地邀請(qǐng)小朋友們到它家做客。瞧!直角的兄弟角也來(lái)歡迎大家,仔細(xì)觀察,找找哪里的角是直角的哥哥,哪里的角是直角的弟弟(先自己想想,然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)。)

 。2)集體匯報(bào)。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn),屋頂上的角是直角的哥哥,屋檐上的角是直角的弟弟)“你為什么說(shuō)它是直角的哥

  哥”(它比直角大,它的兩邊叉開(kāi)的比直角大。)“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”

  師:小朋友真能干,把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí),直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字,叫鈍角(讀兩遍),直角的弟弟也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫銳角(讀兩遍)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書(shū)課題:銳角和鈍角)

  2、給角的三兄弟排排隊(duì)。誰(shuí)是老大誰(shuí)是老二誰(shuí)是老三(板書(shū):鈍角>直角>銳角)

  3、判斷:你們能很快地說(shuō)出下面各角的名稱(chēng)嗎練習(xí)九(第2題)要求:以搶答的形式進(jìn)行,其余的小朋友當(dāng)小老師評(píng)判,答對(duì)的送給掌聲。

  師:最后一個(gè)角有的說(shuō)是直角,有的說(shuō)是鈍角,還有的說(shuō)是銳角。究竟誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢像這個(gè)角,用眼睛不能很快地看出來(lái),我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助判斷(三角板的直角)(電腦演示)這是什么角為什么(因?yàn)樗戎苯谴螅┪覀冊(cè)僬?qǐng)直角來(lái)幫助檢查前面這兩個(gè)角是不是銳角。(電腦演示)

  4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法!罢l(shuí)想提醒大家,用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

  師:用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合,一條邊重合,再看另一條邊。(電腦演示)

  5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角(紅

  心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀)

  二、操作實(shí)踐,綜合內(nèi)化

  1、做角。

  師:用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求:小組合作,由小組長(zhǎng)安排,一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒由組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比,哪組做得又快又好。

 。1)小組展示匯報(bào)。

 。2)學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。3)全班展示。請(qǐng)做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。

  2、畫(huà)角。

  要求:老師給你們1分鐘的時(shí)間,畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角,并寫(xiě)上它們的名字。畫(huà)得快的小朋友可以多畫(huà)幾個(gè)。比一比,看誰(shuí)畫(huà)得又多又好。

  (1)學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

 。2)展示學(xué)生的作品,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。3)在小組里展示,互相欣賞,互相評(píng)價(jià),互相幫助。

  3、數(shù)角。

  數(shù)出每個(gè)圖形有()個(gè)銳角,()個(gè)鈍角,()個(gè)直角。

  三、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用概念

  當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”,設(shè)計(jì)要求:應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。先構(gòu)思,再動(dòng)手畫(huà),比一比,誰(shuí)畫(huà)的圖案最美,并給自己的畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。最后展示作品,評(píng)價(jià)。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟記5的乘法口訣,并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題情景

  課件顯示:小朋友劃船

  每只船上坐5人,一共有多少人?

  小組合作畫(huà)一張表,并算一算。

  船的只數(shù) 1 2 3 4 5

  人數(shù) 5

  二、合作探究

  以前大家知道了1-4的乘法口訣,今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。

  1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?

  2、生匯報(bào)教師板書(shū);

  1個(gè)5是5 5×1=5一五得五

  2個(gè)5相加5×2=10二五得十

  3個(gè)5相加3×5=15三五十五

  4個(gè)5相加4×5=20四五二十

  5個(gè)5相加5×5=25五五二十五

  3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?

  點(diǎn)撥:同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣,還知道了5的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大,積就一個(gè)比一個(gè)大5。

  三、形成應(yīng)用

  1、將5的乘法口訣讀一讀。

  2、同桌互背5的乘法口訣。

  3、師生對(duì)口令

  4、游戲:翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積,比一比誰(shuí)最快。

  5、討論:“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

  秘密:積的個(gè)位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù),積的個(gè)位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

  四、完成想想做做

  1、第1題

  學(xué)生同桌互相對(duì)口訣,以游戲形式完成。

  2、第2題

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體匯報(bào)交流。

  3、第3題

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體討論訂正。

  4、第4題

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。

  5、第5題

  老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,獨(dú)立完成,集體交流。

  五、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣性。

  2、能選擇合理的算法,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  難點(diǎn):

  使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

  新課教授

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn):二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?為什么?

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

  二、合作交流,掌握算法

  1.教學(xué)例子。

  獨(dú)立思考,小組討論交流。

  2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

  3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題:進(jìn)位加法。

  4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖,了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明計(jì)算方法。

  5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1.

  [設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化,理解算理。

  三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用

  1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

  2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正,指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]: 通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

  四、課堂總結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

  五、隨堂練習(xí)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  略

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇18

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系,加深理解乘法的意義。

  2、能力目標(biāo):能根據(jù)具體情境列出乘法算式,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。

  教學(xué)難點(diǎn):從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫(huà)顯示。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境誘思

  課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢(shì)誘導(dǎo):“這么多積木,怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀?”(板書(shū):有幾塊積木?)

  二、解決問(wèn)題

  1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

  2、小組交流:你是怎樣數(shù)的,所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思?

  3、匯報(bào)情況。

  加法乘法

  5+5+5+5+5+5+5=35(人)5×7=35(人)

  7+7+7+7+7=35(人)7×5=35(人)

  4、你喜歡那種計(jì)算方法?為什么?(絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算)

  因此得出結(jié)論:直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多,因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。

  5、從上面的兩道乘法算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變。

  三、鞏固應(yīng)用

  完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

  要求:

  1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;

  2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;

  3、匯報(bào),訂正答案。

  四、小結(jié):

  今天,我們學(xué)會(huì)了什么?

  “乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

  五、作業(yè):

  教科書(shū)P11“練一練”1、2、3題。

  附錄;1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇19

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  二年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè)練習(xí)五

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1)理解用2~6的乘法口訣求商的方法,會(huì)用2~6的乘法口訣求商

  2)進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系,能借助乘法算式想出除法算式的商。

  3)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受成功的快樂(lè)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、卡片。

  預(yù)習(xí)作業(yè):

  預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

  你是怎么列式

  每個(gè)式子什么意思

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)反饋:

  式子:意思:

  3×5=153個(gè)5總共是15人

  15÷3=515人,平均3桌,每桌5人

  15÷5=315人,每桌5人,平均分成3桌

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩,你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去,非常高興,他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物,他說(shuō):只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思考、回答問(wèn)題聲音響亮,就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎(隨之出示漂亮的小卡片,卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題)不過(guò),去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有很多困難,你們怕不怕”

  三、復(fù)習(xí)整理,鞏固新知:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)一:向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

  1、師:為了順利地見(jiàn)到國(guó)王,讓我們先做做操,把身體鍛煉好吧!拍手操背誦1——9的乘法口訣。

  2、師:聽(tīng),列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了,讓我們乘坐列車(chē)出發(fā)吧!(課件出示小火車(chē),每節(jié)車(chē)廂是由一道道填空題組成,并伴隨著火車(chē)的聲音。

 。ǎ┧氖ǎ┦逅模ǎ┒

  二()一十()六三十六三()十八

 。ǘ┗顒(dòng)二:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

  1、師:進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),先要進(jìn)行測(cè)試,只要我們都做對(duì)了,就能順利進(jìn)入下一站,你們有信心嗎好,下面我們就比一比,賽一賽,看誰(shuí)最細(xì)心,能順利進(jìn)入大門(mén),F(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

  2、課件演示校對(duì)答案,同桌互改。

 。ㄈ┗顒(dòng)三:走“迷宮”

  師:歡迎小朋友進(jìn)入下一站?催@是一座“迷宮”,走“迷宮”的規(guī)則是:自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口,按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的(課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。)

 。ㄋ模┗顒(dòng)四:算對(duì)了,“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。

  (五)活動(dòng)五:看誰(shuí)先到家。(練習(xí)五第11題。)

  四人小組競(jìng)賽,派代表匯報(bào)。

  四、課堂總結(jié):

  師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦(課件出示“kitty貓”),“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好,都是愛(ài)動(dòng)腦筋,聰明的孩子,希望你們繼續(xù)努力,在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲,有信心嗎

  五、完成《隨堂練習(xí)》

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇20

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:“水桶和油桶”的問(wèn)題

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的多種形式。

  2.另外教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征,培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、勇于探究的求索精神。

  4.利用簡(jiǎn)便方法,提高學(xué)生計(jì)算效率,更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  學(xué)習(xí)形式:學(xué)生自主探索、合作交流

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、引入

  師:提出問(wèn)題:你能解決這樣的問(wèn)題嗎?展臺(tái)出示題目。

  二、探究新知

  1.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶,認(rèn)真觀察(引導(dǎo)學(xué)生觀察)

  2.小組交流,探究解決。

  3.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶,嘗試解決。(引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐)如果有的學(xué)生做出來(lái),讓孩子展示,教師給予贊賞;如果學(xué)生做不出來(lái),充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)力量,探究解決。

  4.請(qǐng)同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。(小組合作,互相幫助)

  三、課堂拓展

  同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),是不是覺(jué)得數(shù)學(xué)充滿了奧秘呢?課后,有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識(shí),然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究,好嗎?

  今后老師會(huì)繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

  2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

  難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒若干。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景:

  同學(xué)們,你們喜歡去游樂(lè)園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩,(課件顯示)

  二、教授新知

  1、情景

  一、玩翹翹板

  1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn):有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式?(可以)怎么寫(xiě)?(板書(shū)2×1)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書(shū):一二得二)

  2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫(xiě)?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。

  想想:2×1= 你用哪一句口訣?

  2、情景二、玩蕩秋千

  1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來(lái)表示?誰(shuí)能編2句乘法口訣?

  板書(shū)(一三得三 二三得六)

  3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫(xiě)?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說(shuō)一說(shuō))板書(shū):三三得九

  想一想:3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?

  小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

  3、情景三:小朋友坐火車(chē)

  一節(jié)車(chē)廂坐4人,2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整

  車(chē)廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

  人 數(shù) 4

  1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

  板書(shū):1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16

  交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)

  想一想:

  4×1= 4×2= 4×3=

  口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?

  4、教學(xué)試一試

  1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

  板書(shū):一一得一。

  二、形成應(yīng)用

  1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

  2、課本第27頁(yè)“想想做做”。

  第1題,讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。

  第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

  第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。

  3、游戲:找朋友。

  小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái),就是它的好朋友

  三、課堂總結(jié)

  同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))

  二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇22

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”,課本第3頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程,初步了解余數(shù)的含義,體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2、結(jié)合實(shí)際操作,經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  3、提高學(xué)生分析觀察,推理和判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

  2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書(shū)寫(xiě)格式,理解每一步的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 問(wèn)題引入

  課件出示14個(gè)橘子,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:

  如果每盤(pán)放4個(gè)橘子,14個(gè)可以放幾盤(pán)?(教師板書(shū))

  二、 師生互動(dòng)、合作探究

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

  2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

  師:從題目中你們可以得到那些信息?

  生:每盤(pán)放4個(gè)橘子,總共有14個(gè)橘子。

  師:題目要求我們要怎么分?

  生:每盤(pán)放4個(gè)(平均每盤(pán)放4個(gè))

  師:那題目要我們求什么?

  生:14個(gè)可以放幾盤(pán)

  師:根據(jù)這些信息,誰(shuí)知道該怎么列式呢?

  生1:從14里減去3個(gè)4等于2,所以可以放3盤(pán);(14-4-4-4=2)

  生2:根據(jù)乘法口訣:三四十二,得出結(jié)論可以放3盤(pán),還剩2個(gè)。

  生3:可以用除法運(yùn)算列算式:14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè)) ,說(shuō)明可以放三盤(pán),還剩2個(gè)。

  3、教師與學(xué)生合作擺一擺,驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

  4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題

  由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

  14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明每一步的含義:

  先寫(xiě)“廠”,表示除號(hào),把要分的14個(gè)橘子,也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的里面。把每盤(pán)的橘子數(shù)4,也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊。寫(xiě)好后,按下面的步驟用豎式計(jì)算。

  一試商:14除以4,商是幾,寫(xiě)在哪?根據(jù)乘法口訣求商,商是3,相同數(shù)位對(duì)齊,即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

  二相乘:商與除數(shù)相乘的積寫(xiě)在被除數(shù)14的下面,相同數(shù)位對(duì)齊。三相減:從總數(shù)14里減去分走的12,還剩2個(gè),14-12=2,畫(huà)上橫線對(duì)著個(gè)位寫(xiě)2。

  四檢查:看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小,并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

  三、鞏固練習(xí)

  課本第3頁(yè)的“試一試”和第4頁(yè)的“算一算”,“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題,再由老師講解

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  課本第4頁(yè)的第3題。

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