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一年級數(shù)學(xué)上冊教案

時間:2022-09-30 20:51:42 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級數(shù)學(xué)上冊教案(15篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)上冊教案,希望能夠幫助到大家。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案(15篇)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第65頁。

  教學(xué)目標(biāo) :

  學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣標(biāo)的'排列規(guī)律,熟記1~6的乘法口訣,并且能利用口訣進(jìn)行熟練計算,同時培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生回憶整理,建立本單元知識系統(tǒng),鞏固知識。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.同學(xué)們回憶一下,這一單元我們學(xué)過了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生小組回憶交流,然后在班內(nèi)匯報。

  2.教師小結(jié),并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、探究體驗

  1.出示1~6的乘法口訣空表,組織學(xué)生回憶歸納,把口訣填入表中。

  2.讀表中的乘法口訣,仔細(xì)觀察:表中的乘法口訣是怎樣排列的?

  引導(dǎo)學(xué)生從橫看、豎看、斜看等幾方面盡可能的觀察仔細(xì)、全面。然后進(jìn)行小組內(nèi)交流。

  1.學(xué)生分組擺乘法算式卡片,擺成一個有規(guī)律的表。并把本組的作品在全班展示。

  2.出示第65頁第2題圖,學(xué)生觀察圖,說圖意,明確要解決的問題,尋找所需要的信息,自己解決問題。

  提醒學(xué)生注意:圖中每個小朋友手里還拿著一朵花。

  三、實踐應(yīng)用

  1.完成練習(xí)十四第1題。

  比一比,看誰做得又快又對。

  2.幫助小動物找家。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案2

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第2~3頁

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識目標(biāo):(1)、初步學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的物體的個數(shù)。

  (2)、初步體會數(shù)的廣泛性。

  2、 能力目標(biāo):通過觀察交流等探求活動,使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、 情感目標(biāo):(1)、使學(xué)生體驗與人合作、交流的快樂, 初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識,尊重與欣賞他人。

 。2)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人、對動物物的愛的情感,知道動物是人類的朋友,要愛護(hù)動物、保護(hù)動物。

  三、 教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱勗捯

  師:小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了,你們來到學(xué)校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動物學(xué)校也開學(xué)了,小動物們也背著書包來到學(xué)校,猜猜看,動物學(xué)校有些什么動物呀?

  生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓

  師:小朋友們想的真多,動物是人類的朋友,地球上不能只有人類,野生動物滅絕之時,就是我們?nèi)祟悳缤鲋,所以我們要愛護(hù)身邊的動物,特別是野生動物,熊貓是我國的國寶,東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護(hù)動物,目前它們?yōu)l臨絕跡。(滲透環(huán)境教育)那我們就一起去看看動物學(xué)校開學(xué)的情況吧。ǔ鍪局黝}圖)(課件)

 。c評:教師利用語言魅力,使學(xué)生感知校園的美麗,并通過故事情節(jié)將孩子引入動物世界的童話中去,通過插圖滲透環(huán)境教育,使學(xué)生更易理解,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

  (二) 探究活動

  1、 任意觀察

  問:看看動物學(xué)校有什么?

  師:數(shù)數(shù)圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

  指定部分學(xué)生匯報。

 。c評:讓學(xué)生盡情地看,使學(xué)生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察,自然感知各數(shù),自我體會發(fā)展數(shù)就存在于我們的生活中,數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系,形成對數(shù)的感知和表象,初步體會交流的快樂。)

  2、 探討數(shù)數(shù)規(guī)律

  師:剛才你們的匯報都非常好,但是老師一樣一個小小的建議,能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

  (1) 四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

 。2) 匯報:你們是怎樣數(shù)的?

  小組甲:先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。

  小組乙:先數(shù)遠(yuǎn)的,再數(shù)近的。

  小組丙:先數(shù)上面的,再數(shù)下面的。

  小組丁:從左邊數(shù)到右邊。

 。3) 互評:你們認(rèn)為你們組的數(shù)法有什么優(yōu)點?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

 。4) 教師小結(jié):真能干,你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動物學(xué)校各個物體的數(shù)量,會正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

 。c評:讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識,完善認(rèn)識,并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個充分交流信息、收集信息的機(jī)會,使學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點、實現(xiàn)心靈放飛的舞臺,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

  (三) 及時強(qiáng)化,層層深入

  1、 尋找身體上的數(shù)

 。1) 同桌之間互相觀察、交流。

  (2) 集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

  2、 數(shù)周圍的實物

  3、 猜一猜,想一想,說一說,驗一驗

  (1) 手里最多能拿幾支粉筆?

 。2) 盤里最多能放幾個蘋果?

 。3) 筆筒里最多能放幾支筆?

  4、 尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場上找一找,說一說。)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、進(jìn)一步結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并進(jìn)行簡單的估計和交流。

  教學(xué)重點:

  1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、進(jìn)一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  教學(xué)難點:

  1、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、進(jìn)一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

  教具準(zhǔn)備:

  幻燈機(jī)、幻燈片、數(shù)字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、指名回答:說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。

  說出十位是5的數(shù)。

  開火車答:說出27后面的5個數(shù)。

  說出各位是0的數(shù)。

  2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小,指名回答:

  16〇19 8〇18 15〇15

  11〇12 10〇20 9〇6

  二、新授:

  1、出示幻燈片,學(xué)生觀察母雞下蛋圖,比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢?

  (1)根據(jù)雞蛋圖來比,只看最后一行,左邊有3個,右邊有1個,所以28大于26。

 。2)根據(jù)數(shù)的順序比,28在26的后面,所以28大于26。

 。3)根據(jù)數(shù)的組成比,28由2個十和8個一組成,26由2個十和6個一組成,所以28大于26。

  2、用計數(shù)器比較數(shù)的大小:

  39和45比較,四人小組討論,怎樣比能很快知道哪個數(shù)大,哪個數(shù)比較小,指名回答,說說小組討論結(jié)果。

  教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)的大小的一般方法:

  “先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,則這個兩位數(shù)就大!

 。ń處煱鍟菏徊煌词,十位數(shù)字大的數(shù)就大;十位相同看個位,個位數(shù)字大的數(shù)就大。)

  同理,所以用同樣的方法,或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較圖。

  3、教師可多寫幾個數(shù),讓學(xué)生直接比較(不用計數(shù)器)。

  4、教師寫出三個數(shù)讓學(xué)生比較大。嚎上日页龊妥钚〉臄(shù),再決定中間數(shù)。

  5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。

  三、板書設(shè)計:

  比較大小

  一般方法:十位不同看十位,十位數(shù)字大的數(shù)就大;

  十位相同看個位,個位數(shù)字大的數(shù)就大。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察操作,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法。

  2.通過課堂活動初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、表達(dá)能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。

  教學(xué)內(nèi)容

  第56、57頁的內(nèi)容,練習(xí)八的第7、8、9題。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  課件、圓片(7個紅的、2個白的);7個紅色圓片、3個白色圓片。

  教學(xué)設(shè)計

  創(chuàng)設(shè)情境,嘗試計算8的加減法

  [教學(xué)目標(biāo)的確定,立足雙基,注重發(fā)展,力求創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生嘗試計算,有效地發(fā)掘了學(xué)生已有的計算經(jīng)驗。為學(xué)習(xí)8、9的加減法計算做好了鋪墊。]

  1.看圖說話。

  (課件:出示恐龍圖畫)

  師:漂亮嗎?圖上畫著什么?誰還想說,并且和他說的不一樣?

 。ㄗ寣W(xué)生充分說自己的看法,不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。)

  [看圖說話有效地培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力,搜集數(shù)據(jù)的能力和想像能力。并為下一步嘗試計算提供了豐富的數(shù)學(xué)情境。]

  2.讓學(xué)生看圖寫算式。

  要求:小組分工合作。

  3人寫算式,1人記錄。

  [這里要求小組合作活動,旨在通過合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和評價意識。同時,學(xué)生對8的加減法的嘗試計算,有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計算經(jīng)驗,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

  3.匯報交流,相互評價。

  操作悟理,感受加、減法之間的關(guān)系

  1.小組合作,進(jìn)行操作活動(1人記錄算式)

  A、擺9個紅圓片,2個白圓片

 。ɡ蠋燁I(lǐng)著學(xué)生整齊地擺出來)

  師:擺一擺你們的圓片,計算以下題目:

 。ɡ蠋熯厡懰闶竭厰⑹觯

  7個添上2個是幾個?(7+2)

  2個添上7個是幾個?(2+7)

  從9個里面去掉2個剩幾個?(9-2)

  從9個里面去掉7個剩幾個?(9-7)

 。ò鍟7+2= 9-2=

  2+7= 9-7= )

  [操作學(xué)具對學(xué)生的計算很有啟發(fā),但初入學(xué)的學(xué)生獨立操作學(xué)具還有一定難度,故適當(dāng)進(jìn)行操作性指導(dǎo)是必要的。]

  B、擺6個紅圓片,2個白圓片。

  計算:6+2= 8-2=

  2+6= 8-6=

  C、小組匯報計算結(jié)果(說明:以上計算都不要求學(xué)生說算法)。

  [創(chuàng)造空間,將學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識和恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識相結(jié)合。這種梯形教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計有助于幫助學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識體系。]

  2.發(fā)掘計算的方法。

  想一想:

  5+3=( ) 8-3=( )

  3+5=( ) 8-5=( )

  師:說說你是怎么想出來的?

 。▽W(xué)生的方法很多,可能會用數(shù)數(shù)的方法,也可能想到組成,可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想,還可能想到利用加法來算減法?傊,要學(xué)生自由地發(fā)表見解,同時要注意讓學(xué)生之間相互評價。)

  3.老師點撥,激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。

  如:5+3=8,3+5就一定等于8嗎?

  和你怎么知道:5+3=8,那么8-3就等于5?

 。▽W(xué)生在爭論的同時勢必要利用黑板上的'算式對加減法間的關(guān)系進(jìn)行不完全的兒童化的歸納)。

  [老師的一句話一石激起千層浪,通過學(xué)生主動、自由的爭論有效地達(dá)到了教學(xué)的一個目標(biāo),同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的推理意識和歸納意識。]

  4.幫助學(xué)生積累一個計算減法的方法。

  計算:7+1=( 8 )

  搶答:8-7=( )

  師:怎么想出來的?

 。ù蟛糠謱W(xué)生都會想7+1=8,所以8-7=1。這時,老師要抓住時機(jī),利用評價手段讓學(xué)生知道這種計算方法。如:他好棒呀!大家計算減法時很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法,他竟然能用加法來計算減法!今天我才知道,咱們班還藏著一個數(shù)學(xué)天才。

  [一個恰到好處的表揚(yáng)點出了一種計算的方法,有效地利用了學(xué)生以無意注意為主的特點,它的效果勝過了三令五申的講解。]

  5.通過談話,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計算方法的意識。

  如:(接著和上面那位同學(xué)談話)這是你這一節(jié)課的一個收獲嗎?它能用在哪里?

  (學(xué)生可能會舉例子,如:要算8-6=?就想6+(2)=8)

  小結(jié)

  同學(xué)們,你在這節(jié)課學(xué)會了什么?

  板書課題:8、9的加減法

  學(xué)以致用

  分層次出示練習(xí)八的第7、8題

  第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù),理解題意。

  第8題要配以故事情境的描述。

  如:小鵬是學(xué)校足球俱樂部的球迷,特愛踢球。瞧,星期天一大早,太陽還沒出來,他就爬起來踢球了!

  誰能看圖接著講這個故事?

 。▽W(xué)生會講出射門的有2個球,沒射門的有7個球等情節(jié))

  [讀講故事這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想像力和表達(dá)能力,并為寫算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。]

  計算:7+2= 9-2=

  讓學(xué)生說出他們的想法。

  師:還能列其他加減法算式嗎?

  (2+7=9 9-7=2 7-2=5)

  要求學(xué)生說說是怎么想的。

  指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書寫作業(yè)

  教學(xué)設(shè)計說明

  在設(shè)計本節(jié)課時我作了如下思考:

  1.以雙基為載體,以發(fā)展為目的

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分知識、技能、意識三個方面:知識目標(biāo)是通過觀察操作活動感受加減法之間的聯(lián)系,會計算8、9的加減法;技能目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、表達(dá)等方面的能力;同時,要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。這三方面立足于新課標(biāo)中以發(fā)展的眼光看學(xué)生的思想,對本節(jié)課教學(xué)起著宏觀調(diào)控的重要作用。

  2.開放的教材觀

  教材能體現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)和部分教學(xué)方式,對教學(xué)起著重要的指導(dǎo)作用,但它畢竟是局限的,我們的一節(jié)課不僅僅只是兩頁紙。作為教師,要學(xué)會用開放的眼光洞悉教學(xué)的要旨,靈活地運(yùn)用教材。在教學(xué)本節(jié)課時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特征靈活增加了操作活動的內(nèi)容,使學(xué)生在充分的操作中逐漸感受到了加減法之間的關(guān)系。

  3.尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗,重視操作活動,使學(xué)生動手做學(xué)問

  學(xué)生不是白紙,數(shù)年的生活經(jīng)歷使他們也有了自己的認(rèn)知經(jīng)驗,這是他們繼續(xù)求知的基礎(chǔ),故在教學(xué)中,我們要尊重學(xué)生的認(rèn)知體驗。如:在本節(jié)課里學(xué)生要學(xué)習(xí)8、9的加減法,我先讓學(xué)生根據(jù)恐龍圖進(jìn)行8的加減法的嘗試性計算,使學(xué)生再現(xiàn)了已有的計算方法,然后通過操作活動,使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系,學(xué)會計算,使學(xué)生在實踐、探索中產(chǎn)生思考。

  4.教學(xué)方式多樣化

  實際教學(xué)中,我們?nèi)菀鬃邇蓚極端:一是為了突出以學(xué)生為主體,整個一節(jié)課都順著學(xué)生的思路,學(xué)生思維發(fā)散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成;一是突出精講多練,為了完成教學(xué)任務(wù),強(qiáng)把學(xué)生拉入自己的教案中,先進(jìn)行填鴨式的講解,再實施題海戰(zhàn)術(shù)。這兩種思想都是不可取的!本節(jié)課采用了學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)和老師恰當(dāng)點撥相結(jié)合的教學(xué)方法,重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生不是被動地吸收課本的現(xiàn)成結(jié)論,而是在老師的幫助下自己動手、動腦,在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。

  專家評析

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,在目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方式等方面都有一定的創(chuàng)新,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1.建立了新型師生關(guān)系:教學(xué)活動中,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者和點撥者。

  2.選擇了靈活的學(xué)習(xí)方式:學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流相結(jié)合,達(dá)到了師生互動、生生互動。

  3.評價方式的多樣化和藝術(shù)性:采用師評、自評、學(xué)生之間互評等方式,尊重學(xué)生的情感體驗,通過恰當(dāng)?shù)摹⑺囆g(shù)性的評價激勵學(xué)生。

  總之,此教學(xué)設(shè)計充分尊重學(xué)生的年齡特征,重視學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗,為學(xué)生提供充足的操作活動的交流空間,體現(xiàn)了教師對學(xué)生對知識的感受過程的重視,體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

  2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境提出問題,解決問題的能力。

  3、通過實踐操作演示,初步學(xué)會整理的方法。

  學(xué)習(xí)重難點

  能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

  學(xué)習(xí)資源

  小棒或小圓片、算式卡片

  導(dǎo)學(xué)流程活動過程

  呈現(xiàn)目標(biāo)

  任務(wù)導(dǎo)學(xué)

  1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

  2、通過實踐操作演示,初步學(xué)會整理的方法。

  互動探究

  合作求解

  一、練習(xí)5以內(nèi)的加減法

  1、第一題:先觀察情境圖,提出教學(xué)問題;再列式計算。

  2、第二題:學(xué)生獨立完成。

  3、第七題:“找家”,先算一算,再連一連。

  4、第四題:先讓學(xué)生獨立嘗試練習(xí),討論交流“□+□=5”和“□-□=1”這兩個算式,鼓勵學(xué)生盡可能地想出不同的答案。

  5、第九題:先讓學(xué)生猜一猜每個盒里會有哪些卡片,再把卡片打亂次序分組整理,指導(dǎo)找到較好的整理方法。

  二、找規(guī)律填數(shù)

  1、第六題:先拿出學(xué)具進(jìn)行演示,再讓學(xué)生獨立填空,最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,說說每次多幾個或每次少幾個。

  2、第五題:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察第1小題。

 。2)組織生分組交流。

 。3)反饋討論結(jié)果。

  其它兩個小題教法同第1小題

  強(qiáng)化訓(xùn)練

  當(dāng)堂達(dá)標(biāo)找規(guī)律

  98()()5413()()9

  2()68()108()()2

  問題指向

  預(yù)習(xí)先行計算結(jié)果:

  5+2=3-2=4+4=5+0=

  4-0=5+3=4-1=3+7=

一年級數(shù)學(xué)上冊教案6

  教材分析

  在本冊教材中10以內(nèi)數(shù)的組成和分解,不再作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點,而是直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),把學(xué)習(xí)加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來,讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問題情境抽象出加減算式應(yīng)用,然后去解釋一些現(xiàn)象,解決一些問題,從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價值。而實際上,10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異,而并無本質(zhì)上的區(qū)別,因此,材料不但沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識,而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問題或游戲活動,不斷強(qiáng)化數(shù)的合成分解意識。本課《分蘋果》就是創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”情境討論了10的組成和分解,還把進(jìn)一步體驗10的組成和分解及其無意識記憶寓于練習(xí)和游戲活動中,逐步達(dá)到熟練有關(guān)10的加減運(yùn)算。

  學(xué)情分析

  一年級學(xué)生年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,大部分學(xué)生愛卡通圖像、愛小動物更愛幫助動物們解決數(shù)學(xué)問題。在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)掌握9以內(nèi)的加減法。根據(jù)以上的情況本課教學(xué)設(shè)計采用童趣與競爭相結(jié)合的方式。童趣在活動中貫穿全課。競爭拿獎勵的蘋果。既有承上啟下的作用又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):

  1.在具體的情境和教學(xué)活動中認(rèn)識“10”的分解與合成。

  2.理解10的加法和相應(yīng)的減法算式,進(jìn)一步體驗加減法的含義和加減法之間的關(guān)系。

  能力目標(biāo):通過具體的數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的能力和善于交流合作學(xué)習(xí)的能力 。

  情感目標(biāo):通過卡通動漫播放等體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點和難點

  1.重點:能正確熟練地口算10的加減法。

  2.難點:經(jīng)歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法算式。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案7

  設(shè)計說明

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點,我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,具體教學(xué)設(shè)計如下:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。所以,我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境,學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境,由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué),不僅吸引了學(xué)生的注意力,更有效地組織了課堂紀(jì)律。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

  通過聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激,為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝,先飛來3只,又飛走2只這樣的場面,讓學(xué)生認(rèn)真觀察、自覺敘述、理解圖意,然后自己讀題、自己試算、同桌交流,體現(xiàn)學(xué)生活動的主體意識,重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括,把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來,從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識;另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動,培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

  課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 小棒教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.談話引入

  同學(xué)們,《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎?那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了?(變成了白天鵝)今天,老師就施展魔法,把丑小鴨也變成白天鵝,大家高興嗎?

  課件出示口算題:(口算題的背景是4只丑小鴨)

  3+2+4= 4+1+5=

  9-2-6= 7-2-3=

  只要同學(xué)們把這些題答對了,丑小鴨就會變成美麗的白天鵝,童話能不能變成現(xiàn)實就看你們的了!

  2.生速算出答案

  學(xué)生正確算出一道題,師點擊鼠標(biāo),就會有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示:白天鵝飛起來,飛到湖邊)

  師:多么美麗的白天鵝啊!雪白的身子,細(xì)長的脖頸……它們飛呀飛,飛到了一個美麗的湖邊,它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

  設(shè)計意圖:一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,對新事物有著天生的親切感。因此,用他們喜愛的童話激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)引入,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

  2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實際問題。

  3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

  教學(xué)難點:

  運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)對你的同桌說一說,哪只是右手,哪只是左手。

  2.我們要來認(rèn)識“左右”。(板書課題:左右)

  二、聯(lián)系自身,體驗左右。

  1.摸一摸。

  (1)左手和右手是一對好朋友,團(tuán)結(jié)起來力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?

  (2)哪只是左腳?哪只是右腳?

  (3)對!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來,全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說,左腳――右腳……

  (4)還有左耳和右耳。

  (5)還有左眼和右眼。

  (6)還有左肩和右肩!

  (7)生每說一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

  三、實際操作,探索新知。

  1.擺一擺。

  游戲做完了,現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽清楚老師說的話。

  請你在桌上放一塊橡皮;

  在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

  在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;

  在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;

  在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

  生擺好后,師用出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。

  2.數(shù)一數(shù)。

  從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?

  從左數(shù)橡皮是第二個,從右數(shù)橡皮是第四個。

  為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?

  什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

  (數(shù)的順序反了,開始是從左數(shù),后來是從右數(shù)。)

  師小結(jié):也就是說,同樣一個物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。

  3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?

  下樓梯時我們又要靠哪邊走?

  請你們兩位示范一下,把教室中間過道當(dāng)樓梯,一個從前往后走是下樓梯,另一個從后往前走是上樓梯。

  (生觀察時師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

  (生還是有的說左邊,有的說右邊。)

  師:教學(xué)樓中間有一個樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?

  (全體學(xué)生進(jìn)行室外活動:走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時,師又提醒:下樓梯時你靠哪邊走?)

  回到教室。

  現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?

  為什么上、下樓梯都靠右邊走?

  (如果不這樣走,上、下樓梯的人就會相撞。)

  對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠,如果相撞就會發(fā)生危險。

  4.練一練。

  (出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

  五、運(yùn)用新知,解決問題。

  1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

  那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

  準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

  (師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

  小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

  (生組內(nèi)討論交流意見。)

  師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

  2.小游戲:我是小司機(jī)。

  同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說命令,右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。

  六、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課,你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

一年級數(shù)學(xué)上冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生通過動手實踐,探索得出10可以分成哪兩個數(shù)及哪兩個數(shù)能合成10,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  2.使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力,并在相互交流中探索簡單規(guī)律,逐步提高語言表達(dá)能力。

  3.能夠熟練運(yùn)用10的分與合。

  教學(xué)重、難點:

  掌握10的分與合,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。

  提問:你能有順序地說出2-9各個數(shù)的式子嗎?指名學(xué)生回答,要求有序地回憶。

  二、新授

  1.激趣導(dǎo)入

  談話:老師有一個魔袋,里面有一些圓片,請一位同學(xué)上來抓一些,然后數(shù)一數(shù)抓了幾個,老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個數(shù)。你們相信嗎?讓一個學(xué)生上臺抓球,老師猜過后再倒出來驗證。

  談話:其實袋子里有10個圓片,老師是根據(jù)10的分與合推想出來的,你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢?板書:10的分與合。

  2.教學(xué)10的組成。

 。1)媒體演示:有一串珠子,其中的一個被涂上了紅色。提問:這里一共有幾個珠子?有幾個紅色的?幾個沒有涂色的?

  談話:10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的,那么也就是10可以分成幾和幾呢?看到這個,你馬上想到了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出10的式子,10可以分成9和1,打開書填寫第一個式子。

  (2)談話:仔細(xì)觀察,第一串已經(jīng)涂了一個紅色,第二串應(yīng)該涂幾個紅色?第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色?應(yīng)該從哪邊涂起?和學(xué)生共同完成涂色。(教師媒體演示)。按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,指名學(xué)生上黑板填寫,集體評議,同桌相互檢查。提問:根據(jù)這些式子你還能想到什么?

  3.有序地表述和記憶10的分與合。

  提問:誰能把10的分與合有次序地說出來?

  先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽,再指名回答,你用了什么方法來記憶10的式子?

  4.鞏固新知

 。1)完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

  讓學(xué)生找一找:哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來,并且說給小朋友聽:幾和幾組成10,請其他小朋友當(dāng)裁判。

  (2)完成第2題。

  提問:火車頭上面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)是什么關(guān)系?

  有學(xué)生自己說明:火車車廂上下兩個數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上,集體訂正,全班反饋。

 。3)完成第3題。

  提問:你們看題中的兩位小朋友在干什么?你知道為什么7是3的好朋友嗎?如果男生拿著卡片“1”該怎么辦?女生要拿卡片幾,怎么回答?

  三、總結(jié)全課

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又學(xué)會了什么新的本領(lǐng)?

  8、9的數(shù)的式子的研究和回憶可以為學(xué)生研究10的式子打下基礎(chǔ)。

  課后反思:

一年級數(shù)學(xué)上冊教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體問題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要,并通過操作、觀察、交流進(jìn)一步體會平均數(shù)的意義,學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

  2.經(jīng)歷運(yùn)用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

  3.在活動中,進(jìn)一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

  4.在解決實際問題中,能體驗運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點:

  重點:理解平均數(shù)的意義,學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

  難點:理解平均數(shù)的意義。

  對策:創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,提供學(xué)生自主探索的平臺,學(xué)生充分操作、觀察、交流。

  教學(xué)過程:

  一、解決問題,認(rèn)識平均數(shù)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,收集信息

  情境:三1班第一小組有9人,進(jìn)行投籃比賽,每人投10次。

  呈現(xiàn)成績統(tǒng)計圖,介紹條形統(tǒng)計圖名稱、橫軸、縱軸。

  生:說說從統(tǒng)計圖中知道的信息。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生在認(rèn)識統(tǒng)計圖的過程中,經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程。】

  (二)引發(fā)沖突,尋找方法

  1.呈現(xiàn)問題:男生投得準(zhǔn)一些還是女生準(zhǔn)一些?

  學(xué)生可能(1)男生投得準(zhǔn)一些,因為男生最多的王華投中10個,女生最多投中9個。

  (2)女生投得準(zhǔn)一些。因為女生一共投中30個,男生一共投中28個。

  (3)女生投得準(zhǔn)一些,因為男生最少投中2個,女生最少投中4個。

  (4)要比“平均每人幾個”

  2.討論、交流,產(chǎn)生比“平均數(shù)”的需求

  【設(shè)計意圖:以“男生投得準(zhǔn)一些還是女生投得準(zhǔn)一些”的開放性問題,關(guān)注學(xué)生的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)、生活經(jīng)驗和發(fā)展需要,激活學(xué)生的相關(guān)資源,激發(fā)學(xué)生在已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中檢索與問題相關(guān)的經(jīng)驗或信息來解決問題的勇氣與信心,也為全體學(xué)生參與課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)平臺!

  (三)認(rèn)識、理解“平均數(shù)”

  1.找“男生平均每人投中幾個”

  活動要求:同桌合作,可以在學(xué)具板上移移、動動,也可以在練習(xí)紙上寫寫、算算;

  把結(jié)果和想法互相說一說。

  生:同桌合作,求出“男生平均每人投中個數(shù)”。

  組織交流

  移一移:學(xué)生在圖上一邊操作一邊說

  說明:用移多補(bǔ)少,使每個男生的個數(shù)變得同樣多,男生平均每人投中7個。

  算一算:學(xué)生介紹算式及想法

  說明:就是把總數(shù)平均分。

  小結(jié):通過移多補(bǔ)少,把總數(shù)平均分,都能找到男生平均每人投中7個。7不是某一個人投中的個數(shù),7代表4位男生投籃的整體水平。在這里,還可以說10、2、8、8這四個數(shù)的平均數(shù)是7。

  反思:7表示什么?

  2.找“女生平均每人投中幾個”

  活動要求:1.獨立思考。2.把想法記錄在練習(xí)紙上。3.把結(jié)果和想法在小組里說一說。

  生:獨立解答,同桌交流。

  師:巡視、指導(dǎo)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案11

  (一)本單元知識網(wǎng)絡(luò):

  (二)各課知識點:

  整理房間(分類的含義和方法)

  知識點:

  1、使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  2、讓學(xué)生懂得把物體按一定的標(biāo)準(zhǔn)放在一起就叫分類。

  3、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣;在分類的活動中,培養(yǎng)學(xué)生觀察力、判斷力,動手操作能力。

  整理書包(用不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類)

  知識點:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程,體驗整理分類的必要性。

  2、讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動,體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。讓學(xué)生懂得根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

  2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第2~5頁內(nèi)容。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  第2~3頁彩圖(或相應(yīng)多媒體課件),第4~5頁彩圖,10以內(nèi)的數(shù)字卡片。

  教學(xué)設(shè)計

  談話引入課題

  [剛步入課堂,學(xué)生會出現(xiàn)緊張情緒,首先運(yùn)用輕松的談話,可以拉近師生的距離,然后轉(zhuǎn)入了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,輕松自然。

  小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識是很有用的,學(xué)會它你就能增長本領(lǐng),會解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)?

  我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù),大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?

  伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

  與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

  [此處安排數(shù)手指的活動,利于學(xué)生了解(或熟悉)點數(shù)的方法。使全體學(xué)生做好參與數(shù)數(shù)活動的準(zhǔn)備。

  看圖數(shù)數(shù)

  1.激發(fā)觀察興趣。

  出示教科書第2~3頁彩圖。

  [掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導(dǎo)學(xué)生看圖自由發(fā)現(xiàn),引起學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù),并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個數(shù)相同的可以用同一個數(shù)來表示。

  小朋友們,你們看,這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

  誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?

  2.?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。

 。ń處熡幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。

  小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù),這里有幾面國旗?

  (配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖。

  一面國旗,就可以用數(shù)字1表示。

  (同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片1。

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。

  小朋友們再找一找,圖中還有哪些也可以用數(shù)字1來表示?

  (數(shù)字2的教學(xué)與上面過程相似。)

  [給學(xué)生展示的機(jī)會,既讓學(xué)生體驗成功,又利于培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)言、交流的好習(xí)慣。]

  小朋友們再數(shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?

  (配合學(xué)生的回答,依次貼出教科書4~5頁上的各圖片及對應(yīng)的數(shù)字卡片。)

  數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時,可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。教師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù),全班學(xué)生判斷是否數(shù)對了。

  認(rèn)讀1~10各數(shù)

  10個數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

  [同時,促使每個學(xué)生都有收獲和提高。

  可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

  數(shù)身邊的實物

  [此處安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?

  你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

  第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?

  我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

  你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?

  黑板的上邊貼了幾個字?

  小結(jié)

  今天,我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,好不好?

  [這一環(huán)節(jié),先對本節(jié)課數(shù)數(shù)活動進(jìn)行總結(jié),然后將數(shù)數(shù)活動延伸到課外。這樣有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。]

  教學(xué)設(shè)計說明

  數(shù)一數(shù)一課是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課,運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時,先對學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解。接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖(或形象的多媒體課件),吸引其注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,再抽象出數(shù),然后再回到數(shù)數(shù)活動中進(jìn)行,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀,采用多種方法,分步驟地練習(xí)與反饋,便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的實際緊密相聯(lián),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié),既對本節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了總結(jié),又進(jìn)一步將活動擴(kuò)展到課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

  專家評析

  這節(jié)課主要有以下幾個特點。

  1.充分利用教材資源,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

  新課開始,李老師用親切簡短的談話,把學(xué)生引入數(shù)數(shù)活動。隨著美麗校園畫面的展開,教師以大家看看這里都有什么?把學(xué)生請進(jìn)畫中。同時,以把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友的安排,留給學(xué)生隨意觀察、自由交流的活動空間。無拘無束的觀察和交流給學(xué)生帶來樂趣。在這個基礎(chǔ)上,老師請學(xué)生說一說這幅圖上都有些什么?并追問還有什么?促使學(xué)生全面、認(rèn)真地觀察畫面。然后,讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。由讓學(xué)生觀察自己感興趣的東西到提出任務(wù)讓學(xué)生觀察,看的是同一幅圖,活動要求不同,學(xué)生就有新鮮感、有興趣。李老師把培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣置入了多次觀察美麗校園圖的活動之中,讓學(xué)生通過自己的觀察活動逐步產(chǎn)生觀察興趣。

  2.緊密聯(lián)系實際,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。

  通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,是《標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)的一點。雖然這是學(xué)生入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,從知識和技能要求方面看,幾乎無數(shù)學(xué)要求。但是,李老師十分重視這節(jié)課,緊密聯(lián)系實際組織數(shù)數(shù)的教學(xué)活動。首先,老師有意識地把數(shù)數(shù)活動引向?qū)W生身邊。如,讓學(xué)生數(shù)身邊的實物。接著,老師有意識地把數(shù)數(shù)活動引向校園里,引向校外。如,李老師請小朋友課后數(shù)一數(shù)我們校園里的事物,放學(xué)后數(shù)一數(shù)路上看到的或家里的一些事物。并請小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師,告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學(xué)中,學(xué)生從數(shù)畫面上的事物,到數(shù)教室內(nèi)的事物,再數(shù)到校園內(nèi)、數(shù)到校外讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中不斷感受到生活中處處要用到數(shù),數(shù)學(xué)就在身邊。由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)數(shù)活動,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動走出書本,走出課堂,走進(jìn)了生活。這樣,學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時,不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)校、愛老師和同學(xué)、愛家人、熱愛生活的情感。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程,體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。

  2.能夠熟練應(yīng)用分與合。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力。

  教學(xué)重點:

  通過合作、操作,讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

  教學(xué)難點:

  5的分與合。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

  如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?指名學(xué)生上講臺演示,并說一說兩只手各拿了幾只。

  2.提問:你還有其它方法嗎?教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進(jìn)行操作。

  3.講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識:分與合。(板書:分與合)

  二、實踐操作,學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)4的分與合:

 。1)依次出示4只桃、2只盤子

  談話:這里有4只桃,如果要把它們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?

  請你用小棒代替4只桃子,自己動手?jǐn)[一擺。

 。2)引導(dǎo)思考:根據(jù)你的擺法,能說一說4可以分成幾和幾嗎?

  請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法,一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學(xué)生說的4的分的式子)

 。3)提問:動一動自己面前的小棒,你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。

 。4)提問:4有這么多種分法,如果讓你說出4的所有分法,一個不漏掉,你會按怎樣的順序說?學(xué)生獨立思考后,在小組里交流自己的想法,請每個小組選出一位代表進(jìn)行匯報。

  (5)討論:你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

  2.教學(xué)5的分與合

 。1)(張開左手手掌)請小朋友像老師這樣豎起你的左手,現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

 。2)下面就請同桌的兩個人一起來分手指,想5的分與合。交流后組織反饋:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。 5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。

 。3)讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

  三、鞏固練習(xí)

  1.“想想做做”第1、2題

  談話:大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾,3又可以分成幾和幾呢?請你們用小棒先擺一擺,和同桌說一說,再在書上填一填。學(xué)生獨立完成,集體反饋。

  2.“想想做做”第3題

  談話:小火車上的數(shù)還沒填完,你會填嗎?學(xué)生做完后,同桌檢查,全班反饋。

  3.“想想做做”第4、5題

  (1)引導(dǎo)學(xué)生:你能看出圖形排列的規(guī)律嗎?請你接著畫。

 。2)請大家在“日”字格里寫數(shù),看誰寫得最好看。

  四、全課總結(jié)

  通過今天這節(jié)課,你知道了什么?

  課后反思:

一年級數(shù)學(xué)上冊教案14

  課標(biāo)內(nèi)容

  “輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次:說一說--掂一掂--稱一稱。第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義,使學(xué)生在實踐中認(rèn)識知識,在探索中辯析易錯概念;第二個層面是練習(xí),在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動,逐步加深對輕重的體驗與理解,學(xué)會一些比較的方法,體會輕重的相對性;通過實踐活動感受到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重,從而認(rèn)識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

  2、鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問題,初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力、推理能力,滲透等量代換的思想。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣;在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  重點難點

  教學(xué)重點是學(xué)會比較的方法;教學(xué)難點是滲透等量代換的思想。

  教學(xué)方法

  直觀教學(xué)法情境教學(xué)法

  教學(xué)用具

  多媒體課件、實物、投影儀、天平稱等

  活動過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知輕重

  1.師:星期天到了,小動物們都在公園里玩耍,它們玩得可高興了,我們一起去看一看,都有什么動物?它們在干什么?(出示主題圖)

  學(xué)生回答后,引導(dǎo)學(xué)生觀察:小熊和小猴在玩蹺蹺板,從這幅圖中,你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重,小猴輕的?

  師:從中你還能看出誰輕誰重?

  師小結(jié):小朋友的眼力真行!通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識輕和重。

  (板書課題輕重)

  2.你還能看看就能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?(可以是教室里看到的也可以是想到的)

  二、實踐操作,發(fā)展認(rèn)知

  1.掂一掂

 。1)師展示兩個一模一樣的墨水瓶盒子,請你們看看這兩樣?xùn)|西,誰輕誰重?

  學(xué)生的意見不統(tǒng)一。師:那怎么辦呢?有什么辦法可以證實誰的猜想是正確的呢?

  有學(xué)生提出用手就可以,那怎么用手?指生表演。

  師:噢,原來你想用手掂一掂。那好啊,你來掂一掂吧。

  請幾個學(xué)生掂一掂,而后說出的結(jié)果一致。

  師:一樣的盒子,為什么這個會重些呢?讓我們來看一看。(有一盒子是空的)

  (2)你們想不想掂一掂,看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重?與同桌的同學(xué)互相說一說,再交換東西掂一掂。

  (3)教師小結(jié):有些物體用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重,我們就可以用掂一掂的方法比出誰輕誰重。

 。4)小實踐:再選擇桌上的其他東西掂一掂,比一比,與同學(xué)交流一下。

  2.稱一稱

 。1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

  (2)猜一猜:誰輕誰重?

  掂一掂:誰輕誰重?

  師:不管是猜一猜,還是掂一掂,小朋友的答案都不同,怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

 。3)小結(jié)討論:你們能想出哪些辦法?

 。4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法,教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊,讓學(xué)生觀察,現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

 。5)分小組活動。

  拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品,選擇其中的兩樣,先猜一猜,再掂一掂,再后稱一稱,說說誰輕誰重。

 。6)教師小結(jié):從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重,我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重,稱一稱是最好的辦法。

 。7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

  先說一說:誰輕誰重?為什么?再掂一掂、稱一稱。

  明確:比較輕重,不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕,一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

  三、鞏固練習(xí),深化認(rèn)識

  1.出示練一練第1題

  學(xué)生獨立完成,說說怎樣判斷的。

  2.第2題

  先讓學(xué)生獨立完成,再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重,說明一個西瓜就比一個菠蘿重,如果學(xué)生不能理解,可用實物演示一下。

  3.第3題

  讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕?誰最重?為什么?

  4.第4題

  這道題具有一定的難度,不要求所有的學(xué)生都能獨立完成,可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程,再引導(dǎo)學(xué)生分析。

  根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特特征,創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  由動物世界回到現(xiàn)實生活,體會“輕重”無處不在,數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

  在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中,通過猜想、推測、實踐等探究活動,把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”,通過學(xué)生掂自己的物品,別人的物品,積累輕重的感性認(rèn)識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,解決實際問題。

  在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中,通過設(shè)疑--討論--操作--深化,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題,對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。

  練習(xí)設(shè)計分為三個層次:獨立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式,練習(xí)不同層次的題,難易結(jié)合,不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且對于較難的題目,通過討論交流,也能順利完成,達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路,讓學(xué)生盡情表達(dá),促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 使學(xué)生會看鐘表上的半時。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  整時與半時的區(qū)別,半時的兩種寫法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

  教學(xué)過程:

  一.創(chuàng)設(shè)問題情境

  1. 出示明明起床、吃飯、讀書、運(yùn)動的圖片。

  2. 提出問題。

  A.同學(xué)們,勤勞的明明要寫一篇日記,他還沒有學(xué)過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

  生:明明早晨6點就起來了。

  B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學(xué)過,你知道嗎?

  生:7時半。

  C.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?

  生:他在8時半讀書。

  D.下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時刻嗎?

  生:3時半他在踢球。

  揭示課題:明明是個很守時的孩子,他每天6時起床,7時半吃飯,8時半讀書,3時半踢球。

  今天,我們一起來認(rèn)識半時。(板書)

  [運(yùn)用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景,溝通新舊知識之間的聯(lián)系,來激發(fā)孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學(xué)習(xí)新知識打下良好的基礎(chǔ)。]

  二.自主探索,合作交流

  1.課件出示3時半鐘面。

  A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。

  B.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

  學(xué)生自主匯報:時針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時半。

  3. 依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半

  請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。

  A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

  B.半時和整時分針指的位置有什么不同?

  生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。

  總結(jié)得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。

  4. 引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)

  整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

  生歸納:電子表的半時用30表示。點左邊是幾,點右邊是30,就表示幾時半。

  [通過動手撥一撥,觀察、互相交流,找到半時分針與時針指的位置的特征,使學(xué)生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

  三.實踐應(yīng)用

  1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認(rèn)識。

  完成小英的作息表。

  2.游戲活動

  A. 教師說出幾個時間,讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。

  B. 同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。

  3.讓學(xué)生任意撥一個你最喜歡的時刻,并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵同學(xué)們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

  [通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識,同時,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識中的樂趣。有學(xué)好鐘表的欲望。]

  四、全課小結(jié)

  今天大家都學(xué)會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

  同學(xué)們,我們認(rèn)識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

  五.拓展創(chuàng)新

  為自己設(shè)計一個快樂的星期六。

  [讓學(xué)生通過設(shè)計星期六的活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。]

  教學(xué)反思:

  認(rèn)識半時是認(rèn)識鐘表的第二節(jié)課,學(xué)生已經(jīng)在前一天認(rèn)識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。

  一.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲

  本節(jié)課初通過讓學(xué)生幫明明寫日記的要求,讓學(xué)生產(chǎn)生幫助別人的意識,有了一定的目標(biāo)性,因而很快地進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動積極的。

  二.自主探索,合作交流

  這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學(xué)生通過自主的討論,操作自己得出來的。學(xué)生通過觀察,以及動手撥一撥、認(rèn)一認(rèn),自己找出半時的時候分針、時針?biāo)肝恢玫奶攸c。在反復(fù)操作中強(qiáng)化學(xué)生對半時的印象,但又不覺得枯燥。因為即使在練習(xí)的設(shè)計上,我也力求多變和有趣,通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

  三.實踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新

  用實踐應(yīng)用活動鞏固知識,更貼近孩子的生活實際,使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末,使所學(xué)知識能夠真正派上用場,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自理自主能力。

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一年級上冊數(shù)學(xué)教案07-21

人教版數(shù)學(xué)一年級上冊的教案08-26

一年級上冊數(shù)學(xué)《10》教案08-30

一年級上冊數(shù)學(xué)負(fù)數(shù)教案09-22