小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-26 12:47:30 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯編8篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯編8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　課前考慮：

　　1．概念揭示變“邏輯演繹”為“活動(dòng)建構(gòu)”。因數(shù)和倍數(shù)，保守教材是按數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯系統(tǒng)(除法整除約數(shù)和倍數(shù))來布置的，這種概念的揭示，從籠統(tǒng)到籠統(tǒng)，沒有同學(xué)親身經(jīng)歷的過程，也無須同學(xué)借助原有經(jīng)驗(yàn)的自主建構(gòu)，同學(xué)獲得的概念是刻板、冰冷的。假如能借助同學(xué)的操作和想象活動(dòng)，喚起同學(xué)的“因倍意識(shí)”，自主建構(gòu)起“因數(shù)和倍數(shù)”的意義，那么同學(xué)獲得的概念必定是生動(dòng)的、有意義的。

　　2．解決問題變“關(guān)注結(jié)果”為“對(duì)話生成”。要找出一個(gè)數(shù)的幾個(gè)因數(shù)并不難，難就難在找出這個(gè)數(shù)的所有因數(shù)。這里有一個(gè)方法問題。是把方法簡(jiǎn)單地告訴同學(xué)，迫切地尋求結(jié)果，還是給同學(xué)充沛的探究時(shí)間，讓他們通過獨(dú)立考慮、交流討論，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題呢?很多勝利的教學(xué)標(biāo)明，在教學(xué)中為同學(xué)營(yíng)造出一個(gè)“對(duì)話場(chǎng)”，在生生、師生多角度、多層面的對(duì)話中，能讓師生相互分享經(jīng)驗(yàn)、溝通考慮，生成新的看法。

　　3．教學(xué)宗旨變“關(guān)注知識(shí)”為”啟迪智慧”�！爸R(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀�！睆闹R(shí)課堂走向智慧課堂，為同學(xué)的智慧生長(zhǎng)而教，應(yīng)成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的傾心追求。怎樣通過對(duì)“因數(shù)和倍數(shù)”內(nèi)涵的深度挖掘，在教給同學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更教會(huì)他們數(shù)學(xué)考慮的方法，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上釋放潛能，開啟心智?這是我設(shè)計(jì)“因數(shù)和倍數(shù)”這堂課的宗旨所在。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過“活動(dòng)建構(gòu)”，使同學(xué)領(lǐng)會(huì)因數(shù)和倍數(shù)的意義；通過獨(dú)立考慮、交流談?wù)�，初步掌握求一個(gè)數(shù)所有因數(shù)的方法。

　　2．在解決問題的過程中，培養(yǎng)同學(xué)思維的有序性、條理性，增強(qiáng)同學(xué)的探究意識(shí)和求索精神。

　　3．通過教學(xué)，讓同學(xué)從中感受到數(shù)學(xué)考慮的魅力，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　練習(xí)紙、學(xué)號(hào)卡等。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握求一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)的方法，學(xué)會(huì)有序地進(jìn)行考慮。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　課題：認(rèn)識(shí)米用米量

　　教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　�。�1）初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。

　�。�2）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。

　�。�3）學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學(xué)來源于生活用于生活的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。

　　教學(xué)方法：

　　教法：討論、演示。

　　學(xué)法：自主探究、小組討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（1）提問：

　�、� 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？

　�、� 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？

　　（2）引入新課

　　請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說一說有什么感受。

　�。ê苈闊�、很累）

　　對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。

　�。ò鍟赫J(rèn)識(shí)米用米量）

　　二、探究新知

　�。�1）認(rèn)識(shí)“米”。

　　猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。

　�。�2）認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。

　　課件演示1米里有多少個(gè)1厘米

　�。�3）用米量

　　用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。

　　三、積累運(yùn)用，拓展延伸

　�。�1）判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）

　�、� 鉛筆長(zhǎng)15米。（）

　　② 課桌高70米。（）

　�、� 一棵樹高16厘米。（）

　　（2）完成練習(xí)一第3—5題。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)米用米量

　　1米＝100厘米

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　一、本單元知識(shí)框架

　　二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

　　三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析

　　經(jīng)入學(xué)以來一個(gè)月的觀察，我發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生，大部分都能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)，獨(dú)自進(jìn)行分類，一些基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟力較高的孩子已能夠根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類。

　　四、本單元教學(xué)目標(biāo)

　　1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

　　2.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

　　3.在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法;在不同標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明確，在單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。而不同標(biāo)準(zhǔn)的分類，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。

　　六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　1. 學(xué)生能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　2. 學(xué)生能夠根據(jù)具體情況，自己提出分類依據(jù)。

　　七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排

　　本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)： 4 節(jié)

　　教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 計(jì)劃

　　課時(shí) 授課

　　日期

　　單一標(biāo)準(zhǔn)的分類讓學(xué)生初步體會(huì)分類的意義 1節(jié)

　　不同標(biāo)準(zhǔn)的分類學(xué)會(huì)選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)思維的靈活性 1節(jié)

　　練習(xí)課通過充分練習(xí)，熟練掌握分類的基本方法 1節(jié)

　　單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 1節(jié)

　　合計(jì) 4節(jié)

　　八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一節(jié) 《單一標(biāo)準(zhǔn)的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

　　2.在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：能夠體會(huì)到單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是既定的，不可改變的。

　　三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　　(一 )創(chuàng)設(shè)情境，初步感知分類。

　　老師用課件展示出一家商場(chǎng)里面，貨架上的商品擺放情況。

　　提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　通過看課件，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。

　　(二) 新知學(xué)習(xí)

　　【明確分類】

　　課件展示：(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。)

　　提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：售貨員是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像售貨員這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

　　一、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類

　　1.完成“做一做”的題目。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

　　(2)小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

　　(3)匯報(bào)交流。

　　教師在巡視中指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

　　2.完成練習(xí)六第1至3題。

　　(1)第1題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

　　(2)第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的。

　　(3)第3題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。

　　第二節(jié) 《不同標(biāo)準(zhǔn)的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

　　2.在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。

　　2. 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明確，由于標(biāo)準(zhǔn)的不同，分類的結(jié)果也不同。

　　三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)

　　四、教學(xué)活動(dòng)

　　(一 )課前教具的準(zhǔn)備：預(yù)先把數(shù)學(xué)書第39頁(yè)的“做一做”進(jìn)行了改編，并用彩色卡紙做成水果卡片。把原來同一形狀都是同一底色的(如三角形都是綠色的)，改為同一形狀，底色卻不同的(如三角形有綠色、紅色和黃色，另兩種形狀也各有三種顏色)。并把制作的卡片放在1個(gè)大信封里，讓小組長(zhǎng)保管。

　　(二 )新知學(xué)習(xí)

　　主動(dòng)探索，實(shí)踐操作(學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類)

　　1.活動(dòng)中，以小組為單位，讓學(xué)生把水果卡片根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行多次分類，從而使分類過程不斷地細(xì)化，讓學(xué)生初步體會(huì)到同一類物品按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類就會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。然后再通過分鉛筆等其它物品，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

　　2.動(dòng)手分水果卡片，初步體會(huì)到不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　(分類前，老師應(yīng)先提出具體的要求)：

　　(1)分類前，每位同學(xué)先自己獨(dú)立思考一下想好你將怎樣分，是按什么分的?想好后再小組動(dòng)手交流。

　　(2)當(dāng)一個(gè)同學(xué)在發(fā)表他的想法時(shí)，其他同學(xué)要靜靜地聽，等他講完后再講講自己的想法或?qū)λ脑掃M(jìn)行補(bǔ)充。

　　(3)分好后，上來給大家匯報(bào)的小組，請(qǐng)選好自己組的介紹員，還要有一個(gè)同學(xué)配合拿卡片。

　　3.再次實(shí)踐，鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)分類的方法。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮韯?dòng)手分一分桌面上的鉛筆，這一次我們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分，比一比哪個(gè)小組的方法多。 (學(xué)生操作，教師巡視。)

　　學(xué)生操作完后，教師統(tǒng)計(jì)分的方法，并請(qǐng)方法最多的小組上來匯報(bào)。

　　4.師小結(jié)：通過剛才的分類，我們又一次體會(huì)到了分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下是多種多樣的，而且是各有用途的。

　　5、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中處處有分類

　　師：其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類，你想一想，你在什么地方看過或接觸過分類?(學(xué)生自己匯報(bào)，教師適當(dāng)追問：是按什么分，有什么好處。)

　　(三) 鞏固練習(xí)

　　【基礎(chǔ)練習(xí)】

　　1、在水果的下面畫“○”

　　2.在會(huì)游泳的動(dòng)物下面畫“√”

　　3.把同類的圈起來。

　　【提高練習(xí)】

　　1、把不一樣的劃去。

　　2.把不同類的涂上紅色。

　　3.想一想，有幾種分法?

　　【拓展練習(xí)】

　　1.圈一圈，把下面的餅干分成三類。

　　2.想一想，有幾種分法?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

　　3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了

　　（1）口算。哪類題目可口算？（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

　　（2）筆算。哪類題目要筆算（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）這里的兩位數(shù)我們指的是一般的情況，不包括整十?dāng)?shù)

　�。�3）估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。

　　2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰知道嗎？

　　板書課題：末尾有0的乘法

　　二、學(xué)習(xí)探究：

　　1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

　�。�1）、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖）

　�。�2）、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？

　�。�3）、在交流中提出問題：今天擠的牛奶有多少千克？

　　讓學(xué)生說出算式后板書：2530＝

　　2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算

　　交流：板書： 3 0 或 2 5

　　觀察兩個(gè)豎式，說說你有什么想法？

　　3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

　　問：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方？（0沒有和什么數(shù)位對(duì)齊）

　　猜：為什么要這樣寫呢？（在算的時(shí)候先不要考慮它）

　　遮去0，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾？（25乘3）

　　一起來算一算：75。

　　好了嗎？（沒有，還要添上0，得數(shù)是750）

　　把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式？為什么？

　　說說這種簡(jiǎn)便豎式在寫的時(shí)候要注意什么？

　　指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。

　　4、即時(shí)訓(xùn)練。

　　想想做做1。

　　獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

　　說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便？

　　5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫法有什么用呢？

　　大家來看這道題：3804500

　　這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來計(jì)算？

　　隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成

　　是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會(huì)了，不過最后還要加上3個(gè)0。

　　看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來解決一些更難的計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、想想做做3

　　問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？

　　在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

　　2、想想做做4

　　看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提

　　醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。

　　3、想想做做5

　　出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算

　　式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問：20人正好租4條船能推

　　算出什么？

　　4、想想做做6

　　學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再

　　明確題目要求解決的問題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課你有何收獲？

　　五、作業(yè)：想想做做2

　　教材分析：

　　這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

　　例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　分與和

　　（一）2—5的分與和

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)分與合的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的能力。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？

　　提問：你還有其他方法嗎？

　　講述：通過自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合

　�。ǘ� 實(shí)踐操作：1、教學(xué)4的分與合：

　　依次出示4只桃、2只盤子

　　操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放？

　　引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。

　　提問討論。你知道幾和幾合成4？

　　2、教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

　　提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。

　　（1）通過擺圓形，探究5得分合。

　�。�2）讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。

　�。�3）小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說出探索結(jié)果。

　�。�4）自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

　　（三）想想做做：1—5題。

　　三、總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。

　　2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點(diǎn)亂。

　　（二）6、7的分與合

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2、發(fā)展動(dòng)手能力。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁(yè)例題中的空格。

　　2、動(dòng)手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁(yè)試一試的空格里。

　　3、活動(dòng)游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對(duì)口令。④吃螃蟹。

　　4、小結(jié)：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？

　　5、獨(dú)立完成6—8題。

　　（三）10的分與合

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　通過動(dòng)手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？

　　2、教學(xué)例題：

　�、儆^察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？

　�、跈z查涂色情況。

　　③小結(jié)。

　　3、鞏固深化：

　　①做一做第1題，接受鮮花，誰對(duì)把花送給誰？

　�、谧鲇螒�，火車鉆山洞。

　　③找朋友。（同桌之間開展活動(dòng)）

　　4、練習(xí)一獨(dú)立完成。

　　教后記：

　　1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。

　　2 但是對(duì)于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P113

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行自主與復(fù)習(xí)，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算、估算、筆算的計(jì)算方法。

　　2、理解三算之間的聯(lián)系，能在具體的情境中根據(jù)需要選擇合理的方法進(jìn)行解答。

　　3、體驗(yàn)回憶、舉例、分類、和糾錯(cuò)、應(yīng)用的計(jì)算復(fù)習(xí)方法。

　　三、教學(xué)流程：

　　1、揭題。（板：兩位數(shù)乘兩位數(shù)與復(fù)習(xí)）

　　2、知識(shí)的復(fù)習(xí)與梳理

　�。�1）回憶

　�。�2）舉例(補(bǔ)充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)

　�。�3）分類

　�。�4）知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與

　�、倏谒� 40×30

　　說說你是怎么口算的？

　　15×20乘數(shù)末尾只有一個(gè)0，怎么積的末尾出現(xiàn)兩個(gè)0？

　�、诠浪�

　　老師想很快知道39×27的大概結(jié)果怎么辦？

　　你是怎么估算的？

　　28不是更接近27嗎？為什么不把27看做28來算呢？

　　還可以怎么估算？

　　估算方法

　�、酃P算

　　39×27

　　算后問生有沒有快速檢查的辦法？（我們先看看他們的得數(shù)與估算的值是不是比較接近，那對(duì)的可能性就比較大。不過還得一步一步仔細(xì)檢查。）

　　師：抓住第二步:十位上的數(shù)乘時(shí)，積8為什么寫在十位上？讓學(xué)生說一說

　　請(qǐng)學(xué)生說說第二步計(jì)算中的“7”是哪來的？2×3不是等于6嗎？

　　說說筆算的方法

　　④求聯(lián) 剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算和筆算，請(qǐng)你想一下三種算法之間有什么聯(lián)系？

　　3、糾錯(cuò)

　　生獨(dú)立算其余的題目，老師巡尋錯(cuò)例，若無，師補(bǔ)充典型錯(cuò)例。

　　4、應(yīng)用

　　選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q身邊的問題。

　�。�1）、一個(gè)教室坐40人，一幢教學(xué)樓13個(gè)教室能坐多少人？

　�。�2）、一本童話故事書要19元，如果老師要給全班44個(gè)同學(xué)每人都買一本，需要帶多少錢？

　�。�3）、鮑田小學(xué)的階梯教室共有19排，每排有26個(gè)座位，如果有500名老師來參加聽課活動(dòng)，能坐得下嗎？

　　做了這三道題目你有什么想說的？

　　5、復(fù)習(xí)方法（回憶、舉例、分類、、糾錯(cuò)、應(yīng)用）

　　6、拓展

　　聰明題：下面算式中的漢字，分別代表什么數(shù)字？

　　數(shù) 學(xué)

　　× 學(xué) 數(shù)

　　1 1 4

　　3 0 4

　　3 1 5 4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程。

　　2、能解決與圓的面積有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，能表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得結(jié)果和方案。

　　3、感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的合理性與結(jié)果應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：三塊不同規(guī)格的臺(tái)布圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、選臺(tái)布問題

　�。ㄒ唬﹩栴}情境

　　1、師生談話。讓學(xué)生說一說自己家餐桌是什么樣的，從而引出選臺(tái)布的問題。

　　師：同學(xué)們，餐桌是每個(gè)家庭都有的生活用品，誰來給大家說一說，你們家的餐桌是什么形狀的？

　　指名回答，給學(xué)生充分交流不同餐桌的機(jī)會(huì)。

　　師：老師的一個(gè)朋友剛買了一個(gè)圓形餐桌，桌面的直徑是120厘米。

　　板書：圓桌直徑120厘米。

　　師：他打算選一塊正方形的臺(tái)布。到商店一看，有三種不同規(guī)格的臺(tái)布可供選擇。

　　出示課本第96頁(yè)三塊臺(tái)布圖片。

　　師：選那塊更合適呢？這位朋友想請(qǐng)老師參謀一下。今天，我們一起來幫他解決“選臺(tái)布”的問題。

　　教師板書課題：選臺(tái)布。

　　2、讓學(xué)生觀察三塊臺(tái)布，了解三種臺(tái)布的數(shù)據(jù)信息。并理解“110cm×110cm”等規(guī)格的含義。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這三塊臺(tái)布，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這三塊臺(tái)布的花邊不一樣，大小也不一樣。

　　師：你們知道臺(tái)布下面式子表示了什么嗎？

　　(二)解決問題

　　1、提出：“計(jì)算第一塊臺(tái)布和圓桌面的面積各是多少，比一比誰的面積大”的'要求，給學(xué)生自己計(jì)算的時(shí)間，然后交流學(xué)生計(jì)算的結(jié)果。師：同學(xué)們真聰明，根據(jù)這些式子就知道了臺(tái)布的邊長(zhǎng)�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們算一算圓桌面和邊長(zhǎng)110cm臺(tái)布的面積，比一比，誰的面積大。

　　學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、比較，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：誰來匯報(bào)一下你計(jì)算和比較的結(jié)果？

　　學(xué)生說，教師板書：

　　桌面面積：3.14×602＝11304（平方厘米）

　　第一塊臺(tái)布面積：110×110＝12100（平方厘米）

　　因?yàn)?2100＞11304，所以臺(tái)布的面積大。

　　2、提出：“選擇第一塊臺(tái)布是否合適？”的問題，給學(xué)生充分表達(dá)不同意見的機(jī)會(huì)，最后，形成共識(shí)：不合適。師：通過計(jì)算，我們知道邊長(zhǎng)110厘米的臺(tái)布的面積大于圓桌的面積。那么，選用這塊臺(tái)布是否合適呢？誰來說說你的想法？

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下意見：

　　合適。因?yàn)椋谝粔K臺(tái)布的面積比圓桌面的面積大。

　　不合適。雖然第一塊臺(tái)布的面積大于圓桌面的面積，但是第一塊臺(tái)布的邊長(zhǎng)只有110厘米，而圓桌的直徑是120厘米，這塊臺(tái)布不能蓋住圓桌面，所以不合適。

　　如果學(xué)生出現(xiàn)兩種意見，通過討論形成共識(shí)。

　　3、提出：第二塊、第三塊哪塊合適呢？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)踴躍發(fā)表自己的見解。師：看來判斷臺(tái)布是否合適，只比較面積的大小不行，還要看臺(tái)布的邊長(zhǎng)和圓桌的直徑�，F(xiàn)在我們已經(jīng)確定第一塊臺(tái)布不合適，那第二塊、第三塊哪塊合適呢？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說一說自己的意見。

　　學(xué)生分組討論，教師參與討論并進(jìn)行指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們討論得很熱烈，誰來說一說你們小組的或你個(gè)人的意見？

　　學(xué)生可能會(huì)有不同意見：

　　第二塊比較合適。因?yàn)榈诙䦃K臺(tái)布的邊長(zhǎng)與圓桌直徑相等，正好蓋住圓桌面；第三塊臺(tái)布的邊長(zhǎng)比圓桌直徑大40厘米，有些浪費(fèi)。

　　第二塊和第三塊臺(tái)布都合適。因?yàn)榈诙䦃K臺(tái)布的邊長(zhǎng)與圓桌直徑相等，正好蓋住圓桌面；第三塊臺(tái)布的邊長(zhǎng)大于圓桌直徑，一定能蓋住圓桌面。

　　第三塊臺(tái)布更合適些。因?yàn)榈谌龎K臺(tái)布的邊長(zhǎng)比圓桌面的直徑大一些，鋪在圓桌上面四周都能下垂一部分，這樣比較美觀，臺(tái)布不易被掀起。

　　師：我的意見是選擇第三塊臺(tái)布。因?yàn)榕_(tái)布的邊長(zhǎng)比桌面的直徑大一些，臺(tái)布鋪上后，桌子的四周垂下來一部分，既美觀，又不容易被掀起來。

　　（三）嘗試練習(xí)

　　練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生先讀題，觀察圓桌圖，弄清題意和計(jì)算的思路，再獨(dú)立完成，最后交流計(jì)算的過程和結(jié)果。

　　師：我們幫助朋友解決了選臺(tái)布的問題，再來解決一個(gè)和臺(tái)布有關(guān)的問題。同學(xué)們看課本97頁(yè)，自己讀題并認(rèn)真觀察圖。

　　學(xué)生讀題。

　　師：誰來說一說，要計(jì)算臺(tái)布的面積和花邊的長(zhǎng)，必須要知道什么？

　　生：必須要知道臺(tái)布的直徑或半徑。

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們自己計(jì)算這塊臺(tái)布的周長(zhǎng)和面積。

　　學(xué)生算完后交流。答案：

　　臺(tái)布直徑：1.6+0.2×2=2（米）

　　臺(tái)布面積：3.14×()2=3.14（平方米）

　　臺(tái)布周長(zhǎng)：3.14×2=6.28（米）

　　二、設(shè)計(jì)包裝問題

　　1、提出設(shè)計(jì)包裝箱的問題。讓學(xué)生讀題，弄清題中的數(shù)據(jù)信息和設(shè)計(jì)要求。

　　師：剛才，我們解決了和圓桌臺(tái)布有關(guān)的問題，下面我們?cè)賮斫鉀Q一個(gè)設(shè)計(jì)包裝箱的問題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本第97頁(yè)，讀一讀題中文字，并觀察情景圖。

　　給學(xué)生充分的讀書時(shí)間。

　　師：說一說你了解到那些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生可能回答：

　　這種鮮橙汁包裝罐底面的直徑是5厘米，高是13厘米。

　　要求設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱，每箱裝24罐。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)包裝箱，并要求畫出包裝箱底面擺放飲料的示意圖。師：剛才我們已經(jīng)了解了設(shè)計(jì)包裝箱的有關(guān)信息和要求，下面就來請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱，并在一張紙上畫出包裝箱底面擺放飲料筒的示意圖。

　　教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、交流學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。要給學(xué)生充分展示不同方案的機(jī)會(huì)，說一說制定方案的過程，并把不同的方案示意圖展示出來。師：誰來把你畫的圖讓大家欣賞一下？說一說飲料怎樣擺放？長(zhǎng)方體包裝箱的長(zhǎng)、寬、高各是多少？怎樣算出來？

　　在交流過程中，如果出現(xiàn)不合常理，攜帶不夠方便、美觀的方案，要給學(xué)生指出，并與其他方案進(jìn)行比較。

　　三、課堂練習(xí)

　　練一練第2題，讓學(xué)生認(rèn)真讀題后自主解答。交流時(shí)說一說是怎樣算的。

　　師：同學(xué)們真棒，設(shè)計(jì)出了好幾種飲料包裝箱，下面看練一練的第2題，我們來解決一個(gè)裝運(yùn)礦泉水桶的問題。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀題后自主解答。

　　學(xué)生自主解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，全班交流。

　　師：誰來說一說你是怎么算的？

　　生：根據(jù)礦泉水桶的底面周長(zhǎng)可以算出礦泉水桶的底面直徑：100.48÷3.14=32（厘米）

　　車箱長(zhǎng)：2.1米＝210厘米

　　車箱寬：1.8米＝180厘米

　　因?yàn)椋?10÷32≈6，

　　180÷32≈5，

　　所以：小貨車只能放6排，每排擺 5桶。

　　運(yùn)輸小貨車一次最多可裝5×6＝30（桶）。

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，記錄下來，并嘗試解決。師：這節(jié)課，我們運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了一些生活中的實(shí)際問題。在我們的生活中還有許多類似的問題，請(qǐng)大家注意觀察，并把它記錄下來，然后我們嘗試著去解決，你一定會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂，一定會(huì)成為一個(gè)非常聰穎的人。