小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2023-04-03 18:59:57 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：第86、87頁例2，練一練，練習(xí)十九第1-5題。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識連續(xù)比較是兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、初步學(xué)會解答這類應(yīng)用題。

　　2、初步掌握用綜合法分析應(yīng)用題的方法。

　　教學(xué)重、難點：掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答應(yīng)用題的方法。

　　教具準備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準備：

　　1、口頭提問題：

　�。�1）面粉28千克，大米比面粉少5千克，？

　　(2)班級圖書柜里有科技書20本，故事書是科技書的2倍，？

　　學(xué)生根據(jù)題的問題，口答算式。

　　2、教學(xué)準備題

　　（1）學(xué)生讀題

　�。�2）思考：這是一道怎樣的應(yīng)用題？

　�。�3）先要提一個什么問題？為什么要提柏樹多少棵？

　�。�4）第一個問題怎樣求？第二個問題呢？

　　3、引入新課

　　如果去掉剛才提的問題，你會解答嗎？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的兩步計算的應(yīng)用題。（板書課題）

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例2

　�。�1）出示例2

　�、賹W(xué)生讀題

　�、谡f說有哪些條件和問題？

　�、鄹鶕�(jù)條件畫線段圖。

　　15棵

　　松樹

　　6課

　　柏樹

　　8棵

　　楊樹

　　④求楊樹有多少棵？就是求線段圖上的'哪一段？你會算嗎？

　�、輰W(xué)生嘗試解答

　�、匏伎迹合人闶裁�？再算什么？

　　15+6=21求的是什么？

　　21+8=29求的是什么？

　�、咄阑ハ嗾f先算什么？再算什么？

　　⑧小結(jié)：這里的三個條件是連續(xù)比多少的，解答問題時，可以根據(jù)兩個條件求出一個問題，再根據(jù)求出的結(jié)果和第3個條件求出題目的結(jié)果。

　　2、教學(xué)“想一想”

　　（1）把第一個條件改為

　�、侔貥浔人蓸渖�6棵

　�、诎貥涞目脭�(shù)是松樹的2倍

　�。�2）學(xué)生嘗試解答

　�。�3）集體訂正時提問：你是怎樣想的？先算什么？再算什么？

　　3、比一比

　　討論：

　�。�1）這三道題在解題方法上有什么相同的地方和不同的地方？

　　（2）這三道題為什么都要先算柏樹的棵數(shù)？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練一練第1、2題

　�。�1）學(xué)生讀題獨立列式解答

　�。�2）想：先算什么？再算什么？

　　2、練習(xí)十九第1題

　�、艑W(xué)生讀題獨立列式解答

　�、葡耄合人闶裁�？再算什么？

　　四、作業(yè)：

　　練習(xí)十九2、3、4、5題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

　　3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

　　教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

　　教學(xué)過程：

　　（一）感知四邊形的特征

　　1．認識四邊形。

　　（1）師：（板書課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

　�。�2）出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。

　　師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書（四條邊，四個角。）

　　2．判斷四邊形。

　�。�1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

　　說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：直的。）

　　（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

　�。ǘ⿲ふ宜倪呅�

　　1．找生活中的四邊形。

　　師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的'表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

　　2．找主題圖中的四邊形。

　　師：其實四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）

　�。ㄋ模┧倪呅畏诸�

　　1．指導(dǎo)分法。

　　師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形（在黑板上邊指邊說）。接下來請你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

　　練習(xí)紙：

　　根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大�。ò鍟罕龋�，你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

　　2．小組合作進行分類。

　　師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

　　友情提示：

　　1．請你選擇好工具，定好分類的標準。

　　2．分類并用自己喜歡的方式記錄。

　　3．四人小組交流，說說你分類的理由。

　　4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。

　　3．反饋、交流。

　　各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

　　（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

　　菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

　�。�2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等、正方形的四條邊都相等）；

　　梯形一類（對邊不相等）。

　�。�3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

　　正方形、菱形一類（四條邊相等）；

　　梯形一類（四條邊都不相等）。

　　4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

　�。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞�36頁做一做2）

　　師：我們已經(jīng)會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

　　實物投影展示，講評。

　　你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

　�。ㄩL方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

　�。┢此倪呅�

　　師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

　　信封里的四邊形：

　　交流、展示。

　　還有不同拼法嗎？

　�。ㄆ撸┱n堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1.使學(xué)生理解0.1與1之間的進率是10。

　　2.使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。

　　過程與方法：

　　通過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進率認識，加強學(xué)生十進制的觀念。

　　情感與態(tài)度：

　　培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入階段：

　　1.用小數(shù)表示數(shù)射線中的分數(shù)(p18/2)

　　我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分數(shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的.計數(shù)單位。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

　　[教師直接告訴學(xué)生“0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計數(shù)單位”，開門見山地講授知識。]

　　中心階段：

　　利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線。

　　(一)出示p18圖1：提出疑問

　　學(xué)生討論匯總

　　10個0.1是——“零點拾”

　　10個0.1是1

　　請學(xué)生說說各自的理由。

　　0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”

　　出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解。

　　出示，提出下一個問題

　　學(xué)生討論匯總

　　11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。

　　(三)出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解

　　[通過學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]

　　練習(xí)階段

　　1.P18試一試

　　[在練習(xí)中，鞏固知識點，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]

　　總結(jié)

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　設(shè)計說明

　　1．通過創(chuàng)設(shè)情境引入問題，促進學(xué)習(xí)方式的生成。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自我探究、主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。本設(shè)計充分利用情境圖，通過課件先出示“云夢森林公園”的情境圖，讓學(xué)生欣賞、觀察，并引導(dǎo)學(xué)生“三言兩語”說“環(huán)保”，使他們知道環(huán)保要從小事做起。接著出示地貌情況對比表，讓學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息并提出一些數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考。學(xué)生在觀察、思考、操作、交流等活動中感受運算順序的自然生成。通過這種教學(xué)方式成功地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。

　　2．遷移探究，掌握規(guī)律。

　　奧蘇伯爾認為，學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響就是遷移。因此運用遷移策略是一種有效的學(xué)習(xí)方法。本設(shè)計在探究分數(shù)加減混合運算的過程中引導(dǎo)學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)上，先自己獨立探究分數(shù)加減混合運算的計算方法，然后得出分數(shù)加減混合運算的運算順序與整數(shù)加減混合運算的運算順序相同，即按從左往右的順序依次進行計算，充分利用了學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能夠多角度思考，實現(xiàn)知識的遷移和自我建構(gòu)。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：云夢森林公園風(fēng)景優(yōu)美，那里有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。下面是云夢森林公園地貌情況的統(tǒng)計表，從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（出示統(tǒng)計表）

　　生：喬木林占，灌木林占，草地占。

　　師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾？你會列式嗎？

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．探究分數(shù)加減混合運算的計算方法。

　�。�1）整數(shù)加減混合運算的運算順序是什么？分數(shù)加減混合運算的運算順序又是什么？

　　（2）這道題要先算什么？再算什么？

　�。�3）這三個分數(shù)的分母都不相同，怎樣算比較簡便？（通分后再計算）