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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-01-25 11:39:31 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【薦】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【薦】

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元長度單位第一課時(shí):認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本1頁至第3頁例

  1、例2及相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,知道1厘米實(shí)際長度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法。

  2、在實(shí)際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會(huì)測量單位的必要性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測意識(shí)。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,知道1厘米實(shí)際長度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用刻度尺量物體的長度。

  教具準(zhǔn)備:

  米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,然后提問:這兩枝鉛筆哪枝長些?哪枝短些?

  學(xué)生回答后教師說明:物體有長有短。

  教師再提問:誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長?

  讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,教師巡視。

  通過以上討論,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測量工具不一樣,結(jié)果也不一樣。如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具?

  學(xué)生回答后教師板書課題,指出:今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),用“量米”做單位。

  二、新授

  1、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識(shí)米尺。

  教師出示米尺,告訴學(xué)生這是“米尺”,用來量物體長度的`尺子。請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的尺子看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察,匯報(bào)。教師介紹0刻度線

  尺子的左端從0刻度開始表示起點(diǎn)(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米,還有哪段是1厘米,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米) (2)認(rèn)識(shí)幾厘米

  師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米呢?你的尺子一共有多少厘米?問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?2教學(xué)例2

  (1)教師在黑板上貼出一張紙條,估計(jì)一下大約有多長?想知道它的長度是多少,用什么量?

  (2)教師拿出放大的米尺,講講如何量紙條的長度。

  三、練習(xí)

  1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,并說一說自己是怎樣量的。

  2、完成課本練習(xí)一第1至3題。

  3、判斷下面的量法對嗎?說明理由。 (1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。 (2)不是從零刻度量的。

  4、如果尺子的前面斷了,看不刻0刻度線,怎么辦?

  四、總結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?先讓個(gè)別學(xué)生說,然后教師再小結(jié)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、填空

  (1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米。

  2、量一量

  (1)你的鉛筆長( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長( )厘米。 (3)你的筆盒長( )厘米。教學(xué)反思:

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第七冊p90—91。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷與體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一。

  2、經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的。

  3、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的。設(shè)計(jì)理念:課堂中重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“猜測—驗(yàn)證—結(jié)論”這一學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中比較重視學(xué)生在參與、操作活動(dòng)的過程中得出可能性相等的概念,促進(jìn)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和抽象概括能力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知1、教師講阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意。對阿凡提說:“阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,分別寫著“付工資”和“不付工資”,如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦”。如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想?(引出“可能”)

  2、復(fù)習(xí)“一定”“可能。”

 �。�1)出示裝有3個(gè)紅球的袋子,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,摸球的結(jié)果怎樣?(一定摸出是紅球)

 �。�2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,摸球的結(jié)果怎樣?

  3、揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題。(板書:可能性)學(xué)生說想法。(引出“可能”)學(xué)生回答。(一定摸出是紅球。可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)二、活動(dòng)體驗(yàn),感受過程1、摸球游戲

  2、小結(jié)并揭示學(xué)法

  1、摸球游戲

  (1)猜測出示透明袋子:袋子里加入3個(gè)黃球,提問:如果遮住眼睛從這個(gè)口袋中每次任意摸出一個(gè)球,摸出以后再把球放回口袋,一共摸40次,猜一猜,紅球和黃球可能各摸多少次?學(xué)生自由猜測。

 �。�2)驗(yàn)證:這僅僅是我們的猜測,想知道自己猜測的對不對,我們可以怎么做?

  游戲規(guī)則:

  1、摸前先把袋中球攪一攪,然后轉(zhuǎn)過臉去從中任意摸一個(gè),摸出后回頭看一看,給大家看自己摸到的是什么顏色的球,把球再放入口袋中,按這樣,大家輪流摸,一共40次。

  2、組長用畫“正”字的方法來記錄。

  3、摸完后,組長填寫統(tǒng)計(jì)表,其他同學(xué)負(fù)責(zé)校對。

  4、請各小組在小組長的帶領(lǐng)下分工。

  怎樣用畫“正”的方法來記錄,誰來給我們介紹一下?教師在黑板演示一下。

  活動(dòng)體驗(yàn):

  (3)歸納小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,教師在實(shí)物展示臺(tái)上填寫。紅球黃球合計(jì)紅球黃球次數(shù)提問:統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和我們的猜測差不多嗎?我們將各小組結(jié)果進(jìn)行比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?如果繼續(xù)摸下去,摸到紅球的次數(shù)和黃球的次數(shù)會(huì)怎樣?

  2、小結(jié):說明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子任意摸出一個(gè)球,摸到紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的,也就是說可能性是相等的。

  提問:

 �。�1)我們是用什么方法來記錄摸球的結(jié)果的?你覺得用畫“正”字的方法好不好?

 �。�2)記錄之后我們又對數(shù)據(jù)作了怎樣的處理?可見我們用統(tǒng)計(jì)的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法。

  (3)通過試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到什么結(jié)論?用的.是什么方法?小結(jié):猜測————驗(yàn)證————結(jié)論過渡:想不想用我們剛才的方法做第二個(gè)游戲?二、拋小正方體教師出示兩個(gè)面上都有1、2、3的小正方體。

  游戲規(guī)則:

  1、上拋小正方形,不宜太高,看落下時(shí)“1”“2”“3”朝上的次數(shù),大家輪流拋,一共30次。

  2、組長派一人用畫“正”字的方法來記錄。

  3、拋完后,派一人填寫記錄表和統(tǒng)計(jì)表,其他同學(xué)負(fù)責(zé)校對。

  各組匯報(bào),學(xué)生上臺(tái)填入數(shù)字提問:仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?教師:在每個(gè)數(shù)字個(gè)數(shù)相同的情況下,拋的次數(shù)越多,數(shù)字123朝上的次數(shù)越接近。這三種情況的可能性是相等的。

  學(xué)生自由猜測。教師把學(xué)生的猜想板書出來)學(xué)生回答(摸一摸驗(yàn)證)

  活動(dòng)體驗(yàn):

  學(xué)生分組試驗(yàn),填寫統(tǒng)計(jì)表,

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  一、說教材:

  本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第70~74頁。

  教材簡析:《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三年級(jí)下冊第六單元。這一單元具體包括:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計(jì)算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位,長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積(包括物體表面的'大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再認(rèn)識(shí)常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。

  二、說前測:

  關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢?對三年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的前測結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明:

  關(guān)于面積,87%的學(xué)生通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13%的學(xué)生表示從未聽說;15%的學(xué)生對“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),56%的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān),29%的學(xué)生表示說不清楚。

  關(guān)于面積單位,69%的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31%的學(xué)生表示從未聽說;10%的學(xué)生對面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),47%的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān),43%的學(xué)生表示說不清楚。

  據(jù)此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生理解面積的含義。

  (2)在解決問題的過程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。

  (3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

  難點(diǎn):在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  (1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第8頁例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

  2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立“倍”的概念

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓片數(shù)個(gè),例5花圖、線段圖等。

  教學(xué)過程:

  一、動(dòng)手操作,導(dǎo)入新課

  1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

 �。�1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),第二行擺幾個(gè)圓片?

  (2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,第二行擺幾個(gè)圓片?

  (3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個(gè)圓片?

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),第二行擺跟它同樣多的3個(gè),這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

  3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,請你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。

  4、完整地說一說:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個(gè)3。

  5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個(gè)()。

  6、鞏固練習(xí):

 �。�1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,

  第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。

  (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說一說。)

  (2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

  第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。

  (學(xué)生獨(dú)立操作,并能完整地說一說。)

  (3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個(gè)()。

 �。�4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個(gè)()。

  三、教學(xué)例4、例5

  1、教學(xué)例5

 �。�1)直接出示例5。

 �。�2)誰來說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個(gè)2朵,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,菊花一共有6朵。

 �。�3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。

  2、教學(xué)例4

  (1)出示例4。

 �。�2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

 �。�3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,花帶子的長就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

 �。�4)在花帶子的后面再添上一段,現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份,那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌�?再添�?段呢?

 �。�5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

  我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份,那么花帶子的長就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�?你是怎樣想�??

 �。�6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份,那么花帶子的長就有這樣的幾份?花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�?你又是怎樣想的�?/p>

  四、應(yīng)用拓展

  1、白皮球

  花皮球

  花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍。

  2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的?

  3、談話:老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)

  4、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,同桌一個(gè)人出題,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,擺一擺,再說一說。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

  德育滲透:

  增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

  教學(xué)方法:

  實(shí)踐體會(huì)

  學(xué)習(xí)方法:

  合作交流

  教具準(zhǔn)備:

  東、南、西、北卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

  2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

  4、出示課題:東西南北

  二、新知:

  1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的.北和南各有什么說一說?

  5、完成書本填空和做一做:

  出示例1掛圖:

  圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。

  完成“做一做”

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成練習(xí)一第2題

  先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

  你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

  5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

  四、小結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊,P49上的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法豎式的含義。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息,初步感知有余數(shù)的除法的意義。

  3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):表內(nèi)除法豎式的含義

  2、教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式。

  四、教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖、情境圖

  六、教學(xué)過程:

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、談話導(dǎo)入:數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有兩年多了。今天,他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗�?請同學(xué)們跟著去看看吧!(出示第49頁主題圖的掛圖)原來希望小學(xué)的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動(dòng),場面真是熱鬧非凡�。≌J(rèn)真觀察,說說從圖上你看到了些什么?

  2、學(xué)生充分自由地說。

 �。ǘ┙鉀Q問題,學(xué)習(xí)新知

  1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題。

 �。�1)觀察主題圖,解決數(shù)學(xué)問題

  剛才同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì),說得也很具體�,F(xiàn)在我們以小組為單位,每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的`情境場面。根據(jù)這個(gè)場面來提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問題,并把它解答出來。

 �。�2)小組活動(dòng)。

 �。�3)分小組匯報(bào)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

  2、教學(xué)例1

  (1)創(chuàng)設(shè)故事情境,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

 �。�2)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

 �。�3)15盆花每組擺5盆,可以擺幾組?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:15÷5=3(組)

 �。�4)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

 �、俪ㄋ闶匠�15÷5=3這種橫式的表示方式,還可以用豎式表示。

 �、趯W(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

 �、圩寣W(xué)生聯(lián)系橫式認(rèn)識(shí)豎式中各部分的名稱。

 �、苷垖W(xué)生匯報(bào),教師板書。

  3……商要對著被除數(shù)的個(gè)位

  除數(shù)……515……被除數(shù)

  15……5和3的乘積

 �、菹胂耄荷厦娴�15和下面的15是同一個(gè)意義嗎?

 �、拮寣W(xué)生快速記憶各部分名稱。

  3、鞏固練習(xí)

 �。�1)請用豎式計(jì)算下面各題

  27÷336÷425÷5

 �。�2)我會(huì)算

  你會(huì)寫、會(huì)算哪些豎式?在本子上愿意寫幾道就寫幾道,同桌相互檢查。

 �。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際,初步感知

  1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問題。

  “籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué),5人分成一組,可以分成幾組?同學(xué)們可以用小棒擺一擺,看看可以正好分完嗎?

  2、初步感知“有余數(shù)的除法”

  21個(gè)同學(xué),5人分成一組,可以分成4組后,分不完了,還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。

  3、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎?

 �。ㄋ模┱n堂小結(jié),深化提高

  談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢?

  七、板書設(shè)計(jì):

  除法的意義

  3……商要對著被除數(shù)的個(gè)位

  除數(shù)……515……被除數(shù)

  15……5和3的乘積

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。

  2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、理解平均數(shù)

  1、師出示一杯水,告訴學(xué)生這一大杯水大約600克,而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中(每個(gè)杯子的水不同)提出:你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎?

  學(xué)生動(dòng)手解決,并交流解決的`方法。

  2、引入“平均數(shù)”

  二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

  1、出示情景圖:說說老師和同學(xué)們在干什么?

  2、出示統(tǒng)計(jì)圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

  3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè):利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你們有什么辦法,可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

  4、提出問題:生活中,大家分頭收集了許多礦泉水瓶,大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)?你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)?

  5、小組討論解決的方法并派代表交流,并說說13個(gè)就是平均數(shù),那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

  6、小結(jié)

  師:同學(xué)們,電視上比賽評(píng)分時(shí),為何要去掉一分,去掉一最低分?你能說說理由嗎?

  引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題,對平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度,明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn)。

  三、鞏固訓(xùn)練

  另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶,小軍收集15個(gè),小偉收集16個(gè),小朋收集12個(gè),小新收集了13個(gè),這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)?

  四、小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲,還有什么問題?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

  2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

  3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

  教學(xué)過程

  一、 引入

  1、口算:

  28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

  0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

  1、 不計(jì)算,說出下面各題的商。

  292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

  二、新授

  1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的.話敘述四幅畫的內(nèi)容。

  2.嵌入數(shù)學(xué)問題:(1)4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?生:4÷4=1

  (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到,怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過故事情境寫出:0÷3=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

  (3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

  由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒有意義的。

  三、做一做

  0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

  四.出示例6。

  1、問:怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

  2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說說,教師板書。

  3、指板演題,問為什么十位上要寫0?

  4、你有什么看法?學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。

  小結(jié):這題是怎樣計(jì)算的?

  5. 試一試。

  505÷5 6018÷6 6015÷3

  指第3題問:為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。

  6. 出示計(jì)算 420÷3

  學(xué)生說,教師板書。問:商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。

  小結(jié):今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

  數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法,希望能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力,同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo),體會(huì)對稱與不對稱的區(qū)別,進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特點(diǎn)。

  2、通過設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

  3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

  4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

  四、教學(xué)過程:

  (一)聯(lián)系生活,激趣引入。

  1、聯(lián)系生活,欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師

  談話:同學(xué)們,老師在課前收集了一些美麗的圖片,請同學(xué)們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學(xué)們想一想,在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學(xué)生自由回答。

  2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案,你們說,這樣的圖案設(shè)計(jì)起來容易嗎?不過,通過今天的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們會(huì)改變你的想法。(設(shè)計(jì)意圖:把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn),讓學(xué)生感受到親切自然,激發(fā)了學(xué)生對生活美的產(chǎn)生,引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。)

  (二)從圖案到圖形,認(rèn)識(shí)圖形的變換

  1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請看大屏幕,(課件出示插圖)這個(gè)圖案,可以看成幾個(gè)部分的組合?每個(gè)部分的圖形形狀一樣嗎?師:這4個(gè)部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣,方向不一樣)指其中一個(gè)問:它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形,你們能不能也像這個(gè)圖型一樣,找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師:找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)給大家指一指,圈一圈

  2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)

  師:同學(xué)們都找到了它們的基本圖形,還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請兩個(gè)同學(xué)一組探討一下,這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?(師貼出四幅基本圖形)

  師:研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng),才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書:平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)

  師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到,看來不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí))師:最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說一說?

  (三)獨(dú)立操作,感受一個(gè)圖形的變換

  師:同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式,它們都是通過那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形,把它放在前面看一看,它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜,很簡單),老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆,這么一個(gè)簡簡單單的圖形,通過運(yùn)動(dòng),就得到了這么美麗的圖案,看來簡約也能創(chuàng)造美,你們想不想用這個(gè)簡單的圖片自己來設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

  師:請同學(xué)們選取自己的圖片素材,運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)方式,設(shè)計(jì)出與老師不同,自己喜歡的圖案。注意,在設(shè)計(jì)的同時(shí),要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開始。師:誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí),說出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。)

  師:你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式?還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式?不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的.圖案。你們覺得他的圖案像什么?

  師:一個(gè)如此簡單的圖形,在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下,變成了一幅幅美麗的圖案,你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠,可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了,我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。

  問:我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師:剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。

  師:之前我們是把基本圖形拿來運(yùn)動(dòng),現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng),這也就是說,我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移,為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形,(指大的)接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計(jì)意圖:在老師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索,很好地突出難點(diǎn)。)

  (四)自主設(shè)計(jì),嘗試設(shè)計(jì)

  師:老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng),你們卻能舉一反三,這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形,你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的呢?(課件演示制作過程。)師:先做出基本圖形,接下來再做基本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師:老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙,你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面,然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導(dǎo))師:如果完成了,可以涂上顏色,同座互相交流一下,告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來的。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,通過同學(xué)們動(dòng)手畫圖,培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)產(chǎn)生的濃厚興趣,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。)

  (五)回顧反思

  師:同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案,你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書課題:小小設(shè)計(jì)師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了,這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換,請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙,簡簡單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng),美化生活樂淘淘。師:只要利用我們聰明的智慧,勤勞的雙手,一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第39-41頁,完成"想想做做"

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道稱較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。

  2、知道比較物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱,了解使用天平的方法。

 �。�、能大致估測輕物品的重量,會(huì)進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。

 �。础⒊醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)

  教學(xué)過程:

  課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們怎么吵起來了�!蹭浺簦�

  "我的蝦條比你的'奇多'重。""我的''奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時(shí),電腦博士來了,(屏幕顯示電腦博士)〔錄音:別吵別吵,我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮,小朋友,你們愿意去嗎?〕

  電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān),要小朋友闖關(guān),比比哪組最先闖過去?

  二、逐層探究,學(xué)習(xí)新知

  第一層次,比較物品的輕重,讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

 �。�、看看說說

 �。ǎ保┯醚劬τ^察:兩塊大小不同的橡皮,說說哪塊重?

  紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 �。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥,因此光用眼睛觀察,比不出它們的輕重,那么,誰能想出一個(gè)好辦法呢?

 �。�、掂掂說說

 �。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣,說說哪個(gè)重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 �。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重?誰再能想出一個(gè)好辦法呢?

 �。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后,再聽聽電腦博士的話〔錄音:比較物品的輕重,不能光用手掂,應(yīng)用秤稱一稱�!�

 �。�、稱稱說說

 �。ǎ保┱J(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱。

 �。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒�。

  左盤一般放要稱的,右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說明左邊重;指針偏向右端,說明右邊重。

 �。ǎ常┍容^物品的輕重。

  學(xué)生跟著屏幕操作,左盤放一粒糖,右盤放2個(gè)2分幣。觀察指針說說誰重?

 �。ǎ矗┰O(shè)疑:右盤放幾個(gè)2分幣,能使天平平衡?

  學(xué)生嘗試操作,根據(jù)回答屏幕顯示:1粒糖=3個(gè)2分幣重

 �。ǎ担┬〗Y(jié)過渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱物品的重量,稱較輕物品的重量,常用"克"作單位。

  板書:

  "克"教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。

  第二層次:認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。

 �。ǎ保笨擞卸嘀啬兀浚ǔ鍪荆卜謳牛眰€(gè)2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

 �。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重,那么大約重幾克?(3克)

  學(xué)生輪流掂一掂糖。

 �。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰€(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼,來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

 �。痢⒎Q1克大豆 操作要求;右盤放1個(gè)2分幣,左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。

  B、稱15個(gè)圖釘 學(xué)生操作:15個(gè)圖釘大約重幾克?

  小組匯報(bào)后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個(gè)圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克,這些都對。

  小組輪流掂一掂。

  C、稱1支粉筆、1把小刀

  學(xué)生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。

  D、讀一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克,1瓶墨水大約重156克)

  學(xué)生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱,要放174個(gè)或156個(gè)2分幣,多麻煩,現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

  學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

 �。ǎ矗┩瓿�

  40頁的試一試

  游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測大約重幾克,哪組最接近實(shí)際重量,獎(jiǎng)品就歸哪組。

  三、鞏固練習(xí),促進(jìn)提高

 �。�、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

  2、思考題(第三關(guān)):屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫,比比是小貓的蝦條重,還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?

  學(xué)生交流后,引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,板書:"g",并說明它也表示克。

  3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用:學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量,并掂一掂。

 �。�、課外作業(yè):放學(xué)后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

  四、全文總結(jié),再揭情思

 �。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音:小朋友,你們好,今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān),認(rèn)識(shí)了克,學(xué)會(huì)了比較物品的輕重,但這只是一些初步的知識(shí),還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿鳌P∨笥�,再見!�?/p>

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

  2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn)

  區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

  教學(xué)難點(diǎn)

  計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、口答。

  (1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?

  (2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?

  2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

  晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)

  上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)談話情景。

  (1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

  (2)出示一張火車票和汽車票。

  (3)觀察車票上的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.

  (1)觀察情景,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?

  (2)說明:火車9:00出發(fā),下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。

  (3)提問:你能回答中途經(jīng)過多長時(shí)間嗎?

  教師:怎樣來計(jì)算經(jīng)過的`時(shí)間呢?

  探究方法。

  (1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。

  用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間。

  通過說一說,可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。

  (2)用計(jì)算的方法。

  教師:這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同,能直接計(jì)算嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計(jì)算,要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,即18時(shí),用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。

  18-9=9(小時(shí))

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。

  (1)讀題,理解題意。

  (2)提問:題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?

  (3)集體交流解題思路。

  (4)教師鼓勵(lì)不同的解題思路。

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  (1)陽陽晚上9時(shí)睡覺,第二天早上6時(shí)起床,她一共睡了()小時(shí)。

  (2)課外小組14:30開始活動(dòng),經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束,結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。

  3、觀察下表,計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。

  車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間

  711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29

  721北京18:00上海第二天8:00

  T42西安17:48北京第二天7:23

  4、一場排球賽,從19時(shí)30分開始,進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束?

  (1)讀題,理解題意。

  (2)分析數(shù)量關(guān)系。

  (3)提問:怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分)

  (4)學(xué)生獨(dú)立解答。

  四、思維訓(xùn)練

  教材第85頁練習(xí)十八的第4題。

  (1)課件演示,出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時(shí)間。

  (2)提問:營業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?

  (3)小組交流解題策略。

  (4)集體交流,課件演示。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  一、教材分析:本單元有著承上啟下的作用:(1)它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的`除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此,本單元分兩個(gè)小節(jié):先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

  二、單元教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

  4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

  2、能根據(jù)實(shí)際,選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

  3、理解驗(yàn)算的意義,會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

  4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的`計(jì)算法則,會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

  四、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  筆算346+93

  657+329

  筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?

  相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1。

  (二)新課導(dǎo)入。

  1、談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

  出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。

  師:根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些信息呢?

  2、交流問題。

  學(xué)生交流,教師出示相應(yīng)問題。

  預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

  預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?

  預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?

  師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個(gè)問題。

  (三)新課展開

  1、探究計(jì)算方法。

  (1)完整出示例3。

  某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

  師:這道題,同學(xué)們想用什么方法計(jì)算?

  板書算式:445+298

  (2)估算結(jié)果并交流。

  師:這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

  (3)嘗試計(jì)算并交流。

  師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎?請大家試一試。

  全班交流方法:

  列豎式計(jì)算。

  (4)與估算結(jié)果相比較。

  2、探究驗(yàn)算方法。

  (1)自主探索驗(yàn)算方法。

  師:這道題算的對不對?同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎?

  (2)交流方法。

  預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計(jì)算一遍,看看答案是否相同。

  預(yù)設(shè)2:可以交換445、298的位置,再算一遍。

  預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

  (3)歸納驗(yàn)算方法。

  師:大家想出這么多的驗(yàn)算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算,可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。

  3、練一練。

  我是小醫(yī)生,把錯(cuò)誤的改正過來。

  163+979

  395+475

  4、小結(jié)提煉筆算方法。

  問題1、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?

  連續(xù)進(jìn)位

  問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

  相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1

  問題3、為了保證計(jì)算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

  相同數(shù)位要對齊,從個(gè)位開始加起,進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。

  (四)練習(xí)拓展。

  先想一想是否有進(jìn)位,再計(jì)算并驗(yàn)算。

  67+93

  165+78

  409+394

  總結(jié)回顧

  回顧本節(jié)課收獲。

  回顧新課導(dǎo)入時(shí),學(xué)生提出的問題,請有興趣的同學(xué)課后研究一下,下一節(jié)課繼續(xù)研究。

  作業(yè)布置

  第38頁做一做,4題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率、學(xué)會(huì)千米和米之間的換算.

  2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算能力.

  3.通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的語言表達(dá)能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)千米和米之間的換算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長度單位間地?fù)Q算.

  教學(xué)過程

  一、激趣引思,溝通舊知.

  出示:

  指名摘花瓣,復(fù)習(xí)學(xué)過的.長度單位和進(jìn)率.

  教師依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,

  1厘米=10毫米,1米=100厘米

  做合格的小小列車員.(開火車回答出每節(jié)車廂上的題目,其余學(xué)生判斷,正確就發(fā)出火車鳴叫的聲音“嗚——”)

  8米=分米→50分米=米→9分米=厘米→60厘米=分米

  3厘米=毫米←2米=厘米←100厘米=米←1千米=米

  二、探索新知.

  1.學(xué)習(xí)例1

  (1)出示:3千米=米6千米=米(任選1題試做)

 �。�2)自主探索,匯報(bào)交流.

  提問:括號(hào)里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?

  學(xué)生先獨(dú)立探索,再小組討論、匯報(bào).

  說明:如3千米=米,因?yàn)?千米=1000米,3千米里面有3個(gè)1千米,就是3個(gè)1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米.

  想6千米=米,方法同上.

 �。�3)歸納總結(jié)、概括算法.

  提問:通過剛才的討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?再算法上有什么相同之處?

  明確:因?yàn)?千米是1000米,那么有幾千米就是幾個(gè)1000米就是“幾千”米

  板書:3千米=3000米

  6千米=6000米

  方法:

 �。�4)初步練習(xí).

  仿照例題,學(xué)生互相出題考一考.并說明思考過程.

  2.學(xué)習(xí)例2.

  (1)出示:5000米=千米4000米=米(任選1題試做)

  師問:括號(hào)里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?

  學(xué)生先獨(dú)立探索,再小組討論、交流.

 �。�2)學(xué)生匯報(bào).

  說明:5000米=千米,因?yàn)?000米=1千米,5000米里面有5個(gè)1000米,就是5個(gè)1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=(5)千米.

  4000米=米,與此同理.

  (3)總結(jié)算法.

  問:通過例2的學(xué)習(xí),你又有什么收獲?

  明確:因?yàn)?000米是1千米,那么有幾個(gè)1000米就是幾千米就是幾“千米”.

  板書:5000米=5千米

  4000米=4千米

  方法:

  三、應(yīng)用知識(shí),解決問題.

  1.填空.

  2.看誰填的又對有快!

  2千米=米3000米=千米

  4千米=米6000米=千米

  3.出示下圖:表示兩條鐵路的長度.

  看圖計(jì)算:

  北京→南京→上海千米

  北京→武昌→廣州千米

  4.園林工人要在一條路旁植樹,每5米劃分一段,算一算,1千米的路要?jiǎng)澐侄嗌俣危?/p>

  四、課堂小結(jié).

  今天學(xué)習(xí)的是什么?同學(xué)們有什么收獲?還有什么問題?(板書課題)

  五、課堂作業(yè).

  1.口算下面各題.

  40×960×37×4+3 840÷4

  6×8+7 350+80 12×4 230×3

  22×48×9+4 500×7720÷9

  2.4噸=千克20xx千克=噸

  3千克=克8000克=千克

  3.小組討論.

  園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹,每5米種一棵,算一算,路兩邊一共種多少棵樹?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  一、教材分析

  本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和技能方面

  能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。

  2、數(shù)學(xué)思考方面

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

  3、解決問題方面

  培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

  4、情感與態(tài)度方面

  調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的.意識(shí)。

  三、教學(xué)安排

  兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時(shí)

  兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

  筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)

  加、減法的估算…………………………………2課時(shí)

  整理和復(fù)習(xí)………………………………… 2課時(shí)

  第1課時(shí):兩位數(shù)加兩位數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

  2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

  教學(xué)方法:自主探索法,討論交流法,講練法

  課前三分鐘:口算練習(xí)

  課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理:觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

  26+30 48+20 49—20 56+3 28—9

  24+9 35—20 46—7 98—90 78+9

  2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  23 28 35 63

  20 3()()()()()()

  72 31 75 29

  ()()()()()()()()

  二、探究新知

  1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

 �。�1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?

  學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))

  (2)出示問題:一年級(jí)一共要買多少張車票?

 �。�3)提問:如何解決這個(gè)問題?

  求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人,一年級(jí)一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。

 �。�4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。

  師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢?如果可以怎么計(jì)算?

  生:可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

  師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?

  生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。

  生2:除此之外,同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

  2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

 �。�1)出示問題:二年級(jí)一共要買多少張車票?

 �。�2)列式計(jì)算:39+44

 �。�3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

  經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。

  A、39+40=79 79+4=83

  B、30+44=74 74+9=83

  C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

  3。比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:對比兩個(gè)算式,它們有什么相同和不相同的地方?

  相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  不同點(diǎn):前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

  三、鞏固練習(xí)

  1、看誰算得又對又快。

  54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

  23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

  15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

  2。春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元,買一個(gè)天線寶寶75元,問他一共用去多少錢?

  組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。

  四、課堂小結(jié)

  1、在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計(jì)算方法,我們要利用這個(gè)計(jì)算方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、你還有哪些疑問的地方?

  布置作業(yè)

  完成練習(xí)二第1、2題

  板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)

  35+34=69

 �。�1)35+30=65 65+4=69

  (2)30+30=60 5+4=9 60+9=69

 �。�3)30+34=64 64+5=69

  課后反思

  學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法,并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉,所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦,打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【薦】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案【薦】

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第一單元長度單位第一課時(shí):認(rèn)識(shí)厘米和用厘米量

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本1頁至第3頁例

  1、例2及相應(yīng)的“做一做”題;練習(xí)一中的第1至第3題。教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,知道1厘米實(shí)際長度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體長度的方法。

  2、在實(shí)際測量與交流,了解測量方法的多樣性,初步體會(huì)測量單位的必要性。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,操作能力及估測意識(shí)。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,初步培養(yǎng)合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位,知道1厘米實(shí)際長度,初步學(xué)會(huì)用學(xué)生尺量物體度的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用刻度尺量物體的長度。

  教具準(zhǔn)備:

  米尺、學(xué)生尺、長短兩枝不同的鉛筆、寬1厘米白紙條若干條、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,然后提問:這兩枝鉛筆哪枝長些?哪枝短些?

  學(xué)生回答后教師說明:物體有長有短。

  教師再提問:誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長?

  讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進(jìn)行操作,教師巡視。

  通過以上討論,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于測量工具不一樣,結(jié)果也不一樣。如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具?

  學(xué)生回答后教師板書課題,指出:今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí),用“量米”做單位。

  二、新授

  1、教學(xué)例1 (1)認(rèn)識(shí)米尺。

  教師出示米尺,告訴學(xué)生這是“米尺”,用來量物體長度的`尺子。請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的尺子看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察,匯報(bào)。教師介紹0刻度線

  尺子的左端從0刻度開始表示起點(diǎn)(這叫尺的0刻度)在尺子上找1厘米,還有哪段是1厘米,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米) (2)認(rèn)識(shí)幾厘米

  師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米呢?你的尺子一共有多少厘米?問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?2教學(xué)例2

  (1)教師在黑板上貼出一張紙條,估計(jì)一下大約有多長?想知道它的長度是多少,用什么量?

  (2)教師拿出放大的米尺,講講如何量紙條的長度。

  三、練習(xí)

  1、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條,并說一說自己是怎樣量的。

  2、完成課本練習(xí)一第1至3題。

  3、判斷下面的量法對嗎?說明理由。 (1)沒有對準(zhǔn)0刻度的。 (2)不是從零刻度量的。

  4、如果尺子的前面斷了,看不刻0刻度線,怎么辦?

  四、總結(jié)

  我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?先讓個(gè)別學(xué)生說,然后教師再小結(jié)。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、填空

  (1)量較短的物體的長度可以用( )作單位。 (2)圖釘?shù)拈L大約是( )厘米。

  2、量一量

  (1)你的鉛筆長( )厘米。 (2)數(shù)學(xué)課本長( )厘米。 (3)你的筆盒長( )厘米。教學(xué)反思:

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)第七冊p90—91。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷與體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程,學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集整理數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是研究解決問題的方法之一。

  2、經(jīng)歷試驗(yàn)的具體過程,能對試驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷,并做出適當(dāng)解釋,從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的。

  3、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí),初步感受動(dòng)手試驗(yàn)是獲得科學(xué)結(jié)論一種有效方法,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)一些事件發(fā)生的等可能性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解任意摸一次球,紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的。設(shè)計(jì)理念:課堂中重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“猜測—驗(yàn)證—結(jié)論”這一學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中比較重視學(xué)生在參與、操作活動(dòng)的過程中得出可能性相等的概念,促進(jìn)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和抽象概括能力。教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、故事導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知1、教師講阿凡提的故事:阿凡提在地主巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活,小氣的巴依不想付工資給阿凡提,于是想了個(gè)歪主意。對阿凡提說:“阿凡提,我這兒這兩張紙條讓你抽,分別寫著“付工資”和“不付工資”,如果你抽到哪一張,我們就按哪一張上寫的辦,你還是有一半機(jī)會(huì)的哦”。如果你是阿凡提,你會(huì)怎樣想?(引出“可能”)

  2、復(fù)習(xí)“一定”“可能。”

 �。�1)出示裝有3個(gè)紅球的袋子,提問:如果從中任意摸出一個(gè)球,摸球的結(jié)果怎樣?(一定摸出是紅球)

 �。�2)往口袋加入3個(gè)黃球,提問:如果從這樣的口袋中任意摸出一個(gè)球,摸球的結(jié)果怎樣?

  3、揭題:在我們生活中,有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,只能說具有可能性,今天,我們繼續(xù)研究可能性問題。(板書:可能性)學(xué)生說想法。(引出“可能”)學(xué)生回答。(一定摸出是紅球。可能摸出是紅球,可能摸出是黃球)二、活動(dòng)體驗(yàn),感受過程1、摸球游戲

  2、小結(jié)并揭示學(xué)法

  1、摸球游戲

  (1)猜測出示透明袋子:袋子里加入3個(gè)黃球,提問:如果遮住眼睛從這個(gè)口袋中每次任意摸出一個(gè)球,摸出以后再把球放回口袋,一共摸40次,猜一猜,紅球和黃球可能各摸多少次?學(xué)生自由猜測。

 �。�2)驗(yàn)證:這僅僅是我們的猜測,想知道自己猜測的對不對,我們可以怎么做?

  游戲規(guī)則:

  1、摸前先把袋中球攪一攪,然后轉(zhuǎn)過臉去從中任意摸一個(gè),摸出后回頭看一看,給大家看自己摸到的是什么顏色的球,把球再放入口袋中,按這樣,大家輪流摸,一共40次。

  2、組長用畫“正”字的方法來記錄。

  3、摸完后,組長填寫統(tǒng)計(jì)表,其他同學(xué)負(fù)責(zé)校對。

  4、請各小組在小組長的帶領(lǐng)下分工。

  怎樣用畫“正”的方法來記錄,誰來給我們介紹一下?教師在黑板演示一下。

  活動(dòng)體驗(yàn):

  (3)歸納小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,教師在實(shí)物展示臺(tái)上填寫。紅球黃球合計(jì)紅球黃球次數(shù)提問:統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和我們的猜測差不多嗎?我們將各小組結(jié)果進(jìn)行比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?如果繼續(xù)摸下去,摸到紅球的次數(shù)和黃球的次數(shù)會(huì)怎樣?

  2、小結(jié):說明從裝有3個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子任意摸出一個(gè)球,摸到紅球和黃球的機(jī)會(huì)是相等的,也就是說可能性是相等的。

  提問:

 �。�1)我們是用什么方法來記錄摸球的結(jié)果的?你覺得用畫“正”字的方法好不好?

 �。�2)記錄之后我們又對數(shù)據(jù)作了怎樣的處理?可見我們用統(tǒng)計(jì)的方法來研究事情發(fā)生的可能性是一個(gè)很好的方法。

  (3)通過試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)得到什么結(jié)論?用的.是什么方法?小結(jié):猜測————驗(yàn)證————結(jié)論過渡:想不想用我們剛才的方法做第二個(gè)游戲?二、拋小正方體教師出示兩個(gè)面上都有1、2、3的小正方體。

  游戲規(guī)則:

  1、上拋小正方形,不宜太高,看落下時(shí)“1”“2”“3”朝上的次數(shù),大家輪流拋,一共30次。

  2、組長派一人用畫“正”字的方法來記錄。

  3、拋完后,派一人填寫記錄表和統(tǒng)計(jì)表,其他同學(xué)負(fù)責(zé)校對。

  各組匯報(bào),學(xué)生上臺(tái)填入數(shù)字提問:仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表,統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你估計(jì)的差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?教師:在每個(gè)數(shù)字個(gè)數(shù)相同的情況下,拋的次數(shù)越多,數(shù)字123朝上的次數(shù)越接近。這三種情況的可能性是相等的。

  學(xué)生自由猜測。教師把學(xué)生的猜想板書出來)學(xué)生回答(摸一摸驗(yàn)證)

  活動(dòng)體驗(yàn):

  學(xué)生分組試驗(yàn),填寫統(tǒng)計(jì)表,

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  一、說教材:

  本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊第70~74頁。

  教材簡析:《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三年級(jí)下冊第六單元。這一單元具體包括:面積和面積單位,長方形、正方形的面積計(jì)算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位,長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積(包括物體表面的'大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再認(rèn)識(shí)常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)。

  二、說前測:

  關(guān)于面積和面積單位學(xué)生知道些什么呢?對三年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生的前測結(jié)果統(tǒng)計(jì)表明:

  關(guān)于面積,87%的學(xué)生通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞,13%的學(xué)生表示從未聽說;15%的學(xué)生對“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),56%的學(xué)生認(rèn)為“面積”和物體的大小有關(guān),29%的學(xué)生表示說不清楚。

  關(guān)于面積單位,69%的學(xué)生表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一詞”,31%的學(xué)生表示從未聽說;10%的學(xué)生對面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),47%的學(xué)生認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān),43%的學(xué)生表示說不清楚。

  據(jù)此,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生理解面積的含義。

  (2)在解決問題的過程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。

  (3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。

  (4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

  難點(diǎn):在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備:

  (1)教具:多媒體課件;米尺、1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第8頁例4、例5,“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程,聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,建立“倍”的概念,理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

  2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立“倍”的概念

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圓片數(shù)個(gè),例5花圖、線段圖等。

  教學(xué)過程:

  一、動(dòng)手操作,導(dǎo)入新課

  1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

 �。�1)第一行擺3個(gè)圓片,第二行比第一行多擺4個(gè),第二行擺幾個(gè)圓片?

  (2)第一行擺3個(gè)圓片,第二行要擺2個(gè)3,第二行擺幾個(gè)圓片?

  (3)第一行擺3個(gè)圓片,第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺幾個(gè)圓片?

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  1、老師演示:第一行圓片擺了3個(gè),第二行擺跟它同樣多的3個(gè),這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺:第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

  2、學(xué)生動(dòng)手操作,老師巡視指導(dǎo),要求學(xué)生邊擺邊想:1倍該怎么擺?

  3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,請你想一想接下去該怎么擺?(學(xué)生動(dòng)手操作后)誰來說一說第二行圓片擺了()個(gè)()。

  4、完整地說一說:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,第二行擺了2個(gè)3。

  5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,又該怎樣擺呢?如果是6倍呢?1倍呢?(學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,并完整地復(fù)述:第一行圓片有3個(gè),第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍,第二行擺了()個(gè)()。

  6、鞏固練習(xí):

 �。�1)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍,

  第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。

  (學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,再說一說。)

  (2)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

  第二行擺()個(gè)(),第二行一共有()個(gè)圓片。

  (學(xué)生獨(dú)立操作,并能完整地說一說。)

  (3)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個(gè)()。

 �。�4)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的()倍。

  第二行擺了()個(gè)()。

  三、教學(xué)例4、例5

  1、教學(xué)例5

 �。�1)直接出示例5。

 �。�2)誰來說一說:菊花的朵數(shù)是月季花的()倍。你是怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說:月季花有2朵,菊花有3個(gè)2朵,菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,菊花一共有6朵。

 �。�3)學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。

  2、教學(xué)例4

  (1)出示例4。

 �。�2)花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

 �。�3)談話:如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,花帶子的長就是這樣的4份,(老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較)花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

 �。�4)在花帶子的后面再添上一段,現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份,那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌�?再添�?段呢?

 �。�5)在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

  我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份,那么花帶子的長就有這樣的幾份?現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�?你是怎樣想�??

 �。�6)我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份,那么花帶子的長就有這樣的幾份?花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�?你又是怎樣想的�?/p>

  四、應(yīng)用拓展

  1、白皮球

  花皮球

  花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的()倍。

  2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的?

  3、談話:老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍,你有什么辦法?(可以拿去花皮球的2段,也可以給白皮球加上一段)

  4、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,同桌一個(gè)人出題,另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,擺一擺,再說一說。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,你有哪些收獲?你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?跟同桌交流一下你的想法。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

  德育滲透:

  增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

  教學(xué)方法:

  實(shí)踐體會(huì)

  學(xué)習(xí)方法:

  合作交流

  教具準(zhǔn)備:

  東、南、西、北卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

  2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。

  3、師:“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

  4、出示課題:東西南北

  二、新知:

  1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的.北和南各有什么說一說?

  5、完成書本填空和做一做:

  出示例1掛圖:

  圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。

  完成“做一做”

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成練習(xí)一第2題

  先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

  你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

  5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。

  四、小結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊,P49上的內(nèi)容。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法豎式的含義。

  2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息,初步感知有余數(shù)的除法的意義。

  3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):表內(nèi)除法豎式的含義

  2、教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式。

  四、教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  主題圖、情境圖

  六、教學(xué)過程:

 �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、談話導(dǎo)入:數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有兩年多了。今天,他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗�?請同學(xué)們跟著去看看吧!(出示第49頁主題圖的掛圖)原來希望小學(xué)的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動(dòng),場面真是熱鬧非凡�。≌J(rèn)真觀察,說說從圖上你看到了些什么?

  2、學(xué)生充分自由地說。

 �。ǘ┙鉀Q問題,學(xué)習(xí)新知

  1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題。

 �。�1)觀察主題圖,解決數(shù)學(xué)問題

  剛才同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì),說得也很具體�,F(xiàn)在我們以小組為單位,每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的`情境場面。根據(jù)這個(gè)場面來提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問題,并把它解答出來。

 �。�2)小組活動(dòng)。

 �。�3)分小組匯報(bào)

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

  2、教學(xué)例1

  (1)創(chuàng)設(shè)故事情境,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

 �。�2)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

 �。�3)15盆花每組擺5盆,可以擺幾組?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:15÷5=3(組)

 �。�4)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

 �、俪ㄋ闶匠�15÷5=3這種橫式的表示方式,還可以用豎式表示。

 �、趯W(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

 �、圩寣W(xué)生聯(lián)系橫式認(rèn)識(shí)豎式中各部分的名稱。

 �、苷垖W(xué)生匯報(bào),教師板書。

  3……商要對著被除數(shù)的個(gè)位

  除數(shù)……515……被除數(shù)

  15……5和3的乘積

 �、菹胂耄荷厦娴�15和下面的15是同一個(gè)意義嗎?

 �、拮寣W(xué)生快速記憶各部分名稱。

  3、鞏固練習(xí)

 �。�1)請用豎式計(jì)算下面各題

  27÷336÷425÷5

 �。�2)我會(huì)算

  你會(huì)寫、會(huì)算哪些豎式?在本子上愿意寫幾道就寫幾道,同桌相互檢查。

 �。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際,初步感知

  1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問題。

  “籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué),5人分成一組,可以分成幾組?同學(xué)們可以用小棒擺一擺,看看可以正好分完嗎?

  2、初步感知“有余數(shù)的除法”

  21個(gè)同學(xué),5人分成一組,可以分成4組后,分不完了,還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。

  3、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎?

 �。ㄋ模┱n堂小結(jié),深化提高

  談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢?

  七、板書設(shè)計(jì):

  除法的意義

  3……商要對著被除數(shù)的個(gè)位

  除數(shù)……515……被除數(shù)

  15……5和3的乘積

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。

  2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。

  【教學(xué)過程】

  一、理解平均數(shù)

  1、師出示一杯水,告訴學(xué)生這一大杯水大約600克,而后把這杯水分別到入4個(gè)杯子中(每個(gè)杯子的水不同)提出:你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎?

  學(xué)生動(dòng)手解決,并交流解決的`方法。

  2、引入“平均數(shù)”

  二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)

  1、出示情景圖:說說老師和同學(xué)們在干什么?

  2、出示統(tǒng)計(jì)圖:引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

  3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè):利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你們有什么辦法,可以解決這個(gè)問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法。

  4、提出問題:生活中,大家分頭收集了許多礦泉水瓶,大家是怎樣集中過來的?如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)?你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)?

  5、小組討論解決的方法并派代表交流,并說說13個(gè)就是平均數(shù),那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

  6、小結(jié)

  師:同學(xué)們,電視上比賽評(píng)分時(shí),為何要去掉一分,去掉一最低分?你能說說理由嗎?

  引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題,對平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度,明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn)。

  三、鞏固訓(xùn)練

  另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶,小軍收集15個(gè),小偉收集16個(gè),小朋收集12個(gè),小新收集了13個(gè),這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)?

  四、小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲,還有什么問題?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

  2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

  3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能熟練正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

  教學(xué)過程

  一、 引入

  1、口算:

  28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0

  0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0

  1、 不計(jì)算,說出下面各題的商。

  292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4

  二、新授

  1、出示28頁主題讓學(xué)生用自己的.話敘述四幅畫的內(nèi)容。

  2.嵌入數(shù)學(xué)問題:(1)4個(gè)西瓜,師徒4人,平均每人吃幾個(gè)?生:4÷4=1

  (2)當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了,其他三人還能分到西瓜嗎?引導(dǎo)學(xué)生想到:三人一個(gè)西瓜業(yè)沒分到,怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過故事情境寫出:0÷3=0,并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。

  (3)設(shè)置另一情境:當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的結(jié)果又是怎么樣的呢?

  由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的,但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí),所以可以略帶一些,當(dāng)0作為除數(shù)時(shí),是沒有意義的。

  三、做一做

  0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0

  四.出示例6。

  1、問:怎樣列式?怎樣計(jì)算?結(jié)果是多少?

  2、同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎?學(xué)生說說,教師板書。

  3、指板演題,問為什么十位上要寫0?

  4、你有什么看法?學(xué)生討論后,教師把省去的這步去掉。

  小結(jié):這題是怎樣計(jì)算的?

  5. 試一試。

  505÷5 6018÷6 6015÷3

  指第3題問:為什么6015÷3上的中間會(huì)有兩個(gè)0?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。

  6. 出示計(jì)算 420÷3

  學(xué)生說,教師板書。問:商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強(qiáng)調(diào)簡便寫法。

  小結(jié):今天我們學(xué)了什么?要注意什么?

  數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了商中間有0和末尾有0的除法,希望能幫助廣大小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力,同時(shí)祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過收集和欣賞各類徽標(biāo),體會(huì)對稱與不對稱的區(qū)別,進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特點(diǎn)。

  2、通過設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。

  3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)積極的情感體驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。

  4、在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中,進(jìn)一步感受對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的美,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

  四、教學(xué)過程:

  (一)聯(lián)系生活,激趣引入。

  1、聯(lián)系生活,欣賞生活中的美麗圖案。小小設(shè)計(jì)師

  談話:同學(xué)們,老師在課前收集了一些美麗的圖片,請同學(xué)們一起欣賞。請看大屏幕。(課件出示一組精美的圖案)這些圖片好看嗎?請同學(xué)們想一想,在生活中你在哪里見過這樣的圖案?學(xué)生自由回答。

  2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有許多這樣的圖案,你們說,這樣的圖案設(shè)計(jì)起來容易嗎?不過,通過今天的學(xué)習(xí),相信同學(xué)們會(huì)改變你的想法。(設(shè)計(jì)意圖:把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)展現(xiàn),讓學(xué)生感受到親切自然,激發(fā)了學(xué)生對生活美的產(chǎn)生,引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、積極性和探索學(xué)習(xí)的興趣。)

  (二)從圖案到圖形,認(rèn)識(shí)圖形的變換

  1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請看大屏幕,(課件出示插圖)這個(gè)圖案,可以看成幾個(gè)部分的組合?每個(gè)部分的圖形形狀一樣嗎?師:這4個(gè)部分的形狀一樣嗎?(形狀一樣,方向不一樣)指其中一個(gè)問:它叫什么圖形?(基本圖形)在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形,你們能不能也像這個(gè)圖型一樣,找出它的基本圖形?(課件出示72頁四幅插圖)師:找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)愿意上臺(tái)給大家指一指,圈一圈

  2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng)

  師:同學(xué)們都找到了它們的基本圖形,還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?下面就請兩個(gè)同學(xué)一組探討一下,這些圖形到底發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)?(師貼出四幅基本圖形)

  師:研究清楚了嗎?誰愿意上來說說發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng),才變成了這些圖形。指名到黑板上說一說基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅美麗的圖案。(第一、二幅)同時(shí)板書:平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)

  師:剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到,看來不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅美麗的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式?請看大屏幕。(課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí))師:最后的這兩幅圖型誰可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說一說?

  (三)獨(dú)立操作,感受一個(gè)圖形的變換

  師:同學(xué)們通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式,它們都是通過那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)?(基本圖形)下面請你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形,把它放在前面看一看,它復(fù)雜嗎?(不復(fù)雜,很簡單),老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆,這么一個(gè)簡簡單單的圖形,通過運(yùn)動(dòng),就得到了這么美麗的圖案,看來簡約也能創(chuàng)造美,你們想不想用這個(gè)簡單的圖片自己來設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案?(課件演示一組圖片制作過程)

  師:請同學(xué)們選取自己的圖片素材,運(yùn)用學(xué)過的圖形運(yùn)動(dòng)方式,設(shè)計(jì)出與老師不同,自己喜歡的圖案。注意,在設(shè)計(jì)的同時(shí),要思考你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。開始。師:誰手中有這樣素材的作品也拿來與大家分享一下。(分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí),說出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。)

  師:你們覺得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式?還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式?不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)美麗的.圖案。你們覺得他的圖案像什么?

  師:一個(gè)如此簡單的圖形,在同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下,變成了一幅幅美麗的圖案,你們真是了不起!小黃狗把你們的作品送去了織布廠,可是織布廠的工人覺得你們的圖案太小了,我們的布很大啊!接下來怎么辦啊?誰來說說?(可以用基本圖形平移)課件出示圖樣。

  問:我們可以用哪個(gè)圖形平移?(大的正方形圖片)怎么平移?師:剛才都誰是這么拼的?接下來我們就現(xiàn)場拼一拼。

  師:之前我們是把基本圖形拿來運(yùn)動(dòng),現(xiàn)在我們是把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng),這也就是說,我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移,為什么這樣做?(這樣做比較方便)現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形,(指大的)接下來我們該怎么做?可是我要的布比這大得多怎么辦?(可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn))(設(shè)計(jì)意圖:在老師的引導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索,很好地突出難點(diǎn)。)

  (四)自主設(shè)計(jì),嘗試設(shè)計(jì)

  師:老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng),你們卻能舉一反三,這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們提供了基本圖形,你們想不想通過自己的雙手來創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案呢?課前那些美麗的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來的呢?(課件演示制作過程。)師:先做出基本圖形,接下來再做基本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片(課件展示)師:老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫紙的紙,你們可以把你們喜歡的圖案畫在上面,然后把畫好的圖案拼在大的正方形紙上。開始吧!(師行間巡視指導(dǎo))師:如果完成了,可以涂上顏色,同座互相交流一下,告訴他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來的。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鞏固了新知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,通過同學(xué)們動(dòng)手畫圖,培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)產(chǎn)生的濃厚興趣,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。從而創(chuàng)造美。)

  (五)回顧反思

  師:同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案,你們真是了不起。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)師。板書課題:小小設(shè)計(jì)師。今天這節(jié)課就要接近尾聲了,這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰來說一說?老師用一首小詩來總結(jié)圖形的變換,請大家一起讀一讀。(課件出示)圖形變換真奇妙,簡簡單單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本領(lǐng),美化生活樂淘淘。師:只要利用我們聰明的智慧,勤勞的雙手,一定能創(chuàng)造出生活中更美麗的圖案!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第39-41頁,完成"想想做做"

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道稱較輕物品的重量,常用克作單位,初步建立克的重量觀念。

  2、知道比較物品的輕重,可以眼睛觀察,用手掂、用秤稱,了解使用天平的方法。

 �。�、能大致估測輕物品的重量,會(huì)進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。

 �。础⒊醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體軟件、天平、(大豆、圖釘、2分幣、橡皮等實(shí)物每組一份)

  教學(xué)過程:

  課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  小朋友唱得真好,瞧,把小熊吸引來了,(屏幕顯示小熊)。今天是小熊的生日,你看,它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了(屏幕顯示小貓、小狗)。咦,它們怎么吵起來了�!蹭浺簦�

  "我的蝦條比你的'奇多'重。""我的''奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時(shí),電腦博士來了,(屏幕顯示電腦博士)〔錄音:別吵別吵,我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮,小朋友,你們愿意去嗎?〕

  電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān),要小朋友闖關(guān),比比哪組最先闖過去?

  二、逐層探究,學(xué)習(xí)新知

  第一層次,比較物品的輕重,讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

 �。�、看看說說

 �。ǎ保┯醚劬τ^察:兩塊大小不同的橡皮,說說哪塊重?

  紅藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 �。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢篮欣镅b多少橡皮泥,因此光用眼睛觀察,比不出它們的輕重,那么,誰能想出一個(gè)好辦法呢?

 �。�、掂掂說說

 �。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍(lán)兩盒橡皮泥,說說哪盒重?

  一粒阿爾卑斯糖和2個(gè)2分幣,說說哪個(gè)重?

  學(xué)生討論,小組交流。

 �。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重?誰再能想出一個(gè)好辦法呢?

 �。ǎ常⿲W(xué)生討論回答后,再聽聽電腦博士的話〔錄音:比較物品的輕重,不能光用手掂,應(yīng)用秤稱一稱�!�

 �。�、稱稱說說

 �。ǎ保┱J(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平,并依次閃爍各部分及其名稱。

 �。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒�。

  左盤一般放要稱的,右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間,天平兩端平衡,兩邊重量相等;指針偏向左端,說明左邊重;指針偏向右端,說明右邊重。

 �。ǎ常┍容^物品的輕重。

  學(xué)生跟著屏幕操作,左盤放一粒糖,右盤放2個(gè)2分幣。觀察指針說說誰重?

 �。ǎ矗┰O(shè)疑:右盤放幾個(gè)2分幣,能使天平平衡?

  學(xué)生嘗試操作,根據(jù)回答屏幕顯示:1粒糖=3個(gè)2分幣重

 �。ǎ担┬〗Y(jié)過渡:利用天平,不但可以比較物品的輕重,還可以稱物品的重量,稱較輕物品的重量,常用"克"作單位。

  板書:

  "克"教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀兩遍。

  第二層次:認(rèn)識(shí)克,初步建立克的重量觀念。

 �。ǎ保笨擞卸嘀啬兀浚ǔ鍪荆卜謳牛眰€(gè)2分幣約重1克,老師放在手上掂一掂,大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

 �。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于3個(gè)2分幣重,那么大約重幾克?(3克)

  學(xué)生輪流掂一掂糖。

 �。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰€(gè)2分幣當(dāng)作一克的砝碼,來稱稱物品的重量。(學(xué)生分組操作)

 �。痢⒎Q1克大豆 操作要求;右盤放1個(gè)2分幣,左盤放幾粒大豆使天平平衡?2粒大豆大約重幾克?讀一讀,小組輪流掂一掂。

  B、稱15個(gè)圖釘 學(xué)生操作:15個(gè)圖釘大約重幾克?

  小組匯報(bào)后,教師指出:圖釘有大有小,因此,15個(gè)圖釘有的大約重7克,有的約重8克,書上告訴我們15個(gè)圖釘大約重10克,這些都對。

  小組輪流掂一掂。

  C、稱1支粉筆、1把小刀

  學(xué)生操作后交流,讀一讀,再輪流掂一掂。

  D、讀一讀,下面物品大約重幾克。(屏幕顯示:1本數(shù)學(xué)教科書大約重174克,1瓶墨水大約重156克)

  學(xué)生讀后,師指出:如果還用2分幣代替砝碼稱,要放174個(gè)或156個(gè)2分幣,多麻煩,現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱(出示砝碼)

  學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

 �。ǎ矗┩瓿�

  40頁的試一試

  游戲:猜一猜。采用拍讀形式,讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆,估測大約重幾克,哪組最接近實(shí)際重量,獎(jiǎng)品就歸哪組。

  三、鞏固練習(xí),促進(jìn)提高

 �。�、完成41頁想想做做1、2、3兩題.(第二關(guān))

  2、思考題(第三關(guān)):屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫,比比是小貓的蝦條重,還是小狗的"奇多"重?你能想出幾種方法?

  學(xué)生交流后,引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量,板書:"g",并說明它也表示克。

  3、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用:學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量,并掂一掂。

 �。�、課外作業(yè):放學(xué)后,跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

  四、全文總結(jié),再揭情思

 �。ㄆ聊辉佻F(xiàn)電腦博士〔錄音:小朋友,你們好,今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān),認(rèn)識(shí)了克,學(xué)會(huì)了比較物品的輕重,但這只是一些初步的知識(shí),還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿鳌P∨笥�,再見!�?/p>

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

  2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn)

  區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

  教學(xué)難點(diǎn)

  計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、口答。

  (1)平年全年有多少天?1天有多少時(shí)?

  (2)17時(shí)是下午幾時(shí)?22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分?

  2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

  晚上11時(shí)是()時(shí)中午12時(shí)是()時(shí)

  上午8時(shí)是()時(shí)下午3時(shí)是()時(shí)

  二、探究新知

  1、創(chuàng)設(shè)談話情景。

  (1)了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

  (2)出示一張火車票和汽車票。

  (3)觀察車票上的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.

  (1)觀察情景,你能知道哪些信息?你還想了解哪些信息?

  (2)說明:火車9:00出發(fā),下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。

  (3)提問:你能回答中途經(jīng)過多長時(shí)間嗎?

  教師:怎樣來計(jì)算經(jīng)過的`時(shí)間呢?

  探究方法。

  (1)直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。

  用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間。

  通過說一說,可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。

  (2)用計(jì)算的方法。

  教師:這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同,能直接計(jì)算嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同,不能直接計(jì)算,要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法,即18時(shí),用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。

  18-9=9(小時(shí))

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。

  (1)讀題,理解題意。

  (2)提問:題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法?

  (3)集體交流解題思路。

  (4)教師鼓勵(lì)不同的解題思路。

  2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  (1)陽陽晚上9時(shí)睡覺,第二天早上6時(shí)起床,她一共睡了()小時(shí)。

  (2)課外小組14:30開始活動(dòng),經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束,結(jié)束時(shí)間是()時(shí)()分。

  3、觀察下表,計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。

  車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間

  711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29

  721北京18:00上海第二天8:00

  T42西安17:48北京第二天7:23

  4、一場排球賽,從19時(shí)30分開始,進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束?

  (1)讀題,理解題意。

  (2)分析數(shù)量關(guān)系。

  (3)提問:怎樣看著155分鐘?(要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分)

  (4)學(xué)生獨(dú)立解答。

  四、思維訓(xùn)練

  教材第85頁練習(xí)十八的第4題。

  (1)課件演示,出示春風(fēng)飯館的營業(yè)時(shí)間。

  (2)提問:營業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法?

  (3)小組交流解題策略。

  (4)集體交流,課件演示。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  一、教材分析:本單元有著承上啟下的作用:(1)它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。(2)它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的`除法,也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此,本單元分兩個(gè)小節(jié):先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排,和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的,體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美,易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系,以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

  二、單元教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程,掌握一般的筆算方法,會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

  3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算,會(huì)表達(dá)估算的思路,形成估算的習(xí)慣。

  4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計(jì)算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

  2、能根據(jù)實(shí)際,選取合理的方法正確、靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

  3、理解驗(yàn)算的意義,會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算,初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

  4、經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的`計(jì)算法則,會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

  四、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  筆算346+93

  657+329

  筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?

  相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1。

  (二)新課導(dǎo)入。

  1、談話導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

  出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。

  師:根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些信息呢?

  2、交流問題。

  學(xué)生交流,教師出示相應(yīng)問題。

  預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

  預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種?

  預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種?

  師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個(gè)問題。

  (三)新課展開

  1、探究計(jì)算方法。

  (1)完整出示例3。

  某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

  師:這道題,同學(xué)們想用什么方法計(jì)算?

  板書算式:445+298

  (2)估算結(jié)果并交流。

  師:這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

  (3)嘗試計(jì)算并交流。

  師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來嗎?請大家試一試。

  全班交流方法:

  列豎式計(jì)算。

  (4)與估算結(jié)果相比較。

  2、探究驗(yàn)算方法。

  (1)自主探索驗(yàn)算方法。

  師:這道題算的對不對?同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎?

  (2)交流方法。

  預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計(jì)算一遍,看看答案是否相同。

  預(yù)設(shè)2:可以交換445、298的位置,再算一遍。

  預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

  (3)歸納驗(yàn)算方法。

  師:大家想出這么多的驗(yàn)算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算,可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。

  3、練一練。

  我是小醫(yī)生,把錯(cuò)誤的改正過來。

  163+979

  395+475

  4、小結(jié)提煉筆算方法。

  問題1、今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)?

  連續(xù)進(jìn)位

  問題2、我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

  相同數(shù)位對齊,從個(gè)位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1

  問題3、為了保證計(jì)算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

  相同數(shù)位要對齊,從個(gè)位開始加起,進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。

  (四)練習(xí)拓展。

  先想一想是否有進(jìn)位,再計(jì)算并驗(yàn)算。

  67+93

  165+78

  409+394

  總結(jié)回顧

  回顧本節(jié)課收獲。

  回顧新課導(dǎo)入時(shí),學(xué)生提出的問題,請有興趣的同學(xué)課后研究一下,下一節(jié)課繼續(xù)研究。

  作業(yè)布置

  第38頁做一做,4題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生熟練掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率、學(xué)會(huì)千米和米之間的換算.

  2.通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和計(jì)算能力.

  3.通過小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的語言表達(dá)能力.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握千米和米兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)千米和米之間的換算.

  教學(xué)難點(diǎn)

  熟練地進(jìn)行千米和米兩個(gè)長度單位間地?fù)Q算.

  教學(xué)過程

  一、激趣引思,溝通舊知.

  出示:

  指名摘花瓣,復(fù)習(xí)學(xué)過的.長度單位和進(jìn)率.

  教師依次點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示:1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,

  1厘米=10毫米,1米=100厘米

  做合格的小小列車員.(開火車回答出每節(jié)車廂上的題目,其余學(xué)生判斷,正確就發(fā)出火車鳴叫的聲音“嗚——”)

  8米=分米→50分米=米→9分米=厘米→60厘米=分米

  3厘米=毫米←2米=厘米←100厘米=米←1千米=米

  二、探索新知.

  1.學(xué)習(xí)例1

  (1)出示:3千米=米6千米=米(任選1題試做)

 �。�2)自主探索,匯報(bào)交流.

  提問:括號(hào)里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?

  學(xué)生先獨(dú)立探索,再小組討論、匯報(bào).

  說明:如3千米=米,因?yàn)?千米=1000米,3千米里面有3個(gè)1千米,就是3個(gè)1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米.

  想6千米=米,方法同上.

 �。�3)歸納總結(jié)、概括算法.

  提問:通過剛才的討論,你發(fā)現(xiàn)了什么?再算法上有什么相同之處?

  明確:因?yàn)?千米是1000米,那么有幾千米就是幾個(gè)1000米就是“幾千”米

  板書:3千米=3000米

  6千米=6000米

  方法:

 �。�4)初步練習(xí).

  仿照例題,學(xué)生互相出題考一考.并說明思考過程.

  2.學(xué)習(xí)例2.

  (1)出示:5000米=千米4000米=米(任選1題試做)

  師問:括號(hào)里應(yīng)填什么?你是怎樣想的?

  學(xué)生先獨(dú)立探索,再小組討論、交流.

 �。�2)學(xué)生匯報(bào).

  說明:5000米=千米,因?yàn)?000米=1千米,5000米里面有5個(gè)1000米,就是5個(gè)1千米,5000÷1000=5(千米),所以5000米=(5)千米.

  4000米=米,與此同理.

  (3)總結(jié)算法.

  問:通過例2的學(xué)習(xí),你又有什么收獲?

  明確:因?yàn)?000米是1千米,那么有幾個(gè)1000米就是幾千米就是幾“千米”.

  板書:5000米=5千米

  4000米=4千米

  方法:

  三、應(yīng)用知識(shí),解決問題.

  1.填空.

  2.看誰填的又對有快!

  2千米=米3000米=千米

  4千米=米6000米=千米

  3.出示下圖:表示兩條鐵路的長度.

  看圖計(jì)算:

  北京→南京→上海千米

  北京→武昌→廣州千米

  4.園林工人要在一條路旁植樹,每5米劃分一段,算一算,1千米的路要?jiǎng)澐侄嗌俣危?/p>

  四、課堂小結(jié).

  今天學(xué)習(xí)的是什么?同學(xué)們有什么收獲?還有什么問題?(板書課題)

  五、課堂作業(yè).

  1.口算下面各題.

  40×960×37×4+3 840÷4

  6×8+7 350+80 12×4 230×3

  22×48×9+4 500×7720÷9

  2.4噸=千克20xx千克=噸

  3千克=克8000克=千克

  3.小組討論.

  園林工人要一條長1千米的小路兩旁植樹,每5米種一棵,算一算,路兩邊一共種多少棵樹?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  一、教材分析

  本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí);另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)和技能方面

  能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。

  2、數(shù)學(xué)思考方面

  感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

  3、解決問題方面

  培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

  4、情感與態(tài)度方面

  調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù);會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十;能夠結(jié)合具體情境加、減估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的.意識(shí)。

  三、教學(xué)安排

  兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時(shí)

  兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

  筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)

  加、減法的估算…………………………………2課時(shí)

  整理和復(fù)習(xí)………………………………… 2課時(shí)

  第1課時(shí):兩位數(shù)加兩位數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。

  2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化,提高思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

  2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

  教學(xué)方法:自主探索法,討論交流法,講練法

  課前三分鐘:口算練習(xí)

  課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理:觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?想好了明天與大伙分享。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

  26+30 48+20 49—20 56+3 28—9

  24+9 35—20 46—7 98—90 78+9

  2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  23 28 35 63

  20 3()()()()()()

  72 31 75 29

  ()()()()()()()()

  二、探究新知

  1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

 �。�1)觀察教材第9頁的主題圖,從圖中你獲得了哪些消息?

  學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))

  (2)出示問題:一年級(jí)一共要買多少張車票?

 �。�3)提問:如何解決這個(gè)問題?

  求一共多少張車票就是求一年級(jí)一共有多少人,一年級(jí)一班35人,二班34人,用加法計(jì)算,列式:35+34。

 �。�4)這個(gè)算是如何計(jì)算?互相交流算法。

  師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù),通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù),但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢?如果可以怎么計(jì)算?

  生:可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69。

  師:除了這種方法以外,還有別的方法嗎?

  生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69。

  生2:除此之外,同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù),然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。

  2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

 �。�1)出示問題:二年級(jí)一共要買多少張車票?

 �。�2)列式計(jì)算:39+44

 �。�3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說說算法。

  經(jīng)學(xué)生自由討論,大致有以下幾種方法。

  A、39+40=79 79+4=83

  B、30+44=74 74+9=83

  C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

  3。比較算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:對比兩個(gè)算式,它們有什么相同和不相同的地方?

  相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

  不同點(diǎn):前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位,后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

  三、鞏固練習(xí)

  1、看誰算得又對又快。

  54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

  23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

  15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

  2。春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元,買一個(gè)天線寶寶75元,問他一共用去多少錢?

  組織學(xué)生分組練習(xí),并在小組內(nèi)互檢。

  四、課堂小結(jié)

  1、在這一節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù),以及它們的計(jì)算方法,我們要利用這個(gè)計(jì)算方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、你還有哪些疑問的地方?

  布置作業(yè)

  完成練習(xí)二第1、2題

  板書設(shè)計(jì)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)

  35+34=69

 �。�1)35+30=65 65+4=69

  (2)30+30=60 5+4=9 60+9=69

 �。�3)30+34=64 64+5=69

  課后反思

  學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法,并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算,也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉,所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路,激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦,打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。