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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-09-08 18:50:25 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集九篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文合集九篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 。、 通過(guò)測(cè)量鋼筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力.

 。病⑼ㄟ^(guò)實(shí)際測(cè)量,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

 。、通過(guò)估一估、量一量等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受1分米和1毫米的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:米尺、1分硬幣

  學(xué)具:格尺

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入。

 。薄⒅i語(yǔ)引入。

  身穿花衣裳,

  個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。

  寫(xiě)出漂亮字,

  需要它幫忙。

  同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰(shuí)呢?

  對(duì)了,這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起量一量一起量一量鉛筆有多長(zhǎng).(板書(shū)課題)

 。、提問(wèn)引入。

  看看誰(shuí)有超強(qiáng)的記憶力,想一想,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位?

  它們之間有什么關(guān)系呢?

  大家一起拿出格尺,看看除了厘米外,還有發(fā)現(xiàn)什么?

  學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)尺子上還有1小格1小格,僅有米、厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位是顯然不夠的,在測(cè)量或表示物體長(zhǎng)度的時(shí)候,有時(shí)還需要比厘米還小的單位,有時(shí)也需要更大的單位,你們想知道究竟是什么嗎?這節(jié)課我們共同來(lái)研究。

  二、動(dòng)手實(shí)踐,小組合作。

 。、估一估。

 。ǎ保┬〗M里說(shuō)一說(shuō),你是怎么估計(jì)的。

  課前老師都讓每個(gè)小組準(zhǔn)備了一枝鉛筆,快把它找出來(lái),放在桌面

  上,請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛,結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)一下,這枝鉛筆有多長(zhǎng)?填在書(shū)中表格里。

  (設(shè)計(jì)意圖:教師課前富有神秘感的設(shè)計(jì)安排,學(xué)生會(huì)感到新奇有趣,估算的熱情空前高漲,教師給予學(xué)生獨(dú)立觀察估計(jì)的時(shí)間和空間.)

 。ǎ玻┙涣、匯報(bào)。

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么估出來(lái)?

  生:我的手從拇指到中指大約是10厘米,我的鉛筆有兩個(gè)這樣子的

  長(zhǎng),所以我估計(jì)這根鉛筆20厘米長(zhǎng)。

  生:我估計(jì)這根鉛筆的一半是10厘米,所以我估計(jì)我根鉛筆有20

  厘米長(zhǎng)。

  生:老師,我是用中指估計(jì)的,我的中指大約有6厘米,這根鉛筆大

  約有3個(gè)這樣的長(zhǎng)還多一點(diǎn),所以我覺(jué)得這根鉛筆有19厘米長(zhǎng)。

  生:老師,我看了看,這么長(zhǎng)(他用手比了比),我就覺(jué)得鉛筆大約是

 。玻袄迕。

  生:1厘米是這么長(zhǎng),我看這根鉛筆這么長(zhǎng),應(yīng)該有18?jìng)(gè)這樣的1

  厘米,我也覺(jué)得這根鉛筆大約有18厘米長(zhǎng)。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生意見(jiàn)可能會(huì)不統(tǒng)一,要讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),只要說(shuō)的有道理,就要給予肯定,教師還要指導(dǎo)學(xué)生會(huì)針對(duì)別人的發(fā)言補(bǔ)充自己的意見(jiàn)。使每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)中。)

 。、量一量。

  (1)看來(lái)同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣,要想知道這枝鉛筆到底有多長(zhǎng),你能想出好辦法嗎?這們大家就不會(huì)再有爭(zhēng)論了。(用尺子量)

 。ǎ玻﹦(dòng)手實(shí)踐。大家都把尺子拿出來(lái),量一量,并把結(jié)果填在書(shū)中

  的表格里。

  (3)匯報(bào)結(jié)果。

  (4)說(shuō)一說(shuō)你估計(jì)的跟你量出來(lái)的數(shù)據(jù)相差多少,以后要注意什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)測(cè)來(lái)看看估測(cè)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生感受測(cè)量的過(guò)程、思想和方法,發(fā)展空間觀念。)

 。场⒄f(shuō)一說(shuō)。

 。ǎ保⒛銈冎溃保袄迕资嵌嚅L(zhǎng)嗎?用手比給老師看一下。

  老師告訴大家,你們用手比出來(lái)的10厘米就是1分米。(板書(shū):10厘米就是1分米。)

  (2)認(rèn)識(shí)分米。

  分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位,在國(guó)際上可以用什么字母表示,你知道嗎?

 。▽W(xué)生質(zhì)疑。)

  生:我知道,我看書(shū)本的,是dm。

  生:老師,分米是什么呢?

  生:分米要怎么量呢?

  師介紹。

  師:分米和厘米之間的關(guān)系你們知道怎么表示嗎?

  生:1分米=10厘米。(還有的的學(xué)生舉起了手)

  生:我還知道3分米是30厘米。

  生:我也知道70厘米是7分米。

  生:我想1米=100厘米,那1米=10分米,老師你說(shuō)對(duì)嗎?

  生:老師,我看到10厘米是1分米,10分米是1米,我想厘米滿10向分米進(jìn)1,要是分米滿10就向米進(jìn)1。那米滿10要向什么進(jìn)1?

  師:你們能把這些長(zhǎng)度單位從大到小排排隊(duì)嗎?

  板書(shū):米 分米 厘米

 。保 10

  全班齊讀公式。

 。ǎ常⿲(shí)踐活動(dòng)。

 。、再拿出格尺,快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米。

  生:從1-10。

  生:我有意見(jiàn),應(yīng)該是從1-11,這樣才是10厘米。

  生:我是從3數(shù)到13的。

  B、讓我們用分米作單位量一量教室里物體的長(zhǎng)度。

 。摹⒅该麉R報(bào)。

  (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生觀察、討論歸納出分米和厘米間進(jìn)率關(guān)系的基礎(chǔ)上,又讓學(xué)生結(jié)合測(cè)量具體物體的實(shí)踐,體驗(yàn)出1分米的實(shí)際長(zhǎng)度,并形成表象,從而建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)

  三、認(rèn)識(shí)毫米。

  1、量一量。

  師:你們有橡皮嗎,請(qǐng)你用尺子量一量橡皮有多長(zhǎng)?

  生匯報(bào)。

  生:我量出來(lái),比2厘米還多一點(diǎn)點(diǎn)。

  生:我也是,我量出來(lái)不是剛好4厘米,還多一些。

  師小結(jié):用厘米作單位量比較小的物體,有時(shí)不是整厘米數(shù),這樣子量出來(lái)就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果了。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度,你們有什么辦法?那么誰(shuí)知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少?

 。病 一議。

  i.1毫米到底有多長(zhǎng)?它與厘米之間有什么關(guān)系?我們一起在觀察和操作中獲得這些知識(shí)吧。(出示表格)

  觀察刻度 厘米數(shù) 中間小格個(gè)數(shù) 每小格長(zhǎng)度 共有幾毫米

  0-1

 。矗

  9-8

  ii. 觀察直尺,完成表格,然后討論厘米與毫米的關(guān)系。

  師生共同完成1組,再讓學(xué)生自己實(shí)踐。

  生:我發(fā)現(xiàn),從4-5也是1厘米,所以就跟第一行一樣了。

  生:我也發(fā)現(xiàn)了,從0-1、4-5、9-8相減一下,就全都是1

  厘米了,也就全部一樣了。

  3、說(shuō)一說(shuō)。

  師請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺,1毫米到底有多長(zhǎng)?用手比一比。

  生:就像兩個(gè)手指的那條縫。

  師:估計(jì)一下桌面上的學(xué)具,哪一個(gè)厚度大約是1毫米?再動(dòng)手量一

  量,檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎?

  b)量一量。

  大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位,現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。

  學(xué)生匯報(bào)。

  這次量的結(jié)果與開(kāi)始比,哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢?

  c)想一想。

  師:再想一想生活中,什么東西也是1毫米。

  生:扣子的厚度。本子的厚度。雞蛋的厚度。鉛筆中間那根鉛。指

  甲的厚度。衣服的厚度。玻璃

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)毫米這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作,針對(duì)操作中的存疑,而進(jìn)行巧妙的設(shè)穎,不斷激起學(xué)生的求知欲,從而使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)力,向未知領(lǐng)域探索、沖擊。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  課題 一起做游戲 課型 數(shù)學(xué)游戲課

  教學(xué)目標(biāo) 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動(dòng)中,積累對(duì)圖形特征的經(jīng)驗(yàn)和利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

  2、 能夠從游戲中獲得信息,體會(huì)學(xué)過(guò)的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來(lái)解決游戲中的問(wèn)題,嘗試尋找取勝的策略。

  3、 在游戲中體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn) 能夠了解長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這幾個(gè)立體圖形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)方法 講述、練習(xí)、討論

  教具準(zhǔn)備積木、撲克牌

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

  一、游戲?qū),開(kāi)展活動(dòng)。

  談話:小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?今天,老師帶來(lái)了許多積木。你們瞧,他們都是什么形狀的?(長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球)

  1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。

  ①每組有十個(gè)各種形狀的物體,拼搭時(shí),10個(gè)物體都要用上。

 、诖畛龅淖髌芬袆(chuàng)意。

 、鄱训糜挚煊指叩男〗M獲勝。

  2、學(xué)生兩個(gè)人一組,玩搭積木游戲。

  二、評(píng)比活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  1、各組展示各自的作品,評(píng)選“小小設(shè)計(jì)師”。

  2、全體成員進(jìn)行評(píng)比,并說(shuō)說(shuō)評(píng)比中的發(fā)現(xiàn)。

  3、議一議。

  在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

  三、小組合作,操作體驗(yàn)。

  談話:剛才的游戲,有趣么?接下來(lái),我們要四個(gè)人一組玩一個(gè)游戲,你參加嗎?

  1、四人一組開(kāi)展游戲

  2、教師介紹游戲規(guī)則。

 、僖贿吤,一邊算牌上數(shù)的和。

 、诮Y(jié)果比10大的被淘汰。

 、 結(jié)果最大的人獲勝。

 、 結(jié)果一樣大的,誰(shuí)摸牌少誰(shuí)獲勝。

  3、第一輪游戲開(kāi)始。

 、 4人一組,展示各組的游戲情況。

 、 游戲后,小組派代表說(shuō)說(shuō)游戲中的發(fā)現(xiàn)。

  4、出示第91頁(yè)的“玩一玩”主題圖。

 、偬釂(wèn):淘氣已經(jīng)摸了3、5,還摸嗎?

 、谔詺馊绻^續(xù)摸牌,摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?

  5、第二輪游戲開(kāi)始。

  ①展示某一小組的游戲情況。

  ②你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  四、總結(jié)活動(dòng),深化認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)今天的數(shù)學(xué)活動(dòng),你有那些想說(shuō)的?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  課后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)物體和圖形》第1課時(shí)

  【教學(xué)實(shí)錄】

  教師:上課!

  學(xué)生:起立,老師您好!

  教師:小朋友們好,請(qǐng)坐!

  教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請(qǐng)了一位小客人,大家想認(rèn)識(shí)一下嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:那給點(diǎn)掌聲,咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌,教師出示課件)

  (課件動(dòng)畫(huà)中出現(xiàn)一位機(jī)器人)

  機(jī)器人:小朋友,你們好,我是機(jī)器人。今天特意來(lái)和小朋友們交朋友的'。你們有信心奪第一嗎?

  學(xué)生:有。

  教師:看來(lái)同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一,F(xiàn)在,機(jī)器人就想考驗(yàn)大家了。首先,請(qǐng)大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

  (學(xué)生開(kāi)始擺東西,一會(huì)后,教師播放音樂(lè)示意學(xué)生坐端正)

  (音樂(lè)停)

  教師:第一、第三和第六小組的同學(xué)動(dòng)作最快。(教師表?yè)P(yáng)該三組的學(xué)生)

  教師:同學(xué)們都分得很好,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的呀?

  (學(xué)生舉手回答)

  教師:來(lái),你來(lái)說(shuō)一說(shuō),你怎么分的?

  學(xué)生:他們都是一樣的。

  教師:他們形狀都是一樣的,對(duì)嗎?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?你來(lái)。

  學(xué)生:我這個(gè)是正方體,有六個(gè)面,每個(gè)面都是正方形。

  教師:正方體,她課前預(yù)習(xí)了,真棒啊,她都知道這個(gè)是正方體了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?來(lái),你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生:我是按圖形分類(lèi)。

  教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對(duì)嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請(qǐng)大家再把它輕輕地放進(jìn)去。

  教師:其實(shí),這些形狀相同的物體,他們都有一個(gè)共同的名字,想知道嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:大家拿出數(shù)學(xué)書(shū)出來(lái),翻到32頁(yè),看一看,叫什么名字。

  學(xué)生:長(zhǎng)方體,正方體,圓柱體,球。(學(xué)生一邊回答,教師一邊板書(shū))

  教師:大家表現(xiàn)得真好,來(lái),給自己鼓鼓掌。

  (學(xué)生鼓掌)

  教師:大家都能說(shuō)出它的名字來(lái)了。但是我還是想考考你們,我舉起一個(gè)物體,請(qǐng)你們告訴我,它屬于哪一類(lèi),好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:(舉起一個(gè)長(zhǎng)方體)這是?

  學(xué)生:長(zhǎng)方體。

  教師:真棒。(舉起圓柱)這個(gè)。

  學(xué)生:圓柱

  教師:(舉起球)這個(gè)?

  學(xué)生:球。

  教師:(教師舉起正方體)這個(gè)。

  學(xué)生:正方體。

  教師:恩,剛剛是我舉起來(lái),現(xiàn)在,我說(shuō)一個(gè)物體,你們舉起來(lái),好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:請(qǐng)大家舉一個(gè)長(zhǎng)方體。

  (學(xué)生動(dòng)起來(lái),找出長(zhǎng)方體,并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下,再來(lái),請(qǐng)大家舉一個(gè)圓柱。

  (學(xué)生動(dòng)起來(lái),找出圓柱,并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,請(qǐng)大家舉正方體

  (學(xué)生動(dòng)起來(lái),找出圓柱,并舉起來(lái))(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動(dòng)作,示意要學(xué)生坐端正)

  學(xué)生:坐端正。

  教師:好了,剛才我們已經(jīng)舉一舉了,待會(huì)在小組里面,請(qǐng)小組長(zhǎng)出題目,我們?cè)賮?lái)舉一舉,好不好啊?

  學(xué)生:好。

  教師:小組活動(dòng)。

  (小組活動(dòng)熱鬧地開(kāi)展起來(lái),學(xué)習(xí)氣氛濃厚,教師巡堂)

  (教師播放音樂(lè),示意學(xué)生安靜并坐端正)

  教師:我剛才看了一下,每個(gè)小組的同學(xué)都積極地參與了活動(dòng),非常棒。同學(xué)們,我們現(xiàn)在能說(shuō)出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰(shuí)能對(duì)號(hào)入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學(xué)生舉手回答)

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,來(lái),這位女同學(xué)。

  (學(xué)生上黑板貼)

  教師:讓我們來(lái)看看這位同學(xué)貼得對(duì)不對(duì)。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請(qǐng)回。再請(qǐng)一個(gè),誰(shuí)來(lái)?

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,你來(lái)。(學(xué)生貼長(zhǎng)方體的圖片)

  教師:還有很多照片呢,誰(shuí)再來(lái)?來(lái),你來(lái)。

  (學(xué)生貼圓柱的圖片)

  教師:還有一張照片,請(qǐng)那位男同學(xué)來(lái)。

  (學(xué)生貼球的圖片)

  教師:它們都貼對(duì)了嗎?

  學(xué)生:貼對(duì)了。

  教師:貼對(duì)了。好,剛剛我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片,由學(xué)生說(shuō)出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:好,請(qǐng)你們選擇一個(gè)做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺(jué)。好,開(kāi)始。

  (學(xué)生活動(dòng)起來(lái),教師巡堂指導(dǎo))

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目的:

  通過(guò)進(jìn)一步的練習(xí),讓學(xué)生熟悉的掌握整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)的口算方法。

  在練習(xí)中,進(jìn)一步鞏固筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

  進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算

  1.小黑板出示

  14+5954-2316×5230×4

  168÷830×20xx×1050×80

  2.完成復(fù)習(xí)的第1題

  提問(wèn):13×30,你是怎么口算的?

  80×30,你又是怎么口算的?

  二、估算

  在黑板上寫(xiě)上算式。

  23×58

  師:如果要估算這個(gè)算式,你可以怎么進(jìn)行口算?

  完成復(fù)習(xí)的第3題

  要讓學(xué)生說(shuō)明是怎么估算的,把多少看作幾十,然后口算出積即可。

  三、筆算

  小黑板出示:

  43×2125×2356×7863×80

  并要求第一二小題進(jìn)行驗(yàn)算。

  集體反饋時(shí),要注意讓學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程,特別是乘數(shù)末尾有0的乘法的書(shū)寫(xiě)格式。

  要注意強(qiáng)調(diào),乘法的驗(yàn)算方法,可以調(diào)換兩個(gè)乘法的位置即可。

  四、填表找規(guī)律

  完成復(fù)習(xí)的第3題

  集體討論,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過(guò)引導(dǎo)與板書(shū),讓學(xué)生初步發(fā)展,一個(gè)乘數(shù)不變,另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大幾倍,積也跟著擴(kuò)大幾倍。

  五、解決問(wèn)題。

  通過(guò)條件與問(wèn)題的分析,讓學(xué)生感覺(jué)到圖中的3個(gè)書(shū)架是個(gè)多余的條件,并沒(méi)有用的。

  六、課堂作業(yè)。

  復(fù)習(xí)第2、4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:4的減法

  教學(xué)目標(biāo):在學(xué)生理解4的組成及初步理解減法意義的基礎(chǔ)上,能真確地計(jì)算4以內(nèi)的減法。

  教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、學(xué)具盒、實(shí)物、磁性貼片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.組織教學(xué)。

  二.復(fù)習(xí)。

  1. 口答:

  4 4 4 3 ()

  / / / / /

  3 () 1 () () 2 2 1 1 3

  1+1=() 2+1=() 3+1=() 2+2=()

  2-1=() 3-2=() 3-1=() 1+2=()

  2. 看圖寫(xiě)算式:

  ( )+( )=( ) ( )+( )=( )

  ( )+( )=( ) ( )+( )=( )

  三. 導(dǎo)入新課

  昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的加法,我們已經(jīng)知道把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)等于4用加法計(jì)算,那么從4里面去掉一個(gè)數(shù),應(yīng)該用什么方法來(lái)計(jì)算呢?

  揭示課題:

  四. 新授.

  1. 教學(xué)“4-1=3”(在磁性黑板上貼圖演示計(jì)算過(guò)程)

 。1) 貼出4只蝴蝶,邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù),師問(wèn):“一共有幾只蝴蝶”?

 。2) 教師拿走一只,問(wèn):飛走了幾只蝴蝶?板書(shū):“1”

  (3) 還剩幾只蝴蝶?即從4只蝴蝶里去掉一只,還剩幾只?(看圖回答)

 。4) 列式計(jì)算:

  師問(wèn):用什么方法計(jì)算?在4和1中間添上什么符號(hào)?(-號(hào))

  小結(jié):從4只蝴蝶里面去掉1只,還剩3只。

  (5) 齊讀算式:4-1=3

  2. 教學(xué)4-3=1(在磁性黑板上貼圖演示計(jì)算過(guò)程)

 。1)、貼出4只蝴蝶,邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù),師問(wèn):“一共有幾只蝴蝶”?

  (2)、教師拿走3只,問(wèn):飛走了幾只蝴蝶?板書(shū):“3”

  (3)、還剩幾只蝴蝶?即從4只蝴蝶里去掉3只,還剩幾只?(看圖回答)

  (4)、列式計(jì)算:

  師問(wèn):用什么方法計(jì)算?在4和3中間添上什么符號(hào)?(-號(hào))

  小結(jié):從4只蝴蝶里面去掉3只,還剩1只。

 。5)、齊讀算式:4-1=3

  3。 教學(xué)4-2=2

  請(qǐng)4名優(yōu)秀生演示4-2的過(guò)程:

 。1)、請(qǐng)4名學(xué)生排隊(duì),師問(wèn):“教室里有幾個(gè)學(xué)生”?學(xué)生回答后,師板書(shū)“4”。

 。2)、走出去2個(gè)學(xué)生,師問(wèn):“出去幾個(gè)學(xué)生”?然后板書(shū)“2”

 。3)、師問(wèn):“教室里還剩幾個(gè)學(xué)生”?即從4個(gè)學(xué)生里去掉2,個(gè)學(xué)生,還剩幾個(gè)?

 。4)、用什么方法計(jì)算?在4和2中間添上什么符號(hào)?

 。5)、齊讀算式:

  4-2=2

  五、 鞏固練習(xí)

  1、 齊讀算式:4-1=3 4-3=1 4-2=2

  2、 請(qǐng)一名學(xué)生板演(用磁性貼片:“汽車(chē)”演示)

  4-3=1 4-1=3 4-2=2

  3、 請(qǐng)大家齊動(dòng)手?jǐn)[一擺。(用學(xué)具盒)

  4-3=() 4-1=()

  4-2=()

  4、 想一想。(請(qǐng)學(xué)生填空,并根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。)

  4-1=( ) 4-2=( ) 4-3=( )

  3+1=( ) 2+2=( ) 1+3=( )

  六、 教師小結(jié)(略)

  布置作業(yè):一課一練

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)重量單位千克.

  2.初步建立1千克的重量觀念,知道1千克=1000克.

  3.認(rèn)識(shí)案秤,了解案秤稱物品的方法.

  培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

  激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活服務(wù)于生活.

  教學(xué)重點(diǎn)

  建立1千克重量的觀念,掌握千克與克之間的進(jìn)率.

  教學(xué)難點(diǎn)

  建立1千克重量的觀念.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  一臺(tái)案秤、一些蘋(píng)果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面(每捆500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分別裝在塑料袋中(每組10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平.

  教學(xué)過(guò)程

  一、鋪墊孕伏

  教師:前面我們學(xué)了重量單位克,你們都會(huì)用了嗎?可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒(méi)聽(tīng)講,不會(huì)做下面的題目,正在打電話求助呢,你們能幫幫他嗎?(演示課件千克的初步認(rèn)識(shí)下載)

  一只乒乓球約重3()一杯牛奶重300()

  一個(gè)西紅柿重250()一個(gè)鴨蛋約重60()

  二、探究新知

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  1.教師:那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么用克這個(gè)單位,可他又遇到了一些問(wèn)題(出示下面的題目)

  一袋大米重25()一個(gè)大冬瓜重10()

  一頭牛重420()小明體重28()

  2.教師:稱一些比較輕的物品時(shí),常用克做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西,用克做單位就太小了。那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位千克(板書(shū):千克).1千克到底有多重?克和千克之間有什么關(guān)系?今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題.(把課題板書(shū)完整:千克的初步認(rèn)識(shí))

 。ǘ┣Э说某醪秸J(rèn)識(shí):

  1.感知1千克有多重.

  講述:稱一般物品的重量,常用千克做單位.1千克到底有多重呢?每組有一袋大米,每袋都是1千克,同學(xué)們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

  2.使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率.

  教師出示1克重的大米,每組中的1號(hào)同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看,掂一掂.

  (1)提問(wèn):10個(gè)1克是多少克?100個(gè)1克是多少克?1000個(gè)1克是多少克?

  引導(dǎo)學(xué)生明白:10個(gè)1克是10克,100個(gè)1克是100克,1000個(gè)1克是1000克

 。2)教師重述:1000個(gè)1克也就是1000克,可以稱為1千克.(板書(shū):1千克、1000克)

 。3)指板書(shū),提問(wèn):1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢?我們用天平稱一稱(左邊托盤(pán)中放1千克,右邊托盤(pán)中放1000克)

  引導(dǎo)學(xué)生明白:1000克就是1千克,所以1000克=1千克

  教師板書(shū):1千克=1000克

  (4)體會(huì)1千克的實(shí)際重量

  引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,兩只手的感覺(jué)有何不同?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1千克=1000克.

  同學(xué)們拿出1袋精鹽(每袋標(biāo)有500克)、兩袋精鹽,親自掂一掂,有什么感覺(jué).引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量,兩袋重量是多少?

  教師說(shuō)明:1千克又叫1公斤,千克也是我國(guó)法定的計(jì)量單位(出示圖片法定計(jì)量單位).

  3.進(jìn)一步建立1千克的重量觀念.

 。1)認(rèn)識(shí)案秤,了解案秤稱物體的方法

 、俪鍪緢D片臺(tái)秤,師簡(jiǎn)單介紹構(gòu)造.

  ②教師介紹使用方法:案秤也叫做臺(tái)秤,使用時(shí)先把案秤刻度盤(pán)上的指針(或游標(biāo))定在0位,然后將所稱物品放到托盤(pán)上,觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字,指幾就是幾千克,教師稱1千克的蘋(píng)果演示給同學(xué)們看.

 。2)實(shí)際操作,具體感知1千克有多重.

 、俜Q出1千克的沙子,裝在塑料袋里,用手掂一掂有多重.

 、趯1大袋洗衣粉放在托盤(pán)里讓學(xué)生稱一稱有多重(正好1千克),順次傳遞讓學(xué)生掂一掂.

 、郯逊Q過(guò)的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來(lái),再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重,說(shuō)明它們的重量相等都是1千克.

  4.完成43頁(yè)的做一做

  (1)引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋(píng)果,同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?思考為什么都是1千克,而蘋(píng)果的數(shù)量卻不一樣?如果蘋(píng)果的數(shù)量相同,重量一定相等嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生明白:重量相同物體的個(gè)數(shù)不一定一樣多;數(shù)量相同,物體的重量不一定相等.

 。2)學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克.

  (3)在下面表里填上合適的數(shù)目.

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克.提問(wèn):9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎?為什么?(因?yàn)殡u蛋的大小不一樣,所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不一定相等,同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不一定一樣).

 。ㄈ┬〗Y(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)重量單位千克.1千克也叫做什么?千克和克之間有怎樣的關(guān)系?

 。ㄋ模┛磿(shū)質(zhì)疑.

  三、鞏固發(fā)展

  1.稱比較輕的物品的重量時(shí),常用______做單位;稱一般物品的重量時(shí)常用______單位,1千克也叫().

  2.1千克=()克1000克=()千克

  3.選擇正確的答案填在括號(hào)里:千克克

  4.手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò):

  2千克<20xx克 5千克<4900克

  800克>1千克 2500克>3千克

  題中兩邊單位不同,判斷前提醒學(xué)生注意

  5.填空:

  (1)小明體重25千克,小青體重21千克,小明比小青重______千克.列式為_(kāi)_____.

 。2)一筐水果重30千克,6個(gè)人合買(mǎi)一筐后平均分,________?(先口頭提出問(wèn)題,再口頭列式,注意問(wèn)題的單位)

  四、全課小結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么?到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位?分別是什么?克與千克之間有怎樣的關(guān)系?

  五、布置作業(yè):第44頁(yè)第4題.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程。

  2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3、初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性

  教學(xué)重、難點(diǎn):數(shù)據(jù)的收集及整理

  教具準(zhǔn)備:統(tǒng)計(jì)圖若干張

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  師:小朋友們,從幼兒園到現(xiàn)在,你們參加過(guò)哪些比賽呢?

  師:小朋友們個(gè)個(gè)多才多藝,老師真為你們有這樣的幸福生活而高興。過(guò)幾天就是六一兒童節(jié)了,學(xué)校將舉行一次大型的文體活動(dòng),我們班也準(zhǔn)備組織一項(xiàng)活動(dòng)比賽,大家高興嗎?應(yīng)該組織哪一項(xiàng)活動(dòng)比賽好呢?誰(shuí)幫老師出出主意?

  生自由發(fā)言

  師:剛才,同學(xué)們都積極地給老師提出了建議,都勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),你們都是提問(wèn)能手。但是我們只能舉行一項(xiàng)活動(dòng),你們說(shuō)老師應(yīng)該怎么辦呢?

  師:同學(xué)們的辦法可真不少!這一節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。(板書(shū)課題:組織比賽)

  二、調(diào)查統(tǒng)計(jì),解決問(wèn)題

  1、調(diào)查準(zhǔn)備 明確要求

  師:我們先以小組單位進(jìn)行調(diào)查,請(qǐng)小組長(zhǎng)把1號(hào)信封里面的統(tǒng)計(jì)圖拿出來(lái),大家仔細(xì)看一看、說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?

  生:這是一張最喜歡的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖,有5個(gè)直條,下面寫(xiě)著跳繩、踢球、其他,還有兩個(gè)括號(hào)。

  師:是!有跳繩、踢球,還有兩個(gè)項(xiàng)目沒(méi)有告訴我們,你們說(shuō)應(yīng)該填什么活動(dòng)項(xiàng)目好呢?其他是什么意思呢?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過(guò)動(dòng)手,進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  2. 使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備案:

  課前動(dòng)手收集一些圖案。

  二、學(xué)生自主合作制作:

  1.說(shuō)一說(shuō)

  學(xué)生把自己課前收集的圖案拿出來(lái),同桌互相說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得它美麗的地方在哪里?然后說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的。

  2.找一找

  學(xué)生取出自己的水彩筆,把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來(lái)。

  3.畫(huà)一畫(huà)

  老師可以取出一幅圖片,將其中一幅,對(duì)折撕掉,指名生畫(huà)出它的軸對(duì)稱圖形。

  三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)

  1.剪一剪

  學(xué)生取出自己的剪刀,剪出自己最喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。

  四、評(píng)比結(jié)束本課:

  學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來(lái),先小組比,選出優(yōu)秀的圖案,然后教師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。

  課后反思:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第52頁(yè)例3及相關(guān)內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。

  2、通過(guò)解決具體問(wèn)題,讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確運(yùn)用兩步乘法計(jì)算解決問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 例3主題圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  復(fù)習(xí)解決一步乘法的問(wèn)題。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想,看誰(shuí)能很快解決下面的問(wèn)題。

  三(1)班同學(xué),在做廣播操時(shí)需站4隊(duì),每隊(duì)12人,三(1)班一共有多少人?

  讓學(xué)生讀題,并說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。

  124=48(人)

  答:三(1)班一共有48人。

  教師引導(dǎo):今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法解決問(wèn)題。

  二、探究新知

  學(xué)習(xí)教材第52頁(yè)例3.

  出示例3.

  教師:觀察情景,你從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

  師生共同探究解題思路。學(xué)生匯報(bào)如下

  1、可以先求一箱保溫壺能賣(mài)多少錢(qián),再求5箱賣(mài)多少錢(qián)。

  4512=540(元) 5405=2700(元)

  2、也可以先算出5箱共有多少個(gè)保溫壺,再根據(jù)每個(gè)保溫壺的價(jià)格求出一共賣(mài)了多少錢(qián)。

  教師指名學(xué)生列式解答。

  125=60(個(gè)) 6045=2700(元)

  教師:還有其他的方法嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生用綜合算式解答

  45125=2700(元) 12545=2700(元)

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、每盒有2個(gè)球,每排5盒,求3排一共有多少個(gè)球。

  2、每輛汽車(chē)每次運(yùn)貨物9噸,有6輛汽車(chē),這些汽車(chē)4次運(yùn)貨物多少噸?

  3、一中高級(jí)瓷磚每塊13元,每箱有25塊。小剛家裝修時(shí)買(mǎi)了3箱一共要用多少元?

  四、思維訓(xùn)練

  1、菜市場(chǎng)運(yùn)來(lái)5車(chē)黃瓜,每車(chē)70袋,每袋20千克。一共運(yùn)來(lái)黃瓜多少千克?

  2、光明小學(xué)教學(xué)樓有3層,每層有12間教室,每間教室安裝6盞日光燈。這些教室一共安裝多少盞日光燈?

  3、在一條公路的一邊種樹(shù),先在一頭種一棵樹(shù),以后每隔5米種一棵,一共種了324棵就種到另一頭了,這條路長(zhǎng)多少米?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  解決問(wèn)題(1)

  解決兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題,要根據(jù)已知

  條件找間接量,確定好先算什么,再算什么。

  教學(xué)反思:

  本課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決乘法兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生明確了三步解決問(wèn)題的方法

  1、閱讀與理解;

  2、分析與解答;

  3、回顧與反思。

  在仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上,想好先解答什么,再解答什么,再讓學(xué)生自己列出綜合算式,培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

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