二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案（精選19篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。
(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。
(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫“線段”。
(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)
(二)新授
(1)初步感知
1、你覺得線段是怎樣的？(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)
2、能不能想辦法變出一條線段？
生嘗試。
師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。
請(qǐng)一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。
3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。
請(qǐng)兩生演示。
一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。
演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什么？
4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)
(2)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)
1、兩頭粘上去的叫做線段的什么？(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)
2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)？(兩個(gè))(板書：有兩個(gè)端點(diǎn))
(3)總結(jié)概念
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
(4)找線段
其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？
生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)
(5)折線段
1、指出白紙中哪些邊是線段？
2、在白紙中折出一條線段。(折痕)
3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。
4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。(擺擂臺(tái)，讓擂主說出理由和折的方法)
(6)小結(jié)
通過剛才的`拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？
(7)畫線段
1、生自由畫在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。
2、指定條件畫。
A、畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。
說說你是怎樣畫的？(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長(zhǎng)的線段)
B、畫一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。
反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)
3、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。(板書)
(三)鞏固
1、找一找，下面那些是線段？(小黑板出示)
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。
3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段？
3點(diǎn)能連幾條線段？
4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來，共有幾條線段？(生思考，動(dòng)筆畫。)
4點(diǎn)位置方向有不同。
思考：
4、比較：看看哪條線段長(zhǎng)？
演示：一樣長(zhǎng)。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)
(四) 總結(jié)
這節(jié)課，小朋友有哪些收獲？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 2
教材分析：
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P59-60
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)流程：
一、 初步認(rèn)識(shí)線段
1.感受線段的“直”
師：村長(zhǎng)交給了喜羊羊一個(gè)難題，（課件出示一曲一直兩條線段）你能來幫喜羊羊解答一下這兩條線哪一條更長(zhǎng)嗎？
根據(jù)學(xué)生反應(yīng)，師：你能想出什么辦法比較呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：把彎的那條拉直
師：（拿起手中的一根毛線）你究竟是怎么把它拉直的呢？（指一名學(xué)生展示）
師：像這樣，“把線拉直，兩手之間的這一段”就叫線段。線段可以用____表示。由此可見線段是直的。（黑板貼展示線段，直的）隨后指兩名學(xué)生指一指毛線哪一段是線段。（注：從左往右指和從右往左兩種指法）
2.感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
師：你能從他手中的毛線上找到線段兩端的點(diǎn)嗎？指學(xué)生指出兩手捏住的.地方。
師：兩手捏住的地方叫做端點(diǎn)。板書：兩個(gè)端點(diǎn)
師：現(xiàn)在同桌兩人互相合作，一個(gè)人拉住毛線，另一個(gè)人指出哪一段是線段，并說說端點(diǎn)在哪里。
3.深入感受線段特點(diǎn)
師：通過剛剛我們對(duì)線段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)線段了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生踴躍說認(rèn)識(shí)。
師：我不信，我要考考大家，看看你是不是真的認(rèn)識(shí)了。在是線段的下面打勾，不是線段的打叉。
你能不能將這些線段分類呢？
師：將不是線段的去掉，說一說線段必須同時(shí)滿足的條件是什么？
仔細(xì)觀察線段，你發(fā)現(xiàn)他們還有什么特征？（有長(zhǎng)有短）
講解完后，師：現(xiàn)在你閉眼想想你心目中的線段是什么樣子的。
二、鞏固線段特征
1．從生活中和圖形中找出線段
師：其實(shí)我們身邊也蘊(yùn)藏著許多許多的線段，不知道細(xì)心的小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)，比如我們的小尺上就有線段，你能找一找嘛？
師：你再觀察一下你身邊還有哪些物體的邊也可以看成是線段？并指出端點(diǎn)。
師：聰明的小朋友不僅幫喜羊羊解決了一個(gè)大難題，還能從身邊的物體中找出線段，我相信你們也一定能從我們學(xué)習(xí)的圖形王國(guó)里找到線段的，想不想來挑戰(zhàn)一下？
展示
師：這是一個(gè)幾邊形？你能從中找到線段嗎？（分別請(qǐng)同學(xué)指出線段和端點(diǎn)）
然后獨(dú)立做想想做做第二題，展示成果后，讓學(xué)生猜測(cè)六邊形、七邊形、八邊形等分別是由幾條線段組成的。由此可得：幾邊形就是由幾條線段圍成的。
2.從長(zhǎng)方形紙上折出線段
師：同學(xué)們憑借自己的聰明才智闖過了一關(guān)又一關(guān)，村長(zhǎng)又出難題了�？蠢蠋熯@里，（將紙對(duì)折）告訴我我折出的這條折痕是不是線段？端點(diǎn)在哪里？你能不能折出一條比她短的線段？比它長(zhǎng)的呢？最長(zhǎng)的呢？
師：比較一下這三條線段的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有長(zhǎng)有短）
3.學(xué)會(huì)畫線段
�。�1）讓學(xué)生試畫
師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了那么多線段，你能不能選擇一條畫在你的作業(yè)紙上？首先想一想，你可以借助什么工具畫？
�。�2）展示學(xué)生作品并交流，作線段的流程。
投影展示學(xué)生作品，并評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)學(xué)生線畫的不直，師：大家來評(píng)價(jià)一下他的線段畫的完美嗎？哪里有欠缺？
預(yù)設(shè)學(xué)生少一個(gè)端點(diǎn)，師：他的線段畫的完整嗎？少了點(diǎn)什么？
（3）老師演示線段
師：左手用力按緊米尺，另一只手沿著米尺的邊從左往右畫出來一條線，然后再線的兩端畫出兩個(gè)小豎線代表端點(diǎn)。這樣一條完整的線段就完成了。
�。�4）學(xué)生鞏固畫線段
師：現(xiàn)在，你能畫出一條比剛才更漂亮的線段嗎？同桌互相欣賞。
三、作業(yè)鞏固
師：既然大家已經(jīng)會(huì)自己動(dòng)手畫線段了，那想想做做第三題我相信你一定也能順利解決。（讓學(xué)生自己讀題）
師：那如果有三個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間只能畫一條線段，猜猜看，畫出來，會(huì)是什么圖形呢？自己動(dòng)手試試看。
學(xué)生思考后，在作業(yè)紙上操作，并交流互相欣賞。
師：三個(gè)點(diǎn)都難不倒你們，現(xiàn)在給你四個(gè)點(diǎn)，你能再試試看嗎？
學(xué)生在作業(yè)紙上操作，小組互相交流。學(xué)生班級(jí)交流。
師：有人只畫了四條，你們畫了幾條？是哪兩條遺漏了？你有什么好的方法，做到不遺漏，不重復(fù)？
預(yù)設(shè)回答說：先畫四個(gè)外邊，再將對(duì)角線連起來。
師：通過投影，向?qū)W生展示，從一個(gè)端點(diǎn)畫起，與其他的點(diǎn)都先連起來。指名一個(gè)學(xué)生到投影上進(jìn)行動(dòng)畫操作，要求該生先確定一點(diǎn)，再全部畫完。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課我們跟隨著喜羊羊的步伐解決了一個(gè)又一個(gè)難題，這節(jié)課認(rèn)識(shí)了什么那什么樣子的是線段呢？你還學(xué)習(xí)到了什么本領(lǐng)呢？回去后在生活中找一找哪些物體的邊是線段？下節(jié)課再交流。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第48～49頁
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
尋找生活中的.線段，數(shù)線段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一段線、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)線段
1、感受線段的直
請(qǐng)同學(xué)拿出一根線，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？如果用手捏住線的兩端，向兩邊一拉，這條線會(huì)變得怎樣？（教師演示后學(xué)生猜）
學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線。
提問：這樣拉出來的和原來的那根有什么不同？（板書：直的）
談話：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（線段）
2、今天我們就來認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)線段（板書課題）
請(qǐng)小朋友再捏住線的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的 是一條....（線段）
手捏住的兩端就叫線段的兩個(gè)端點(diǎn)（板書）
兩端之間的這段線是....（直的）
小結(jié)：所以線段必須要有兩個(gè)端點(diǎn)，并且兩端之間的線是直的。
3、線段可以這樣 表示（老師板書 ： ）
提問：誰來指一指這條線段的端點(diǎn)？有幾個(gè)端點(diǎn)。
4、小結(jié)線段的特點(diǎn)
二、實(shí)際應(yīng)用
1、其實(shí)平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常可以看到線段：？
你能說出生活中其他地方有線段？同桌說一說然后交流。
完成 想想做做（1）
2、完成 想想做做（2）
（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？
�。�2）拿出長(zhǎng)方形紙，摸一摸互相說一說有幾條線段圍城？然后交流。
�。�3）數(shù)一數(shù)下面每個(gè)圖形是有幾條線段圍成？（略）
學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點(diǎn)在哪？
三、畫線段（想想做做 3、4、5）
1、剛才認(rèn)識(shí)了線段，你能畫出一條線段嗎？學(xué)生自由畫。然后交流，
2、歸納幾種畫法。
3、給你兩點(diǎn)能畫出一條什么？（兩個(gè)點(diǎn)能連成一條線段）
4、三個(gè)點(diǎn)連成幾條線段，畫出什么圖形？
5、4個(gè)點(diǎn)呢？
四、全課總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？他有什么特點(diǎn)？
還學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)線段
線段 ： 直的
2個(gè)端點(diǎn)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 4
教學(xué)內(nèi)容
教科書二年級(jí)（上冊(cè)）44頁例題和45頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程，會(huì)描述線段的特征，會(huì)畫線段。
2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。
教學(xué)過程
一、曲直對(duì)比，引入新課
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．師：觀察你桌上的毛線，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)線段
1．變曲為直，初步認(rèn)識(shí)線段
�。�1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎？（板書：直）試一試。
（2） 請(qǐng)生匯報(bào)演示：你是怎樣做的？
若出現(xiàn)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線的.一端，另一端讓毛線自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線更直？
（3） 師：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：線段）
觀察同桌手中的毛線，哪一段是線段？互相指一指。
（4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)，線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）
（5） 師：你認(rèn)為線段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）
2．實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征
過渡：生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？
�。�1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺？
小結(jié)：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線段。
�。�2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎？
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
�。�3） 師：線段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）
3．根據(jù)特征，自建線段模型
�。�1） 師：你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn)，把它畫在紙上嗎？試一試。
�。�2） 全班交流：你是怎樣畫線段的？為什么這樣畫？
部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
�。�4） 師適時(shí)示范線段畫法。師：線段就可以用這樣的圖形來表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫一條線段。
�。�5） 依據(jù)線段模型練習(xí)。
P45第1題 說一說下面哪些是線段？
師：為什么是線段（不是線段）？
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)
1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線段？
出示校園環(huán)境圖片，請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現(xiàn)出線段。
2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線段圍成的？
�。�1） 請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
�。�2） 師：三角形是由三條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，五邊形是由五條線段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． P45第4題
�。�1） 用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線段）
（2） 請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線段，短的線段。（對(duì)不能直觀看出長(zhǎng)或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較）
4．P45第5題
�。�1） CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫出線段嗎？你能畫幾條線段？
�。�2） CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。
師：每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
（3） 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。
5．P45第6題
�。�1） 猜一猜你能畫出幾條線段？畫一畫。
�。�2） 實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6．全課總結(jié)：
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿意自己的哪一方面？
7．課外作業(yè)：請(qǐng)你向爸爸、媽媽說一說哪些物體的邊是線段？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫線段。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征，形成線段的表象。
教學(xué)過程：
一、直觀感受，認(rèn)識(shí)線段。
1、如果要把線段用圖表示出來，它會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。
2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線段的.特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。
5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉(zhuǎn)）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學(xué)生辨別線段）
7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結(jié)過渡。
二、回歸生活，體驗(yàn)線段
1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線段嗎？
2、（數(shù)學(xué)書）你能在數(shù)學(xué)書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？
4、直尺、數(shù)學(xué)書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫法。
1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個(gè)辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？
2、請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。
3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？
4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？
5、誰畫線段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測(cè)量、設(shè)計(jì)圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫不同的線段。全班評(píng)議、欣賞。
四、多種方法，深化認(rèn)識(shí)。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。
2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長(zhǎng)（短）？
3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結(jié)。今天，我們認(rèn)識(shí)了你能向大家介紹一下線段嗎？
6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認(rèn)識(shí)的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設(shè)計(jì)師。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 6
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、線段的認(rèn)識(shí)。
2、用直尺畫線段。
單元分析：線段是比較抽象的幾何概念，而二年級(jí)學(xué)生的年齡小，抽象思維水平還比較低，這就構(gòu)成了學(xué)生思維水平與抽象數(shù)學(xué)概念之間的矛盾你，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解線段概念的困難所在。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察，初步感受線段的本質(zhì)特征，并通過線段的表示方法，初步建立線段表象，通過具體操作體會(huì)線段有長(zhǎng)有短。
2、通過示范和具體操作學(xué)會(huì)畫線段的基本方法，加深對(duì)線段的認(rèn)識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)生的空間觀念，增加主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┙⒄_的表象。
1、體會(huì)“直”，感受基本特征。
�。�1）教師讓學(xué)生根據(jù)毛線的形狀進(jìn)行想象。提問：毛線像什么？（面條、彎彎曲曲的小路......）
�。�2）教師示范毛線由曲變直，揭示課題：將毛線拉直，我們把兩手之間的毛線可以看做一條線段。板書：線段
�。�3）觀察描述線段的特征。
提問：線段長(zhǎng)什么樣子？（直直的、有兩個(gè)頭...）
�。�4）課件演示：我們將彎曲的毛線拉直，就得到了一條線段。
2、比一比，揭示表示方法，初步建立線段表象。
�。�1）提問：比一比，誰的線段比老師的長(zhǎng)？你能將你的線段拉得比老師的線段短一些的嗎？是誰控制了線段的長(zhǎng)短？（兩手捏著的位置）
�。�2）展示線段表示方法。
線段兩端有兩條小短豎，叫做線段的端點(diǎn)。板書：線段。直直的有兩個(gè)端點(diǎn)小結(jié)：線段直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
（二）明晰線段的表象。
1、觀察明確線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
2、指一指，認(rèn)識(shí)物體的邊可以看成線段。（課件演示）書本的邊，盒子的邊、尺子的邊都可以看成是線段。
3、說一說，生活中哪些物體的邊也可以看成線段？學(xué)生在教室里找線段，并描述給同桌和老師聽。
4、端點(diǎn)的理解。
提問：你能找到這些線段的端點(diǎn)嗎？
小結(jié)：生活中很多線段的端點(diǎn)隱藏了，我們一樣能找到它的位置。
�。ㄈ┩晟凭�段的認(rèn)識(shí)。
折一折，凸顯線段的共同屬性。
�。�1）通過對(duì)折，發(fā)現(xiàn)折痕就是一條線段。
（2）通過折小狐貍，發(fā)現(xiàn)線段有長(zhǎng)有短。
�。ㄋ模┘由罹�段的認(rèn)識(shí)。
1、嘗試自己畫。
2、交流歸納畫法。
3、掌握基本畫法。
（五）鞏固練習(xí)：
1、想想做做1題：通過再現(xiàn)頭腦中形成的`表象，依據(jù)線段特征作出判斷。
2、想想做做2題：通過數(shù)線段條數(shù)，認(rèn)識(shí)到這些圖形的邊都是直的，都有兩個(gè)端點(diǎn)，體會(huì)多邊形是由線段圍成的。
3、想想做做3題兩點(diǎn)連成一條線段。
（1）鞏固畫法。
（2）體會(huì)“連接兩點(diǎn)只能畫一條線段。
4、想想做做4題：進(jìn)一步感知線段的特點(diǎn)及畫法。
5、想想做做5題
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立畫。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序的畫。
�。�3）討論交流體會(huì)有序列舉的方法。
�。┙虒W(xué)反思：
通過觀察、動(dòng)手操作、交流等活動(dòng)，把靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榫唧w可操作的規(guī)律性知識(shí)，在探究線段特征的過程中我重視學(xué)生的具體操作，我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們通過探究體驗(yàn)，數(shù)形結(jié)合，體會(huì)線段的本質(zhì)特征，學(xué)生容易理解。
我又通過折紙活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生思維，通過操作，把概念和數(shù)學(xué)思考有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)有了新的高度。
在練習(xí)時(shí)，我進(jìn)行了有梯度的練習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生在鞏固的同時(shí)強(qiáng)化了知識(shí)的理解和掌握，收到了良好的效果。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2．使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征，通過操作能折、畫出線段。
難點(diǎn)：線段表象的建立，以及通過線段的特征來判斷個(gè)圖形的線段和線段數(shù)量。
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
師：小狗想要吃到骨頭，選擇哪條路線會(huì)比較快呢？為什么？
預(yù)設(shè)：直的那一條，看起來比較短。
師：這條直直的路線我們就可以看成線段，線段里的學(xué)問可多啦，同學(xué)們想和它交朋友嗎？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)線段（板書：認(rèn)識(shí)線段）
設(shè)計(jì)意圖：有趣的卡通圖案引入，充分地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣]
二、動(dòng)手操作，初步認(rèn)識(shí)線段
（1）變曲為直
教師出示毛線：看，毛線的形狀是怎么樣的？(學(xué)生觀察，得出毛線的形狀是彎彎的、彎曲的。)提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作把毛線拉直并上臺(tái)演示。
�。A(yù)設(shè)：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。B只捏住毛線的一端，另一端讓毛線自然下垂。討論：哪一種作法使毛線更直？）
師：你們知道嗎，你們的一個(gè)小動(dòng)作揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
繼續(xù)捏住線的兩端，并把它拉緊，并不斷變換手的位置，和方向，問：現(xiàn)在兩手之間的這一段還可以看成線段嗎？
換一根長(zhǎng)一點(diǎn)的線，仍然用手拉住兩端并拉緊，兩手之間的一段可以看成線段嗎？
（2）初步感知線段
師：我們已經(jīng)了解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，現(xiàn)在誰愿意上臺(tái)來指一指哪兒可以看成線段。
談話：那我們現(xiàn)在把這個(gè)線段請(qǐng)到我們黑板上來，這個(gè)毛線應(yīng)該怎么樣固定在黑板上？是彎曲著嗎？（邊說邊把毛線拉直了用吸鐵石固定在黑板上）
問：你能根據(jù)黑板上拉直的毛線，嘗試畫出來嗎？說說怎么畫的？
學(xué)生自主嘗試畫線段
展示學(xué)生的不同畫法，問：你覺得這幾種畫法，哪一種最好？說說你的理由。
師：著兩個(gè)圓就像這兩個(gè)吸鐵石一樣把毛線拉直了固定住了，我們還可以畫兩個(gè)短短的豎線來表示。問：你知道這兩個(gè)豎線表示什么嗎？
指出：這兩個(gè)短的豎線表示線段的兩端，我們把它叫作線段的端點(diǎn)。
問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)：線段除了有兩個(gè)端點(diǎn)，還有什么特征？
小結(jié)并板書：線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)觀察和動(dòng)手操作的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力讓學(xué)生成為課堂的主角，把思維的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的見解。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)了求知欲。]
�。�3）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。師：你們說得真好！小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，現(xiàn)在請(qǐng)大家來當(dāng)小判官：你能判斷下面的哪些圖形是線段嗎？
交流：讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段？引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個(gè)基本特征來說明。
[設(shè)計(jì)意圖：通過小法官對(duì)不同線的對(duì)比判斷，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。]
三、進(jìn)一步感知線段的特征
�。�1）到生活中找線段。
師：我們身邊的物體也有很多線段，比如數(shù)學(xué)書的這一條邊可以看成一條線段（演示）你知道這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里嗎？（指名一人板演）請(qǐng)小朋友們也拿起自己的數(shù)學(xué)書，找一找它的哪條邊可以也看成線段？
這條線段的端點(diǎn)在哪？
提出要求：找一找，還有哪些物體的邊也可以看成線段？
師：孩子們真了不起，擁有一雙會(huì)觀察的小眼睛，相信你們走出了課堂之后還會(huì)有更奇妙的發(fā)現(xiàn)！[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對(duì)線段的感受。]
（2）到圖形中找線段
師：其實(shí)很多我們以前學(xué)過的圖形也都是有線段圍成的。下面我們進(jìn)行一個(gè)眼力大比拼。（出示“想想做做”第2題）
交流：指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)圖形的一條邊就是一條線段，并且它是幾邊形就有幾條線段，雖然這些圖形中線段的兩個(gè)端點(diǎn)沒標(biāo)出來，但我們要知道它們是存在的。
�。�3）折線段
談話：小朋友喜歡玩折紙游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩一玩吧�。贸稣n前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，對(duì)折，打開）啟發(fā)：現(xiàn)在同學(xué)們的紙上都有了一條折痕。想一想。這條折痕也能看成一條線段嗎？為什么？
提問：你能折出比這條線段長(zhǎng)一些的折痕嗎？
提問：你能折出比這條線段短一些的折痕嗎？
師提問：從這三次折線段的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：線段是有長(zhǎng)有短的（板書）。[設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生觀察尋找舉出日常生活中哪些物體的邊可以看成線段來加深理解對(duì)線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。利用“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形，加深對(duì)多邊形的.認(rèn)識(shí)。通過“折”線段，直觀感知線段的長(zhǎng)短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行觀察和操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與，想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，從而更加理解和掌握、靈活運(yùn)用知識(shí)。]
四、學(xué)習(xí)畫線段
談話：小朋友們認(rèn)識(shí)了線段，還找到了線段，折出了線段，還想不想自己動(dòng)手畫一條線段？那我們畫線段用什么工具？
指出：通常，我們可以沿著直尺的邊來畫線段。
教師在黑板上演示畫：畫線段時(shí)，左手按住直尺，使他不能移動(dòng)，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，再在線段的兩端畫上端點(diǎn)（即兩條小豎線）展示幾個(gè)學(xué)生的作品，進(jìn)行評(píng)講
提問：你還能用其他工具來畫線段嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。整個(gè)過程教師始終是以學(xué)生發(fā)展為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。]
五、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識(shí)
談話： 下面我們來玩?zhèn)�連一連的闖關(guān)游戲。準(zhǔn)備好了嗎
1、想想做做第3題
出示題目，讓學(xué)生按要求畫一畫
學(xué)生畫好后，提問：連接這兩點(diǎn)還能不能畫出不同的線段嗎？
指出：兩接兩點(diǎn)，只能畫一條線段。（齊讀）
2、想想做做第4題
師：好，第1關(guān)小朋友們知道了連接兩點(diǎn)可以畫1條線段第二關(guān)開始啦，這兒有3個(gè)點(diǎn)，猜一猜，連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？
小結(jié)：有3個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，一共可以畫
（3）條線段，畫成的是（三角）形。
3、想想做做5題
師：真不錯(cuò)，第2關(guān)闖關(guān)成功，如果有4個(gè)點(diǎn)呢？第三關(guān)來了 連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？
明確：按題目的要求一共可以畫6條線段
4、最后一關(guān)來了，有5個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，你又能畫幾條線段呢？畫出的是什么圖形？
明確：按題目的要求一共可以畫9條線段，并連成一個(gè)五角星。
【設(shè)計(jì)意圖】趣味的“連”線段，學(xué)生通過自主探究和小組合作順利掌握幾點(diǎn)連線的方法，增強(qiáng)了與同伴合作的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，實(shí)踐能力和概括能力。不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透有序思想，為高年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)排列組合的知識(shí)做好鋪墊。）
六、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，你能說說線段有什么特點(diǎn)嗎？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書二年級(jí)（上冊(cè)）59頁例題和60頁想想做做。
教材分析：
線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這里學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還不夠，所以教材用直觀、描述的方式來說明什么是線段。教材在教學(xué)線段時(shí)，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。
學(xué)情分析：
線段對(duì)于學(xué)生來講是比較抽象和難以理解的。教材先通過學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來初步認(rèn)識(shí)線段并用圖表示，再通過學(xué)生畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)線段時(shí)，要把握好教學(xué)要求，只要求學(xué)生直觀了解什么是線段，并通過與曲線的對(duì)比知道線段“直”的特征。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
2、了解線段的特征，會(huì)用自己的語言描述線段的特征。能從生活中找到線段，能夠數(shù)出一些簡(jiǎn)單圖形中的線段，會(huì)畫線段。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征，能借助工具畫線段。
教學(xué)難點(diǎn)：
從圖形中正確的數(shù)出線段的條數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：每人一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、直尺。
教具：課件、毛線各一根、直尺、長(zhǎng)方形紙。
教學(xué)過程：
一、曲直對(duì)比，引入新課。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？周末呀，老師去了趟動(dòng)物園看到了一些有趣的表演，就隨手拍了下來�？矗谝环请s技演員和她的狗狗在表演跳繩呢！大家覺得怎么樣？是不是很厲害！第二幅呀，是大象與人在進(jìn)行拔河比賽，你們猜猜誰會(huì)贏？（看課件，出示兩根繩子，一個(gè)是跳繩，另一個(gè)是拔河。）
引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同？（比較得出：一條是彎的，一條是直的。）
同學(xué)們?cè)倏纯蠢蠋熓掷锬玫氖鞘裁窗?出示教具：毛線�？�，這根毛線是什么形狀的？（彎的。）
不錯(cuò)，現(xiàn)在你有沒有辦法把它變直呢？請(qǐng)學(xué)生演示把繩拉直的過程。
二、觀察體驗(yàn)，感知線段。
�。ㄒ唬└惺芫�段的“直”
1、（課件出示毛線圖）那你們看，這條毛線是什么樣的？你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎？請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名演示）你是怎樣讓它變直的呢？
２、（課件出示拉線圖）真聰明，我們捏住線的兩端，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，齊讀線段。線段的學(xué)問可大了，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段這位新朋友。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）
�。ǘ└惺芫�段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
（演示）我想請(qǐng)位小朋友來指一指這條線段是從哪兒到哪兒？（指名指）老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒？（線的兩頭），在數(shù)學(xué)上把這兩頭叫做端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）齊讀。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？。
（三）認(rèn)識(shí)線段的.示意圖
同學(xué)們，你們知道數(shù)學(xué)上怎么表示線段嗎？那就和老師一起來看看吧！線段可以用這樣的圖形來表示。（師畫線段圖）指端點(diǎn)提問：你知道這是線段的什么嗎？
講解：我們用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)，這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。同時(shí)在線段上相應(yīng)的標(biāo)出端點(diǎn)
�。ㄋ模┬〗Y(jié)線段的特征
1、（演示方向斜的線段）這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎？說說你的理由，好嗎？（演示成U形的線段）那這樣呢？為什么？
2、那線段該是什么樣子的呢？同桌互說，再指名說是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（板書線段有兩個(gè)端點(diǎn)并且是直的或者線段是直的并且有兩個(gè)端點(diǎn)）同學(xué)們記住它的樣子了嗎？
（五）練習(xí)：
今天我們認(rèn)識(shí)了線段這位新朋友，它想和大家做個(gè)游戲，看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)了它�，F(xiàn)在它躲起來了，你能把它找出來嗎？（課件出示想想做做1）
說一說下面哪些是線段？為什么是線段（或不是線段）？
（六）舉例說明生活中的線段
看來大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這個(gè)好朋友，那么你能在我們的周圍找到這些好朋友的影子嗎？
3、小結(jié)：線段必須有兩個(gè)端點(diǎn)，并且是直的，和它的方向及長(zhǎng)短都沒有關(guān)系。
三、畫線段
師：小朋友們真了不起，不僅認(rèn)識(shí)了線段，還能找出生活中的線段，說明線段已經(jīng)真正成為大家的好朋友，現(xiàn)在我們一起來看看怎樣畫出這位好朋友。（3厘米長(zhǎng)的線段）
教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。
四、組織練習(xí)
1、出示想想做做
師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎？書上49頁想想做做第3題。
師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段？
2、出示想想做做
師：給你三點(diǎn)呢？連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？書上49頁想想做做第4題。（展示）是這樣嗎？我們一起再來看一下。（演示）
師：是什么圖形？
3、出示想想做做
師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？先猜一猜？再畫一畫，看看能畫出多少條線段？（展示）
師：我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏？課件演示有順序的畫。
五、課堂小結(jié)。
小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？
六、拼圖形
師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：
�。ㄕn件出示）
師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩！
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2、使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生每人一小段毛線、一把學(xué)生尺、一張長(zhǎng)方形紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1．感受線段的“直”
小朋友們，今天老師想讓同學(xué)們看下比賽，我們一起去看看好嗎？瞧，左邊的小朋友在跳繩呢，看她玩的不亦樂乎，而右邊是在進(jìn)行拔河比賽呢，看看是人的力量大，還是大象的力氣大。通過剛剛的圖片，那老師現(xiàn)在就有一些疑問了，明明都是繩子，為什么一個(gè)是彎的，一個(gè)是直的呢，那么在我們生活中也有很多這樣的例子，現(xiàn)在拿出老師為小朋友們準(zhǔn)備的信封，將里面的一根毛線倒在桌子上，觀察一下它是什么樣子的（彎的），那么你有辦法將這根毛線變直嗎？
2．初步感知線段
好，老師想讓一個(gè)小朋友來演示一下你究竟是怎樣將這根毛線變直的？讓學(xué)生拉著線，師邊指邊說：用手捏住線的兩端往兩邊拉直，小朋友們看好老師手指過的地方，兩手之間這一段可以看成是線段(邊說邊指)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段（出示課題認(rèn)識(shí)線段），一起讀一下課題。
3．感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”
那么接下來，老師要來指一指這條線段究竟是從哪里到哪里的，小朋友們小眼睛看清楚了�？辞宄藛�？好，現(xiàn)在老師想讓一個(gè)小朋友上來指一指，誰愿意來試一試。（指名學(xué)生試一試）那么像這樣，兩手緊緊拉住毛線的兩頭得到線段，這兩手捏住的線的兩端在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（兩個(gè)）誰來指一指老師手里的線段端點(diǎn)在什么地方？（請(qǐng)學(xué)生來指一指）他指的對(duì)嗎？你會(huì)指嗎？學(xué)生活動(dòng)：現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小朋友相互合作，一個(gè)小朋友拉線段，另一個(gè)小朋友像老師這樣邊指邊說（這是線段，這是線段的兩個(gè)端點(diǎn)），然后再交換一下。那現(xiàn)在你會(huì)判斷什么是線段了嗎？好，那老師先考考你們，仔細(xì)看好老師手中的毛線。
教師拉手中的毛線，直的，斜的（是線段，為什么是，因?yàn)殡m然位置斜了但它還是直的還是有兩個(gè)端點(diǎn)。），彎的（追問：為什么不是線段？），讓學(xué)生進(jìn)行判斷。
通過剛剛的學(xué)習(xí)，哪個(gè)小朋友能來總結(jié)一下，線段是什么樣子的呀？（線段是直的，它有兩個(gè)端點(diǎn)）將兩個(gè)特點(diǎn)連起來說一說
4．深入感知線段特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)線段示意圖
那么在數(shù)學(xué)上怎樣來表示線段呢，我們有專門表示線段的方法，因?yàn)榫�段是直的，所以我們要用直尺畫一條直直的線，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，我們?cè)诰�的兩端畫兩條短短的小豎線用來表示端點(diǎn)，這就是我們數(shù)學(xué)上的`線段示意圖。記住了嗎？其實(shí)呀在我們生活中到處都可以找到線段。比如說老師把這本書的這條邊看成是線段可以嗎？哪個(gè)小朋友來指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：我把書的這條邊看成是線段（邊指邊說），那么它的端點(diǎn)在哪里呢？讓學(xué)生摸一摸指一指。
師：除了書的邊可以看成是線段，在我們的教室里很多物體的邊可以看成是線段，你能發(fā)現(xiàn)嗎？同桌相互說一說。誰愿意來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些線段（指名個(gè)別學(xué)生說一說）
數(shù)線段。
原來我們身邊有這么多的線段，那你能找找這每個(gè)圖形都是由幾條線段組成的嗎？(圖片1指一指線段和端點(diǎn))哪個(gè)小朋友愿意上來數(shù)一數(shù)。集體交流。
5、連一連
學(xué)了這么多，我們來比比看誰是最心靈手巧的人。
師：給你2點(diǎn)，你能連接這2點(diǎn)畫出一條線段嗎？連接這2點(diǎn)還能畫出另外的線段嗎？（不能）
那連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段呢？誰來說一說。（連接兩點(diǎn)能畫一條線段）那現(xiàn)在老師再多給你一個(gè)點(diǎn)，3個(gè)點(diǎn)連接其中的2個(gè)點(diǎn)畫一條線段，能畫幾條線段？畫成的會(huì)是什么圖形？那個(gè)小朋友先來猜一猜呢？他們猜的對(duì)不對(duì)呢，小朋友們一起來動(dòng)手畫一畫驗(yàn)證一下好嗎？
誰來展示一下你的作品？你們畫的跟他一樣嗎？
原來啊，連接三個(gè)點(diǎn)可以畫出三條線段，只要兩個(gè)兩個(gè)點(diǎn)連起來就可以了。畫出來的這是一個(gè)什么圖形呀？（三角形）
接下來，老師要增加難度了，想挑戰(zhàn)一下嗎？
師：（出示4個(gè)點(diǎn)）4個(gè)點(diǎn)你還能像這樣連一連嗎？連完之后數(shù)數(shù)一共能畫幾條。
指名學(xué)生上臺(tái)演示，展示兩種不一樣的畫法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方。這兩個(gè)點(diǎn)可以連起來嗎？這兩個(gè)點(diǎn)呢？所以呀這個(gè)圖形中間還可以畫兩條線段。
�。ㄡ槍�(duì)學(xué)生的畫法）啟發(fā)：剛剛有小朋友畫的時(shí)候漏掉了兩條線段，那么有什么辦法可以做到不重復(fù)不遺漏？
小朋友們看屏幕，老師在四個(gè)點(diǎn)上標(biāo)上A、B、C、D，我們可以先從A點(diǎn)開始看，A可以和B連，可以和C連還可以和D連，然后再看B點(diǎn)，B和A已經(jīng)連過了，那么B還可以和C和D連，C可以和D連�？纯矗@樣有沒有都連起來了。像這樣按照順序一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的連，就可以避免漏畫線段了。老師的方法小朋友們明白了嗎？那我們來試一個(gè)好嗎？用這種方法連接5個(gè)點(diǎn)，看看能畫出幾條線段？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)過程：
一、直觀比較，感知特征，感受線段的“直”
1．師：今天老師從數(shù)學(xué)王國(guó)里帶來了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？這位新朋友有點(diǎn)害羞，躲起來了，讓我們一起去請(qǐng)它出來吧！請(qǐng)小朋友拿出發(fā)給你們的信封，打開把里面的東西拿出隨意放在桌子上。不要?jiǎng)邮峙觯醚劬τ^察一下。
問：這是什么？（毛線）它是什么樣的？怎樣把它變直？（動(dòng)動(dòng)手拉一拉）
2．比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？3.多媒體演示
總結(jié)：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。它就是今天我們認(rèn)識(shí)的其中的一位新朋友，它叫“線段”。引導(dǎo)：
1.可以從不同方向拉直
2.線段有長(zhǎng)有短（出示課題：認(rèn)識(shí)線段）
問：線段是什么樣的？板書：直直的
2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。
�。�1）問：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？（做動(dòng)作）用兩只手捏住兩端。
�。�2）總結(jié)：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書：兩個(gè)端點(diǎn)）
�。�3）請(qǐng)同桌小朋友互相指一指對(duì)方手中線段的兩個(gè)端點(diǎn)。
�。�4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖。
3、出示線段示意圖，說明線段可以用“ ”表示。（多媒體出示）
4、從生活中找線段
明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。同時(shí)要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。
小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長(zhǎng)短各不相同，但它們都有兩個(gè)端點(diǎn)，而且都是直直的。
5、練習(xí)。（想想做做第1題）多媒體出示：說一說下面哪些是線段，為什么？
三、畫線段
1、你想給你的新朋友“線段”畫一幅畫嗎？線段是直直的能直接畫嗎？那怎么辦呢？（用尺）設(shè)想：你還能用其它工具畫線段嗎？試一試，畫一條線段。
2、學(xué)生獨(dú)立畫線段，師巡視觀察學(xué)生的各種畫法。
3、交流畫法，選擇讓不同方法的學(xué)生回答，并在黑板上示范畫。
4、折線段。
（1）線段不僅可以畫還可以折，請(qǐng)小朋友們拿出長(zhǎng)方形紙折一折，然后把你折的線段指給同桌看，并指出它的.兩個(gè)端點(diǎn)。
�。�2）你能折出比剛才那條線段更長(zhǎng)的線段嗎？短的呢？
四、練習(xí)鞏固，深化理解
師：今天我們認(rèn)識(shí)了線段，線段的用途可大啦！不信，讓我們一起去“智慧宮”里闖關(guān)吧！
1、第一關(guān)：數(shù)線段。（想想做做第2題）
�。�1）多媒體出示：這些圖形各是有幾條線段圍成的？填在書上。
（2）指名交流。
2、第二關(guān)：連線段。（想想做做第3---5題）
出示兩個(gè)點(diǎn)，提問：誰能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫線段，這樣的線段能畫幾條？出示三個(gè)點(diǎn)，在每?jī)蓚�(gè)點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條？猜猜畫出了什么圖形？畫一畫然后檢查。
出示四個(gè)點(diǎn)，還是每?jī)蓚�(gè)點(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條？獨(dú)立完成。數(shù)一數(shù)，交流五個(gè)點(diǎn)呢？
五、課堂小結(jié)
師：從線段王國(guó)里走出來，你對(duì)線段又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
生活中還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，只要大家勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，一定會(huì)有新的收獲。
六、課堂延伸
1.多媒體出示簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生欣賞線條的美
師：小朋友，你們看到這些美麗的圖是用各種線畫成的。
2．你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
教學(xué)用具：
刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、情境引入
師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？
師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。
二、觀察體驗(yàn)，探究新知
1、感知線段的直
師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。
學(xué)生匯報(bào)。
師：你覺得桌子上哪些東西是直的？
學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。
師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰拿對(duì)了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。
2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢�，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：假如從鉛筆的`任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。
3、從實(shí)例理解線段
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。
教師在黑板出示：
學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。
師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？
學(xué)生匯報(bào)。
師：大家說得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。
學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評(píng)一評(píng)。
4、量線段和估線段
師：線段可以量度嗎？
讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長(zhǎng)度，并說說量法。
小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。
教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長(zhǎng)的。
小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問題。
5、畫線段
教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。
學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說出畫法。
讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評(píng)價(jià)哪種方法好。
學(xué)生操作后匯報(bào)。
請(qǐng)方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。
教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？
小組討論，試畫。
小組派代表匯報(bào)。
師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。
2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？
生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？
四、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？
五、課外作業(yè)
完成第5頁的做一做，用卷尺量一量周圍環(huán)境，量跳遠(yuǎn)距離。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生通過實(shí)際的觀察和操作建立線段的表象，會(huì)用自己的語言描述線段的主要特征，能把物體直的邊看成線段。
2．使學(xué)生能根據(jù)對(duì)線段的初步認(rèn)識(shí)，從一組圖形中辨認(rèn)出線段，會(huì)數(shù)圖形里線段的條數(shù)，并會(huì)畫線段。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)線段的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
線段表象的建立。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
故事導(dǎo)入：貓捉老鼠。
揭示并板書課題：認(rèn)識(shí)線段。
二、操作體驗(yàn)，探究新知。
1．初步感知。
�。�1）變曲為“直”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)具（毛線），問：你們能想辦法把這根線變直嗎？
比較：拉緊后的線與原來的線有什么不同？
指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
小結(jié)并板書：線段是直直的。
�。�2）感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。
師（一手拉住線）問：這樣能得到線段嗎？怎樣才能得到線段？
得出：用手捏住線的兩頭，這兩頭就是線段的.兩端，兩頭的點(diǎn)叫做“端點(diǎn)”。
提問：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？
小結(jié)并板書：有2個(gè)端點(diǎn)。
�。�3）變式判斷。
師捏住線的兩端進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
（4）認(rèn)識(shí)線段的示意圖，建構(gòu)線段模型。
�。�5）小結(jié)特征。
�。�6）完成“想想做做”第1題（認(rèn)線段）。
2．強(qiáng)化特征。
�。�1）到生活中找線段。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生指出直尺上的線段。
�、谧寣W(xué)生找出生活中的線段。
�。�2）完成“想想做做”第2題（到圖形中找線段）。
3．操作實(shí)踐。
（1）折線段。
組織學(xué)生折彩紙，體會(huì)“線段有長(zhǎng)有短”。
（2）畫線段。
引導(dǎo)學(xué)生探索畫線段的方法。
4．深化理解。
�。�1）完成“想想做做”第3題。
學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生理解“連接兩點(diǎn)只能畫一條線段”。
（2）完成“想想做做”第4題、第5題。
引導(dǎo)學(xué)生先猜想“畫成的是什么圖形”，再完成。
三、自主總結(jié)，課外延伸。
你有什么收獲？還有什么疑問？
拓展延伸，激勵(lì)探索。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
課本第59--60頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長(zhǎng)的線段。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)畫線段的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兩根線、直尺、一張長(zhǎng)方形紙。
教學(xué)過程：
一、初步認(rèn)識(shí)線段。
1、請(qǐng)學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。
提問：這根線是直的嗎？（不是，是彎的）
找一找：這個(gè)線有幾頭？（兩頭）
說明：這兩頭也叫兩端。（板書）。請(qǐng)學(xué)生齊讀。
2、請(qǐng)學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了？（直了）
3、揭示課題：
這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題）
4、請(qǐng)學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同？（線段是直的，桌上的白線是彎曲的）
5、請(qǐng)學(xué)生將拉緊的線豎起來。
提問：這叫不叫線段？為什么？
再將它斜拉。
提問：這叫不叫線段？為什么？
再將兩手放松。
提問：這是不是線段？為什么？
6、小結(jié)：線段可長(zhǎng)、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。
7、請(qǐng)學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的？?jī)蓚�(gè)端點(diǎn)在哪里？再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段？
8、請(qǐng)學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段？
9、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是？
對(duì)能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。
二、教學(xué)畫線段。
1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)？（說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段）
2、請(qǐng)學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。
學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的`，是怎樣畫的？
3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。（師邊說邊示范）
4、學(xué)生用直尺畫一條線段。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。
2、完成“想想做做”第4題。
（1）請(qǐng)學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。
（2）集體訂正。
3、完成“想想做做”第5題。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
線段
1.兩個(gè)端點(diǎn)
2.直的
教學(xué)反思：
在講解線段的認(rèn)識(shí)時(shí)，直接給出幾條線段的直觀圖，告訴學(xué)生這些都是線段。并通過線段與曲線的對(duì)比，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的直觀特征。線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，學(xué)生是第一次接觸這個(gè)概念。由于學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較低，所以我們采用直觀的方式來說明什么是線段，比較嚴(yán)格的定義到高年級(jí)再予以介紹。注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等系列活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，積極參與知識(shí)的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 15
設(shè)計(jì)意圖：
一是讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程中，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)讀、會(huì)量、會(huì)畫線段并計(jì)算線段的長(zhǎng)度。除了設(shè)定知識(shí)目標(biāo)以外，現(xiàn)在更重要地是培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以這節(jié)課除了讓學(xué)生會(huì)畫線段外，還注重培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過與他人的合作交流學(xué)會(huì)新的知識(shí)和本領(lǐng)。最后在情感目標(biāo)方面，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們的生活是緊密聯(lián)系的。因此在這節(jié)課的引入部分，通過讓學(xué)生把一根彎曲的線變直，兩手抓住兩端，形象理解線段的特點(diǎn)：線段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)線段的特征來判斷線段之后，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說他們看到的線段。這一設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中隨處有數(shù)學(xué)。而量線段和畫線段則讓學(xué)生自學(xué)和練習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。
（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一根毛線、一張作業(yè)紙、一把尺、課件
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粯訓(xùn)|西.出示彎彎曲曲的毛線.這條毛線不僅好看，還隱藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!
2、請(qǐng)大家觀察這根毛線，你看到它的形狀是怎樣的？
3、要使這條毛線變直，你有什么辦法？（可以拉直）生演示。
4、揭題。
他用手掐住了線的兩端，把它拉緊，就變直了。像這樣把線拉直，兩手之間的`這一段就是"線段"。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）
我們用手掐住的線的兩端就是線段的端點(diǎn)。（板書：端點(diǎn)）
指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里？這條線段是從哪里到哪里？
（二）新授
�。�1）初步感知
表示線段的圖形是怎樣的呢？看老師畫一畫。
指一指這條線段的端點(diǎn)在哪里？這條線段是從哪里到哪里？
�。�2）總結(jié)概念
1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；有兩個(gè)端點(diǎn)）
2、小結(jié)：線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。
現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎？線段是怎樣的？
讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 16
【教材解讀】
《認(rèn)識(shí)線段》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，線段是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這里是學(xué)生第一次接觸，由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，為了方便學(xué)生理解，教材從具體到抽象，分為三個(gè)層次。第一個(gè)層次由“拉緊的一段線，可以看作一條線段”引出線段，使學(xué)生形象、直觀的感受線段“直的”特點(diǎn)。第二個(gè)層次借助生活中的一些實(shí)物的邊，如黑板邊、桌子邊等，讓學(xué)生知道這些邊都可以看成線段，進(jìn)一步感受線段“直的”特點(diǎn)。第三個(gè)層次，給出幾條線段的直觀圖，說明線段的特點(diǎn)：，直的，可以量出長(zhǎng)度。教材教學(xué)線段時(shí)，要把握好教學(xué)要求，只要求學(xué)生直觀了解什么是線段，并通過與曲線的對(duì)比知道線段“直”的特征，通過量線段知道線段是可以量出長(zhǎng)度的就可以了。教學(xué)用尺子畫出給定長(zhǎng)度（限整厘米）的線段時(shí)，要注意對(duì)畫法的指導(dǎo)：畫線段時(shí)，要注意從尺子的刻度0開始畫起，是幾厘米長(zhǎng)的線段就畫到刻度幾。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過操作、觀察、初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中抽象出線段的過程
3、學(xué)會(huì)用直尺畫給定長(zhǎng)度的線段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過操作、觀察、初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
線段表象的建立。
問題生成單
我知道
1、量比較短的物體，通常用（ ）作單位，量比較長(zhǎng)的物體，通常用（ ）作單位。
2、數(shù)學(xué)書長(zhǎng)約（ ）厘米，寬約（ ）厘米。圖釘長(zhǎng)約（ ）厘米。
3、尺的刻度“2”到刻度“5”的長(zhǎng)度是（ ）。
4、1米=（ ）厘米。
我會(huì)學(xué)
自學(xué)課本5頁，完成以下問題。
1、找一條毛線，拉拉看，拉緊的一段線，可以看作（ ）；
2、摸摸桌子邊、書邊。桌子邊、書邊都可以看成是（ ）。
3、找一找，還有那些東西的邊可以看成線段。
4、量出下面線段的長(zhǎng)度。
【教學(xué)過程】
預(yù)設(shè)
1、獨(dú)立自學(xué)
生：自學(xué)課本第5、6頁，完成問題生成單。
二、互動(dòng)交流、合作探究
(一)情景導(dǎo)入（優(yōu)教通課件出示圖片）
1、課件出示學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景。
師：觀察課件，說說兩幅圖的區(qū)別？
一組同學(xué)在跳繩，繩呈彎曲狀；另一組同學(xué)在拔河，繩呈直線狀。
師：老師手里有一根毛線，你有辦法使這根彎彎的毛線變直嗎？學(xué)生試著動(dòng)手操作，找學(xué)生上前演示。
生：兩手把毛線兩端拉直。
師：這根線用兩手拉直后，兩只手之間的這一段就可以看成是線段。在數(shù)學(xué)上，直線上兩個(gè)點(diǎn)和它們之間的部分叫做線段。今天我們就來認(rèn)識(shí)線段。(板書：認(rèn)識(shí)線段)
（2）新知探究
1、認(rèn)識(shí)線段的特征
�。�1）認(rèn)識(shí)線段是直的
師：老師手上的這根毛線，我把它放松，它還是線段嗎？為什么？拉直呢？
生：線段是直的不能是彎的。
�。�2）小結(jié)：用自己的話說說什么是線段？
生：線段是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)
2、找線段
師：我們身邊有沒有線段？找找看
生：實(shí)物的邊，如黑板邊、桌子邊、書邊等，知道這些邊都可以看成線段。（優(yōu)教通課件出示）
3、折線段（小組合作交流）
�。�1）師：同學(xué)們喜歡玩折紙游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩一玩吧！(拿出課前準(zhǔn)備的.長(zhǎng)方形紙，對(duì)折，打開)
�。�2）師：現(xiàn)在紙上有了一條折痕。想一想，這條折痕也能看成是一條線段嗎？為什么？
（3）組織學(xué)生拿大小不同的紙來折一折：你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：通過折紙游戲，明白線段是有長(zhǎng)有短的，可以測(cè)量長(zhǎng)度的。
4、量線段（優(yōu)教通課件出示）
量一量教材第五頁這些線段的長(zhǎng)度
�。�1）師：怎么量？（小組合作探究）
生：掌握測(cè)量線段的方法。
�。�2）組織動(dòng)手量
動(dòng)手操作量線段。
5、畫線段（小組合作交流）
教學(xué)例4（畫線段）畫一條3厘米長(zhǎng)的線段，應(yīng)該怎樣畫呢？小組合作學(xué)習(xí)，交流畫法，動(dòng)手操作。
匯報(bào)：從尺子的“0”刻度開始畫起，畫到3厘米的地方。
三、課堂小結(jié)
交流學(xué)習(xí)心得、體會(huì)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？
組織匯報(bào)交流。
四、運(yùn)用拓展
引導(dǎo)思考，組織練習(xí)。
1、判斷
�。�1）判斷哪些是線段。
（2）判斷小朋友說得話對(duì)嗎？
2、你能畫出幾條線段？
3、數(shù)一數(shù)，下面的圖形由幾條線段圍成？
4、連接每?jī)蓚�(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段？你能看出畫出的是什么圖形嗎？
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是認(rèn)識(shí)線段，“線段”的概念在二年級(jí)上學(xué)是很抽象的。我主要讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。先由實(shí)際操作拉毛線團(tuán)，得知線段的表象，再通過找一找、折一折、量一量、畫一畫這幾個(gè)環(huán)節(jié)，抽象概括出線段。整個(gè)過程由具體直觀到抽象，并由易到難逐層進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)59——60頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
出示四邊形、三角形、五邊形、六邊形等，要求學(xué)生說說是什么圖形，分別由幾條邊組成（并作為練習(xí)從圖形中找線段的素材）。以五邊形為例，說明組成這些圖形的邊也是一種圖形，今天就和大家一起學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
二、認(rèn)識(shí)線段
（一）、感受線段的“直、兩個(gè)端點(diǎn)”
1、老師出示一根毛線。老師手中拿著的是什么？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的毛線，放在桌上，看一看是什么形狀？（彎彎的），你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎？請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。（指名到講臺(tái)前示范）你是怎樣讓它變直的呢？（拉、用點(diǎn)力）
2、學(xué)生在位置上演示，指名上臺(tái)演示，并交流：大家看看，原來彎的已經(jīng)變了，要想拉直，應(yīng)該怎么做？（捏緊，用點(diǎn)勁拉）。
3、揭示線段的初步概念。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（板書課題：線段。）變換不同方向，認(rèn)識(shí)線段的初步特點(diǎn)。
4、今天我們就一起來認(rèn)識(shí)線段。（板書課題：認(rèn)識(shí)線段）讀兩遍。
5、出示投影，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。手捏緊的兩頭，在數(shù)學(xué)上我們稱為線段的端點(diǎn)。幾個(gè)端點(diǎn)，
6、結(jié)合剛才的交流，看著這條拉緊的線，誰來說說線段有什么特點(diǎn)？（直的、兩個(gè)端點(diǎn)）（反復(fù)指名說），教師可以畫出線段和端點(diǎn)。
7、請(qǐng)大家說一說，下面哪些是線段，哪些不是。拿出作業(yè)紙，完成第一題。交流時(shí)緊扣線段的特點(diǎn)。
�。ǘ⒄揖�段
1、過渡：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，在生活中像直尺、三角板的邊都是直的，它們的邊有兩個(gè)端點(diǎn)，所有我們把這邊看成線段。用實(shí)物指邊和端點(diǎn)。
2、那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段？小朋友們找一找。（生說說：線段在我們的生活中隨處可見，（課件出示圖片）如：門框的邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。大家真棒！
�。ㄈ�、折線段
（出示正方形紙）這是什么圖形？我現(xiàn)在把它對(duì)折，抹平，中間出現(xiàn)了一條折痕，折痕也可以看成一條線段。為什么？指名說，并演示說。（直的、有兩個(gè)端點(diǎn)）
1、要求學(xué)生按照要求這一條同老師一樣的線段。（便于學(xué)生折長(zhǎng)或短線段比較。）
2、你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？
學(xué)生折后，與老師的比較。
3、你能折出比這條線段短的折痕嗎？
學(xué)生折后，與老師的比較。
小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成線段。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長(zhǎng)，有的線段短。
（四）、畫線段
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，知道了線段的.特點(diǎn)（特點(diǎn)可以再強(qiáng)調(diào)一下），那你能自己畫一條線段嗎？
可以用什么工具畫？怎樣畫的？（先畫什么，再畫什么？）
學(xué)生說，老師演示3中畫法：
1、先畫中間一根，在把兩個(gè)端點(diǎn)；
2、先畫兩個(gè)端點(diǎn)，再畫他們之間一條直直的線；
3、先畫一個(gè)端點(diǎn)，畫直直的線，再把另一個(gè)端點(diǎn)補(bǔ)充完整。）
學(xué)生選擇其中最喜歡的一種方法畫一條線段。
�。ㄎ澹﹫D形中的線段
小朋友們真了不起，在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數(shù)一數(shù)。出示想想做做第二題，第一個(gè)圖：什么圖形？有幾條線段？上黑板指出來，注意按照順序數(shù)。
出示第2題（課始的復(fù)習(xí)圖形），完成作業(yè)紙，并指名說
拓展兩個(gè)稍微難點(diǎn)的圖形。
�。┥罨J(rèn)識(shí)
1、想想做做3
幾個(gè)點(diǎn)，你能把這兩點(diǎn)練成線段，連接著兩點(diǎn)可以畫幾條線段，快速的完成作業(yè)紙的第三題。
2、出示想想做做4
師：給你三點(diǎn)呢？在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條線段，畫出的是什么圖形？完成作業(yè)紙的第4題
3、出示想想做做5
師：給你四個(gè)點(diǎn)呢？在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，看看能畫出多少條線段？學(xué)生完成，（展示作業(yè)），出示學(xué)生畫4條線段的圖形，大家看看對(duì)不對(duì)？有什么想要說的。請(qǐng)小朋友們觀察，是不是兩點(diǎn)之間都已經(jīng)連成線段學(xué)生說。指導(dǎo)從外到內(nèi)，其次是按照順序連。拓展給你五個(gè)點(diǎn)呢？欣賞有線段建筑的圖片。
三、總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了什么？線段有什么特點(diǎn)？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、過程與方法：使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)線段的特征，能用刻度尺畫和量出指定線段的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
線段表象的建立，會(huì)分辨線段。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1、師：請(qǐng)小朋友每人拿出課前準(zhǔn)備的細(xì)線，同桌相互比比兩根線的長(zhǎng)短。 學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。交流結(jié)果。
2、師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的？
生：我是先把細(xì)線的一端對(duì)齊，然后把線拉直，再看另一端。
教師板書：拉直；一端對(duì)齊。
師述：我們把這根細(xì)線拉直以后，就可以看成是一根線段。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)線段。
�。�1）教師在黑板上畫一條線段。
端點(diǎn) 端點(diǎn)
�。�2）教師說明：一根線段有長(zhǎng)有短，說明線段是有一定長(zhǎng)度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志（在端點(diǎn)處畫一短豎），用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段。
2、尋找線段。
�。�1）師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，放平在桌子上。
師述：像長(zhǎng)方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。
�。�2）師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘）
（要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段。）
生1：黑板的邊可以看作線段。
生2：窗戶的邊可以看作線段。
生3：課程表的框邊也可以看作線段? ?（以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。）
3、折線段。
�。�1）師：現(xiàn)在老師把這張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我看到中間有條線段。
師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。
�。�2）師：請(qǐng)小朋友拿出自己的長(zhǎng)方形紙折折，看看怎樣折折痕最長(zhǎng)？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？
學(xué)生動(dòng)手操作。
交流自己的折法，總結(jié)對(duì)角折時(shí)折痕最長(zhǎng)。
4、畫線段。
教師示范，學(xué)生模仿。
師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)？
生1：線段是直的。
生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。
生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。
三、 方法應(yīng)用及課堂檢測(cè)。
1、判斷線段。
師述：只要符合（1）直，（2）有兩個(gè)端點(diǎn)和兩個(gè)特殊標(biāo)志，這兩個(gè)條件的就是線段，和它的位置是沒有關(guān)系的。
2、下面的圖形各由幾條線段圍成？
�。� ）條 （ ）條 （ ）條 （ ）條
3、用直尺把下面的兩點(diǎn)連成一條線段。
小結(jié)：連接兩點(diǎn)可以畫一條直線。
4、下面有三個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段。
小結(jié)：連接不在同一直線上的三點(diǎn)可以畫三條線段。
5、下面有四個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？
小結(jié)：連接不在同一直線上的四點(diǎn)，可以畫六條線段。
6、填一填。
線段是（ ）的，有（ ）個(gè)端點(diǎn)。
三角形由（ ）條線段組成。
正方形由（ ）條線段組成。
兩點(diǎn)之間可以畫（ ）條線段。
線段有長(zhǎng)短嗎？ （ ）
2、畫一畫。
（1） 畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。
�。�2） 畫一條比6厘米短2厘米的線段。
�。�3） 畫一條比3厘米長(zhǎng)4厘米的線段。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
師：小朋友，今天你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)布置。
課本第7頁練習(xí)一的第7、8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn) 識(shí) 線 段
線段的特征：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的平面圖形。
量線段 畫線段
教學(xué)反思：
1、在整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我通過“拉線段——找、折線段——畫線段——數(shù)線段——連線段”五步來幫助學(xué)生一步一步地認(rèn)識(shí)、理解直至掌握線段。這樣的設(shè)計(jì)是完全符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也十分切合學(xué)生的認(rèn)知心理的。
2、“線段”在生活中無處不在，學(xué)生在生活中已經(jīng)大量接觸到這一內(nèi)容，有較豐富的.生活經(jīng)驗(yàn)與表象認(rèn)識(shí)，但是他們對(duì)這些內(nèi)容的理解往往是表面的、零碎的。要使他們對(duì)線段的認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)概括的抽象的概念，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度。所以，我引導(dǎo)學(xué)生將直觀物體和抽象概念搭建橋梁，實(shí)現(xiàn)過渡，在現(xiàn)象和本質(zhì)之間通過有選擇地觀察和總結(jié)，使線段這一概念的基本特性突現(xiàn)出來，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)概念本質(zhì)意義的建構(gòu)。
3、不管是教學(xué)的細(xì)節(jié)，還是教學(xué)的環(huán)節(jié)，也不管是預(yù)設(shè)的還是生成的，如果我能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，敏銳地抓住教學(xué)的契機(jī)，并滿足學(xué)生真實(shí)的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這堂課就應(yīng)該能更精彩。一堂課是由許許多多的教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)所構(gòu)成的，而課的成敗，也恰恰體現(xiàn)在這些教學(xué)細(xì)節(jié)與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理上，對(duì)于我的課堂而言還需從細(xì)節(jié)上認(rèn)真把握。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 19
課題
認(rèn)識(shí)線段
課時(shí)
1課時(shí)
教材與學(xué)情分析
教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是教材第5頁例6，并在學(xué)生初步掌握了用尺子測(cè)量具體實(shí)物長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)測(cè)量和畫線段。教學(xué)時(shí)要提供比較多的素材，讓學(xué)生在比較中掌握線段的基本特征，通過實(shí)際測(cè)量和畫圖來形成基本的技能。
學(xué)情分析：學(xué)生初步掌握了用尺子測(cè)量具體實(shí)物長(zhǎng)度。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特點(diǎn)。
�。�2）使學(xué)生學(xué)會(huì)用刻度尺量線段。（限整厘米和整米）
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段和量線段。
難點(diǎn)：掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。
教學(xué)準(zhǔn)備
繩子、直尺、多媒體課件
過程設(shè)計(jì)
一、認(rèn)識(shí)線段
1、談話引入：剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢！想不想研究它？（引起學(xué)生興趣。）
2、操作觀察，并小結(jié)：
a、請(qǐng)小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學(xué)生感知放松的線是彎的。
b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學(xué)生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）
c、為什么它會(huì)變成直的？（把它拉緊了。）對(duì)，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）
d、生演示，師說明：把線拉直，兩手之間的`這一段就是線段。（板書：線段，領(lǐng)讀兩遍。）
我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書：兩個(gè)端點(diǎn)。齊讀端點(diǎn)兩遍。）
3、體驗(yàn)感知，認(rèn)識(shí)線段：好，讓我們一起來感受一下。
a、請(qǐng)坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒？指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒？
b、好，交換！請(qǐng)坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個(gè)端點(diǎn)呢？
c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？
4、那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）
5、尋找身邊的線段。
�、倌阒绬幔吭谏钪刑幪幗滩挠芯�段。引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動(dòng)手摸一摸每條邊和端點(diǎn)，使學(xué)生知道這些邊都可以看成線段。
②下面請(qǐng)小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到�。ǹ蓜�(dòng)手摸一摸）
�、坌〗Y(jié)：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。
二、練習(xí)
�。�1）47頁想想做做第一題，說一說下面哪些是線段？（理由呢？）與所處的方向位置無關(guān)。
�。�2）看來大家真的記住了線段的特點(diǎn)，那你能數(shù)出圖形中的線段嗎？47頁想想做做第三題，下面的圖形各由幾條線段圍成的？填在（）里�？凑l填得又對(duì)又快！
三、嘗試創(chuàng)造，學(xué)畫線段
1、嘗試畫：小朋友數(shù)線條數(shù)得又對(duì)又快，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友。你能把這位好朋友的樣子畫下來嗎？自己試一試，畫一條線段，千萬別畫走了樣。
2、交流畫法�？隙ú煌嫹�，喜歡怎樣畫就怎樣畫，只要?jiǎng)e走了樣。（直的線。）
3、創(chuàng)造畫：除了用尺可以畫線段，請(qǐng)小朋友想一想還能用其他的工具畫線段嗎？（提示：能利用你手邊的一些物體嗎？）請(qǐng)你用最喜歡的工具再畫出一條線段，看誰畫得又好又快！（巡視時(shí)要指出有的不行。）
四、由淺入深，鞏固新知
1、聽說小朋友們會(huì)畫線段了，豌豆先生急著要考考大家。
�。�1）47頁想想做做第五題，下面有三個(gè)點(diǎn)，在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段。畫好后看一看，是什么圖形？引導(dǎo)：每?jī)牲c(diǎn)其實(shí)就是線段的兩個(gè)端點(diǎn)，所以畫線段兩頭不能超過端點(diǎn)。在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，三個(gè)點(diǎn)，畫了三條線段。
�。�2）47頁想想做做第六題。給你四個(gè)點(diǎn)，在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段，你能畫幾條呢？四人一小組，先猜一猜交流一下，再畫一畫驗(yàn)證一下。
2、小朋友們，你們平時(shí)喜歡折紙嗎？下面我們要玩的這個(gè)折紙游戲可是要?jiǎng)幽X筋的，想試試嗎？（47頁第四題。）請(qǐng)小朋友拿出長(zhǎng)方形紙，照老師的樣子折一折，再打開。（摸。）折痕就是一條線段。你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？你能折出最長(zhǎng)的一條嗎？你還能折出比原來這條線段短的折痕嗎？（每次折好后摸一摸。）感知線段有長(zhǎng)有短。
五、總結(jié)全課
好了，有趣的折紙游戲到此結(jié)束。請(qǐng)小朋友想一想，這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么收獲？
六、走進(jìn)生活，發(fā)散練習(xí)。
1、還記得田老師剛上課時(shí)說的話嗎：這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢！由它，我們就學(xué)到了有關(guān)線段的知識(shí)。
2、請(qǐng)小朋友看好（師生演示），如果拿這條毛線這樣咔嚓咔嚓剪兩次，你猜猜會(huì)得到幾條線段？動(dòng)手剪一剪，看看你的猜想對(duì)不對(duì)。得到了幾條？為什么？（線段的特點(diǎn)。）那剪三次得到幾條？四次呢……
3、看，我們又從這條毛線上學(xué)到了有趣的知識(shí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)隱藏在我們身邊每一個(gè)事物上，如果你細(xì)心觀察，善于思考，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課本練習(xí)一第6、10題
作業(yè)本1頁
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)線段
線段的特征：直的
有兩個(gè)端點(diǎn)（可測(cè)量）
教學(xué)反思
線段對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說既抽象又實(shí)際，學(xué)生難以理解。因此應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會(huì)線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還存在很多缺陷，表現(xiàn)在語言表述不嚴(yán)密、教學(xué)設(shè)計(jì)形式不多，分層次教學(xué)顯得不夠等。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案 20
[教材簡(jiǎn)析]
認(rèn)識(shí)線段這部分內(nèi)容主要教學(xué)線段的認(rèn)識(shí)以及用直尺畫線段。線段是比較抽象的概念。由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力水平比較低，而且又是第一次接觸這一概念，所以教材用直觀描述的方式來說明線段的特征，而不下定義。內(nèi)容大體可分三個(gè)層次。第一層次，通過觀察，比較一根線拉直前后的樣子，引入線段，使學(xué)生初步感知“線段是直的”；進(jìn)而呈現(xiàn)線段的圖形，使學(xué)生初步建立線段的直觀表象。第二層次結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓學(xué)生明白這些物體的邊以及紙的折痕等都可以看成線段，再在此基礎(chǔ)上通過讓學(xué)生折出不同長(zhǎng)短的折痕體會(huì)“線段是有長(zhǎng)短的�！钡谌龑哟�，教學(xué)用直尺或其他合適的工具畫線段。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的`條數(shù)并會(huì)畫線段。
2．使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)線段的特征。
[教學(xué)難點(diǎn)]
線段表象的建立。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：說說這兩幅圖所用的繩子有什么不同？（彎彎的，直直的）
談話：在我們的生活中，有很多這樣彎彎的，直直的物體。
二、認(rèn)識(shí)線段特征
1、操作：請(qǐng)同學(xué)們把毛線隨意的放在桌子上，它是怎樣的？（彎彎的）
提出1：你能把它變直嗎？生操作。
請(qǐng)生說如何操作。
師生共同操作，師說：我們捏緊繩子的兩端，還要....（把它拉直）
談話：現(xiàn)在老師要給小朋友們介紹一個(gè)數(shù)學(xué)新知識(shí)。仔細(xì)聽：
把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
師：我們認(rèn)識(shí)的新朋友是...（線段）我們今天就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)線段。
師操作：
�。�1）：一手拿毛線。這是線段嗎？為什么？
�。�2）：怎么樣讓它變成線段？誰來試一試。
�。隳苤敢恢妇�段嗎？從哪到哪是線段？
滲透：從一段指向另一端）
（3）老師拉直毛線的其中一段，這有線段嗎？你能指一指嗎？滲透從哪指到哪？
2、提問：所以你覺得線段有什么特點(diǎn)？
生1：直直的？
還有嗎？生：兩只手
師揭示：線段的兩端有兩只手，我們畫兩條短豎線來表示。
談話：就像兩只手有名字一樣，放在兩端的短豎線，我們把它叫線段的端點(diǎn)。
出示PPT
師：線段直直的，還有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）
操作：同桌之間，用毛線說說線段的特點(diǎn)。
3、生活中的線段（指導(dǎo)學(xué)生完整的說：端點(diǎn)在哪？從哪到哪是一條線段）
三、繼續(xù)認(rèn)識(shí)線段的特征
操作：折一折，
問：這有新的線段嗎？你能指一指嗎？(端點(diǎn)在哪？從哪到哪？)
生操作：你能這出和我這不一樣長(zhǎng)的線段嗎？
請(qǐng)生黑板展示，先說線段端點(diǎn)在哪？從哪到哪是線段？再比較長(zhǎng)短。（多請(qǐng)幾位同學(xué)）
四人小組討論：把你們折的線段放在一起比較，說說你對(duì)線段的特點(diǎn)有什么新的認(rèn)識(shí)？
談話：數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，在生活中有時(shí)需要長(zhǎng)長(zhǎng)的線段，有時(shí)需要短一些的。一會(huì)請(qǐng)大家欣賞這些線段在生活中的應(yīng)用。
四、完成想想做做第1題，第2題
1、學(xué)生獨(dú)立完成，再請(qǐng)學(xué)生說說為什么是？為什么不是？
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
請(qǐng)學(xué)生說：
�。�1）這都是什么圖形
（2）端點(diǎn)在哪？每條線段都是從哪到哪？
五、畫線段
談話：老師想要畫一條線段，你覺得需要什么工具？為什么？
操作：你能試試畫一條線段嗎？
學(xué)生展示
PPT出示兒歌，PPT示范，
學(xué)生再畫一畫
六、想想做做3，4，5
3、學(xué)生獨(dú)立完成第3題
提示：學(xué)生認(rèn)真讀題后，完成第3題
你畫了幾條？你呢？揭示：連接兩點(diǎn)，只能畫一條線段。
4、師：誰能說說沒兩點(diǎn)是什么意思？
請(qǐng)生獨(dú)立完成。
出示錯(cuò)誤畫法，揭示“每?jī)牲c(diǎn)”的意思
總結(jié)：三點(diǎn)可以畫3條線段
【二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》教案】相關(guān)文章：
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教案01-25
《認(rèn)識(shí)線段》數(shù)學(xué)教學(xué)反思09-21
蘇教版數(shù)學(xué)《線段的認(rèn)識(shí)》教案（通用10篇）11-11
認(rèn)識(shí)線段數(shù)學(xué)教學(xué)反思12-16
認(rèn)識(shí)線段數(shù)學(xué)教學(xué)反思16篇09-12
《線段的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思09-20
《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)04-19