五年級數(shù)學(xué)“平移”說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的五年級數(shù)學(xué)“平移”說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數(shù)學(xué)“平移”說課稿1
一、說教材
(一)教材的地位和作用
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元軸對稱和平移的第三節(jié)《平移》。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形,在此基礎(chǔ)上還將學(xué)習(xí)了觀察生活中的平移現(xiàn)象等內(nèi)容。同軸對稱一樣,平移也是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象,是現(xiàn)實世界運動變化的最簡捷的形式之一,它不僅是探索圖形變換的一些性質(zhì)的必要手段,而且也是解決現(xiàn)實世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具。為綜合運用軸對稱和平移進(jìn)行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)�！镀揭啤穼D形變換的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析,以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。
(2)過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強對數(shù)學(xué)的好奇心。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探究式的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動探索，勇于發(fā)現(xiàn)的精神。體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。產(chǎn)生對圖形與變換的興趣。
(三)教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形；會根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離。
教學(xué)難點：認(rèn)識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)，建立直觀的空間觀念。
上面是對教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點的分析，接下來我將說說學(xué)情：
二、說學(xué)情
1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了軸對稱及軸對稱圖形，對圖形的變換已經(jīng)有了了解，有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
2.五年級的學(xué)生接受能力、思維能力、自我控制能力都有很大變化和提高，自學(xué)能力較強，通過類比學(xué)習(xí)加快知識的學(xué)習(xí)。
下面為了講清重難點,使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說教法與學(xué)法
基于教材特點與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：
1.遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的原則，在為學(xué)生創(chuàng)造大量實例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、交流、討論、類比、歸納、學(xué)習(xí)。
2.借用多媒體課件與實物輔助教學(xué)，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，既滿足了學(xué)生對新知識的強烈探索欲望，又排除學(xué)生對學(xué)習(xí)幾何方法的缺乏，和學(xué)無所用的顧慮，讓他們在學(xué)習(xí)過程中獲得愉快與進(jìn)步。
四、說教學(xué)過程
課堂結(jié)構(gòu):
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課；
(二)教學(xué)新課；
(三)鞏固練習(xí)；
(四)課堂小結(jié)；
(五)拓展延伸；
(六)分層布置作業(yè)。
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
課開始，我先由學(xué)生很熟悉的生活經(jīng)歷引入,讓學(xué)生在輕松,愉快的心情下開始學(xué)習(xí)。先展示幾幅畫面(課件展示),讓大家觀察在生活的平移現(xiàn)象，從而引出本節(jié)課研究內(nèi)容:平移。教師從數(shù)學(xué)活動角度出發(fā)入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能感受到數(shù)學(xué)的價值。
教學(xué)新課
在引入的基礎(chǔ)上,探索新知,通過讓學(xué)生在具體的情境圖中直觀感知平移的應(yīng)用，并利用圖形的平移解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，感知數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，還幫助學(xué)生更深刻、更準(zhǔn)確地理解知識。
通過課件演示以及讓學(xué)生親自參與,既使學(xué)生理解了平移運動的兩大要素是方向和距離,也增強了學(xué)生的動手能力。借助于課件動態(tài)演示,有力啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生思維逐步展開,從而突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。為達(dá)到本課教學(xué)目的奠定了堅實的基礎(chǔ)。課件利用不同顏色區(qū)分讓學(xué)生能清晰而準(zhǔn)確地找出對應(yīng)點,讓學(xué)生先會看再會畫。使重點突出,難點突破。
(三)鞏固練習(xí)
為了檢測學(xué)生對本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,進(jìn)一步加強知識的應(yīng)用訓(xùn)練,我利用課本練一練的題目。由易到難,由簡單到復(fù)雜,滿足不同層次學(xué)生需求,針對解答情況,采取措施及時彌補和調(diào)整。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
為了培養(yǎng)學(xué)生自主歸納總結(jié)知識點，加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解。設(shè)計課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各自談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
(五)拓展延伸
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不是教師簡單告訴的過程，而是學(xué)生主動利用已有的知識經(jīng)驗個性化的“再創(chuàng)造”的過程。綜合運用軸對稱和平移進(jìn)行圖案設(shè)計。
五年級數(shù)學(xué)“平移”說課稿2
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是北師大版教科書五年級上冊第二單元《軸對稱和平移》第三課時《平移》。下面，我將從以下七個方面進(jìn)行說課。
一、說教材分析
五年級上冊的'“圖形的平移”是本冊教材第二單元第三課時內(nèi)容（教材第25—26頁）內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)生在方格紙上把一個簡單圖形沿水平和豎直方向各平移一次，平移到指定位置。這部分的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在三年級下冊，學(xué)習(xí)了在方格紙上把簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，初步體會了平移的特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索圖形的平移。通過本課的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生從運動的角度加深對平面圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念，為今后進(jìn)一步探究平移知識打下基礎(chǔ)。
鑒于以上對教材的理解和把握，結(jié)合課標(biāo)要求，根據(jù)我班學(xué)生實際，特制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
目標(biāo)1：通過觀察、操作等活動，在方格紙上進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，并能總結(jié)出平移運動的特點。
目標(biāo)2：學(xué)生能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。
學(xué)習(xí)重點：能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形；會根據(jù)平移前后的圖形判斷平移的方向和距離。
學(xué)習(xí)難點：如何通過數(shù)格子定點的方法畫出平移后的圖形。教、學(xué)具準(zhǔn)備：本節(jié)課的教具準(zhǔn)備是課件。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了將一些簡單的圖形沿水平方向或垂直方向平移，而本課要求學(xué)生動手在方格紙上畫出平移后的圖形，然后判斷圖形平移前后的方向和距離。因此，對于我班的大部分學(xué)生來說，本節(jié)課的內(nèi)容相對較為簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較容易。
三、說教學(xué)模式
鑒于以上學(xué)情分析及本課在數(shù)學(xué)中的地位，我確定了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式。在課堂的全過程中，教師的作用是引導(dǎo)和點撥，所有的問題都由學(xué)生獨立、合作完成。
四、說教學(xué)設(shè)計
根據(jù)以上對教材的分析、對學(xué)情的分析以及對教學(xué)模式設(shè)計，本節(jié)課我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入。
我采用的是復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)三年級上冊“平移與旋轉(zhuǎn)”知識，學(xué)生對生活中的平移現(xiàn)象并不陌生。為了幫助學(xué)生回憶準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念，在教學(xué)中運用多媒體直觀動感的優(yōu)勢，先引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的運動，進(jìn)一步建立這種運動的具體感性認(rèn)識，并讓學(xué)生回憶知識建構(gòu)過程，再過渡到運用數(shù)學(xué)語言正確表達(dá)平移運動的過程。因而引出課題后（并板書），引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
環(huán)節(jié)二：探究新知。
第一步：多媒體出示本課情景圖，使學(xué)生對原圖有一個整體的感知，為學(xué)生畫出平移后的圖形提供一個直觀的印象。雖然學(xué)生沒有畫圖的經(jīng)驗，但是能夠簡單的表述出圖形平移的過程，所以先讓學(xué)生在已有的觀察經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自己探索畫一畫平移后的圖形。第二步：第一次對比淘氣、笑笑不同的畫圖過程，發(fā)現(xiàn)受知識經(jīng)驗和思維特點的影響，學(xué)生雖然對于點的平移比較容易把握，但是容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離。所以這里，我的設(shè)計意圖是讓學(xué)生明確數(shù)一個圖形平移的格數(shù)要以某個點做基準(zhǔn)，去數(shù)這個點平移的格數(shù)。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助他人的幫助，通過意義建構(gòu)而獲得的。為了幫助學(xué)生順利實現(xiàn)意義建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在研究和思考中發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生突破難點。
第三步：第二次對比，我用課件形式動態(tài)的比較了淘氣和笑笑平移后的圖形，這時學(xué)生很容易就對比出哪一個畫的正確，相信原來畫錯的同學(xué)也一定會在對比中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤。接著給學(xué)生提供了實踐操作的數(shù)學(xué)活動空間，使學(xué)生在正確認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過動手活動，真正掌握畫平移后圖形的方法。同時通過展示作品和小組評價，進(jìn)一步增強學(xué)生的自信心。
第四步：通過學(xué)生的對比和動手操作，總結(jié)畫一個圖形平移后的圖形的方法。
設(shè)計意圖：點是構(gòu)成平面圖形的基本元素，平面圖形的變化是圖形上每個點發(fā)生了相同變化的結(jié)果，所以，要深入研究圖形的變化在某種變化下的性質(zhì)，應(yīng)該從研究點的變化開始。這也是本節(jié)課的難點。
環(huán)節(jié)三：針對性練習(xí)。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)理科教學(xué)特點，精講多練。我國杰出數(shù)學(xué)家蘇步青曾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然”�？梢娮隽�(xí)題的重要性。
五、說板書設(shè)計
板書是一節(jié)課的精華，也是一節(jié)課的重點體現(xiàn)。它能夠幫助學(xué)生理清思路，把握本節(jié)課的重點。因此我的板書設(shè)計分為課題（在黑板的左上角）及本節(jié)課的重點知識體現(xiàn)。
六、說課堂評價
課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。因此，本節(jié)課我對學(xué)生的評價從以下幾個方面入手。
1.數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價
對數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價上，我結(jié)合學(xué)生平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在本節(jié)課的活動
1、活動2中進(jìn)行評價。使學(xué)生能夠積極的參與到合作交流的活動中，體驗成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.情感態(tài)度的評價
在情感態(tài)度的評價方面，我主要根據(jù)不同層次的學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)思考及與他人合作、表達(dá)、交流情況進(jìn)行積極評價。（軟評和硬評相結(jié)合）使學(xué)生擁有積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
七、說課后反思
本節(jié)課安排設(shè)計整體較好。課件、習(xí)題設(shè)計也符合五年級學(xué)生特點，可操作性強，能幫助學(xué)生理清本節(jié)課的重難點。
本節(jié)課的成功之處：
1、整節(jié)課學(xué)生都能積極的參與到學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)得非常棒。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況良好。基本掌握了本節(jié)課的知識點。本節(jié)課的不足之處：
1、在前面梳理知識點時費時間較多，導(dǎo)致處理后面延伸題有些倉促，也致使鞏固練習(xí)課件中的注意事項沒有給孩子們講解。
2、語言表述方面，旗桿誤表述為旗把，口語運用太過于隨便。
3、整節(jié)課語言欠精煉，對學(xué)生的軟、硬評價不夠。
最后就今天課堂上最不該發(fā)生的事向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁表示，無論什么原因都不該讓手機在課堂上響起，真的十分抱歉，望各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁諒解。
我的說課完畢，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁予以指導(dǎo)。
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