二年級下冊數(shù)學說課稿精選15篇
作為一名教職工,很有必要精心設計一份說課稿,說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的二年級下冊數(shù)學說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級下冊數(shù)學說課稿1
“十年的變化”一課是北師大版小學數(shù)學二年級下冊“加與減(一)”這一單元的內(nèi)容,下面我從說教材、說教法與學法、說教學過程等三個方面來進行闡述。
一、 說教材
教材分析
本課是在學生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的,對萬以內(nèi)加法的計算應該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此,本課教學中,在注重學生已有的計算基礎上,采用學生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導為輔的策略,讓學生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進行“連續(xù)進位加法”的教學。
教學目標:
1、知識與技能
(1)通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。
�。�2)能在教師的指導下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法
(1)在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。
�。�2)進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1)培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣,養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣 。
�。�2)通過情景對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學重點:是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。
教學難點:三位數(shù)加法中的連續(xù)“進位”方法。
二、說教法與學法
《數(shù)學課程標準》指出:“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗�!币虼嗽诒竟�(jié)課的教學中結合學生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識,引出知識點,讓學生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識,同時也培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學生的學習興趣,創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。
三、說教學過程
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對“實踐活動”的教學建議,結合學生的實際情況,在分析教材,合理選擇教法與學法的基礎上,我對本節(jié)課的活動過程設計如下,具體包括以下四個環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設情景,引入課題
�。ǘ� 自主探究,合作交流
�。ㄈ� 聯(lián)系實際,鞏固應用
�。ㄋ模┤n總結,暢談收獲
下面我就這四個教學過程做具體的闡述:
(一) 創(chuàng)設情景,引入課題
開課伊始,我通過情景創(chuàng)設十年前逛動物園的情境,與今天學生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點,使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學,既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。
(二) 自主探究,合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式,注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導學生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學生探索知識的積極性,培養(yǎng)學生小組合作的能力。
1.出示青山縣野生動物園相關數(shù)學信息。
�。�1)思考并回答:對比同一個動物園兩張照片,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會有這么大的變化呢? (2)提出數(shù)學問題。
2. 自主探究,合作交流。 (1)學生獨立計算。 (2)四人小組內(nèi)交流算法。 (3)全班匯報。
學生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數(shù)線
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)
4.小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?
5.. 師:今天我們學習的就是三位數(shù)加法的計算方法。(補充課題) 6.. 趣味練習,評選動物園環(huán)保之家(板演)
(三)聯(lián)系實際,鞏固應用
這一環(huán)節(jié)設計了“幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯”,“比一比誰做得又對又快”兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。
二年級下冊數(shù)學說課稿2
一、說教材
本節(jié)課是《義務教育教科書數(shù)學》人教版二年級下冊第85、86頁例7、例8及相關練習的教學內(nèi)容。
1、教材分析
本課是在學生學習了萬以內(nèi)數(shù)的認識和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過教學,可為萬以內(nèi)的數(shù)比大小、四則計算和萬以上的讀數(shù)打下基礎。本節(jié)課是這一單元教學的重點,這是因為:
(1)學會了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫,不僅能鞏固加深對計數(shù)單位千和萬的認識,而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小打下基礎。
(2)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為學習萬以數(shù)四則計算創(chuàng)造條件,也能為以后學習多位數(shù)的讀寫打下基礎。
2、學情簡析
學生已經(jīng)學過千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,學過了中間帶零和末位帶零的讀法和寫法,所以這節(jié)課針對已學知識,重點放在中間帶兩個零和中間末位各有一個零的數(shù)的讀法和寫法,這節(jié)課就是讓學生能將所學的知識融入到生活中去,感受生
活中的數(shù)學。
3、設計意圖
根據(jù)“新課標”精神,我們在使用教材時,在深刻體會教材編排意圖的基礎上,一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學資源,另一方面又根據(jù)新理念,對教材資源做了適當?shù)难a充和調(diào)整,力圖為學生創(chuàng)造一個和諧的氛圍,使學生的學習活動通過自主探索獲得成功體驗,在自主探究的氛圍下獲得主動發(fā)展。
4、目標預設
�。�1)借助計數(shù)器利用知識遷移,使學生理解萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。
(2)從一般到特殊,引導學生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法,培養(yǎng)學生的抽象概括能力和數(shù)感。
�。�3)通過讀、寫生活中的數(shù),體會數(shù)學的應用價值,體驗獲得知識的成功感。
5、教學重點、難點
教學重點:以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,會正確地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學難點:掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法和寫法。
二、說教法和學法
1、如果按部就班的使用教材所提供的數(shù)據(jù),學生會因離他的生活較遠,感到乏味,缺乏學習的熱情。為了讓學生感受到學習數(shù)學是有意義的,本著“數(shù)學知識源于生活,生活中處處有數(shù)學”的觀點,結合練習的需要補充一些生活中的數(shù)學,向?qū)W生提供有價值的數(shù)學。
2、整節(jié)課的教學程序合理、層次分明,充分體現(xiàn)了以學生為主體和教師為主導的作用。先讓學生試讀、觀察,然后將收集來的數(shù)分成兩類:沒有0的數(shù)和有0的數(shù),使讀數(shù)過程也分為兩步。同時在教學過程中教師先讓學生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗嘗識讀數(shù),讓學生在嘗試體驗中總結規(guī)律。這節(jié)課的整個知識規(guī)律的得出過程中教師基本上起到了學習活動的組織者、引導者、參與者的作用。
3、學生通過讀一讀、撥一撥、寫一寫、連一連、擺一擺等方式進行探究學習,通過小組合作方式鞏固知識的理解,整堂課中學生能積極參與、學習興趣盎然。
4、從學生的生活實際提出練習的材料,學生從自己的生活實際和知識背景出發(fā),用自己的方法來嘗試讀數(shù),在讀數(shù)中總結自己讀數(shù)的方法,并運用同桌交流、集體討論的方法,使學生在讀中總結,讀中感悟,所有讀數(shù)方法都是由學生自己主體參與,嘗試探索來獲取的,充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
三、教學程序設計
�。ㄒ唬⿲耄海ㄤ亯|助學)
1、復習數(shù)位順序表。
2、看計數(shù)器上的數(shù),復習數(shù)的組成。
這個數(shù)的最高位是( )位,它是由( )個千、( )個百、( )個十和( )個一組成的。
3、看計數(shù)器復習百位數(shù)301和310的讀法和寫法,注意中間帶零和末位帶零的讀法和寫法,以及那當上沒有計數(shù)單位就用0占位。
[設計意圖:復習數(shù)位順序表,千以內(nèi)數(shù)(中間和末位帶零)的讀法和寫法,萬以內(nèi)的數(shù)的組成,為萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法打下基礎。]
�。ǘ⿲W習萬以內(nèi)數(shù)的讀法(合作探究)
1、學習千位數(shù)的讀法。
�。�1)出示計數(shù)器表示的3745,讓學生說一說數(shù)的組成。
(2)根據(jù)計數(shù)器分別寫出不同數(shù)位上的數(shù),學習千位數(shù)的寫法。
�。�3)學習千位數(shù)的讀法,提示學生要從高位讀起,讀作:三千七百四十五,讓學生想一想、說一說,其中的“千、百、十”是什么意思?(計數(shù)單位)
2、學習帶零的千位數(shù)的讀法。(黑板上出示計數(shù)器圖片)
�。�1)引導學生從千位起,說出數(shù)的組成。
�。�2)兩組計數(shù)器,分別是哪個檔沒有計數(shù)單位,沒有計數(shù)單位的檔應該寫什么?請兩名學生分別在圖片下面寫上各個數(shù)位上相應的數(shù)字,書寫時要與計數(shù)器數(shù)位對齊。
�。�3)兩個計數(shù)器表示的數(shù)字20xx和6009有什么相同的地方?
�。ǘ加袃蓚€零)
這兩個零有什么不同的地方?
�。�20xx中間一個零,末位一個零,6009的兩個零都在中間)
�。�4)復習百位數(shù)帶零的讀法,中間有零要讀零,末位有零不讀,所以20xx讀作二千零八十。(在20xx中間的零下面寫上“零”,在末尾的零寫上“不讀”)。
�。�5)學生判斷,6009中間應該讀一個零還是讀兩個零?舉起一或二根手指頭表示。
教師給予答案,萬以內(nèi)的數(shù),中間有兩個“0”的只讀一個“零”。
[設計意圖:通過從沒有零到有兩個零的數(shù)(位置不同讀法不同)的比較,引導學生探究四位數(shù)有兩個零的數(shù),由于零的位置不同讀法也不相同。]
(6)學習萬以內(nèi)數(shù)的讀法歌謠。 從高位讀起,中間不管有幾個“0”, 只讀一個零, 末尾不管有幾個“0”, 一個都不讀。
[設計意圖:利用歌謠加深學生對萬以內(nèi)數(shù)中含有零的讀法的理解和記憶。]
3、通過介紹旅游的方式,聯(lián)系生活實際,復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法。同時,擴大學生們對單位名稱的了解與掌握。
[設計意圖:以旅游過程和見聞的方式展現(xiàn)數(shù)在生活中的應用。通過讀生活中的數(shù),體會數(shù)學的應用價值,體驗獲得知識的成功感。]
�。ㄈ⿲W習萬以內(nèi)數(shù)的寫法。(順思導學)
1、讓學生們獨自根據(jù)讀法在計數(shù)器上撥珠,再根據(jù)撥珠的結果寫數(shù)。
2、指定同學在黑板上寫出數(shù)的寫法(要和教師給的數(shù)位線對齊)
3、課件上出示答案,讓學生找出只讀一個零的數(shù)和一個零都不讀的數(shù)。
[設計意圖:通過讀一讀、撥一撥、寫一寫,判斷等方式學習萬以內(nèi)數(shù)的寫法,加深學生對數(shù)的寫法的掌握。]
4、學習萬以內(nèi)數(shù)的寫法歌謠。
從高位寫起,哪個數(shù)位上沒有計數(shù)單位, 就用“0”占位。
[設計意圖:利用歌謠加深學生對萬以內(nèi)數(shù)中含有零的寫法的理解和記憶。]
�。ㄋ模╈柟叹毩暎海☉么賹W)
[設計意圖:復習萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能夠準確判斷出是否正確,正確修改,加深學生對所學知識的理解。] 2、學生動手連線,集體訂正。
3、學生兩人一組,動手操作,用 □3、□8、□0、□0四張數(shù)分別擺出只讀一個零的四位數(shù)和一個零都不讀的四位數(shù)。并將擺好的數(shù)寫在練習紙上。集體訂正。
[設計意圖:是知識的一個拓展,通過擺一擺,寫一寫,加深對生對知識的理解和掌握。]
�。ㄎ澹┱n堂小結:(梳理評學)
1、今天學習了什么?
2、復習萬以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法的歌謠。
四、板書設計
五、教學反思
本節(jié)課是在認識了千以內(nèi)的數(shù)并掌握了比較大小的基礎上來進行教學的,雖然班里的大部分學生有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個千以內(nèi)數(shù)組成的知識和經(jīng)驗,而且一部分學生從生活中得到了一定的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫經(jīng)驗。但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實對于二年級的大部分學生來說還是陌生的。針對學生的情況,我在教學中,主要是讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗去探索、學習新知。讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)是萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的難點。針對這一難點,我在備課的時候深入研究了教材,進行了預設,估計了學生容易出現(xiàn)的錯誤。在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時候,學生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯誤。例如:三千零三,寫作:303,三千五百,寫作:350,三千三百,寫作:330等問題。學生之所以出現(xiàn)這類問題,分析原因,還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹。重點指導在讀數(shù)寫數(shù)時,先分析這是一個幾位數(shù),然后再讀數(shù)寫數(shù),讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位。比如:在出示了計數(shù)器后,先讓學生隨著老師的提問回答:這個數(shù)是由幾千,幾個百,幾個十,幾個一組成的,哪個數(shù)位上一個單位也沒有?這個數(shù)的最高位是什么位?寫出的數(shù)應該是幾位數(shù)?這樣就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位,就不會出現(xiàn)缺少數(shù)位了。
二年級下冊數(shù)學說課稿3
一、教材內(nèi)容
本課為小學二年級下冊(西師大版)
二、學生分析
學生已經(jīng)學習了除法的意義,但只限于商是整數(shù)而沒有余數(shù)的情況,
三、教學目標
1.理解整除及有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關系。
2.通過觀察、比較后,弄清整除的意義。
3.培養(yǎng)學生合作學習的意識和能力,并從中體驗到探究的樂趣。
4.能夠主動思考,積極發(fā)表自己的意見。
四、課前準備
電腦課件。
五、教學流程
一、基本練習。
�。娔X顯示)52÷8= 24÷3= 25÷3= 8÷2=
10÷4= 38÷2=
1.集體訂正。
2.師:請學生根據(jù)各題商的結果,將這些除法計算題進行分類,每類商有什么特點?把你的想法和小組同學互相說一說,并在小組內(nèi)選出一名記錄員,將研究的結果記錄下來。(四人小組代表發(fā)言。)
學生回答后出現(xiàn)分類情況。
�。娔X顯示)商沒有余數(shù)為24÷3=8,8÷2=4,38÷2=19;商有余數(shù)為52÷8=6…4,25÷3=8…1,10÷4=2…2。
二、談話導入。
在我們學過的整數(shù)除法中,商有兩種不同的結果,一種是沒有余數(shù)的,一種是有余數(shù)的。這節(jié)課就讓我們一起再對它們進行深入的研究吧!
三、新授。
師:(電腦顯示)讓我們先來觀察這類除法算式。它們有什么特點呢?請在小組內(nèi)研究研究。(四人小組代表發(fā)言。)
學生回答可能會出現(xiàn)以下兩種情況:
生1:被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù),而且商沒有余數(shù)。
生2:我們組不同意他們的看法,我們認為被除數(shù)、除數(shù)、商應是自然數(shù)。
師:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見,同學們同意哪一種呢?
生1:我不同意第一種意見,因為整數(shù)包括自然數(shù)和零,而除數(shù)是一個非零的數(shù),所以除數(shù)不能是整數(shù)。
生2:我不同意第二種意見,因為如果被除數(shù)、除數(shù)、商都是自然數(shù),那被除數(shù)和商就不能是零嗎?
師:像這樣,一個整數(shù)除以另一個不是零的整數(shù),商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說第一個整數(shù)能被第二個整數(shù)整除。(板書)
看書第78頁,齊讀“什么叫整數(shù)”,并完成“做一做”(1)。
師:“做一做”除法中的第一個數(shù)不能被第二個數(shù)整除的情況,它們有什么特點?同桌互相交流一下。
學生回答。
師:這就是“有余數(shù)的除法”。(板書課題,電腦顯示有余數(shù)除法的算式。)
師:有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)有什么關系?
學生思考后回答。
師:前面我們學過除法各部分之間的關系,你們記得嗎?有余數(shù)除法各部分之間又有什么關系呢?讓我們一起來觀察。(電腦顯示:48÷5=9…3)
師:如果被除數(shù)不知道,該怎么求呢?(電腦顯示:?)
師:你們發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法各部分之間的關系了嗎?
學生回答后,板書有余數(shù)除法的關系式。
師:這個關系式有什么用呢,
�。▽W生回答后可能出現(xiàn)兩種情況:(1)驗算有余數(shù)除法是否做對了?(2)求未知數(shù)x。)
師:現(xiàn)在我們就運用它們之間的關系,來完成第78頁的“做一做”(2)。
四、課堂小結。
師:這節(jié)課我們學到了什么?
(學生回答后出現(xiàn)以下幾點:(1)什么叫整數(shù)?(2)什么叫有余數(shù)的除法?(3)有余數(shù)除法的關系式。(4)如何利用關系式進行驗算?)
師總結:對,將你們所說的結合在一起,就是我們今天所學的內(nèi)容。
五、鞏固練習。
1.填空。
(電腦顯示)
�。�1)一個整數(shù)除以另一個不為零的整數(shù),商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說( )能被( )整除。
�。�2)因為28÷4=7,我們就說28能被( )整除。
�。�3)在有余數(shù)除法中被除數(shù)=( )。
(4)( )÷3=8…2。
2.完成“練習十六”中的第1題。
學生獨立完成,集體訂正。
3.判斷。
�。娔X顯示)
�。�1)有余數(shù)的除法里,商都比除數(shù)小。( )
(2)19除以4,商是4,余數(shù)是3。( )
�。�3)8能被32整除。( )
�。�4)24只能被6整除。( )
�。�5)128能被128整除。( )
師:你們回答得都很好。(電腦出現(xiàn)回響掌聲)
4.課堂活動練習
二年級下冊數(shù)學說課稿4
一、說教材
我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第二單元第一課時《除法的初步認識》。計算教學是小學數(shù)學教學的重點,除法是計算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學習除法的基礎,而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始,是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識,學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習,所以這節(jié)課顯得尤為重要。
二、說教學目標
根據(jù)《課標》的要求,結合教材的特點及學生的實踐情況,制定了以下幾個目標:
�。�、讓學生初步了解除法的含義,明確“平均分”的意思,知道把一個數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計算。
�。�、認識除號,能正確地讀、寫除法算式。
�。场⑼ㄟ^操作活動,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,同時培養(yǎng)學生的實踐意識。
三、說教學重難點及關鍵
重點:通過實際分東西,使學生知道除法的含義。
難點:理解平均分的含義。
四、說教學過程
根據(jù)教材內(nèi)容和學生掌握知識,安排以下教學過程
(一)嘗試“平均分”
第一環(huán)節(jié):分一分
1、請同學們閉上眼睛,用手隨便把18根小棒分成兩份,數(shù)數(shù)看你的左手和右手里分別有多少根小棒?(這個環(huán)節(jié)的設計一是為了提高課的吸引力,二是為了讓學生感覺到隨便分,分成的兩分不相等,當然也不排除有的學生分得兩份相等。)
2、現(xiàn)在請同學們睜大眼睛仔細分,注意聽清楚老師的要求:
分成2份,每份的根數(shù)同樣多
分成3份,每份的根數(shù)同樣多
分成6份,每份的根數(shù)同樣多
分成9份,每份的根數(shù)同樣多
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中我有意的選中了18根小棒,因為18的因數(shù)比較多,從把18根小棒分成2份到分成9分,難度依次增加。為的是讓學生充分的操作體驗活動,學生不管用那種方法只要分開就行,不會分的學生可以尋求同學和老師的幫助,這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生感受每份的根數(shù)同樣多這一現(xiàn)象,也就是什么樣的情況叫平均分。讓學生有一個感性的認識。同時幫助學生逐步回憶起上學期學過的相同的加數(shù)相加的情況。) 最后師生共同歸納:如果我們把小棒每份分得的根數(shù)同樣多,這種方法就叫平均分,平均分也就是每份分的同樣多。
第二環(huán)節(jié),說一說
出示課件(葡萄,西瓜,蘋果),小組討論判斷哪組是平均分。
�。ㄔO計意圖: 這一層次安排了觀察、討論、交流等教學活動,幫助學生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起平均分的直觀模型,把學生實際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給學生看,把生活和數(shù)學聯(lián)系起來,在學生感受“同樣多”的基礎上概括出什么叫平均分,符合兒童的思維特點,是學生在交流中互相借鑒、互相補充、調(diào)動了學生的學習主動性,提高了學生獨立獲得知識的能力)
第三環(huán)節(jié),演一演
1小朋友,我們來分一分下面的里,把下面的梨平均放在3個盤子里,每個盤子放幾個?
(設計意圖:學生對平均分有了初步的了解,這一環(huán)節(jié),我們通過練習來讓學生對平均分進一步的理解,將學生對平均分的理論理解進行了實踐,讓學生在自主探究、合作交流中構建自己的認識體系,同時,獲得了積極的情感體驗)
2同學們把12根火柴每4個為一份,可以分幾份
�。ㄔO計意圖:這一環(huán)節(jié)對演一演的第一環(huán)節(jié)進行了鞏固,讓學生充分學習平均分,讓學生在練習中掌握平均分的知識,通過份數(shù)變化,觀察分的結果,深刻體會“平均分”,為認識除法積累豐富的知識)
小結:這兩種分法都是平均分的。象這種把6個梨平均放在3個盤子或把12根火柴每4個為一份,求每份是多少或分成多少份,像這些問題,在數(shù)學里我們要用到一種新的方法——除法來計算.今天這節(jié)課,我們就來學習《除法的初步認識》,教師指板書,齊讀課題《除法的初步認識》并教授除法知識
第四環(huán)節(jié),想一想
1出剛才我們看過的圖片,寫出算式
(設計意圖:本環(huán)節(jié)對所學的知識即刻進行了鞏固,讓學生在平均分的基礎上掌握除法,通過學生親身操作與教師示范演示相結合,使學生清楚地看到平均分的過程,形象直觀地理解除法含義。這樣有利于學生由動作思維——建立表象——抽象思維,使學生在探究知識的形成過程中,能力得到培養(yǎng),學生的主體性得到發(fā)揮。)
2練一練
�。�1)球平均放在2個盒子里,每個盒子放幾個,并填上真確的答案
�。�2)的算式。用小棒擺一擺,再填的得數(shù)
�。�3) 把12根火柴平均分成幾堆,有幾種不同分法? (先分一分,再寫出算式)
�。�4) 比一比,看誰寫得最多,你能寫出幾個算式?
(設計意圖:學習不僅要用自己的腦子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽,用自己的嘴說話,用自己的手操作,即用自己的身體去親自體驗,用自己的心靈去感悟�!币虼耍以诒经h(huán)節(jié)設計了各種形式的練習,調(diào)動學生的各種感官進行參與,發(fā)揮學生在學習中的主動性,留給學生充分的時間與空間,以增強學生對前后的體驗與認識,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與實踐能力,并從中感受生活中處處有除法)
二年級下冊數(shù)學說課稿5
一、說課內(nèi)容:
北師大版教科書二年級下冊第二單元,混合運算的第二節(jié)《買鮮花》。
二、教材分析:
教材創(chuàng)設了“買鮮花”的情境,通過“一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元”這個問題列出含有除法和減法的混合算式,并通過具體的情境,使學生體會到在既有除法又有減法的算式中,應先算除法,再算減法。
三、學情分析:學生已熟練地掌握了表內(nèi)乘除法,也能熟練地加減,但學生的理解能力及知識底蘊有不同,理解能力也不一樣,因此,應針對個別學生采用多種形式的練習來提高學生對混合運算的計算順序的理解。
四、教學目標:
1、通過“花店買花”的問題情境,發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2、結合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運算順序,體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。
3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求,能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。
4、培養(yǎng)學生合作學習的習慣,體驗合作學習的快樂。
五、教學重點難點:
1、重點:能正確地計算有關除加、除減的兩步題。
2、難點:在解決問題的過程中探索除加、除減的運算順序。
六、教具準備:掛圖。
七、教學流程:(一)、創(chuàng)設情境,導入新課:
通過“婦女節(jié)”快到了,這一情境,提高學生買花的興趣,為新課做鋪墊。
�。ǘ⑻骄啃轮�
通過買花情境,鼓勵學生提出問題,并獨立解決問題,結合問題情境,理解掌握在計算有除法又有加法算式、有除法又有減法時,我們要先算除法后算加減法。
�。ㄈ�、鞏固練習:
在鞏固練習中,我將各類習題由難到易融于智力闖關中,大大提高了學生做題興趣,激發(fā)了學生數(shù)學思維和語言的發(fā)展,讓枯燥的數(shù)學變得有趣。體會數(shù)學來源于生活,從而使學生感受到成功的喜悅。
�。ㄋ模⒎此夹〗Y:
對本課知識進行總結。
二年級下冊數(shù)學說課稿6
各位領導、各位老師:
下午好。今天我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學二年級下冊第三單元《圖形與變換》的第一課時《銳角和鈍角》。
一、說教材
通過二年級上冊《角的初步認識》的學習,學生已經(jīng)學會如何辨認角和直角,知道角的大小與兩邊張開的程度有關,并會用三角板來判斷一個角是否是直角。本單元在此基礎上,讓學生認識銳角和直角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角,都是用三角板上的直角進行比較,體現(xiàn)了方法的前后一致性,學生比較容易掌握。
二、說教法、學法
這一節(jié)課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小,注意力容易分散。為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,利用生動有趣的游樂場情境,讓學生在所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了發(fā)現(xiàn)教學法,讓孩子們通過合作交流去發(fā)現(xiàn)角和展示角,這樣既活躍了學生的思想,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生擺一擺、分一分、畫一畫、找一找、拼一拼等多種形式,讓學生積極動眼、動手、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。
通過這部分知識的學習,學生可以使用更準確的、更具體的數(shù)學化語言描述生活中的數(shù)學現(xiàn)象,進行數(shù)學交流。例如,在描述紅領巾上的三個角時,可以說出“有兩個銳角和一個鈍角”的結論,二年級上學期就只能說有三個角。另外,直角、銳角和鈍角概念的掌握,可以為進一步學習角的度量奠定基礎。
根據(jù)新課標的要求和教材所處承上啟下的地位,我確定本課教學目標如下:
知識和技能目標:能結合生活情景辨認銳角和鈍角,能口述銳角和鈍角的特征。
過程和方法目標:通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學教學活動,培養(yǎng)學生的動手能力,合作意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中,發(fā)展空間觀念。
情感、態(tài)度、價值觀目標:通過實踐,使學生獲得成功的體驗,建立自信心。通過生活情境的創(chuàng)設,感受生活中處處有數(shù)學,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
三、總體設計和說明
本節(jié)課我安排了四個教學環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):情境導入、感知角。
在這個環(huán)節(jié)中,我首先利用學生較感興趣的游樂場為情境圖(實物投影:書本第37頁的情境圖),讓學生去觀察,發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學知識——角。目的在于引發(fā)學生的親切感,營造積極向上的學習氛圍,為學習新知創(chuàng)設良好的情景。再復習舊知,回顧上學期所學的有關角的知識:角的組成、角有大小之分、角的大小與張開程度有關,為學習新知作鋪墊。
第二環(huán)節(jié):分類比較、認識銳角和鈍角。
在這一部分內(nèi)容里,我分了兩個步驟來完成:
第一個步驟是畫角、分類,產(chǎn)生銳角和鈍角。
我首先注重利用學生已有的知識經(jīng)驗和新舊知識間的緊密聯(lián)系,引導學生在四張小紙片上畫出大小不同的角。再通過四人小組合作,把這些角合在一起進行分類,讓學生商量得出分角的方法,并給角分成幾類。學生在分類的過程中可能會出現(xiàn)這樣的分法:直角一類(板書),不是直角的一類(板書)。
當學生出現(xiàn)這樣的分法時,我會引導學生把不是直角的一類再分細一點:有的比直角大,有的比直角小(板書)。同時,通過讓學生說說怎樣知道有的角比直角大,有的角比直角小,使學生明確判斷銳角、鈍角的方法和判斷直角的方法一樣:都是用三角板的直角去比一比(用三角板比一比板書上的任一個角),為本課的教學重點“能辨認銳角和鈍角”提供了依據(jù)。再告訴學生,他們的分類方法與數(shù)學家想得完全一樣,讓學生感受獲得成功的體驗,建立自信心。最后,我從具體的素材出發(fā),適時地上升到抽象概念,即讓學生根據(jù)自己對銳角和鈍角特征的認識,給這兩類角分別取名。這樣從具體的素材出發(fā),適時地上升到抽象概念,體現(xiàn)了新的教學理念,本課題的教學內(nèi)容:銳角和鈍角也順理成章地揭示了(板書)。
第二個步驟是建立三種角的關系。
為了理清銳角、直角、鈍角的關系,我先讓學生運用活動角(演示活動角)先擺銳角、直角,再擺鈍角、直角,讓學生得出三種角開口大小的關系是:銳角<直角<鈍角(板書),這樣進一步加深學生對三種角的認識。
在學習過程中,孩子更愿意去經(jīng)歷、去實踐。他們更相信自己看到的,親自感受到的。因此在第二個環(huán)節(jié)的教學設計中,我充分重視了學生的體驗學習,在畫角、分類、交流、擺角、想特征幾個環(huán)節(jié)中,每個活動都給學生充分提供了“看、想、說、動”的機會。特別在做角、分類環(huán)節(jié)中,使學生的學習成為利用已有經(jīng)驗進行 “動手實驗——分類思考——概念概括——表達陳述”的探究過程,使學生對銳角、鈍角的認識建立在以直角為軸心的知識體系中,從而順利、穩(wěn)固地建立了銳角、鈍角的概念。
第三環(huán)節(jié):鞏固練習,豐富提高。
在這個環(huán)節(jié)中,我寓教于樂,讓學生在玩樂中鞏固知識。在這里我主要設計了四項練習: 找出生活中的角、用三角板判斷角、用不同的方式展示角以及創(chuàng)作畫。
這樣的練習把學生的思維從課堂帶到了生活中,使學生感受到生活中的數(shù)學無處不在。同時也讓學生學有困難,學有疑問,學有思考,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。其中創(chuàng)作畫這種綜合實踐的練習,通過學生用角來創(chuàng)造美麗的圖案,培養(yǎng)了他們的動手能力以外,也讓他們感受幾何圖形的美。
第四環(huán)節(jié):引導學生總結全課。
這個環(huán)節(jié)中,讓學生說說在這課堂里進一步研究了角,有什么新的收獲。讓學生對所學知識進行整理、鞏固。
四、說板書
本堂課板書比較精簡,首先板示學生的分類結果。再板示課題,最后板示銳角、直角、鈍角三種角大小的關系。這樣板書不但便于學生辨別,也突出了本堂課學習的重點內(nèi)容。
二年級下冊數(shù)學說課稿7
一、說教材。
(一)說課內(nèi)容
九年義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學下冊48—49頁的內(nèi)容。
(二)教材分析
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一,在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。這部分內(nèi)容是在學生學習用2—6的乘法口訣求商,掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學習的,教學時呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路,留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”,再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材,引出“49÷7”“27÷9”,放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學,使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法,并形成用乘法口訣求商的計算技能。
�。ㄈ┙虒W目標
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進行除法的求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
(四)教學重點難點
1、學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問題的能力。
二、說教法學法
1、利用已有知識,幫助學生理解算理,讓學生通過自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。
2、重點突出學生的自主學習和獨立思考,教師要扮演好引導者的角色,把探究的機會留給學生。
3、通過多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說教學過程
(一)再現(xiàn)舊知,做好鋪墊
1、組織口算練習。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、組織將口訣補充完整。
�。ǎ┌宋迨ǎ┒�
六()五十四七()六十三
二()一十八()七二十八
�。◤土暢朔ǖ南嚓P口訣,為學習除法的求商作鋪墊。)
�。ǘ┳灾魈骄坷�1,獨立求商。
1、談話,引入新課:“六一”節(jié)快到了,明明和小伙伴在老師的帶領下忙著布置教室呢!可是她們遇到了一些數(shù)學問題,大家?guī)退麄兘鉀Q好嗎?
2、教學例1
�。�1)出示教材中的主題圖,引導學生觀察請大家仔細觀察這幅圖,誰來說說他們遇到了什么問題?
(2)引導學生解決該問題,并列出算術:這個問題大家能幫明明解決嗎?應該怎樣列式?
板書:56÷8
�。�3)引導學生得出除法的商,并讓學生表達出自己的想法:56÷8,大家知道得多少嗎?可以怎樣思考得出它的商呢?
讓學生計算出商,先和同桌進行交流,再說出自己的想法,因為七八五十六,所以56÷8=7,多讓一些學生起來說說想法。
板書56÷8=7
�。�4)引導學生解決另一個問題。
圖中,一個小朋友還提出了另外一個問題:要掛7行呢?你能解決嗎?試一試,學生獨立列出算式,自行得出答案。說出自己的計算結果,并把求商的過程跟大家說一說。
3、小結:在今天的學習中,我們不僅幫明明解決了數(shù)學問題,而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法計算中,只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的結果了。
�。ㄈ�、學習效果測評。
1、引導學生完成教材第49頁“做一做”,要求學生獨立計算,再說一說是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導學生完成教材第50頁第1、2題。(通過練習鞏固用乘法口訣求商)
二年級下冊數(shù)學說課稿8
尊敬的各位領導、老師:
大家好!
我叫***,來自*******小學。
我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第四冊《比一比》。下面我就從教材分析、教法與學法、教學流程三方面進行闡述。
一、教材分析:
本節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的.大小,比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題。學生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學習基礎。本節(jié)課力求把學生以往對萬以內(nèi)大數(shù)比較方法的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學的、規(guī)范的理性認識,結合情境先教學“四位數(shù)與三位數(shù)的比較”,再教學“兩個四位數(shù)的比較”,最后進行“兩個最高位相同的四位數(shù)的比較”。由淺入深地探究萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。接著,教材又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法。最后,教材安排了一些具有操作性、開放性的活動為學生提供積極思考和相互交流的空間。學生在探究與活動中學習和提升知識。
基于以上對教材的認識,根據(jù)數(shù)學課程標準的基本理念,我確定如下教學目標:
1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過活動,讓學生經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小的過程。
3、通過游戲、活動,培養(yǎng)學生小組合作精神,樹立學習數(shù)學的自信。
本節(jié)課的教學重點是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學難點是培養(yǎng)學生的遷移能力,發(fā)展數(shù)感。
教具準備有:教學課件、數(shù)字卡片等。
二、教法與學法:
在本節(jié)課的教學中,我從學生已有的知識經(jīng)驗入手,挖掘生活中的數(shù)學素材,讓學生動腦、動手,交流比較方法,同時采用多種多樣的數(shù)學活動,豐富學生對生活中大數(shù)的認識,培養(yǎng)學生的數(shù)感,從而使學生體驗到成功的喜悅。而數(shù)學學習已不再是教師簡單地展示知識的過程。教學中,學生是一個積極的探索者,根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式,與同伴合作交流,不斷主動探索比較數(shù)大小的方法,充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。
三、教學流程:
根據(jù)《數(shù)學課程標準》對該部分知識的教學建議,結合學生的實際情況,本節(jié)課的教學我設計了如下四個環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境,引入新課。
�。ǘ⿲嵺`活動,探索新知。
�。ㄈ┎聰�(shù)游戲,應用新知。
�。ㄋ模┱n堂評價,總結延伸。
下面我就這四個環(huán)節(jié)做一下具體的闡述:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境,引入新課。
針對低年級學生的年齡特點,我設計了富有兒童情趣的活動情境:“同學們,‘五一’期間各大商場搞促銷打折活動,讓我們一起去逛一逛電器商場吧�!�
這一環(huán)節(jié)的設計旨在調(diào)動學生學習的積極性,在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境,促使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,主動投入學習活動中。
�。ǘ⿲嵺`活動,探索新知。
本環(huán)節(jié)主要通過“購買電器”、“中大獎”等活動來完成學生對新知的自主探索。
活動1“購買電器”:
課件出示一些商品及價格。
1、同學們,你們看到了什么?老師想挑選每種商品中最便宜的電器買回家,你們能幫助我嗎?此問題旨在將生活中的大數(shù)應用到數(shù)學中,使學生感受到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學,同時發(fā)展學生的數(shù)感。
2、學生根據(jù)商品的價格進行比較,并將結果寫在紙上。
3、呈現(xiàn)學生反饋材料,交流比較大小的方法。
4、引導學生尋找規(guī)律,總結出萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。以上活動旨在讓學生探究出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。讓學生在探究中得到發(fā)展,并關注學生的學習過程。學生在教師的組織、引導下,親身經(jīng)歷、主動參與、積極思考,在探究的學習過程中,對于出現(xiàn)的不同觀點,正確地加以肯定,請他們盡可能地說明理由,對于錯誤的說法,要及時教育學生不能取笑他人。學生通過小組合作、討論交流,最后得出比較較大數(shù)的方法,體驗探究成功的喜悅,從而樹立學生學好數(shù)學的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
活動2“中大獎”:
在商場里有許多競猜活動,誰能把以下六種商品價格在最短的時間內(nèi)按從低到高的順序排列,誰將獲得一個獎品。同學們趕快參與吧。(課件出示:MP3 387元、燃氣灶 809元、熱水器 1725元、數(shù)碼相機 4300元、浴霸 345元、臺燈 99元)
此次活動旨在讓學生學會用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力,并讓學生獨立思考,觀察比較,把所學知識運用到現(xiàn)實生活中,使學生覺得學習數(shù)學有用。增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
(三)猜數(shù)游戲,應用新知。
兩人一組,一人想數(shù),一人猜。想數(shù)的人只能說“是”或“不是”,猜數(shù)的人提問,直到把數(shù)猜中,猜的次數(shù)盡可能少。
通過游戲,不僅增強了學生的數(shù)感,培養(yǎng)了學生小組合作精神,這樣的活動形式還能夠激發(fā)學生的學習興趣。學生以小組為單位進行活動,然后匯報交流,體現(xiàn)數(shù)學教育要面向全體學生,一方面體現(xiàn)學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學生在玩中學,學中玩,在游戲活動中體驗數(shù)學的應用。
�。ㄋ模┱n堂評價,總結延伸。
這節(jié)課你有哪些收獲?你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?生活中還有哪些大數(shù)呢?舉例說明,并比較。
通過總結與交流,引導學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會,并學會評價自己,培養(yǎng)良好的學習情感。幫助學生認識自我,建立自信。
二年級下冊數(shù)學說課稿9
各位評委,各位老師,上午好!
一、 說教材
三角形是平面圖形中最簡單的也是最基本的多邊形,一切的多邊形都可以分割成若干個三角形,因此它是學生學習幾何的重要基礎。它的穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用。這部分知識是在學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎上學習的,在日常生活中,學生也積累了較我的感性認識,也能初步判斷哪些圖形是三角形。
根據(jù)上述“三角形的認識”在教材中的地位與作用,學生的認知基礎和思維規(guī)律,以及我校協(xié)同教育實驗的有關理論,我確定本節(jié)課的教學目標如下:
1、 學生理解三角形的意義,掌握三角形的特征,能按角對三角形進行分類。
2、 養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理及分類能力。
3、 養(yǎng)學生自定向、自運作、自調(diào)節(jié)、自激勵的“四自”能力及小組協(xié)作能力。
重點是掌握三角形的意義、特征,并能按角對三角形進行分類,難點是按角對三角形進行分類。
為了更好地達到教學目標,突出重點,突破難點,本節(jié)課準備的教具與學具有:電腦軟件、小棒、各式各樣的三角形圖片。
二、 說教法、學法
瑞士心理學家、哲學家皮亞杰認為:“邏輯——數(shù)學的真理……并非是由客觀對象抽取出來,而是由主體施加于對象之上的動作,從而也就是主體活動中抽象出來的�!币虼耍寣W生在數(shù)學活動中學習數(shù)學,在于調(diào)動學生原有的知識的生活經(jīng)驗,發(fā)
現(xiàn)問題,“創(chuàng)造”新知識,并在這個過程中培養(yǎng)學習興趣,發(fā)展智慧,增長才干。在教學中,我注意實行啟發(fā)式、討論式、活動式的教學,實施小組協(xié)同教學模式,體現(xiàn)如下的教學理論:
�。�1)主客體發(fā)展統(tǒng)一論。學生是教育的客體,又是學習的主體。學生在學習過程中具有主觀能動性,能自覺地改進自己的學習,是學習的主人。因此,教學活動應充分發(fā)揮教師的主導作用,使學生的主體地位得到落實。
�。�2)“四有”有機結合論�!皡f(xié)同學習”強調(diào)系統(tǒng)內(nèi)在的自主組織性,協(xié)同教育以學生的自我發(fā)展為核心,在課堂教學中通過教師的“四導”(導向、導行、導評、導勵)培養(yǎng)學生的“四自”(自定向、自運作、自評價、自激勵)能力,使學生得到自我發(fā)展。
(3)“協(xié)同效應”強化論。學生在學習的過程是受到各種因素的影響,針對傳統(tǒng)教育的不足之處。本節(jié)課通過組織小組學習,強化師生、生生的協(xié)同效應,促進良好學習狀態(tài)的產(chǎn)生,提高教學的效益。
三、 說教學過程
根據(jù)以上對教材的分析,以及教法學法的選擇,結合本校的協(xié)同教學實驗,我把本節(jié)課分為四個聯(lián)合會進行教學。
第一階段:學習準備,目標定向
這一階段,教師通過創(chuàng)設情景激情引趣,復習舊知,提問設疑等手段,引起學生對學習的注意,為學生學習新課作知識上、方法上、心理上的準備,然后在教師引導下,確定學習目標。這一階段要求教師抓準知識的生長點去引導。在《三角形的認識》中,學生已有了什么是角、角的各部分名稱及特點和角的分類的知識
�。娔X演示),這些無論是在知識上還是學習方法上都與“三角形的認識”一課有著密切的聯(lián)系,因此,當老師出示紅領巾問:紅領巾的外形是什么圖形?當學生回答了是三角形后,我馬上提示課題,這節(jié)課我們就來學習“三角形的認識”(板書),對于三角形你認為應該學些什么?由于學生在學習角的認識中懂得了什么是角,角的各部分名稱及特點,角的分類等知識,所以,他們很快便自行確定了本節(jié)課的學習目標:①什么叫三角形?它各部分的名稱是什么?②它有什么特點③怎樣分類?這樣,在目標定向這一環(huán)節(jié)就充分體現(xiàn)了學生的主體性。
第二階段:操作實踐,探求新知
荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾把數(shù)學學習看作一種活動,他反復強調(diào):“學習數(shù)學的惟一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’,也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生”。小學幾何形體的教學又是實驗直觀幾何的教學,重點是培養(yǎng)學生動腦、動手和動口能力,通過對圖形的特征的觀察和實踐活動的驗證,增強學生學習幾何知識的興趣,形成表象、發(fā)展空間觀念。
1、 引導操作,學習新知
在學習三角形的意義和各部分名稱時,我要求同桌的同學配合分顏色圍圖形,他們圍出了以下這樣的一些圖形:
紅 色 綠 色 橙 色 紫色
紅色、綠色、橙色圍出的都是三角形,紫色的不能圍成三角形,如果把這些小棒都看作是線段的話,你能說說什么是三角形嗎?由于學生有了活動、實驗的基礎,學生很快就能說出:“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”(板書),并能說出三角形各部分的名稱:邊、頂點和角等(電腦演示),通過觀察,得出了三角形有三條邊和三個角(板書)。通過讓學生判斷下面哪些是三角形使知識得到及時鞏固。
�。� ) ( ) ( )
2、 操作演示,應用新知
生活處處有數(shù)學,“任何的一個數(shù)學知識都能找到它的生活原理。”學生有了三角形的初步認識后,我請他們舉例說說日常生活中有哪些三角形,學生都很踴躍地舉手發(fā)言,但如何把這些生活原型再現(xiàn)于課堂,加深學生對三角形的認識呢?我通過多媒體教學手段,把這些生活原理再現(xiàn)在學生的面前,并提出了這樣的一
個問題:“為什么日常生活中我們經(jīng)常會用到三角形?它究竟有什么特征呢?”然后讓每組的同學都拉一拉三角形與平行四邊形的教具,在“手感”的比較中初步獲得了“三角形不易變形”的特征(板書),再通過修椅子的活動錄像得以證實,這樣,就把教師“教數(shù)學”變成了學生創(chuàng)造性地學“數(shù)學”,把“現(xiàn)成”的數(shù)學變成了“活動的”、學生自己重新構建的數(shù)學。
3、 小組探究,拓展新知
概念是進行邏輯思維最基本的單位,更使邏輯思維正確地進
行,概念必須明確,而要做到概念明確,最重要的就是要弄清概念的內(nèi)涵和外延。通過以上學習,學生已基本弄清了“三角形的內(nèi)涵”。接著,再引導學生弄清它的外延。知道概念的外延是指概念所反映的,它所包含的一個個事物,當“一個個事物”多得不用枚舉,或者不必要枚舉時,可以用一類類事物表示。如三角形的形狀各種各樣,大大小小各不相同,不勝一一枚舉,但可以按它的內(nèi)角或它的邊分類。這節(jié)課我們先按角對三角形分類,上課前,同學們都剪了一個自己認為最特別的三角形,我讓他們觀察三角形的角,并分別在角內(nèi)寫上角的名稱,然后在小組中,把同組中的三角形按角分類,看可以分成幾類,然后讓小組匯報,有的說:“三角形的角有一個鈍角、兩個銳角的”,“有一個直角、兩個銳角的”及“三個都是銳角的”。除了這三個情況外,還有沒有其他的情況呢?通過小棒的演示,懂得不可能再有其他的民情況的三角形,然后我再請個別小組把他們組中的三角形,按這三類分好,貼在黑板上,接著讓同學對第一類三角形進行起名,然后再通過比較分析,得出“鈍角三角形”這個既簡單又能突出這類三角形特征的名字。最后讓學生利用這一起名的方法,給另兩類三角形起名。
至此,學生根據(jù)一定的標準,依從一定的規(guī)律,以三角形的載體,通過自己運作,進行了一次邏輯思維訓練,然后通過閱讀課本和觀看電腦演示,系統(tǒng)一整理已學的知識,再讓他們在組內(nèi)說說學具袋中的三角形是什么三角形,通過看三角形的其中一個角,猜猜是什么三角形,使學生更明確地認識到有一個角是直角的三角形一定是直角三角形,有一個角是鈍角的三角形一定是鈍角三角形,但只知道一個角是銳角的就不能確定它是什么三角形,
必須是三個角是銳角的三角形才是銳角三角形的道理.
第三階段:互測互評鞏固深化
這一階段,主要通過對教學內(nèi)容進行歸納整理,形成較完整的知識結構,并進行相應的基本性、提高性、綜合性、拓展性的練習與檢測,使學習得以鞏固,并在應用知識的同時,對照目標檢測自己對新知識的掌握情況,及時評價與調(diào)節(jié)(邊電腦演示)。最后,我出示了一組拼組圖形(電腦演示),讓學生觀察,這些拼組圖形中用到了哪些三角形,并讓他們利用組內(nèi)的三角形拼組一些有趣的圖形,說說這些圖形分別用到了哪些三角形。這樣的練習使學生學習的主動性,聰明才智能和學習興趣,得到了充分的發(fā)揮和鍛煉。
第四階段:總結評價,系統(tǒng)建構
這一階段的總結評價是必要的,是對整一節(jié)課在知識上、方法上、態(tài)度上的總結與評價,應充分引導學生自評,提高自我評價能力。此外還應對本節(jié)學習的知識質(zhì)穎解惑,把舊知識納入原有的知識系統(tǒng)中。形成知識網(wǎng)絡,為下一階段的學習作知識上、方法上的準備。
至此,結束整節(jié)課的教學,在設計過程中,由于本人水平有限,存在不少問題,希望得到老師們的指導。歡迎批評指正!
二年級下冊數(shù)學說課稿10
一、說課內(nèi)容
義務教育人教版《小學數(shù)學》二年級下冊第12~14頁《平均分》
二、教材簡析
除法是本冊教學的重點內(nèi)容,它的含義又是建立在“平均分”的基礎上的,因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時,主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容:
�。�1)例1通過主題圖創(chuàng)設情境,由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。
(2)通過例2、例3,讓學生經(jīng)歷平均分的過程,進一步建立平均分的概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除,例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時的教學內(nèi)容是例1、例2。通過平均分的學習,為學生學習除法積累豐富的感性知識,從而順利地理解除法含義。
根據(jù)新課標要求和以上教學內(nèi)容的特點,本課要達成的教學目標如下:
1、讓學生通過實踐操作明確“平均分”的含義,形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。
2、培養(yǎng)學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。
3、在實踐探究中培養(yǎng)學生的平等意識、體驗用數(shù)學解決實際問題的成就感。
除法的含義是建立在平均分含義的基礎上,因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出“平均分”的含義,形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠,因此本課的教學難點讓學生初步了解平均分的多種方法,為除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究,并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程,從而形成清晰的表象。(轉載數(shù)學網(wǎng))
三、教學設想
為達成教學目標,設計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法:
1、采用主題式教學,以具體生動的生活情境為依托,激發(fā)學生學習的興趣和主動探究的積極性;
2、通過多次的動手操作,引導學生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學的建模過程。
3、以小組合作為主要學習形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。
同時又設計了與教法相適應的學法,即:
1、讓學生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。
2、通過小組合作,給每個學生創(chuàng)造充分的動手實踐機會,在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。
3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養(yǎng),基礎的問題解決在新授后同步完成;綜合的實踐應用放在課尾,以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。
鑒于以上教學法的設想,我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當?shù)奶幚�,并試圖用以下一個教學流程來展示我的教學:
1、通過分配獎品的實際問題的提出和解決,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用,同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。
2、通過小組合作平均分配禮物,在經(jīng)歷平均分的過程中,進一步明確平均分的含義,會用簡潔而完整的話敘述平均分的結果。
3、通過判斷練習,鞏固平均分的特點,引導學生按要求平均分,并能把不平均分變成平均分。
4、再次小組合作,引導學生用不同的方法平均分,并在匯報交流時,進行分法的優(yōu)化,滲透除法的計算。
5、開放創(chuàng)新的綜合練習:“我是小小設計師”,通過學生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,培養(yǎng)學生運用所學的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實際問題,并為下節(jié)課包含除作準備;同時,能在最后的結果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,除數(shù)越小(大),商就越大(小)”的除法規(guī)律,并注重學生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng)。
四、教學實施
備課時的教學理念、教學意圖必須通過課堂教學實踐,通過學生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
�。�1)談話創(chuàng)設情境:小朋友,我們莊市小學的活動可豐富啦,在剛剛結束的語文知識競賽當中,XX班的XX、XX、XX分別取得了第一名,第二名,第三名,學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友,你覺得怎么分比較好呢?(學生自由發(fā)言)
�。�2)這三個小朋友非常聰明,在數(shù)學測驗當中她們又獲得了并列第一名,還是6本筆記本作為獎品,這次你會怎么分?
(3)比較這兩種不同的分法,你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧。
�。�4)小結:是呀,像第二次每個小朋友分得同樣多,這樣的分法叫做什么?(平均分)
�。�5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜�?(因為他們名次相同�?/p>
第一次是平均分嗎?為什么這樣分?
(6)師:是的,在生活中有時需要平均分,有時卻不需要平均分。
現(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結對的兩個小伙伴,怎么分比較好?
�。總€小朋友都分3本)
(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說:把6本筆記本平均分給2個小朋友,每個小朋友分到3本。
誰能這樣說一說?自己說一遍吧。
�。�8)6本本子平均分給幾個小朋友?(2個)平均分給2個小朋友,我們也可以看作平均分成2份,每個小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本。說明每份分得怎么樣?(同樣多)
像這樣,每份分得同樣多就叫做平均分。
�。ǘ⿲嵺`操作,體驗平均分的過程
1、創(chuàng)設情境
新學期,XX小學的愛心小火苗行動開始了!每個小組也把準備好的獎品送給你
們組結對的小朋友吧。看看你們組的學習用品是什么?共有幾件?要求平均分給幾個結對的小朋友?
2、小組合作,分一分,說一說,并把結果填在紙上
匯報;媒體任意出示下面幾句話:
把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友,每個小朋友分到()個。
把12塊橡皮平均分給6個小朋友,每個小朋友分到()個。
把8把尺子平均分給2個小朋友,每個小朋友分到()把。
把10本本子平均分給2個小朋友,每個小朋友分到()本。
3、同步練習,鞏固平均分的特點
寒假里,XXX家來了幾個結對的小朋友,他拿出了好多好吃的招待他們。想一想,是平均分嗎?為什么?
�。�1)10個香蕉:4、6
�。�2)12個面包:3、3、3、3
�。�3)8盒年奶:3、3、2
(4)把八塊巧克力平均分給四個小朋友,誰分的對呢?(書上16面第二題。用手勢表示)
師:第三種第份分得的同樣多,為什么不對呢?
�。ㄒ笫瞧骄纸o四個小朋友,它是平均分給兩個小朋友,每份數(shù)和份數(shù)搞錯了。)
那你覺得在平均分的時候要注意什么呢?
�。ㄒ辞宸值姆輸�(shù),再看看每份是不是同樣多)
�。ㄈ┻M一步經(jīng)歷平均分的過程,探究多種方法
1、師:我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友,每個小朋友分到幾本?你們會怎么分?小組合作分一分吧。
2、匯報結果(學生可能有不同的方法,但聰明的學生就會在平均分的時候,用上乘法口訣來幫忙,為學習除法作了準備)
3、每人動手分一分
低年級的小朋友制作了許多賀卡,一共有九張,平均分給三個手拉手班級,每個班分到幾張,選你喜歡的方式按要求分一分,并說一說分的結果。
你是怎么分的?為什么這么分?
4、想一想,說出分的結果
大隊部還準備了12個書包,平均分給希望小學4個班,每班分到()個
�。ㄋ模┤n總結
�。ㄎ澹┰俅误w驗,拓展思維
1、創(chuàng)設情境,提出活動要求
六一節(jié)的時候,我們要和結對的小朋友同臺表演呢。學校設計了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服,)少了些什么?一起來當一回小小設計師,小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧。
先聽清楚老師的要求:每組都有12粒紐扣,平均釘在一種式樣的衣服上,每次要分完哦,你們想平均釘在幾件衣服上,試一試擺一擺,并把結果填在練習紙上。
2、學生匯報,媒體出示結果
12釘在(1)件衣服上,每件衣服釘(12)粒。
12釘在(2)件衣服上,每件衣服釘(6)粒。
12釘在(3)件衣服上,每件衣服釘(4)粒。
12釘在(4)件衣服上,每件衣服釘(3)粒。
12釘在(6)件衣服上,每件衣服釘(2)粒。
12釘在(12)件衣服上,每件衣服釘(1)粒。
問:仔細觀察結果記錄,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
你們知道為什么釘?shù)募䲠?shù)越多,平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變)
小朋友們真了不起,想出了這么多種方案,選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法,將紐扣粘在真正的樣品上。完成的小組,就一來將你們的作品展示給大家吧!
二年級下冊數(shù)學說課稿11
一、說教材
1、教學內(nèi)容
《數(shù)據(jù)的收集整理》這一課是人教版最新教材二年級下冊第一單元第一課時,這是一節(jié)授新課。
2、教材分析
本單元是在學生已經(jīng)學習了比較、分類等知識的基礎上學習統(tǒng)計的基本知識。為了讓學生能了解學習統(tǒng)計的必要性,教材選擇了與學生生活有密切聯(lián)系的生活情景,通過參與有趣的調(diào)查活動,使學生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程,了解調(diào)查的方法,學習收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù),認識統(tǒng)計的意義和作用。
本單元學生學習的內(nèi)容主要是調(diào)查、記錄和整理結果,意在使學生體會抽樣調(diào)查的合理性和記錄方法的多樣性。學會用畫“正字”法記錄數(shù)據(jù),使結果易于整理。
3、學情分析
學生已經(jīng)學習了比較、分類等與統(tǒng)計相關的初步知識,為本單元進一步學習調(diào)查、記錄和整理,簡單分析數(shù)據(jù)奠定了基礎。在日常生活中有許多與統(tǒng)計相關的生活場景,只是學生沒有發(fā)現(xiàn),需要教師在課堂上引導學生研究和體會:“生活中處處有數(shù)學”“數(shù)學來源于生活”。
4、教學重點
本著20xx年版數(shù)學課程標準,在充分研究了新教材的基礎上,我把這節(jié)課教學重點確定為讓學生掌握如何收集數(shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù),同時能夠進行簡單的分析。
5、教學難點
本課的難點確定為在數(shù)據(jù)收集過程中,學生在多種計數(shù)方法中篩選出用“正”子計數(shù)這種最簡單的方法,并且在統(tǒng)計時不要忘記統(tǒng)計上自己,能夠根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。
6、教學目標
根據(jù)教學內(nèi)容和教學重點特制定以下教學目標:
(1)初步理解統(tǒng)計的意義和作用,學會收集數(shù)據(jù)的方法,能填寫簡單的統(tǒng)計表。
(2) 使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
�。�3) 通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
二、說教法
在教學上,本節(jié)課采用“引導探究”式教學。從學生身邊的問題出發(fā),在教師引導下,學生自主探究問題,利用以前的知識解決問題。
三、說學法
在教學活動中,我們關注的是教學過程,所以學生在討論中悟,悟中獲,獲中學,學中創(chuàng)新。自己主動獲取知識,同時也感受到合作的必要性。
四、說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境
在這節(jié)課的教學過程中,我利用教材中的素材,以學校打算給全校的同學定制校服選顏色入手,問學生怎么可以知道喜歡哪種顏色的各有多少人?然后老師選出喜歡每個顏色的一個代表,站在最前面,手里舉起一張和這個顏色相同的卡片,其他喜歡該顏色的學生站在這位同學的身后,由舉卡片的同學數(shù)出該組有多少人,然后老師填在課件上,告訴學生像這樣分類數(shù)一數(shù),再把大家喜歡每一種顏色的人數(shù)填在課件上面就叫“數(shù)據(jù)的收集”過程,然后老師板書“數(shù)據(jù)的收集”,繼續(xù)演示課件,將剛才的數(shù)據(jù)放進一個表格里,然后告訴學生,像這樣把收集的數(shù)據(jù)填到表格里叫“數(shù)據(jù)的整理”繼續(xù)板書,完成課題“數(shù)據(jù)的收集整理。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、在教學新知識時,我有意創(chuàng)設問題,舉手調(diào)查。給予學生充足的時間和機會發(fā)表自己的見解,探究調(diào)查的方法,使學生通過討論體會抽樣調(diào)查方法的合理性,學會進行抽樣調(diào)查。
2、根據(jù)實際情況解決問題
在統(tǒng)計兩個人選誰參加故事會,引導學生體會記錄數(shù)據(jù)方法多樣性。這些方法中。最好采取畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù),突出“正”字收集法。我這樣設計使學生在不斷思考的過程中內(nèi)化知識,同時也形成了一定的技能;緊接著利用學生收集到的是數(shù)據(jù),制成統(tǒng)計表。因此,這一環(huán)節(jié)的教學讓學生經(jīng)歷收集和整理、繪圖的全過程。在學習過程中培養(yǎng)學生解決困難和合作的意識。同時,也使學生受到團結互助的教育。
�。ㄈ┩卣箲�
1。為了體現(xiàn)教學的使用價值,調(diào)查學生最喜歡到哪里去春游。然后根據(jù)自己統(tǒng)計的數(shù)據(jù),填寫統(tǒng)計表。這一環(huán)節(jié)是在學生掌握統(tǒng)計方法之后應用統(tǒng)計知識解決實際問題,感受到學習統(tǒng)計知識的必要性,使學生認識到數(shù)學來源于生活又服務于生活的道理,增強學生對數(shù)學知識的應用能力。
2。在講授新課的過程中,為了突出教材的重點,又與生活實際聯(lián)系,警察叔叔統(tǒng)計某一路段各種車輛經(jīng)過的數(shù)量,看動畫,數(shù)一數(shù)各種車輛經(jīng)過的數(shù)量,學生在老師發(fā)的練習紙上做出統(tǒng)計,學生在觀看動畫后,有的紛紛放下了筆,因為每人統(tǒng)計4種就會跟不上,因此老師提議一組統(tǒng)計一種車輛,讓學生通過小組合作來完成,培養(yǎng)了學生的合作意識。根據(jù)已有的計數(shù)知識,有的同學用1+1+1+1+1,有的用√√√√√√,有的用圓圈,有的用“正”字,投影展示各種計數(shù)方法,讓學生說出哪種方法好,學生指出用“正”計數(shù)最好。然后讓學生說一下原因,完成了收集與統(tǒng)計后,在課件上填完善后,根據(jù)課件回答問題:
�。�1)在這一分鐘當中,( )車經(jīng)過的數(shù)量最多,一共經(jīng)過了( )輛。
(2)從這個統(tǒng)計表當中,你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
進行小結:讓學生說要在數(shù)據(jù)的收集整理過程中要注意什么,學生們喜歡不喜歡這種方法,愿意不愿意解決更多的統(tǒng)計問題。
3。根據(jù)課后第六頁第六題
課件給出:老師想要舉辦一個聯(lián)歡會,想要調(diào)查一下,同學們最愛吃哪一種水果,用“磁老虎”把四種水果,粘在黑板上,找上4個同學到黑板上來統(tǒng)計,用剛才大家都覺得好的“正”字方法,其他同學依次說出最愛吃的水果名字,注意:黑板上進行統(tǒng)計的小組長也要說出最喜歡的水果。然后老師和學生一起進行數(shù)據(jù)整理,完善板書。
�。ㄋ模┱n堂小結
本節(jié)課你有什么收獲?學生自己總結,培養(yǎng)學生的歸納總結、抽象概括能力。同時也培養(yǎng)了學生自我評價意識。
五、說板書設計
板書力求簡潔,把標題和主要知識點或圖板書出來即可,因為大多數(shù)內(nèi)容可在課件中展現(xiàn),那樣更能吸引學生的注意力。另外,簡潔的板書,更能突出本節(jié)課的重點。
六、教學反思
本節(jié)課是在素質(zhì)教育的新理念中進行的,力求突出學生的主體地位,學生在參與學習過程中形成統(tǒng)計意識,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學,數(shù)學來源于生活,又應用、服務于生活,培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的極大興趣。
二年級下冊數(shù)學說課稿12
一、說教材《確定位置》是國標本蘇教版實驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形”領域有關“圖形與位置”的內(nèi)容。主要教學描述物體相對位置的一些方法,本單元有三方面內(nèi)容:一、確定位置;二、認識東南西北;三、認識平面圖。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。主要教學用“第幾排第幾個,第幾組第幾個,第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。這部分內(nèi)容是學生在生活中經(jīng)常接觸到的,在一年級時也有了一些初步的感知,學生掌握這部分知識并不感到困難。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題,讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學,數(shù)學是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖,標注出兩只小動物的所在位置,這既是示范物體所在位置的描述方法,又明確觀察的方位,為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位。接下來是讓學生用所學知識描述自己的座位,說說小動物的房間號,在書架上找書,到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,能真正地讓學生運用數(shù)學知識去解決實際問題。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時,還很注重知識的拓展和學生的實踐操作。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊,更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。
經(jīng)對教材的分析和學情分析確定本課教學目標如下:
知識目標:使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法。
能力目標:通過形式多樣的確定位置的方式,讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空
間觀念,并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。
情感目標:感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景,體會數(shù)學的價值,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點:尋找物體排列的規(guī)律,學會確定位置的方法。
教學難點:在現(xiàn)實情境中確定位置,運用所學知識解決實際問題。
教具:多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標志牌,以及磁性黑板及貼片等。
二、說教法1、幫助學生喚起已有的生活經(jīng)驗。學生在生活中經(jīng)常要運用有關確定物體位置的知識,教師要盡可能喚起學生已有的知識經(jīng)驗,把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化,為本課教學服務。
2、結合例題進行典型示范。結合例題學習引導學生總結物體排列的規(guī)律,根據(jù)例題標注,進行典型引路,引領學生積極思考,自主探究。
3、充分組織好學生活動。教學時,要盡可能設計真實的情境,組織好學生的活動,讓學生親自實踐,同時積累活動經(jīng)驗,培養(yǎng)合作學習的習慣和能力。
三、說學法1、實踐探索。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活實際非常貼近,這部分內(nèi)容的掌握與鞏固也是在學生的實際應用中體現(xiàn)出來的,實踐性、應用性很強,因此要讓學生面對真實的問題,動手實踐、自主探索、嘗試解決問題。
2、合作交流。本課雖以實踐活動為主展開學習活動,也應為學生的合作交流提供足夠的空間,先讓學生親自實踐,再組織同學之間的合作、討論與交流,進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。
四、說教學過程本節(jié)課打算設計以下幾個教學環(huán)節(jié):
(一)初步體驗,激發(fā)情趣。
(二)深入探究,體會領悟。
(三)聯(lián)系生活,靈活運用。
(四)總結評價,交流收獲。
第一環(huán)節(jié):初步體驗,激發(fā)情趣。打算事先放好標志牌(第幾排)讓學生排在教室兩邊,憑票重新找座位。設計這樣幾步:1、介紹第幾排第幾個。簡要講述,并指認幾個座位進行提問。2、學生憑票找座位。坐好后多提問如:誰介紹一下自己的位置?誰知道?×××坐在第幾排第幾個?請每個同學找到你最要好的朋友,看他坐在第幾排第幾個,想好了說給大家聽。3、導入并板書課題;4、練習:①師報第幾排第幾個,讓這個位置上的學生起立。②電腦出示例題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置,請每個同學選兩只自己最喜歡的小動物,告訴同桌它站在第幾排第幾個。引導學生關注例題標注,作為典型示范。
這樣設計,從學生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題入手,激發(fā)了學生的好奇心,引發(fā)他們參與學習的欲望,同時也讓他們初步感受到,要確定一個位置,首先要弄清確定位置的方法。當學生在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個”確定位置后,再把書上的例題作為練習讓學生來完成,這樣使學生把在現(xiàn)實的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學問題,降低了學習的難度,學生會學得輕松而又扎實。
第二環(huán)節(jié):深入探究,體會領悟。打算安排這樣幾步:1、介紹第幾組第幾個;2、練習:每個學生在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多);3、延伸:將位置用不同方式表述,即×××在第幾排第幾個或第幾組第幾個,并且提問:除了這兩種說法,還能怎么說?小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個,×××的后一排第幾個,第幾組倒數(shù)第幾個等)。
這樣設計,在上一環(huán)節(jié)的基礎上進行學習已不是太難。每個學生在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置,既能滿足每個學生的表現(xiàn)欲望,也能有效地鞏固這部分知識。提出“還能怎樣說”這個很有數(shù)學思考價值的問題,調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗,把所學知識進行延伸與拓展。
第三個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,靈活運用。設計這樣幾步進行練習:1、“拜訪好朋友”。從小動物們做完操回宿舍樓休息,過渡到做“想想做做”第1題,電腦出示左圖景,讓學生合作:A、一生說動物名稱,一生說住第幾層第幾號;B、一生說第幾層第幾號,一生說動物名稱。2、“助人為樂”。設計并出示情景:小白兔迷路,幫忙送它回家……3、“到圖書館借書”。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示),找《新華詞典》或其他書。4、“幫朋友找座位”。(電腦出示情境)關于電影院位置的特殊安排宜組織學生進行討論交流。提問:一次看電影,小華的票是3排7座,小紅的票是3排8座,他們是坐在一起嗎?5、“你說我貼”做“想想做做”第3題。以小組合作共同做游戲的形式進行。按要求貼圖片,如:在第×排第×個貼××。一個組上黑板貼,其他組貼在紙上展示,組內(nèi)分工合作。
這樣設計使課堂充滿樂趣,讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,同時也激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,讓每個學生充分感受到數(shù)學的用途,真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。最后一道題以小組合作的形式進行,培養(yǎng)了學生合作的意識和能力。同時既讓學生動口,又讓學生動手,有動有靜,有張有弛。
第四環(huán)節(jié);總結評價,交流收獲。
總結學習情況,評價小組合作情況等,讓學生暢談本課學習收獲。
二年級下冊數(shù)學說課稿13
�。薄⒔滩姆治觯罕竟�(jié)課是小學數(shù)學義務教材第四冊第三單元的內(nèi)容,是在同學認識了長度單位米的基礎上進行教學的,使同學進一步加深對長度單位的認識,為同學今后進一步學習長度單位間的化聚和其他幾何知識打下基礎。教材先通過讓同學用米尺丈量黑板的長度引入新的長度單位,接著用認一認,量一量,看一看,想一想等方法,讓同學認識這些長度單位,理解相鄰兩個單位之間的進率。練習的布置是這樣的:T1、2、3、6是實際操作題,使同學掌握丈量的方法,T4是填計量單位。T5是分米、厘米、毫米間的換算,以鞏固單位間的進率。
�。病⒏鶕�(jù)教材的編排意圖以和同學的實際情況,我根據(jù)新課程的理念,從知識技能、數(shù)學考慮、解決問題和情感態(tài)度幾方面動身,確定本節(jié)課的教學目標為:
(1)、讓同學在實踐活動中認識分米,厘米和毫米;建立分米,厘米和毫米的正確表象。
(2)、讓同學在實際丈量的過程中,學會選擇合適的長度單位,了解長度單位之間的進率。
�。ǎ常�、讓同學在活動中提高參與學習的意識和能力,形成解決問題的一些基本戰(zhàn)略。
(4)、讓同學體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)同學估測的意識與合作意識。
�。�、本節(jié)課教學的重點、難點都是使同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
�。�、教學關鍵:通過實踐操作,讓同學參與認一認、量一量、看一看、想一想、找一找等活動,協(xié)助同學建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
�。�、根據(jù)本節(jié)課的特點,為使教學順利進行,在教具上需要準備的是多媒體課件,學具需要準備大量的實物,如:圖釘、鉛筆、樹葉、繩子、紙條、硬幣等。
二年級下冊數(shù)學說課稿14
各位領導,老師:
大家好,我叫洪海杰,來自道外區(qū)民主小學校。如果用一句話表達我此刻的心情,那就是在不斷地期盼中等待著,在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認可。
教學內(nèi)容:
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學二年級下冊第49~51頁。
一、教材分析:
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一,在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本單元,是學習用7、8、9的乘法口訣求商,著重讓學生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎上,綜合運用表內(nèi)乘除法的計算技能解決一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。
本節(jié)課中,教材通過一幅學生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖,引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題,使學生體會求商的計算是解決問題的需要,用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具,同時溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。
二、學情分析:
在表內(nèi)除法(一)的學習中,學生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法,所以讓學生利用7、8、9的乘法口訣再來求商,從方法上來講,學生不會有什么困難,但是這要建立在學生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎上。另外,本課的教學內(nèi)容是在一個具體的問題情境中進行的,對該類問題的熟練解決也是本課教學成敗的關鍵。
三、教學目標及教學重點、難點
教學目標:
1、讓學生學會利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學生能比較熟練地進行除法的求商計算。
3、使學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:
使學生熟練應用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點:
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
四、教法和學法的設計:
1、教法:
學生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一事實,教學本節(jié)課時,我采用“鞏固舊知、導入新課——情境創(chuàng)設、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強化練習”的教學方法,在師生交流互動中完成教學任務。
2、學法:
在學法上,讓學生作為學習活動的主體,使每個孩子都參與到活動中去。通過“情境學習,自主探究,小組交流,總結匯報”4個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的獨立思維能力和創(chuàng)新意識。
五、教具準備:
多媒體課件、實物投影、口算卡片。
六、教學流程:
�。ㄒ唬└鶕�(jù)以上的教法學法,本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié):
�。ㄒ唬�、復習舊知,導入新課
�。ǘ�、引導發(fā)現(xiàn),探索新知
�。ㄈ�、趣味練習,鞏固新知
(四)、總結歸納,交流體會。
復習環(huán)節(jié)設計了3道練習題,首先是開火車口算,并隨機讓學生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣,從而揭示課題,這節(jié)課,老師就和同學們一起來繼續(xù)學習用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時請學生一起書空,并齊讀。
【以舊引新,通過知識的遷移抓住新舊知識的連接點,為下面學習新知識做好鋪墊�!�
�。ǘ�、引導發(fā)現(xiàn),探索新知
第二個環(huán)節(jié)是引導發(fā)現(xiàn),探索新知
首先創(chuàng)設情境:學習新課之前,老師想問問同學們,你們最喜歡過什么節(jié)日呢?根據(jù)學生回答六一兒童節(jié),然后我說,是啊,六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日,快瞧,有一些同學們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準備啦,這時
出示快樂的節(jié)日主題圖并提問,他們在做什么呢?學生觀察匯報后接著說,這些同學們遇到了一些困難,想請大家?guī)蛶兔�,你們愿意嗎?孩子們肯定會積極響應,繼而出示思考題:
�。�1)根據(jù)圖上的數(shù)學信息,你能提出什么問題?
�。�2)用什么方法計算呢?
�。�3)怎樣列式呢?
�。�4)結果是多少?你是怎樣想的?
有了問題,學生就會不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學生通過充分地獨立思考,自主探究后再進行小組交流合作學習。
學生一幅圖一幅圖地自主匯報發(fā)現(xiàn)的問題,解決的方法,所列算式及求商使用的乘法口訣,教師隨機板書。當學生解決了“平均每行掛幾面?”這個問題后,教師有意識地改變條件:若掛7行,平均每行又能掛幾面呢?學生匯報后請學生認真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個算式,提問你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察,學生匯報被除數(shù)相同,除數(shù)和商調(diào)換了位置,而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計算2道除法算式。
解決主題圖包含的所有問題后,教師進行小結:用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣,就是想乘法口訣。
【創(chuàng)設了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學問題情境,經(jīng)過引導使學生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動,利用已有知識經(jīng)驗獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。】
這是本節(jié)課的板書設計:把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn),有利于學生歸納總結,加深記憶。
�。ㄈ�、趣味練習,鞏固新知
過渡語設計:兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日,就連森林里的動物寶寶們也喜歡過呢!幾只動物寶寶們也在為節(jié)日做準備呢,不過,它們也遇到了一些困難,怎么辦呢?因為學生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷,相信這里他們會主動提出幫助請求。
這部分設計了4個練習題。
第一題是書后49頁做一做,第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個練習,三道題都是幫助學生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習還讓學生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結構。
最后一題是書后53頁拔河比賽練習
此題設計目的是使學生感受到數(shù)學知識來源于生活,又服務于生活,進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決生活中的一些實際問題。
(四)、總結歸納,交流體會:
導語設計:同學們不但幫助小朋友們解決了難題,還幫助小動物們做好了節(jié)日準備,你們真棒!老師相信每一個人都會有很大的收獲,下面就請你來說一說好嗎?
【讓學生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲,培養(yǎng)學生總結歸納問題的能力,并讓他們自主感受到學習的快樂】
七、預期的教學效果:
本教學過程運用多媒體把學生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學生,讓學生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,提出問題,并根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗解決問題。讓每個學生都大膽嘗試、探索,感受數(shù)學的趣味、品質(zhì),體驗成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習,讓學生進一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。
學生不僅學會了知識,也學會了解決問題的方法,個性得到了充分地施展,思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮,同時也培養(yǎng)了他們團結協(xié)作的精神。從而使整個課堂教學生動、鮮活,充滿生機,富有活力。
以上就是我對本節(jié)課的教學設計,還請各位老師多多指導,謝謝!
二年級下冊數(shù)學說課稿15
一、說教材分析
《分草莓》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第一單元第3節(jié)的內(nèi)容,是在學生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基礎上,在分數(shù)目較大物品的過程中探索試商的方法。
二、說教學目標
根據(jù)上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構和心理特征,我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定如下教學目標:
1、利用分一分的活動,讓學生探索有余數(shù)除法的試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、通過觀察、交流,初步培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力,讓學生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
三、說教學重、難點
1、讓學生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練程度。
2、使學生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法,體會余數(shù)比除數(shù)小。
四、說教學過程
(一)情境導入
�。ǘ┨骄啃轮�
1、讓學生觀察主題圖,尋找數(shù)學信息,提出數(shù)學問題。
2、通過分一分的活動,幫助學生理解題意—— 55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?然后再引導學生列出算式,從而引出除法豎式,鼓勵學生運用乘法口訣試商。
(板書)55 ÷ 8
3、啟發(fā)學生思考:如果商是5,或者是7可以嗎? 通過集體交流,使學生認識到如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所以商不能是5,如果商是7,則會出現(xiàn)不夠減的情況,商不能是7,這樣逐步引導學生用6試商。
4、引導學生總結計算有余數(shù)除法的四個步驟:一試商,二相乘,三相減,四比較。
�。ㄈ╈柟绦轮卣惯\用
我設計了一些具有針對性的練習題,并且注重培養(yǎng)學生完整地解決問題的好習慣。
�。ㄋ模┱n堂小結
在新課即將結束時,我請學生說一說自己的收獲,加深學習新知的印象。
五、說板書設計
這就是我的板書設計,這樣的板書可以讓學生一目了然,而且更加完整、更加清晰的突出本節(jié)課的知識要點。
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