二年級數(shù)學(xué)《鈍角和銳角》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)《鈍角和銳角》教案,希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)《鈍角和銳角》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實戰(zhàn)能力、分析能力和抽象能力,進一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
3、使學(xué)生通過看、說、擺、畫、互問、互答、互評等活動形式,學(xué)會與他人合作和交流,學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力,初步形成評價意識。
4、通過實踐活動,使學(xué)生獲得成功的體驗,建立自信心;通過生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:使學(xué)生結(jié)合生活情境能辨認銳角和鈍角。
教學(xué)難點:理解銳角和鈍角的特征,并能正確畫角。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角尺、活動角。學(xué)具:活動角、尺、三角尺。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,建立概念
找直角的姐姐和直角的妹妹。
出示有銳角、鈍角、直角的漂亮房子。
師:這座漂亮房子是角的家。今天我們?nèi)ソ堑募依镒骺。你們看!話外音:?小朋友,我是直角娃娃。你們還認識我嗎?
A:你能在房子的平面中找出直角嗎?根據(jù)學(xué)生說電腦操作演示。
說說生活中哪里有直角。(溫故而知新,為學(xué)習(xí)新知做好充分準(zhǔn)備)
B:看,直角的姐姐和直角的妹妹也熱情地迎接我們來了。仔細觀察,找找哪里的角是直角的姐姐,哪里的角是直角的妹妹。先自己想一想,再和同桌說一說。
。ㄖ苯峭尥薜纳钋榫常诟星樯腺N近兒童,并讓學(xué)生的在想和說的過程中,初步感受到有兩種角,一種比直角大,一種比直角。
C:集體匯報。屋頂上的角是直角的姐姐,你為什么說它是直角的姐姐?
屋檐上的角是直角的妹妹。你為什么認為它是直角的妹妹?
師:小朋友們真能干,把它們都找出來了,其實,直角的姐姐和直角的妹妹也有自己非常好聽的名字。直角的姐姐叫鈍角,直角的妹妹叫銳角。今天我們就來認識銳角和鈍角。(板書課題,標(biāo)出拼音并齊讀)。
二、操作實踐,綜合內(nèi)化
做角
1、老師用活動角做一個角,請學(xué)生判斷。
2、師:用桌上的紙片、活動角或你身邊的任何東西做出三種角。
要求:小組合作,由小組長安排,一個做直角,一個做銳角,一個做鈍角。待會兒向組長匯報。比一比哪組做得又快又多。
小組展示匯報。
全班展示。
2、判斷角:我會認!P39練習(xí)第二題。
搶答。并問學(xué)生是怎么看出來的?強調(diào)*開的比直角大還是比直角小。比較這些角有什么相同點和不同點。
歸納:判斷一個角是什么角,你有什么好辦法嗎?或者說有什么要提醒大家的嗎?
最后一個角是什么角呢?究竟誰說的對呢?像這個角,不能用眼睛很快看出來,我們可以怎么辦?這是什么角?為什么?用三角板的直角幫助判斷要注意什么?
。◤暮唵蔚綇(fù)雜,從直觀到操作,在循序漸進的過程中,學(xué)生探究出量角的方法。)
教學(xué)反思:
在教學(xué)中,我努力讓學(xué)生在親身初中中進行自主探索。課堂教學(xué)中,組織了一系列活動,如找角、畫角、折角、剪角、評角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等,使學(xué)生對銳角和鈍角的認識不是停留在機械的理解和記憶之上,而是經(jīng)歷了一個親身體驗和不斷反思的認識過程,在做數(shù)學(xué)的活動中,促使學(xué)生真正理解和掌握銳角和鈍角的特征。
新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的傳授接受模式為探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式。因此,在學(xué)習(xí)中很多知識我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí),去感悟。如讓學(xué)生給角進行分類這個環(huán)節(jié)就充分的體現(xiàn)了這個意圖,先讓學(xué)生動手分類,再經(jīng)過小組合作、積極主動地思考分類的理由,學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案,表現(xiàn)出了很強的求知欲,體驗到了成功的快樂。到后來的親自動手實踐量一量的活動中更進一步的讓學(xué)生動手去操作去驗證,同學(xué)們都積極地去參與整個課堂教學(xué)之中。
二年級數(shù)學(xué)《鈍角和銳角》教案2
教學(xué)內(nèi)容:P37-38及做一做、練習(xí)九。
教學(xué)目標(biāo):
1、能辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。
教學(xué)重點:能辨認銳角和鈍角,并能用自己的語言準(zhǔn)確的描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
(出示主題圖)
1、師:小朋友,這是我們寧波的甬江大橋,看,橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎?
2、學(xué)生交流匯報,并讓學(xué)生用手指一指找出來的角。
提問:有關(guān)角的知識,你知道的有哪些呢?
3、師:今天,這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。
二、教學(xué)新授
1、(出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角)
你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)
2、學(xué)生匯報各組討論情況(學(xué)生一般會有兩種分類結(jié)果1、根據(jù)是不是直角分2、根據(jù)角的大小分為三類:直角、比直角大、比直角。
3、根據(jù)學(xué)生回答,歸納
師:根據(jù)角的大小,我們可以把角的分為直角,比直角大的角,比直角小的角,比直角大的角叫做鈍角,比直角小的角叫做銳角。
。ò褎偛耪页龅慕欠秩愶@示)
4、練習(xí):書P39(1)
直角、銳角、鈍角生活中處處都有,請你找一找,說一說。
除了書上的,你還能舉個例子嗎?
5、師:剛才我找了直角、鈍角和銳角,現(xiàn)在請你自己動手來創(chuàng)造直角、鈍角和銳角。
。埰⑿“、活動角等材料)
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng)造的直角、鈍角和銳角。
7、練習(xí):書P39(2)連線
1)全體獨立完成
2)校對
8、畫角
師:剛才我們一起認識了銳角、鈍角,那么怎么來畫銳角和鈍角呢?你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報,展示
1)展示自己的作品,說說自己畫得是什么角?
2)說說你是怎樣畫鈍角和銳角的?
三、課堂
今天這節(jié)課我們學(xué)了什么?(揭題:銳角和鈍角)
你有什么收獲呢?
教學(xué)后記
二年級數(shù)學(xué)《鈍角和銳角》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1:直觀認識銳角和鈍角,會辨認銳角和鈍角。
2:能正確畫出銳角和鈍角。
3:結(jié)合生活情境,認識到生活中處處有角,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
掌握銳角和鈍角的特征和畫法。
教學(xué)難點:
能準(zhǔn)確辨認銳角和鈍角。
教學(xué)過程:
1:上學(xué)期學(xué)習(xí)了角,讓學(xué)生回憶一下角是有哪幾部分組成的。
2:從老師搜集的一些圖片中找出角,讓學(xué)生上講臺來找。
3:將剛才找出的一些角進行分類(小組討論進行分類,自己去探究分出三類,比直角大的一類,直角一類,比直角小的一類),讓小組匯報分類情況,并說出分類的理由。通過編寫的口訣,來學(xué)會用三角板上的直角來進行比較判斷角。(掌握后進行兩個小練習(xí))
4:自己動手畫一畫鈍角和銳角,并和同桌交流自己畫角的方法,再說給大家聽一聽老師同時進行示范。
5:動手拼一拼,發(fā)現(xiàn)角組合在一起有什么變化,小組動手,并進行匯報。
6:說一說生活中的角。
7:總結(jié),數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
課后點評:
1、板書題目出示過早,在總結(jié)出鈍角和銳角后接著板書,水到渠成,同時強調(diào)一下鈍角的“鈍”字。
2、讓學(xué)生從圖中找角的時候,讓學(xué)生自己比劃,而不是老師代勞。
3、課件中出示角不應(yīng)該用箭頭!
4、起來匯報畫角方法讓學(xué)生上黑板自己畫,邊畫邊說自己的方法,最后適當(dāng)總結(jié)。
5、拼一拼,有針對性的讓學(xué)生來拼,然后再自己去拼。
6、對一些練習(xí)要有回饋總結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)《鈍角和銳角》教案4
教材分析:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何辨認直角,并在判斷直角中滲透了比較大小的方法的基礎(chǔ)上進行的。所用方法與上學(xué)期的一致,都是利用三角板中的直角來比較的。但比較的重點不同,前者是判斷角是否是直角,后者是看一個角比直角大還是小。
學(xué)情分析:
學(xué)生在二年級上冊角的初步認識中已經(jīng)學(xué)會了如何辨認角和直角,并已建立了正確的表象。銳角和鈍角是角的初步認識的延伸,完善學(xué)生對角的認識,是學(xué)生對圖形認識的又一次提升。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:學(xué)生經(jīng)歷銳角和鈍角的認識過程,能辨認銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2、過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作意識和創(chuàng)造性思維。
3、情感、態(tài)度與價值觀:學(xué)生通過活動獲得成功的體驗,建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境,感受生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角板、活動角。
教學(xué)過程:
一、舊知導(dǎo)入,孕伏新知
師:同學(xué)們,這是什么?(教師拿出一個三角板)
生:三角板。
師:對,這是我們非常熟悉的作圖工具三角板。一個三角板中有幾個角?你們認識哪個角?
[預(yù)設(shè):學(xué)生說出三角板中有三個角,其中有一個是我們已經(jīng)學(xué)過的直角。]
師:對,三角板上有一個直角。我們可以用三角板上的直角比一比的方法來判斷一個角是不是直角。請你指出你的三角板上的直角給同桌看一看。
二、自主動手,建立概念
師:現(xiàn)在請大家根據(jù)自學(xué)提示完成自學(xué)。
〈自學(xué)提示:看書第38頁主題圖內(nèi)容進行自學(xué),運用你學(xué)到的新知識把下面這些角分類,并說說分類理由。
。ㄕn前在小黑板上預(yù)先畫好直角、銳角和鈍角各3-4個,并編上號。〉
。ㄋ娜诵〗M活動,教師巡視指導(dǎo))
[預(yù)設(shè):學(xué)生的分類可能出現(xiàn)兩種情況,一種是把角分為二類,直角為一類,不是直角的為一類。另一種是把角分為三類:直角為一類,比直角小的為一類,比直角大的為一類。當(dāng)學(xué)生的分類只出現(xiàn)第一種情況時,要引導(dǎo)學(xué)生把不是直角的一類再分為兩類。學(xué)生匯報時,引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角比一比來判斷比直角大還是比直角小。]
師:哪個組愿意和大家分享你們組的學(xué)習(xí)成果?
。▽W(xué)生匯報并進行板書)
師:同學(xué)們真了不起,分得又快又對!
師:看來大家自學(xué)很成功!數(shù)學(xué)上把比直角小的一類角叫做銳角,把比直角大的一類角叫做鈍角,這就是我們今天研究的內(nèi)容。(板書課題:銳角和鈍角)
三、動手操作,建立表象
1、變角游戲。
師:同學(xué)們,你能用活動角做一個直角嗎?(生:能。)
師:想一想,怎樣把直角變成銳角和鈍角呢?先自己動手操作,并仔細觀察角的兩邊張口是怎樣變化的。
師:請同學(xué)們跟自己小組里的同學(xué)說說你是怎樣操作的。
2、引導(dǎo)小結(jié)。
師:把直角的兩邊張口變小就得到銳角,銳角比直角;把直角的兩邊張口變大就得到鈍角,鈍角比直角大。
師:從變角游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?
[預(yù)設(shè):學(xué)生能說出銳角最小,鈍角最大。]
師:我們把銳角、直角、鈍角按大小可以這樣排列:銳角直角鈍角。
四、鞏固練習(xí),豐富感知
1、辨角。
師:同學(xué)們已經(jīng)認識了銳角和鈍角,你能辨認出這些角是什么角嗎?(書39頁第2題)
(先獨立完成后指名匯報)
師:(出示一個和直角非常接近的銳角)老師這兒還有一個角,它又是什么角呢?
[預(yù)設(shè):可能有的學(xué)生認為是直角,有的學(xué)生認為是銳角,還有的學(xué)生認為是鈍角,這時教師要引導(dǎo)學(xué)生用三角板上的直角來幫助判斷。]
引導(dǎo)小結(jié):當(dāng)用眼睛無法準(zhǔn)確辨別一個角是什么角時,要借助三角板上的直角來幫助辨別。
2、找角。
。1)找圖中的角。
師:(書39頁第1題)在圖中存在著我們學(xué)過的角,請你找出來,并和同桌互相說一說是什么角?
。2)找生活中的銳角和鈍角。
師:角在我們生活中無處不在,在生活中你還能找到哪些角?
3、畫角。
師:同學(xué)們真細心,從生活中找到了那么多的銳角和鈍角。
現(xiàn)在你能在紙上畫下你剛剛認識的銳角和鈍角嗎?
。í毩嬐杲涣骱蠼袀別同學(xué)展示。)
五、總觀全課,課后實踐
這節(jié)課你有什么收獲?對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
。▽W(xué)生各自說感受和體會)
師:同學(xué)們的收獲都很大,數(shù)學(xué)在生活中無處不在,只要我們做生活中的有心人,就能發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)知識!課后請繼續(xù)想一想,當(dāng)鈍角的兩條邊在一條直線上時,這還是不是角?
二年級數(shù)學(xué)《鈍角和銳角》教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
二年級數(shù)學(xué)下冊,課本第37~39頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
結(jié)合生活中的現(xiàn)實場景認識銳角和鈍角,了解銳角和鈍角的特點。
會區(qū)分并在實物中找到直角、銳角和鈍角,會用相關(guān)工具畫直角、銳角和鈍角。
學(xué)生體驗在活動中學(xué)習(xí),在活動中探究的樂趣。
【教學(xué)重難點】
1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
【教具準(zhǔn)備】
三角尺、紙張、光盤。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)生三角尺,紙張、小棒、剪刀、
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課:
1.同學(xué)們,今天老師給你們介紹一位新老師,大家想見見她嗎?
2.新老師帶我們到一個好玩的地方去看看。00:33播放光盤(游樂場),00:50暫停。讓學(xué)生先看:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)秘密。
然后點名讓學(xué)生說說。
3.同學(xué)們觀察得真仔細,下面我們把這些角請出來02:00播放光盤,02:20暫停,
你認識哪些角?學(xué)生回答。
他說得對嗎?你有什么辦法驗證?請學(xué)生用三角板驗證。
4.生活中還有很多角。我們再到橋上去找找。05:25播放光盤,06:10暫停,你從中找出了些什么角?指名回答。
電視機里的小朋友還找到哪些角?08:27播放光盤。
5.這些角在生活中起到了很大的作用。你能給這些角分類嗎?09:35播放光盤,10:25暫停。小組合作,先分清每個人干什么。分類時可以請三角板來幫忙。
學(xué)生小組討論分類。
6.小組匯報分類情況。你們是怎么分的?為什么這樣分?
還有不同的分法嗎?
電視機里的同學(xué)是怎么分的?播放光盤10:53,展示機內(nèi)學(xué)生分類情況。
7.小結(jié)分類情況。你喜歡哪種分法?為什么?
二、探究新知,動手操作
1.我們剛才把這些角分成三類,直角已經(jīng)有了名稱,你能給這些角取個名字嗎?你是怎么想的?指名回答。
我們來聽聽電視機里的同學(xué)取了什么樣的名字。14:08播放光盤。
小朋友說得真形象!數(shù)學(xué)上我們就把比直角小的角叫銳角,比直角大的角叫鈍角。
今天我們一起來學(xué)習(xí)銳角和鈍角。
板書課題。
2.誰能再說說什么樣的角是銳角,什么樣的角是鈍角?指名說。
3.閉上眼睛想一想直角、銳角和鈍角。
4.生活中還有很多銳角和鈍角,你能找出來嗎?
16:03播放光盤
課前游樂場中的角是什么角?18:58播放光盤,19:15暫停。讓學(xué)生說一說。
你在生活中見過銳角和鈍角嗎?讓學(xué)生指一指。
5.你會做一個角嗎?請你動手做一個自己喜歡的角(可選擇紙張、小棒、剪刀等材料)。
說說你做的是什么角。
學(xué)生匯報展示。
還有不同的嗎?
6.你能畫一個自己喜歡的角嗎?
學(xué)生動手畫一個自己喜歡的角。
學(xué)生匯報。
同桌互相欣賞一下畫的是什么角。
7.接下來新老師請大家做一個游戲,好嗎?24:05播放光盤,猜角,比比誰猜得又快又準(zhǔn)。機內(nèi)外互動。
三、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們認識了兩位新朋友,說說你有什么收獲?
四、課后作業(yè):
這節(jié)課同學(xué)們和電視機里的同學(xué)都收獲不少,下課以后找一找生活中的直角、銳角和鈍角,并說給家長聽。
機動活動:用三角板拼一拼,能拼出哪些角?分別是什么角?
小組合作。
二年級數(shù)學(xué)《鈍角和銳角》教案6
教學(xué)內(nèi)容 :
教科書第38~39頁的內(nèi)容。 授課日期 __ 年__ 月__ 日星期
教學(xué)目標(biāo):
1、 進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識,熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、實踐練習(xí),注重學(xué)生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時,注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的'合理統(tǒng)籌。
4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:
1、認識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張
學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )
角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是一個什么?(直角)
除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大,哪個角。
3、比較銳角和鈍角的大。ㄗ⒁,此處不揭示出兩個角的概念,只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
[設(shè)計意圖]通過對角的回憶,調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認知能力,在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。
二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式,進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。
、、一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)
②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
、邸凑諏W(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
、堋⒏鶕(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。
、、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問。活躍課堂氣氛。
例:A、銳角比直角() B、比直角大的是( )
[設(shè)計意圖]小組合作進行探究性的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,在合作中解決問題,正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。
三、鞏固實踐階段,將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學(xué),在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。
(1) 請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。
。2) 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
。3) 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動:找一找!
老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募。瞧!小海龜(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。
3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?
、、寫有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個( )和1個( )組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘)
4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角,
C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
[設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強化,使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解,同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。
四、總結(jié),深化階段。
、佟⑿〗M內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
、、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。
五、課堂練習(xí)
作業(yè)p39第1、2、3題,小組校對
二年級數(shù)學(xué)《鈍角和銳角》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、直觀認識銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確描述銳角和鈍角的特征,理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。
2、在活動中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍,體驗幾種常見角之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和實踐能力。
3、結(jié)合生活實際,在學(xué)習(xí)新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
4、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點:
能辨認銳角和鈍角。
教學(xué)難點:
能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知、板書課題
1、同學(xué)們,上學(xué)期我們認識了角,角是由哪幾部分構(gòu)成的?(一個頂點,兩條邊)。 出示主題圖,你能在圖中找到角嗎?(學(xué)生積極上臺找)。
2、這些都是角,那我們看,這個角是什么角?(直角)怎么驗證呢?(一生上臺演示)
二、板書課題
這些還是直角嗎?他們不是直角,那叫什么呢?今天我們就來認識角王國里的另外兩名成員,銳角和鈍角。(板書課題)
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課,我們就來認識他們并能正確的辨認銳角和鈍角。
四、自學(xué)指導(dǎo)
本節(jié)課我們要分男女兩組進行比賽。要達目標(biāo),要靠同學(xué)們自學(xué),大家有信心嗎?
請大家打開書第38頁,仔細觀察主題圖,請你也像圖中這樣,用三角板的直角量一量、比一比,結(jié)合下面的文字,思考:什么樣的角是銳角?什么樣的角是鈍角?(自學(xué)時間3分鐘)
五、先學(xué)
學(xué)生安靜自學(xué),教師巡視,監(jiān)督學(xué)生自學(xué)。
好,時間到,大家自學(xué)好了嗎?同桌之間可以小聲交流一會兒。
好,下面進行檢測題。檢測一在書上第39頁第二題。請一男一女兩名學(xué)生代表板演。
六、后教
好,同學(xué)們,請大家看黑板,你們同意上面同學(xué)的觀點嗎?不同意可以上臺改。
沒有意見了嗎?好,我們看,2號角為什么是銳角呢?(因為它比直角小)誰能驗證?(用三角板的直角比一比,將三角板上直角的頂點和頂點對齊,其中的一條邊對齊,看另一條邊是在直角的里面,所以是銳角)。為什么6號角是鈍角?(比直角大,用直角的頂點和角的頂點對齊,一條邊對齊,另一條邊在直角的外面)。教師適時板書。
小結(jié):現(xiàn)在,誰來說說什么是銳角,什么是鈍角?(銳角比直角小,銳角比直角大)。請你給他們排排隊。
檢測二:生活中到處都有這些角,你能找到嗎?
還有哪里有這樣的角呢?(自由說一說)
在我們的游樂園中,也有很多的角,請同學(xué)來找一找。(找出幾處明顯的角)
做角:我們已經(jīng)認識了角,那么,請你用你手中的工具,來做一個角吧。說一說自己做的是什么角。
現(xiàn)在我來說,你來做。教師說角的名稱,學(xué)生比賽看誰做得又對又快。
總結(jié):今天你的收獲是什么?(自由說)
七、當(dāng)堂作業(yè)
我們就來將今天新認識的兩位朋友畫下來。先說說畫角應(yīng)該注意什么?(邊畫直,要先點頂點等等)。學(xué)生獨自完成。
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