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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思
在日常生活中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思 1
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按物體的厚薄、高矮、粗細(xì)進(jìn)行7以內(nèi)的正、逆排序。
2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。
3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片
活動過程：
一、開始部分
老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！
二、基本部分
1、厚薄的排序
�。ǔ鍪竞癖〔煌膱D片，7張）。你們知道他們是誰嗎？
可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？（讓幼兒按照從薄到厚的順序〉
你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。
我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。
再看看剩下的誰是最薄的？……
下一個(gè)應(yīng)該是誰呢？……
依此類推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準(zhǔn)確的方法。
他們又要出來玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來的。（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的`方法按從厚道薄的順序排列）
2、粗細(xì)的排序
這些書門出來玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？
�。ǔ鍪�7張高矮相同、粗細(xì)不同的樹干圖片）他們想把這些樹樁按從細(xì)到粗的順序排，怎樣排？
引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序。
這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排？請幾個(gè)幼兒用相同的方法上來親自操縱，進(jìn)行排序。
3、高矮排序
他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊(duì)才行。
將全班幼兒按人數(shù)分成六組，進(jìn)行從高到矮，從矮到高排序。
活動反思：
讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，達(dá)到教學(xué)活動的目標(biāo)幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思 2
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
2、懂得排序要從指定起點(diǎn)開始。
3、能按要求進(jìn)行排序活動，并能簡單地說出自己排序的方法。
4、發(fā)展幼兒的觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有大小、長短排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：長頸鹿圖片4張，大排序板，小紅旗標(biāo)志。
學(xué)具：幼兒人手一套排序板，幼兒用書，筆。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動：
教師出示一張長頸鹿的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察長頸鹿的特點(diǎn)，并引出長頸鹿有高有矮、需要排隊(duì)的情境。
2、學(xué)習(xí)排序：
教師出示4張長頸鹿圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它們的高矮差異。
提問：長頸鹿們應(yīng)該怎樣排隊(duì)呢？
請個(gè)別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長頸鹿在排序板上從小紅旗開始由高到矮或由矮到高排列，引導(dǎo)幼兒邊排邊說：“最矮的、矮的、高的、最高的�！�
啟發(fā)幼兒思考：除了讓最矮的.長頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰排在第一個(gè)，也可以有順序地排隊(duì)呢？
3、幼兒操作：
幼兒取出寶塔玩具或套娃玩具，在排序板上按順序排列。
請幼兒打開幼兒用書，觀察畫面上小動物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的小動物圈出來。
4、活動評價(jià)：
教師將最高的長頸鹿排在排序板的第一個(gè)，請幼兒思考：最高的長頸鹿也想當(dāng)小排頭，后面的長頸鹿應(yīng)該怎樣才能有順序呢？
引導(dǎo)幼兒排出與示范時(shí)不一樣的排法。
請個(gè)別幼兒介紹自己的操作過程，了解幼兒排序的方法。
教學(xué)反思：
通過本次活動，幼兒初步掌握了按高矮排序的方法，并能在實(shí)際操作中運(yùn)用。在活動過程中，大部分幼兒都能積極參與，并能按要求進(jìn)行排序。但在實(shí)際操作中，部分幼兒還存在一些困難，如無法準(zhǔn)確判斷物體的高矮差異，或在排序時(shí)容易混淆順序。針對這些問題，我在今后的教學(xué)中會加強(qiáng)觀察和指導(dǎo)，幫助幼兒更好地掌握排序技能。
此外，活動材料的選擇和設(shè)計(jì)也十分重要。在本次活動中，我選擇了長頸鹿圖片和排序板等教具，這些材料能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際操作中，部分幼兒對排序板的使用還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。
總的來說，本次活動取得了一定的效果，但也存在一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思 3
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
2、懂得從指定的起點(diǎn)（如小紅旗）開始排隊(duì)。
3、能按要求進(jìn)行排序活動，并能簡單地說出自己排序的方法。
4、初步培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有大小、長短排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：四張長頸鹿的圖片、大排序板。
學(xué)具：排序板（人手一套）、幼兒用書（人手一冊）、筆（人手一支）。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動
教師出示一張長頸鹿的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論長頸鹿的特點(diǎn)，如長長的脖子和高高的個(gè)子。
提出問題：長頸鹿的個(gè)子有高有矮，它們應(yīng)該怎樣排隊(duì)呢？
2、初步感知排序
教師出示排序板，并在上面放置一張長頸鹿圖片作為起點(diǎn)（可以是小紅旗或其他標(biāo)志）。
請個(gè)別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長頸鹿從高到矮或從矮到高排序，引導(dǎo)幼兒邊排邊說：最矮的、矮的'、高的、最高的。
提問：除了讓最矮的長頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰排在第一個(gè)？
3、幼兒操作
幼兒取出寶塔玩具或其他可以排序的物品，在排序板上從左往右按順序排一排。
請幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊(duì)。
打開幼兒用書（第8頁），觀察畫面上小動物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的小動物圈出來。
4、活動評價(jià)
教師將最高的長頸鹿排在排序板的第一個(gè)，引導(dǎo)幼兒思考：如果最高的長頸鹿想當(dāng)排頭，后面的長頸鹿應(yīng)該怎樣排隊(duì)？
請個(gè)別幼兒介紹自己的操作過程，了解幼兒排序的方法，并引導(dǎo)幼兒排出與示范時(shí)不一樣的排法。
活動反思：
1、活動效果：
大部分幼兒能夠掌握按高矮排序的方法，并能按要求進(jìn)行操作。
通過實(shí)際操作，幼兒對高矮的概念有了更深刻的理解。
2、存在問題：
部分幼兒在操作過程中存在困難，需要教師的個(gè)別指導(dǎo)。
有些幼兒雖然能夠排序，但無法準(zhǔn)確地說出自己的排序方法。
3、改進(jìn)建議：
在未來的活動中，可以增加更多的實(shí)物和操作材料，讓幼兒有更多的機(jī)會進(jìn)行動手操作。
引導(dǎo)幼兒在操作過程中大膽表述自己的排序方法，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
可以通過游戲化的方式，如“長頸鹿排隊(duì)比賽”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。
通過這樣的活動，幼兒不僅能夠在操作中理解數(shù)學(xué)中的排序概念，還能培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《按高矮排序》含反思 4
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
2、懂得從指定起點(diǎn)（如小紅旗）開始排隊(duì)。
3、能按要求進(jìn)行排序活動，并能簡單地說出自己排序的方法。
4、初步培養(yǎng)幼兒的觀察、比較和反應(yīng)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有大小、長短排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
教具：長頸鹿圖片4張，大排序板，小紅旗。
學(xué)具：排序板，幼兒用書人手一冊，筆人手一支。
活動過程：
1、長頸鹿寶寶
導(dǎo)入：教師出示一張長頸鹿的圖片，請幼兒說說這是什么，在哪里見過它。引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)長頸鹿有一個(gè)長長的脖子，個(gè)子很高，但它們的個(gè)子有高有矮，沒有排好隊(duì)。
示范：請個(gè)別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長頸鹿在排序板上從小紅旗開始由高到矮或由矮到高排列，引導(dǎo)幼兒邊排邊說：“最矮的、矮的、高的、最高的”，或者從高排到矮。
啟發(fā)思考：除了讓最矮的長頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰排在第一個(gè)，也可以有順序地排隊(duì)呢？
2、幼兒操作
寶塔玩具排序：幼兒取出寶塔玩具，在排序板上從左往右按順序排一排。
套娃排序：幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊(duì)。
找出排錯(cuò)的：幼兒打開幼兒用書（第8頁），觀察畫面上小動物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的小動物圈出來。
3、活動評價(jià)
教師示范：教師將最高的長頸鹿排在排序板的第一個(gè)，請幼兒思考：最高的長頸鹿也想當(dāng)小排頭，后面的長頸鹿應(yīng)該怎樣才能有順序呢？引導(dǎo)幼兒排出與示范時(shí)不一樣的排法。
幼兒介紹：請個(gè)別幼兒介紹自己的'操作過程，了解幼兒排序的方法。
教學(xué)反思：
1、活動效果：通過本次活動，大部分幼兒能夠掌握按高矮排序的方法，并能從指定起點(diǎn)開始排隊(duì)。幼兒對長頸鹿等動物形象感興趣，積極參與排序活動，培養(yǎng)了觀察、比較和反應(yīng)能力。
2、存在問題：
部分幼兒在排序過程中存在困難，需要教師的個(gè)別指導(dǎo)。
少數(shù)幼兒對排序的概念還不夠清晰，容易混淆高矮的順序。
3、改進(jìn)措施：
在今后的活動中，可以增加更多有趣的動物形象，提高幼兒參與活動的興趣。
加強(qiáng)對幼兒排序概念的講解和示范，幫助幼兒更好地理解高矮排序的方法。
在日常生活中，多引導(dǎo)幼兒觀察周圍物體的高矮，并進(jìn)行簡單的排序練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
通過本次活動，幼兒不僅掌握了按高矮排序的方法，還培養(yǎng)了觀察、比較和反應(yīng)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
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